ASPECTOS GENERALES Psicología Evolutiva
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Psicologa Evolutiva
Paso Medicina Familiar
Roco Cceres Saavedra
Residente Psiquiatra IJ
Hospital del Salvador
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OBJETIVO
Conocer aspectos esenciales de la psicologa evolutiva desde el perodo prenatal hasta la
adolescencia.
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Introduccin
Conocimiento del desarrollo psicolgico.
Diferenciar conducta normales y patolgicas.
Impulsar aspectos preventivos que fomenten el desarrollo normal del nio.
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Desarrollo evolutivo = Epignesis interaccional
Proceso de induccin sucesiva y recproca entre los elementos de diferentes sistemas que conducen a la construccin de una persona que es simultneamente un organismo, un yo y un miembro de la sociedad
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Desarrollo evolutivo = epignesis interaccional
Desarrollo psicolgico
=
Desarrollo biopsicosocial
Permite integrar estudios provenientes de diversos mbitos y perspectivas: cognitiva,
neurobiolgica, psicodinmicas y comportamentales.
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DESARROLLO EVOLUTIVO Leyes del desarrollo
Sucesin
Discontinuidad en el ritmo de crecimiento
Crecimiento asincrnico
Diferenciacin
Integracin
Principios del desarrollo
Direccin:
Cefalo - Caudal,
Prximo Distal.
Motivacin de competencia
Ambivalencia de
crecimiento
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EPIGENESIS INTERACCIONAL
PERIODO DE DEPENDENCIA
EPIGENESIS INTERACCIONAL TEMPRANA
CONCEPCION PERIODO FETAL NACIMIENTO NEONATO BEBE
EPIGENESIS INTERACCIONAL INTERMEDIA
NIEZ TEMPRANA (2-4 AOS) EDAD DEL JUEGO (4-6 AOS) ESCOLAR (6-11) ADOLESCENTE (11-19)
EPIGENESIS INTERACCIONAL TARDIA
ADULTEZ JOVEN ADULTEZ EDAD MADURA
PERIODO DE INDEPENDENCIA
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EPIGENESIS INTERACCIONAL TEMPRANA
Primeras relaciones comienzan con la historia de los padres y de su relacin con sus propios padres.
Deseo de tener un hijo
Confirmacin embarazo
Construccin del nio imaginario simultneo a la gestacin biolgica.
Conexin neurohumoral y sensorial.
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Apego prenatal
Primer trimestre: aceptacin del embarazo
Segundo Trimestre: indicios de ser separado
Tercer Trimestre: Personificacin del beb, conductas de maternaje.
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NACIMIENTO
Espacio clave en la orientacin del proceso de vinculacin extrauterina madre-beb hacia el tipo de vinculo deseable ( APEGO SEGURO)
BEB: 1os 40-60 minutos de vida: vigilia- calma. vido sensorialmente.
MADRE: predispuesta a compartir emocionalmente con su beb y aprender a ser madre.
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PERIODO NEONATAL
TAREA: ADAPTARSE A LA VIDA EXTRAUTERINA
REGULACIN FUNCIONES CORPORALES
REGULACIN ESTADOS DE CONCIENCIA
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Etapas Ainsworth formacin vnculo Sensibilidad social indiferenciada
Beb dispuesto a interactuar con todos los estmulos.
Precoz reconocimiento de la madre (1 semana)
Reacciones sorpresa disgusto (2 semana)
3 mes: focaliza figura de apego
Bsqueda activa de proximidad
8-24 meses
Adquiere permanencia del objeto.
Reaccin de miedo al extrao.
Separacin- individuacin
Objeto translacional.
Se consolida el vnculo 12 m
Conducta de reciprocidad
Conciencia de figura de apego como persona independiente
Trata de comportarse para cumplir sus expectativas y ser digno de cario .
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COMPETENCIAS
BEB
COMPETENCIAS PARENTALES
HOMEOSTASIS
Capacidades sensoriales
Dilogos
Interaccin a travs de seales.
Ser 1 figura de vnculo
Comunicar presencia
Aceptar individualidad del nio
Proteger, facilitar y regular
Interaccin armnica, sensible, acorde a las necesidades del beb
APEGO SEGURO
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Mary Ainsworth . Vnculos de apego
SEGURO : solicita apego
ANSIOSO AMBIVALENTE= incertidumbre. Busca y resiste contacto
ANSIOSO EVITATIVO = autosuficiencia. Alejamiento o evitacin.
DESORGANIZADO. (Main) Atemorizado
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Durante la epignesis interaccional temprana es primordial el proceso de vinculacin- separacin y la adquisicin de una confianza bsica como resultado de reciprocidad de los intercambios que le permite tener expectativas favorables en contraposicin a mnimas frustraciones que son resueltas oportunamente.
Dada su importancia, la relacin temprana debe indagarse en la anamnesis de familias que consultan en psiquiatra infantil.
