BLANCA Y VIERNES - anayainfantilyjuvenil.com · 2002 el Premio Gabriel Miró de Relatos por su...
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185 BLANCA Y VIERNES EL AUTOR: JAVIER SARTI Nació en Valencia en 1954. Ha publicado varios libros para adultos y recibió en 2002 el Premio Gabriel Miró de Relatos por su cuento No hay más mensajes. Con Blanca y Viernes, el autor pretende abrir los ojos a los más jóvenes a realidades muy diferentes a las suyas. LA ILUSTRADORA: XIMENA MAIER Ximena nació en Madrid en 1975. Su temprana afición por el dibujo fue maduran- do con los años, y terminó estudiando Bellas Artes. Hoy día se dedica a ilustrar libros de texto, de ficción, de viajes; revistas… todo lo que caiga en sus manos. TEMÁTICA • La familia. • La solidaridad. • La fantasía. • La comunicación, el valor del lenguaje. • La interculturalidad. • La amistad. • El respeto por los demás. EDUCACIÓN EN VALORES • Las relaciones familiares, el valor de la familia. • El valor de la amistad. • La importancia del compromiso. • La tolerancia. • La solidaridad. BLANCA Y VIERNES
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B L A N C A Y V I E R N E S
E L A U T O R : J A V I E R S A R T I
Nació en Valencia en 1954. Ha publicado varios libros para adultos y recibió en 2002 el Premio Gabriel Miró de Relatos por su cuento No hay más mensajes. Con Blanca y Viernes, el autor pretende abrir los ojos a los más jóvenes a realidades muy diferentes a las suyas.
L A I L U S T R A D O R A : X I M E N A M A I E R
Ximena nació en Madrid en 1975. Su temprana afición por el dibujo fue maduran-do con los años, y terminó estudiando Bellas Artes. Hoy día se dedica a ilustrar libros de texto, de ficción, de viajes; revistas… todo lo que caiga en sus manos.
T E M Á T I C A
• La familia.
• La solidaridad.
• La fantasía.
• La comunicación, el valor del lenguaje.
• La interculturalidad.
• La amistad.
• El respeto por los demás.
E D U C A C I Ó N E N V A L O R E S
• Las relaciones familiares, el valor de la familia.
• El valor de la amistad.
• La importancia del compromiso.
• La tolerancia.
• La solidaridad.B
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Esta obra atiende a los intereses del alumnado de quinto curso de Educación Pri-maria. La narración, muy ágil, interesa al lector que se adentra sin esfuerzo en la peripecia. El estilo depurado y de gran riqueza léxica favorecerá en los niños el apren-dizaje de vocabulario.
A R G U M E N T O
Ese verano parece igual a todos. La familia de Blanca viaja en coche a la casa que tienen en la playa y Blanca lee un libro: Robinson Crusoe. Por fin llegan a la casita de la costa. Al día siguiente, en el telediario dan la noticia de la llegada de una patera de inmigrantes; esa misma noche los padres salen a cenar con unos amigos y Blanca se encuentra con un niño negro en su cabaña del jardín, donde decide mantenerlo escondido. Entre ellos surge una amistad muy especial, fruto del gran esfuerzo de los dos niños, pues sus idiomas son diferentes y les cuesta mucho entenderse. Pero las vacaciones terminan y llega el momento de regresar a la ciudad. Blanca no sabe qué hacer: contar a sus padres que tiene a un niño africano escondido en el jardín o continuar con el misterio. Por fin tiene una idea: le dejará comida a Viernes en la despensa de la casa y su número de teléfono. Pasan algunos días y Blanca recibe una llamada, es Viernes que le dice que tiene hambre. Entonces la niña se escapa y regresa al lugar donde abandonó a su amigo. Los padres localizan a Blanca en la casa de la playa y llaman a la policía que se lleva a Viernes. Blanca se sume en una tristeza y un silencio que la aíslan de los demás y le impiden explicarse. Cuando por fin habla con sus padres, estos deciden buscar a Viernes y terminarán adoptándole.
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P E R S O N A J E S
B L A N C A . Gran aficionada a la lectura, siempre alentada por su abuelo, es una niña con mucha iniciativa y generosidad. No dudará en acoger al niño que se refugió en su jardín y en arriesgar la confianza que sus padres tienen en ella por ayu-darlo. Es responsable y piensa en las necesidades de los demás.
