บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 1

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

ผลการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม

หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 Report on the Use of the Problem-Solving Skills in Chemistry Calculation together with Organizing Various Learning Activities in Chemistry the Stoichiometry Learning Unit of

the 10th-grade students.

นายพงศรตน ธรรมชาต (Phongrat Thammachat)

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนาแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม

รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนร ทหลากหลาย วชาเคม หนวยการ เรยนร ปรมาณสมพน ธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 3) เพอเปรยบเทยบการคดแกปญหา กอนและหลงแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กลมตวอยางท ใชในการวจย คร งน ไดแก นกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 จ านวน 32 คน ไดมาจากการสมแบบแบงกลม (Cluster Random Sampling) เครองมอวจยประกอบดวย 1) แบบฝกทกษะ การแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรม การเรยนรทหลากหลายวชาเคม 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3) แบบวดการคดแกปญหา 4) แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชแบบฝกทกษะ การวเคราะหขอมล ใชการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบคาท (t – test dependent Samples)

ผลการวจยสรปได ดงน 1) ผลพฒนาแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทพฒนาขนมประสทธภาพ เทากบ 79.49/78.68 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทก าหนดไว 2) ผลสมฤทธทางการเรยน ทจดกจกรรมการเรยนรโดยแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3) การคดแกปญหาของนกเรยน ทจดกจกรรมการเรยนรโดยแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 อยในระดบมาก

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 2

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

ค าส าคญ : ทกษะการแกปญหาโจทย กจกรรมการเรยนรทหลากหลาย Abstract

The purposes of this research were 1) to develop the practice exercises for solving chemistry problem-solving problems together with organizing various learning activities in chemistry learning unit stoichiometry learning unit of 10th-grade students with the criteria set as 75/75; 2) to compare the 10th-grade students’ learning achievement before and after learning through the practice exercises for solving chemistry problem-solving problems together with organizing various learning activities in chemistry learning unit stoichiometry learning unit; 3) to compare the 10th-grade students’ problem-solving skills before and after learning through the practice exercises for solving chemistry problem- solving problems together with organizing various learning activities in chemistry learning unit stoichiometry learning unit, and 4) to study the 10th-grade students’ satisfaction towards the practice exercises for solving chemistry problem-solving problems together with organizing various learning activities in chemistry learning unit stoichiometry learning unit

The sample group used in this research was 32 of the 10th-grade students, selected by cluster random sampling. The instruments used in this research were 1) the practice exercises for solving chemistry problem-solving problems together with organizing various learning activities in chemistry learning unit stoichiometry learning unit; 2) learning achievement test; 3) problem-solving questionnaire; 4) the satisfaction questionnaire. Data analysis using content analysis, percentage, mean, standard deviation and t-test dependent samples.

The results of this research were as followed: 1) The development of the 10th-grade students’ skills on the practice exercises for

solving chemistry problem-solving problems together with organizing various learning activities in chemistry learning unit stoichiometry learning unit had an efficiency of 79.49/78.68 which was higher than the criteria set at 75/75.

2) The 10th-grade students who learned by the practice exercises for solving chemistry problem-solving problems together with organizing various learning activities in chemistry learning unit stoichiometry learning unit had higher achievement than before learning at the .05 level of statically significant difference.

3) The 10th-grade students’ problem-solving skills before and after learning through the practice exercises for solving chemistry problem solving-problems together with organizing various learning activities in chemistry learning unit stoichiometry learning unit had higher achievement than before learning at the .05 level of statically significant difference.

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 3

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

4) the 10th-grade students’ satisfaction towards the practice exercises for solving chemistry problem-solving problems together with organizing various learning activities in chemistry learning unit stoichiometry learning unit as a whole at the high level. Key word : Problem-Solving Skills Organizing Various Learning Activities บทน า

การเปลยนแปลงของโลกในยคศตวรรษท 21 นน สงคมไทยไดมการเปลยนแปลงในดานของ การพฒนาประเทศใหมความสมดลและยงยน ซงตองมการเสรมสรางทนของประเทศทมอยใหความเขมแขงและมก าลงเพยงพอในการขบเคลอนประเทศไปสการพฒนาไดอยางรวดเรวโดยเฉพาะการพฒนาก าลงคนหรอทนมนษยใหพรอมรบมอกบการแกปญหาสถานการณตาง ๆ ทจะเกดการเปลยนแปลงขน ยคศตวรรษท 21 เปนยคทขอมลขาวสารและความรใหมๆเกดขนและเปลยนแปลงอยางรวดเรว องคกรตาง ๆ ในประเทศสหรฐ อเมรกา ไดพฒนาแนวคดเรอง “ทกษะแหงอนาคตใหม : การเรยนรในศตวรรษ ท 21” ขนโดย เนองจากหนวยงานเหลานเหนความจ าเปนทเยาวชนจะตองมทกษะส าหรบการออกไป ด ารงชวตในโลกแหงศตวรรษท 21 จงไดพฒนาวสยทศนและกรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 ทเยาวชนตองม ซงมองคประกอบ ไดแก การอาน การเขยนคณตศาสตร การคดวเคราะห การสอสาร การรวมมอ ความคดสรางสรรค ทกษะชวตและอาชพทกษะการคดวเคราะห การสอสาร การรวมมอ ความคดสรางสรรค ทกษะชวตและอาชพ ทกษะดานสารสนเทศและเทคโนโลย รวมทงการบรหารจดการดานการศกษาแบบใหม (วจารณ พานช. 2555 : 16)

รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2560 มาตรา 54 บญญตวารฐตองด าเนนการใหเดกทกคนไดรบการศกษา เพอพฒนารางกาย จตใจ วนย อารมณ สงคม และสตปญญาใหสมกบวย โดยสงเสรมและสนบสนน ใหประชาชนไดรบการศกษาตามความตองการในระบบตาง ๆ รวมทงสงเสรมใหมการเรยนรตลอดชวต และสนบสนนใหการจดการศกษาดงกลาวมคณภาพและไดมาตรฐานสากล การศกษาตองมงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มวนย ภมใจในชาต สามารถเชยวชาญไดตามความถนดของตน และมความรบผดชอบตอครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต มาตรา 69 รฐพงจดใหมและสงเสรมการวจยและพฒนาวทยาศาสตรเทคโนโลย และศลปะวทยาการแขนงตาง ๆ ใหเกดความร การพฒนา และนวตกรรม เพอความเขมแขงของสงคมและเสรมสรางความสามารถของคนในชาต (ราชกจจานเบกษา. 2560 : 14 - 18)

