A study of comparing the use

of augmented reality and physical

models in chemistry

education

Present : Wichit Chawaha

Abstract

AR เป็�นเทคโนโลยีใหม่� ท�แสดงออกม่าในรู�ป็แบบวั�ตถุ�เสม่ อนจรู"ง 3 ม่"ต"

ให#ผู้�#เรูยีน เรูยีนรู�#ด#วัยีวั"ธีส บสวัน (Investigate) ด#วัยีการูม่ป็ฏิ"ส�ม่พั�นธี(ก�บ AR

เน )อหาท�ศึ+กษา ค อ amino acids

Keywords: augmented reality, physical model, chemistry learning

ค-าถุาม่การูวั"จ�ยี

1) ผู้��เรี�ยนทำ�ก�รีปฏิ�สั�มพั�นธ์�ก�บ AR และ แบบจำ�ลอง ทำ�งก�ยภ�พั เม� อเรี�ยนรี� �เรี� อง กรูดอะม่"โน อย!�งไรี?

2) ผู้��เรี�ยนม�คว�มเข้��ใจำเก� ยวก�บว�ตถุ)เสัม�อนจำรี�ง AR และแบบจำ�ลองทำ�งก�ยภ�พั (Physical

models) อย!�งไรี?

กรูอบแนวัค"ดและทฤษฎีท�เก�ยีวัข้#องข้#อท� 1) ธ์รีรีมช�ต�ข้อง AR จำะเคล� อนไปพัรี�อมๆก�บมน)ษย� ภ�พัว�ด

ทำ� ไปพัรี�อมก�บผู้��เรี�ยน ค�อ ป.จำจำ�ยสั�ค�ญในก�รีสัอน [Gagne et al. 1992.]

ข้#อท� 2) AR ค�อ แนวโน�มทำ� จำะใช�เทำคโนโลย�เพั� อสัรี��งสัรีรีค�คว�มรี� �จำ�กสัภ�พัแวดล�อม ในก�รีเรี�ยนรี� � [Dede, 1995.] AR กล�ยเป1นทำ�งเล�อกสั�!โลกข้องเคม� และ ก�รียอมให้�ผู้��เรี�ยนม�ปฏิ�สั�มพั�นธ์�ก�บรีะบบ และก�รีค�นพับคว�มรี� �ด�วยต�วข้องผู้��เรี�ยนเอง

ข้#อท� 3) AR ไม!เพั�ยงแต!สัรี��งรี�ปแบบจำ�ลองเทำ!�น�3น แต!ย�งถุ�อว!�เป1นต�วสั!งโอก�สัให้�ก�บผู้��ใช�โดยตรีง [Shelton & Hedley, 2004]

เรูยีนรู�#จากการูม่ป็ฏิ"ส�ม่พั�นธี(ก�บรูะบบโดยรี!�งก�ยข้องผู้��ใช�เอง โดยเฉพั�ะอย!�งย� ง "ม่ อ" และก�รีตอบสันองจำ�กเครี� อง "sensorimotor" [Shelton and Hedley, 2004.]

วั"ธีการู

การูศึ+กษาน)ต#องการูค#นหาค-าตอบ ท�วั�า....

- "การูสรู#างควัาม่รู�#อยี�างม่น�ยีข้องคน" (Merriam 1998)

- อะไรีค�อ "โครูงสรู#างข้องป็รูากฏิการูณ์(" (Lancy , 1993.)

เครู �องม่ อ- การูส�ม่ภาษณ์( และ- การูส�งเกต

วั"ธีการูเก"ดจากควัาม่รู�วัม่ม่ อก�นข้อง....- HIT Lab (Human Interface Technology)

ข้องม่หาวั"ทยีาล�ยีวัอชิ"งต�น (Washington University) และ สถุาบ�นวั"จ�ยี SCRIPPS ท� La Jolla

- ภ�พัวั�ตถุ�เสม่ อน 3 ม่"ต" ถุ�กสัรี��งจำ�กโปรีแกรีม PMV และ ไลบรูารู� ARToolKit

