5106 - toile-libre.org · 3 5106 5102 بعشلا ةكرحل باختنلاا جمانربلا...

5106-5102البرنامج االنتخابً لحركة الشعب 2

انطلقت مع اندالع ثورة ،األطول واألخطر فً تارٌخها المعاصرتمر تونس منذ أكثر من ثالث سنوات بفترة انتقالٌة هً

المجٌدة التً فجرها شهٌد الكرامة محمد البوعزٌزي رحمه هللا فنزل مبات اآلالؾ من التونسٌٌن 5101دٌسمبر 04

والتونسٌات للشوارع رافعٌن شعارات اجتماعٌة وسٌاسٌة تطورت شٌبا فشٌبا مع اشتداد وطؤة آلة القمع واإلجرام التً

حاصدة الشهٌد تلو الشهٌد حتى أصبحت الجماهٌر تنادي بسقوط النظام وتم تحقٌق هذا الهدؾ كان ٌحركها النظام البابد

جانفً ولكن جماهٌر شعبنا المنتفضة لم تكتؾ بذلك وواصلت مسارها الثوري 01لٌلة فً جزبٌا بفرار رأس النظام

عشش فٌه الفساد واالستبداد لهذا مقتنعة بؤن المخلوع لم ٌكن سوى واجهة وؼطاء لنظام سٌاسً واقتصادي واجتماعً

اعتصمت الجماهٌر بساحة القصبة مقر الحكومة حتى تم تحقٌق الهدؾ الثانً وهو إعالنها القبول بانتخاب مجلس وطنً

تؤسٌسً ٌتولى كتابة دستور جدٌد للبالد وإدارة ما تبقى من المرحلة االنتقالٌة حتى ٌكتمل بناء مإسسات الدولة التونسٌة

أكتوبر حٌنما نزل أكثر من أربعة مالٌٌن تونسٌا لٌختاروا من ٌمثلهم وبعد هذه 52ادت السٌادة للشعب ذات ٌوم وهكذا ع

ٌّة 2المحطة الفارقة فً تارٌخ تونس توالت على البالد ٌّة واإلٌدٌولوج حكومات انتقالٌة وعشنا مرحلة من الّتجاذبات الفكر

ٌّة وصلت لحد االؼتٌاالت حٌث تفاقمت المشاكل تونس الثورة وكانت هذه الفترة األصعب فً والّصراعات السٌاس

االقتصادٌة والتوترات االجتماعٌة حتى وصلت البالد لما ٌشبه نفق مسدود لكن بفضل تدخل المنظمات الوطنٌة وضؽط

دة دستور المجتمع المدنً وجهود بعض العقالء فً الساحة السٌاسٌة وصل الفرقاء إلى حد أدنى من التوافق أدى لوال

والذي كان الثمرة الثالثة من ثمرات المرحلة االنتقالٌة معلنا القطٌعة التامة نظرٌا 5101جانفً 53الثورة بعسر لٌلة

مع النظام السٌاسً القدٌم القابم على االستبداد والتسلط ومبشرا بعهد جدٌد من الحرٌات وقٌام دولة المواطنة. وبعد االتفاق

تونس قطعتالعلٌا المستقلة لالنتخابات والقانون االنتخابً وتحدٌد موعد االنتخابات وصٌؽتها على تركٌز الهٌبة

الخطوات الالزمة إلتمام عملٌة االنتقال السٌاسً من نظام استبدادي قمعً إلى نظام دٌمقراطً قابم على المواطنة

هذا المسار االنتقالً سٌاسٌا والقطع مع الماضً على نجاح اتؤكٌد 5101لسنة نتخابات الرباسٌة والتشرٌعٌةاالوستكون ،

هنا تكمن أهمٌة االنتخابات القادمة وأهمٌة إنجاحها بمشاركة . اوٌنفً الممارسة ولٌس على مستوى الشعارات والعن

ٌٌّن الفعالة فٌها األحزاب السٌاسٌة وعموم الناخبٌن ا االنتقال بنجاح عملٌة االنتقال الدٌمقراطً فً تونس، لكن هذ والمعن

انتقال اقتصادي ٌصاحبه من االستبداد للدٌمقراطٌة سٌكون مهددا بالفشل والسقوط والردة إلى الخلؾ إن لم ٌكن

واجتماعً من نموذج تنموي متخلؾ منتج للفساد والبطالة واالستؽالل والتهمٌش إلى نموذج تنموي جدٌد ٌكون أكثر

ٌدٌكم اآلن وهذا بالنسبة أحركة الشعب من خالل البرنامج الذي نضعه بٌن نزاهة وإنتاجا وعدال وهذا ما نسعى إلٌه فً

لقطع مع لإلٌنا السبب الثانً فً سعٌنا للمشاركة فً االنتخابات القادمة ومحاولة الفوز بؤكبر عدد ممكن من أصواتكم

ا من بعدنا ولهذا سمٌنا الماضً البؽٌض سٌاسٌا واقتصادٌا واجتماعٌا، وتؤسٌس مستقبل أفضل لتونس ولنا وألبنابن

."حٌاٍة كرٌمة . . فـً َوطٍن آمنبرنامجنا :"


عن البرنامج االنتخابً حٌاٍة كرٌمة . . فـً َوطٍن آمن...

فٌه االنتخابات القادمة الرباسٌة والتشرٌعٌة وسبب أهمٌتها تتنّزل بعد تقدٌم اإلطار الزمانً وشرح السٌاق الذي

اته... وأولوٌّ لهذا البرنامج االنتخابً: منطلقاته ومناهجه وؼاٌاته سنعرض لكم الخطوط العرٌضة

هذا البرنامج االنتخابً جاء فً نهاٌة مرحلة انتقالٌة مإسسا لمرحلة جدٌدة سٌاسٌا واقتصادٌا واجتماعٌا ولكً نستطٌع -

رورة أن نفهم جٌدا الماضً ونستوعب أخطاءه وإخفاقاته بناء هذه المرحلة الجدٌدة على قواعد صلبة انطلقنا من ض

وإن كانت هناك اخطاء سٌتّم تداركها إن كانت هناك نجاحات فسٌتم الحفاظ علٌها ودعمها ف ،ومواطن الخلل فٌه لتصوٌبها

لتعاطٌنا مع الوضع االقتصادي واالجتماعً وحتى البٌبً للبالد. منطلقك فً التحلٌل الواقعٌة عتمدنا المقاربةلهذا فقد ا

لمنهج الذي سنعتمده فً التؽٌٌر فقد اعتمدنا سٌاسة التؽٌٌر الهادئ التً ال تصطدم بالواقع السٌا للقضاء علٌه لبالنسبة -

الواقع هذا نحاول تؽٌٌر بضربة واحدة إنما نحاول طرح بدٌل واقعً حسب اإلمكانٌات المتاحة إن أمكن وإن تعذر فس

على التوازنات القابمة مع وٌحافظال الرادٌكالٌة خطٌطالمرحلٌة فً التّ وهذا المنهج ٌعتمد على ،السٌا لٌكون أقل سوءا

محاولة تؽٌٌرها بالتدرج لكً ال ٌنهار النظام جملة واحدة لكنه ٌستؽرق زمنا أطوال وٌستدعً التخطٌط الجٌد والدقة فً

التنفٌذ .

بالنسبة إلى الؽاٌة من هذا التؽٌٌر االقتصادي واالجتماعً الذي ٌنطلق من الواقعٌة فً التحلٌل والمرحلٌة فً التخطٌط -

بؤكثر دقة وأقل تكلفة ممكنة لهذا لن تجدوا فً هذا البرنامج مشارٌع ؼٌر قابلة للتحقق بإذن هللا إن الفاعلٌة فً التنفٌذهو

ولهذا تم م الشعبً فالدراسة دقٌقة من كلٌاتها إلى تفاصٌلها سواء المتعلقة بالكلفة أواآلجالتوفرت اإلرادة السٌاسٌة والدع

إلحاق البرنامج االنتخابً بدراسة جدوى شاملة للبرنامج فٌه تفصٌل لتوزٌع مٌزانٌة الدولة خالل السنوات الخمس القادمة

لتحقٌق هذه المشارٌع وؼٌرها .والموارد المالٌة والبشرٌة والطبٌعٌة التً ٌمكن تعببتها

إٌمانا المعرفًو بالبرنامج الفكري بالنسبة إلى األولوٌات فً التؽٌٌر فٌمثلها التسلسل فً البرنامج االنتخابً الذي ٌبدأ -

ٌٌر إذ ال وهً األولوٌة الثانٌة فً التؽ القٌمًو البرنامج األخالقًمنا بؤن العلم والفكر والثقافة هً أولوٌة األولوٌات ٌلٌها

البرنامج السٌاسً ٌنفع تؽٌٌر سٌاسً واقتصادي واجتماعً دون تفعٌل القٌم األخالقٌة وإحٌابها ثم ٌؤتً

الذي ٌتحقق فٌه اإلصالح والتجدٌد فً النظم والقوانٌن وهو ما ٌحدد السٌاسات العامة والتوجهات الكبرى للدولة اإلداريو

لٌإكد على أنه ال جتماعًالبرنامج االقتصادي واالري ألي تؽٌٌر محتمل ثم ٌؤتً فً المرحلة القادمة كشرط ضرو

المتمم لفكرة التنمٌة االقتصادٌة اللوجستًو البرنامج الخدماتًٌمكن فصل البعدٌن فً القضٌة التنموٌة ثم ٌحل

البرنامج والخدمات وأخٌرا ٌؤتً واالجتماعٌة والمفّصل لكٌفٌة تحقٌقها على أرض الواقع من خالل تطوٌر البنٌة التحتٌة

الذي ٌتناول تطوٌر العالقة مع المجتمع المدنً واإلعالم كفاعلٌن ربٌسٌٌن وشركاء للدولة فً عملٌة اإلعالمًو المدنً

التؽٌٌر السٌاسً واالقتصادي واالجتماعً .