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต (ฉบบท 4) พ.ศ. 2562 หมวด 1 บทความทวไป ความมงหมายและหลกการ มาตรา 6 การจดการศกษาตองเปน ไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวม กบผอนไดอยางมความสข หมวด 4 แนวทางการจดการศกษา มาตรา 24 การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการดงน 1) จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล 2) ฝกทกษะกระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกต ความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา 3) จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบต ใหท าได คดเปน ท าเปน รกการอานและใฝรอยางตอเนอง (ราชกจจานเบกษา. 2562 : 49)

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 4

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

การพฒนาประเทศไทยในชวงแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 12 (พ.ศ. 2560-2564) อยในหวงเวลาของการปฏรปประเทศเพอแกปญหาพนฐานหลายดาน การพฒนาประเทศไทยไปสการเปนประเทศทพฒนาแลว มความมนคง มงคง และยงยนในระยะยาวไดนน ประเทศตองเรงพฒนาปจจยพนฐานเชงยทธศาสตรในทกดาน การพฒนาวทยาศาสตร เทคโนโลย และนวตกรรม การยกระดบคณภาพการศกษา การเรยนร การพฒนาทกษะมงเนนการน าความคดสรางสรรคและการพฒนา นวตกรรมเพอท าใหเกดสงใหมทมมลคา การพฒนาในชวง 5 ปตอจากนไปจะเปนชวงทมงเนนการพฒนาบนฐานภมปญญา ทเกดจากการใชความรและทกษะ การใชวทยาศาสตร เทคโนโลย ดงนนการเตรยม พรอมดานก าลงคนและการเสรมสรางศกยภาพของประชากรในทกชวงวย โดยมงเนนการพฒนาคน ในทกมตและในทกชวงวยใหเปนทนมนษยทมศกยภาพสง การพฒนาทกษะความรความสามารถของคน มงเนนการพฒนาทกษะทเหมาะสม และทกษะทจ าเปนตอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 ของคนในแตละชวงวยตามความเหมาะสม เชน เดกวยเรยนและวยรนพฒนาทกษะการวเคราะหอยางเปนระบบ และมความคดสรางสรรค (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. 2559 : 1-15) การพฒนาตองปรบกระบวนการเรยนรทสงเสรมใหเดกมการเรยนรจากการปฏบตจรง สอดคลองกบพฒนาการของสมองแตละชวงวย เนนพฒนาทกษะพนฐานดานวทยาศาสตร เทคโนโลย ดานวศวกรรมศาสตร ดานคณตศาสตร ดานศลปะ และดานภาษาตางประเทศ และสนบสนนใหเดกเขารวมกจกรรมทงในและนอกหองเรยนทเออตอการพฒนาทกษะชวตและทกษะการเรยนรอยางตอเนอง และยทธศาสตรการพฒนาดานวทยาศาสตร เทคโนโลย เพอใหประเทศไทยพฒนาเขาสสงคมนวตกรรมและเตรยมการกาวสประเทศรายไดสงในอนาคต แนวทางการพฒนาในชวงระยะเวลา 5 ป จะตองใหความส าคญกบการใชองคความรทางวทยาศาสตร ผลงานวจยและพฒนาความกาวหนาทางเทคโนโลย นวตกรรมและความคดสรางสรรค ตองสรางบรรยากาศและสภาวะทเอออ านวยตอการเรยนรและพฒนาความคด สรางสงจงใจ สรางแรงบนดาลใจ และพฒนาระบบการเรยนการสอนทเชอมโยงระหวางวทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมศาสตร และคณตศาสตรในสถานศกษา (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. 2559 : 163-165) การขบเคลอนยทธศาสตรชาต กระทรวงศกษาธการไดก าหนดเปนนโยบายเรงดวน ใหปรงปรงหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรและเทคโนโลย ใหมเนอหาจ าเปนส าหรบการเรยนรในศตวรรษท 21 เปนส าคญ ใหมการเชอมโยงความรและกระบวนการเรยนร โดยใหเรยนรผานการปฏบตทสงเสรมใหผเรยนพฒนาความคด เนนใหเกดการคดวเคราะห คดแกปญหา และมทกษะในศตวรรษท 21 (ส านกงานการศกษาขนพนฐาน. 2560 : 2)

นอกจากนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2560) มงจดกจกรรมการเรยนรทสงเสรมใหผเรยนพฒนาความคด ทงความคดเปนเหตเปนผล คดสรางสรรค คดวเคราะหวจารณ มทกษะทส าคญทงทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและทกษะในศตวรรษท 21 มงคนควาและสรางองคความร ดวยกระบวนการสบเสาะหาความร สามารถแกปญหาอยางเปนระบบ สามารถตดสนใจ โดยใชขอมล หลากหลายและประจกษพยานทตรวจสอบได การจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรจงมเปาหมายทส าคญ เพอพฒนากระบวนการคดและจนตนาการ ความสามารถในการแกปญหา และการจดการทกษะในการสอสาร และความสามารถในการตดสนใจ (ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา.2560 : 1-2)

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 5

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

แผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2560-2579 ไดก าหนดวสยทศนไววา“คนไทยทกคนไดรบการศกษาและเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ ด ารงชวตอยางเปนสข สอดคลองกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง และการเปลยนแปลงของโลกศตวรรษท 21” ไดวางเปาหมายพฒนาผเรยนทกคนใหมคณลกษณะและทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (3Rs8Cs) ซงทกษะการคดอยางมวจารณญาณ ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า เปนสวนหนงของทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. 2560 : 8-16)

