2.1.1..Describe...Psique. Píramo y Tisbe. 1.Conocer los principales dioses de la mitología...

IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: CCL3E - Cultura Clásica(LOMCE)

Curso:3º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: CIVILIZACIÓN GRIEGA YROMANA I

Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 40

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Geografía

Geografía deGrecia e Italia:Mapa de la Greciaantigua y actual.Mapa de la Italiaantigua y actual.

1.Identificaralgunos hitosesenciales en lahistoria deGrecia y Roma yconocer susrepercusiones.

1.1.1..Señalasobre un mapael marcogeográfico en elque se sitúan enel momento desu apogeo lascivilizacionesgriega y romana,delimitando elámbito deinfluencia decada una deellas y ubicandocon relativaprecisión lospuntosgeográficos,ciudades orestosarqueológicosmás conocidospor su relevanciahistórica.

Eval. Ordinaria:Cuadernodeclase:100%

Eval.Extraordinaria:

0,313 AACDIGCMCTCSC

2.Identificar ydescribir elmarco históricoen el que sedesarrolla lacultura deGrecia y Roma.

1.2.1..Enumeraaspectos delmarcogeográfico quepueden serconsideradosdeterminantesparacomprender lascircunstanciasque dan lugar alapogeo de lascivilizacionesgriega y romanay explica losfactoresprincipales quejustifican estarelevancia.



0,313 CEC

Historia

Historia de Greciay Roma: Ejecronológico.Etapas de lahistoria de Grecia:Principaleshechos, génerosliterarios yautores. Etapasde la historia deRoma: Principaleshechos, génerosliterarios yautores.

1.Identificaralgunos hitosesenciales en lahistoria deGrecia y Roma yconocer susrepercusiones.

2.1.1..Describelos principaleshitos de lahistoria deGrecia y Roma,identificando lascircunstanciasque los originan,los principalesactores y susconsecuencias, ymostrando conejemplos suinfluencia ennuestra historia.



0,313 AACDIGCSC

2.Identificar ydescribir elmarco históricoen el que sedesarrolla lacultura deGrecia y Roma.

2.2.1..Distingue,a grandesrasgos, lasdiferentesetapas de lahistoria deGrecia y Roma,nombrando losprincipales hitosasociados a cadauna de ellas.

Eval. Ordinaria:Preguntasdeclase:100%


0,313 AACDIGCSC

2.2.2..Establecerelaciones entredeterminadoshitos de lahistoria deGrecia y Roma yotros asociadosa otras culturas.



0,313 CEC

2.2.3..Sitúadentro de un ejecronológico elmarco históricoen el que sedesarrollan lascivilizacionesgriega y romana,identificando lasconexiones másimportantes quepresentan conotrascivilizacionesanteriores yposteriores.



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Mitología Qué es un mito.Características delos diosesgrecolatinos.Equivalencia entredioses griegos yromanos.Del caos a laprimerageneraciónolímpica.-Zeus/Júpiter: Susamores y sudescendencia. Susfiestas; -Posidon/Neptuno:Dios de los maresy padre dePolifermo; -Hades/Plutón:Dios delinframundo.Rapto deProserpina; -

1.Conocer losprincipalesdioses de lamitologíagrecolatina.

3.1.1..Puedenombrar con sudenominacióngriega y latinalos principalesdioses y héroesde la mitologíagrecolatina,señalando losrasgos que loscaracterizan, susatributos y suámbito deinfluencia.



Preguntasdeclase:100%

0,313 AACDIGSIEE

Hera/Juno: Esposafiel; -Atenea/Minerva.Diosa de la guerray de la sabiduría.Mito de Aracné ysu iconografía; -Febo/Apolo: Diosde los oráculos.Sus fiestas; -Hefesto/Vulcano.Dios de la fragua.Heracles.Prototipo desuperaciónpersonal. Susecos en el munoaudiovisual actualy su relación conhéroes de otrasculturas.Teseo y elMinotauro. El hilode Ariadna. Ecosen la psicología,literatura ypintura.Perseo y MedusaOrfeo y EurídiceSelección deMetamorfosis deOvidio: Eco yNarciso. Eros yPsique. Píramo yTisbe.

2.Conocer losmitos y héroesgrecolatinos yestablecersemejanzas ydiferenciasentre los mitosy héroesantiguos y losactuales.

3.2.1..Señalasemejanzas ydiferencias entrelos mitos de laantigüedadclásica y lospertenecientes aotras culturas,comparando sutratamiento enla literatura o enla tradiciónreligiosa.




0,313 CEC

3.2.2..Comparalos héroes de lamitología clásicacon los actualesseñalando lassemejanzas y lasprincipalesdiferencias entreunos y otros yasociándolas aotros rasgosculturalespropios de cadaépoca.




0,313 CEC

3.2.3..Reconocereferenciasmitológicas enlas artesplásticas,siempre quesean claras ysencillas,describiendo, através del usoque se hace delas mismas, losaspectos básicosque en cadacaso se asociana la tradicióngrecolatina.




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Lengua/Léxico Los soportes de laescritura: lapiedra, el metal, elpapiro, elpergamino y lacera.Tipos de escriturano fonética:pictogramas,idiogramas,jeroglíficos. Laescritura.Tipos de escriturafonética: elalfabeto. Elalfabeto griegoclásico. El alfabetolatino clásico.El griego y el latín,lenguasindoeuropeas.Definición delengua romance.Las lenguasromanceshabladas en laactualidad enEspaña.Latinismos,cultismos ypatrimoniales y su

1.Conocer laexistencia dediversos tiposde escritura,distinguirlos ydistinguir unasde otras.

6.1.1.. Reconoce,diferentes tiposde escritura,clasificándolosconforme a sunaturaleza, yexplicandoalguno de losrasgos quedistinguen aunos de otros.



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2.Distinguirdistintos tiposde alfabetosusados en laactualidad.

6.2.1.. Nombra ydescribe losrasgosprincipales delos alfabetosmás utilizadosen el mundooccidental,diferenciándolosde otros tipos deescrituras.



0,313 AACDIGCL

evolución fonéticaen castellano.Helenismos y suevolución fonéticaen castellano.Huellasgrecolatinas entérminoscientíficos ytecnológicos delcastellano.

3.Conocer elorigen comúnde diferenteslenguas.

6.3.1.. Enumeray localiza en unmapa lasprincipalesramas de lafamilia de laslenguasindoeuropeas.



0,313 CLCMCT

4.Comprenderel origen comúnde las lenguasromances.

6.4.1.. Describela evolución delas lenguasromances apartir del latíncomo unprocesohistórico,explicando eilustrando conejemplos loselementos queevidencian demanera másvisible su origencomún y elparentescoexistente entreellas.



0,313 AACDIGCL

5.Identificar laslenguasromances y noromances de laPenínsulaIbérica ylocalizarlas enun mapa.

6.5.1..Identificalas lenguas quese hablan enEspaña,diferenciandopor su origenromances y noromances ydelimitando enun mapa laszonas en las quese utilizan.



0,313 CL

6.Identificarléxico común,técnico ycientífico deorigengrecolatino enla propia lenguay señalar surelación con laspalabras latinaso griegasoriginarias.

6.6.1..Reconocey explica elsignificado dealgunos de loshelenismos ylatinismos másfrecuentesutilizados en elléxico de laslenguashabladas enEspaña,explicando susignificado apartir deltérmino deorigen.