حياٍة كرمية . . فـي َوطٍن آمن ... من الشعب وإىل الشعب

قواه الوطنٌة و ونسً العظٌمعب التّ نتخابً هو ملك للشّ البرنامج اال نبلؽكم بؤن هذانا أن فً األخٌر ٌهمّ

أن ٌسعى للحفاظ و مقدراتهو بسط سٌادته الحقٌقٌة على أرضهو عب فً تقرٌر مصٌرهالمإمنة بحق الشّ

لتجربة ستفادة من االذٌن ٌسعون لالاإلسالمٌة و تنمٌتها هو كذلك ملك لكل شرفاء األمة العربٌةو علٌها

جتماعٌة بإذن هللا الواعدة فً التؽٌٌر السلمً واالنتقال الدٌمقراطً والتنمٌة االقتصادٌة واال التونسٌة

تقٌٌماو ٌكفٌنا فخرا نحن فً حركة الشعب بؤننا أمضٌنا زهاء السبعة أشهر فً إعداد هذا البرنامج بحثاو

النفٌس من أجل مستقبل و نبذل الؽالًو جتهدمتالك الحقٌقة لكننا نوتعدٌال ونحن ال ندعً الكمال أو ا

نتخابات القادمة فإننا قنا هللا ونلنا ثقتكم فً االاإلسالمٌة فإن وفّ و أمتنا العربٌةو ألبناء شعبناو أفضل لنا

لن نكتفً بذلك بل و معرفة لتنفٌذ هذا البرنامج الطموحو قوةو نتعهد لكم بؤننا سنبذل كل ما نملك من جهد

لن ومستقبلنا و الخٌر لبلدنا هاالبرامج األخرى التً نرى فٌو ن على كل األفكار البناءةسنكون منفتحٌ

نالها ؼٌرنا فإننا و فً حالة عدم نٌلنا لهاو تعوزنا اإلرادة السٌاسٌة فً حال نلنا ثقتكم لتطبٌق هذا البرنامج

ختارته جماهٌر شعبنا ن اصوٌبا لمتو سنجتهد فً ممارسة دورنا التعدٌلً فً المعارضة الوطنٌة نصحا

سنسعى حٌنها لبذل المزٌد من الجهد فً و أجر المجتهد الذي لم ٌصبو ٌكفٌنا شرؾ المحاولةو للحكم

بركاته. و رحمة هللاو السالم علٌكمو المستعانو هللا الموفقو برامجناو التعرٌؾ بؤفكارناو البحث

بسم هللا الرحمان الرحٌم

َنٍة ِمْن َربًِّ َوَرَزَقنًِ ِمْنُه ِرْزًقا َحَسًنا ۚ َوَما ُأِرٌُد َقالَ " ٌِّ ُتْم إِْن ُكْنُت َعَلٰى َب ٌْ ا َقْوِم َأَرَأ ٌَ

َأْن ُأَخالَِفُكْم إَِلٰى َما َأْنَهاُكْم َعْنُه ۚ إِْن ُأِرٌُد إاِلا اإْلِْصاَلَح َما اْسَتَطْعُت ۚ َوَما َتْوفٌِقًِ إاِلا

ِ ۚ عَ ِه ُأنٌِبُ بِاَّللا ٌْ ْلُت َوإَِل ِه َتَوكا ٌْ .صدق هللا العظٌم "َل


احملتويات

2

6115

7

8

26

43

44

57

72

73

102

115139

20102014116

20152019118

20202024139


5101االنتخابات الرئاسية والتشريعية تونس

إعداد وتقديم الدائرة املركزية لالنتخابات


الفصل األول

معرفة وأخالق

" صدق هللا العظٌم من عباده العلماءُ نما ٌخشى هللَاَ إّ قال تعالى "


المحور األول

البرنامج الفكري والمعرفً لحركة الشعب

ثورة ثقافٌة –تربوي صالح إ–أصالة فكرٌة


األصالة الفكرٌة لحركة الشعب

األسس النظرٌة - 1

الفكرٌةالمرجعٌات و المنطلقات - 2

األهداؾو الؽاٌات - 3

الوسابلو األسالٌب - 4

فاقالحدود واآل - 5


: األسس النظرٌة لحركة الشعب - 1

اجتماعً أفرزته حركة جماهٌر الشعب الثابرة ضد و وحدوي - تنظٌم سٌاسً ذو توجه قومً عربً حركة الشعب

بٌنما ، خضم هذا الحراك الثوري فً الفساد الرجعً البابد فكانت والدة حركة الشعب كتنظٌم سٌاسً و نظام االستبداد

حٌث أنشؤ 06أواخر القرن ذلك منذ و لى مرحلة مقاومة االستعمار الفرنسً الؽاشمتعود جذورها الفكرٌة والنضالٌة إ

ن وتمسكهم بعروبتهم وإسالمهم مثل جرٌدة الوطنٌون بتونس ثالث جرابد فً تونس للتؤكٌد على أصالة التونسٌٌ

الحاضرة والزهرة وسبٌل الرشاد كما أنشإوا الجمعٌات مثل جمعٌة الخلدونٌة نسبة إلى العالمة عبد الرحمان بن خلدون

( تؤكد فٌما بعد مع الشٌخ عبد 0605-0614كما ظهر الخط العروبً لدى البعض من زعماء حركة الشباب التونسً)

مة ل منظّ كؤوّ 0623-0621ٌتونً تجربة صوت الطالب الزّ ( ثم استمر وامتد مع 0611-0543بً.)العزٌز الثعال

نضاالته صحبة ( و0630-0614) صعود الزعٌم الوطنً الكبٌر الشهٌد صالح بن ٌوسؾ و طالبٌة نضالٌة فً تونس

ع القومً العربً الناشا المستبد مرورا بتجربة حزب التجمّ النظام البورقٌبًو رفاقه الثوار فً وجه االستعمار الفرنسً

الوحدوٌون الطلبة العرب "لى تجربتً وصوال إ ظام من تؤشٌرة لم ٌمكنه النّ و 0650الذي أسسه العمٌد بشٌر الصٌد سنة

ٌٌن أخٌرا حركة الوحدوو طلبة قومٌون فً الجامعة التونسٌة منذ منتصؾ التسعٌنٌاتو 0665-0644 "نالتقدمٌو

د النوفمبرٌة البابدة الفساو لة االستبدادآالشهٌد محمد براهمً صحبة رفاقه لمقارعة 5112الناصرٌٌن التً أسسها سنة

الحرٌات التً ضمت عدة تٌارات مناضلة للدكتاتورٌة من أؼلب االتجاهات و أكتوبر للحقوق 05ة من خالل هٌؤ

السٌاسٌة فً البالد.

جتها جماهٌر التً توّ و كل هذه التجارب النضالٌة التنظٌمٌة سواء فً الشارع أو الجامعةذن فحركة الشعب قد ورثت إ

لشعب ة بما فٌها حركة ااالجتماعٌة الحٌّ و رت القوى السٌاسٌةالتً حرّ و جانفً المجٌدة 01 –دٌسمبر 04شعبنا بثورة

ة المنهج الفكري هذا ٌدل على صحّ و نطٌلة ما ٌزٌد عن نصؾ قر من القٌود التً فرضها نظاما بورقٌبة وبن علً

نسان هو القابد لحركة التطور اإلهو أن ار القومً التقدمً وما سبقها من تجارب تنظٌمٌة للتٌّ و لحركة الشعب

طر حركتهاة مناضلة وصادقة لكً تحركها وتإلى طلٌعة ثورٌّ وأن الجماهٌر الشعبٌة تحتاج فقط إ االجتماعً

مع التؤكٌد على أن وجود هذه المخاطر التً تحٌط بهاو هاورة وتكشؾ أعداءلها طرٌق الثّ هها نحو األفضل تنٌر توجّ و

التً تستنهض الجماهٌر وتقودها إلى نها تكون بمثابة القاطرةعب وحركته إال أنقص من قٌمة الشّ الطلٌعة الثورٌة ال ٌُ

العربً الكبٌر ل الزعٌموقٌكما لى األبدخالد إعب هو القابد والمعلم الٌبقى الشو الفسادطرٌق الخالص من االستبداد و

. 0641-0605 الناصر جمال عبد


المرجعٌات الفكرٌة لحركة الشعبو المنطلقات - 2

وتحمل كّل خصابص األّمة الواحدة من الة تارٌخٌّ حقٌقة وجود أمة عربٌة واحدة متشكّ ل هوالمنطلق الفكري األوّ -

ٌّة وتارٌخ نضالً مشترك ضّد االستعمار الؽربً مجال جؽرافً واحد إلى لؽة مشتركة وثقافة مشتركة ودٌانة أؼلب

ٌّة. ٌّة متقاربة فً أؼلب األقطار العرب ٌّة واقتصاد وخصابص اجتماع

ٌّا ن عدة إشكالٌاتة تعانً مة العربٌّ هذه األمّ المنطلق الفكري الثانً هو أن - ٌّا وسٌاس أهّمها الّتخلؾ الّشامل اقتصاد

ٌّا وتعانً من التجزبة واالنقسام الداخلً والّصراعات الّسٌاسٌة بٌن مختلؾ األنظمة العربٌة كما تعانً من واجتماع

ٌّة الّسٌاسٌة و ٌّة االستعمار المباشر فً فلسطٌن المحتلّة واالستعمار ؼٌر المباشر عالوة على الّتبع ٌّة وحتى الثقاف االقتصاد

ٌّة القدٌمة والجدٌدة . للقّوة االستعمار

من و تارٌخا جزء ال ٌتجزأ من هذه األمة العربٌةو ثقافةو دولةو وطناو تونس شعباالمنطلق الفكري الثالث هو أن -

ة متفاوتة بالمقارنة مع بقٌة وهً عانت وما تزال تعانً من اإلشكالٌات التً تعانٌها األّمة ولو بصف الوطن العربً الكبٌر

األقطار العربٌة.

ة التً تإمن بوجود أمة ة العربٌّ ة المعتمدة لحركة الشعب هً القومٌّ ة األساسٌّ المرجعٌة الفكرٌّ لذا وجب التنوٌه أن

ٌّتها وحدتهاو تحرٌرهاو لنهضتهاى تسعو ة واحدةعربٌّ ٌّة من مفكرٌن قومٌٌن عظام مثل الشٌخ وهً تستلهم مرجع الفكر

والدكتور مٌشٌل 0635-0546وساطع الحصري 0613-0536وشكٌب أرسالن 0615-0522عبد الرحمان الكواكبً

5115-0625والدكتور عبد الوهاب المسٌري 0663-0622والدكتور عصمت سٌؾ الدولة 0656-0601عفلق

وؼٌرهم من مفكرٌن وفالسفة وأدباء 0612واألستاذ ندٌم البٌطار 5101-0623والدكتور محمد عابد الجابري

وسٌاسٌٌن من أبناء التٌار القومً العربً منذ ظهور هذا التٌار العرٌق فكرٌا وسٌاسٌا فً األمةأواخر القرن التاسع عشر.