V I E R N E S . Es un niño que viene en una patera desde África hasta la costa española. Huye de una situación de pobreza extrema y es huérfano. Enseguida enta-bla amistad con la protagonista y se integrará en su vida hasta el punto de ser adop-tado por los padres de Blanca.
P A D R E S D E B L A N C A . Son dos personas jóvenes, con una hija a la que educan para que sea alguien independiente, pero se preocupan por ella y le dictan normas que la niña cumple. Se han ganado el respeto de su hija a través del cariño y, aunque ella les oculta la existencia de Viernes, al final, se sincerará con ellos y sus padres no le fallarán.
E L A B U E L O . Su abuelo le habló siempre de la magia de los libros y de los objetos. Ha hecho que su nieta crea en la magia y que sea una persona segura de sí misma. Hasta su muerte, tenía con Blanca una relación estrecha y tierna.
C O M E N T A R I O
La historia narrada es emocionante, y presenta a la niña protagonista, con la que podrán sentirse identificados los lectores infantiles, como una heroína: valiente, com-prometida, constante. La entidad de las relaciones sociales, el valor del compromiso, la importancia de la confianza entre padres e hijos y la aventura, seducirán a los niños y a las niñas que se adentren en esta narración. Y la intertextualidad de la historia con una presencia importante de otro personaje literario, Robinson Crusoe, motivará a los niños a la lectura de este y de otros muchos libros.
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R NUEVA CUBIERTA
1. El libro que vas a leer se titula Blanca y Viernes. Imagina que tienes que hacer una cubierta para este título. Dibújala aquí y no te olvides de poner tu nombre como autor de la ilustración.
HISTORIAS DE VERANO
El verano suele ser un tiempo en el que suceden cosas sorprendentes. El maestro propondrá a los niños que piensen en alguna historia veraniega que crean que merezca ser contada y que la escriban. Cuando las tengan redactadas, el maes-tro elegirá unas cuantas para que sean leídas en clase.
EL MISMO VERANO
En la actualidad no es tan frecuente, como hace unos años, que las familias vayan todos los veranos al mismo sitio de vacaciones.
El maestro puede pedir a los niños que expliquen, con un dibujo o mediante un texto, cómo son sus vacaciones, si siem-pre van al mismo sitio, y que cuenten cómo eran las de sus padres.
Respuesta abierta.
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UN TÍTULO RARO
1. El título de este libro puede parecerte raro. ¿Qué o quién crees que es Viernes?
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• ¿Quién puede ser Blanca?
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• ¿Qué mira la niña del dibujo con tanto interés? ¿Por qué?
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2. Observa la ilustración de cubierta y ponle un título diferente al libro.
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MI ABUELO
Se invitará a los alumnos a que hablen de sus abuelos. La niña protagonista tenía una amistad especial con el suyo. El maestro podrá anticipar esta infor-mación sin desvelar la historia y podrá suscitar la curiosidad en los alumnos. Se puede charlar de este tema y el docen-te motivará a los niños preguntándoles: ¿Cómo es la relación con tu abuelo?
LIBROS DE AVENTURAS
Títulos famosos de aventuras hay mu-chos y variados. El maestro puede llevar a clase uno que se cita a menudo en este libro: Robinson Crusoe. Puede resumir-les la historia, enseñarles las ilustracio-nes, etc.
Podrán investigar sobre otros títulos y expresar su gusto sobre los géneros li-terarios.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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R TENER MIL OJOS
1. Es importante ser un buen observador en la vida diaria. Mira con atención y marca las diferencias en el dibujo de cubierta. Debes en-contrar cuatro.
2. Lee con atención el texto de la contracubierta. En él se dice que Blan-ca y Viernes compartirán una increíble aventura. ¿Imaginas cuál po-dría ser?
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MI PLAYA SOÑADA
En la ilustración de cubierta, aparece una playa. El maestro pedirá a los alum-nos que realicen un dibujo de la playa a la que a ellos les gustaría ir. Deberán ser detallistas y dibujar todo lo que de-searían que tuviera: acantilados, sombri-llas, surfistas, animales (estrellas de mar, cangrejos, medusas, tiburones…), algún chiringuito, hamacas, etc.