0,313 AACDIGCL

6.6.2.. Explica elsignificado depalabras, a partirde sudescomposicióny el análisisetimológico desus partes.



0,313 CL

6.6.3.. Puededefinir algunostérminoscientífico-técnicos deorigengrecolatinopartiendo delsignificado de laspalabras latinaso griegas de lasque proceden.



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Pervivencia enla actualidad

La herencialingüística delgriego y del latínen las lenguas yescriturasactuales.Comparaciónentre distintaslenguasromances.Organizaciónsocialgrecorromana:Semejanzas ydiferencias con lasociedad actual.Fiestas, ritos yceremonias deGrecia y Roma ysus ecos en laactualidad.La clase política ysus discursos enGrecia y Roma ysus semejanzascon la actual.Herencia de losdebates políticosclásicos en losactuales.La influencia de lamitología y losdioses griegos yromanos en lacultura, el arte y laliteratura deEuropa.El uso en el aulade las Tecnologíasde la Informacióny la Comunicaciónpara la realizaciónde trabajos deinvestigación,interdisciplinares,sobre alguno delos contenidosexplicado.

1.Reconocer lapresencia de lacivilizaciónclásica en lasartes y en laorganizaciónsocial y política.

7.1.1..Señala ydescribe algunosaspectos básicosde la cultura y lacivilizacióngrecolatina quehan pervividohasta laactualidad,demostrando suvigencia en unay otra épocamedianteejemplos.



0,313 AACDIGCSC

2.Conocer lapervivencia dela mitología ylos temaslegendarios enlasmanifestacionesartísticasactuales.

7.2.1..Demuestrala pervivencia dela mitología y lostemaslegendariosmedianteejemplos demanifestacionesartísticascontemporáneasen las que estánpresentes estosmotivos.



0,313 CDIGCSC

3.Identificar losaspectos másimportantes dela historia deGrecia y Roma ysu presencia ennuestro país yreconocer lashuellas de lacultura romanaen diversosaspectos de lacivilizaciónactual.

7.3.1..Enumera yexplica algunosejemplosconcretos en losque se pone demanifiesto lainfluencia que elmundo clásicoha tenido en lahistoria y lastradiciones denuestro país.



0,313 CLCSC

4.Realizartrabajos deinvestigaciónsobre lapervivencia dela civilizaciónclásica en elentorno,utilizando lastecnologías dela información ylacomunicación.

7.4.1..Utiliza lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara recabarinformación yrealizar trabajosde investigaciónacerca de lapervivencia de lacivilizaciónclásica ennuestra cultura.



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UNIDAD UF2: CIVILIZACIÓN GRIEGA YROMANA II




Competencias

Mitología

Del caos a laprimerageneraciónolímpica.-Zeus/Júpiter: Susamores y sudescendencia. Susfiestas; -Posidon/Neptuno:Dios de los maresy padre dePolifermo; -Hades/Plutón:Dios delinframundo.Rapto deProserpina; -Hera/Juno: Esposafiel; -Atenea/Minerva.Diosa de la guerray de la sabiduría.Mito de Aracné ysu iconografía; -Febo/Apolo: Diosde los oráculos.Sus fiestas; -Hefesto/Vulcano.Dios de la fragua.Heracles.Prototipo desuperaciónpersonal. Susecos en el munoaudiovisual actualy su relación conhéroes de otrasculturas.Teseo y elMinotauro. El hilode Ariadna. Ecosen la psicología,literatura ypintura.Perseo y MedusaOrfeo y EurídiceSelección deMetamorfosis deOvidio: Eco yNarciso. Eros yPsique. Píramo yTisbe.






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Sociedad yvida cotidiana

Ocio yespectáculos enGrecia. Su valoren la sociedad.Lasrepresentacionesteatrales. Losjuegospanhelénicos.Especial atencióna los JuegosOlímpicos y susecos en laactualidad. Ocio yespectáculos enRoma. Su valor enla sociedad. Ludigladiatorii, ludicircenses y ludiscaenici. Lastermas.

1.Conocer lascaracterísticasde lasprincipalesformas deorganizaciónpolíticapresentes en elmundo clásicoestableciendosemejanzas ydiferenciasentre ellas.

5.1.1.. Nombralos principalessistemaspolíticos de laantigüedadclásicadescribiendo,dentro de cadauno de ellos, laforma dedistribución yejercicio delpoder, lasinstitucionesexistentes, elpapel que éstasdesempeñan ylos mecanismosde participaciónpolítica.



0,313 AACDIGCSC

2.Conocer lascaracterísticas yla evolución delas clasessociales enGrecia y Roma ysu pervivenciaen la sociedadactual.

5.2.1.. Describela organizaciónde la sociedadgriega y romana,explicando lascaracterísticasde las distintasclases sociales ylos papelesasignados a cadauna de ellas,relacionandoestos aspectoscon los valorescívicosexistentes en laépoca ycomparándoloscon los actuales.



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Lengua/Léxico Los soportes de laescritura: lapiedra, el metal, elpapiro, elpergamino y lacera.Tipos de escriturano fonética:pictogramas,idiogramas,jeroglíficos. Laescritura.Tipos de escriturafonética: elalfabeto. Elalfabeto griegoclásico. El alfabetolatino clásico.El griego y el latín,lenguasindoeuropeas.Definición delengua romance.Las lenguasromanceshabladas en laactualidad enEspaña.Latinismos,cultismos ypatrimoniales y suevolución fonéticaen castellano.Helenismos y suevolución fonéticaen castellano.Huellasgrecolatinas en





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términoscientíficos ytecnológicos delcastellano.





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La herencialingüística delgriego y del latínen las lenguas yescriturasactuales.Comparaciónentre distintaslenguasromances.Organizaciónsocialgrecorromana:Semejanzas ydiferencias con lasociedad actual.Fiestas, ritos yceremonias deGrecia y Roma ysus ecos en laactualidad.La clase política ysus discursos enGrecia y Roma ysus semejanzascon la actual.Herencia de losdebates políticosclásicos en losactuales.La influencia de lamitología y losdioses griegos yromanos en lacultura, el arte y laliteratura deEuropa.El uso en el aulade las Tecnologíasde la Informacióny la Comunicaciónpara la realizaciónde trabajos deinvestigación,interdisciplinares,sobre alguno delos contenidosexplicado.





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UNIDAD UF3: CIVILIZACIÓN GRIEGA YROMANA III




Competencias

Mitología

Del caos a laprimerageneraciónolímpica.-Zeus/Júpiter: Susamores y sudescendencia. Susfiestas; -Posidon/Neptuno:Dios de los maresy padre dePolifermo; -Hades/Plutón:Dios delinframundo.Rapto deProserpina; -Hera/Juno: Esposafiel; -Atenea/Minerva.Diosa de la guerray de la sabiduría.Mito de Aracné ysu iconografía; -Febo/Apolo: Diosde los oráculos.Sus fiestas; -Hefesto/Vulcano.Dios de la fragua.Heracles.Prototipo desuperaciónpersonal. Susecos en el munoaudiovisual actualy su relación conhéroes de otrasculturas.Teseo y elMinotauro. El hilode Ariadna. Ecosen la psicología,literatura ypintura.Perseo y MedusaOrfeo y EurídiceSelección deMetamorfosis deOvidio: Eco yNarciso. Eros yPsique. Píramo yTisbe.






