Bassin Avec le prof doc - ac-aix-marseille.fr · Cycle 2 Apprentissages fondamentaux CP - CE1 - CE2...
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Bassin Avec le prof doc
Bassin Marseille Nord
Février 2016
LES GRANDES LIGNES DE LA RÉFORME
Évolution des instances pédagogiques
Le décret sur l’évolution des instances pédagogiques
Le conseil
pédagogique
Propose des modalités
d’accompagnement
pédagogique
Coordination
relative au suivi
des élèves
Prend en compte
des travaux du
conseil école-collège
Modalités
d’évaluation des
acquis
Le conseil de
classe Présence de
professeurs des écoles
volontaires en 6e
Précise les modalités
d’accompagnement
pédagogique
Cycle 2
Apprentissages fondamentaux
CP - CE1 - CE2
Cycle 4
Approfondissements
5ème - 4ème - 3ème
Cycle 3
Consolidation
CM1 - CM2 - 6ème
Cycle 1
Apprentissages premiers
L’entrée en vigueur des cycles 2, 3 et 4 est fixée à la rentrée 2016 pour tous les niveaux.
école collège
rentrée 2014 rentrée 2016
Les nouveaux cycles
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Le nouveau socle commun
https://framindmap.org/c/maps/143632/public
Les nouveaux programmes
Déclinés en trois volets : • le premier fixe les spécificités du cycle, • le deuxième précise la contribution essentielle et
spécifique de chaque enseignement à l’acquisition de chacun des cinq domaines du socle
• le troisième précise les contenus par enseignement :
Cycle 3 : Sciences et technologie - EMC Cycle 4 : EMC - EMI
L’enseignement moral et civique Un programme de cycle au collège (3 et 4)
Quatre
dimensions
La sensibilité
Le droit et la règle
• identifier et exprimer ses émotions et ses sentiments
• s’estimer et être capable d’écoute et d’empathie
• se sentir membre d’une collectivité
Le jugement
L’engagement
• comprendre les raisons de l’obéissance aux règles
• comprendre les principes et les valeurs de la
République française et des sociétés démocratiques
• développer les aptitudes à la réflexion critique :
critères de validité des jugements, débat argumenté
• différencier son intérêt particulier de l’intérêt général
• s’engager et assumer des responsabilités
• développer une conscience citoyenne, sociale et
écologique
Le programme d’EMC
identifier et expliciter
les valeurs éthiques
et les principes civiques
en jeu
L’enseignement moral et civique Un programme par niveau au lycée
Compétences
mobiliser les
connaissances
exigibles
s’impliquer dans le
travail en équipe
Développer l’expression
personnelle,
l’argumentation et le
sens critique
Classes préparant au Bac
Classes préparant au CAP
2de •La personne et l’Etat de droit •Egalité et discrimination
•La personne et l’Etat de droit
•Egalité et discrimination
•Exercer sa citoyenneté ds la République française et l'UE
•Pluralisme des croyances et laïcité
3 thèmes à traiter dont le 1er obligatoirement
1ère •Exercer sa citoyenneté ds la République française et l'UE •Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information
Tle •Pluralisme des croyances et laïcité •Biologie, éthique, société et environnement
Le programme d’EMC
DNB
(session juin 2017)
L’évaluation
des compétences
des composantes du socle
Le contrôle terminal
revisité
Des points accordés
en fonction des niveaux
de maîtrise atteints
en fin de cycle 4
Des points bonus pour
les enseignements
de complément
Deux séries d’épreuves écrites
évaluant les compétences en :
Français ; HG et EMC
Maths ; sciences et technologie
Une épreuve orale basée
sur les EPI
DNB : nouvelles modalités
Nouvelle organisation du temps scolaire des élèves
La journée Une souplesse possible dans l’organisation des enseignements dans le respect :
- du volume horaire global dû à chaque discipline pour la durée du cycle
- du volume horaire global annuel des enseignements obligatoires dû à chaque élève
- des obligations réglementaires de service pour les enseignants
6 h de cours par jour pour les 6e
(7 h recommandées pour le cycle 4)
Pause méridienne de 1 h 30
La semaine La journée
Toutes les disciplines enseignées chaque
année du cycle
Modulations horaires
hebdomadaires fixées pour la durée
du cycle
Répartition du volume horaire
identique pour tous les élèves d’un même niveau
Le cycle
Dérogation possible accordée
par le recteur