سٌاسٌة الرابدة فً جربته الت 1970-1918الزعٌم العربً الكبٌر جمال عبد الناصر كذلك تستلهم حركة الشعب من

طبعا مع مراعاة الفوارق فً الزمان والمكان والظروؾ الدولٌة واإلقلٌمٌة وهً تتعامل بصفة أقوالهمصر وأفكاره و

نقدٌة اٌجابٌة وواقعٌة مع التراث الفكري والسٌاسً القومً العربً بشكل عام وهً منفتحة على كافة األفكار الكبرى

خل وطننا العربً وخارجه والتً من شؤنها تنمٌة رصٌد الحركة الفكري وتثري تجربتها والتجارب السٌاسٌة الناجحة دا

السٌاسٌة.


: األهداؾو الؽاٌات - 3

اجتماعً واقتصادي و قامة كٌان سٌاسًهو إ( 5121الهدؾ اإلستراتٌجً لحركة الشعب بعٌد المدى ) بعد سنة -0

ٌكون وحدوٌا دٌمقراطٌا شعبٌا واجتماعٌا وٌكون المعّبر الحقٌقً عن وحدة األمة العربٌة وسٌادتها على دعربً موحّ

أرضها الّتارٌخٌة وثرواتها وقرارها الّسٌاسً واالقتصادي وعودتها لتارٌخها باعتبارها أمة عظمى بٌن الشرق والؽرب

للوصول إلى هذا الهدؾ االستراتٌجً ٌجب تحقٌق عدة أهداؾ ذات حضارة عرٌقة ورسالة خالدة لإلنسانٌة جمعاء لكن

ٌّة داخل وخارج القطر. ٌّة وتكتٌك مرحل

( : تتمثل فً ثالثة محاور ربٌسٌة على مستوى الوطن 5121و 5152األهداؾ المرحلٌة متوّسطة المدى ) بٌن سنة -5

العربً وهً :

االستعمار األجنبً المباشر وؼٌر المباشر وعلى رأسها تحرٌر فلسطٌن منتحرٌر األقطار العربٌةالأوّ

ٌّة تجاه الؽرب خاصة. المحتلة وكذلك التخلص من التبعٌة السٌاسٌة واالقتصادٌة والعسكرٌة والثقاف

من االستبداد واالستؽالل والجهل وتفجٌر طاقاته المكبوتة أو المصادرة من تحرٌر اإلنسان العربًثانٌا

مة االستبدادٌة واالحتكارات االقتصادٌة اإلمبرٌالٌة والُبنى االجتماعٌة الّرجعٌة.األنظ

فً الوطن العربً بٌن الدول العربٌة األكثر تجاورا وتناؼما قتصادٌة إقلٌمٌةٌاسٌة واإقامة كٌانات سثالثا

ٌّة وٌمكن حصر ه ذه الكٌانات فً أربع )إتحاد سٌاسٌا واقتصادٌا واجتماعٌا تكون ممّهدة إلقامة الوحدة العرب

دول حوض النٌل( اتحادالمؽرب العربً، إتحاد دول الخلٌج العربً ، إتحاد دول المشرق العربً،

ٌّة قصٌرة المدى )بٌن سنة -2 ًّ على حده،5152و 5102األهداؾ التكتٌك نذكر ( وهً تخّص كّل قطر عرب

وهً :منها بلدنا العزٌز تونس من خالل ستة محاور أساسٌة

واستقاللٌة القرار السٌاسً. السٌادة الوطنٌةتكرٌس مبدأ -

قوي آمن وعادل. قتصاد وطنًابناء -

قادرة على حماٌة البالد من األخطار المحدقة بها فً الّداخل والخارج. ةة وأمنٌّ قوة عسكرٌّ بناء -

ًّ بناء - ٌكفل حقوق المواطنٌن ومصالحهم. دي مدنًتعدّ نظام دٌمقراط

ٌّة وٌكّرس روح الّتضامن بٌن أبناء الوطن الواحد. فاعلو مجتمع مدنً قويبناء - ٌحقق شراكة اجتماع

الّتنسٌق بؤكبر قدر ممكن مع دول الجوار المؽاربً والعربً فً كافة المجاالت السٌاسٌة واألمنٌة -

ٌّة من أجل المعّطل منذ ربع قرن. ربًتفعٌل إتحاد المؽرب العو إقامةواالقتصادٌة واالجتماعٌة والثقاف


: الوسابلو األسلوب - 4

ة تقود حركة الجماهٌروجود طلٌعة ثورٌّ وضرورة جتماعًالتطور االاإلنسان هو قابد حركة انطالقا من مبدأ أن

ٌّات األهداؾ المرسومة مسبقاو ها نحو الؽاٌاتهتوجو طرهاوتإ فإن حركة الشعب ستتصدى بما هو متاح لدٌها من إمكان

ٌّة( ٌّة )الّسٌاسٌة واالجتماع ٌّة القوى الح ٌّة لهذه الَمهّمة الطالبعٌة صحبة بق ٌّة وتنظٌم ٌّة وفكر ٌّة ومعنو ٌّة وماد بشر

ٌّة والّتقدمٌة والّثورٌة التً أفرزتها ثورة بؤهدافها )حرٌة، عدالة، جانفً المجٌدة ملتزمة 01-دٌسمبر 04الدٌمقراط

كرامة ( وبدستور وقوانٌن الّدولة الّتونسٌة ومإّسساتها الّشرعٌة المنتخبة معتمدة على ما لدٌها من خبرات نضالٌة راكمتها

ٌّة المتجّذرة فً ٌّة اإلسالم ٌّة العرب ٌَمً وحس اجتماعً أصٌل والتزام بالهو ٌّة وحماس ثوري وعلو ِق عبر الّتارٌخ ومصداق

ستقاللٌة او دٌمقراطٌة هٌاكلهاوحدوي تقدمً، وحركة الشعب تعتمد سٌاسٌا على -قومً وطموح عب الّتونسًالشّ

ٌّة والحكمة فً اتخاذ نفٌذالتّ و خطٌطالواقعً فً التّ و األسلوب العلمًوعلى قرارها الداخلً و تموٌلها وعلى الّتشارك

ٌّا على ارٌخٌةتجاربها التّ و مواقفهاتقٌٌم و قدٌة فً مراجعةجاعة النّ الشّ المواقؾ و تها متانة نظرٌّ وهً تعتمد فكر

ٌّة والّنظرٌة. ورٌةالثّ ٌّاتها الفكر وأصالة أدب

: اآلفاقو الحدود - 5

من كاّفة االتجاهات بشرط االلتزام العابالت السٌاسٌة المناضلةو منفتحة على كافة المواطنٌن الشرفاءحركة الشعب

لتونس كشرط اإلسالمٌة -بالهوٌة العربٌة وااللتزام كشرط نضالً وطرق التؽٌٌر االجتماعً السلمً بؤهداؾ الثورة

من تعددٌة سٌاسٌة وتداول سلمً على الحكم وعلوٌة القانون والمإسسات الشرعٌة بمبادئ الدٌمقراطٌةثقافً وااللتزام

ؼٌر وصٌؽه المباشرة و الؽاصب بكافة أشكالهالتطبٌع مع الكٌان الصهٌونً المنتخبة كشرط سٌاسً وهً تعتبر

ترفض التعامل مع ضد مصالح الوطن واألمة وهً كذلك التخابر مع األجنبًوكذلك التعاون و خطا أحمر مباشرةال

اإلسالمٌة -التخرٌبً شكال ومضمونا مع وجوب التمٌٌز بٌنه وبٌن المقاومة الوطنٌة والعربٌة اإلرهاب الرجعً التكفٌري

ً تنبذ كافة أشكال التعصب العنصري والطابفً والطبقً وكل أشكال اإلقصاء والتمٌٌز واالنؽالق الفكري البطلة وه

بعٌدا عن روح االنتقام والتشفً األخالقًو ترفض التعامل مع كل من ثبت قانونٌا فساده المالًوالسٌاسً وهً كذلك

منفتحة على كافة القوى ٌتها، كما أن الحركة أو االستعالء لكن من منطلق الحرص على تماسك الحركة ومصداق

وعلى كل الشرفاء من أبناء األمة العربٌة الشخصٌات التً تشاركها البعد الوحدوي فً الوطن العربًو السٌاسٌة

ن فً التعاون معها قصد إثراء تجربتهم السٌاسٌة والفكرٌة والتنظٌمٌة وهً تسعى مستقبال أن تكون حركة لكل بوالراؼ

واسعة من األحزاب والمنظمات جبهة عربٌة وحدوٌةلعربً من المحٌط إلى الخلٌج وهً ستعمل على بناء الشعب ا

والجمعٌات والشخصٌات المستقلة.


شامل إصالح تربوي وتعلٌمً هٌكلً

مراجعة وإصالح وتطوٌر نوعٌةالمخرجات التعلٌمٌة -1

مراجعة وإصالح وتطوٌر المواد التعلٌمٌة - 2

األسالٌب التعلٌمٌةو تطوٌر المناهجمراجعة وإصالح و - 3

تطوٌر العالقات التربوٌةمراجعة وإصالح و - 4

تطوٌر منظومة البحث العلمًمراجعة وإصالح و - 5


مراجعة وإصالح وتطوٌر نوعٌة المخرجات التعلٌمٌة )من نعلم ولماذا ؟ ( : - 1

وهنا بتحدٌد نوعٌة المخرجات التعلٌمٌة التً نرٌدهاتبدأ عملٌة تعرٌؾ دور المنظومة التربوٌة فً الدولة والمجتمع

الذي ضمن مجانٌة التعلٌم العمومً والزامٌته حتى سن السادسة عشر مع من الدستور التونسً 39الفصل سننطلق من

لٌة التعلٌمٌة ثم حدد المهام التً ٌفترض أن تإدٌها المنظومة السعً لضمان حد أدنى من اإلمكانٌات لحسن سٌر العم

التربوٌة العمومٌة فً الدولة والمجتمع وهً تؤصٌل الهوٌة العربٌة اإلسالمٌة فً الناشبة وتجذٌر انتمابها الوطنً

نسان وهكذا من والحرص على ترسٌخ اللؽة العربٌة مع االنفتاح على اللؽات والحضارات األخرى ونشر ثقافة حقوق اإل

ثالث وظابؾ أساسٌة ستتصدى لها المنظومة خالل ما ورد فً الدستور وؼٌره من النصوص المرجعٌة ٌمكن تحدٌد

