สรปโครงการ

วจยในชนเรยน

เรอง “การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการทำางานรวมกบผอนของ

นกศกษา สาขาวชาอตสาหกรรมทองเทยว รายวชาการตลาดเพออตสาหกรรมทองเทยว”

สาขาวชาอตสาหกรรมทองเทยวคณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏ

ลำาปาง

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการทำางานรวมกบผอนของนกศกษา ชนปท 3 โดยใชการเรยนแบบรวมมอ ในวชา การตลาดเพออตสาหกรรมทองเทยว ระหวางเรยนผวจยใหน กศกษาท ำาแบบทดสอบกอนและหลงเรยน ประเมนการปฏบตการทดลองและการนำาเสนอผลงานหนาชนเรยน ทำาแบบทดสอบยอยในแตละหวขอ สมภาษณอยางไมเป นทางการ นกศกษาประเมนตนเองและเพอนในการทำางานเปนกลม และทำาสงคมมตเกยวกบการทำางานกลมกอนและหลงการเรยนแบบรวมมอ ผลการวจยพบวา นกศกษาทมคะแนนหลงเรยนผานเกณฑรอยละ 50 มจำานวนเพมขนจาก 8 คนเปน 43 คน แตกตางจากคะแนนกอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 นกเรยนมทกษะปฏบตการ ทกษะการนำาเสนอผลงานหนาชนเรยน และมคะแนนทดสอบทายคาบเรยนทเพมมากขนอยางตอเนอง นกศกษาสวนใหญพอใจกบการสอนรปแบบน มการชวยเหลอกลม ความรบผดชอบ การแสดงความคดเหน การรบฟงความคดเหนหลงการเรยนแบบรวมมอโดยเฉลยสงขนและนกศกษามความสมพนธภายในหองเรยนเพมขน

บทท 1 บทนำา

หลกการและเหตผลจากการจดการเรยนการสอนทผานมาของรายวชาอตสาหกรรม

ทองเทยว พบวาเมอใหนกศกษาจดกลมกลมละ 5 คน นกศกษาจะเลอกอยกลมเดยวกบเพอนทตนเองสนท ขาดปฏสมพนธกบเพอนคนอนๆในหอง เมอมอบหมายงานใหนกศกษาแตละกลมทำางาน พบวานกศกษา ขาดการวางแผนการทำางาน นกศกษาบางคนจงไมทราบบทบาทและหนาทของตนอยางชดเจน ภาระงานจงตกอยทนกศกษาบางคนในกลมเทานน ทำาใหสงงานไมทนตามกำาหนด และผลงานยงมขอบกพรอง แตเ ม อ ม อ บ ห ม า ยงานใหนกศกษาทำาคนเดยว ผลงานของนกศกษาสวนใหญ จะมขอบกพรองนอยกวาผลงานของกลมแสดงใหเหนวานกศกษายงขาดพฤตกรรมการทำางานรวมกบผอนซงทำาใหผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาตำากวาทควรจะไดรบการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เปนวธเรยนทชวยใหนกศกษาไดมการพงพาอาศยกน ทำาใหนกศกษามสมพนธภาพอนดกบผอน มการปรกษากนอยางใกลชด สมาชกแตละคนทราบบทบาทหนาทและความรบผดชอบของตน เปดโอกาสใหผเรยนประเมนการทำางานของสมาชกในกลม ใหกำาลงใจซงกนและกน และหาทางปรบปรงวธการทำางานของกลมใหดขนเพอบรรลเปาหมายร วมก น (วรรณท พา , 2538; Johnson, Johnson and Hobulec, 1991; Slavin, 1995) นอกจากนการเรยนแบบรวมมอยงเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความสามารถของตนอยางเตมท สมาชกทออนในกลมจะไดรบความชวยเหลอจากเพอนสมาชกในกลม เพอนำาไปสความสำาเรจรวมกนและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนใหสงขนได (ดาวคล, 2543; แพรวพรรณ, 2544; Back,1993 อางถงใน สวมล, 2542; Theodora De Baz, 2001 )

วตถประสงคเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน และ ความสามารถในการ

ทำางานรวมกบผอนของนกศกษา ชนปท 3 โดยใชการเรยนแบบรวมมอในวชาการตลาดเพออตสาหกรรมทองเทยว

ขอบเขตของการวจย1. กลมทศกษาเปนนกศกษา ชนปท 3 โดยใชการเรยนแบบรวม

มอในวชาการตลาดเพออตสาหกรรมทองเทยว2. ตวแปรทศกษาประกอบดวย ตวแปรตน คอ การเรยนแบบรวม

มอ ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการทำางานรวมกบผอน

นยามศพทผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถในการเรยนของ

นกศกษา ในวชาการตลาดเพออตสาหกรรมทองเทยว ซงวดไดจากคะแนนจากการทำาแบบทดสอบกอนและหลงเรยน แบบทดสอบยอยในแตละหวขอ แบบประเมนการปฏบตการทดลอง และแบบประเมนการนำาเสนอผลงานหนาชนเรยน

ความสามารถในการทำางานรวมกบผอนได หมายถง พฤตกรรมก า ร เ ร ย น ใ น ก า ร ท ำา ง า น ก ล ม ไ ด แ ก การชวยเหลอกลม มความรบผดชอบ การแสดงความคดเหน รบฟงความคดเหน และสามารถระบบทบาทหนาทของตนเองในการทำางานรวมกบเพอนในกลมได ตงแตวางแผนการทำางาน การดำาเนนตามแผนทวางไว ตลอดจนการนำาเสนอผลงาน ซงสามารถตรวจสอบได โดยการสมภาษณ แบบประเมนตนเองและเพอนในกลมในการทำางานเปนกลม และแผนภาพสงคมมต

การเรยนแบบรวมมอ หมายถง วธการเรยนทสงเสรมนกเรยนไดรวมมอกนในการเรยนเพอชวยใหเกดการเรยนรและสามารถทำางานรวมกบผอนอยางมความสข โดยเนนรปแบบการตอบทเรยน (Jigsaw) และการศกษาคนควาเปนกลม (Group Investigation) ทมการประเมนทงดานปรมาณและคณภาพ โดยใหผเรยนมสวนรวมในการประเมนดวย

บทท 2งานวจยทเกยวของ

การศกษาคนควาครงนผศกษาคนควาไดศกษาเอกสารทเกยวของกบการศกษาคนควาโดย เรยงลำาดบตามหวขอดงตอไปน

การจดกจกรรมการเรยนรดวยกลมรวมมอแบบจกซอวประสทธภาพของการจดกจกรรมการเรยนร

งานวจยทเกยวของ1 งานวจยภายในประเทศ2 งานวจยตางประเทศ

การเรยนรดวยกลมรวมมอ1.         ความหมายการเรยนรดวยกลมรวมมอ (Co-

operative Learning)อาร สณหฉว (2543 : 33) กลาววา การเรยนรดวยกลมรวมมอ หมาย

ถ ง เ ป น ว ธ ก า ร เ ร ย น ท ใ ห น ก เ ร ย นทำางานดวยกนเปนกลมเลก ๆ เพอใหเกดผลการเรยนรทงทางดานความ

ร แ ล ะ ท า ง ด า น จ ต ใ จ ช ว ย ใ ห นกเรยนเหนดานจตใจคณคาในความแตกตางระหวางบคคลของเพอนๆ

เ ค า ร พ ค ว า ม ค ด เ ห น แ ล ะ ค ว า มสามารถของผอ นท แตกตางจากตนตลอดจนรจกชวยเหลอและ

สนบสนนเพอน ๆสลาวน (พมพพนธ เดชะคปต. 2544 : 6 ; อางองมาจาก

Slavin. 1977 : 3) กลาววา การเรยนรดวยกลมรวมมอ หมายถง วธการสอนอกแบบหนง ซงกำาหนดให

นกเรยนทมความสามารถแตกตางกนทำางานรวมกนเปนกลมเลกๆ โดยปกตจะม 4 คน เปน

นกเรยนทเรยนเกง 1 คน เรยนปานกลาง 2 คน และเรยนออน 1 คน การทดสอบของนกเรยนจะแบง

ออกเปน 2 ตอน ตอนแรกจะพจารณาคาเฉลยของทงกลมตอนท 2 จะพจารณาคะแนนทดสอบเปน

รายบคคลโดยการทดสอบนกเรยนตางคนตางทำาแตเวลาเรยนตองเรยนรวมกน รบผดชอบงาน

ของกลมรวมกน โดยทกลมจะประสบผลสำาเรจได เมอสมาชกทกคนไดเรยนร บรรลตามจดมงหมาย

เชนเดยวกนมานพ ประธรรมสาร (2546 : 10) กลาววา การเรยนรดวย

กลมรวมมอ คอการทำางาน

รวมกนเพอบรรลเปาหมายทมอยดวยกน ภายในกจกรรมทรวมทำาน แตละคนจะแสวงหาผลลพธทเปน

ประโยชนตอตนเองและเปนประโยชนตอสมาชกคนอน ๆในกลมการเรยนรแบบรวมมอ ใชในการ

สอนกลม เลก ๆ ใหทำางานรวมกนตามทไดรบมอบหมายจนกระทงสมาชกในกลมทกคนมความเขาใจ

ถกตองและทำางานจนเสรจสมบรณ สมาชกทกคนในกลมไดรบประโยชนจากความพยายามรวมกน

สมบต กาญจนารกพงค (2547 : 5) กลาววา การเรยนรดวยกลมรวมมอเปนการจด

กจกรรมการเรยนรทเนนใหผเรยนรวมมอและชวยเหลอกนในการเรยนร โดยแบงนกเรยนออกเปน

กลมเลกๆ 4 - 5 คน ทมความสามารถแตกตางกนทำางานรวมกนเพอเปาหมายกลมสมาชกมปฏสมพนธ

สงเสรมซงกนและกนรบผดชอบรวมกนทงในสวนตนและสวนรวม ผลงานของกลมขนอยกบผลงาน

ของสมาชกแตละคนในกลม ความสำาเรจของแตละคนคอความสำาเรจของกลมจากการศกษาความหมายการเรยนแบบรวมมอ สามารถสรปไดวาการจดการเรยนรดวยกลม

รวมมอกนเรยนร หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนทชวยใหผเรยนใชความสามารถเฉพาะตว

ในการรวมมอกนแกปญหาตางๆ นกเรยนรจกวธการทำางานกลมการชวยเหลอซงกนและกนตลอดจน

มปฏสมพนธทดตอกน เพอใหบรรลผลสำาเรจตามเปาหมายโดยสมาชกในกลมตระหนกวาแตละคน

เปนสวนหนงของกลม2.         หลกการเรยนรดวยกลมรวมมอ

2.1 การทำางานเปนชวตจรงเปนการทำางานรวมกบผอน ผเรยนจงควรไดฝกการทำางาน

แบบรวมมอเพอเปนการเตรยมผเรยนไดรจกการทำางานรวมกบผอน2.2 การทำางานเปนทมเปนลกษณะหนงของการทำางานของ

นกวทยาศาสตร2.3 การเรยนรดวยกลมรวมมอเปดโอกาสใหผเรยนมสวน

รวมในกจกรรมการเรยนสอนทกคนและตองลงมอทำางานกบเพอนสมาชกอยางจรงจง จงเปนการสนบสนนใหผเรยนเปนศนยกลางวธหนง

2.4 การเรยนรดวยกลมรวมมออาจจดเปนกจกรรมการเรยนการสอนประกอบหรอเปนกจกรรมยอยของวธสอนสงคมศกษาแบบตางๆ ไดอยางด