VIAJA CON NOSOTROS
La playa que han dibujado es la de sus sueños. El maestro les pedirá que reali-cen un cartel que informe de las bonda-des de la playa imaginada para atraer tu-ristas. Pensarán en un lema y se les puede explicar cómo es el lenguaje publicitario para que puedan diseñar un cartel que tenga éxito. Para finalizar, se puede votar el mejor cartel.
Respuesta abierta.
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UNA DEDICATORIA
1. Después de la página en la que está el título, hay una dedicatoria. ¿Quiénes crees que son las tres personas que nombra el autor?
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2. Explica por qué crees que los escritores dedican los libros.
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3. ¿A quién le dedicarías tú un libro? Escribe una dedicatoria para un título que tú hubieras escrito.
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HOMENAJES COTIDIANOS
Se les explicará a los alumnos que las dedicatorias son homenajes que hace el autor a alguien especial para él o a quien admiran. Pero un homenaje puede ser algo tan sencillo como dar un beso, regalar una flor, dar las gracias… Que piensen en el homenaje que le harían a alguien que es especial para ellos: su ma-dre, un hermano mayor, los abuelos…
SIENTO ADMIRACIÓN POR…
Todo el mundo siente o ha sentido admiración por alguna persona en algún momento de su vida. A veces, admira-mos a personajes famosos de la historia, y en otras ocasiones nuestros referentes son familiares más o menos cercanos. Los niños pensarán a quién tienen como modelo o a quién admiran y explicarán por qué.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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R SOPA DE LIBROS
1. Escribe el título de cuatro libros de literatura infantil que conozcas.
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2. De todos los libros que has leído, ¿cuál es tu preferido? ¿Por qué? ¿Quién es el autor?
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• Escribe el argumento del libro que has escogido en la pregunta an-terior.
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UN LIBRO ESPECIAL
En este libro aparece otro que la niña protagonista está leyendo: Robinson Cru-soe. Este es otro homenaje que el autor hace, seguramente, a un libro fundamen-tal de su infancia. Quizá los niños pue-dan expresar su opinión acerca de cuál ha sido el libro que más les ha marcado de todos los que han leído hasta el momen-to. Deberán explicar su respuesta.
LIBROS DE ANTES
El maestro sugerirá a los niños que hagan una pequeña encuesta en su casa para saber cuáles son los libros preferi-dos por sus padres, hermanos, tíos, etc.
Escribirán los títulos en una lista y, al lado, la persona que lo citó. Podrán ob-servar si se repiten títulos entre la gente joven y los niños, y cuáles son los libros que gustaban hace muchos años.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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UN ATUENDO ADECUADO
1. En la cubierta del libro aparece una niña vestida para ir a la playa. Dibuja a la misma niña, pero vestida para ir a la nieve.
2. ¿Tú qué prefieres: el verano o el invierno? ¿Por qué?
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VESTIDO DE ETIQUETA
La forma de vestir es diferente según las ocasiones y las culturas. El maestro puede encargar a los alumnos la tarea de investigar cómo hay que ir vestido correc-tamente a una boda por el día, a una por la tarde, a un entierro, a una recepción real, etc.
Después, podrán descubrir en libros o con la ayuda de internet, cómo son esas
costumbres en otras culturas. Para que sea sencillo, el maestro podrá pedirles que se informen sobre las bodas en algún país del África negra, en Japón…
Para finalizar, el maestro les explicará las diferencias entre los modos occidenta-les, orientales, africanos, árabes, etc., en el vestir. Y se podrá charlar de los problemas que conllevan a veces estas diferencias.
Respuesta abierta.
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MIS PADRES Y YO
1. A la protagonista no le entusiasma la playa. Escribe en la columna que corresponda, cinco cosas que te gusten y otras cinco que no te gusten.
Me gusta No me gusta
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2. En la página 23, Blanca cuenta que en las dos primeras líneas del libro que lee se ha enterado de un montón de datos sobre el protago-nista. Escribe en dos líneas quién eres y quiénes son tus padres.
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3. Escribe dos líneas con todo lo que sepas sobre Blanca.
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UN CRITERIO PROPIO
Blanca cuenta que a pesar de oír a todo el mundo que lo mejor es estar cerca de la playa, ella reconoce que no le entusiasma. El maestro les hará ver a los alumnos lo importante que es tener un modo personal de ver las cosas. Les expondrá una serie de tópicos y los niños expresarán si están de acuerdo o no con dichas afirmaciones.