التعلٌم والتكوٌن ( : -وهً )التربٌة التربوٌة

أخالق وقٌم وثقافة أساسا فً تنشبة األجٌال القادمة على الهوٌة العربٌة اإلسالمٌة بما تعنٌه من الوظٌفة التربوٌةتتمثل -

دمج الناشبة فً ومعانً حضارٌة وانتماء وطنً أصٌل بعٌدا عن االنؽالق أو التعصب والؽاٌة الربٌسٌة من التربٌة هو

نتماء لتنمٌة شعورها باالمحٌطها الحضاري واإلنسانً وتلقٌنها قٌمه وثقافته وخصابصه االجتماعٌة سعٌا و مجتمعها

.عتبارهم مواطنٌن فً المستقبلبا تدٌرهللدولة التً و لهذا المجتمع

تمنحه القدرة على وتمكنه من المناهج واألسالٌب التً الطالب علمٌاتنمٌة فً فهً تتمثل للوظٌفة التعلٌمٌةبالنسبة -

االنفتاح على كافة أو أؼلب علوم عصره والنقل المعرفً لها من داخل وخارج المدرسة والتمكن من التكنولوجٌا الحدٌثة

من خالل دراسته للعلوم المعرفً إثراء رصٌده التً سٌستخدمها فً تحصٌل العلوم والبحث العلمً وكذلك تتمثل فً

ه الطبٌعٌة واالقتصادٌة واالجتماعٌة والثقافٌة.توعٌه وإدراكه لواقع بٌبالتجرٌبٌة واإلنسانٌة واآلداب والفنون لٌزداد

تإدي إلى دمج الطالب الحقا فً النسٌج ختصاصات مهنٌة إنتاجٌةفً مجاالت وا التكوٌنأما الوظٌفة الثالثة فهً -

المعارؾ والمهارات كتساب المتعلم جملة منالذي ٌإدي ال التكوٌن األساسًاالقتصادي للبالد وهو ٌنقسم لنوعٌن

وذلك من خالل دراسة المواد التقنٌة واالقتصادٌة األساسٌة القابلة للنقل والتطوٌر فً المجاالت المختلفة والمتؽٌرة

خرٌجً المإسسة التربوٌة من مواكبة المستجدات فً مجال المعارؾ والمهارات الذي ٌمكن التكوٌن المستمرو

تربصات القتصادٌة أو االدراسات وال تقنٌةالالمشارٌع وٌتمثل أساسا فً لالمرتبطة بتخصصاتهم فً مجال العم

التمهٌدٌة للدخول فً سوق الشؽل ودورة اإلنتاج. مهنٌةال

وإصالح وتطوٌر المواد التعلٌمٌة )ماذا نتعلم ؟(: مراجعة - 2

ٌتم تقسٌم المواد حسب الوظٌفة بعد التعرٌؾ بدور المنظومة التعلٌمٌة عبر تمٌٌز وشرح وظابفها الثالث األساسٌة

-االجتماعٌة، المواد العلمٌة-التعلٌمٌة التً تإدٌها وهكذا نمٌز بٌن ثالث أنواع من المواد التعلٌمٌة ) المواد التربوٌة

المهنٌة( وهنا سنفصل كٌفٌة توزٌع هذه المواد على مختلؾ المراحل الدراسٌة ) األساسٌة، -الثقافٌة، المواد االقتصادٌة

ثانوٌة، العلٌا ( :ال


وهً المرحلة األولى من التعلٌم وتستمر عشر سنوات ) بدءا من القسم التحضٌري( المرحلة األساسٌة : - 1

) تركٌز هوٌته الحضارٌةالتلمٌذوتكوٌن شخصٌة وتختم بمناظرة على المستوى الجهوي تهدؾ هذه المرحلة إلى

اإلبداعٌةو فتح آفاقه الفكرٌةوأخالقٌا ودمجه فً المجتمع مع اإلسالمٌة ( لؽوٌا وفكرٌا -الهوٌة العربٌة

وتمكٌنه تدرٌجٌا من بعض أبجدٌات المعارؾ والعلوم والتقنٌات لهذا : الثقافٌةو

بنسبة ال تقل عن الثلثٌن من حجم المواد التعلٌمٌة خالل النصؾ األول من جتماعٌةاال-المواد التربوٌةتدرس -

مرحلة التحضٌرٌة ومدتها سنة والمرحلة االبتدابٌة ومدتها ست سنوات( وبنسبة ال تقل عن المرحلة األساسٌة )ال

الثلث خالل النصؾ الثانً )المرحلة اإلعدادٌة ومدتها ثالث سنوات تختم بمناظرة جهوٌةتإهل الناجحٌن فٌها

لدخول التعلٌم الثانوي(.

من حجم المواد التعلٌمٌة خالل المرحلة االبتدابٌة وبنسبة ال بنسبة ال تقل عن الثلث الثقافٌة-المواد العلمٌةتدرس -

تقل عن الثلثٌن خالل المرحلة اإلعدادٌة.

وهً المرحلة المتوسطة من التعلٌم وتستمر أربع سنوات وتنقسم إلى جزأٌن ) السنتان المرحلة الثانوٌة : -2

جتماعٌاصقل شخصٌة التلمٌذ اوهً تهدؾ إلى األولى والثانٌة جذع مشترك والسنتان الثالثة والرابعة تخصص (

وتشهد هذه المرحلة أول توجٌه لالختصاص المهنمكٌنه من أبجدٌات بعض التقنٌات وتو ثقافٌاو تكوٌنه علمٌاو

فً السنة الثالثة وتختم بمناظرة وطنٌة )بكالورٌا( باختصاصاتها الخمس ) العلمً، األدبً، التقنً، االقتصادي،

المواد التعلٌمٌة كاآلتً : المهنً ( وتتوزع

بنسبة ال تقل عن الثلثٌن من حجم المواد خالل المرحلة األولى )جذع مشترك( الثقافٌة -المواد العلمٌة تدرس -

ومن ثلث إلى ثلثٌن خالل المرحلة الثانٌة حسب التخصص.

خالل المرحلة األولى بنسبة ال تقل عن الثلث خالل المرحلة األولى ومن ثلث المهنٌة-قتصادٌةالمواد االتدرس -

إلى ثلثٌن خالل المرحلة الثانٌة حسب التخصص.

)فً إطار مدرسً أو نوادتلمذٌة معتمدة ( حسب ختٌارٌةبؤنشطة اجتماعٌة ااالجتماعٌة -تعوض المواد التربوٌة -

ته الدراسٌة السنوٌة شرط االلتزام بالحضور وتوثٌق النشاط. رؼبة التلمٌذ وتمكنه من نقاط تنفٌل فً معدال

وهً المرحلة النهابٌة من التعلٌم سٌكون فٌها نوعان من التدرٌس التعلٌم القصٌر )سنتان( من المرحلة العلٌا : - 3

خالل المعاهد العلٌا والتعلٌم الطوٌل )من ثالث إلى سبع سنوات( من خالل الجامعات وتتوزع المواد التعلٌمٌة بها

كاآلتً :

نٌة فً المراحل المتوسطة وأؼلب خرٌجً التً تستوعب كافة خرٌجً االختصاصات المهالمعاهد العلٌا-

االختصاصات التقنٌة واالقتصادٌة وجزء من خرٌجً االختصاصات العلمٌة واألدبٌة وٌعنً هذا بؤنها

-قتصادٌةٌز فٌها بشكل كامل على المواد االٌتم التركبالمابة من خرٌجً المرحلة الثانوٌة و 31تستوعب أكثر من


الطالب من ممارسة أنشطة علمٌة وثقافٌة اختٌارٌة لتنفٌل معدالتهم السنوٌة مع ضرورة اجتٌاز مع تمكٌن المهنٌة

)ثالثة أشهر على األقل( مشفوع بمشروع تخرج نظري حول التربص كما ٌمكن للمتفوقٌن مواصلة تربص مهنً

بالمابة كؤقصى تقدٌر(. 51دراستهم فً الجامعة )نسبة ال تتعدى

ها الثالث )إجازة، ماجستٌر، ودكتوراه ( وهً تستوعب أؼلب خرٌجً االختصاص العلمً واألدبً بمراحلالجامعات -

فً المرحلة الثانوٌة وجزء من خرٌجً االختصاصات التقنٌة واالقتصادٌة والمتفوقٌن من خرٌجً المعاهد العلٌا )

بنسبة ال تقل عن ثلثً حجم المواد مع تدرٌس ةالثقافٌ-ٌتم التركٌز فٌها على المواد العلمٌةفً اإلجازة التطبٌقٌة( و

المهنٌة خاصة فً االختصاصات التطبٌقٌة التً ال ٌمكن لها مواصلة الدراسات المعمقة -بعض المواد االقتصادٌة

)الماجستٌر النظري والدكتوراه بٌنما ٌستطٌع المتفوقون استكمال دراستهم عبر الماجستٌر المهنً ( كما تجدر اإلشارة

أعالها رسالة الدكتوراه التً ال ٌمكن أن ببحث علمً معمقن كل مرحلة من مراحل الدراسة الجامعٌة تختم إلى أ

ٌصل إلٌها إال المتفوقون من حاملً الماجستٌر النظري.

منتخبةو ت تعلٌمٌة مشتركة مستقلةهٌآأخٌرا ٌجب التنوٌه أن المواد التعلٌمٌة والمناهج سٌتم اختٌارها من قبل

تعمل تحت إشراؾ وزارات التعلٌم تضم نخبة من األساتذة والمربٌن ومراكز البحث والمجالس العلمٌة

تحٌٌن الخاصة بالطلبة والتفقدٌات التربوٌة وممثلٌن عن المجتمع المدنً والنقابات المهنٌة وستكون مهمة هذه الهٌآت

لبة لها ومدى استفادتهم منها فً مسارهم الدراسً ومسارهم وتقٌٌم مدى استٌعاب الط تطوٌرهاو مراجعتهاو المواد

المهنً مستقبال كما ستقوم هذه الهٌآت بعملٌة التقٌٌم والمراجعة والتطوٌر فً نهاٌة كل سنة دراسٌة على ضوء النتابج

ة والنشر ترفع للوزارات المختصة لكً تتولى عملٌات التعدٌل والطباعتقارٌر مفصلة تضم توصٌاتالمسجلة وتقدم

بالنسبة إلى الكتب المدرسٌة الخاصة بالطلبة والمناهج البٌداؼوجٌة بالنسبة إل المدرسٌن والمربٌن بصفة عامة.