3. หนาทครของผสอน3.1 จดผเรยนใหมสมาชกแตกตางกน กลมละประมาณ 3 –

5 คน3.2 ทบทวนบทบาทการทำางานกลม หนาทของสมาชก การ

ชวยเหลอซงกนและกน3.3 ชแจงวตถประสงคในการเรยนใหเขาใจชดเจนเกยวกบ

เนอหาในบทเรยนทตองศกษา3.4 ใหความรวมมอกลมในการทำางาน3.5 ประเมนผล

4. ขนตอนการเรยนรดวยกลมรวมมอ4.1 ขนนำาเขาสบทเรยน ใชเวลาประมาณ 8 – 15 นาท เพอ

ทบทวนเรองทมาเรยนแลวและทบทวนบทบาทสมาชกภายในกลม

4.2 ขนการทำางานกลม ใชเวลา 25 – 30 นาท เปนขนทครแจกอปกรณหรอสอการเรยน ผเรยนปฏบตตามบทบาททไดรบมอบหมาย ใชเวลา 25 – 30 นาท เปนขนทคร แจกอปกรณหรอสอการเรยน ผเรยนปฏบตตามบทบาททไดรบมอบหมาย

4.3 ขนระดมสมอง ใชเวลา 10 – 15 นาท เปนการเสนอผลงาน เสนอแนะรวมกนทงหอง ใหแตละกลมไดมโอกาสแสดงความคดเหน โดยครคอยถามใหผเรยนเสนอความคดเหนไดอยางเตมทและทวถง

5. การประเมน5.1 การเสนอผลงานของผเรยนดวยวธตาง ๆ5.2 การทดสอบ5.3 การสงเกตการณทำางานของผเรยนแตละกลม5.4 การแสดงความคดเหนของผเรยนในชนระดมสมอง

6. ขอคำานงถงในการจดกจกรรมการเรยนรดวยกลมรวมมอ

ครควรคำานงถงกจกรรมทเออตอผเรยนใหมบทบาทในการเรยน มสวนรวมในกจกรรม

6.1 เปนกจกรรมทเออตอการทจะใหผเรยนมบทบาทในการเรยน มสวนรวมในกจกรรมไดมากและทวถง

6.2 เปนกจกรรมทใหผเรยนไดขอมลและเรยนรจากคนอนๆ ในกลม

6.3 เปนกจกรรมทตองชวยใหผเรยนสามารถพบคำาตอบดวยตนเอง

6.4 เปนกจกรรมทตองใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการทำางานรวมกน ควบคกบผลงานททำา

6.5 เปนกจกรรมทจะชวยใหผเรยนสามารรถนำาไปใชไดจรง

7. ประโยชนของการเรยนรดวยกลมรวมมอ7.1 บรรยากาศในการเรยนจะมความเปนกนเองมากขน ผ

เรยนจะรสกปลอดภย7.2 สรางความเชอมนใหกบผเรยน เพระสมาชกทกคน

ภายในกลมรสกวาตนเอง มความสำาคญตอกลมเทากน ความเชอมนในตนเองกจะถกกระตนใหเพมมากขน และชวยแกนสย ขอายกบผเรยนบางคน

7.3 ฝกความมระเบยบวนย การจดกจกรรมการเรยนรดวยกลมรวมมอแบบจกซอว

1. ความหมายของการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอวการจดกจกรรมการเรยนการเรยนรแบบจกซอว เปนรปแบบ

หนงของการเรยนรดวยกลมรวมมอ ซงนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายไวดงน

อรอนสน (นาตยา ปลนธนานนท. 2537 : 209 - 210 ; อางองจาก Aronson. 1978 : abstract) ไดกลาวถงความหมายการเรยนดวยกลมรวมมอแบบจกซอว ไววา เปนแนวทางกจกรรม โดยเอาแนวคดการตอภาพจกซอว มาใช โดยผสอนแบงนกเรยนในหองออกเปนกลมๆละ 5 - 6 คน แตละกลมใหมสมาชกเทากนทกกลม และสมาชกกลมมความสามารถคละกน ผสอนจะกำาหนดงานแยกเปนสวน ๆ เทากบจำานวนสมาชกทมอยของแตละกลม ใหสมาชกแตละคนทำางาน ของตนไป

สลาวน (Slavin. 1995 : 26) ไดกลาวถงความหมายไววา การเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคจกซอว ไดรบการพฒนาโดย อรอนสน (Aronson) ซงมลกษณะคลายจกซอว 2 แตมลกษณะแตกตางกนทสำาคญหลายอยางดวยกนทงน วธสอนโดยใชเทคนคจกซอว นกเรยนจะไดอานเนอหาทแตกตางกนไปจากเพอน ๆ ในกลมทงนการ

เรยนแบบจกซอว เนอหาทใชศกษาจะถกเขยนเรยบเรยงเปนบทยอย ๆ ขนใหมเพอให เขาใจงาย ซงตรงขามกบจกซอว 2 ซงเนอหาทใชศกษามความสมพนธกนไมถกแบงออกเปนเนอหายอย ๆ

สมณฑา พรหมบญ (2540 : 70 - 71) ไดกลาวถงการเรยนดวยกลมรวมมอแบบจกซอว(Jigsaw) ไววา เปนกจกรรมทครมอบหมายใหสมาชกในกลมยอยแตละกลมศกษาเนอหาในบทเรยนหรอเอกสารทกำาหนดให สมาชกแตละคนจะถกกำาหนดใหศกษาเนอหาคนละตอนแตกตางกนคนเรยนเรวและอานเรวอาจจดใหศกษาเนอหามากกวาคนเรยนชา อานชานกเรยนทศกษาหวขอเดยวกนจากทก ๆ กลมจะรวมกนเปนกลมผเชยวชาญ หลงจากททกคนศกษาเนอหาจนเขาใจ และรวมกนคดหาวธอธบายใหเพอนนกเรยนในกลมประจำาของตนฟงแลว นกเรยนแตละคนจะกลบมายงกลมประจำาของตน สมาชกทไดรบมอบหมายใหศกษาหนาตนๆหรอโจทยขอแรกจะเปนคนเลาเรองทตนศกษา ใหสมาชกคนอน ๆ ในกลมฟง ทำาเชนเดยวกนนโดยการเรยงลำาดบไปจนถงหนาสดทายหรอโจทย ขอสดทาย จงขอใหสมาชกคนใดคนหนงสรปเนอหาของสมาชกทกคนเขาดวยกนครควรทดสอบความเขาใจในเนอหาทเรยนในชวงสดทายของการเรยนและใหรางวล

ไสว ฟกขาว (2542 : 135) กลาวถงการสอนโดยแบบจกซอวไววา เปนการสอนทอาศยแนวคดการตอภาพ ผเสนอวธนเปนคนแรกคอ Elliot Aronson และคณะ ตอมามการปรบและเพมเตมขนตอน แตวธหลกยงคงเดม การสอนแบบนนกเรยนแตละคนจะไดศกษาเพยงสวนหนง หรอหวขอยอยของเนอหาทงหมด โดยการศกษาเรองนน ๆ จากเอกสารหรอกจกรรมทครจดให ในตอน ทศกษาหวยอยนน นกเรยนจะทำางานเปนกลมกบเพอนทไดรบมอบหมายใหศกษาใน หวขอยอยเดยวกน และเตรยมพรอมทจะกลบไปอธบายหรอสอนเพอนสมาชกในกลมพนฐานของตนเอง

สมศกด ภวภาดาวรรธน (2544 : 21) กลาวถงวธการตดตอภาพ ไววา วธนคดขนโดย Elliot Aronson และคณะ เปนวธงายๆ เพอใหผเรยนรสกถงความรบผดชอบทตนมตอกลม โดยการแตงตงใหผเรยนแตละคนเปน ผเชยวชาญ “ ” (Expert) ในแตละสาขา ทมอบหมายและ ผเชยวชาญ นนตองมาสอนคนอน ๆ ในทมในเรองท“ ”ตนร

วฒนาพร ระงบทกข (2545 : 176) ไดอธบายถง ปรศนาความคดไววา เปนเทคนคทพฒนาขนเพอสงเสรมความรวมมอ และการถายทอดความรระหวางเพอนในกลม เทคนคนใชกนมากในรายวชาทผเรยนตองเรยนเนอหาวชาจากตำาราเรยน (เชน สงคมศกษา ภาษาไทย)

สวทย มลคำา และอรทย มลคำา (2545 : 177 - 181) กลาววา การจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอว เปนการจดกระบวนการเรยนรทใชแนวคดการตอภาพ โดยแบงผเรยนเปนกลม ทกกลมจะไดรบมอบหมายใหทำากจกรรมเดยวกน ผสอนจะแบงเนอหาของเรองทจะใหเรยนรออกเปนหวขอยอย เทากบจำานวนสมาชกแตละกลม และมอบหมายใหผเรยนแตละกลมศกษา คนควาคนละหวขอ ซงผเรยนแตละคนจะเปนผเชยวชาญเฉพาะเรองทตนไดรบมอบหมายใหศกษาจากกลม สมาชกตางกลมทไดรบมอบหมายในหวขอเดยวกนกจะทำาการศกษาคนควารวมกน จากนนผเรยนแตละคนจะกลบเขากลมเดมของตนเพอทำาหนาทเปนผเชยวชาญอธบายความร เนอหาสาระ ทตนศกษาใหเพอนรวมกลมฟง เพอใหเพอนสมาชกทงกลมไดรเนอหาสาระครบทกหวขอยอยและเกดการเรยนรเนอหาสาระทงเรอง

จากการศกษาความหมายของการจดกจกรรมการเรยนรดวยกลมรวมมอแบบจกซอว สรปไดวาเปนการจดใหผเรยนทมความสามารถแตกตางกน กลมละ 3 - 5 คน เรยนรรวมกน โดยครแบงบทเรยนออก

เปนเรองยอย ๆ เทากบจำานวนสมาชกของแตละกลม สมาชกแตละกลมแบงหวขอ ในการศกษาคนละหวขอ แลวใหสมาชกทศกษาหวขอเดยวกนของทกกลมไปศกษาและอภปรายรวมกนจนเกดความเขาใจดแลว จงกลบไปรายงานผลใหสมาชกในกลมฟงทละหวขอจนครบถวนเมอจบบทเรยนครจะทำาการทดสอบความร และใหรางวลเปนการเสรมแรง

2. วตถประสงคของการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอว การจดการเรยนการสอนทกรปแบบการสอน จะตองม

วตถประสงควาจดกจกรรมขนมาเพออะไร ไดมนกวชาการไดกลาวถงวตถประสงคของการจดการเรยนการสอนแบบจกซอว ดงน

ณฐวฒ กจรงเรอง (2545 : 34) กลาววา การสอนแบบจกซอว เปนเทคนคทพฒนาขนเพอสงเสรมความรวมมอและการถายทอดความรระหวางเพอนในกลม นยมใชการสอนแบบน ในรายวชาทผเรยนตองเรยนเนอหาวชาจากตำาราเรยน เชน สงคมศกษา ภาษาไทย

สวทย มลคำา และอรทย มลคำา (2545 : 177) กลาวถงวตถประสงคการจดกจกรรมเรยนการสอนโดยใชเทคนคจกซอวไว 2 ขอคอ

1. เพอสงเสรมใหผเรยนไดศกษา คนควาหาความรดวยตนเอง

2. เพอสงเสรมใหผเรยนฝกทกษะกระบวนการทางสงคม และความรบผดชอบ

จากวตถประสงคทกลาวมานน สรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอว เปนการสงเสรมใหผเรยนไดศกษาหาความรดวย

ตนเอง ทำางานรวมกนเปนกลม นกเรยนไดถายทอดความรใหแกกน และมความรบผดชอบในการทำางานรวมกน

3. องคประกอบการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอว นกวชาการหลายทานได กลาวถ งองคประกอบการจด

กจกรรมการเรยนรแบบจกซอว ดงน ไสว ฟกขาว (2542 : 135) กลาววา องคประกอบการจด

กจกรรมการเรยนรแบบจกซอว มดงน 1. การเตรยมสอการเรยนการสอน (Preparation of

Materials) ครสรางใบงานใหผเชยวชาญแตละคนของกลม และสรางแบบทดสอบยอยในแตละหนวยการเรยน แตถามหนงสอเรยนอยแลวยงทำาใหงายขนได โดยแบงเนอหาในแตละหวขอเรองทจะสอนเพอทำาใบงานสำาหรบผเชยวชาญ ในใบงานควรบอกวานกเรยนตองทำาอะไร เชน ใหอานหนงสอหนาอะไร อานหวขออะไร จากหนงสอหนาไหนถงหนาไหน หรอใหดวดทศน หรอใหลงมอปฏบตการทดลอง พรอมกบมคำาถามใหตอบตอนทายของกจกรรมททำาดวย

2. การจดสมาชกของกลมและของกลมผเชยวชาญ (Teams and Expert Groups) ครจะแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ (Home Group) แตละกลมจะมผเชยวชาญในแตละเรองตามใบงาน ของตนกอนทจะแยกไปตามกลมของผเชยวชาญ (Expert Groups) เพอทำางานตาม ใบงานนนๆ เมอนกเรยนพรอมทจะทำากจกรรม ครแยกกลมนกเรยนใหมตามใบงาน กจกรรมในกลมผเชยวชาญแตละกลมอาจแตกตางกน ครพยายามกระตนใหนกเรยนศกษาหวขอตามใบงานทแตกตางกน ดงนนใบงานทครสรางขนจงมความสำาคญมาก เพราะในใบงานจะนำาเสนอดวยกจกรรมทแตกตางกน ซงผเชยวชาญในแตละกลมอาจจะลงมอปฏบตการทดลอง ศกษาเกยว

กบสงทไดรบมอบหมาย พรอมกบเตรยมการนำาเสนอสงนนๆอยางสนๆ เพอวาเขาจะไดนำากลบไปสอนสมาชกคนอนๆ ในกลมทไมไดศกษาในหวขอดงกลาว

3. การรายงานและการทดสอบยอย (Reports and Quizzes) เมอกลมผเชยวชาญ แตละกลมทำางานเสรจแลว ผเชยวชาญแตละคนกจะกลบไปยงกลมเดมของตวเอง (Home Groups) แลวสอนเรองทตวเองทำาใหกบสมาชกคนอนๆ ในกลม ครกระตนใหนกเรยนใชวธการตางๆ ในการนำาเสนอสงทจะสอน นกเรยนอาจใชวธการสาธต อานรายงาน ใชคอมพวเตอร รปถายไดอะแกรม แผนภมหรอภาพวาดในการนำาเสนอความคดเหน ครกระตนใหสมาชก ในกลมไดมการอภปรายและซกถามปญหาตางๆ โดยทสมาชกแตละคนตองมความรบผดชอบในการเรยนรแตละเรองทผเชยวชาญแตละคนนำาเสนอ

เมอผเชยวชาญไดรายงานผลงานกบกลมของตวเองแลว ควรมการอภปรายรวมกนทงหองเรยนอกครงหนง หรอมการถามคำาถาม และตอบคำาถามในหวขอเรองทเชยวชาญแตละคน ไดศกษา หลงจากนนครกทำาการทดสอบ

สวทย มลคำา และอรทย มลคำา (2545 : 178) กลาววา การจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอว มองคประกอบสำาคญ 3 สวน คอ

1. การเตรยมสอการเรยนร ผสอนจะตองเตรยมใบงาน ใบความร สอการเรยนรอน ๆ สำาหรบผเชยวชาญแตละกลม และสรางแบบทดสอบยอยในในแตละหนวยการเรยน

2. การจดสมาชกของกลม ผสอนจะตองแบงผเรยนออกเปนกลมๆ เรยกวา กลมพนฐาน “ ” (Home Groups) แตละกลมจะมผเชยวชาญ แตละเรองตามใบงานทผสอนสรางขน

3. การรายงานและทดสอบยอย เมอผเชยวชาญกลบเขากลมตวเองและสอนเรองทตนเองไดเรยนรมาสอนหรอรายงานใหกบสมาชกในกลมแลว ควรมการอภปรายกนทงหองเรยนอกครงหรอมการถาม ตอบในหวขอเรองทเรยนร หลงจากนนผสอนทำาการทดสอบ–ยอยและประเมนใหคะแนน

จากทกลาวมานนสรปไดวา องคประกอบของการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอวนน ครผสอนจะตองเตรยมสอตางๆ ใหสอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเพยงพอ และแบงนกเรยนออกเปนกลมๆ โดยแตละกลมจะมผเชยวชาญในแตละเรองตามใบงานของตนกอนทจะแยกไปตามกลมของผเชยวชาญ เพอทำางานตาม ใบงานนนๆ แลวจะไดนำาความรทไดกลบไปสอนสมาชกคนอนๆ ในกลมทไมไดศกษาในหวขอดงกลาว เมอทำากจกรรมเสรจแลวประเมนผลโดยการทดสอบยอย

4. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอว การจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอวมหลายขนตอน ซงนก

วชาการไดกลาวถงขนตอนดงตอไปน กรมสามญศกษา (2540 : 42 - 43) ไดเสนอขนตอนใน

การดำาเนนการการจดกจกรรมการเรยนรดวยกลมรวมมอ แบบจกซอว ดงน

1. ครแบงหวขอทจะเรยนเปนหวขอยอยๆใหเทากบจำานวนสมาชกของแตละกลม

2. จดกลมนกเรยนกลมละประมาณ 4 คน โดยใหสมาชกของกลมมความสามารถคละกน กลมนเรยกวา กลมประจำา

3. มอบหมายใหสมาชกแตละคน อาน/ศกษาหวขอยอยทจดแบงไว เชน ในกลม A มสมาชกเปนจำานวน A1, A2 , A3 และ A4

นกเรยน A1 อานเฉพาะหวขอยอยท 1นกเรยน A2 อานเฉพาะหวขอยอยท 2นกเรยน A3 อานเฉพาะหวขอยอยท 3นกเรยน A4 อานเฉพาะหวขอยอยท 4กลมอนๆ ทเหลอกดำาเนนการมอบหมายรบผดชอบใน

ลกษณะเดยวกน4. ใหนกเรยนทอานหวขอ/หวเรองเดยวกน แยกออกมา

รวมกนเปนกลมชวคราว เพออภปราย ซกถามและทำากจกรรมรวมกนใหเกดความรอบรในหวขอเรองนนๆกลมใหมนเราเรยกวากลมผเชยวชาญ ในกรณนถามกลมประจำาอย 4 กลม คอ กลม A , B , C และ D กลมผเชยวชาญกลมท 1 กจะประกอบดวยสมาชก A1 , B1 , C1 , และ D1กลมผเชยวชาญกลมท 2 กจะประกอบดวยสมาชก A2 , B2 , C2 , และ D1 อยางนไปเรอย ๆ

5. มอบหมายหนาทใหนกเรยนในกลมผเชยวชาญ เชนนกเรยนคนท 1 อานคำาถาม/คำาสง/คำาชแจงนกเรยนคนท 2 จดบนทกขอมลสำาคญทกำาหนดให และอธบายวากลมจะตองทำาอะไรนกเรยนคนท 3 หาคำาตอบ/เหตผล/คำาอธบายนกเรยนคนท 4 สรปทบทวนและตรวจสอบคำาตอบอกทหนงเมอนกเรยนทำาแตละขอ (ประเดน) เสรจแลวใหนกเรยนหมนเวยนเปลยนหนาทกนครบทกขอ (ประเดน)

6. นกเรยนในกลมผเชยวชาญแยกตวกลบไปยงกลมประจำาของตน แลวผลดกนอธบายความรทไดจากการทำากจกรรม(ในขอ 5)ให

เพอนสมาชกในกลมฟงตามลำาดบหวขอยอย โดยเรมจากหวขอทงายและเปนความรพนฐานกอน

7. นกเรยนทกคนทำาแบบทดสอบยอย เพอวดความรทกหวขอยอย (เปนการสอบเดยว)แลวนำาคะแนนของสมาชกแตละคนมารวมกนเปน คะแนนของกลม

8. กลมทไดคะแนนรวม (หรอคาเฉลย) สงสด จะไดรบการยกยอง ชมเชยอาจจะเขยนตดปายประกาศ ไวทบอรดของหอง และบนทกสถตไวเพอมอบรางวลเปนระยะๆกระทรวงศกษาธการ (2547 : 114 - 115) ไดแบงขนตอนกจกรรมการเรยนการสอน โดยใชเทคนคจกซอว ดงน

1. ผสอนแบงหวขอทจะเรยนเปนหวขอยอยเทากบจำานวนสมาชกของแตละกลม

2. จดกลมผเรยนโดยใหมความสามารถคละกนภายในกลม เปนกลมบาน สมาชกแตละคนในกลมอานเฉพาะหวขอยอยทตนไดรบมอบหมายเทานน โดยใชเวลาตามทผสอนกำาหนด

3. ผเรยนทอานหวขอยอยเดยวกนมานงดวยกน เพอทำางาน ซกถาม และทำากจกรรม ซงเรยกวากลมผเชยวชาญ สมาชกทกๆคนรวมกนอภปรายหรอทำางาน อยางเทาเทยมกน โดยใชเวลาตามทผสอนกำาหนด

4. ผเรยนแตละคนในกลมเชยวชาญ กลบมายงกลมบานของตน จากนนผลดเปลยนกนอภปราย ใหเพอนสมาชกในกลมฟง เรมจากหวขอยอย 1,2,3 และ 4

5. ทำาการทดสอบหวขอยอย 1- 4 กบผเรยนทงหอง คะแนนของสมาชกแตละคน ในกลมรวมเปนคะแนนกลม กลมทไดคะแนนสงสดจะไดรบการตดประกาศ  

  ทศนา แขมมณ (2548 : 266) กลาวถงกระบวนการเรยน

การสอนรปแบบจกซอว ดงน 1. จดผเรยนเขากลมคละความสามารถ (เกง กลาง ออน– – )

กลมละ 4 คนและเรยก กลมนวากลมบานของเรา (Home Group) 2. สมาชกในกลมบานของเรา ไดรบมอบมายใหศกษาเนอหาสาระคนละ 1 สวน (เปรยบเสมอนไดชนสวนของภาพตดตอคนละ 1 ชน) และหาคำาตอบในประเดนปญหาทผสอนมอบหมายให

3. สมาชกในกลมบานเรา แยกยายไปรวมกบสมาชกกลมอน ซงไดรบเนอหาเดยวกน ตงเปนกลมผเชยวชาญ ขนมาและรวมกนทำาความเขาใจในสาระนนอยางละเอยด และรวมกนอภปรายหาคำาตอบประเดนปญหาทผสอนมอบหมายให

4. สมาชกกลมผเชยวชาญ กลบไปสกลมบานของเรา แตละคนชวยสอนเพอน ในกลมใหเขาใจในสาระทตนไดศกษารวมกบกลมผเชยวชาญ เชนน สมาชกทกคนกจะไดเรยนรภาพรวมของสาระทงหมด

5. ผเรยนทกคนทำาแบบทดสอบ แตละคนจะไดคะแนนเปนรายบคคล และนำาคะแนนของทกคนในกลมบานของเรามารวมกน (หรอหาคาเฉลย) เปนคะแนนกลม กลมทไดคะแนนสงสด ไดรบรางวล

