MUNICIPIO DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN METROPOLITANA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

PROYECTO “APOYO ESCOLAR”

La inclusión educativa, es tarea de tod@s……

DATOS GENERALES

IMPLEMENTACIÓN: 38 CENTROS DE DESARROLLO COMUNITARIO

COMPONENTE: “AMBIENTES INCLUSIVOS DE APOYO ESCOLAR”

PROYECTO .”APOYO ESCOLAR”

FUNDAMENTACION

MARCO JURIDICO INTERNACIONAL:Convención Internacional de los Derechos de la Niñez

MARCO JURIDICO NACIONAL:Constitución de la RepúblicaLey de EducaciónCódigo de la Niñez y Adolescencia

SE INSCRIBE :

En el marco de un mejoramiento integral de la calidad y de una nuevaconcepción en la transformación educativa , que nos garantice el cambiopedagógico hacia la innovación educativa.

Un espacio en donde los NN encontraran respuestas a sus necesidadespsicopedagógicas y relacionamiento social, respeto a las diferencias,estimulando así su seguridad, autoestima y autonomía del pensamiento yconstruir puentes que los aproximen a los procesos de aprendizaje escolarde calidad.

PROBLEMA IDENTIFICADO

Las probabilidades que tienen los NNA de acceder a la escuela, permanecer en ella, completar al menos el

nivel medio y lograr aprendizajes significativos

están claramente delimitadas por las

problemáticas que afrontan identificadas como:

Condiciones socioculturales personales y de

salud

Trabajo Infantil

Maltrato y violencia

Causas psico-

pedagógicas

15.084 NNA de escuelas del DMQ han sufrido fracaso y deserción escolar , representa el 5.7% de la tasa absoluta de matriculación de los centros educativos fiscales. Fuente ME

Representa una situación de riesgo social con

énfasis educativo, para la deserción y el fracaso

escolar

OFERTA

El proyecto “ApoyoEscolar” plantea suatención a 4.000 NNAde las escuelas fiscalesurbanas y rurales delDMQ, que corresponde al24.93%, de la demandaefectiva. Que seránatendidos en 38 CDC delas 8 AZ.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO

Prevenir, identificar ytratar las NecesidadesEducativas Especiales queafrontan los niños yniñas de 6 a 12 años deedad que cursan del 2° a7° de EB, en lasinstituciones educativasfiscales y municipales delDMQ.

OBJETIVO ESPECÍFICO DEL COMPONENTE “AMBIENTES

INCLUSIVOS DE APOYO ESCOLAR”

Fortalecer los procesos pedagógicos de calidad

en los CDC y escuelas de las Redes educativas del DMQ, para diagnosticar, tratar y superar las NEE que afrontan los niños y

niñas de 6 a 12 años de 2°a 7° educación básica.

SOSTENIBILIDAD SOCIAL

DERECHOS HUMANOS

PREVENTIVO

TERRITORIALIDADCiudadanía y

participación activa, no violenta

El proyecto “Apoyo Escolar” fundamenta

su propuesta conceptual y

metodológica de intervención en los

siguientes enfoques:

“recomponer’ la psicoafectividad de los niños, niñas en los procesos de aprendizaje,considerando que los docentes son un elemento clave en la generación delclima emocional del aula, puesto que distintos tipos de profesores desarrollandiferentes tipos de clima, en función de su identidad profesional y de los mensajesemocionales que transmiten a sus estudiantes.

“resignificar “el rol de los docentes porque no es posible pensar en procesos deinclusión, sin contar con docentes competentes y comprometidos.

“prácticas pedagógicas” muy resistentes al cambio, a pesar de los avances eninnovaciones educativas, no muestran indicios de renovación sino que, por elcontrario, “subsiste un marcado predominio de metodologías poco pertinentes eineficaces”

Finalidad

¿PARA QUÉ LOS AMBIENTES INCLUSIVOS DE APOYO ESCOLAR?

Para dar una respuesta efectiva a las NEE de los NN del sistema educativo, en igualdad de oportunidades

Para apoyar a los NN en el desarrollo de sus potencialidades, con base en un aprendizaje significativo centrado en él.