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EPIGNESIS INTERACCIONAL INTERMEDIA
Logro de la INDEPENDENCIA
Nio se consolida como ente singular, geno y fenotpico que modula el medio ambiente y a la vez es modulado por este.
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NIEZ TEMPRANA 2-4 AOS
Tarea primordial: logro de AUTONOMA
Marcha, control de esfnteres y lenguaje posibilitan la tarea.
PERIODO DE OBSTINACIN : reafirmacin de su yo.
Establecimiento de lmites firmes y flexibles sin condicionar el cario es central para el desarrollo de
si mismo y el manejo de la frustracin.
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Pensamiento simblico
Razonamiento trasnductivo: de lo particular a lo particular
Elemento integrador es subjetivo: sincretismo
Pensamiento irreversible, egocntrico, autoreferente.
NIEZ TEMPRANA DESARROLLO COGNITIVO
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EDAD DEL JUEGO 4-6 aos
Tiene una autonoma relativa
Explorar mas all de la familia
Juego de imitacin de roles: le permite explorar su relacin con el mundo.
Actividad por excelencia: juego que mezcla realidad y fantasa. *amigo imaginario
Mayor autoconciencia corporal: mas dcil y temeroso.
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EDAD DEL JUEGO- DESARROLLO COGNITIVO
PENSAMIENTO INTUITIVO.
Contina siendo concreto, egocntrico, irreversible pero surge la causalidad . POR QU
Pensamiento mgico.
Razonamiento analgico.
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ETAPA ESCOLAR
Tareas
Desarrollo del pensamiento lgico
Socializacin.
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ESCOLAR- DESARROLLO COGNITIVO
PENSAMIENTO LOGICO CONCRETO
Separacin de realidad y fantasa
Descentracin
Pensamiento organizado sobre conceptos y reglas
Inters por leyendas, historias con contenido real
Inters por conocer el mundo, la sexualidad, por coleccionar.
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ESCOLAR-DES. AFECTIVOSOCIAL
Necesidad de ser aceptado en grupo Aprendizaje reglas sociales Formacin de autoconcepto ms
objetivo (se compara con otros) Aprende roles sociales y de gnero.
Identificacin sexual. Expresin emocional espontnea y
regulacin de ella.
TOLERAR CEDER en un contexto de seguridad y cario.
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ESCOLAR: DESARROLLO MORAL
Aceptacin de normas por el bien del grupo
Aprendizaje de reglas a travs de juegos, deportes
Actividades cooperativas Valores Admiracin por personas
cuyos valores aprecia. Responsabilidad (acta
considerando consecuencias) Desarrollo moral
convencional: cooperacin y respeto por el otro.
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ADOLESCENCIA
Meta: que el individuo logre desarrollar una IDENTIDAD PERSONAL positiva, realista y orientada socialmente.
Etapas: Prepubertad (11-14 aos)
desorganiza personalidad previa
Pubertad (14-16 aos) reorganiza
Adolescencia final ( 16-19 aos) pers. Propia/proyecto de vida
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Prepubertad. 11-14 aos
Adaptarse a los cambios fsicos, hormonales y psicolgicos individuacin (oposicionismo,
rebelda, bsqueda de autoafirmacin) fx parental:
acompaar, aceptar, centrarse en las necesidades del joven.
Integrar y utilizar las nuevas capacidades cognitivas
pensamiento formal hipottico deductivo y pensamiento
abstracto, capacidad de pensarse a si mismo, introspeccin.
Discute para autoafirmarse.
Encontrar lugar en el grupo de pares > espacio para desarrollo
psicolgico y social- ayuda a la individuacin. (libre-dominante)
Integrar a su personalidad caractersticas y actitudes que
correspondan a expecativas relativas al gnero.
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Pubertad 14-16 aos
Proceso de individuacin autoconfirmacin,
diferenciacin y autoafirmacin.
Relacin entre autonoma y autoridad: control interno/
control externo. Fx parental: entregar responsabilidad de hacerse cargo de sus actos.
Autoregulacin
Educar voluntad (modular impulsos segn objetivo
superior)
Desarrollo psicosexual:
Acentuado inters por lo sexualtensin.
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Adolescencia final
Consolidar la identidad e integrarse a la sociedad ejerciendo roles de adulto.
Creencias personales, actitud hacia los dems, genera visin de si mismo frente a dimensiones de la vida, compromiso social.
Decisiones a partir del ejercicio de la libertad y en base a proyecto personal: eleccin vocacional, eleccin pareja.
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El conocimiento de psicologa evolutiva permite efectuar un primer diagnstico de salud mental
del nio inserto en un sistema familiar y contexto cultural dado.
Prevenir trastornos del desarrollo a travs de informacin oportuna y pertinente a la familia y
otros.
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Psicologa Evolutiva
Paso Medicina Familiar
Roco Cceres Saavedra
Residente Psiquiatra IJ
Hospital del Salvador