EL SONIDO DE LAS OLAS
El sonido de las olas puede ser muy su-gerente, sobre todo, de noche. El maestro pedirá a los niños que escriban en una o dos frases qué les sugiere ese sonido. Pue-den leer lo que piensa Blanca en la página 22.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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MÁS ALLÁ DEL HORIZONTE
1. Los padres de Blanca le dicen que no abra la puerta de la calle, ni para salir ella ni para dejar entrar a nadie. Escribe a continuación tres advertencias que te hagan normalmente tus padres:
1. ......................................................................................................
2. .....................................................................................................
3. .....................................................................................................
2. ¿Conoces la historia que se narra en Robinson Crusoe? Escribe en estas líneas el argumento del famoso libro.
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CAPÍTULOI
UN SUEÑO INFANTIL
Los seres humanos vivimos de sueños. Pero en la infancia suelen ser más comu-nes y alguno incluso recurrente. ¿Cuál es el sueño de los alumnos? El maestro pedirá que escriban cada uno un sueño en un papel y los recogerá en una bolsa o en una caja. Los sueños deberán ser anó-nimos. Una vez estén todos recogidos, el maestro procederá a su lectura.
CAMBIO DE RUMBO
En la página 26, Blanca habla de cómo la ha cambiado leer el libro de Defoe. El maestro charlará con sus alumnos sobre cómo nos modifica la literatura. Ellos quizá no lo hayan experimentado o qui-zá sí. En cualquier caso, será un intere-sante tema de conversación.
Respuesta abierta.
Respuesta orientativa: Robinson Crusoe es un navegante que naufraga en alta mar. Consigue llegar a una isla dónde vivirá muchos años en soledad. Allí aprende a sobrevivir y a valerse por si mismo. Un buen día un grupo de salvajes llega a la isla con un prisionero. Robinson le salva y vivirá con este hombre, al que llamará Viernes, hasta que es rescatado.
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LAS NOTICIAS
1. ¿Qué noticia apareció en la televisión que llamó la atención de los padres de Blanca?
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2. El abuelo de Blanca tuvo un amigo que, un buen día, se puso a remar hacia el horizonte y vio lo que había más allá. Cuando regresó, jamás habló de lo que había conocido y se entristecía cuando le preguntaban.
• ¿Qué crees que vio más allá del horizonte?
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• ¿Qué piensa Blanca?
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PIDIENDO AYUDA
El maestro pedirá a los alumnos que imaginen que han naufragado y que tie-nen que llamar la atención de un barco para ser rescatados. Podrán hacer la ac-tividad en grupos de cinco niños, y cada grupo compartirá lo que haya inventado con el resto de la clase.
DE ACTUALIDAD
En España estamos acostumbrados a ver en los telediarios noticias de la llega-da de pateras llenas de subsaharianos a las costas de nuestro país. Un buen ejer-cicio será leer la prensa con los alumnos algún día en que aparezcan datos del naufragio o de la llegada de alguna em-barcación de inmigrantes. Ellos podrán dar su opinión sobre el tema.
Respuesta abierta.
La llegada a la playa de una barca con inmigrantes.
Que el amigo de su abuelo vio lo mismo que ella miraba en la televisión: gente triste, dolorida y cansada.
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UN EXTRAÑO
1. En su cabaña, Blanca encuentra a alguien al que no espera. Describe a esa persona.
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2. ¿De dónde crees que provenía Viernes? Imagina cómo pudo llegar hasta la cabaña de Blanca.
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3. ¿Qué cosas le llevó Blanca a Viernes para comer antes de marcharse a su casa?
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CAPÍTULOII
FUERA DE NUESTRO ALCANCE
Un tema interesante de debate lo plan-tea el abuelo en la página 52, cuando dice que las personas somos tan presumidas que creemos que no hay nada más allá de lo que podemos ver, oír, tocar…
El docente puede plantear un debate so-bre este tema e iniciarlo con una pregunta, por ejemplo: ¿Qué piensan los alumnos de los niños que van a la guerra?
ENTENDERSE A TODA COSTA
A partir de la ilustración de la página 57 y del texto de la 58, se les puede pro-poner que, por parejas, interpreten esa escena del cuento. En ella, los dos perso-najes, la niña y el niño inmigrante, tratan de comprenderse. En nuestro juego, uno de ellos escribirá en un papel lo que quie-re decir, pero solo podrá usar gestos para que su compañero le entienda.