Para recuperar su estabilidad emocional, autoestima y autonomía

INFORMACIÓN CDC

AZ N° de CDC EDUCADORES

CONTRATADOS

Calderón 2 3

Delicia 6 6

Eugenio Espejo 5 5

Manuela Sáenz 5 10

Quitumbe 4 6

Eloy Alfaro 6 6

Chillos 6 5

COMPONENTE ACTIVIDAD DESCRIPCION BENEFICIARIOS FECHA

AMBIENTES INCLUSIVOS DE APOYO ESCOLAR

Socialización de la propuesta de Ambientes Inclusivos de “Apoyo Escolar” con las AZ y CDC,

Establecimiento decompromisos decorresponsabilidad ycronograma para la ejecucióndel proceso de capacitación.

Autoridades de las 7 AZ, técnicos responsables de los CDC y educadores de los AIAE

Mayo 2013

Capacitación en la metodología de “Apoyo Escolar”

Capacitar en la metodología deambientes Inclusivos de ApoyoEscolar a los educadores de losAIAE de los CDC de las AZ, adocentes de las InstitucionesEducativas que remitenestudiantes en el área deinfluencia de los CDC. Y Familiasde los NN que asisten a los CDC.

Educadores de los 3AIAE de los CDC, 4 escuelas por CDC y 5 docentes por escuela =Total: 760 docentes.

Mayo-noviembre 2013

Monitoreo y Seguimiento de aplicación y logros en los CDC

Acompañamiento pedagógico a educadores y docentes en los espacios inclusivos de “Apoyo Escolar” en los CDC, para atender a NN de 6 a 12 años ,referidos por las escuelas del área de influencia de los CDC de las AZ.

34 CDC, 150Institciones educativas

Mayo-noviembre 2013

Ferias de la metodología inclusiva de “Apoyo Escolar” implementada ,intercambio de experiencias y aprendizajes

Incluir a la comunidad local zonalen los procesos educativos , paragenerar corresponsabilidad yvaloración .

Comunidad educativa y local de las 8 AZ del DMQ.

Octubre 2013

¿Qué es lo que vamos hacer?

¿Con quienes lo vamos hacer?

POBLACIÓN N° TALLERES HORAS TALLER

ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO

EDUCADORES AIAE (2 grupos)

20 80 798

DOCENTES(REDES- 15 grupos)

75 225 30

FAMILIAS(38 grupos)

114 342 798

Capacitación a Educadores

EDUCADORES 2013OBJETIVO: Fortalecer los procesos pedagógicos de calidad en los CDC y escuelas de las redes educativas del DMQ, para diagnosticar, tratar y superar las NEE que afrontan los niños y niñas de 6 a 12 años de 2° a 7° educación básica. M J J A S O N DLa Inclusión Educativa.- Una actitud de vida 27

Técnicas e Instrumentos de Evaluación de las NEE de los NN queingresan a los AIAEPrincipios teóricos de la Inclusión

Caracterización de las NEE y metodología para la integración. .Metodología de apoyo escolar basado en la inclusión, organización ydistribución de ambientes inclusivos escolares.Técnicas de aprendizaje colaborativo.Técnicas de animación a la lectura, desarrollo de la comprensión detextosElaboración de material didáctico para el desarrollo del pensamientoy el aprendizaje

Capacitación a Educadores

2013

M J J A S O N DUtilización y manejo de material didáctico: Montessori, JuegosNeurolingüisticos.Principios del desarrollo de la psicología infantil (Piaget, Vygotsky), lapedagogía de la afectividad y su influencia en los procesos deinclusión.Estrategias de seguimiento del desarrollo de destrezas con criterio dedesempeño para lograr una efectiva integración escolar.Acompañamiento en la aplicación de la metodología (Matriz deseguimiento y manejo de material lúdico y pedagógico con el registroanecdótico ) con cada Educador/ a en los AIAE de los CDC.SEGUIMIENTO al proceso de capacitación: dificultades en laimplementación de la metodología, propuestas y refuerzo del marcooperativo.

Capacitación a Docentes

2013OBJETIVO: Afianzar los conocimientos relacionados con educación para lainclusión, adaptaciones curriculares y procesos de evaluación, enconcordancia con la normativa determinada por el Ministerio deEducación, por medio de actividades andragógicas planteadas enseminario-taller, actividades lúdicas, desarrollo de la creatividad, en basea procesos de la afectividad. A S O N DLa Inclusión Educativa.- Una actitud de vida

Principios teóricos de la inclusión de apoyo escolar, basados en lanormativa emitida por la Vicepresidencia de la República. Normativaemitida por Ministerio de Educación (innovaciones curriculares) pararealizar adaptaciones curriculares en los diferentes tipos deplanificaciones (Plan de bloque, plan de lección, plan de clase).