)كٌؾ نتعلم؟( : أسالٌب التعلٌمو تطوٌر المناهج الدراسٌةو إصالحو مراجعة - 4

تقوم عملٌة المراجعة واإلصالح والتطوٌر على أربع محاور أساسٌة وهً :

منذ األقسام التحضٌرٌة إلى األقسام النهابٌة عتماد اللؽة العربٌة كلؽة تدرٌس أساسٌة فً كافة مراحل التعلٌما - 0

خاصة الفرنسٌة دون إهمال دراسة اللؽات األجنبٌةلكل المواد التربوٌة و العلمٌة واألدبٌة والتقنٌة واالقتصادٌة

تم االستناد فً عملٌة التعرٌب الكامل للمواد الدراسٌة على تجارب دول واإلنجلٌزٌة وؼٌرها من اللؽات العالمٌة وسٌ


ث هٌكل إداري خاص بعملٌة بعمشابهة ومتقاربة مع الوضع التونسً وأن تكون العملٌة تدرٌجٌة وُمَمؤسسة من خالل

تعرٌب ولؽوٌٌن ٌكون تحت إشراؾ وزاراتً التربٌة والتعلٌم ٌضم خبرات فً مجال الترجمة وال الترجمةو التعرٌب

و ممثلٌن عن الهٌآت المشتركة التً ستشرؾ مستقبال على مراجعة المواد والمناهج الدراسٌة وتطوٌرها وسٌكون

دورة لتكون 5104-5103الهدؾ الربٌس لهذا الهٌكل تعرٌب المرحلة الثانوٌة بالتدرٌج بدبا من السنة الدراسٌة

لمواد األجنبٌة التً ستدرس كلؽات مستقبال وفً هذا اإلطار سٌتم باستثناء ا معربة بالكامل 2020لورٌا سنة اكب

رسكلة األساتذة وتكوٌنهم فً مجال التدرٌس باللؽة العربٌة تحت إشراؾ هذا الهٌكل اإلداري وستتواصل العملٌة الحقا

. لٌشهد العقد القادم تخرج أول دفعة معربة بالكاملفً المعاهد العلٌا والجامعات

من خالل التقارٌر الصادرة عن الهٌآت للمواد التعلٌمٌة مدى استٌعاب التالمٌذالتقٌٌم المستمر لو المراجعة -5

التعلٌمٌة المشتركة وتفعٌل التوصٌات الخاصة بمنهجٌة التدرٌس وطرق الشرح الواجب اعتمادها إلٌصال المعلومة

باعتماد ثالث ٌمًتقومراجعة النظام الكذلك صحٌحة ومفهومة ومبسطة للتلمٌذ أوالطالب لترسخ فً ذاكرته بسهولة و

ذلك بإجراءاختبارٌن عادٌٌن لكل مادة منتصؾ كل سداسٌة و ختباروطرق االدورات دورتٌن عادٌتٌن ودورة مراقبة

وامتحان نهاٌة كل سداسٌة.

مدى استٌعابه لتكون أكثر فاعلٌة فً الشرح وأكثر تفاعٌلة مع المتعلم لمعرفة تطوٌر الوسابل التعلٌمٌةو تحدٌث -2

من حواسٌب ومنظومات إعالمٌة وشبكات تواصل داخل الفصول دمج التكنولوجٌا الحدٌثةللدروس وذلك عبر

من نقل َمدرسً، وفضاءات الترفٌهو توفٌر وسابل الراحةومختبرات للتجارب العلمٌة وورشات تقنٌة وكذلك عبر

رض ومسارح ومكتبات وفضاءات للّعلب والّترفٌه دراسٌة مجهزة، ومطاعم مدرسٌة، وقاعات رٌاضة وقاعات ع

بٌن الحصص.

: هًو ذلك على ثالث مستوٌات مختلفةو إصالح الزمن المدرسً - 1

للحصة المضاعفة نصؾو ساعة بٌنو دقٌقة للحصة الواحدة 12التً ٌجب أن تتراوح بٌن مستوى الحصة على -

اإلعدادي والثانوي مع ضرورة إٌجاد راحة بربع ساعة بٌن الحصتٌن فً ساعة وساعتٌن فً المرحلة اإلبتدابٌة و بٌن

حصص عادٌة أو ثالث مضاعفة ةسة للتلمٌذ الواحد عن ستّ أن ال ٌتجاوز عدد الحصص الٌومٌة المدرّ المضاعفتٌن و

رة أخٌرا إدراج بٌن الفتو مع الحرص على تجمٌع الحصص بالنسبة للمادة الواحدة قدر اإلمكان فً حصص مضاعفة

الترفٌه .و على األقل لتناول الؽداء المسابٌة استراحة لمدة ساعةو الصباحٌة

تٌن مسابٌتٌن كل ٌوم أربعاء وجمعة للنشاط المدرسً واالجتماعً تفرٌػ حصّ على مستوى التوقٌت األسبوعً-

الدروس ٌومٌا على س نهاٌة األسبوع وأن تنطلق 15والرٌاضً داخل وخارج المدرسة مع تمتٌع الطلبة براحة

الساعة الثامنة صباحاً كل ٌوم وتنتهً الساعة السادسة فً كافة المإسسات التربوٌة والتعلٌمٌة .

ٌجب اعتماد نظام السداسٌة بدل الثالثٌة لتمكٌن الطلبة من أكثر وقت دراسً وأقل على مستوى الرزنامة السنوٌة -

سبوع دراسة فعلً دون اعتبار األسبوعٌن المؽلقٌن أ01اختبارات على أن ال تقل السداسٌة الواحدة عن


لالمتحانات)األسبوع األول للمواد العامة واالختٌارٌة واألسبوع الثانً لمواد االختصاص ( مع ضرورة تمكٌن الطلبة

من عطلة بؤسبوع خالل السداسٌة ومثلها قبل االمتحانات )أسبوع مراجعة( وعطلة بؤسبوعٌن بٌن السداسٌتٌن )عطلة

منتصؾ السنة( وأن تكون دورة المراقبة لمدة أسبوع )تشمل المواد الربٌسٌة وبعض المواد اإلختٌارٌة حسب

.نهاٌة السنة الدراسٌة بموفى شهر جوان وبداٌتها منتصؾ شهر سبتمبر التخصص والرؼبة(

:تطوٌر العالقات التربوٌةو إصالحو مراجعة - 4

) تفاعل إٌجابً بٌن مختلؾ أطراؾ المنظومةو حوار بناءمن أجل إنجاح العملٌة التعلٌمٌة ٌجب أن ٌكون هناك

الطلبة، الكادر التعلٌمً، سلطة اإلشراؾ ( وهذا بهدؾ تخفٌض منسوب التوتر االجتماعً وتخفٌض نسبة الؽٌابات

لعنؾ والتطرؾ واالنحراؾ فً الوسط المدرسً وهنا وتعطل الدروس واالنقطاع المدرسً والقضاء على مظاهر ا

سنركز على ثالث محاور أساسٌة للوصول إلى هذه األهداؾ وهً :

من مدرسٌن وقٌمٌن ومتفقدٌن وموظفٌن وأعوان من خالل تعلٌمًال شبه وضعٌة الكادر التعلٌمً ومراجعة - 0

ؤجٌر والمنح وطرق االنتداب والترقٌة والنقل وساعات العمل للمهنة بما فٌها مستوٌات التمراجعة القوانٌن األساسٌة

بٌن ممثلٌهم وسلطة تحسٌن العملٌة التفاوضٌةالدوري وسن التقاعد باعتبار السلك ذا خصوصٌة مهنٌة والعمل على

االلتزام اإلشراؾ من خالل الهٌآت واللجان المشتركة وااللتزام بتطبٌق االتفاقٌات المبرمة من قبل الوزارة مقابل

باستمرارٌة العملٌة التعلٌمة وتؤمٌن الدروس واالمتحانات والمناظرات الجهوٌة والوطنٌة وٌكون هذا االلتزام حامل

ٌحدد مسإولٌات كل طرؾ وواجباته وحدوده. مٌثاق شرؾ تعلٌمًلطابع قانونً رسمً فً شكل

فٌما بٌن التالمٌذ وذلك عبر تكثٌؾ التواصل عالقاتبؤستاذه وال وخاصة عالقة التلمٌذ إصالح العالقات التربوٌة - 5

خارج اإلطار الرسمً لتوسٌع ترفٌهٌة جماعٌة أنشطة اجتماعٌة وثقافٌة وبٌن كل هذه األطراؾ ومشاركتهم فً

االتحادات مساحة المشترك بٌنهم وتخفٌؾ الضؽط النفسً المسلط علٌهم وتشجٌع التالمٌذ على االنخراط فً

الخاصة بهم التً ٌجب أن تتواجد داخل المدارس والمعاهد والجامعات كذلك ٌجب أن ٌكون بكل المجالس العلمٌةو

تجاوز الصعوبات فً العمل على األقل لتدرٌب األساتذة والطلبة على جتماعًوآخر ا نفسً مإسسة تعلٌمٌةمختص

تتراجع مستوٌات الترسب لكً تكون العملٌة التربوٌة أكثر سالسة ونجاعة وفاعلٌة ولكًالفهم والتواصل و

واالنقطاع الدراسً والعنؾ المدرسً وكذلك لحماٌة الطلبة من مخاطر االنحراؾ والتطرؾ واإلدمان.

وذلك عبر االتصال الدابم بالمنظمات تطوٌر عالقات المنظومة التعلٌمٌة الخارجٌة بتفتحها على المجتمع المدنً - 2

إقامة ٌة بالعملٌة التعلٌمٌة والمحٌط المدرسً والجامعً والحرص على والهٌاكل والجمعٌات ومراكز البحث المعن

الجامعً أمام و فتح المجال المدرسًمعها لتنشٌط التالمٌذ وتنظٌم لقاءات وندوات وورشات عمل و مشارٌع مشتركة

وتمكٌنه من ممارسة نشاطه داخل المإسسات التعلٌمٌة فً فضاءات خاصة خارج أوقات الدراسة أو المجتمع المدنً


التً ٌجب أن تصدرها وزارة اإلحصابٌاتالوصول إلى كافة األرقام والمعطٌات وفً فترات االستراحة وتمكٌنه من

الحلول والبدابل الممكنة.التعلٌم نهاٌة كل سنة دراسٌة قصد تدقٌقها وتحلٌلها وفهم مإشراتها وإٌجاد

:تطوٌر منظومة البحث العلمًو إصالحو مراجعة - 5

التقنٌات إلى و العلوممستهلكة للمعارؾ والهدؾ الربٌسً من هذا اإلصالح هو تحوٌل المنظومة التعلٌمٌة التونسٌة من

وذلك باتخاذ التدابٌر التالٌة:على ؼرار الدول الصناعٌة المتطورة وربط المجال التعلٌمً بالواقع االقتصادي منتجة

منذ المراحل الدراسٌة المبكرة ودفعهمإلى البحث عن المعلومة طرق البحث العلمًو تدرٌب الطلبة على منهجٌة - 0

وتجمٌعها واستؽاللها والبناء علٌها قصد تشكٌلها فً صٌؽة أبحاث مبسطة أثناء الدراسة وهكذا ٌتعود الطالب على

وٌتمكن من منهجٌته وطرقه المتعددة لٌستطٌع الخوض فً أبحاث أشد عمقا وتعقٌدا لمتواصلعملٌة البحث العلمً ا

مع تقدمه فً الدراسة وبعد تخرجه.