ขอดและขอจำากดของการจดการเรยนรแบบจกซอว มดงนขอด

1. ผเรยนมความเอาใจใส รบผดชอบตวเองและกลมรวมกบสมาชกอน

2. สงเสรมใหผเรยนมความสามารถตางกนไดเรยนรรวมกน

3. สงเสรมใหผเรยนผลดเปลยนกนเปนผนำา

4. สงเสรมใหผเรยนไดฝกและเรยนรทกษะทางสงคมโดยตรง

ขอจำากด1. ผเรยนขาดความเอาใจใสและรบผดชอบจะสงผลใหผล

งานกลมและการเรยนร ไมประสบความสำาเรจ2. เปนวธการทผสอนจะตองใชเวลาในการเตรยมการและ

ตองดแล ชวยเหลอ เอาใจใสในกระบวนการเรยนรของผเรยนอยางใกลชด

สรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอวนน ผสอนจะตองเตรยมเนอหาไวใหผเรยนไดเรยนร และเรยนรโดยการแบงกลมคละความสามารถ ผเรยนแตละคนรบผดชอบงานทตนเองไดรบมอบหมาย นกเรยนทเรยนเกงจะชวยเหลอนกเรยนทเรยนออนในการศกษาหาความร เพอใหผลงานของกลมสำาเรจตามเปาหมายทวางไวมการทดสอบความรหลงเรยนคะแนนรายบคคลรวมเปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนมากจะไดรบรางวล

รปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอววมลรตน สนทรวโรจน (2551 : 24 - 25) ไดเสนอรปแบบ

การเรยนรแบบตอภาพม 2 รปแบบดงนรปแบบท 1 (Jigsaw I)

การเรยนรแบบ Jigsaw I เปนเทคนคทพฒนาขนเพอสงเสรมความรวมมอและถายทอดความรระหวางกลม เปนเทคนคทใชกนมากในรายวชาทผเรยนตองเรยนเนอหาวชาจากตำาราเรยน (เชน สงคมศกษา ภาษาไทย) ขนตอนกจกรรมประกอบดวย

1. ครแบงเนอหาทจะเรยนออกเปนหวขอยอย ๆ ใหเทากบจำานวนสมาชกกลม

2. จดกลมผเรยนใหมความสามารถคละกน เรยนวา กลมบาน แลวมอบหมายใหสมาชกแตละคนศกษาหวขอทตางกน“ ”

3. ผเรยนไดรบหวขอเดยวกนจากแตละกลมมานงดวยกนเพอทำางานและศกษารวมกนในหวขอดงกลาว เรยกวา กลมเชยวชาญ “ ”

4. สมาชกแตละคนออกจากกลมเชยวชาย และกลบไปกลมเดมของตนผลดกนอธบายเพอถายทอดความรทตนศกษาใหเพอนฟงจนครบทกหวขอ

5. ครทดสอบเนอหาทศกษาแลวใหคะแนนรายบคคลรปแบบท 2 (Jigsaw 2)

การเรยนรแบบ Jigsaw II เปนเทคนคทพฒนาขนจากเทคนคเดม โดยมจดมงหมาย

เพอสงเสรมใหผเรยนไดมสวนรวมชวยเหลอกน และพงพากนในกลมมากขนกระบวน Jigsaw II เหมอนเดมทกประการ เพยงแตในชวงของการประเมนผล ครจะนำาคะแนนทกคนในกลมมารวมกนเปนคะแนนกลม กลมทไดคะแนนรวมหรอคาเฉลยสงสดจะตดประกาศไวทปายประกาศของหอง

ผเรยนเขารวมในวธการนจะแบงเปนทม โดยมสมาชกทคละเคลากน เชนเดยวกบทม

ใน TGT และ STAD ผเรยนแตละคนจะไดรบมอบหมายใหอานเนอเรองทกำาหนดและไดรบ“ หวขอสำาหรบผเชยวชาญ ทตองการศกษาโดยละเอยด เมอผเรยน”ทกคนอานเนอหาเนอเรองจบในหวขอเดยวกนของแตละกลม จะรวมกนอภปรายในหวขอนนโดยใชเวลาประมาณ 30 นาทหลงจาก

นน ผเชยวชาญกจะกลบมายงทมของตนเพออธบายในสวนทตนรใหคนอน ๆฟง และในทสดผเรยนทกคนตองตอบขอสอบทออกคลมเนอหาทกหวขอ คะแนนทผเรยนไดมาจะใชรวมเปนคะแนนของทม เชนเดยวกบ STAD และอาจมคะแนนพเศษใหผเรยนคนททำาคะแนนไดดเกนคาด ดงนนผเรยนทกคนตองศกษาในหวขอของตนใหด เพอจะไดชวยทำาใหเพอนในทมทำาคะแนนสอบไดดหวใจสำาคญของ Jigsaw คอ การพงพาซงกนและกน ผเรยนทกคนตองพงพาความรจากผเรยนคนอนๆ เพอจะไดทำาขอสอบไดด

ขนตอนการดำาเนนการสอนแบบ Jigsaw มดงน1. ครแบงหวขอทจะเรยนเปนหวขอยอย ๆ ใหเทากบจำานวน

สมาชกของนกเรยน แตละกลม2. จดกลมนกเรยนกลมละประมาณ 4 คน โดยใหสมาชกของ

กลมมความสามารถคละกน กลมนเรยก กลมประจำา ( Home Groups หรอ Original Group)

3. มอบหมายใหสมาชกแตละคน อาน/ศกษาหวขอยอยทจดแบงให เชน ในกลม A มสมาชก A1, A2, A3, A4

นกเรยน A1 อานเฉพาะหวขอยอยท 1นกเรยน A2 อานเฉพาะหวขอยอยท 2นกเรยน A3 อานเฉพาะหวขอยอยท 3นกเรยน A4 อานเฉพาะหวขอยอยท 4

กลมอนๆทเหลอดำาเนนการมอบหมายความรบผดชอบในลกษณะเดยวกน

4. ใหนกเรยนทอานหวขอ/หวเรองเดยวกน แยกออกมารวมกนเปนกลมใหมนเรยกวา กลมเชยวชาญ (Expert Group หรอ Mastery Group) ในกรณนถามกลมประจำาอย 5 กลมคอ A, B, C, D และ E

กลมผเชยวชาญกลมท 1 กจะประกอบดวยสมาชก A1, B1,C1,D1 และ E1

กลมผเชยวชาญกลมท 2 กจะประกอบดวยสมาชก A2, B2,C2,D2 และ E2อยางนไปเรอย ๆ

5. มอบหมายหนาทใหนกเรยนในกลมเชยวชาญ เชนนกเรยนคนท 1 อานคำาถาม/คำาสง/คำาชแจงนกเรยนคนท 2 จดบนทกขอมลสำาคญทกำาหนดให และ

อธบายวากลมจะตองทำาอะไร

นกเรยนคนท 3 และ 4 ทำาคำาตอบ/เหตผล/คำาอธบายนกเรยนคนท 5 สรปทบทวนและตรวจสอบคำาตอบอก

ครง6. นกเรยนในกลมเชยวชาญ แยกตวกลบไปยงกลมประจำา

ของตน แลวผลดกนอธบายความรทไดจากการทำากจกรรม (ในขอ 5) ใหเพอนสมาชกของกลมฟงตามลำาดบหวขอยอย โดยเรมจากหวขอทงายหรอเปนความรพนฐานกอน

7. นกเรยนทกคนทำาแบบทดสอบยอย (Quiz) เพอวดความรทกหวขอยอย(เปนการสอบเดยว) แลวนำาคะแนนของสมาชกแตละคนมารวมกนเปน คะแนนของกลม “ ”

8. กลมทไดคะแนนรวม (คาเฉลย) สงสด จะไดรบการยกยอง

ชมเชย อาจจะเขยนตดประกาศไวทบอรดของหอง และบนทกสถตไวเพอมอบรางวลเปนระยะๆแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ความหมายของแผนการจดกจกรรมการเรยนรวฒนาพร ระงบทกข (2542 : 1 - 2) ไดกลาวไววา

แผนการเรยนการสอน หมายถง แผนการหรอโครงการทจดทำาเปนลายลกษณอกษรเพอใชในการปฏบตการสอนในรายวชาใดวชาหนง เปนการเตรยมการสอนอยางมระบบและเปนเครองมอทชวยใหครพฒนาการจดการเรยนการสอนไปสจดประสงคการเรยนร และจดหมายของหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ ครผสอนตองมความรความเขาใจเกยวกบหลกในการจดทำาแผนการสอน ซงมความสำาคญดงน

1. กอใหเกดการวางแผนและเตรยมการลวงหนา เปนการนำาเทคนควธการสอน การเรยนร สอเทคโนโลย และจตวทยาการเรยนการสอนมาผสมผสานประยกตใชใหเหมาะสม กบสภาพแวดลอมดานตางๆ

2. สงเสรมใหครผสอนคนควาหาความรเกยวกบหลกสตร เทคนคการเรยนการสอน

การเลอกใชสอ การวดและการประเมนผลตลอดจนประเดนตางๆทเกยวของจำาเปน

3. เปนคมอการสอนสำาหรบตวครผสอนและครทสอนแทน นำาไปใชปฏบตการสอนอยางมนใจ

4. เปนหลกฐานแสดงขอมลดานการเรยนการสอน และการวดประเมนผลทเปนประโยชนตอการจดการเรยนการสอนตอไป

5. เปนหลกฐานแสดงความเชยวชาญของครผสอน ซงสามารถนำาไปเสนอเปนผลงาน

ทางวชาการไดณฐวฒ กจรงเรอง และคณะ (2545 : 53) กลาววา

แผนการเรยนร หมายถง การเตรยมการจดการเรยนรไวลวงหนาอยางเปนระบบ และเปนลายลกษณอกษร เพอใชเปนแนวทางในการดำาเนนการจดการเรยนรในรายวชาใดวชาหนง ใหบรรลผลตามจดมงหมายทหลกสตรกำาหนด แผนการจดการเรยนรม 2 ระดบ ไดแก ระดบหนวยการเรยน (Unit Plan) และระดบบทเรยน (Lesson Plan)

รจร ภสาระ (2545 : 159) ไดกลาวไววา แผนการจดการเรยนร หมายถง แผนการจดการเรยนรเปนเครองมอแนวทางในการจดประสบการณการเรยนรใหผเรยนตามทกำาหนดไวในสาระการเรยนรของแตละกลม แผนการจดการเรยนรทดตองสามารถตอบคำาถามได ดงน

1. ใหนกเรยนมคณสมบตทพงประสงคอะไรบาง2. จะเสรมสรางกจกรรมเพอพฒนาผเรยนอะไรบาง จงจะ

ทำาใหนกเรยนบรรลผล ตามจดประสงค3. ครจะตองมบทบาทอยางไรในการจดกจกรรม4. จะใชสอ/อปกรณอะไรจงจะชวยใหนกเรยนบรรลจด

ประสงค5. ไดอยางไรวานกเรยนเกดคณสมบตตามทคาดหวงไว

สวทย มลคำา และคณะ (2549 : 58) ไดกลาวไววา แผนการจดการเรยนร หมายถงแผนการเตรยมการสอนหรอการกำาหนดกจกรรมการเรยนรไวลวงหนาอยางเปนระบบและจดทำาไว

เปนลายลกษณอกษร โดยมการรวบรวมขอมลตาง ๆมากำาหนดกจกรรมการเรยนการสอน เพอใหผเรยนบรรลจดมงหมายทกำาหนดไว โดยเรมจากการกำาหนดวตถประสงคจะใหผเรยนเกดการเปลยนแปลงดานใด (สตปญญา / เจตคต / ทกษะ) จะจดกจกรรมการเรยนการสอนวธใด ใชสอ การสอนหรอแหลงเรยนรใด และจะประเมนผลอยางไร