จากทกลาวมา จะเหนวารฐพยายามพฒนาคณภาพและการจดการศกษาในทกระดบและทกรปแบบใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคม เพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต พฒนาการจดกระบวนการเรยนร โดยใหผสอนจดเนอหาสาระ จดกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล ฝกผเรยนใหเกดทกษะกระบวนการคด การประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา และจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบต ใหท าได คดเปน ท าเปน แตกไมประสบผลส าเรจตามจดมงหมายจะเหนไดจากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนลดลงทกป นาจะเกดจากหลายสาเหตอนเนองจากการเปลยนแปลงในยคทมความเจรญทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยอยางรวดเรว ซงวชาวทยาศาสตรนนมบทบาทส าคญอยางยงในสงคมโลกปจจบนและอนาคต เพราะเกยวของกบทกคนทงในการด าเนนชวตประจ าวน และการท างานอาชพตาง ๆ วทยาศาสตร จะชวยใหมนษยไดพฒนาวธคดและมงหวงใหผเรยนไดเรยนร โดยเนนการเชอมโยงความรกบกระบวนการ มทกษะในการคนควาและสรางองคความร โดยใชกระบวนการแกปญหาทหลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมในทกขนตอน มการท ากจกรรม การลงมอปฏบต สามารถตดสนใจโดยใชขอมลทหลากหลายและมประจกษพยานทตรวจสอบได (กระทรวงศกษาธการ. 2552 : 94) วชาเคมเปนวทยาศาสตรแขนงหนง ทมบทบาทส าคญรวมกบวทยาศาสตรแขนงอนๆ ทงวทยาศาสตรบรสทธและวทยาศาสตรประยกต เราจะไมเขาใจเกยวกบเรองการแสดงฤทธของยารกษาโรค การเจรญเตบโตของพช การเกดและการสลายของสารพษ การท างานของสารเคมไดอยางถองแท ถาเราขาดความรทางเคม ดงนนคนจ านวนมากจงเรยนเคมเพอจะไดเขาใจกระบวนการสรางและสลาย หรอการเปลยนแปลงพลงงานภายในพช สตว และมนษย เคมเปนวทยาการทนาสนใจใหความรถงพฤตกรรมของสสารตางๆ และเราตองเกยวของกบเคมอยทกวนตลอดชวต (กฤษณา ชตมา. 2547 : 2) วชาเคมเปนวทยาศาสตรทศกษาเกยวกบสสาร ทงสมบตและการเกดปฏกรยาเคมของสสาร ซงสสารนนมความเกยวของโดยตรงกบนกเรยนทกคน ความรในวชาเคมจงสมารถน าหประยกตใชในชวตประจ าวนและการปะกอบอาชพในอนาตคได เนอหาของวชาเคมมทงสวนทเปนทฤษฎและสวนทเปนค านวณ ในสวนทเนนค านวณนนเปนเรองคอนขางเขาใจยากและซกซอน ผเรยนตองอาศยความสามารถในการแกปญหาโจทยค านวณทมขนตอนอยางเปนระบบจงจะสามารถแกปญหาโจทยค านวณไดอยางถกตอง ซงจะสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนและเกดทกษะในการแกปญหาโจทยค านวณเคมดขน ผลการประเมนทผานมา เมอพจารณาผลสมฤทธทางการเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน พบวาผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ในป 2559 ระดบมธยมศกษาตอนปลาย วชาวทยาศาสตร มคะแนนเฉลย31.62 ซงมคะแนนต ากวารอยละ 50 ความสามารถในการเรยนรของผเรยนเทยบกบนานาประเทศทวโลกและในอาเซยน ผลการประเมน PISA 2015 (ป 2558) คะแนน

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 6

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

เฉลยเรองการรเรองวทยาศาสตร คาเฉลยนานาชาต (OECD) ประเทศไทยอยในล าดบท 55 จาก 72 ประเทศซงต ากวาประเทศสงคโปร และเวยดนาม โดยภาพรวมผลการพฒนาคณภาพการศกษายงไมเปนทนาพงพอใจ นกเรยนยงขาดความสามารถในการจดการ การสงเคราะหขอมลทสบคนได และการน า ไปใชประโยชน (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. 2560 : 33-64) แบบฝกทกษะเปนสอการเรยนการสอนอยางหนง ทครใชฝกทกษะหลงจากทนกเรยนไดเรยนเนอหาจากแบบเรยน ใบความร หรอแหลงเรยนรอนๆ มาแลว โดยสรางขนเพอเสรมสรางทกษะใหแกนกเรยน มลกษณะเปนแบบฝกหดทมกจกรรมใหนกเรยนไดท า โดยมจดมงหมายเพอพฒนาความสามารถของนกเรยน (สนนทา สนทรประเสรฐ. 2545 : 36) วธสอนแบบแกปญหา (Problem Solving) เปนวธสอนทฝกใหผเรยนคดแกปญหาอยางมขนตอน โดยมการประยกตใชความรและประสบการณเดมรวมกบความรใหม และกระบวนการตางๆ เพอใชแกปญหา หลกการส าคญในวธการสอนแกปญหา คอ ใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง ไดลงมอกระท ากจกรรม การเรยนรเนนทกษะการแสวงหาความร การคนพบ การสรางสรรคความรดวยตนเอง น ากระบวรการทางวทยาศาสตรมาใชในขนตอนการจดกจกรรม (สคนธ สนธพานนท. 2560 : 94) ทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง (Constructionism) เปนการเรยนรทเกดจากการสรางพลงความรในตนเองและดวยตนเองของผเรยน หากผเรยนมโอกาสไดสรางความคดน าเสนอความคดของตนเอง ไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอและเทคโนโลยทเหมาะสม จะท าใหเกดความคดนนเปนรปธรรมทชดเจน เมอผเรยนสรางสงใดสงหนงขนมา หมายถงการสรางความรขนมาดวยตนเอง ซงจะเปนความรทคงทน ไมลมงาย สามารถถายทอดใหผอนเขาใจเขาใจความคดของตนไดด และเปนฐานใหผเรยนสรางความรใหมตอไปอยางไมมทสนสด(ทศนา แขมมณ. 2560 : 96) การจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD เปนการเรยนรทแบงผเรยนทมความสามารถแตกตางกนออกเปนกลม เพอท างานรวมกน สงเสรมใหผเรยนฝกทกษะกระบวนการทางสงคม ผเรยนทราบถงบทบาทหนาทของสมาชกกลมทตองชวยและรวมกนเรยนร ผลการเรยนรของสมาชกแตละคนสงผลตอผลรวมของกลม (สวทย มลค า และอรทย มลค า. 2552 : 171) วธการสอนแบบเปด (Open Approach) เปนกระบวนการจดการเรยนการสอนทเนนใหนกเรยนไดมประสบการณหลากหลายกบปญหาปลายเปดทมลกษณะหลายๆค าตอบอนเกดจากกระบวนการแกปญหาหลากหลายวธทนกเรยนคดออกมาไมใชครเปนผบอกค าตอบเหมอนการเรยนการสอนในปจจบนทมงแตผลลพธในการสอบ แขงขนขาดการจดกระบวนการทางความคดทจะใหนกเรยนรจกคดอยางเปนระบบ มเหตมผล การจด การเรยนรดวยวฏจกรการเรยนร 5Es เปนการจดกจกรรมทใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง และจากกลมทท างานรวมกนสามารถสรางองคความรไดดวยตนเองและชวยใหมพฒนาการดานกระบวนการการคดทหลากหลาย (สกล มลแสดง. 2554 : 112) ผวจยจงตองการแกปญหาโจทยค านวณในการจดการเรยนรวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ในระดบชนมธยมศกษาปท 4 โดยผวจยไดศกษาแนวทางการจดการเรยนการสอนตามแนวทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง (Constructionism) วธสอนแบบแกปญหา (Problem Solving) การจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD วธการสอนแบบเปด (Open Approach) และการจดการเรยนรดวยวฏจกรการเรยนร 5Es โดยมสอคอแบบฝกทกษะใหนกเรยนไดฝกการแกปญหาโจทยค านวณในวชาเคม

ดงนน ผวจยจงพฒนาแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสารสมพนธ จ านวน 6 ชด ในการจดกจกรรมการเรยนรรวมกบวธสอนแบบการสอนแบบวฏจกรการเรยนร(Learning Cycle) การเรยนรแบบแกปญหา (Problem Solving) การเรยนรแบบการสรางองค

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 7

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

ความร(Constructivism) การเรยนรแบบเปด(Open Approach) การเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD (Student Teams-Achievement Division) ในการจดกจกรรมการเรยนรวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนโรงเรยนเดชะปตตนยานกล จงหวดปตตาน เพอพฒนาการคดแกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 3. เพอเปรยบเทยบการคดแกปญหา กอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย วชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

สมมตฐานของการศกษา 1. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ โดยใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ โดยใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มการคดแกปญหาหลงเรยนสงกวากอนเรยน กรอบแนวคดในการวจย จากปญหานกเรยนมปญหาการแกปญหาโจทยค านวณทท าใหผลการเรยนในวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ยงไมถงเกณฑทสถานศกษาก าหนดไว ผวจยจงไดน าแนวคดการสรางแบบ ฝกทกษะ แกปญหาโจทยค านวณเคม เพอเสรมสรางทกษะใหแกนกเรยน โดยมจดมงหมายเพอพฒนาความสามารถของนกเรยน และการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย ไดแก การน าวธสอนแบบแกปญหา (Problem Solving) ทฝกใหผเรยนคดแกปญหาอยางมขนตอน โดยมการประยกตใชความรและประสบการณเดมรวมกบความรใหม การสรางความรดวยตนเอง (Constructionism) โดยผเรยนมโอกาสไดสรางความคดน าเสนอความคดของตนเอง ไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอและเทคโนโลย การจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD เพอสงเสรม การท างานรวมกน สงเสรมใหผเรยนฝกทกษะกระบวนการทางสงคม วธการสอนแบบเปด (Open Approach) ซงเปนกระบวนการจดการเรยนการสอนทเนนให

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 8

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

นกเรยนไดมประสบการณหลากหลาย และการจดการเรยนรดวยวฏจกรการเรยนร 5Es เปนการจดกจกรรมทใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง และจากกลมทท างานรวมกนสามารถสรางองคความรไดดวยตนเองและชวยใหมพฒนาการดานกระบวนการการคดทหลากหลาย สวนการคดแกปญหาเปนการน าประสบการณเดมทเกดจากการเรยนรมาเปนพนฐานการแกปญหาในสถานการณหรอปญหาใหม โดยมล าดบขนตอนหรอกระบวนการในการแกปญหาใหบรรลเปาหมาย (สคนธ สนธพานนท. 2560 : 206) เพอเปนการน าแบบฝกทกษะแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย ใหสอดคลองกบผลการเรยนรและสาระการเรยนร เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน และการคดแกปญหาของนกเรยน ผศกษาไดสรปกรอบแนวคดทฤษฎในการก าหนดการศกษาผลการใชแบบฝกทกษะแกปญหาโจทยค านวณเคมรวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย วชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ดงภาพท 1 ดงน

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการศกษา

กจกรรมการเรยนรทหลากหลาย 1. การเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร (Learning Cycle) 2.การเรยนรแบบแกปญหา(Problem Solving) 3. การเรยนรแบบการสรางองคความร (Constructivism) 4. การเรยนรแบบเปด (Open Approach) 5. การเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD (Student Teams-Achievement Division)

สอ 1. แบบฝกทกษะแกปญหาโจทยค านวณเคม

สภาพปญหา 1. ผลสมฤทธทางการเรยนต า 2. แกปญหาโจทยค านวณไมได 3. ไมสนใจเรยน

แบบฝกทกษะแกปญหาโจทย ค านวณเคม รวมกบ

การจดกจกรรมการเรยนร ทหลากหลายวชาเคม

หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

ผลทเกดกบผเรยน 1. ผลสมฤทธทางการเรยน 2. การคดแกปญหา 3. ความพงพอใจ

วธด าเนนการวจย

แบงออกเปน 4 ขนตอน คอ 1) การพฒนาแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชน

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 9

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

มธยมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75 2) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม 3) การเปรยบเทยบการคดแกปญหา กอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการแกปญหา โจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม 4) การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กลมการเรยน วทยาศาสตร – คณตศาสตร จ านวน 7 หองเรยน รวม 210 คน โรงเรยนเดชะปตตนยานกล อ าเภอเมอง จงหวดปตตาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 จ านวน 32 คน ไดมาโดยการสมแบบแบงกลม (Cluster Random Sampling)

2. เครองมอทใชในการวจย 2.1 เครองมอทใชในการทดลอง ประกอบดวยแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคมจ านวน 6 ชด การจดกจกรรมการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร (Learning Cycle) แบบการเรยนรแบบแกปญหา(Problem Solving) แบบการเรยนรแบบการสรางองคความร (Constructivism) แบบการเรยนรแบบเปด (Open Approach) แบบการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD (Student Teams-Achievement Division) ทมล าดบขนตอนในการจดกจกรรมทปรากฏในแผนการจดการเรยนร ทสอดคลองกบผลการเรยนรและสาระการเรยนร จ านวน 15 แผน 2.2 เครองมอทใชในการเกบขอมล 2.2.1 แบบวดการคดการคดแกปญหา จ านวน 3 ขอ ทมความเชอมน เทากบ .96 2.2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ เปนแบบทดสอบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ ใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ไดคาความยากงาย(p) อยระหวาง 0.31-0.72 และคาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.22-0.63 และคาความเชอมน เทากบ .836 2.2.3 แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม จ านวน 20 ขอ มลกษณะเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (rating scale) 5 ระดบ โดยมเนอหาครอบคลมองคประกอบในการจดกจกรรมการเรยนรกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน

3. การเกบรวบรวมขอมล 3.1 ศกษาทฤษฎการสรางแบบฝกทกษะ การออกแบบกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบผลการเรยนรและสาระการเรยนร และการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดการคดแกปญหา 3.2 การออกแบบและสรางแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 และหาคาประสทธผลของแบบฝกทกษะรวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากลาย 3.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดการคดแกปญหา และแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรม

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 10

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

การเรยนร ทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 และหาคาประสทธภาพของแบบทดสอบ แบบวดการคดแกปญหา และแบบประเมนความพงพอใจ 3.4 ประเมนผลกอนเรยนดวยแบบวดการคดแกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยน จากนนจดกจกรรมการเรยนรดวยแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย เมอเสรจสนแลวประเมนผลหลงเรยนดวยแบบวดการคดแกปญหา แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย

4. การวเคราะหขอมล 4.1 การวเคราะหขอมลด าเนนการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ส าหรบการพฒนา

แบบฝกทกษะรวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย และหาคาประสทธภาพ โดยค านวณคารอยละ 4.2 การวเคราะหขอมลด าเนนการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และ

เปรยบเทยบการคดแกปญหา กอนและหลงเรยน โดยการทดสอบคาท (t – test dependent Samples) และประเมนความพงพอใจของนกเรยน ทมตอแบบฝกทกษะรวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลาหลาย ใชแบบประเมนทผวจยสรางขน โดยค านวณคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

5. ผลการวจย การผลวจยการรายงานผลการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบ

การจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เปนดงน 5.1 ผลพฒนาแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนร ทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทพฒนาขน มประสทธภาพ เทากบ 79.49/78.68 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทก าหนดไว

5.2 ผลสมฤทธทางการเรยน ทจดกจกรรมการเรยนรโดยแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทย ค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

5.3 การคดแกปญหาของนกเรยน ทจดกจกรรมการเรยนรโดยแบบฝกทกษะการแกปญหา โจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

5.4 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 อยในระดบมาก

ตารางท 1 สรปผลการทดลองหาประสทธภาพแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบ การจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

แบบฝกทกษะ ชดท

รอยละคะแนนกระบวนการ(E1)

รอยละคะแนนทดสอบ หลงเรยน(E2)

ประสทธภาพของแบบฝกทกษะ

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 11

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

E1 / E2 1 78.44 77.92 78.44/77.92 2 80.31 79.17 80.31/79.17 3 79.06 78.96 79.06/78.96 4 79.31 78.33 79.31/78.33 5 80.38 79.38 80.38/79.38 6 79.44 78.33 79.44/78.33

สรป 76.49 78.68 79.49/78.68 จากตารางท 1 พบวาผลการพฒนาแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจด

กจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จากกลมตวอยาง ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 พบวาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม ชดท 1 ถงชดท 6 เทากบ 78.44/77.92 80.31/79.17 79.06/78.96 79.31/78.33 80.38/79.38 และ 79.44/78.33 ตามล าดบ และโดยสรป เทากบ 79.49/78.68 นนคอ แบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย วชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มประสทธภาพ เทากบ 79.49/78.68 ซงเปนไปตามเกณฑ 75/75 ทก าหนดไว ตารางท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงใชแบบฝกทกษะการแกปญหา โจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย วชาเคม หนวยการเรยนร

ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

คะแนนผลสมฤทธทางการเรยน

คะแนนเตม n X S.D. t

กอนเรยน หลงเรยน

30

30

32

32

9.44

23.72

2.23

2.22

21.629

** p < .05

จากตารางท 2 พบวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มผลสมฤทธทางการเรยน วชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ หลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .05

ตารางท 3 สรปผลการวเคราะหการคดแกปญหา หลงการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณ เคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย รวมกบการจดกจกรรมการเรยนร

ทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 12

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

ลกษณะการคดแกปญหา คะแนนเตม X S.D. รอยละ

การตระหนกรปญหา 3 2.59 0.41 86.46 การคนหาสาเหตของปญหา 4 3.22 0.46 80.47 การก าหนดปญหา 4 3.20 0.52 80.08 แนวทางการแกปญหาและคนหาค าตอบ 5 3.94 0.62 78.75 การสรปและประยกตการแกปญหา 4 3.16 0.59 78.91

รวม 20 16.11 1.85 80.55 จากตารางท 3 พบวาลกษณะการคดแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงการเรยนโดย

ใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 พบวา การคดแกปญหาในภาพรวมมคะแนนเฉลย 16.11 คะแนน จากคะแนนเตม 20 คะแนน คดเปนรอยละ 80.55 และการคดแกปญหาดานการตระหนกรปญหา ไดคะแนนเฉลยสงทสดคดเปนรอยละ 86.46 รองลงมาการคดแกปญหาดานการคนหาสาเหตของปญหา ไดคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ 80.47 และการคดแกปญหาดานแนวทางการแกปญหาและคนหาค าตอบ ไดคะแนนต าสด มคะแนนเฉลยต าสดคดเปนรอยละ 78.75 ตารางท 4 การเปรยบเทยบการคดแกปญหา ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนและหลง ใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนร ท หลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

การคดแกปญหา คะแนนเตม n X S.D. t กอนเรยน หลงเรยน

20

20

32

32

7.84

16.11

1.05

1.85

25.468

** p < .05

จากตารางท 4 พบวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มการคดแกปญหา หลงเรยนโดยใช แบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 ตารางท 5 ผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยน ทมตอแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณ เคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม

ความพงพอใจของนกเรยน คาเฉลย ระดบความพงพอใจ ดานการจดการเรยนการสอน 4.56 มากทสด

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 13

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

ดานแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม 4.46 มาก ดานการวดและประเมน ผล 4.50 มาก

ภาพรวม 4.50 มาก

จากตารางท 5 นกเรยนมความพงพอใจตอรปแบบการสอนอยในระดบมาก อภปรายผลการวจย จากผลการวจยมประเดนส าคญทน ามาอภปรายผลดงน

1. ประสทธภาพของแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 พบวาแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย มประสทธภาพ เทากบ เทากบ 79.49/78.68 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทก าหนดไว ทงนเนองจากแบบฝกทกษะ รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ไดผานขนตอนการพฒนาอยางมระบบสามารถจดองคประกอบ ในการท ากจกรรมไดครอบคลมผลการเรยนรและสาระการเรยนร เนองจาก ผวจยศกษาขนตอนการพฒนาแบบฝกทกษะ แลวน ามาปรบปรงจดล าดบขนตอนกจกรรมใหเหมาะสม โดยเรมจากศกษาทฤษฎ หลกการและแนวคดในการพฒนาแบบฝกทกษะ ศกษาหลกสตร และคนควางานวจยทเกยวของ จากเอกสารและแหลงความรตางๆ ท าใหมขอมลเพยงพอ ในการพฒนาแบบฝกทกษะ หลงจากก าหนดวตถประสงค หลกการ ล าดบการจดกจกรรม เนอหา สาระส าคญ และจดประสงคการเรยนรแลว น าโครงรางแบบฝกทกษะไปปรกษาและผเชยวชาญไดตรวจสอบความถกตองเหมาะสม ไดมการปรบปรงตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ไดปรบปรงการเขยนสอความในการท ากจกรรม ก าหนดรายรายละเอยดทสามารถปฏบตได ปรบปรงแกไขใหสมบรณกอนจดท าแผนการจดการเรยนร และเมอจดท าแผนการจดการเรยนร ไดน าไปใหผเชยวชาญตรวจสอบแผนการจดการเรยนร มการปรบปรงการเขยนกจกรรมการเรยนรใหมรายละเอยดในการท ากจกรรมของนกเรยน ไดแกไขปรบปรงแลวน าไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองอกครงหนง กอนน าไปหาประสทธภาพ จากการด าเนนการอยางมระบบ และมขนตอนดงกลาว จงท าใหแบบฝกทกษะทพฒนาขน สามารถน าไปจดกจกรรมไดครอบคลมผลการเรยนรและสาระการเรยนร ตามหลกสตรก าหนด นอกจากนยงท าใหนกเรยนมโอกาสในน าไปศกษาและฝกทกษะเพมเตมนอกเวลาเรยน จงท าใหแบบฝกทกษะมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว

2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 4 พบวาผลสมฤทธทางการเรยน ทจดกจกรรมการเรยนรโดยแบบฝกทกษะ การแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทงนเนองจากการจดกจกรรมการเรยนรในแตละเรองจดประสงคการเรยนรแตกตางกนออกไป การจดกจกรรมจงใชวธการสอนแตกตางกน ดงนนการคดสรรวธสอนมาใชจดกจกรรมการเรยนรใหเหมาะสมกบจดประสงคการเรยนร ประกอบกบมแบบฝกทกษะทมคณภาพรวมใชในการจดกจกรรม จงท าใหนกเรยนไดฝกปฏบตจากแบบฝกทกษะ ไดทบทวนความรระหวาครกบนกเรยน นกเรยนไดน าเสนอผลงานและอภรายรวมกนซงพฤตกรรมดงกลาวท าใหนกเรยนเกดการเรยนรไดเรวและคงทน สงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 14

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

3. การคดแกปญหาวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จากการศกษาพบวาการคดแกปญหาของนกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการเรยนร โดยใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทงนเนองจากแบฝกทกษะและการจดกจกรรมการเรยนรท าให นกเรยนไดมโอกาสตระหนกรปญหา สามารถคนหาสาเหตและรวบรวมขอมล ก าหนดประเดนของปญหา หาแนวทางแกปญหาและคนหาขอสรป ตลอดจนการประยกตการแกปญหาในสถานการณตางๆ ได ซงพฤตกรรมดงกลาว เปนพฤตกรรมทนกเรยนมความสามารถในการคดแกปญหา

4. ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทย ค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 พบวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 4 นกเรยนมความพงพอใจตอรปแบบการสอนอยในระดบมาก ทงนเนองจากวชาเคมเปนวชาทเปนนามธรรม การมแบบฝกทกษะใหนกเรยนยงไดฝกปฏบตกจกรรมท าใหเกดความช านาญ ท าใหนกเรยนไมเบอหนายตอการเรยนวชาเคม ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะดานการเรยนการสอน 1.1 จากการวจยพบวาการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ สงผลดตอนกเรยนในดานผลสมฤทธทางการเรยน และการคดแกปญหา วชาเคม หนวยการเรยนร ในระดบชนมธยมศกษาปท 4 ดงนนจงควรสงเสรมและสนบสนนใหมการจดท าแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบ การจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย ในวชาเคมหนวยการเรยนรอน ๆ ในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย เพอพฒนาการเรยนการสอนตอไป 1.2 การใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายวชาเคม หนวยการเรยนร ปรมาณสมพนธ ไปพรอมๆ กน เปนกจกรรมการเรยนการสอนทนกเรยนไดศกษาหาความร ไดฝกปฏบต ไดเหนภาพทเปนรปธรรม นกเรยนจะไมเบอหนายการเรยน มความกระตอรอรนในการเรยน ซงจะมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน และการคดแกปญหา จงควรน าไปใชกบทกกลมสาระการเรยนร 1.3 การใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคมในการเรยน จะใชเวลาในการด าเนนกจกรรมใหนกเรยนไดฝกปฏบตตามแนวคดของตนเอง เพอชวยเหลอนกเรยนและแกไขปญหา หรออปสรรคใดๆ ครตองคอยดแล แนะน าอยางใกลชด เตรยมอปกรณการเรยนใหพรอมเสมอ เพอใหบรรลวตถ ประสงคทตงไว และบนทกหลงจดกจรรมเพอแกไขปญหาตอไป

2. ขอเสนอแนะเพอการวจย 2.1 ควรมการวจยเกยวกบการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย ไปเปรยบเทยบกบการจดกจกรรม การสอนแบบอนๆ เชน การสอนแบบ Problem Based Learning ทเปนการจดกจกรรม การเรยนรเรมตนจากปญหาทมอยแลวหา

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 15

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

แนวทางในการแกไข ขณะทการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม เปนการทนกเรยนศกษาหาความรเพมเตมเพอพฒนากระบวนการคด แลวจงน าความรทไดไปแกไขปญหาตอไป

2.2 ควรมการวจยเกยวกบการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม ทตอกระบวนการคดอนๆ เชน การคดสงเคราะห การคดเชงเหตผล เปนตน เนองจากการใชแบบฝกทกษะการแกปญหาโจทยค านวณเคม นกเรยนมการฝกการแกปญหาโจทยค านวณ อภปรายรวมกน แลกเปลยนความคดเหนจนสามารถสรปองคความรดวยตนเอง นอกจากนยงไดสรางและวเคราะหผลงานทสรางขนจากการปฏบตกจกรรมดงกลาว บรรณานกรม

กณฑร เพชรทวพรเดช และคณะ. (2550). สดยอดวธสอนวทยาศาสตรน าไปสการจด การเรยนรของครยคใหม. กรงเทพฯ : อกษรเจรญทศน. ไกรศร สงหไฝแกว. (2560). การพฒนาชดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง

สารรอบตว โดยวธการสอนแบบวฏจกรการเรยนร 7E ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม.

เกรก ศกดสภาพ. (2556). การพฒนารปแบบการสอนทเนนความสามารถในการแกโจทยปญหา ฟสกส (PECA) ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย. ปรญญานพนธการศกษาดษฎบณฑต

สาขาวทยาศาสตรศกษา. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. จระรตน คปตกาญจนากล. (2548 ). การจดการเรยนการสอนเพอพฒนากระบวน

การคด. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน. จรชยาพร ทองลอ. (2557). ผลการจดกจกรรมการเรยนรตามรปแบบวฏจกรการเรยนร 5E รวมกบ เวบบลอก เรอง อนเทอรเนต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เพอสงเสรม

การคดอยางมจจารณญาณ. วทยานพนธการศกษามหาบนฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยนเรศวร.