Les 3 formes de l’enseignement obligatoire Enseignements
Cycle 3 Cycle 4
6e 5e 4e 3e
Éducation physique et sportive 4 h 3 h 3 h 3 h Enseignements artistiques (arts plastiques + éducation musicale) 1 h + 1 h 1 h + 1 h 1 h + 1 h 1 h + 1 h
Français 4 h 30 4 h 30 4 h 30 4 h
HG – EMC 3 h 3 h 3 h 3 h 30
Langue vivante 1 4 h 3 h 3 h 3 h
Langue vivante 2 / 2h 30 2 h 30 2 h 30
Mathématiques 4 h 30 3 h 30 3 h 30 3 h 30
SVT
4 h
1 h 30 1 h 30 1 h 30
Technologie 1 h 30 1 h 30 1 h 30
Sciences physiques et chimiques 1 h 30 1 h 30 1 h 30
Total 26 h dont 3 h traitées en AP
26 h par niveau dont 4 h traitées en AP et EPI
AU SEIN DES HORAIRES DISCIPLINAIRES
Enseignements communs 23 h en 6e
22 h en 5e / 4e / 3e
Enseignements pratiques
interdisciplinaires 3 ou 2 h en 5e / 4e / 3e
Accompagnement personnalisé
3 h en 6e 1 ou 2 h en 5e / 4e / 3e
Les 3 formes de l’enseignement obligatoire
AP et EPI appelés enseignements complémentaires 3 h hebdomadaires en 6e et 4 h hebdomadaires en 5e, 4e et 3e
Un cadrage national
Nombre d’heures égal pour tous les élèves d’un même niveau
Favoriser l’acquisition
du socle
Favoriser l’élaboration du
projet d’orientation
Les enseignements complémentaires
AP et EPI inscrits dans les nouveaux
programmes
Toutes les disciplines ont
vocation à contribuer
aux AP et EPI
Enseignements Pratiques Interdisciplinaires
Chaque élève devra avoir abordé au moins 6 de ces 8 thématiques sur le cycle 4 Dans un même niveau, tous les élèves ont le même nombre d’heures d’EPI et traitent à minima 2 thèmes différents, mais ils ne suivent pas nécessairement les mêmes EPI : thèmes et/ou contenus peuvent varier (différents croisements de disciplines)
Corps, santé, bien-être
et sécurité
Langues et cultures
de l’Antiquité
Sciences, technologie et société
Transition écologique et développement
durable
Langues et cultures étrangères / régionales
Information, communication,
citoyenneté
Culture et création artistiques
8 thématiques interdisciplinaires
Monde économique et professionnel
EPI : 2 h à 3 h par niveau au cycle 4
AP : 3 h en 6e
1 h à 2 h par niveau au cycle 4
Les enseignements complémentaires AP et EPI
Planifier les séquences
Décider des
regroupements d’élèves
Enseignants intervenant seuls
ou en co-intervention
Répartir ces enseignements La responsabilité
de l’établissement
Définir les contenus
Tenir compte des besoins des élèves
L’élaboration des enseignements complémentaires revient aux équipes
EC :4 h en cycle 4
L’accompagnement pédagogique
Le décret sur le suivi et l’accompagnement pédagogique
LE PRINCIPE DE L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE
« Tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser. » Article L. 111-1 du Code de l’éducation.
C’est tenir compte
d’emblée de la diversité de tous
nos élèves
Ne se limite pas à répondre aux
difficultés de quelques-uns
L’accompagnement pédagogique
Mobilise des pratiques pédagogiques
concertées, diversifiées et différenciées
Prend autant appui sur les besoins que sur les
réussites de chacun
A pour objectif que chaque élève progresse
de manière optimale dans ses apprentissages
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Spécificités des EC: AP et EPI
Les langues et cultures régionales (LCR)
Potentiellement pour tous les collégiens en
cycle 4 selon le projet
d’établissement
Découvrir une langue régionale et la
culture qui lui est liée
Pour les élèves volontaires en cycle 4 Approfondir
l’étude d’une LCR
Suivi en complément d’un EPI « LCR »
1 h en 5e /2 h en 4e, 3e au max. sur la dotation horaire
supplémentaire
EPI Enseignement
de complément aux EPI
Les langues et cultures de l’antiquité (LCA)
Pour tous les collégiens
Améliorer la connaissance
du français
Des éléments culturels et
linguistiques des langues
anciennes intégrés dans les programmes de
français
Potentiellement pour tous les
collégiens en cycle 4
selon le projet d’établissement
Découvrir une ou plusieurs langues anciennes et les
cultures liées
Thématique : LCA
Enseignement commun
EPI Enseignement
de complément aux EPI
Pour les élèves volontaires en
cycle 4
Approfondir l’étude d’une LCA, possibilité
de commencer en 5ème, 4ème ou 3ème
Suivi en complément d’un EPI LCA
1h en 5e / 2h en 4e et
3e au max.