Respuesta orientativa: Un niño negro, de unos ocho años, muy delgado, vestido con una camiseta y unos pantalones viejos y sucios.
Verduras hervidas, ensaladas, conservas de todas clases, galletas, chocolates y varios paquetes de pan.
Respuesta abierta.
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UNA LLAMADA DE AUXILIO
1. Blanca recibe una llamada que la deja muy preocupada. ¿De qué se trata?
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2. La niña decide volver a la casa de la playa, pero antes escribe una nota dirigida a sus padres. Imagina que te encuentras en su misma situación y redacta la nota que les dejarías a tus padres.
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3. Los niños no suelen viajar solos. A Blanca la podían haber detenido y avisado a sus padres por su escapada. Piensa y escribe qué hubiera podido hacer nuestra protagonista para ayudar a Viernes si alguien la hubiera devuelto a su casa.
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LA LLAMADA DEL DEBER
La niña protagonista decide que debe ir a la casa en la que dejó a Viernes. Se va sin decírselo a sus padres, escapán-dose. El maestro puede discutir con los alumnos sobre si ella hizo bien o mal, si habría cabido otra posibilidad o si no podía hacer otra cosa.
UNA CONVERSACIÓN DIFÍCIL
Blanca llama a su casa y le contesta su padre. Se puede preguntar a los alumnos qué opinan del tono de la conversación, y después, el maestro les pedirá que es-criban la charla que creen que hubieran mantenido ellos con sus padres.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Es una llamada de Viernes pidiéndole ayuda porque tiene hambre.
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LA POLICÍA
1. Blanca llama a sus padres desde la casa de la playa, porque no le da tiempo a regresar ese mismo día. ¿Qué hacen los padres de Blanca? ¿Se quedan de brazos cruzados?
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• ¿Estás de acuerdo con lo que hicieron? Razona tu respuesta.
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2. ¿Qué pasará con Viernes ahora? ¿Dónde crees que se lo llevará la policía? Continúa la historia del muchacho desde que es recogido por los agentes.
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CAPÍTULOIII
LA CONCIENCIA
Blanca habla de su «tranquilidad de conciencia». El maestro pedirá a un alumno que lea en voz alta la página. Después, abrirá un debate sobre la capa-cidad de compromiso, la opción de «la-varse las manos» y la de hacer algo para «acallar su conciencia». Entre todos pensarán en algo que ellos puedan hacer que ayude a alguien con problemas.
UNA DESPEDIDA SILENCIOSA
La policía se lleva a Viernes y Blanca no hace nada por impedirlo. El maestro puede preguntar a los niños si les parece que la protagonista fue cobarde.
En el libro aparece, en la página 113, una ilustración del momento de la de-tención. El docente pedirá a los niños que dibujen la ilustración que falta: la de la niña observando cómo se llevan a su amigo.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Llaman a la policía y su padre viaja hasta la playa para recogerla.
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UN SILENCIO MALINTERPRETADO
1. Blanca se queda en silencio cuando la policía se lleva a Viernes y no vuel-ve a hablar. ¿Por qué? Marca con una x la opción que creas más acertada.
Porque quiere castigar a sus padres por no haber impedido que se llevaran a su amigo.
Porque gritó tanto para que la policía no se lo llevara que se que-dó afónica.
Porque se odia por no haber sido capaz de reaccionar, de decirle a su amigo que lo sentía.
Porque se agolpan tantas palabras en su cabeza, que no encuen-tra un resquicio de silencio por el que pueda pasar su voz.
2. Blanca recuerda la escena en la que encerró a Viernes en su armario y este se ocultó bajo uno de sus vestidos. Haz un dibujo de este diver-tido pasaje.
SENTIRSE CULPABLE
El maestro les puede pedir a los niños que imaginen que conocen a Blanca, que es su amiga. De forma individual, le es-cribirán una carta en la que le digan que creen que ella no tiene la culpa de lo que ha pasado para intentar que salga de su silencio.
PEDIR PERDÓN
Es complicado saberse culpable de algo y ser consciente del error, pero más difícil es reconocerlo ante otra persona. Entre los alumnos seguro que en alguna ocasión ha habido algún problema. El docente pedirá a los niños que escriban en un papel «Lo siento» y que se lo entre-guen a la persona que crean que lo mere-ce o lo espera.