สรปไดวา แผนการจดการเรยนร หมายถง แผนการหรอโครงสรางทจดทำาไวเปนลายลกษณอกษรเพอการปฏบตการสอนในวชาหนง เปนการเตรยมการสอนอยางเปนระบบ และเปนเครองมอทชวย ใหครพฒนาการจดการเรยนการสอนไปสจดมงหมายการเรยนร และจดมงหมายของหลกสตร อยางมประสทธภาพ

สวทย มลคำา และคณะ (2549 : 58) ไดกลาวถงความสำาคญของการจดทำาแผนการ จดการเรยนรไวดงน

1. ทำาใหเกดการวางแผนวธสอนทด วธเรยนทด ทเกดจากการผสมผสานความร

และจตวทยาการศกษา2. ชวยใหครผสอนมเครองมอในการจดการเรยนรททำาไว

ลวงหนาดวยตนเองและทำาใหครมความมนใจในการจดการเรยนรไดตามเปาหมาย

3. ชวยใหครผสอนทราบวาการสอนของตนไดเดนไปในทศทางใด หรอทราบวาจะสอนอะไร ดวยวธใด สอนทำาไม สอนอยางไร จะใชสอและแหลงเรยนร อะไรและจะวดและประเมนผลอยางไร

4. สงเสรมใหครผสอนใฝศกษาหาความร ทงเรองหลกสตร วธจดการเรยนรจะจดหาและใชสอ แหลงเรยนร ตลอดจนการวดและประเมนผล

5. ใชเปนคมอสำาหรบครทมาสอน (จดการเรยนร) แทนได6. แผนการจดการเรยนรทนำาไปใชและพฒนาแลวจะเกด

ประโยชนตอวงการศกษา7. เปนผลงานทางวชาการทแสดงถงความชำานาญและ

ความเชยวชาญของครผสอนสำาหรบประกอบการประเมนเพอขอเลอนตำาแหนงและวทยฐานะครใหสงขน

ประโยชนของการทำาแผนการจดการเรยนรณฐวฒ กจรงเรอง และคณะ (2545 : 53 - 54) ไดกลาว

ถงประโยชนของการทำาแผนการจดการเรยนรไวดงน

1. เพอใหเหนความตอเนองของการจดการเรยนรตามหลกสตร

2. เพอใหการจดการเรยนรไดสอดคลองกบความถนด ความสนใจ และความตองการของผเรยน

3. เพอสามารถเตรยมวสด อปกรณ และแหลงเรยนรใหพรอมกอนทำาการสอนจรง

4. เพอใหผสอนมความมนใจเละเชอมนในการจดการเรยนร5. เพอใหเกดการปรบปรงวธการจดการเรยนรจากขอจำากด

ทพบ6. เพอใหผอนสอนแทนไดในกรณทมเหตจำาเปน

7. เพอเปนหลกฐานสำาหรบพจารณาผลงานและคณภาพในการปฏบตการสอน

8. เพอเปนเครองบงชความเปนวชาชพของครผสอน (แผนจดการเรยนรเปนลกษณะเฉพาะของวชาชพ)

ลกษณะของแผนการจดการเรยนรทดแผนการจดการเรยนรทด ควรมลกษณะดงน (สวทย มลคำา

และคณะ. 2549 : 59)1. กำาหนดจดประสงคการเรยนรไวชดเจน (ในการสอนเรอง

นนๆ ตองการใหผเรยนเกดคณสมบตอะไร หรอดานใด)

2. กำาหนดกจกรรมการเรยนการสอนไวชดเจน และนำาไปสผลการเรยนรตามจดประสงคไดจรง (ระบบทบาทของครผสอนและผเรยนไวอยางชดเจนวาจะตองทำาอะไรจงจะทำาใหการเรยนการสอนบรรลผล)

3. กำาหนดสออปกรณและแหลงเรยนรไวชดเจน (จะใชสอ อปกรณหรอแหลงเรยนรอะไรชวยบาง และจะใชอยางไร)

4. กำาหนดวธวดและประเมนผลไวชดเจน (จะใชวธการและเครองมอในการวดและประเมนผลใด เพอใหบรรลจดประสงคการเรยนรนน)

5. ยดหยนและปรบเปลยนได (ในกรณทมปญหาเมอมการนำาไปใช หรอไมสามารถกำาหนดการจดการเรยนรตามแผนนนไดกสามารถปรบเปลยนเปนอยางอนได โดยไมกระทบตอ

การเรยนการสอนและผลการเรยนร 6. มความทนสมย ทนตอเหตการณ ความเคลอนไหวตางๆ

และสอดคลองกบสภาพทเปนจรงทผเรยนดำาเนนชวตอย

7. แปลความไดตรงกน แผนการจดการเรยนรทเขยนขนจะตองสอความหมายไดตรงกน เขยนใหอานเขาใจงาย กรณมการสอนแทนหรอเผยแพร ผนำาไปใชสามารถเขาใจและใชไดตรงตามจดประสงคของผเขยนแผนการจดการเรยนร

8. มการบรณาการ แผนการจดการเรยนรทด จะสะทอนใหเหนการบรณาการแบบองครวมของเนอหาสาระความรและวธการจดการเรยนรเขาดวยกน

9. มการเชอมโยงความรไปใชอยางตอเนอง เปดโอกาสใหผเรยนไดนำาความรและประสบการณเดมมาเชอมโยงกบความรและประสบการณใหม และนำาไปใชในชวตจรงกบการเรยนในเรองตอไป

การจดทำาแผนการจดกจกรรมการเรยนรในการจดทำาแผนการเรยนร ผสอนมอสระในการออกแบบ

แผนการจดการเรยนรดวยตนเองซงมหลากหลายรปแบบ แตอยางไรกตามผสอนควรปฏบตตามนโยบายของโรงเรยนทกำาหนดรปแบบไววาใหใชรปแบบใด หากโรงเรยนไมไดกำาหนดรปแบบไวจงเลอกแบบทตนเองเหนวา สะดวกตอการนำาไปใช ซงสรปขนตอนการจดทำาแผนการจดการเรยนร ไดดงน (เอกรนทร สมหาศาล. 2545 : 441)

1.       เลอกรปแบบแผนการจดการเรยนรใหสอดคลองกบสาระการเรยนรแผนนนๆ

2.       ตงชอแผนการเรยนรใหสอดคลองกบสาระการเรยนรแผนนนๆ

3.       กำาหนจำานวนเวลา ระบระดบชน และชวงเวลาของหลกสตรใหชดเจน

4.       วเคราะหจดประสงคการเรยนรทสอดคลองและครอบคลมกบผลการเรยนร

ทคาดหวงรายป/รายภาคทกำาหนดไว ลงมอเขยนเปนจดประสงคการเรยนรรายวชา

5.       เลอกจดประสงคการเรยนรทวเคราะหตามขอ 4 นำาเฉพาะจดประสงคการเรยนร

หวขอเรอง และสาระการเรยนรของแผนการจดการเรยนร เพอกำาหนดเปนจดประสงคปลายทางตามธรรมชาตวชาของแผนนนๆ

6.       วเคราะหรายละเอยดสาระการเรยนรของแผนการเรยน เพอนำาไปจดการเรยนรตามเนอหาสาระทจำาเปนตองสอน ใหผเรยนเขาใจ และเปนมวลเนอหาทสำาคญหรอจำาเปนตอการเรยนรตามจดประสงคของหลกสตร

7.       กำาหนดจดประสงคนำาทางตามลำาดบความยากงายของเนอหานนๆ

8.       เลอกกจกรรมการเรยนการสอนและเทคนควธการสอนทเหมาะสมกบเนอหาและสภาพของผเรยน

9.       เลอกสออปกรณการเรยนการสอนทจำาเปน สำาหรบใชประกอบการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบสาระการเรยนรทกำาหนดไวในแผน เชน รปภาพ บตรคำา วดทศน

10.กำาหนดขนตอนการจดกจกรรมเรยนร โดยคำานงถงขนตอนการเรยนการสอนตามธรรมชาตวชา ตามลำาดบจดประสงคนำาทาง และควรคำานงถงการบรณาการเทคนควธการสอนกระบวนการเรยนร

ทงสาระการเรยนรอน ๆ ทสอดคลองกน เพอเชอมโยงเขาไวในแตละขนตอนของการปฏบตกจกรรมการเรยนร

11.กำาหนดวธการวดผลและประเมนผล โดยระบเครองมอและวธการประเมนผลการเรยน ทงทเกดขนระหวางเรยน ตามลำาดบจดประสงคนำาทางและทเกดขนภายหลงการเรยนการสอน ใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงตามหลกสตร

ประสทธภาพของผลการจดกจกรรมการเรยนรการหาประสทธภาพของการจดกจกรรมการเรยนร หมายถง

การนำาแผนการจดกจกรรมการเรยนรไปใช (Try – out) คอ นำาการนำาไปทดลองใชตามขนตอนทกำาหนดไวแลวนำาผลมาปรบปรงแกไขและทดลองใชจรง (Trail Run) เพอใหไดประสทธภาพตามเกณฑทกำาหนด (ชยยงค พรหมวงศ และคณะ. 2521 : 143)

การกำาหนดเกณฑประสทธภาพเกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพการจด

กจกรรมการเรยนรทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร หากการจดกจกรรมการเรยนรมประสทธภาพแลว แผนการจดการเรยนรนน มคณคาทจะนำาไปสอนนกเรยนได

การกำาหนดเกณฑประสทธภาพกระทำาไดโดยการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนองและพฤตกรรมขนสดทาย โดยกำาหนดคาประสทธภาพเปน E1 คอ ประสทธภาพของกระบวนการ E2 คอ ประสทธภาพของผลลพธ ซงคดเปนรอยละของผลเฉลยของคะแนนทได ดงนน E1/ E2 คอ ประสทธภาพของกระบวนการ / ประสทธภาพของผลลพธ เชน 80/80 หมายความวา เมอเรยนจากแผนการจดกจกรรมการเรยนรแลวผเรยนสามารถทำาแบบฝกหดหรองาน ไดผลเฉลยรอยละ 80 และทำาแบบ

ทดสอบหลงเรยนรอยละ 80 โดยปกตเนอหาทเปนความรความจำา มกจะตงไว 80/80 , 85/85 หรอ 90/90 สวนเนอหาทเปนทกษะมกจะตำากวาน เชน 75/75

การหาประสทธภาพของผลการจดกจกรรมการเรยนรการหาประสทธภาพของผลการจดกจกรรมการเรยนร หมาย

ถง การนำาแผนการจดกจกรรมการเรยนรไปทดลองใชตามขนตอนทกำาหนดไว แลวนำาผลทไดมาปรบปรงเพอนำาไปสอนจรงใหไดประสทธภาพตามเกณฑกำาหนด มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2537 : 479 - 498) ใหความหมายของเกณฑประสทธภาพผลการจดกจกรรมการเรยนร

เกณฑการหาประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรทชวยใหผเรยนเกดการเรยนร เปนระดบทจดทำาแผนการจดการเรยนรจะพงพอใจหากแผนการจดการเรยนรมประสทธภาพถงระดบนนแลว การจดกจกรรมการเรยนรนนกจะมคณคา ทจะนำาไปสอนนกเรยน

เกณฑการหาประสทธภาพ กำาหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมายวาผเรยนจะเปลยนพฤตกรรมของผเรยนทงหมด ตอเปอรเซนตของผลการทดสอบหลงเรยนของผเรยนทงหมดนน คอ E1 / E2 คอประสทธภาพของกระบวนการ ประสทธภาพของผลลพธ