Sur la dotation horaire
supplémentaire
Le parcours citoyen Apprendre les valeurs
de la République
Enseignement moral
et civique Participation des
élèves à la vie sociale
de l’établissement et
de son environnement
Comprendre le bien-
fondé des règles, le
pluralisme des
opinions, les
convictions, les
modes de vie
Apprendre à lire et à
décrypter
l’information et
l’image, à aiguiser
son esprit, à se forger
une opinion
Éducation aux médias
et à l’information
Participer au conseil
de la vie collégienne,
s’engager dans le
milieu associatif
Le parcours citoyen
Le parcours citoyen
Apprendre les valeurs
de la République
L'inscription des apprentis à
des ateliers débats et
philosophiques
Participer à des ateliers débats et
philosophiques
Prendre part à des activités sociales
et civiques ds l'entreprise où se
déroulent les périodes d'alternance.
Permettre aux lycéens de mieux
anticiper leur participation à la
Journée défense et citoyenneté
en s'informant sur son
déroulement et ses enjeux
La préparation en amont
de la Journée défense et
citoyenneté
Le parcours citoyen
Le parcours Avenir Un triple objectif…
Découvrir le monde
économique et
professionnel (MEP)
Élaborer son projet
d'orientation scolaire
et professionnelle
Découvrir les principes
de fonctionnement et la
diversité du MEP
Développer le sens
de l'engagement et
de l'initiative
Observer et intégrer les
dynamiques du MEP
Découvrir les possibilités
de formations et les voies
d'accès au MEP
Dépasser les stéréotypes
et les représentations liés
aux métiers S'initier au processus
créatif
S'engager dans un projet
individuel ou collectif
… pour acquérir des connaissances
et des compétences
Le référentiel du parcours Avenir
Le parcours d’éducation artistique et culturelle
Trois piliers
Fréquenter
(Rencontres)
S'approprier
(Connaissances) Pratiquer
(Pratiques)
Le PEAC vise à :
- donner sens et cohérence aux actions et expériences auxquelles
l’élève prend part, aux connaissances qu’il acquiert, que ce soit dans le
cadre des enseignements, de projets spécifiques ou d’actions éducatives
inscrites dans le temps scolaire ou périscolaire ;
- susciter une appétence pour la culture, initier un rapport intime à l’art,
favoriser un égal accès pour tous à l’art et à la culture ;
- diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l’école ;
- favoriser la démarche de projet, la culture du partenariat en lien avec
les acteurs culturels du territoire.
Le référentiel du PEAC
LE PROF DOC DANS LES TEXTES
Programmes du cycle 3 Contributions essentielles des différents
enseignements au socle commun Domaine 2 / Les méthodes et outils pour apprendre p. 94
Programmes du cycle 3
Français
Croisements entre enseignements
p. 125
Programmes du cycle 3
Histoire des arts
p. 148-149
Programmes du cycle 4
Français
Le français et les autres champs du savoir
p.254
Programmes du cycle 4
Histoire des arts
p. 283
Programmes du cycle 4
Histoire - Géographie
Croisements entre enseignements
p. 322
Programmes du cycle 4
Sciences de la vie et de la terre
Croisements entre enseignements
p. 350
Programmes du cycle 4
Education aux médias et à l’information
p. 381
Les enseignements pratiques interdisciplinaires
Enseignements au collège
Organisation
BO n°27 du 2 juillet 2015
L’accompagnement personnalisé
Enseignements au collège Organisation BO n°27 du 2 juillet 2015
Toutes les disciplines d'enseignement peuvent contribuer à l'accompagnement personnalisé. Il est destiné à soutenir la capacité des élèves à apprendre et à progresser, notamment dans leur travail personnel, à améliorer leurs compétences et à contribuer à la construction de leur autonomie intellectuelle. Les professeurs documentalistes et les conseillers principaux d'éducation, dans leurs champs de compétences respectifs, ont vocation à apporter leur expertise dans sa conception et à participer à sa mise en œuvre.
LE PROF DOC, FORCE DE PROPOSITIONS ?
Pistes de travail • Dresser un état des lieux des pratiques pour construire
une progression
• Construction d’une progression en EMI en s’appuyant
- sur le parcours citoyen
- le programme d’Education aux Médias et à l’Information
- le socle commun et les programmes de discipline
• Accompagnement personnalisé en cycle 3
• EPI « Information, communication, citoyenneté »
• Du domaine 2 du socle vers les différents EPI
• Du domaine 2 du socle vers l’accompagnement personnalisé
EMI / Socle/Programmes https://www.mindmeister.com/653441463/emi-et-cycle-3 https://www.mindmeister.com/653372786/emi-et-socle-commun
Pearltrees/Réforme
Sources
Ce diaporama a été réalisé à partir des infographies d’Eduscol
ainsi que différents diaporamas issus des travaux académiques.
La pagination citée est en lien avec le document
« Programmes pour les cycles 2,3,4 », modifié par arrêté du 8/12/2015 et paru au BO n°48 du 24/12/2015
La circulaire « Enseignements au collège » est parue au BO n°27 du 2 juillet 2015