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8/16/2019 82302103-DISENO-DE-SESION-APRENDIZAJE-filo (1).doc

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DISEÑO DE SESIÓN APRENDIZAJECENTRADO EN EL PARADIGMA

CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE


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MODELO CONSTRUCTIVISTA

VERTIENTES PSICOPEDAGÓGICOS:

VERTIENTE HUMANISTA (Rogers)

- Aprendizaje centrado en el alumno y de respeto a su individualidad.- Priorizar el espíritu cooperativo y trabajo de grupo.- Actitud de sinceridad y respeto frente a los logros alcanzados.

VERTIENTE PSICO-GENTICA (P!"ge#)

- Los objetos se construyen cuando el sujeto interactúa con el mundo.- Se da el desarrollo de la lógica a travs del manejo del lenguaje.

- Se prioriza la educación de la mente y no de la conducta.

VERTIENTE HISTORICO CULTURAL (V!go#s$%)

- La cual permite describir el origen de las funciones psí!uicas superiores del"ombre de lo interpersonal #social e$terno% a lo intra-personal #individuointerno%.

- &tiliza la concepción din'mica del (esarrollo) *.+-*P+-*P,.- l aprendizaje del sujeto orienta el desarrollo.- el nio aprende en contacto y en colaboración con los dem's.

VERTIENTE DE ASIMILACIÓN COGNOSCITIVA (A&s&'e)

- Se basa m's en el proceso !ue en el producto mismo del aprendizaje.- Aprendizaje Significativo)

- Significatividad lógica de los materiales y contenidos.- Significatividad psicológica) disposición afectiva y valoración.

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE ASADO EN UN EN*O+UECONSTRUCTIVISTA:

/uestro diseo de sesión de aprendizaje constituye un proceso integral y dearticulación de la propuesta pedagógica en el desarrollo de estrategiasmetodológicas basadas en el enfo!ue constructivista. 0omprende lassiguientes fases)

A) *ASE INICIAL:

0omprende las actividades desde !ue el docente mediador entra encontacto con los estudiantes "asta cuando empieza la fase de proceso endonde se desarrolla el tema central.


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sta fase contiene la siguiente actividad)

Mo#!,"!./: Se refiere a mantener el inters de los alumnos con respectoa la problem'tica a tratar1 para ello nos valemos de las siguientesestrategias)

- Propiciar un ambiente c'lido y agradable #+ogers%- +ecuperación de los saberes previos #Piaget%- Lluvia de ideas#+ogers%- (ese!uilibrio cognitivo) 2ue es "acer sentir a los estudiantes mediante

la argumentación !ue lo sabido por no es lo suficiente mediantepreguntas1 presentación de una situación problem'tica1 discusión de uncaso real o elaborado1 etc #Piaget%

- Auscultar la zona de desarrollo real #3igots4y%

) *ASE DE PROCESO:

Parte fundamental de la sesión de aprendizaje en donde se desarrolla loscontenidos científicos con la finalidad de promover el dominio y utilizaciónde los núcleos teóricos. sta fase implica)

") Co/s#r&!./ 0e N&e,o S"'er: La cual se lleva acabo cumpliendolas siguientes estrategias)

- +ee!uilibrio cognitivo) Acomodación y Asimilación de lainformación #Piaget%

- Promover en el estudiante el sentido de significatividad entre lo!ue sabe y lo !ue va aprender) Se debe buscar !ue tanto loscontenidos como los 55. tengan significatividad lógica ypsicológica #Ausubel%

- *ona de (esarrollo Pró$imo #+ol mediador del docente entre elsujeto !ue va aprender y la cultura%

- 0ontribuir a la construcción de una ar!uitectura del conocimiento)6erar!uización de conceptos #7dentificación de núcleos teóricos1nodos y relaciones1 "erencia de las propiedades de los conceptos1redes conceptuales1 mapa conceptual1 mapas cognitivos%

- 8omentar el espíritu de grupo y trabajo cooperativo #+ogers%

- n síntesis de lo !ue se trata es llegar a la integración adecuadaentre el aprendizaje previo con el aprendizaje nuevo #Ausubel%

C) *ASE DE SALIDA:

s la fase en donde se efectúa actividades finales para consolidar yrealimentar el aprendizaje así como identificar los resultados obtenidos.sta etapa puede ser breve y contiene las siguientes actividades)


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") A1!"!./ o Tr"/s2ere/!" 0e /&e,o "1re/0!3"4e " o#r"ss!#&"!o/es: 0omprende el traslado de los contenidos tratados en el'rea tratada a otros contenidos de 'rea1 campos del saber o a larealidad misma.