Respuesta abierta.
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¿TIENES ENEMIGOS?
1. La madre de Blanca dice que Viernes, el amigo de la niña, no tiene enemigos. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
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• ¿Tú crees que tienes enemigos? ¿Por qué?
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2. Responde si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F).
Blanca no volvió a pensar en Viernes nunca más.
Los padres de Blanca le suplicaron que les dijese qué le ocurría.
La niña sentía rencor hacía sus padres por haber enviado a la policía a buscarla.
La madre creía que la historia de Crusoe era igual que la de su hija.
Blanca siempre había podido imaginarse lo que era la soledad perfectamente.
CAPÍTULOIV
SER CORDIAL
Entre todos, maestro y alumnos, se es-cribirá en una lista un tratado de las bue-nas maneras para conseguir ser cordial con toda la clase. Por ejemplo, habrá que respetar a los que son diferentes. La lista tendrá un nombre, el que los niños deci-dan, y se colgará en un lugar visible de la clase.
¿Y LOS INMIGRANTES?
Los inmigrantes normalmente no han de hacer nada para ganarse la enemistad de los habitantes del país al que llegan: son «intrusos». Se puede proponer a los chicos y a las chicas que imaginen que son miembros del gobierno de un país y que pueden dictar normas. Pensarán en tres o cuatro leyes que ayuden a los in-migrantes.
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UN PASADO TORMENTOSO
1. Lee detenidamente este capítulo y contesta:
• ¿Por qué el padre de Blanca decide saber lo que ha pasado con Viernes?
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• ¿Cómo se metió Viernes en la barca?
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• ¿Qué hacía Viernes cuando lo encontró el padre de Blanca?
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• ¿Cómo se encontraba el niño en el centro de alojamiento?
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REALIDADES PARALELAS
La realidad de los países pobres es paralela a la comodidad de los ricos. El maestro puede hablar a los niños acerca de estas situaciones que hacen que en el Tercer Mundo se intente acabar con el hambre y el analfabetismo, y en Occi-dente de mejorar la economía del bien-estar. Se les puede pedir que trabajen por
grupos, de cinco niños, por ejemplo, y que hagan en una cartulina un dibujo de la habitación de un niño occidental. En otra cartulina, dibujarán la habitación de un niño africano. Decidir qué van a representar en cada una de las habitacio-nes les supondrá ponerse de acuerdo y reflexionar sobre estas realidades.
Porque cualquier cosa era mejor que dejar a Blanca con la escena grabada en la cabeza de los policías llevándose a Viernes.
Se escondió, sin que nadie se diera cuenta, entre los fardos.
Estaba en un rincón, sentado en el suelo y con expresión de tristeza.
Estaba bien alimentado y limpio, pero estaba muy mal… muy mal.
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NADIE CONMIGO
1. La vida de Viernes en su país de origen no debió de ser nada fácil. ¿Te imaginas qué pudo haberle sucedido?
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• Reflexiona y responde: ¿Crees que tienes una vida fácil?
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2. En el capítulo anterior, Blanca habla de la soledad. En la ilustración que aquí se reproduce, puede observarse claramente que Viernes se siente solo.
• ¿Te has sentido así alguna vez?
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• Intenta describir esa sensación.
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CAPÍTULOV
LA SOLEDAD ERA ESTO
El maestro puede proponer a los niños que escriban situaciones en las que uno puede sentirse solo. El docente participa-rá poniendo sus propios ejemplos. Esta actividad la harán de forma individual. Después, escribirán qué les hace sentirse acompañados. Esta última actividad la harán en parejas.
ILUSTRAR CON UN CUENTO
Los niños se mantendrán en parejas, como en la actividad anterior, para rea-lizar esta. El maestro propondrá a los alumnos imaginar y escribir un cuento de un niño que pierde a su familia y que via-ja escondido en un barco para huir de su país. Lo escribirán en primera persona, como si les estuviera pasando a ellos.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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AYUDAR A LA VERDAD
1. ¿A qué se refiere Blanca cuando dice que «[…] la verdad necesita la ayuda de la ilusión»? (Pág. 142)
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2. ¿Qué hacen Blanca y Viernes en homenaje al abuelo de la niña?