เจษฎายทธ ไกรกลาง. (2560). การจดการเรยนรโดยใชรปแบบปญหาเปนฐานตอการสงเสรม ผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธครศาสตรมหาบนฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา

มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม. เฉลมพล วาลประโคน. (2557). ผลการใชชดกจกรรมเรองปฏกรยาเคม ทใชการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฎบรรมย. ชลพร แจมถนอม. 2542). การสรางแบบทดสอบทใชในการฝกคดโจทยค านวณเคม เรอง สมบตของ กาซ ชนมธยมศกษาปท 4. สารนพนธ การศกษามหาบณฑต สาขาการวดผลการศกษา

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 16

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศนครนทรวโรฒ. ชศลป อตช และคณะ. (2550). การจดกระบวนการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขนตอน เพอพฒนากระบวนการคดระดบสง. วารสาร : Boi Corner / เจาะลกวทย-คณต

ปท 35 ฉบบท 147 มนาคม-เมษายน 2550. [สบคน 20 ธนวาคม 2561]. ชยยงค พรหมวงศ. (2532). ค าอธบายรายวชาบทเรยนส าเรจรป. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ตตมา ทพยจนดาชยกล. (2556). ผลของการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธการแบบเปด (Open

Approach) ทมตอความสามารถในการแกปญหาและความสามารถในการใหเหตผลทาง คณตศาสตร เรองทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. ปรญญานพนธการศกษามหาบญฑต (การมธยมศกษา) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถวลย มาศจรส และเชาวฤทธ จงเกษกรณ. (2548). นวตกรรมการศกษา ชดการนเทศเพอปฏรป การศกษาและพฒ นาการเรยนร. กรงเทพฯ : ธารอกษร.

ทศนา แขมมณ. (2548). รปแบบการเรยนการสอนทางเลอกทหลากหลาย. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : ดานสทธาการพมพ. ______. (2560). ศาสตรการสอน : องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนร ทมประสทธภาพ. กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ธญญพทธ รตกลฐตนนท. (2559). ผลการพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการและ จตวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชการสอนแบบวฏจกรการเรยนร 7ขน รวมกบเทคนคการแกปญหาของ Polya. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวจยและ ประเมนการศกษา มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน. นญชนา เชงด. (2555). การพฒนาทกษะการแกโจทยปญหาคณตศษสตร โดยใชวธการแบบเปด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธศกษาศาสตรบณฑต สาขาเทคโนโลยการวจย และพฒนาหลกสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร. บญชม ศรสะอาด. (2541). การพฒนาการสอน. กรงเทพฯ : ชมรมเดก. ปฐมพร บญล. (2545). การสรางแบบฝกทกษะเพอพฒนาความสามารถในการแกปญหาทางคณต

เรอง พนทผวและปรมาตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. สารนพนธ การศกษา มหาบณฑต สาขาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ปนดดา นามวจตร. (2557). การพฒนาความสามารถดานการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 ทเรยนรดวยวธการแบบเปด (Open approach).

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยขอนแกน. ปยมาภรณ เหมองทอง. (2557). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาบญชเบองตน2 เรอง

การค านวณ สวนลดเกยวกบการซอขายสนคา ของนกเรยนระดบ ปวช.2 สาขาธรกจคาปลก วทยาลยเทคโนโลยปญญาภวฒน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 โดยใชแบบฝกทกษะ. นนทบร : วทยาลยเทคโนโลยปญญาภวฒน.

พจนา ทรพยสมาน. (2550). การจดการเรยนรโดยใหผเรยนแสวงหาและคนพบความร ดวยตนเอง. กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 17

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

พชต ฤทธจรญ. (2551). หลกการวดและประเมนผลการศกษา. กรงเทพฯ : เฮาส ออฟ เดอรมส. พมพนธ เดชะคปต. (2545). พฤตกรรมการสอนวทยาศาสตร. กรงเทพฯ :

สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ(พว.). พทธมน วรยะธรรม. (2559). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการแกโจทย ปญหา เรองปรมาณสารสมพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชรปแบบการสอน แบบวฏจกรการเรยนร 7E รวมกบเทคนค KWDL. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต

สาขาการสอนวทยาศาสตร มหาวทยาลยบรพา. ภพ เลาหไพบลย. (2542). แนวการสอนวทยาศาสตร. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช. ไมตร อนทรประสทธ. (2547, มกราคม-มถนายน). การสอนโดยใชวธการแบบเปดในชนเรยน ญปน.

KKU Journal of Mathematics Education 1(1) : 1-9. ไมตร อนทรประสทธ.. (2547, กรกฎาคม-ธนวาคม). การสอนโดยใชวธการแบบเปดในชนเรยน ญปน. KKU Journal of Mathematics Education 2(5) : 30-35. เยาวด วบลยศร. (2552). การวดผลและการสรางแบบสอบผลสมฤทธ. กรงเทพ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ราชบณฑตยสถาน. (2542). ความพงพอใจ. ในพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ : นานมบคส. ราชกจจานเบกษา. (2562). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต (ฉบบท 4) พ.ศ. 2562.

เลม 136 ตอนท 57 ก. ราชกจจานเบกษา. (2560). รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย. เลม 134 ตอนท 40 ก. โรงเรยนเดชะปตตนยานกล. (2561). หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนเดชะปตตนยานกล พทธศกราช 2561 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

เอกสารหลกสตรสถานศกษา. (ส าเนา). _____. (2561). สรปผลสมฤทธทางการเรยนปการศกษา 2560. เอกสารรายงาน

ผลการวดและประเมนผลสถานศกษา. (ส าเนา). วรรณกานต ใจชวง. (2550). การพฒนาการเรยนรแบบแกปญหาในวชาเคม ของนกเรยนชนมธยม

ศกษาตอนปลาย. ครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต ครศาสตรเทคโนโลย มหาวทยาลย เทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

วชรา เลาเรยนด. (2553). รปแบบและกลยทธการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการคด. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทน

วฒนาพร ระงบทกข. (2542). แผนการสอนทเนนผเรยนเปนกลาง. กรงเทพมฯ : แอลท เพรส. ______. (2545). เทคนคและการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยน เปนส าคญ ตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค. วจารณ พานช. (2555). วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท 21. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :มลนธสดศร-สฤษดวงศ. _______ . (2557). Open Approach - วธประยกตการจดการเรยนรแบบ Active Learning

สการเรยนรในศตวรรษท 21. (สบคนหาเมอ 25 กนยายน 2560) https://www.gotoknow.org/posts/568714.

