Báo cáo luân văn - Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường TCCN

BÁO CÁO LUẬN VĂN

“NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT

GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU

TRONG CÁC TRƢỜNG

TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP”

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

KHOA SAU ĐẠI HỌC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Mai Trọng Nhuận

Học viên thực hiện: Phạm Thị Kim Hoa

Nội

dung

chính

NỘI DUNG BÁO CÁO

Mở đầu

Kết quả và bàn luận

Kết luận

Kiến nghị

2

1

3

4

I. MỞ ĐẦU (1)

Mục tiêu đào tạo TCCN là: “...đào tạo người lao động có kiến thức và kỹ năng thực hành nghề nghiệp

ở trình độ trung cấp, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có

sức khỏe nhằm tạo điều kiện cho người lao động có khả năng tìm việc làm, đáp ứng yêu cầu phát

triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh”

(Điều 2 - Chương trình Khung giáo dục Trung học chuyên nghiệp)

Số tuần dự phòng còn lại trong một khóa học của

chƣơng trình giáo dục TCCN Học chính khóa Thi

GDCD

Nghỉ lễ

Dự phòng

LÍ DO CHỌN LUẬN VĂN

Dạy các môn tự

chọn: Bảo vệ môi

trƣờng; Kỹ năng

sống

Lồng ghép các nội dung

giáo dục: Sức khỏe sinh

sản vị thành niên; ATGT;

PTGNRRTT; Phòng

chống bạo lực gia đình;

HIV/AIDS…

Nội dung nào về BĐKH cần đƣa vào giáo dục

trong các trƣờng TCCN?

Sử dụng hình thức nào để

giáo dục BĐKH trong các

trƣờng TCCN?

“Nghiên cứu đề xuất giải pháp

giáo dục biến đổi khí hậu trong các trường trung cấp chuyên nghiệp”

I. MỞ ĐẦU (2)

Xây dựng được cơ sở lý luận và thực tiễn của giáo dục biến đổi khí hậu trong trường trung cấp chuyên nghiệp

1

Đề xuất được giải pháp giáo dục biến đổi khí hậu trong các trường trung cấp chuyên nghiệp

2

MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

I. MỞ ĐẦU (3)

• Những kiến thức về BĐKH cần đưa vào giáo dục trong trường TCCN

• Hình thức giáo dục BĐKH trong trường TCCN

• Khảo sát tại Hội nghị tập huấn lần 2 về BĐKH cho GV TCCN (3 miền: Bắc – Trung - Nam)

• Thực nghiệm tại trường TH Kinh tế- Kỹ thuật Hòa Bình

• Thực hiện trong 12 tháng (Từ 3/2013 - 3/2014)

Nội dung

Địa bàn

Thời

gian

PHẠM VI NGHIÊN CỨU

I. MỞ ĐẦU (4)

Địa bàn

Thời

gian

PHƢƠNG PHÁP TIẾP CẬN NGHIÊN CỨU

Giải pháp giáo dục

BĐKH trong các

trƣờng TCCN

Nghị quyết, Chƣơng trình, Chiến lƣợc, Quyết định, Thông tƣ

Khảo sát, điều tra, thực nghiệm

Tiếp cận từ trên xuống

Tiếp cận từ dƣới lên

I. MỞ ĐẦU (4)

Địa bàn

Thời

gian

PHƢƠNG PHÁP TIẾP CẬN ĐỂ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BĐKH

Áp dụng

phƣơng pháp

tiếp cận CDIO

(xác định chuẩn

đầu ra để thiết

kế chƣơng

trình và đề xuất

phƣơng pháp

giáo dục BĐKH)

Dạy cái gì ? (Kiến thức? Kỹ

năng? Thái

độ?)

Dạy nhƣ

thế nào ?