Metodología de apoyo escolar basado en la inclusión, organización ydistribución de ambientes inclusivos escolares.

Caracterización de las NEE y metodología para la integración.

Capacitación a Docentes

2013

A S O N DTécnicas de animación a la lectura, desarrollo de la comprensión de textos.Principios del desarrollo de la psicología infantil (Piaget, Vigotsky) y la pedagogía dela afectividad

DESGLOSE; Como animar a la lectura; El juego en la animación a la lectura; El teatroen la animación a la lectura; El ejemplo en la animación a la lectura

Técnicas e instrumentos de evaluación de para verificar el logro alcanzado de lasadaptaciones curriculares. DESGLOSE: La evaluación, tipología, técnicas einstrumentos.

Acompañamiento en la aplicación de la metodología (Matriz de seguimiento ymanejo de material lúdico y pedagógico con el registro anecdótico ) con cadadocente en los AIAE de los CDC.

SEGUIMIENTO al proceso de capacitación: dificultades en la implementación de lametodología, propuestas y refuerzo del marco operativo.

Capacitación a Familias

2013

OBJETIVO: Brindar información a los padres de familia sobre métodosefectivos para ayudar a sus hijos a superarse académicamente y comopersonas en busca de madurez y autonomía, por medio de seminarios-talleres.

A S O N D

La amistad en el hogar , el liderazgo en el hogar

La disciplina con afectividad, la importancia de las reglas en el hogar, laorganización y el cumplimiento de roles

El proyecto de vida en el hogar. DESGLOSE: La importancia de construirun proyecto de vida.

ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A LA CAPACITACION

Ambientes Inclusivos de

Apoyo Escolar

Metodología

Recursos Didácticos mínimos

Ambientes Acogedores: Orden de los ambientes,

Acuerdos de trabajo con NN

Ficha anecdótica

Mobiliario

Educador con actitud de vida

de Inclusión

¿Cómo lo vamos hacer?

Método sistémico, desarrollo de la Creatividad, Método Lúdico, Técnicas andragógicas activas de aprendizaje, Técnicas lúdicas de trabajo con niños y niñas

Procesual: Los aprendizajes tienen un camino que parte del SER, continúa con el SABER y termina en el HACER como ejes metodológicos.

Humanista: Parte de las potencialidades de los/as participantes . Estimula talentos y la creatividad en un ambiente formativo de confianza y respeto.

Participativa: Como un derecho y un ejercicio a través del cual construimos colectivamente los conocimientos y nos retroalimentamos

Vivencial: Propuestas individuales y grupales se parte de las vivencias para generar los aprendizajes.

Integral: Integra cuerpo, corazón y cabeza, e utilizan técnicas que trabajan el cuerpo, las emociones y también la reflexión colectiva.

Mediación pedagógica: Propone, motiva, facilita aprendizajes y encuentros.

METODOLOGÍA

Ruta a seguir

Secretaría de Educación y Secretaría

de Coordinación Territorial

Dirección de Inclusión Educativa Coordinación

Apoyo Escolar

Administraciones Zonales

Coordinación CDC Educador AIAE

Instituciones Educativas

Comunidad Educativa

LineamientosSelección de las

escuelas vinculadas territorialmente a cada

CDC

Socialización de la propuesta con los docentes

y con las familias

Diagnóstico de los NN referidos : Las NEE de los NN serán

diagnosticadas por un psicólogo y/o psicopedagogo de la escuela o

de un centro especializado del sector, con el objetivo de

conocer con claridad la situación de su desarrollo y delimitar las condiciones del apoyo escolar y

familiar

Organización de los ambientes de aprendizaje

Las actividades que realizan los niños y niñas en los AIAE son en 2/3

grupos según cada CDC, que retornarán pasando un

día

Se refuerza los procesos de aprendizaje el último

día, si fuera necesario

Se atiende en un mínimo de 25 NN mínimo en cada CDC, cada educador atiende 5NN en cada grupo, máx. 70 NN

por semana.

Apoyo Escolar

2013 - 2015