)ال تقل عن المعاهد العلٌاو للبحث العلمً الجامعً تصرؾ لفابدة الجامعات قارة من المٌزانٌة تخصٌص نسبة - 5

ملٌون دٌنار سنوٌا على األقل ( وتصرؾ هذه األموال 41خمسة بالمابة من مٌزانٌة التعلٌم العالً والبحث العلمً أي

تقوم بتؤطٌر ودعم الباحثٌن من الطلبة وحفظ وتوثٌق دراساتهم وأبحاثهم تسٌٌر مراكز بحث جامعٌةو إنشاءمن أجل

تلؾ المراكز البحثٌة الجامعٌة وندوات وطنٌة وجهوٌة لعرض أهم الدراسات وإقامة ورشات عمل للتنسٌق بٌن مخ

واألبحاث والمشارٌع التً أنتجها الطلبة الباحثون وٌتحصل أفضلها على جوابز مادٌة قٌمة فً كل اختصاص.

نبٌة عمومٌة وخاصة محلٌة وحتى أج قتصادٌةٌة بؤبحاث موجهة لفابدة مإسسات اقٌام مراكز البحث الجامع - 2

بمقابل مادي أو مقابل إلحاق الطلبة الباحثٌن بهذه المإسسات خالل فترة دراستهم )فً شكل تربص مهنً مطول لسنة

وٌشجع المهنًربط المجال التعلٌمً بالمجال االقتصادي وأو سنتٌن( مع إمكانٌة انتدابهم الحقا وهذا سٌساهم فً

بشكل عام سٌنمً القدرات البحثٌة للبالدالبحث العلمً مما على االستثمار فً مجالالعامة والخاصةالمإسسات

.واقعٌةأكثر إنتاجٌة ووٌجعلها


ثورة ثقافٌة شاملة

محاربة الجهل والقضاء على األمٌة - 1

إقامة مجتمع المعرفة والعلم والثقافة - 2

تنمٌة القراءة وتطوٌر عملٌة النشر والترجمة والتوثٌق - 3

العلماء والمفكرٌن والمبدعٌن واإلحاطة بهمحماٌة - 4

إرساء قاعدة صناعة ثقافٌة وأدبٌة وفنٌة - 5


: القضاء على األمٌةو محاربة الجهل - 1

ٌجب قبل ذلك محاربة الجهل )ضعؾ الوعً أو انعدامه( والقضاء على األمٌة العلمإقامة مجتمع المعرفة ومن أجل

ٌتم برنامج وطنً خاص بالمابة( وذلك من خالل 52بتونس )نسبة التً ٌعانً منها نحو ملٌونان ونصؾ من المواطنٌن

بشكل كامل مع حلول سنة و القضاء على األمٌةبالتنسٌق بٌن وزارات التعلٌم والثقافة والشإون االجتماعٌة ٌكون هدفه

ملٌون دٌنار وسٌكون على ثالث مستوٌات ةمٌزانٌة سنوٌة بماب 5104نطلق سنة سٌرصد لهذا البرنامج الذي سٌو2025

أو محاور أساسٌة وهً :

نصؾ فً اختصاص محو األمٌة وتعلٌم الكبار لتدرٌس عشرة آالؾ معلممن خالل تكوٌن على مستوى تعلٌمً - 0

بشكل مكثؾ ودوري فً المدارس والمإسسات التعلٌمٌة أثناء السنة الدراسٌة فً نهاٌة األسبوع ل سنتٌنملٌون أمً ك

مدى الحٌاة والحصول إمكانٌة مواصلتهم التعلٌموخالل العطل ٌتعلمون خاللها القراءة والكتابة والحساب مع

إقامة مشارٌع على قروض و الحصول ٌتم إدراجها ضمن منظومة التكوٌن المهنً وتمكٌنهم من شهادات علمٌةعلى

بهم كنوع من التحفٌز. خاصة

على القنوات التلفزٌة واإلذاعات العمومٌة على مستوى اإلعالم عبر بث برامج تعلٌمٌة خاصة بفبة األمٌٌن - 5

القٌام بحمالت من خالل ومضات وبرامجو إطالق حملة دعابٌة ضخمة تحسٌسٌةالوطنٌة والجهوٌة وعبر

لترؼٌب المواطنٌن فً االنخراط فً دروس محو األمٌة وتعلٌم الكبار ولشرح طرق االنخراط والتواصل بؤقرب مٌدانٌة

ألفراد تمكنوا من التعلم فً الكبر وتؽٌر واقعهم االجتماعً عرض نماذج ناجحةالمراكز التعلٌمٌة لهم وكذلك

واالقتصادي إلى األفضل بسبب ذلك.

والدعم المادي واللوجستً والمعنوي للمنظمات جتماعً من خالل التعاون مع المجتمع المدنًاالعلى مستوى - 2

والجمعٌات المعنٌة بمحو األمٌة ومحاربة الجهل ونشر الوعً والثقافة فً الفبات األمٌة خاصة فً القرى واألرٌاؾ

للبرنامج الوطنً للقضاء على ندةجتماعٌة مساشبكة ا إحداثوالجهات الداخلٌة المحرومة والمهمشة والعمل على

األمٌة لتقٌٌم التجربة ومراقبتها وتصحٌح أخطابها ونواقصها وتوثٌق سٌر عملها الٌومً فً بنك معلومات خاص

التً تعانً من مستوٌات أمٌة مرتفعة. إفرٌقٌابلدان أخرى فً الوطن العربً ولنقلها إلى لالستفادة منها تمهٌدا


:عرفة والثقافة والفكرإقامة مجتمع الم- 2

( اإلعالء من شؤن المعرفة ٌقتضً هذا األمر بعد محاربة الجهل والقضاء على األمٌة )كما بٌنا فً الفقرة السابقة

بمإسساته األكادٌمٌة والبحثٌة من جامعات ومراكز أبحاث وجمعٌات المجتمع المعرفًوكذلك من شؤن والثقافة والفكر

تخاذ جملة من اإلجراءات وهً اعلمٌة وثقافٌة ودعمه مادٌا ومعنوٌا للمزٌد من اإلنتاج واإلبداع وذلك عبر

اد المجهود إسنتضم نخبة من العلماء واألساتذة والباحثٌن مهمتها األساسٌة بعث األكادٌمٌة التونسٌة للعلوم - 0

عبر توثٌق حماٌة الحقوق الفكرٌة واألدبٌة للعلماء والباحثٌن هو رالعلمً األكادٌمً والبحثً فً تونس وتؤطٌ

منتوجهم العلمً فً سجل رسمً خاص بهم واإلحاطة بهم وٌكون مقر هذه األكادٌمٌة مدٌنة العلوم بتونس العاصمة مع

تحت تعمل تكون مستقلة فً تسٌٌرها ومٌزانٌتها وتركٌبتها وونشاطها فتتاح فروع لها فً الجهات مع تطوراإمكانٌة

تنمٌة البحث ما ٌخص فً ستشاري صلبها خاصة اإشراؾ وزارة التعلٌم العالً والبحث العلمً وسٌكون لها دور

. العلمً

مهمته دعم وإسناد كون ٌضم نخبة من المثقفٌن والمبدعٌن والمفكرٌن والفنانٌن وٌ بعث المجلس األعلى للثقافة - 5

اإلحاطة بهم وتوثٌق إنتاجهم ووتؤطٌر المجال الثقافً والفنً وحماٌة الحقوق الفكرٌة واألدبٌة للمبدعٌن والفنانٌن

ا بنابه نعمل على استكمالالتً س مدٌنة الثقافةفً سجل رسمً خاص بهم وٌكون مقر هذا المجلس هو وإبداعاتهم

وٌعمل وسٌكون المجلس األعلى للثقافة مستقال فً تسٌٌره ومٌزانٌته وتركٌبته 5102ة وتجهٌزها بما ٌلزم قبل موفى سن

.التنمٌة الثقافٌةستشاري بها فً ما ٌخص اٌكون له دور وتحت إشراؾ وزارة الثقافة

والعلمٌةتموٌل المشارٌع الثقافٌة ملٌون دٌنار تكون مهمته 011برأس مال بعث البنك الوطنً للثقافة والعلوم - 2

دٌنار للمشروع 011111ذات الصبؽة الربحٌة بنسب فابدة منخفضة وبؤقل ضمانات ممكنة وبسقؾ مالً ٌصل إلى

عبر المساهمة فً تطوٌر المجال الثقافً والعلمً فً تونسسٌسعى البنك فً الواحد دون الحاجة إلى تموٌل ذاتً و

ستكمال تكوٌنهم العلمً والثقافً داخل وخارج البالد الالمبدعٌن وإسناد منح وقروض دراسٌة للمتفوقٌن علمٌا

واإلحاطة بهم وتوجٌههم نحو بعث مشارٌع خاصة فً مجالهم.

األساتذة وٌتم خالله تكرٌم كبار العلماء عتبار أول ٌوم أحد من شهر جوٌلٌة ٌوما وطنٌا للثقافة والعلوما - 1

فضل المشارٌع العلمٌة والثقافٌة فً السنة كنوع من التحفٌز على والمفكرٌن والمثقفٌن وإسناد جوابز تقدٌرٌة قٌمة أل

اإلنتاج العلمً والثقافً.