การกำาหนดเกณฑ E1 / E2 ใหมคาเทาใด ใหผสอนเปนผพจารณาตามความเขาใจ

การหาประสทธภาพของการจดกจกรรมการเรยนรเมอพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรใหสงขนตองนำาไปหา

ประสทธภาพแลวนำาไปปรบปรงแกไขตามขนตอน ดงน

1. ขน 1:1 (แบบเดยว) คอ นำาแผนการจดกจกรรมการเรยนรไปทดลองใชกบนกเรยน 6 – 10 คน คำานวณหาประสทธภาพแลวปรบปรงใหดขน

2. ขน 1 : 10 (แบบกลม) คอนำาแผนการจดกจกรรมการเรยนรไปทดลองใชกบนกเรยน 6 – 10 คน คำานวณหาประสทธภาพแลวปรบปรงใหดขน

3. ขน 1 : 100 (ภาคสนามหรอกลมใหญ) คอ นำาแผนการจดกจกรรมการเรยนร ไปใชกบนกเรยน 30 – 100 คน คำานวณหาประสทธภาพแลวปรบปรงใหดขน

เกณฑประสทธภาพมหลายเกณฑ เชน 75/75, 80/80, 90/90 จากการทดลอง ผลปรากฎวา เกณฑทเหมาะสมสำาหรบวชาทใหความรความจำา คอ 85 วชาทกษะทางภาษา คอ 80 (เพยรจต พนธโอภาส. 2541 : 34)

การหาประสทธภาพมขนตอนการหาประสทธภาพ ดงน 1. ทดลองกลมทไมใชตวอยาง ทงกบเดกออน ปานกลาง และ

เกง นำาผลทไดคำานวณหาประสทธภาพเสรจแลวปรบปรงใหดขน ปกตคะแนนทไดจากการทดลองนจะมคาตำากวาเกณฑมาก

2. ทดลองสนาม คอ ทดลองกบนกเรยนทเปนกลมตวอยาง นำาผลการทดลองทได คำานวณหาประสทธภาพแลวปรบปรงใหสมบรณอกครง ผลลพธทไดควรใกลเคยงกบเกณฑทตงไว หากตำากวาไมเกนรอยละ 2.5 กยอมรบ แตถาหากตางกนมาก ตองปรบปรงแผนการจดกจกรรม การเรยนรใหไดประสทธภาพตามเกณฑทตงไวตอไปงานวจยทเกยวของ

งานวจยภายในประเทศ

นรนทร กระพแดง (2542 : 63 - 82) ไดทำาการศกษาผลของการเรยนรวมมอโดยใชเทคนคจกซอว ทมตอทกษะการทำางานรวมกนและสมฤทธทางการเรยน เรอง ระบบประชาธปไตย ในรายวชา ส 402 สงคมศกษา ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนขอนแกนวทยายน จงหวดขอนแกน จำานวน 59 คน ผลการวจย พบวานกเรยนทไดรบ การสอนโดยการเรยนรวมมอโดยใชเทคนคจกซอว มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามปกต อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนทไดรบการสอนแบบรวมมอโดยใชเทคนคจกซอว มทกษะการทำางานรวมกนสงกวานกเรยนทไดรบการเรยนตามปกต อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

ปยะฉตร ขาวแกว (2542 : 53 - 74) ไดทำาการศกษาผลของการเรยนรวมมอ โดยใชเทคนคจกซอวทมตอทกษะการทำางานงานรวมกนและสมฤทธทางการเรยน ในรายวชา ส 306 ประเทศของเรา 4 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสตรราชนทศ อำาเภอเมอง จงหวดอดรธาน ผลการวจย พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอน โดยการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคจกซอว สงกวานกเรยนทไดรบการสอน แบบปกต อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 และทกษะการทำางานรวมกนของนกเรยนทไดรบการสอนแบบรวมมอโดยใชเทคนคจกซอว หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

เยาวลกษณ พงศธรววฒน (2547 : 36 - 61) ไดศกษาการพฒนากจกรรมการเรยนร เรอง หลกฐานประวตศาสตรในประเทศไทย วชา หลกฐานประวตศาสตร

ในประเทศไทย ส 021ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนกระเทยมวทยา อำาเภอสงขะ จงหวด

สรนทร ดวยกจกรรมการเรยนร

แบบรวมมอ จำานวน 60 คน ผลการศกษาคนควาพบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรม

การเรยนรจกซอว มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนแบบบรรยาย อยางม

นยสำาคญทางสถตทระดบ 0.01 อารณ บญยน (2547 : 27 - 51) ไดศกษาการพฒนา

แผนการจดการเรยนรแบบ จกซอว เรอง ชมชนสมยกอนประวตศาสตร สาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนทาตมประชาเสรมวทย อำาเภอทาตม จงหวดสรนทร จำานวน 40 คน พบวาแผนการจดการเรยนรแบบจกซอว ทสรางขนมประสทธภาพ 83.58/83.50 และมคาดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรแบบจกซอว คดเปนรอยละ 77 โดยสรปวา แผนการเรยนรทสรางขนตามขนตอนอยางมระบบ มการวเคราะหหลกสตร สาระการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง มกจกรรมเปนกระบวนการทมขนตอน มสอการเรยนรชวยใหผเรยนเขาใจเนอหาและเปดโอกาสใหผเรยนไดประสบการณจากการเรยนรดวยตนเองแลว ยงทำาใหนกเรยนเกดความกาวหนาทางดานการเรยนรเพมขนดวย

ณรงค สงขมรนทร (2549 : 36 - 55) ไดทำาการวจยผลการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ โดยใชเทคนคจกซอว ตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ของนกเรยนชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดวจตรรงสรรค จงหวดชยนาท จำานวน 30 คนเปนกลมทดลอง และโรงเรยนวดทาโบสถ จงหวดชยนาท จำานวน 30 คน เปนกลมควบคม ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ของนกเรยนทเรยนดวยการจด

กจกรรมการเรยนแบบจกซอว สงกวานกเรยนกลมควบคมอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.01 และนกเรยนกลมทดลองมความคดเหนตอการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนค จกซอวในระดบมาก

ปฐมพงษ บานฤทย (2549 : 80 – 108) ไดศกษาการจดการเรยนรแบบรวมมอ (Jigsaw) เรอง การเมองการปกครองสมยอยธยา กลมสาระสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 2 จำานวน 40 คน ผลการศกษาพบวา การจดการเรยนรแบบรวมมอ เรอง การเมองการปกครองสมยอยธยา กลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพ เทากบ 93.25/91.42 สงกวาเกณฑทกำาหนดไว คอ 80/80 คาดชนประสทธผล เทากบ 0.8884 แสดงวานกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนสงขนรอยละ 88.84 มเจตคตดานความรกชาต ความภมใจตอชาตและการเมองการปกครองสมยอยธยาซงเปนผลตอเนองมาจากการศกษาเรองการเมองการปกครองสมยอยธยา กลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมโดยรวมอยในระดบ มากทสด

กมล ขวญคม (2550 : 44 - 76) ไดศกษาการจดการเรยนรแบบรวมมอ (Jigsaw) เรอง การเมองการปกครองกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 6 จำานวน 42 คน ผลการศกษาพบวา การจดการเรยนรแบบรวมมอ (Jigsaw) เรอง การเมองการปกครอง กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพเทากบ 85.20/87.08 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว คาดชนประสทธผลมคาเทากบ 0.8242 พฤตกรรมประชาธปไตยของนกเรยนอยในระดบดมาก

วณา บญปทม (2550 : 33 – 65) ไดศกษาคนควาการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอว เรองพฒนาการของอาณาจกรสโขทยทมตอผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจในการเรยนร สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 1 จำานวน 40 คน ผลการศกษาคนควาพบวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอว เรองพฒนาการของอาณาจกรสโขทยมประสทธภาพเทากบ 85.41/89.42 และดชนประสทธผลมคาเทากบ 0.7589 หมายถง นกเรยนมความกาวหนาในการเรยนคดเปนรอยละ 75.89 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มความพอใจตอผลการเรยนดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอว โดยรวมและเปนรายดานอยในระดบมากทสด

งานวจยตางประเทศ

ฮอลเดย (Holliday. 1966 : abstract) ไดศกษาผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคจกซอว พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน และปฏสมพนธรวมกนทมความแตกตางทางเชอชาตในโรงเรยนมธยมศกษาทเรยนวชาสงคมศกษา ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนโดยใชเทคนคจกซอว มผลสมฤทธทางการเรยนสง มปฎสมพนธทางการเรยนระหวางกลมด ซงสงผลถงความสมพนธทางดานเชอชาต และรกเรยนมทศนคตทดตอการเรยน

แมททงล , แวนซคเคล (Mattingly ; Vansickle. 1991 : abstract) ไดทำาการวจยการเรยนแบบรวมมอ(จกซอว 2) และผลสมฤทธทางการเรยนในวชาสงคมศกษา โดยไดทำาการศกษาวจยกบนกเรยนระดบ 9 จำานวน 2 หองเรยน ซงผวจยไดสมนกเรยนจำานวน 23 คน ใหไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอ (จกซอว 2) และสมนกเรยนอก 22 คน ใหไดรบการสอนแบบดงเดม ผลการวจยปรากฏวา

นกเรยนทเรยนแบบจกซอว มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทไดรบการสอนแบบดงเดมอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

สแตพกา (Stepka. 1999 : p.109 - A) ไดศกษาเปรยบเทยบการใชวธการเรยนแบบจกซอว กบวธเรยนแบบบรรยายในชนเรยนระดบอดมศกษาของวทยาลยชมชนแหงหนง เพอศกษาสงทเหมอนกนของวธการทงสองแบบ และศกษาวากลมใดมผลการปฎบตงานทดกวา ผลปรากฏวานกศกษากลมทใชวธการเรยนแบบจกซอว มคาคะแนนสงกวากลมทใชวธการเรยนแบบบรรยาย การประเมนทศนคตเปนรายบคคลในมตกลม พบวาการใชวธการแบบจกซอว มทศนคตเปนไปในทางบวกมากกวาการใชวธการแบบบรรยาย

เฉน (Chen. 2004 : 57 - A) ไดทำาการวจยเรองการศกษาผลกระทบของวธการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอทมตอผลสมฤทธทางดานวชาการของนกเรยน ในชนเรยนวชาภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ ในวทยาลยแหงหนงของประเทศไตหวน การวจยครงนใชวธการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอ 2 แบบทนำามาใชกบกลมทดลองคอ เทคนคจกซอวและเทคนค STAD สวนนกศกษาในกลมควบคมทไดรบการจดการเรยนการสอนโดยใชวธการแบบปกต ผลการวจยพบวา กลมตวอยางของนกศกษาในกลมทดลองมผลคะแนนสงกวากลมตวอยางของนกศกษาในกลมควบคม และกลมตวอยางของนกศกษาชายในกลมทใชวธการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอ สามารถแสดงผลการปฏบตทดขนมากกวากลมตวอยางของนกศกษาชายในกลมทใชวธการจดการเรยนการสอนแบบปกต

เวง (Wang. 2006 : abstract) ไดศกษาผลกระทบของการใชวธการสอนแบบรวมมอ เทคนคจกซอว ทมตอแรงจงใจในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกศกษาในสถาบนเทคโนโลย Chung-Hwa Institute of Technology ประเทศไตหวน โดยทำาการศกษา