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Arte La arquitectura. -En Grecia:características dela arquitecturagriega. Los tresórdenesarquitectónicosgriegos. El templogriego y suspartes. -En Roma:características dela arquitecturaromana. Los dosórdenesarquitectónicosromanos. El

1.Conocer lascaracterísticasfundamentalesdel arte clásico yrelacionarmanifestacionesartísticasactuales con susmodelosclásicos.

4.1.1..Reconoceen imágenes lascaracterísticasesenciales de laarquitecturagriega y romanaidentificandorazonadamentemedianteelementosvisibles el ordenarquitectónico alque pertenecenlos monumentosmássignificativos.



0,313 AACECCSC

templo romano:características,partes ydiferencias con eltemplo griego. Elanfiteatro y elcirco:características ypartes.La escultura. -EnGrecia: Épocaarcaica.Características.Korai y kouroi.Época clásica.Características.Mirón, Policleto,Fidias y Praxíteles.Época helenística.Características.Grandes gruposescultóricos. -EnRoma:características. Elretrato y elrelieve.Monumentos yrestosarqueológicosgrecorromanosexistentes enEspaña y el restode Europa.

4.1.2..Reconoceen imágenes lasesculturasgriegas yromanas máscélebresencuadrándolasen un períodohistórico eidentificando enellas motivosmitológicos,históricos oculturales.



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4.1.3..Describelascaracterísticas yexplica lafunción de lasprincipales obrasarquitectónicasdel arte griego(templos yteatros),ilustrando conejemplos suinfluencia enmodelosposteriores.



0,313 CECCMCT

2.Conoceralgunos de losmonumentosclásicos másimportantes delpatrimonioespañol.

4.2.1..Localiza enun mapa ydescribe losmonumentosclásicos mássignificativosque formanparte delpatrimonioespañol,identificando apartir deelementosconcretos suestilo ycronologíaaproximada.



0,313 CLCMCT

Sociedad yvida cotidiana

Ocio yespectáculos enGrecia. Su valoren la sociedad.Lasrepresentacionesteatrales. Losjuegospanhelénicos.Especial atencióna los JuegosOlímpicos y susecos en laactualidad. Ocio yespectáculos enRoma. Su valor enla sociedad. Ludigladiatorii, ludicircenses y ludiscaenici. Lastermas.

1.Conocer lascaracterísticasde lasprincipalesformas deorganizaciónpolíticapresentes en elmundo clásicoestableciendosemejanzas ydiferenciasentre ellas.

5.1.1.. Nombralos principalessistemaspolíticos de laantigüedadclásicadescribiendo,dentro de cadauno de ellos, laforma dedistribución yejercicio delpoder, lasinstitucionesexistentes, elpapel que éstasdesempeñan ylos mecanismosde participaciónpolítica.



0,313 AACDIGCSC

2.Conocer lascaracterísticas yla evolución delas clasessociales enGrecia y Roma ysu pervivenciaen la sociedadactual.

5.2.1.. Describela organizaciónde la sociedadgriega y romana,explicando lascaracterísticasde las distintasclases sociales ylos papelesasignados a cadauna de ellas,relacionandoestos aspectoscon los valorescívicosexistentes en laépoca ycomparándoloscon los actuales.



0,313 CLCSC

3.Conocer lacomposición dela familia y losroles asignadosa sus miembros.

5.3.1.. Identificay explica losdiferentespapeles quedesempeñandentro de lafamilia cada unode susmiembros,identificando yexplicando através de ellosestereotiposculturales ycomparándoloscon los actuales.



0,313 CLCSC

4.Identificar lasprincipalesformas detrabajo y deocio existentesen laantigüedad.

5.4.1.. Identificay describeformas detrabajo y lasrelaciona con losconocimientoscientíficos ytécnicos de laépoca,explicando suinfluencia en elprogreso de laculturaoccidental.



0,313 CLSIEE

5.4.2..Describelas principalesformas de ociode lassociedadesgriega y romana,analizando sufinalidad, losgrupos a los quevan dirigidas ysu función en eldesarrollo de laidentidad social.



0,313 CLCSC

5.4.3..Explica elorigen y lanaturaleza de losJuegos Olímpicoscomparándolosy destacando suimportancia conrespecto a otrasfestividades deeste tipoexistentes en laépoca.



0,313 CLCSC

Lengua/Léxico Los soportes de laescritura: lapiedra, el metal, elpapiro, elpergamino y lacera.Tipos de escriturano fonética:pictogramas,idiogramas,jeroglíficos. Laescritura.Tipos de escriturafonética: elalfabeto. Elalfabeto griegoclásico. El alfabetolatino clásico.El griego y el latín,lenguasindoeuropeas.Definición delengua romance.Las lenguasromanceshabladas en laactualidad enEspaña.Latinismos,cultismos ypatrimoniales y suevolución fonéticaen castellano.Helenismos y suevolución fonéticaen castellano.Huellasgrecolatinas entérminoscientíficos ytecnológicos delcastellano.





0,313 AACL





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La herencialingüística delgriego y del latínen las lenguas yescriturasactuales.Comparaciónentre distintaslenguasromances.Organizaciónsocialgrecorromana:Semejanzas ydiferencias con lasociedad actual.Fiestas, ritos yceremonias deGrecia y Roma ysus ecos en laactualidad.La clase política ysus discursos enGrecia y Roma ysus semejanzascon la actual.Herencia de losdebates políticosclásicos en losactuales.La influencia de lamitología y losdioses griegos yromanos en lacultura, el arte y laliteratura deEuropa.





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0,313 CDIGCSC

El uso en el aulade las Tecnologíasde la Informacióny la Comunicaciónpara la realizaciónde trabajos deinvestigación,interdisciplinares,sobre alguno delos contenidosexplicado.





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Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología es bastante simple y está encaminada a que la mayoría de losalumnos consiga aprobar en junio sin reducir los niveles mínimos deconocimientos. Esto requiere un seguimiento continuo de todos y cada uno delos alumnos, para que ninguno o muy pocos se queden rezagados.

Normalmentelas clases seinician con unalectura de launidaddidáctica quenosproporcionauna granvariedadtemática(mitología,leyendas...),con todos loscomentarios yaclaracionespertinentes. Acontinuación,la explicaciónde materia dela forma másclara y concisaposible y,finalmente, sehacen losejercicios dellibro o lasactividades delas fotocopiasaportadas, conla participaciónde todos losalumnos, deformasucesiva, pueshay queprocurar quesean ellos losqueinvestiguen,comparen,hagan juicioscríticos deforma habitualen las clases.Se harántambiénproyeccionesde vídeos ypresentacionesen PowerPoint.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los contenidos del libro del alumno y el material complementario estánestructurados con un nivel asequible de dificultad, con apartados biendiferenciados. De esta forma se puede seleccionar en cada tema hasta quénivel quiere llegar.

Los ACNEESdeberán: leer eltexto de lapágina de iniciocontestar apreguntassencillas sobre loleído, hacer unresumen,realizar ycolorear algunosdibujosrelacionados conel tema. Elalumnado conaltascapacidadesintelectualesprofundizará enlos temasmorfosintácticos.El alumnado quese integratardíamente alsistema: seevaluará a travésde pruebasorales y escritaspara saber enqué nivel deconocimientosse encuentra elalumno y seintentará quealcance al restodel grupomedianteejercicios en casay un seguimientoindividualizado.