อ�ป็กรูณ์(ในห#องป็ฏิ"บ�ต"การู- เครี� องฉ�ยโมเลก)ล (PMV)- Laptop- Webcam- AR Makers - Physical models

วั"ธีการูการูม่ส�วันรู�วัม่ (participants)เป1น... ผู้��เรี�ยนรีะด�บปรี�ญญ�ตรี� จำ�นวน 4 คน [ห้ญ�ง 2 คน (A2 , A3)

และ ช�ย 2 คน (A1 , A4)] ทำ� ก�ล�งเรี�ยนในช�3นเรี�ยนเรี� อง "organic chemistry"

ทำ� มห้�ว�ทำย�ล�ยวอช�งต�น

ม่ข้�)นตอน .....1) ผู้��ว�จำ�ยทำ�ก�รีสั�มภ�ษณ์�ก�บผู้��รี !วมว�จำ�ยเก� ยวก�บข้�อม�ลพั�3นฐ�นสั!วน

บ)คคลและปรีะสับก�รีณ์�ในว�ช�เคม�

2) ผู้��รี !วมว�จำ�ยม�ค�ถุ�มในสั!วนข้องก�จำกรีรีมก�รีเรี�ยนรี� �ทำ� 3ง เข้�/เธ์อ เรี�ยนรี� �เรี� องกรีดอะม�โนทำ�3ง 5 ชน�ด (Alanine, Valine, Leucine, Isoleucine, และ Methionine) เป1นเวล� 15 น�ทำ� ต�มก�จำกรีรีมก�รีเรี�ยนรี� �

3) เป1นข้�3นตอนทำ� สัมบ�รีณ์�ห้ล�งจำ�กทำ� เข้�/เธ์อทำ�ง�นและได�ปรีะเม�นก�รีปรีะสั�ทำธ์�ภ�พัก�รีเรี�ยนรี� � และ

4) ก�จำกรีรีมข้�3นสั)ดทำ��ยจำะสั�มภ�ษณ์�ผู้��รี !วมว�จำ�ยจำ�กก�จำกรีรีมทำ� เรี�ยนรี� �และ ใช� AR ในช�3นเรี�ยน

ผู้ลการูวั"จ�ยีและอภ"ป็รูายีผู้ล

4.1) การูม่ป็ฏิ"ส�ม่พั�นธี(ก�บ AR และ Physical models

4.2) ควัาม่เข้#าใจเก�ยีวัก�บ วั�ตถุ�เสม่ อน AR ก�บ physical models

4.3) AR เป็�นเครู �องม่ อทางวั"ทยีาศึาสตรู(ด#านการูม่องเห6น (Visuallization) ในการูศึ+กษาวั"ชิาเคม่

ควัาม่ส-าค�ญข้องการูศึ+กษา• เทำคโนโลย�สั�ม�รีถุช!วยให้�มน)ษย�เรี�ยนรี� �เม� อม�นถุ�ก

ออกแบบได�ด�สั�ห้รี�บเน�3อห้�สั�รีะห้ล�กและก�รีแสัดงออกด�วยต�วข้องม�นเอง ก�รีศึ8กษ�ครี�3งน�3ได�จำ�ดเตรี�ยมห้ล�กฐ�นเรี� มต�นข้องก�รีใช� AR ในก�รีศึ8กษ�ว�ช�เคม� และกล!�วถุ8งคว�มเป1นไปได�สั!วนห้น8 งในก�รีผู้สั�น AR เข้��ก�บช�3นเรี�ยนม�นถุ�กค�ดห้ว�งว!�ผู้ลล�พัธ์�ข้องก�รีศึ8กษ�น�3สั�ม�รีถุจำ�ดเตรี�ยมสั�!ก�รีออกแบบสัภ�พัแวดล�อมข้อง AR นอกจำ�กน�3 ก�รีศึ8กษ�น�3กล�ยเป1นโอก�สัทำ� จำะด�ว!� AR เป1น เครี� องม�อทำ�งเล�อกสั�ห้รี�บกรีอบแนวค�ดในก�รีเรี�ยนรี� �ได�อน�คต