ขอมลจากกลมตวอยางของนกศกษาในสาขาวชาเอกการบรหารธรกจ 77 คนจำานวน 2 ชนเรยน ชนเรยนหนงใชวธการสอนแบบรวมมอเทคนคจกซอว อกชนเรยนหนงซงใชวธการสอนแบบเดมตามปกตทว ๆ ไป ผลการวจยพบวา นกศกษาทผานการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบรวมมอ ปรากฏผลคะแนนจากแบบทดสอบปลายภาคในระดบทสงขน และผลคะแนนรวมทมากกวานกศกษาทผานการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเดมตามปกตทว ๆ ไป และพบวา กลมตวอยางของนกศกษาทไดรบการจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบรวมมอ มเจตคตในดานบวกตอการเรยนภาษาองกฤษ ซงมผลตอการนำาไปใชในการตดตอสอสารกบคนทใชภาษาองกฤษในการพด รวมทงยงมเจตคตในดานบวกตอการเรยนรคำาศพทดานการใชเครองมอซงเปนภาษาองกฤษมากกวา นกศกษาทไดรบการจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบเดมตามปกตทว ๆ ไป

บทท 3วธดำาเนนการวจย

การวจยในครงนเปนการวจยในชนเรยน1. กลมทศกษา

กลมทศกษาเปนนกศกษา ชนปท 3 โดยใชการเรยนแบบรวมมอในวชาการตลาดเพออตสาหกรรมทองเทยว ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 มนกศกษา จำานวน 21 คน

2. เครองมอทใชในการวจยเครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนรเร อง การสบพนธของพชดอก ทใชวธ

เรยนแบบรวมมอ โดยใชเวลาเรยน 3 คาบตอสปดาห เปนเวลา 3 สปดาห รวมจำานวน 16 คาบ

2) แบบทดสอบกอนและหลงเรยน เรองการสบพนธของพชดอก แบบเลอกตอบจำานวน 20 ขอ 3) แบบทดสอบยอยแบบเลอกตอบในแตละหวขอ 4) แบบประเมนการนำาเสนอผลงานหนาชนเรยนของนกศกษา5) การสมภาษณอยางไมเปนทางการ6) แบบประเมนตนเองและเพอนในกลมในการทำางานเปนกลม

3. การเกบรวบรวมขอมล1. กอนการวจย ใหนกศกษาแตละคนเขยนชอเพอนทนกเรยน

อยากทำางานรวมดวย 3 คน ลงในกระดาษทผวจยแจก เพอทำาแผนภาพสงคมมต ศกษาความสมพนธของนกศกษาในหองเรยนกอนการเรยนแบบรวมมอ

2. นกศกษาประเมนตนเองและเพอนในกลมเดมกอนการเรยนแบบรวมมอ ในแบบประเมนการทำางานกลม ซงแบงเปน 4 ดาน ไดแก การชวยเหลอกลม ความรบผดชอบ การแสดงความคดเหน และการรบฟงความ คดเหน โดยผทไดคะแนนเฉลยในชวง 18-20 คะแนน ถอวา มสวนรวมในการทำางานกลมดมาก ผทไดคะแนนรวม เฉลยในชวง 15-17 คะแนน ถอวา มสวนรวมในการทำางานกลมด และผทไดคะแนนรวมเฉลย

ในชวง 12-14 คะแนน ถอวา มสวนรวมในการทำางานกลมพอใช และผทไดคะแนนรวมเฉลยในชวง 9-11 คะแนน ถอวา ควรปรบปรงการม สวนรวมในการทำางานกลม (ดดแปลงจาก วรรณทพา, 2538)

3. นกศกษาทำาแบบทดสอบกอนเรยนเร องการตลาดเบองตน จำานวน 20 ขอใชเวลา 15 นาท

4. ผวจยดำาเนนการสอนตามขนตอนตอไปน4.1 จดทำาคะแนนฐานของนกศกษาแตละคน โดยเปน

คะแนนเฉลยของนกศกษาในการสอบกลางภาค การสอบยอยกอนกลางภาค ทผานมา แลวแบงกลมนกศกษากลมละ 5 คน แบบคละเพศ และความสามารถ

4.2 จดการเรยนการสอนตามแผนการจดการเรยนร ทใชเทคนคการเรยนแบบรวมมอโดยเนนรปแบบการตอบทเรยน (Jigsaw) แ ล ะ ก า ร ศ ก ษ า ค น ค ว า เ ป น ก ล ม (Group Investigation) โดยชแจงใหกลมเขาใจ เกยวกบขนตอนการทำางาน เกณฑการประเมนผลงาน และใหนกเรยนบอกถงความสำาคญและวธการทำางานรวมกน

4.3 นำาเสนอผลรายงานหนาชนเรยนทงหมด 3 ครง ซงมคะแนนรวมในแตละครง 10 คะแนน หลงจากนกศกษาแตละกลมนำาเสนองานหนาช นเรยนผวจยใหค ำาแนะนำาเพมเตม และนำาอภปรายเพอใหนกศกษาสรปความรจากการทำากจกรรม

5. เมอสอนจบในหวขอตางๆ ใหนกศกษาทำาแบบทดสอบยอยทายคาบ 10 นาท ซงแตละหวขอคะแนนเตม 10 คะแนน และนำาคะแนนของน กศ กษาท ได มาเท ยบเป นคะแนนพฒนาการ (Improvement Points) ของแตละคน ซงหาไดจากความแตกตางระหวางคะแนนฐาน กบคะแนนทนกเรยนสอบไดในการทดสอบยอย (ถาตำากวาคะแนนฐานมากกวา 3 คะแนน จะไดคะแนนพฒนาการ 0 คะแนน ถาตำากวาคะแนน

ฐานตงแต 1-3 คะแนนจะไดคะแนนพฒนาการ 10 คะแนน ถาไดเทาคะแนนฐาน ถง มากกวาคะแนนฐานตงแต 1-3 คะแนนจะไดคะแนนพฒนาการ 20 คะแนน ถาไดมากกวาคะแนนฐาน 3 คะแนนขนไปจะไดคะแนนพฒนาการ 30 คะแนน ถาไดคะแนนเตมโดยไมพจารณาคะแนนฐาน จะไดคะแนนพฒนาการ 30 คะแนน) สวนคะแนนของกลม ไดจากการรวมคะแนนพฒนาการของนกเรยนทกคนในกลมเขาดวยกนแลวหาคาเฉลย (ดดแปลงจาก วรรณทพา, 2538)

6. สมสมภาษณนกศกษาแตละกลมอยางไมเปนทางการเกยวกบการเรยน และการทำางานกลม สปดาหละ 1 ครง รวม 3 ครง

7. หลงจากผวจยสอนครบทกหวขอ นกศกษาทำาแบบทดสอบหลงเรยน ซงเปนแบบทดสอบชดเดยวกบแบบทดสอบกอนเรยน ใชเวลา 15 นาท

4. การวเคราะหขอมล1. ดานผลสมฤทธทางการเรยน จากการสอบกอนและหลงเรยน

จะพจารณาวาจ ำานวนนกศกษาผานเกณฑรอยละ 50 ของจำานวนขอสอบทงหมดมจำานวนเพมขนหรอไม และวเคราะหคาความแตกตางระหวางกอนและหลงการเรยนแบบรวมมอดวยโปรแกรมสำาเรจรป

2. การปฏบตการทดลองและการนำาเสนอผลงานหนาช นของนกศกษา จะพจารณาคะแนนรวมของนกศกษาแตละกลมวามคะแนนสงขนหรอไม

3. การทดสอบยอยในแตละคาบเรยน ใชคะแนนพฒนาการของนกศกษา แตละคนเฉลยเปนคะแนนของกลมวามคะแนนสงขนหรอไม

4. ดานความสามารถในการทำางานรวมกบผอน โดยการสมภาษณอยางไมเปนทางการ ขอมลทไดเปนขอมลเชงคณภาพ ผวจยอานขอความทบนทกไวแลวจดกลมคำาตอบ

5.ขอมลทไดจากแบบประเมนการมสวนรวมในการทำางานกลมกอนและหลงการเรยนแบบรวมมอ ผวจยหาคะแนนเฉลยรวมของนกศกษาทกคนในแตละดาน แลวนำาคะแนนทไดมาพจารณาในแตละดานวามคะแนนสงขนหรอไม

6. ขอมลการเลอกเพอน 3 คน เพอทำางานดวยทงกอนและหลงการเรยนแบบรวมมอ นำามาเขยนแผนภาพสงคมมต เพอวเคราะหความสมพนธระหวางนกเรยนในหองเรยนกอนและหลงการเรยนแบบรวมมอ

5. ผลและวจารณ1. ผลการวจยดานผลสมฤทธทางการเรยนผวจยแบงการนำาเสนอผลการวจยดานผลสมฤทธทางการเรยน

เรองการสบพนธของพชดอกออกเปน 3 สวน ดงน 1) คะแนนกอนและหลงเรยน 2) คะแนนการการนำาเสนอผลงานหนาชนเรยน 3) คะแนนพฒนาการเฉลยจากการทดสอบยอย

1.1 คะแนนกอนและหลงเรยนTable 1 : Comparison of pretest and posttest scores on “Reproduction of Flowering Plants”** P < .01

จากตารางท 1 แสดงใหเหนวา นกเรยนไดคะแนนทดสอบกอนเรยนโดยเฉลย 8.05 คะแนน และคะแนน ทดสอบหลงเรยนโดยเฉลย 13.26 คะแนน โดยมจำานวนนกเรยนผานเกณฑรอยละ 50 จำานวนเพมขนกวากอนเรยนจาก 8 คนเปน 43 คน ซงคะแนนกอนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

1.2 คะแนนปฏบต การทดลองและการน ำาเสนอผลงานของนกเรยน

จากการปฏบตการทดลองและการนำาเสนอผลงานของนกเรยนเฉลยทายคาบเรยน 6 ครง ซงในแตละคร งมคะแนนเตม 10 คะแนน โดยแบงเปนคะแนนจากการปฏบตการทดลอง 5 คะแนน และคะแนนจากการนำาเสนองานหนาชนเรยน 5 คะแนน พบวานกเรยนไดคะแนนในแตละคร งสงขนตามลำาดบดงน 7.89, 8.55, 8.67,9.00, 9.00, และ 9.56 ผวจยพบวาจากการประกาศคะแนนปฏบตการทดลองและการนำาเสนอผลงานหนาชนใหนกเรยนทราบ พรอมกบใหคำาชมเชยกบกลมทมคะแนนสงสด จงทำาใหนกเรยนมการวางแผนการทำางานรวมกนในกลมมากขน ซงสงเกตไดจาก การปฏบตการทดลองในแตละคาบ นกเรยนแตละกลมปฏบตตามคำาชแจงไดRange ofscoresBelow50%50-59%60-69%70-79%80%UpTotal X S.D. tPretest 35 2 3 3 0 43 8.05 2.61Posttest 0 1 18 18 6 43 13.26 2.28-11.52**ถกตอง ใชเครองมอไดอยางมประสทธภาพ และจดเกบอปกรณไดอยางถกวธ บนทกผลการทดลอง และการนำาเสนอขอมล ดวยความพถพถน

การวเคราะหผลการทดลองและตความหมายขอมล ดวยความมนใจและนำาไปสขอสรปทเทยงตรง มทกษะการเขยนรายงานทดขน โดยจดลำาดบหวขอรายงานดวยความเปนระเบยบ และนกเรยนกสามารถนำาประเดนสำาคญๆ มานำาเสนอผลงานหนาชนเรยนไดอยางครบถวนและพฒนาขนตามลำาดบ

1.3 คะแนนการทดสอบยอยเรองการสบพนธของพชดอกจากการสอบยอยเร องการสบพนธของพชดอกทง 6 คร ง ซ ง