ADAPTACIÓN EN LA EVALUACIÓN Examen oral. Examen tipo test. Examenfraccionado: Colocar una sola orden por pregunta y dejar espacio paracontestar. Examen con material complementario: Abecedario. Esquemas.Reglas de ortografía. Apoyos visuales (dibujos, pictogramas o imágenesreales). Ábacos. Tablas de multiplicar o Calculadora, etc. Apoyar conimágenes el material escrito. Valorar el contenido de las respuestas y no laortografía o la composición del texto. Revisar bien las preguntas para sabersi se ha equivocado porque no entiende la pregunta. Dividir el examen endos sesiones.

Colocar al alumno cerca del profesor. Utilizar señales para resaltar losaspectos más importantes: asteriscos para acentuar las preguntas oactividades más importantes para la evaluación. Permitir el uso de apoyosmateriales: ábacos, abecedario, tablas de multiplicar, calculadora. Mostrarlos trabajos realizados al resto de alumnos para mejorar la autoestima.Utilizar la enseñanza tutorada. Juntar a alumnos de diversos niveles pararepasar las actividades, preparar exámenes. Permitir tener más tiempo pararealizar los trabajos y exámenes. Proporcionar actividades adicionales.

Utilizar señales para resaltar los aspectos más importantes: asteriscos paraacentuar las preguntas o actividades más importantes para la evaluación.Permitir el uso de apoyos materiales: Abecedario. Esquemas. Reglas deortografía. Esquemas o guiones que enumeren como se realiza un ejercicio.Apoyos visuales (dibujos, pictogramas o imágenes reales). Ábacos o Tablasde multiplicar o Calculadora, etc. Mostrar los trabajos realizados al resto dealumnos para mejorar la autoestima. Utilizar la enseñanza tutorada. Juntar aalumnos de diversos niveles para repasar las actividades, prepararexámenes. Permitir tener más tiempo para realizar los trabajos y exámenes.Proporcionar actividades adicionales.

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNOS CONDISLEXIA O ALTERACIONES GRAVES DE LA LECTOESCRITURA O CONINTELIGENCIA LÍMITE. ADAPTACIÓN EN LOS MATERIALES Simplificar lasinstrucciones escritas. Subrayarle previamente las partes más importantesdel texto. Fraccionar los textos en partes más pequeñas o eliminar partes delmismo cuando proporciona información redundante. Marcar confluorescente la información más relevante y esencial en el libro del alumno.Proporcionar esquemas al alumno antes de dar la materia. Grabar losmateriales audiovisuales vistos en clase.

ADAPTACIONES RELACIONADAS CON LA METODOLOGÍA Asegurarnos encada momento que el alumno ha entendido la tarea. Utilizar lasinstrucciones paso a paso. Presentar la tarea en pasos secuenciales. Darinformación verbal y visual simultáneamente. Introducir la materia pormedio de imágenes, diapositivas, DVD. Escribir los apartados y vocabulariomás significativo del tema en la pizarra antes de la explicación. Utilizartécnicas de aprendizaje cooperativo por parejas o grupos pequeños.

ADAPTACIÓN EN LOS CONTENIDOS Priorizar contenidos. Secuenciarcontenidos. Eliminar contenidos no nucleares.

-Actuaciones de apoyo ordinario. Entre este tipo de medidas destacaremos: -Los métodos de aprendizaje cooperativo.-El aprendizaje por tareas.-El autoaprendizaje.-La graduación de las actividades.-La elección de actividades ymateriales.-La inclusión de las tecnologías de información y de lacomunicación en el trabajo diario del aula.-La colaboración para la elecciónde materias optativas más acordes con los intereses, capacidades yexpectativas de los alumnos.

En Cultura Clásica 3º ESO tenemos 6 alumnos: - 2 alumnos con DISLEXIA - 1alumno con TDH - 1 alumno con INTELIGENCIA LÍMITE -1 alumno conDISLEXIA, TDH E INTELIGENCIA LÍMITE

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNOS CON DÉFICITDE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD. ADAPTACIÓN EN LOSMATERIALES Simplificar las instrucciones escritas. Subrayarle previamentelas partes más importantes del texto. Fraccionar los textos en partes máspequeñas o eliminar partes del mismo cuando proporciona informaciónredundante. Marcar con fluorescente la información más relevante yesencial en el libro del alumno. Proporcionar esquemas al alumno antes dedar la materia. Grabar los materiales audiovisuales vistos en clase.

ADAPTACIÓN EN LA METODOLOGÍA Asegurarnos en cada momento que elalumno ha entendido la tarea. Utilizar las instrucciones paso a paso.Presentar la tarea en pasos secuenciales. Escribir los apartados y vocabulariomás significativo del tema en la pizarra antes de la explicación. Utilizartécnicas de aprendizaje cooperativo por parejas o grupos pequeños. Colocaral alumno cerca del profesor.

ADAPTACIÓN EN LA EVALUACIÓN Examen oral. Examen tipo test. Examenfraccionado: Colocar una sola orden por pregunta y dejar espacio paracontestar. Examen con material complementario: Abecedario. Esquemas.Reglas de ortografía. Apoyos visuales (dibujos, pictogramas o imágenesreales). Ábacos. Tablas de multiplicar o Calculadora, etc. Apoyar conimágenes el material escrito. Valorar el contenido de las respuestas y no laortografía o la composición del texto. Revisar bien las preguntas para sabersi se ha equivocado porque no entiende la pregunta. Dividir el examen endos sesiones.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El sistema de evaluación continua, que nos lleva a trabajar con los alumnosen cada clase, haciendo con ellos ejercicios prácticos, nos proporciona ya lasprimeras noticias sobre su aprovechamiento y rendimiento y, en definitiva,nos informa del grado de asimilación de los contenidos tratados. Damosgran importancia al trabajo diario, individual, que quedará reflejado en elcuaderno del alumno y en las notas correspondientes a las preguntas declase.

Controlaremoscontinuamenteal alumno con suparticipación ytrabajo en clase,con los ejerciciosque hace, conlos cuadernos declase, y con lasintervencionesorales en lasactividades. Poreste sistemaobtendremosuna serie denotas queservirán para laevaluacióncorrespondiente.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los estándares relativos a: - Bloque 1 (Geografía), 2 (Historia) y 7 (Pervivencia en laactualidad): 20% - Bloque 3 (Mitología / Religión), 4 (Arte) y 5 (Sociedad y vidacotidiana): 60% - Bloque 6 (Léxico): 20%

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La nota final será la media ponderada de los estándares evaluados.No se haránrecuperaciones a lo largo del curso. Si la nota final fuera insuficiente, el alumnorealizará un examen escrito sobre los estándares no superados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No hay este curso ningún alumno con la Cultura Clásica pendiente.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Ante la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de la evaluacióncontinua en el caso de los alumnos que faltan a clase reiteradamente, esteDepartamento establece como medio extraordinario de evaluación la realización,a final de curso, de una prueba escrita global sobre la totalidad de los estándares,siempre que el profesor de la materia lo estime necesario.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El examen extraordinario de septiembre consistirá en un ejercicio escrito sobrelos estándares relativos al Bloque 3 (Mitología/Religión) y 5 (Sociedad y vidacotidiana).

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto, material fotocopiable, diccionarios y glosarios, recursos TIC, vídeos ydocumentales.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.-Excursión a Cartagena, a Sagunto o aMurcia (Teatro Circo o Teatro Romea) o acualquier otra sede del Festival Juvenil deTeatro Grecolatino. -Asistencia a larepresentación de una tragedia o comediagrecolatina. - Visita del centro histórico de laciudad y del teatro romano si lo hubiere uotros restos arqueológicos reseñables.