') Me#"og/!s!./) l cual nos permite verificar el nivel de logros de

aprendizajes alcanzados.) A#!#&0 0e s!/er!0"0 % Toer"/!": l cual permite el respeto de laindividualidad del estudiante en cuanto a su nivel de logros alcanzados.#+ogers%

0) Dese5&!!'r!o Cog/!#!,o: 9enerar e$pectativa sobre el pró$imo tema adesarrollar en clase.#Piaget%


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SESIÓN DE APRENDIZAJE ASADO EN UN EN*O+UE CONSTRUCTIVISTA

I. IN*ORMACIÓN GENERAL

676 I/s#!#&!./ E0&"#!," : 8888888888888888888888888888888888

679 N!,e : 8888888888888888888888888888888888

679 Gr"0oA;o : 8888888888888888888888888888888888

67< =re" : 8888888888888888888888888888888888

67> T!1o 0e U/!0"0 D!0?#!" : 8888888888888888888888888888888888

67@ *e" : 8888888888888888888888888888888888

67B Doe/#e : 8888888888888888888888888888888888

II. APRENDIZAJES ESPERADOS E INDICADORES

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES


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III. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: BASADO EN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

FASES ACCIONES MÉTODO Y TÉCNICAMEDIOS Y

MATERIALESEDUCATIVOS

INDICADORESDE EVALUACIÓN

TIEMPOINSTRUMEDE EVALU

INICIO

PROCESO

SALIDA


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IV. EVALUACIÓN:

LOGROS DE APRENDIZAJE INDICADORES INSTRUMENTOS

V. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

DEL DOCENTE:

DEL ESTUDIANTE:


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PLAN PARA SESIÓN DE APRENDIZAJEDATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: FECHA Del 31 de agosto al 04 de setiembreCURSO FILOSOFÍA Y ÉTICA CICLO III ESCUELASSESIÓN N.º 01 SEMESTRE 2010 - II UNIDAD 1TÍTULO DE LA SESIÓN OI!"# Y D"FI#ICI$# D" LA FILOSOF%A HORAS : 3

NOMBRE DE LA UNIDAD AS&"CTOS !"#"AL"S D" LA FILOSOFÍACAPACIDADES

- "'(li)a el (aso del (e*samie*to m+ti)o al (e*samie*to ra)io*al,- ela)io*a el el )o*te'to ist.ri)o )/lt/ral )o* el orige* de la iloso+a,

ACTITUDES

- "s rele'io a/torrele'io e* la bs/eda de e'(li)a)io*es )oere*tes )o*siste*tes,- "s )r+ti)o re*te a los (roblemas ilos.i)os /e i*estiga a*ali5a,- Tolera las (osi)io*es6 e'(li)a)io*es arg/me*ta)io*es de los dem7s es le'ible re*te a s/s (

(/*tos de ista,

MOM ESTRATEGIAS RECURSOS FT

M O T I V A C I Ó N

E V A L U A C I Ó N

I N I C I O

1. M!"#$%'( #(#%)Lee* 8"l 9ito de &rometeo: desarrolla* el )/estio*ario,

&roe)torm/ltimedia"'(resi.*oral

I

2. E*+)!,%'( - #(/!,0%'(&roe))i.* del ideo; 8"l es(i*a5o de la *o)e:6 l/ego res(o*de*


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RE*ERENCIAS ILIOGR=*ICAS:

( *&:7+7A SA5P+1 579&L. Tratado de Pedagogía Conceptual.Operaciones Intelectuales y Creatividad . 8undación Alberto 5erani.Santa 8e de :ogota. ;

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