:التوثٌقالقراءة وتطوٌر عملٌة النشر والترجمة و تنمٌة - 3

ضرورٌة لالستفادة مما ٌنتجه العلماء والمفكرون الفكر فً صفوؾ الجماهٌرو الثقافةو نشر المعرفةتعتبر عملٌة

وهذا ٌقتضً تنمٌة القراءة بصفة عامة وتطوٌر عملٌة النشر والترجمة والتوثٌق وذلك عبر اتخاذ الخطوات والمبدعون

التنفٌذٌة التالٌة:


بافتتاح فروع لها فً كافة الوالٌات تفتح للعموم )حالٌا لها فرعان إنماء خدمات المكتبة الوطنٌة التونسٌةو تطوٌر - 0

على شبكة اإلنترنت لٌتمكن الجمٌع من الولوج إلى ما إنجاز المكتبة الوطنٌة الرقمٌةبتونس العاصمة( واستكمال فقط

فٌها من كتب قٌمة ومخطوطات نادرة.

لتستوعب أكبر عدد ممكن من الزوار وتمدٌد ساعات عملها من خدمات المكتبات العمومٌةتطوٌر فضاءات و - 5

سترسلتٌن ( وتواصل عملها خالل نهاٌة األسبوع والعطل وتجهٌزها الثامنة صباحا إلى الثامنة مساءا ) نظام دورٌتٌن م

لجذب قراء جدد ثقافٌةو إقامة أنشطة موازٌة ترفٌهٌةبما ٌلزمها من أثاث وحواسٌب ومكتبٌات وشاشات عرض و

خاصة من األطفال.

ت العمومٌة واألرٌاؾ فً شكل فضاءات متنقلة تنصب فً الشوارع والساحاإحداث خدمة المكتبة العمومٌة الجوالة - 2

تكثٌؾ إقامة والمناطق النابٌة لعرض الكتب وقراءتها وجذب وترؼٌب عامة الناس فً القراءة هذا مع الحرص على

األولى تقام لمعرض الكتاب الدولً تٌندورتٌن سنوٌ إقامةفً كافة الوالٌات و معارض الكتاب بصفة دورٌة سنوٌة

تقام بمدٌنة صفاقس فً عطلة الربٌع.بتونس العاصمة فً عطلة الخرٌؾ وأخرى

2من خالل تخصٌص نسبة ال تقل عن المإسسات الثقافٌةعم المادي لدور النشر التونسٌة ومضاعفة نسبة الد - 1

تقٌٌد ظاهرة ملٌون د سنوٌا ( و 01)حوالً الفنًو صندوق التشجٌع األدبًبالمابة من مٌزانٌة وزارة الثقافة لفابدة

بإخضاع الكتب التً لم تنشر فً دار نشر معتمدة لألداء على القٌمة المضافة فً حالة بٌعها بٌنما كتبالنشر الفردي لل

تموٌل المشارٌع الثقافٌة تعفى الكتب التً تنتجها دور النشر من األداء كما سٌتولى البنك الوطنً للثقافة والعلوم

بما فٌها اإلصدار والنشر. للمإسسات

التابعة له بالوسابل المادٌة والبشرٌة قصد التمكن من مدرسة تونس للترجمةو الوطنً للترجمةتطوٌر المركز - 2

صرؾ جزء من الدعم الحكومً لفابدة تشجٌع عملٌة ترجمة العلوم واآلداب واألعمال من و رقمنة أعمالهم المترجمة

لعالم.كل لؽات العالم إلى اللؽة العربٌة وترجمة منتجنا الثقافً الوطنً للؽات ا

وجعله متاحا لعموم الباحثٌن والموثقٌن والمإرخٌن لحفظ العمل على رقمنتهو تطوٌر األرشٌؾ الوطنًو صٌانة - 3

استعادة الوثابق التً وتنمٌة الذاكرة الوطنٌة ونقل أجزاء منه إلى الجهات )الخاص بها( لإلطالع علٌه والعمل على

. ٌةستعمارنقلت منه إلى الخارج خالل الحقبة اال

: اإلحاطة بهمحماٌة العلماء والمفكرٌن والمبدعٌن و - 4

وأعمالهم ثروة وطنٌة ٌجب حماٌتها المجتمعنخبة اجتماعٌة ترعاها الدولة وٌعتبر العلماء والمفكرون والمبدعون

بر األجٌال والعمل على حفظها فٌمخزون البالد العلمً والثقافً والعمل على مراكمة المعرفة والثقافة وتواصلها ع

وذلك باتخاذ التدابٌر التالٌة :


وذلك عبر تجمٌع النصوص القانونٌة المبدعٌنالفكرٌة واألدبٌة للعلماء والمفكرٌن والحماٌة القانونٌة للحقوق - 0

)مجلة الملكٌة الفكرٌة( والعمل على ملء الثؽرات القانونٌة بتشرٌعات مناسبة مجلة قانونٌةالصادرة فً هذا الصدد فً

للتصدي لظاهرة القرصنة والتقلٌد والنشر العشوابً وؼٌرها من التجاوزات الفكرٌة والثقافٌة.

تشرؾ ٌةالفكرٌة فً سجالت رسمة واإلبداعات الثقافٌاالكتشافات واالختراعات العلمٌة وتوثٌق و العمل على جمع - 5

المإسسة التونسٌة لحقوق علٌها هٌاكل مختصة )األكادٌمٌة التونسٌة للعلوم والمجلس األعلى للثقافة(بٌنما ستتولى

التابعة لوزارة الثقافة رعاٌة حقوق المبدعٌن ومراقبة ورصد ومتابعة كافة أشكال الحقوق المجاورةالمإلؾ و

ات الراجعة للمإلفٌن.التجاوزات وتحدٌد المسإولٌات وضبط نسبة المستحق

للمعسرٌن منهم معاشاتتخصٌص منح ومن خالل تكرٌمهم و الفنانٌنرعاٌة الدولة المبدعٌن والمفكرٌن و - 2

اعترافا بما قدموه للمجتمع من تمتٌعهم بالتؽطٌة الصحٌة المجانٌةتصرؾ لهم من صندوق التشجٌع العلمً واألدبً و

إبداعات وثقافة وفكر.

: فنٌة متٌنةقاعدة صناعة ثقافٌة وأدبٌة وإرساء - 5

تندرج فً إطار الخطة التنموٌة العامة تكون أهم محاورها: بخطة تنموٌة ثقافٌةمن أجل القٌام

مثل صناعة الكتاب والسٌنما والدراما والموسٌقى وسٌتولى البنك الوطنً للثقافة والعلوم تنمٌة الصناعة الثقافٌة - 0

راسة الجدوى االقتصادٌة للمشارٌع المقترحة .حل مشكلة التموٌل ود

من دور ثقافة وسٌنما ومسارح ومكتبات ومتاحؾ بؤسعار مناسبة ات العرض فً كل الجهاتتهٌبة فضاء - 5

للعارضٌن وللجمهور وهذه أساسا مسإولٌة وزارة الثقافة والمندوبٌات الجهوٌة للثقافة بالتعاون مع البلدٌات والجماعات

.المحلٌة

فً القنوات العمومٌة بإعطابه األولوٌة فً العرضمسرحٌاتمن أفالم ومسلسالت و دعم المنتوج الوطنً - 2

للمنتجٌن. عرضه خالل مرالذي ٌ مداخٌل اإلشهارمن قارة تخصٌصنسبةو

تمكٌنهم خاصة فً الوطن العربً وذلك عبر جدٌدةأسواق بحث عنال علىتشجٌع المنتجٌن فً المجال الثقافً - 1

لالستشراؾ والمشاركة فً التظاهرات الثقافٌة والقٌام بالدعاٌة قروض مٌسرة بالعملة الصعبةخاصة و من منح

اإلعالمٌة الالزمة لتسوٌق منتجاتهم بهذه األسواق.


المحور الثانً

ٌَمً البرنامج األخالقً والق

لحركة الشعب

ٌَمً -إحٌاء أخالقً مجتمعً إصالح -تؤصٌل ق


مدخل إلى البرنامج األخالقً والقٌمً

كما تحتاج تبنى علٌه نظمها االجتماعٌة واالقتصادٌة واإلدارٌة تحتاج المجتمعات البشرٌة باستمرار إلى رصٌد قٌمً

باستمرار إلى مراجعة هذه النظم والقوانٌن لتواكب التطورات السٌاسٌة واالقتصادٌة واالجتماعٌة الطاربة علٌها ومن

ظهر فً تارٌخنا العربً اإلسالمً عدٌد المصلحٌن االجتماعٌٌن المستمر للمنظومة التجدٌد خالل الحاجة لهذا

والسٌاسٌٌن والفالسفة والمفكرٌن وتعاقبوا فً الظهور حتى لم ٌخل زمان أو مكان من جهد إصالحً فردي أو جماعً

الطبقات الرجعٌة وأصحاب المصالح والفاسدٌن الذٌن ال ٌقبلون بهذا معفً حالة صدام دابموكان المجددون عبر التارٌخ

التجدٌد وال ٌإمنون بالتطور االجتماعً وٌرفضون أي إصالح من أي نوع وحٌن بدأت األمة تتخاذل فً عملٌة البحث

وفقدت قٌمنا دخلت فً حالة جمود فكري وحضاري واالجتهاد والتجدٌد هذه واكتفت بما قدمه األسالؾ فً هذا المجال

أدت إلى تخلفها فً كافة المجاالت وانتهت إلى احتالل لفترة طوٌلة األخالقٌة دورها فً دفع األمة إلى البناء والتطوٌر

تخلله نهب ممنهج للثروات وظلم مذل لألمة العربٌة واإلسالمٌة فً 51و 06ؼربً ألجزاء واسعة منها خالل القرنٌن

من التؽرٌب الكامل باسم التحدٌث إلى القٌمو ضطرابات شدٌدة فً منظومة األخالقالد مما ومختلؾ األقطار والبلدان

التشبث باألصول دون أي مراعاة لتطور الزمان والمكان هذا مع بروز علماء دٌن وفكر مجددٌن ومصلحٌن ومجتهدٌن

لمواكبة التطور الكبٌر الذي جرى على األمة حاولوا تفعٌل القٌم األخالقٌة واالجتماعٌة والسٌاسٌة وإحٌابها فً المجتمع

من ناحٌة ولمجابهة الؽزو الثقافً والحضاري الؽربً الكاسح.

األكبر من مسإولٌة الدعوة إلى التجدٌد فً النظم على المستوى السٌاسً القدر تارٌخٌا الفكر القومً العربًو قد تحمل

ن التاسع عشر مما ٌفسر تصاعد شعبٌته فً أواسط القرن الماضً والفكري والثقافً فً األمة العربٌة منذ نهاٌة القر

ولهذا كان ال بد أن ٌصطدم بالتٌارات األصولٌة الرجعٌة وفً نفس الوقت كان ٌشتبك فً معارك مع االستعمار وأعوانه

والمبشرٌن بمشروعه الحضاري الحداثوي التؽرٌبً.