CARMEN AROCAGARCÍA -JOHANNES DEIGEA RUIZ

-CULTURA CLÁSICA 3º ESO -LATÍN4° de ESO - CULTURA CLÁSICA 4ºESO - 1° y 2° DE BACHILLERATO DEHUMANIDADES

2.- Asistencia a la representación de la obrade teatro ¿LA ODISEA¿ en nuestro centro.Grupo de teatro: TEATROENKIDU

CARMEN AROCAGARCÍA.JOHANNES DEIGEA RUIZ


3.- Actividades Erasmus Plus - Presentacióncon power-point sobre la historia deCartagena y en especial sobre restosarqueológicos romanos. - Excursión aCartagena ¿ Visita guiada por el centrohistórico. ¿ Paseo en barco por la dársena deCartagena Visita de la playa de Cala Cortina

Carmen Aroca.FernandoCarmona(Departamento deLengua yLiteraturaespañola)

CULTURA CLÁSICA 3º ESO(28 al 31octubre 2019)

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Dado el universalmente reconocido valor formativo de la cultura grecorromana,cualquiera de las unidades programadas ofrece contenidos en los que desarrollarde modo natural reflexiones de tipo cívico, moral, político, etc., en los quequedarían incluidas determinadas dimensiones transversales del proceso de laenseñanza y el aprendizaje de una materia como Latín: educación moral y cívica,educación para la paz; educación para la igualdad de oportunidades de ambossexos, etc.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura en clase de textos latinos originales, adaptados o/y traducidos al castellano.Lectura en clase de libros de tema mitológico. Lectura de los contenidos de lasunidades didácticas.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Practicar con frases y/o textos latinos las normas de escritura latina, así como vigilarel buen empleo de la ortografía de la lengua española.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura habitual en voz alta de los contenidos a estudiar en las diferentes unidadesdidácticas, así como textos de diversa índole. Corrección oral en clase de lasactividades propuestas. Exámenes orales.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a lasmismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Coordinación del equipo docente durante el trimestre



Ajuste de la programación docente

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Ajuste de la programación docente

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casadurante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No setrabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El profesorado evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica docenteen relación con el logro de los objetivos de las materias y, en su caso, de losobjetivos educativos de la etapa y el desarrollo de las competencias básicas, alobjeto de mejorarlos y adecuarlos a las carac¬terísticas específicas y a lasnecesidades educativas de los alumnos. Dicha evaluación tendrá lugar, al menos,des¬pués de cada evaluación de aprendizaje del alumnado y con carácter global alfinal del curso

El plan de evaluación de la práctica docente deberá incluir los siguienteselementos: a) La adecuación de los objetivos, contenidos y crite¬rios deevaluación a las características y necesidades de los alumnos. b) Los aprendizajeslogrados por el alumnado. c) Las medidas de individualización de la enseñanzacon especial atención a las medidas de apoyo y refuerzo utilizadas. d) Laprogramación y su desarrollo y, en particular, las estrategias de enseñanza, losprocedimientos de eva¬luación del alumnado, la organización del aula y el aprove-chamiento de los recursos del centro. e) La idoneidad de la metodología y de losmateriales curriculares. f) La coordinación con el resto de profesores de cadagrupo y en el seno del departamento y, en su caso, con el profesorado deEducación Primaria. g) Las relaciones con el tutor y, en su caso, con las familias.

A la memoria anual se adjuntará la evaluación global de final de curso. Con el finde realizar la valoración de dichos elementos, se propone una cuadrícula a seguircon la siguiente escala valorativa.: 1 es insatisfactorio y 4 muy satisfactorio



Materia: CCL4E - Cultura Clásica(LOMCE)

Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: CIVILIZACIÓN GRIEGA YROMANA I




Competencias

Geografía

Localizacióngeográfica de lascivilizacionesgriega y romana.La expansión deGrecia y Roma. Elmito y larealidad.Greciacontinental,insular y colonial:principaleslugares en elmundo político,religioso ycultural.Roma y suimperio. Puenteentre oriente yoccidente, nortey sur. Vías decomunicación:obras públicas.

1.Localizar enun mapa hitosgeográficos, yenclavesconcretosrelevantespara elconocimientode lascivilizacionesgriega yromana.

1.1.1..Señalasobre un mapa elmarco geográficoen el que sesitúan endistintosperíodos lascivilizacionesgriega y romana,delimitando suámbito deinfluencia,estableciendoconexiones conotras culturaspróximas yubicando conprecisión puntosgeográficos,ciudades o restosarqueológicosconocidos por surelevanciahistórica.



0,227 AACDIGCSC

2.Describir losdiferentesmarcosgeográficosen los que sedesarrollanlascivilizacionesgriega yromana a lolargo de suhistoria.

1.2.1..Enumeraaspectos delmarco geográficoque pueden serconsideradosdeterminantes enel desarrollo delas civilizacionesgriega y latinaaportandoejemplos parailustrar yjustificar susplanteamientos.



0,227 CMCT

Historia La historia deGrecia. -Civilizaciónminoica.Civilizaciónmicénica. EdadOscura. EdadArcaica. ÉpocaClásica. ÉpocaHelenística.Característicasde losprincipalesperíodos de lahistoria deGrecia.Principalesciudades, formasde gobierno,personajes yacontecimientoshistóricos.La historia deRoma. - La

1.Identificar,describir yexplicar elmarcohistórico en elque sedesarrollanlascivilizacionesgriega yromana.

2.1.1..Sabeenmarcardeterminadoshechos históricosen la civilización yperiodo históricocorrespondienteponiéndolos encontexto yrelacionándoloscon otrascircunstanciascontemporáneas.



0,227 AACDIGCSC

Monarquía. LaRepública. ElImperio.Característicasde losprincipalesperíodos de lahistoria deRoma, desde sufundación hastalas invasionesbárbaras. Etapas,principalesinstituciones yformas degobierno,personajes yacontecimientoshistóricos.Las clasessociales enGrecia. -Lasclases socialesen Atenas: losciudadanos opolites, losmetecos y losesclavos.Derechos ydeberes de lasclases socialesen Atenas,principalesactividadeseconómicas ysociales, ypresencianumérica en lasociedad de laAtenas clásica. -Las clasessociales enEsparta: losespartanos, losperiecos y losilotas. -Paralelismo delas clasessocialesespartanas conlas atenienses. Elcarácter militarde la sociedadespartana.Las clasessociales enRoma. - La Romaarcaica: orígenesy composición delas clasessociales: lospatricios y losplebeyos. - Losciudadanos(cives):característicasprincipales,composición yderechos de lostres tipos deciudadanosexistentes en laRoma antigua:los nobles(nobiles), loscaballeros(equites) y losclientes. - Los nociudadanos:características

2.Conocer lasprincipalescaracterísticasde losdiferentesperiodos de lahistoria deGrecia yRoma,elaborar ysaber situaren un ejecronológicohechoshistóricos.

2.2.1..Distinguecon precisión, lasdiferentes etapasde la historia deGrecia y Roma,nombrando ysituando en eltiempo losprincipales hitosasociados a cadauna de ellas.



0,227 CEC

2.2.2..Explica elproceso detransición que seproduce entrediferentes etapasde la historia deGrecia y Roma,describiendo lascircunstanciasque intervienenen el paso deunas a otras.



0,227 AACDIGCSC

2.2.3..Elaboraejes cronológicosen los que serepresentan hitoshistóricosrelevantes,consultando o nodiferentesfuentes deinformación.