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3. En la última página del relato, Blanca pregunta si esta es la historia más rara que jamás te han contado. Contesta a su cuestión pensando detenidamente la respuesta.
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MUCHAS CUALIDADES
Blanca es una niña que puede tomarse como ejemplo. El maestro pedirá a los ni-ños que, en grupos de cinco, escriban en una lista todas las cualidades que creen que posee Blanca.
Cada grupo leerá en voz alta las cua-lidades que le han otorgado al personaje y el maestro irá escribiéndolas en la pi-
zarra. Después, cada niño elegirá la cua-lidad que más le guste y explicará en un papel por qué la prefiere. Para finalizar, el maestro pedirá a los niños que espon-táneamente expresen su opinión personal sobre el personaje de la niña: si les es sim-pática, si la admiran, etc.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Intentar sorprender a los libros sin su disfraz y pillar a los objetos en movimiento.
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UN FINAL
1. Al final del libro, Blanca nos cuenta que Viernes vive con ella y su familia. Pero también nos dice que, a veces, el niño se queda ensi-mismado, puede que pensando en su lugar de origen. Un lugar que, quizá, algún día volverá a visitar. Escribe una continuación del rela-to: ¿Viernes volvió a su país? ¿Encontró a su familia? ¿Decidió no regresar nunca?
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CAPÍTULOVI
CREER EN LA MAGIA
Blanca es una niña que aún cree en la magia. Esta no se encuentra únicamen-te en los sombreros de copa. El maestro sugerirá a los alumnos que hagan un di-bujo sobre la magia en el que expresen qué les sugiere este concepto: qué es para ellos, dónde creen que se encuentra…
CUENTA CONMIGO
Se les puede pedir a los alumnos que piensen en la posibilidad de que Blan-ca necesitase la ayuda de Viernes. ¿Qué creen que le diría Viernes a Blanca? ¿Qué creen que haría?
Respuesta abierta.
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LA ILUSTRACIÓN QUE FALTA
1. Elige un fragmento del libro que te haya gustado especialmente y cópialo aquí abajo. Después, dibuja la ilustración que debería acom-pañarlo.
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PALABRAS NUEVAS
El maestro pedirá a los alumnos que relean el libro y que, en grupos de cinco, busquen las palabras que no conocen o de las que no saben el significado. Las es-cribirán en un papel y después buscarán lo que significan en el diccionario.
UN NUEVO PERSONAJE
Se puede sugerir a los niños que imagi-nen un personaje nuevo que el autor no haya incluido. Tendrán que definir sus cualidades y describirlo psicológicamen-te, además de presentarlo y decir quién es y cuál es su relación con Blanca.
Respuesta abierta.
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UN AMIGO DIFERENTE
1. Blanca encuentra un amigo que, después, será su hermano. Es dife-rente a ella. ¿En qué se diferencian?
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• Seguro que tú tienes un amigo o amiga especial. ¿Es diferente a ti?
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• Explica en qué cosas os diferenciáis tu amigo o amiga y tú.
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CULTURAS DIFERENTES
Este es un libro que habla de la tole-rancia. Se puede charlar con los alum-nos sobre este tema. Podrán reflexionar sobre por qué lo diferente nos da mie-do. Quizá sea por ignorancia. ¿Cuántas culturas diferentes a la suya conocen los niños? ¿Qué saben de ellas?
Se les puede proponer que hagan un trabajo, agrupados de cinco en cinco,
sobre una cultura que elijan. Buscarán información en libros, enciclopedias, en internet… y lo ilustrarán con dibujos y fotos. Después harán una exposición a la clase, de forma que cada niño conozca un poco de los trabajos que han reali-zado sus compañeros. Quizá los niños aprendan tolerancia y consigan acoger al que es diferente a ellos.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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CUARTA DE CUBIERTA
1. Lee detenidamente el texto que aparece en la contracubierta. Ahora, que ya has leído el libro, escribe uno distinto para sustituirlo. Re-cuerda que debe ser un párrafo que anime a leer este título.
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2. Haz un dibujo que ilustre el texto que acabas de escribir.
LO MEJOR Y LO PEOR
El docente puede proponer a los niños que escriban qué es lo que les ha pare-cido mejor del libro y qué es lo que les resulta menos conseguido. Después, po-drán poner en común sus opiniones.