Giải

pháp

giáo dục

BĐKH

trong

các

trƣờng

TCCN

I. MỞ ĐẦU (5)

NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU – PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1

Phƣơng pháp:

Tổng hợp

phân tích tài

liệu

Nghiên cứu các văn bản liên quan đến

giáo dục TCCN và giáo dục BĐKH

2

Rà soát các giải pháp

giáo dục BĐKH ở nƣớc

ngoài và trong nƣớc

Phƣơng

pháp: Thu

thập, xử lý

thông tin,

từ các dữ

liệu sơ cấp

và thứ cấp

3

Hệ thống các khái niệm liên quan

đến giáo dục BĐKH

Phƣơng pháp:

Rà soát, sắp

xếp, phân tích

các tài liệu thứ

cấp

4 Khảo sát thực trạng nhận thức của GV và SV về BĐKH Phương

pháp: Điều

tra bằng

bảng hỏi,

chọn mẫu:

ngẫu nhiên

hệ thống và

mẫu cả

khối

5

Xây dựng khung chương trình,nội dung chi tiết của học

phần giáo dục BĐKH

Phƣơng pháp

tiếp cận :

Hình thành ý

tƣởng- Thiết

kế ý tƣởng -

Thực hiện –

Vận hành

Thiết kế các hình thức giáo dục BĐKH

6

Phƣơng pháp

tiếp cận :

Hình thành ý

tƣởng- Thiết

kế ý tƣởng -

Thực hiện -

Vận hành

Thử nghiệm 03 hình thức giáo dục BĐKH tại trƣờng Trung

học Kinh tế - Kỹ thuật Hòa Bình

7

Tích hợp nội

dung

Tích hợp linh hoạt trong các hoạt động

Tích hợp mục tiêu

HĐNK: Tọa đàm về

vị trí, vai trò của

thanh niên trong

công cuộc xây

dựng đất nƣớc

trƣớc bối cảnh toàn

cầu hóa

HĐNK: Tập huấn

phƣơng pháp nghiên

cứu khoa học cho

sinh viên

HĐNK: Thi

rung chuông

vàng

Phƣơng

pháp: Thực

nghiệm sƣ

phạm,

Chọn mẫu:

ngẫu nhiên

hệ thống

II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (1)