0,227 AACDIG

2.2.4..Sitúadentro de un ejecronológico elmarco históricoen el que sedesarrollan lascivilizacionesgriega y romana,señalandodistintosperíodos eidentificandopara cada uno deellos lasconexiones másimportantes quepresentan conotrascivilizaciones.



0,227 CEC

3.Conocer lascaracterísticasy la evoluciónde las clasessociales enGrecia yRoma.

2.3.1..Describelas principalescaracterísticas yla evolución delos distintosgrupos quecomponen lassociedadesgriega y romana.



0,227 AACDIGCSC

principales ycomposición delos tres tipos deno ciudadanosexistentes en laRoma antigua:los libertos, losperegrinos y losesclavos.La conquista deHispania. Laconquista de laPenínsulaIbérica: laromanización yel proceso deconquista. -Principaleshechos ypersonajes de laconquista deHispania porparte de losromanos. - Laresistencia: lospueblosprerromanoscontra Roma:etapas yenfrentamientosbélicos. - Laromanización.La organizaciónpolítica: las fasesde divisiónadministrativade Hispania y losórganos degobiernoprovincial.La organizaciónsocial: laintegraciónsocial de losromanos en lospueblosprerromanos dela PenínsulaIbérica.La economíahispana.La riqueza deHispania: lossectores deriqueza deHispania y losmétodosempleados porlos romanospara suexplotación.El comercio y laingeniería: lasobras deingeniería y surelación con eldesarrollo delcomercio entrelas ciudades deHispania y deHispania con elexterior. Elacueductoromano. -Monumentos yedificios de laHispaniaromana. Losvestigios de laromanización de

Hispania: lasmurallas, losarcos, los circos,los anfiteatros,los teatros, lostemplos, losmonumentosfunerarios y lasciudades y lascasas romanas.

Religión La religión en laAntigüedad. - EnGrecia: el mitoen la religióngriega.Característicasde la religióngriega. - EnRoma:características dela religiónromana. Elcristianismo y elpaganismo.El panteóngrecorromano.Los diosesolímpicos:características delos diosesolímpicos.Denominaciones,dominio,atributos ycorrelación conlos diosesromanos.Las divinidadesromanas: lasdivinidadesromanaspropias.Característicasde los diosesromanosincorporados yasimilados delpanteón griego.Denominaciones,dominio,atributos ycorrelación conlos diosesgriegos.Cultos y ritualesen Grecia.Las fiestasciudadanas: lasprincipalesfiestas decarácter religiosode Grecia.Los sacrificios:los sacrificiosincruentos y lossacrificioscruentos.Los santuarios:Olimpia, Delos,Epidauro yDelfos.Funciones delsantuario deEpidauro.Los oráculos:Dodona y Delfos,características yfuncionamiento.


3.1.1..Puedenombrar con sudenominacióngriega y latina losprincipalesdioses y héroesde la mitologíagrecolatina,señalando losrasgos que loscaracterizan, susatributos y suámbito deinfluencia,explicando sugenealogía yestableciendo lasrelaciones entrelos diferentesdioses.



Cuadernodeclase:100%

0,227 AACDIGCSC

2.Conocer losmitos yhéroesgrecolatinos yestablecersemejanzas ydiferenciasentre losmitos yhéroesantiguos y losactuales.

3.2.1..Identificadentro delimaginario míticoa dioses,semidioses yhéroes,explicando losprincipalesaspectos quediferencian aunos de otros.




0,227 AACDIGCSC

Las religionesmistéricas:características,función ysignificado.Cultos y ritualesromanos. El cultopopular. El cultofamiliar. El cultopúblico:características delos cultostradicionales dela religiónromana. Otroscultos:características delos cultosreligiosos en laRoma imperial.El cristianismocomo religiónoficial delImperio.Lascompeticionesdeportivas enGrecia. Las sedesde los juegos: losprincipalesjuegosdeportivos deGrecia y sussedes.Los JuegosOlímpicos:origen e historiade los JuegosOlímpicos. Elsantuario deOlimpia. "Latregua olímpica".Los JuegosOlímpicos: lainauguración delos juegos. Elentrenamientode los atletas.Los premios. Lassanciones. Laparticipación delas mujeres:descripción delos principaleselementos de losJuegosOlímpicos. - Laspruebasolímpicas: laspruebasatléticas:características yejecución deldromos, eldíaulos, el dólijosy lahoplitodromía.Las pruebas delucha:características yejecución delpugilato, la luchay el pancracio.Las pruebashípicas:características yejecución de lacarrera decaballos y lacarrera de

carros. Elpentatlón:característicasdel pentatlóncomo pruebaintegrada.

Literatura La épica: - Laépica griega:Homero. LaIlíada y la Odisea,contenido,sentido ysignificado. - Laépica romana:Virgilio. LaEneida,contenido,sentido ysignificado.La lírica: - Lalírica griega: lapoesía líricamonódica y lapoesía líricacoral. Temas yprincipalesrepresentantes. -La lírica latina:poetas, obras ycontenidos de lapoesía líricalatina.Un subgénerolírico: la poesíapastoril: temas yprincipalesrepresentantesde la poesíapastoril enGrecia y Roma.Influencia en lapoesíarenacentista.El teatro. Latragedia: - Elteatro en Grecia:las partes delteatro griego ysus funciones.Los festivales y elpúblico. Losactores. Eldecorado delteatro. - Latragedia enGrecia:significado,temas ycaracterísticasdel subgénerodramático de latragedia. Esquilo,Sófocles yEurípides: susobras. - Latragedia enRoma: la fabulapraetexta y lafabula palliata.Séneca y su obratrágica.La comedia:característicasgenerales. - EnGrecia: laComedia Antiguay la ComediaNueva:

1.Conocer lasprincipalescaracterísticasde los génerosliterariosgrecolatinos ysu influenciaen laliteraturaposterior.

5.1.1..Comentatextos sencillosde autoresclásicos,identificando através de rasgosconcretos elgénero y la épocaa la quepertenecen yasociándolos aotrasmanifestacionesculturalescontemporáneas.




0,227 AACLCSC

5.1.2..Realiza ejescronológicos ysitúa en ellosaspectosrelacionados conla literaturagrecolatinaasociándolos aotrasmanifestacionesculturales o ahitos históricos.




0,227 AACLCSC

2.Conocer loshitosesenciales delas literaturasgriega y latinacomo baseliteraria de laculturaeuropea yoccidental.

5.2.1..Reconoce através demotivos, temas opersonajes lainfluencia de latradicióngrecolatina entextos de autorescontemporáneosy se sirve de ellospara comprendery explicar lapervivencia delos géneros y delos temasprocedentes dela culturagrecolatina,describiendo susaspectosesenciales y losdistintostratamientos quereciben.




0,227 CEC

Aristófanes yMenandro.Características,obras y temas. -En Roma: Plautoy Terencio.Otros géneros: -La sátira y elepigrama.Principalesrepresentantesde la literaturalatina y suproducciónliteraria. - Laprosa. - Lahistoria:características dela historiografía.Principalesrepresentantesen Grecia yRoma. Obras ycontenido. - Laoratoria:características dela oratoria.Principalesrepresentantesen Grecia yRoma. - Otrosgéneros enprosa: la novelay la literaturacientífica.Autores y obrasen la literaturalatina.