CARTA AL AUTOR
Terminada la actividad anterior, cada niño sabrá qué mejoraría del libro. Con esa información cada uno escribirá una carta al autor del libro sugiriéndole los cambios, como si fuesen los editores.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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TÍTULOS PARA UN LIBRO
1. Los capítulos de este libro no tienen título. Escribe uno para cada capítulo.
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II: ....................................................................................................
III: ...................................................................................................
IV: ...................................................................................................
V: ....................................................................................................
VI: ...................................................................................................
2. Imagina la conversación que mantienen los dos personajes de la ilus-tración.
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UN FINAL DISTINTO
El maestro puede realizar la activi-dad que sugiere Gianni Rodari en sus Cuentos para jugar. En este libro, el gran pedagogo italiano ofrece al lector tres finales distintos para que elija el que más le guste. El docente pensará en tres finales alternativos para el libro y dejará
que cada niño elija el que más le guste. O bien la actividad puede consistir en que los niños imaginen uno.
Para finalizar, se puede pedir a los alumnos que realicen un dibujo que cie-rre el libro, e ilustre ese nuevo final que han escogido.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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UNA HEROÍNA DE TU TIEMPO
1. Blanca es toda una heroína. Es valiente y se arriesga por alguien distinto a ella, pero que necesita ayuda. Piensa en otros héroes de ficción o reales que están dispuestos a dar su vida por los demás. Si no recuerdas ninguno, puedes preguntar a tus padres.
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2. Haz un dibujo de tu héroe ideal.
DE HÉROES E HISTORIA
En la historia ha habido muchos hé-roes y, ya que se toca el tema de la inter-culturalidad, se puede sugerir a los niños que investiguen sobre héroes de otras culturas y también sobre héroes de fic-ción, como Robinson Crusoe.
EN UNA ISLA DESIERTA
Y como un Robinson, ya que se habla del personaje de Daniel Defoe, el maes-tro sugerirá a los niños que imaginen que han naufragado y que no se los han comido los tiburones. ¿Qué tratarían de llevarse a una isla desierta para poder sobrevivir? ¿Intentarían adaptarse a la vida en la isla o escapar por todos los medios?
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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MI PERSONAJE PREFERIDO
1. Elige a tu personaje favorito de todos los que han aparecido en el libro y descríbelo en pocas palabras.
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• ¿Por qué es el que más te gusta? ¿Crees que tienes algo en común con él?
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2. Imagina, para el personaje que has escogido, una continuación de su historia, más allá de lo que nos cuenta el libro.
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AMIGOS DE FICCIÓN
El lector, a lo largo de su vida, además de elaborar un equipaje de conocimien-tos y sentimientos, adquiere referentes y modelos en los que mirarse. Quizá los niños sientan que Blanca se ha incorpo-rado a su vida. El maestro puede charlar con los niños acerca de ello y compartir con estos sus referentes o sus amigos li-terarios.
INTERTEXTUALIDAD
El docente propondrá a los niños leer libros de aventuras. El primero de ellos será, seguramente, Robinson Crusoe. La lectura podrá realizarse en clase y en voz alta. Cada niño leerá un fragmento del libro. Cuando acaben, pueden elegir un título de Salgari, London o Stevenson.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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TU OPINIÓN
Marca con una x donde corresponda y completa estos datos. Es impor-tante que reflexiones bien antes de contestar.
1. Este libro me ha gustado mucho porque:
Es la historia más extraña que jamás me han contado.
Me gusta la forma de ser de la protagonista.
Por otros motivos: ......................................................................
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2. Este libro no me ha gustado mucho porque:
No me gustan las historias protagonizadas por niñas.
No creo que sea una aventura.
Por otros motivos: ......................................................................
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Respuesta abierta.
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FICHA DEL LIBRO
Rellena los datos necesarios para recordar bien este libro.
FICHA DEL LIBRO
Título: .....................................................................................................
Autor: .....................................................................................................
Ilustrador: ...............................................................................................
Editorial: .................................................................................................
Colección: ...............................................................................................
Número de páginas: ................................................................................
Clase de libro:
Teatro Novela Poesía
Tipo de ilustración:
Dibujo Fotografía
Temática:
Aventuras Fantasía Drama
Comedia Historia Misterio
Ciencia ficción Viajes Miedo
Respuesta abierta.Blanca y Viernes.Javier Sarti. Ximena Maier. Anaya. Sopa de libros. 156
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