แตละครงจะมคะแนนเตม 30 คะแนน พบวาคะแนนพฒนาการของทกก ล ม เ ฉ ล ย เ ท า ก บ 19.33, 19.00, 18.78, 19.22, 17.50 และ 20.17 ตามลำาดบ ผวจยพบวาการประกาศคะแนนทดสอบยอยในแตละครงใหนกเรยนทราบ และหากนกเรยนไดคะแนนนอยกจะมผลตอคะแนนของกลมดวย ทำาใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนในหองเรยนมากยงขน ซงสงเกตไดจากการซกถามขอสงสยในชนเรยนมากขน การศกษาคนควาหาขอมลมาลวงหนา การรวมมอกนปฏบตการทดลองและรายงานผลการทดลอง นอกจากนเมอมการนำาเสนอผลงานหนาช นเรยนนกเรยนจะตงใจฟงเพอน ใหขอเสนอแนะตางๆ ทเปนประโยชนกบเพอนๆ ในหอง และตงประเดนอภปรายทตนสงสย จงทำาใหนกเรยนมคะแนนทดสอบในแตละหวขอโดยเฉลยทสงขนตามลำาดบ

2. ผลการวจยดานการทำางานรวมกบผอนผวจยแบงการนำาเสนอผลการวจยดานการทำางานรวมกบผอน

ออกเปน 3 ดานดงน 1) สงคมมตของนกเรยนกอนวจยและหลงการวจย 2) ผลการประเมนตนเองและเพอนในการทำางานเปนกลม 3) ผลการสำารวจเจตคตตอการเรยนแบบรวมมอโดยการสมภาษณ

2.1 สงคมมตของนกเรยนกอนและหลงการเรยนแบบรวมมอ

จากการเขยนแผนภาพสงคมมตแสดงการเลอกเพอนทำางานดวยกอนการเรยนแบบรวมมอ พบวา โครงสรางทางสงคมในหองนแบงเปนกลมยอย 9 กลม มลกษณะคลายกบการนงเรยนในหองเรยนตามกลมเพอนทตนสนท จากการสมภาษณอยางไมเปนทางการพบวา ผทมเพอนนยมมากจะเปนนกเรยนทมผลการเรยนอยในระดบดมาก มมนษยสมพนธด เขากบคนอนไดงาย และชวยเหลอกจกรรมของชนเรยนอยเสมอ สวนนกเรยนทไมถกผอนเลอกเลยจำานวน 1 คนนนเปนนกเรยนทเพงยายมาเรยนใหม และถกผปกครองบงคบใหเรยนในสาขาทตนไมชอบจงขาดเรยนบอย ไมคอยมความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย และไมคอยพดคยกบเพอนในหองสวนแผนภาพสงคมมตแสดงการเลอกเพอนทำางานดวยหลงการเรยนแบบรวมมอ พบวา โครงสรางทางสงคมในหองนมความสมพนธกนดขนกวากอนการเรยนแบบรวมมอ เนองจากมลกษณะการเลอกเพอนมลกษณะกระจาย ซงมการเลอกเพอนตางกลมมาทำาการทดลองมากขน ไมใชมลกษณะเลอกกลมเพอนสนทเหมอนกอนการเรยนแบบรวมมอ แสดงวานกเรยนเรยนรทจะทำางานรวมกบผอนไดดขน แตถงอยางไรกยงมผไมถกเพอนเลอกเลยมจำานวน 3 คน เนองจากผทไมถกเลอกในครงน ถกจดกลมแยกกบเพอนทตนสนท และไมสามารถปรบตวเขากบเพอนกลมใหมและวธการเรยนแบบรวมมอได แตโดยรวมนกเรยนในหองนมความสมพนธกนดขน ทงเพศชายและเพศหญงสามารถทำางานรวมกนได และมผทไดรบความนยมจากเพอนมากมจำานวนเพมขน เนองจากนกเรยน มความสามารถในการปรบตวเขากบผอนไดด จงสรางความประทบใจใหเพอนรวมงานทตนไมเคยสนทมากอน จงไดรบความนยมมากยงขน สวนผไมถกเลอกเลยจากครงกอนการเรยนแบบรวมมอนน สามารถปรบตวและทำางานรวมกบผอนไดมากยงขน เพอนจงเลอกใหเขาทำางานกลมในทสด

2.2 ผลการประเมนตนเองและเพอนในกลมในการทำางานเปนกลมTable 2 : Comparison of pretest and posttest scores of self and peer evaluation in working groups

จากตารางท 2 แสดงใหเหนวากอนการเรยนแบบรวมมอนกเรยนมคะแนนรวมจากการประเมนตนเองและเพอนในกลมทกๆดานเฉลยเทากบ 18.65 และหลงจากเรยนแบบรวมมอแลวกลบไปทำางานรวมกบเพอนกลมเดมพบวา นกเรยนมคะแนนรวมจากการประเมนตนเองและเพอนในกลมทกๆดานเฉลยเทากบ 19.91 ซ งเพมข นในทกๆดาน แสดงวานกเรยนไดเรยนรการทำางานรวมกบผอนจากเพอนกลมใหมทผวจยจดให และนำามาปรบใชกบการทำางานรวมกบเพอนกลมเดมไดดขนและอยในเกณฑดมาก

2.3 ผลการสำารวจเจตคตตอการเรยนแบบรวมมอโดยการสมภาษณ

จากการสมสมภาษณนกเรยนแตละกลมอยางไมเปนทางการ พบวานกเรยนพอใจกบวธการเรยนแบบรวมมอ ซ งมก จกรรมทสนกมากกวาการเรยนแบบเดมตามหนงสอ หากไมเขาใจเนอหาตรงไหนกสามารถสอบถามจากเพอนผร และไดคำาตอบทเขาใจงาย นอกจากนยงมการทดสอบทายคาบเรยน ถาไมตงใจเรยนกจะทำาใหคะแนนของกลมไมด การเรยนแบบนยงชวยใหการทำางานตางๆเปนไปอยางมระบบ คอ มการมอบหมายงานทชดเจนมากขนทำาใหงานในกลมสำาเรจตามเวลาทกำาหนด และเปนการสอนทฝกทกษะการทำางานรวมกบผอน และการแกไขปญหาเฉพาะหนาไดเปนอยางด แตถงอยางไรนกเรยนบางคน ยงคงชอบการจดการเรยนการสอนแบบเดม เพราะคดวาการเรยนแบบรวมมอนนใชเวลามาก สวนการเรยนแบบเดมนนอาจารยจะคอยอธบายประเดนสำาคญๆ ทำาใหไดรบเนอหาครบถวนและถกตองกวา

สรปจากผลการวจยดงกลาวสามารถสรปไดวา การจดการเรยนแบบ

รวมมอสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนในวชาชววทยา เร องการสบพนธของพชดอก ในระดบชนมธยมศกษาปท 5 สอดคลองกบงานวจยของดาวคล (2543) ทศกษาเปรยบเทยบการเรยนรวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ในกรงเทพมหานคร ทเรยนจากการประยกตรปแบบการเรยนแบบรวมมอกบการเรยนแบบปกต พบวา นกเรยนมทกษะกระบวนการคด มความรบผดชอบ มทกษะกระบวนการกลม และผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการเรยนแบบปกต สวนแพรวพรรณ (2544) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทกษะความรวมมอในการทำางาน และสภาพแวดลอมในการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท3 ในจงหวดนครราชสมา ทสอนดวยการเรยนแบบรวมมอพบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน มเจตคตตอเนอหาวชาวทยาศาสตรสงกวากอนเรยนและสอบผานเกณฑทก ำาหนดจำานวนมากกวากอนเรยน Back (1993 อางถ งใน สวมล, 2542) ทสงเคราะหงานวจยเก ยวก บกจกรรมการเรยนแบบรวมมอจำานวน 73 เร อง พบวาการเรยนแบบรวมมอชวยเพมผลสมฤทธ

scores

Participation

( 5 points)

Responsibility

( 5 points)

Sharing the

ideas altogeth

er( 5

points)

Acceptance of ideas

of others

( 5 points)

Total( 20

points)

X S.D

X S.D. X S.D.

X S.D.

X S.D.

Pretest

4.69

0.82

4.60

0.84 4.70

0.75 4.67

0.75

18.65

3.09

Posttest

4.99

4.26

4.96

9.00 4.97

5.88 4.99

5.16

19.91

19.47

ทางการเรยนของน กศ กษา และมประสทธภาพมาก สวน Theodora De Baz (2001) ไดศกษาผลของการเรยนแบบรวมมอรปแบบการตอบทเรยน (Jigsaw) ตอผลสมฤทธทางการเรยนและทศนคตทางการเรยนการสอน โดยเปรยบเทยบกบการสอนแบบดงเดมของนกศกษา ในประเทศจอรแดนเรองสงมชวต พบวานกเรยนทเรยนแบบรวมมอมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนแบบดงเดม

นอกจากนการเรยนแบบรวมมอยงเปนวธหนงทสามารถเพมทกษะการทำางานรวมกบผอน โดยกระตนใหนกศกษา มการชวยเหลอกลมอยางเตมความสามารถ มความรบผดชอบตอหนาททไดรบมอบหมาย แสดงความคดเหนทเปนประโยชนตอกลมดวยเหตผล และรบฟงความคดเหนดวยใจทเปนกลางดขนอยางเหนไดชดสอดคลองกบวรรณท พ า (2538); Johnson, Johnson and Hobulec (1991); Slavin (1995) ทพบวาการเรยนแบบรวมมอ สามารถกระตนให นกศกษามปฏสมพนธซ งกนและกน และพฒนาทกษะทางสงคมและ

ทกษะการรวมมอในชวยกนทำางานจนงานสำาเรจขอเสนอแนะสำาหรบอาจารยผสอน

1. ผสอนควรอธบายขนตอนตางๆ ในการจดการเรยนแบบรวมมอใหชดเจนกอนใหนกศกษาลงมอทำา เพอนกศกษาจะไดวางแผนการทำางานในกลมไดอยางมประสทธภาพ

2. ผสอนควรควบคมการจดการเรยนการสอนใหอยในเวลาทกำาหนด

3. ผสอนควรกระตนใหนกศกษา ศกษาคนควาเนอหามากอนลวงหนา เพอทจะทำาความเขาใจเนอหาทเรยนในหองไดงายขน

เอกสารอางอง

ดาวคล ศรวาลย. 2543. ผลการเรยนรของนกเรยนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนจากการประยกต รปแบบการเรยนแบบรวมมอ . กรงเทพฯ : วทยานพนธปรญญาโท, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

แพรวพรรณ พฤกษศรรตน. 2544.ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ศกษาความรวมมอใน การทำางานและสภาพแวดลอมในการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทสอนดวยการเรยนแบบ

ร วมมอ . กร ง เทพฯ : วทยาน พนธปรญญาโท , มหาวทยาล ยเกษตรศาสตร.

วรรณทพา รอดแรงคา. 2538. การเรยนแบบรวมมอ. สาระการศกษา. กองทนศาสตราจารย ดร.อบล เรยงสวรรณ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สวมล เขยวแกว สเทพ สนตวรานนท และอสมาน สาร . 2542. ผลของการเรยนแบบรวมมอตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนในโรงเรยนรฐบาลและโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดชายแดนภาคใต. วารสารสงขลานครนทร ฉบบสงคมศาสตรและมนษยศาสตร 5 (1) : 76-93.

Johnson, D.W., Johnson, R.T. and Hobulec, E.J. 1991. Cooperation in Classroom. Minnesota : Interaction Book Company.

Slavin, R.E. 1985. Cooperative Learning Theory, Research and Pratice. 2 nd ed. Massachusetts : A Simon & Schuster Company.

Theodora De Baz. 2001. The Effectiveness of the Jigsaw Cooperative Learning onStudents’Achievement and Attitudes toward Science. Science Education International 126-11