األخٌر تطورات قرنالنصؾ علٌه خالل بٌة األخرى قد طرأت وبما أن المجتمع التونسً مثله مثل المجتمعات العر

هو اآلن ٌعٌش فترة تحوالت كبرى بعد الثورة المباركة و السٌاسًماعً والثقافً وجتؼٌرت من واقعه االقتصادي واال

فقد أهمها االنتقال من نظام سٌاسً استبدادي فردي إلى نظام دٌمقراطً قابم على مإسسات شرعٌة منتخبة ولكً ال ٌ

المجتمع التوازن بٌن منظومته األخالقٌة وواقعه المعٌش قد تضطره الستعارة نظم ؼرٌبة عنه بصفة فردٌة وال واعٌة

إصالح مجتمعً فوجب أن ٌواكب كل هذه التطوراتوعشوابٌة تتناقض مع قٌمه و بٌبته وثقافته وهوٌته الحضارٌة

انفتاحه على جتمع والنظم الجدٌدة التً فرضتها حركة تطوره وٌالبم بٌن تفعٌل القٌم األخالقٌة المتؤصلة فً الم

هذه كانت ؼاٌة تناول برنامجنا االنتخابً لمسؤلة األخالق والقٌم وفً هذا الجزء سنحاول بداٌة و خرىالمجتمعات األ

تحدٌد دور كل شرح كٌفٌة الوصول لعملٌة اإلحٌاء األخالقً ومن ثم كٌفٌة تفعٌل القٌم األخالقٌة فً المجتمع وأخٌرا

مإسسة اجتماعٌة بدءا من الفرد وصوال إلى الدولة فً عملٌة اإلصالح المجتمعً المنشود .


المجتمعدى الفرد وإحٌاء المنظومة األخالقٌة ل

التؤكٌد على األصالة األخالقٌة للمجتمع التونسً - 1

مقاومة الفساد والمفسدٌن - 2

واألخالقٌةتقوٌم االنحرافات السلوكٌة - 3

وقاٌة الفرد وتحصٌن المجتمع من الفساد األخالقً - 4

إقامة المجتمع األخالقً - 5


التؤكٌد على األصالة األخالقٌة للمجتمع التونسً : - 1

الحالٌة )الهوٌة العربٌة اإلسالمٌة( منذ أكثر من ثالثة عشر قرن مضت )منذ هوٌته الحضارٌةاكتسب المجتمع التونسً

كانت سابدة لدى أخالقٌة منظومة تجذررسخت خاللها ومٌالدي( 341أن أسس عقبة بن نافع مدٌنة القٌروان سنة

سالمٌة الحواجز السٌاسٌة مختلؾ القبابل فً المنطقة الممتدة جؽرافٌا من المحٌط إلى الخلٌج والتً أزالت الفتوحات اإل

من كرم قبل اإلسالم ٌة وؼٌر العربٌة العربالقبابل مكارم أخالق بٌنها وهً فً الحقٌقة منظومة أخالقٌة جمعت

إنما بعثت ألتمم لدعمها وتهذٌبها واإلضافة إلٌها تصدٌقا لقول الرسول األكرم ) اإلسالم والتً جاء وشهامة وإٌباء

(. مكارم األخالق

)بما فٌها ستقرار المجتمعات العربٌة المسلمةفظ على اتحاتمرت هذه المنظومة األخالقٌة العربٌة اإلسالمٌة و اس

المجتمع التونسً( وساهمت فً بناء حضارة رابدة شهد لها العدو قبل الصدٌق خاصة خالل القرون الخمس األولى

ة وتونس الحقا بقٌت المنظومة األخالقٌة تقوم بدورها الذهبٌة، وحتى فً فترات االنحطاط والتخلؾ التً شهدتها األم

ٌحافظ على جزء أصٌل من هذه إلى الٌوم الزال مجتمعنا التونسً فً الحفاظ على المجتمع من االنحراؾ والضٌاع و

رؼم التحوالت الكبرى السٌاسٌة واالقتصادٌة واالجتماعٌة التً طرأت على البالد خاصة أثناء الحقبة المنظومة

ٌَمٌة واألخالقٌة األنظمة المستبدةو ستعمارمحاوالت اال ستعمارٌة وبعدها ورؼماال التً خلفته لضرب المنظومة القِ

دون أدنى مراعاة فرض بدٌلهم الؽربً التقلٌدٌة للمجتمع التونسً فً الصمٌم باسم التحدٌث والتطور محاولٌن

)خاصة فً األوساط مقاومة قوٌةفبات االجتماعٌة لخصوصٌات الشعب الحضارٌة والثقافٌة مما ولِّد لدى بعض ال

الشعبٌة والجهات الداخلٌة( وصلت إلى رفض كامل وقطعً لهذه المنظومة الؽربٌة الوافدة بالقوة وأدت لظهور تٌار

التً قام بها بعض المفكرٌن العرب وعلماء الدٌن جتهادات اإلصالحٌةاالأصولً متشدد )إسالمً سلفً( ٌرفض حتى

)مثل محمد عبده واألفؽانً ورشٌد رضا وخٌر الدٌن باشا وعبد العزٌز الثعالبً 51وبداٌة القرن 06نهاٌة القرن

والتً دار اإلسالمو لمواجهة الهجمة الثقافٌة الؽربٌة على بالد العربوالطاهر الحداد والفاضل بن عاشور وؼٌرهم(

أرادت استبصال مالمح الهوٌة العربٌة اإلسالمٌة لتونس وإلحاقها حضارٌا بالؽرب بعد أن تمكنوا من إلحاقها بهم

حافظ المجتمع التونسً على جزء سٌاسٌا واقتصادٌا، لكن رؼم كل هذا الضؽط والتشوٌه الذي لحقنا منهم ومن أتباعهم

ٌن الجهات والفبات وظل ٌحن إلى الجزء الذي فقده وهذا أكبر دلٌل ولو بصفة متفاوتة ب هام من تراثه األخالقً األصٌل

.والتً ٌستمدها من تشبثه واعتزازه بهوٌته الحضارٌة األصالة األخالقٌة لهذا المجتمععلى


: المفسدٌنو مقاومة الفساد - 2

كٌفٌة إعادة البه ٌجب التفكٌر فً بعد اإلثبات والتؤكٌد على األصالة األخالقٌة للمجتمع التونسً العربً المسلم فً ؼ

حتى نصل إلى إقامة المجتمع األخالقً الذي تسٌره منظومة قٌم أخالقٌة علٌا إحٌاء المنظومة األخالقٌة للمجتمع

مشتركة بعٌدة عن المصالح الشخصٌة الضٌقة واألهواء. وأولى الخطوات التً ٌجب أن تتخذ للوصول لهذا المجتمع

السٌاسٌة مثل االستبداد والعمالة والتزوٌر... مظاهره بكل أنواعه ومجتمع للفساد األخالقً مقاومة الاألخالقً هو

واالقتصادٌة مثل السرقة والرشوة واالحتكار... واالجتماعٌة مثل الظلم واالستؽالل والتهمٌش ....وهذا ٌتم عبر:

ٌتم بكشؾ الفساد وإزالة آثاره الوخٌمة على المجتمع واالقتصاد الوطنً قدر اإلمكان المقاومة القانونٌة للفساد - 0

دور األجهزة القضابٌة ومحاسبة الفاسدٌن أٌا كانوا ومعاقبتهم على فسادهم كما ٌنّص علٌه القانون وهذا باألساس

الالزمة لكشؾ الفساد وردع الفاسدٌن.فً متابعة الفساد والفاسدٌن وسن التشرٌعات التشرٌعٌةوالنٌابٌة الرقابٌة و

ٌكون عبر التشهٌر بالفساد والفاسدٌن والمفسدٌن بعٌدا عن الثلب والتجنً والتشفً المقاومة اإلعالمٌة للفساد - 5

إنما من باب التشنٌع على الظاهرة لتكون ظاهرة مشجوبة مستهجنة ولٌكون الفاسدون عبرة لؽٌرهم وٌكفوا عن الفساد

فً مقاومة هذا دور اإلعالم الحر النزٌه الوطنًالسلطة القضابٌة لكً ال تتخاذل فً تتبعهم وكشفهم و وللضؽط على

الفساد والمفسدٌن والمتسترٌن علٌه والمتخاذلٌن فً تتبعه إن وجدوا.

ه تكون بالتحذٌر من الفساد وشرح خطورته على المجتمع وشرح طرق كشفه ومقاومت المقاومة الثقافٌة للفساد - 2

وتتبعه قضابٌا وتنمٌة الثقافة القانونٌة لدى المواطن حتى ال ٌقع فً شبهة فساد أو ٌتعاون مع فاسدٌن بدون قصد

هنا ٌبرز دور وكذلك تدرٌب المواطن على مقاطعة المفسدٌن وأعمالهم مهما كانت درجة نفوذهم فً الدولة والمجتمع و

زاهة ومقاومة الفساد فٌه.فً تؤطٌر المواطن وزرع ثقافة الن المجتمع المدنً

: نحرافات السلوكٌة واألخالقٌةمعالجة وتقوٌم اال - 3

لمرحلة المعالجة والتقوٌم بعد مقاومة وكشؾ الفساد والمفسدٌن وعزلهم للحد من الخطر الذي ٌمثلونه على المجتمع نمر

ذلك عبر المرور من ثالث مراحل تمثل جنوح البعض للفساد واإلفساد وى لإالتً أدت نحرافات السلوكٌة واألخالقٌةلال

مستوٌات عالجٌة مختلفة :

، وتوعٌته بخطورة سلوكه علٌه أوال وعلى المجتمع ثانٌا نصح وإرشاد المنحرؾالمستوى العالجً األول ٌتمثل فً - 0

هنا ، ونحراؾعلى العالج من االمساعدته وتوعٌته بقٌمة األخالق وفضلها ومنافعها و احترام القانون وتوجٌهه إلى

.جتماعٌٌنالدٌن واألخصابٌٌن النفسٌٌن واال علماءدور األس�

5106 - toile-libre.org · 3 5106 5102 بعشلا ةكرحل باختنلاا جمانربلا...

Documents

Transcript of 5106 - toile-libre.org · 3 5106 5102 بعشلا ةكرحل باختنلاا جمانربلا...