Lengua/Léxico Las lenguas. Laclasificación delas lenguas: losmétodostipológico ygenético. Losconceptos defamilia lingüísticay protolengua.La familiaindoeuropea: elconcepto defamiliaindoeuropea ysus principalescaracterísticashistóricas,geográficas ylingüísticas.Clasificación delas lenguas de lafamiliaindoeuropea.La lengua quehablamos. Laslenguasromances deEspaña:formación de laslenguasromances deEspaña, factoreshistóricos ylingüísticos. Laslenguasromanceshabladas en laactualidad enEspaña.

1.Conocer laexistencia dediversos tiposde escritura,distinguirlos ysaber susfunciones.

6.1.1..Reconocediferentes tiposde escritura,clasificándolosconforme a sunaturaleza y sufunción ydescribiendo losrasgos quedistinguen a unosde otros.



0,227 AACLCSC

2.Conocer elorigen delalfabeto ydistinguirdistintos tiposde alfabetosusados en laactualidad.

6.2.1..Nombra ydescribe losrasgosprincipales de losalfabetos másutilizados en elmundooccidental,explicando suorigen ydiferenciándolosde otros tipos deescrituras.



0,227 AACDIGCL

El euskera: eleuskera comolenguaprerromana noindoeuropea ysu relaciónlingüística con ellatín y laslenguas decontacto.La escritura. Lossoportes de laescritura: lapiedra, el metal,el papiro, elpergamino y lacera.Los sistemas dela escritura: lahistoria de laescritura desdelos pictogramashasta losalfabetos.La historia delalfabeto. Losprincipalesalfabetos: losalfabetoscuneiforme,fenicio, griego ylatino.El alfabeto griegoy el alfabetolatino: las letrasdel alfabetogriego y las dellatino, suescritura ypronunciación.Terminologíacientífica ytécnica. El griegoy el latín comolenguas básicasde laterminologíacientífica ytécnica. Técnicade la formaciónde palabras:nocionesfundamentales.

3.Reconocerla presenciade elementosde losalfabetosgriego y latinoen losalfabetosactuales.

6.3.1..Explica lainfluencia de losalfabetos griegosy latinos en laformación de losalfabetosactualesseñalando enestos últimos lapresencia dedeterminadoselementostomados de losprimeros.



0,227 CECCL


6.4.1..Enumera ylocaliza en unmapa lasprincipales ramasde la familia delas lenguasindoeuropeas,señalando losidiomasmodernos que sederivan de cadauna de ellas yseñalandoaspectoslingüísticos queevidencian suparentesco.



0,227 AACDIGCL

6.Identificar elorigengrecolatinodel léxico delas lenguas deEspaña y deotras lenguasmodernas.

6.6.1..Reconoce yexplica elsignificado dealgunos de loshelenismos ylatinismos másfrecuentesutilizados en elléxico de laslenguas habladasen España y deotras lenguasmodernas,explicando susignificado apartir del términode origen.




0,227 CL

6.6.2..Explica elsignificado depalabras, a partirde sudescomposicióny el análisisetimológico desus partes.




0,227 CL

6.6.3..Identifica ydiferencia conseguridadcultismos ytérminospatrimonialesrelacionándoloscon el término deorigen sinnecesidad deconsultardiccionarios uotras fuentes deinformación.




0,227 AACL

7.Analizar losprocesos deevolución alas lenguasromances.

6.7.1..Explica losprocesos deevolución dealgunos términosdesde el étimolatino hasta susrespectivosderivados endiferenteslenguasromancesdescribiendoalgunos de losfenómenosfonéticosproducidos eilustrándolos conotros ejemplos.




0,227 CL

6.7.2..Realizaevoluciones dellatín al castellanoaplicando lasreglas fonéticasde evolución.




0,227 CL

8.Conocer yutilizar conpropiedadterminologíacientífico-técnica deorigengrecolatino.

6.8.1..Explica apartir de suetimologíatérminos deorigengrecolatinopropios dellenguajecientífico-técnicoy sabe usarloscon propiedad.




0,227 AACL

9.Constatar elinflujo de laslenguasclásicas enlenguas noderivadas deellas.

6.9.1..Demuestrael influjo del latíny el griego sobrelas lenguasmodernassirviéndose deejemplos parailustrar lapervivencia enéstas deelementosléxicosmorfológicos ysintácticosheredados de lasprimeras.




0,227 CL


El lenguaje y laescritura. Laherencialingüística delgriego y del latínen las lenguas yescriturasactuales.La organizaciónsocial y políticade Grecia. Lasdiferencias ysemejanzasentre laorganizaciónsocial y políticade la Atenas deÉpoca Clásica y lasociedad actual.

3.Reconocerla influenciade la historia yel legado de lacivilización deGrecia y Romaen laconfiguraciónpolítica, socialy cultural deEuropa.

7.3.2..Analiza yvaloracríticamente lainfluencia quehan ejercido losdistintos modelospolíticos, socialesy filosóficos de laantigüedadclásica en lasociedad actual.




0,227 CSCSIEE

La organizaciónsocial y políticade Roma. Lasdiferencias ysemejanzasentre laorganizaciónsocial y políticade la Romaantigua y lasociedad actual.La ciudad en elmundo clásico.La herenciaurbanística delmundo clásicoen las ciudadesactuales.Las etapas de lavida: Diferenciasy semejanzasexistentes entreGrecia y Roma yla sociedadactual en cuantoal papel de lamujer, elmatrimonio, eldivorcio, laeducación, elpapel de losancianos y losrituales denacimiento yfúnebres.La vida cotidianaen Grecia yRoma. Laherencia griega yromana encuanto a laorganización y lamedición deltiempo, lasactividades deuna jornadacotidiana, lagastronomía, laindumentaria yla estética.Deporte yespectáculos.Diferencias y lassemejanzasexistentes entreel deporte y losespectáculos deGrecia y Roma yel deporte y losespectáculos demasas de lasociedad actual,valores positivosy también losnegativosheredados deGrecia y Roma.La religión griegay romana. Lainfluencia que lamitología y losdioses griegos yromanos hanejercido en lacultura, el arte yla literatura deEuropa.La literatura.Elementos de laliteratura griega

4.Verificar lapervivencia dela tradiciónclásica en lasculturasmodernas.

7.4.1..Identificaalgunos aspectosbásicos de lacultura propia yde otras queconoce conrasgoscaracterísticos dela culturagrecolatina,infiriendo, apartir de esto,elementos queprueban lainfluencia de laantigüedadclásica en laconformación dela culturaoccidental.




0,227 AACDIGCSC

5.Realizartrabajos deinvestigaciónsobre lapervivencia dela civilizaciónclásica en elentorno,utilizando lastecnologías dela informacióny lacomunicación.

7.5.1..Utiliza lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara recabarinformación yrealizar trabajosde investigaciónacerca de lapervivencia de lacivilización clásicaen nuestracultura.




0,227 AACDIGCSC

y latina que hanservido demodelos a laliteraturaoccidental, enespecial, losdistintos génerosliterarios y lostemas de lasprincipalesobras.El arte.Elementos delarte griego yromano que hanservido demodelos para elarte europeo a lolargo de lossiglos.La romanizaciónde Hispania. Elproceso deconquista yromanizacióncomo elementosque han influidoen laconfiguración deEspaña y en suhistoria.