“Bức tranh” giáo dục BĐKH trên thế giới

Nam Phi

Đào tạo GV để tích hợp giáo dục nguyên

nhân của BĐKH trong môn vật lí

lớp 6 từ năm 2006

Đƣa ra tiêu chuẩn giáo dục về môi trƣờng

và PTBV từ năm 1992

Nhật Bản

Ukraina,

Thụy Điển

Canada

Giáo dục BĐKH

đƣợc tích hợp

trong các môn học

từ lớp 1 đến lớp 12

bắt đầu từ năm 2005

Đƣa các hành

động giảm phát

thải KNK thành

môn học PTBV dạy

từ lớp 1 đến lớp 12

bắt đầu từ năm

2005

Chƣơng trình Quốc gia về giáo dục môi trƣờng đƣợc

đƣa vào từ năm 1994

Brazil

New

Zealand

Một bản hƣớng

dẫn về giáo dục

môi trƣờng

trong trƣờng

học đƣợc đƣa ra

năm 1999


1

Giải pháp của các tổ chức quốc tế đang thực hiện dự án tại Việt Nam


1


Nội dung về BĐKH cần đƣa vào giáo dục trong trƣờng

TCCN


Tích hợp nội dung

Tích hợp linh hoạt trong các

hoạt động

Tích hợp mục tiêu

HĐNK: Tọa đàm về vị trí,

vai trò của thanh niên

trong công cuộc xây

dựng đất nƣớc trƣớc

bối cảnh toàn cầu hóa

HĐNK: Tập huấn phƣơng

pháp nghiên cứu khoa học

cho sinh viên

HĐNK: Thi

rung chuông

vàng


Tích hợp nội

dung

Sử dụng linh hoạt các hoạt

động

Tích hợp

mục tiêu

STT

Chủ đề

Kết quả

Phù hợp Khó Quá khó Không trả

lời

SL % SL % SL % SL %

1 Những kiến thức cơ bản về biến đổi khí hậu- biểu hiện-

nguyên nhân của BĐKH

65/68 95.6 0/68 0 0/68 0 3/68 4.4

2 Tác động của BĐKH và giải pháp ứng phó 68/68 100 0/68 0 0/68 0 0/68 0

Kết quả thẩm định tính phù hợp của những kiến thức về BĐKH

STT

Chủ đề

Kết quả

Cần thiết Không cần

thiết

Không trả

lời

SL % SL % SL %

1 Những kiến thức cơ bản về biến đổi khí hậu- biểu hiện-

nguyên nhân của BĐKH

64/68 94.1 0/68 0 4/68 5.9

2 Tác động của BĐKH và giải pháp ứng phó 68/68 100 0/68 0 0/68 0

Kết quả thẩm định tính cần thiết của những kiến thức về BĐKH

KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN (9)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Giỏi Khá TB Yếu Kém

TN 1

ĐC 1

TN 2

ĐC 2

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


TN1

TN2

ĐC1

ĐC2

Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của hai nhóm sau thực nghiệm

Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của hai nhóm trƣớc thực nghiệm


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


Trước TN1

Sau TN 1

Trước TN2

Sau TN 2

Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của nhóm thực nghiệm trƣớc và sau thực nghiệm

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


Trước TN1

Sau TN1

Trước TN2

Sau TN2

Đồ thị so sánh nhận thức về BĐKH của nhóm đối chứng trƣớc và sau thực nghiệm

II. KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN

Tăng cƣờng

giáo dục

BĐKH tích

hợp với

HĐNK

III. KẾT LUẬN

Giáo dục BĐKH trên thế giới chủ yếu là lồng ghép,

tích hợp trong các môn học hoặc đƣa thành môn học

PTBV để giáo dục các hành động giảm phát thải

KNK. Chƣa có môn học BĐKH riêng

1

Ở Việt Nam, giáo dục BĐKH còn là khoảng trống, hiện

nay mới chỉ có các Nghị quyết, Chƣơng trình, Chiến

lƣợc, Thông tƣ yêu cầu đƣa giáo dục BĐKH vào các

cấp học, bậc học nhƣng chƣa có giáo trình và

chƣơng trình cụ thể.

2

III. KẾT LUẬN

Kết quả kiểm chứng nhận thức thông qua kiến thức

của SV về BĐKH đã chứng minh 4 nội dung đƣa vào

giáo dục là cần thiết và phù hợp với nhận thức của

SV TCCN.

3

III. KẾT LUẬN

Nâng cao kiến thức chuyên

môn

Nâng cao 5 kỹ năng

sống cơ bản

Nâng cao chất

lƣợng đầu ra

Nâng cao chất

lƣợng của

HĐNK

Tích hợp giáo dục

BĐKH với HĐNK

không làm nặng

thêm chƣơng trình

chính khóa mà vẫn

đảm bảo hiệu quả

của giáo dục BĐKH

4

III. KẾT LUẬN

Cam kết của Ngành và Nhà trƣờng là

một trong những điều kiện quan trọng

để thực hiện giáo dục BĐKH trong các

trƣờng TCCN.

5

KIẾN NGHỊ

Bộ Giáo dục và Đào tạo cần sớm ban hành:

- Chƣơng trình học phần BĐKH và tài liệu giảng dạy

BĐKH phù hợp với trình độ nhận thức của sinh

viên TCCN, tài liệu hƣớng dẫn giáo dục BĐKH cho

giáo viên TCCN;

- Quy định về việc tích hợp giáo dục biến đổi khí

hậu với hoạt động ngoại khóa trong các trƣờng

TCCN.

1

Giải pháp đào tạo giáo viên:

- Về ngắn hạn: Các giáo viên TCCN đƣợc giao nhiệm

vụ thực hiện giáo dục BĐKH cần đƣợc đào tạo các

khóa học cấp tốc về BĐKH và phƣơng pháp giáo

dục BĐKH tích hợp với hoạt động ngoại khóa theo

hƣớng lấy ngƣời học làm trung tâm;

- Về dài hạn: Các trƣờng ĐHSP, ĐH Giáo dục cần có

chƣơng trình đào tạo giáo viên về BĐKH.

2

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1

Báo cáo luân văn - Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường TCCN

Education

Transcript of Báo cáo luân văn - Giải pháp giáo dục BĐKH trong các trường TCCN