A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés
description
Transcript of A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés
![Page 1: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/1.jpg)
A SZEREPSZEMÉLYIS
ÉG FEJLESZTÉSE
SZENZITÍV (MIKRO)TANÍTÁS-
ELEMZÉS Trefort konferencia
Suplicz Sándor
![Page 2: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/2.jpg)
HIVATÁSSZEMÉLYISÉG
Önkiterjesztéssel jön létre
Az vagyok, amit szeretek (Allport, 1961
id.Bagdy, 1996)
Szocializáció és identifikáció
A szocializációs folyamat fontos eleme
a diákokkal felépülő kapcsolat
![Page 3: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/3.jpg)
A SZEMÉLYISÉG ÉS SZEREP
A személyiségvonások valós helyzetekben
SZEREPEKBEN manifesztálódnak hitelesen
A szerep a valósnak megélt szociális
mezőben fejleszthető hatékonyan
![Page 4: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/4.jpg)
A TANÁRI MINŐSÉG
60%
40%
SzemélyiségfüggőKönnyen tanulható
Pedagógiai erényekSzaktárgyi tudás
Személyiség értékeiKulturális dominancia
Érzelmi elfogadásKapcsolatok
Humor
![Page 5: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/5.jpg)
75.00%25.00% Személyiségfüggő
Könnyen tanulható
A TANÁRI MINŐSÉG
Pedagógiai erényekSzaktárgyi tudás
Személyiség értékeiKulturális dominancia
Érzelmi elfogadásKapcsolatok
Humor
![Page 6: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/6.jpg)
AZ EMBER ÉRTELMES EGYSÉGEKET KÉPES HATÉKONYAN ÉSZLELNI
A tanári szerepmodell csak az
osztályteremben vizsgálható érvényesen
A tanár legfőbb erényei és hibái a
személyiségfüggő tényezőkben keresendők
Miért nem azok mérésére és fejlesztésére
koncentrálunk?
Mert nehezen érzékelhetők és fejleszthetők
![Page 7: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/7.jpg)
SZEMÉLYISÉG VAGY SZEREPFEJLESZTÉS?
A személyiség ellenáll a beavatkozási
kísérleteknek
A szerep formálható
A szerep visszahat a személyiségre
![Page 8: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/8.jpg)
A SZEREPMODELL KIALAKÍTÁSA
A csoport tanármodellje a szerepmodell
Jó tanár rossz tanár
Tanításelemzés
Reflexiók feldolgozása
![Page 9: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/9.jpg)
SZEREPFEJLESZTÉS - AZ ELSŐ MIKROTANÍTÁS Nem a produkció eredménye számít
Érezze jól magát!
Kritika nem érheti az előadót
Bármilyen eszközt használhat
Megadott témakörön belül bármilyen
tartalom
Ha nem látjuk a fejlesztés kiindulási pontját,
kerülőutakra kényszerül a szerepfejlesztés
![Page 10: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/10.jpg)
SZENZITÍV TANÍTÁSELEMZÉS
A tanár fontos jellemzői rendszerekbe
szerveződve jelennek meg
Ilyen rendszer a tanári szerep és benne a
sémák, a kapcsolatok
A hibák a rendszer hibájaként jelennek meg
Ezért érzékelésük is a rendszer egészére
figyelve lehetséges
![Page 11: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/11.jpg)
SZENZITÍV TANÍTÁSELEMZÉS Szabadon lebegő figyelem Az előadó jelentése arról, hogy érzi
magát, így tervezte-e a tanítást Az osztály reakciói: ÉN ÚGY ÉREZTEM,
HOGY… mi keltett pozitív benyomást, mit hiányoltam Kizárólag csak a saját nevében szólhat mindenki!
Bírálat, tanács nem hangozhat el! A szereplő az élmények visszacsatolása
alatt, nem szólhat, jegyzeteli a visszajelzéseket
![Page 12: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/12.jpg)
A SZABADON LEBEGŐ FIGYELEM Ha először találkozunk valakivel, és
szeretnénk torzítatlanul megélni kisugárzását, személyiségét, stílusjegyeit, megérezni nehézségeit, akkor nem szabad megfigyelési szempontokkal torzítani az egészleges érzékelést, észlelést
A hallgatóság követi az óra menetét, de közben a szociális mező szereplőinek megnyilvánulásait és saját intuícióit figyeli
![Page 13: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/13.jpg)
A FIGYELEM FÓKUSZPONTJAI
Saját élmények
A tanár stílusjegyei, hitelessége
A tananyag érthetősége, követhetősége
A tanár és a diákok reakciói
![Page 14: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/14.jpg)
AZ ERÉNYEK ÉS HIBÁK FORRÁSAI
Valóságérzékelés
Attribúciók
Sémák
Érzelmi-kapcsolati minták
Szerepmodell
Elhárítások
![Page 15: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/15.jpg)
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET
![Page 16: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/17.jpg)
Személyiség Hivatásszemélyiség Szerepszemélyiség Szerep Sémák Attribúciók
![Page 18: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/20.jpg)
A „GESTALT” ÉLMÉNY
![Page 21: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: A szerepszemélyiség fejlesztése - Szenzitív (mikro)tanítás-elemzés](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050906/557211ba497959fc0b8f69a8/html5/thumbnails/23.jpg)