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 18

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

วทยากร เชยงกล. (2549). การเรยนรอยางมประสทธภาพ. กรงเทพฯ : สายธาร. ศรพรรณ สายหงส. (2549). แนวคดเรองทกษะชวตและแนวทางการจดกจกรรมพฒนาทกษะชวต. http://www.nfe.go.th/0405/NFE-note/Skill Life.html. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2547). รายงานการวจยการศกษา พฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบสบเสาะหาความร (Inquiry Cycle หรอ 5Es) เพอพฒนากระบวนการคดระดบสง(ระยะท 3). เอกสารประกอบการประชม. _______. (2549). รปแบบการจดกระบวนการเรยนร แบบวฏจกรการสบเสาะหาความร 5 ขนตอน เพอพฒนากระบวนการคดระดบสง.

เอกสารประกอบการประชมปฏบตการเผยแพร ขยายผล และอบรม. (ส าเนา). สกล มลแสดง. (2554). สมมนาการสอนวทยาศาสตร.กรงเทพฯ :ส านกพมพมหาวทยาลยรามค าแหง. สนอง อนละคร. (2544). เทคนควธการและนวตกรรมทใชจดกจกรรมการเรยนการสอน ทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง. อบลราชธาน : อบลกจออฟเซทการพมพ. สมศกด สนธระเวชญ. (2545). สรางความเขาใจ สการปฏบตจรง : การวดและประเมนการเรยนร. กรงเทพฯ : วฒนาพานช. ส านกงานการศกษาขนพนฐาน. (2560). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนร วทยาศาสตร (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2560) ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด. _______. (2560). มาตรฐานการเรยนรและตวชวด กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร และสาระภมศาสตร ในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

(ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2560) ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

ส ำนกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต . (2559). แผนพฒนาเศรษฐกจและ

สงคมแหงชาต ฉบบทสบสอง พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔. ส ำนกนำยกรฐมนตร . ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2560). แผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2560 – 2579. กรงเทพฯ : บรษท พรกหวานกราฟฟค จ ากด. ส านกงานทดสอบทางการศกษา. (2546). แนวทางการประเมนผลดวยทางเลอกใหม. กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. สคนธ สนธพานนท. (2560). ครยคใหมกบการจดการเรยนร สการศกษา 4.0. กรงเทพฯ : 9119 เทคนคพรนตง. สนย เหมะประสทธ. (2544). “วฏจกรการเรยนร” ในสารานกรมศกษาศาสตร. กรงเทพฯ : คณะ ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สภาพ สทธศกด. (2557).การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส และเจตคตทาง วทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ระหวางการสอนแบบวฏจกรการสบเสาะ

หาความรแบบ 5Es กบการสอนแบบวฏจกรการเรยนร 4MAT. วทยานพนธ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา.

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 19

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

สรางค โควตระกล. (2548). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย. สวฒน นยามคา. (2551). ทฤษฎและทางปฏบตในการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร. กรงเทพฯ : เจเนอรล บคเซนเตอร. สวทย มลค า. (2547). กลยทธ...การสอนคดแกปญหา. กรงเทพฯ : ภาพพมพ. สวทย มลค า และอรทย มลค า. (2552). 21 วธจดการเรยนร เพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ : ภาพพมพ. สมาล ชยเจรญ. (2551). เทคโนโลยการศกษา : หลกการ ทฤษฎสงการปฏบต.

ขอนแกน : คลงนานาวทยา. อรณ สถตยภาคกล. (2542). การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. นครศรธรรมราช : สถาบนราชภฏนครศรธรรมราช. อจฉรา เปรมปรดา. (2558). ผลของการใชเกมและการสอนแบบวฏจกรการเรยนร 5 ขน (5Es)

ประกอบการเรยนการสอนวทยาศาสตรในสงคมพหวฒนธรรมทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการ ทางวทยาศาสตรและเจตคตดานพหวฒนธรรม เรองระบบรางกายมนษย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและ การสอน คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน.

อฟฟต กาเดร. (2559). ผลของการจดการเรยนรวธการแบบเปด (Open Approach) รวมกบ

รปแบบ SSCS ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ความสามารถในการแกปญหา และความพงพอใจตอการจดการเรยนร ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 4. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน.

Abll, S. K. (2002). Trends and Issues in Science Education. Research Policy and Practice in Abstracts International.

Barnet. (1998). Eight great tragedies by Sylvan Barnet, Morton Bermay, William Burton. New York;N.Y:Meridian. Billow,F.L (1992). The Teacher Work Out His Own Exercises : The Techniques of Language Teaching. London : Green and Company Ltd. Conway, K.D. (1999). Assessing Open-Ended Problems. (Retrieved August 15, 2011),

from http://wilsontxt.hwwilson.com/pdfhtml/05891/2QVB6/USJ.html. Ebrahim, A. (2004). The effects of traditional learning and a learning cycle inquiry learning strategy on student science achievement and attitudes toward elementary science. Ohoi : Ohio University. Fosnot, C.T. (1996). Constructivism : Theory, perspectives, and proactive. New

York : Teachers College Press. Gagne, Robert M.(1970). The Conditions of Learning 2nd ed. New York : Holt Rinehartand Winston.

บทความ รายงานผลวจยในชนเรยน วชาเคม 20

พงศรตน ธรรมชาต โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

Good,C.V. (1973). Dictionary of education. New York : McGeaw-Hill Book. Harless. (1998). Guilding Children’s Learning of Mathematics. 7th ed.Belmont California:Wadsworth. Katz, E. Blumler, J. G., & Gurevitch, M. (1983). Utilization of mass communications by the individual. London : Sage. Lawson,A.F. (1995). Science teaching and the development of thinking. Belmont California : Wadsworth. Mareck,E.A., Eubank,C. and Gallagher,T.H. (1990). Teacher understanding and the use of learning cycle . Journal of Research in Science Teaching, 27(12)ม821-834. Nohda, N. (1986, August). A STUDY OF “OPEN-APPROACH” METHOD IN SCHOOL

MATHEMATICS TEACHING FOCUSING ON MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING ACTIVITIES. Tsukuba Journal of Education Study in Mathematics. 5 : 21.

Patty, Green. (1968). Language Workbook and Practices Material ; Developin Language Teaching. London : Green and Company. Piaget Jean. (1962). Play dreams and imitation in childhood. New York : W.W Norton. Stanish. (ออนไลน). กระบวนการคดแกปญหา. http://www.ipst.ac.th. [สบคน 4 ธนวาคม 2560] Tomkiewicz, W.C. (1988). The functional paradigms’ of high school biology teacher. Dissertation Abstracts International-A, 48(25), 1724. Tougaw, Paul Willium. (1994). A Study of the Effect of Using an Open Approach to Teaching Mathematics upon the Mathematic Problem Solving Behaviors of Secondary School Student. Dissertation Abstracts International. 54(8): 2934-A. Von glasersfeld (ed.). (1991). Radical constructivism in mathematics education.

Pordrecht, The Netherland: Kluwer.