UNIDAD UF2: CIVILIZACIÓN GRIEGA YROMANA II




Competencias

Religión La religión en laAntigüedad. - EnGrecia: el mitoen la religióngriega.Característicasde la religióngriega. - EnRoma:características dela religiónromana. Elcristianismo y elpaganismo.El panteóngrecorromano.Los diosesolímpicos:características delos diosesolímpicos.Denominaciones,dominio,atributos ycorrelación conlos diosesromanos.Las divinidadesromanas: lasdivinidadesromanaspropias.Característicasde los diosesromanosincorporados yasimilados delpanteón griego.Denominaciones,






0,227 AACDIGCSC






0,227 AACDIGCSC

dominio,atributos ycorrelación conlos diosesgriegos.Cultos y ritualesen Grecia.Las fiestasciudadanas: lasprincipalesfiestas decarácter religiosode Grecia.Los sacrificios:los sacrificiosincruentos y lossacrificioscruentos.Los santuarios:Olimpia, Delos,Epidauro yDelfos.Funciones delsantuario deEpidauro.Los oráculos:Dodona y Delfos,características yfuncionamiento.Las religionesmistéricas:características,función ysignificado.Cultos y ritualesromanos. El cultopopular. El cultofamiliar. El cultopúblico:características delos cultostradicionales dela religiónromana. Otroscultos:características delos cultosreligiosos en laRoma imperial.El cristianismocomo religiónoficial delImperio.Lascompeticionesdeportivas enGrecia. Las sedesde los juegos: losprincipalesjuegosdeportivos deGrecia y sussedes.Los JuegosOlímpicos:origen e historiade los JuegosOlímpicos. Elsantuario deOlimpia. "Latregua olímpica".Los JuegosOlímpicos: lainauguración delos juegos. Elentrenamientode los atletas.Los premios. Lassanciones. Laparticipación de

3.2.2..Señalasemejanzas ydiferencias entrelos mitos de laantigüedadclásica y lospertenecientes aotras culturas,comparando sutratamiento en laliteratura o en latradiciónreligiosa.



0,227 CECCSC

3.Conocer ycomparar lascaracterísticasde lareligiosidad yreligióngrecolatina conlas actuales.

3.3.1..Enumera yexplica lasprincipalescaracterísticas dela religión griega,poniéndolas enrelación conotros aspectosbásicos de lacultura helénica yestableciendocomparacionesconmanifestacionesreligiosas propiasde otras culturas.



0,227 AACDIGCSC

3.3.2..Distinguela religión oficialde Roma de loscultos privados,explicando losrasgos que lesson propios.



0,227 AACDIGCSC

las mujeres:descripción delos principaleselementos de losJuegosOlímpicos. - Laspruebasolímpicas: laspruebasatléticas:características yejecución deldromos, eldíaulos, el dólijosy lahoplitodromía.Las pruebas delucha:características yejecución delpugilato, la luchay el pancracio.Las pruebashípicas:características yejecución de lacarrera decaballos y lacarrera decarros. Elpentatlón:característicasdel pentatlóncomo pruebaintegrada.

4.Relacionar yestablecersemejanza ydiferenciasentre lasmanifestacionesdeportivas de laGrecia Clásica ylas actuales.

3.4.1..Describelasmanifestacionesdeportivasasociadas acultos rituales enla religión griega,explicando supervivencia en elmundo modernoy estableciendosemejanzas ydiferencia entrelos valoresculturales a losque se asocianen cada caso.



0,227 CECCSC

Arte La arquitectura. -En Grecia:características dela arquitecturagriega. Los tresórdenesarquitectónicosgriegos. Eltemplo griego ysus partes. - EnRoma:características dela arquitecturaromana. Los dosórdenesarquitectónicosromanos. Eltemplo romano:características,partes ydiferencias conel templo griego.La escultura. - EnGrecia:características yetapas de laescultura griega.- En Roma:características dela esculturaromana.La pintura y elmosaico. - Lapintura enGrecia:conservación depintura griega encerámica, temasy tipos. - Lapintura en Roma:conservación dela pinturaromana: los


4.1.1..Reconocelas característicasesenciales de laarquitecturagriega y romanaidentificando elordenarquitectónico alque pertenecendistintosmonumentos enimágenes nopreparadaspreviamenteutilizandoelementosvisibles pararazonar surespuesta.



0,227 CEC

4.1.2..Reconoceesculturasgriegas yromanas enimágenes nopreparadaspreviamenteencuadrándolasen un períodohistórico eidentificando enellas motivosmitológicos,históricos oculturales.



0,227 CEC

yacimiento dePompeya yHerculano.Temas de lapintura romana.- El mosaico:características ytécnica delmosaicoromano. Elmosaico romanocomo reflejo dela sociedadromana. -Monumentos yrestosarqueológicosgrecorromanosexistentes enEspaña y el restode Europa.

4.1.3..Realiza ejescronológicossituando en ellosaspectosrelacionados conel artegrecolatino yasociándolos aotrasmanifestacionesculturales o ahitos históricos.



0,227 AACDIGCSC

4.1.4..Describelascaracterísticas,los principaleselementos y lafunción de lasgrandes obraspúblicasromanas,explicando eilustrando conejemplos suimportancia parael desarrollo delImperio y suinfluencia enmodelosurbanísticosposteriores.



0,227 AACDIGCSC

2.Conocer ysaber localizarlos principalesmonumentosclásicos delpatrimonioespañol yeuropeo.

4.2.1..Localiza enun mapa losprincipalesmonumentosclásicos delpatrimonioespañol yeuropeo,identificando apartir deelementosconcretos suestilo ycronologíaaproximada.



0,227 CECCMCT

Literatura La épica: - Laépica griega:Homero. LaIlíada y la Odisea,contenido,sentido ysignificado. - Laépica romana:Virgilio. LaEneida,contenido,sentido ysignificado.La lírica: - Lalírica griega: lapoesía líricamonódica y lapoesía líricacoral. Temas yprincipalesrepresentantes. -La lírica latina:poetas, obras ycontenidos de lapoesía líricalatina.Un subgénerolírico: la poesíapastoril: temas y

1.Conocer lasprincipalescaracterísticasde los génerosliterariosgrecolatinos ysu influencia enla literaturaposterior.





0,227 AACLCSC





0,227 AACLCSC

principalesrepresentantesde la poesíapastoril enGrecia y Roma.Influencia en lapoesíarenacentista.El teatro. Latragedia: - Elteatro en Grecia:las partes delteatro griego ysus funciones.Los festivales y elpúblico. Losactores. Eldecorado delteatro. - Latragedia enGrecia:significado,temas ycaracterísticasdel subgénerodramático de latragedia. Esquilo,Sófocles yEurípides: susobras. - Latragedia enRoma: la fabulapraetexta y lafabula palliata.Séneca y su obratrágica.La comedia:característicasgenerales. - EnGrecia: laComedia Antiguay la ComediaNueva:Aristófanes yMenandro.Características,obras y temas. -En Roma: Plautoy Terencio.Otros géneros: -La sátira y elepigrama.Principalesrepresentantesde la literaturalatina y suproducciónliteraria. - Laprosa. - Lahistoria:características dela historiografía.Principalesrepresentantesen Grecia yRoma. Obras ycontenido. - Laoratoria:características dela oratoria.Principalesrepresentantesen Grecia yRoma. - Otrosgéneros enprosa: la novelay la literaturacientífica.Autores y obras

2.Conocer loshitos esencialesde lasliteraturasgriega y latinacomo baseliteraria de lacultura europeay occidental.





0,227 CEC

en la literaturalatina.

Lengua/Léxico Las lenguas. Laclasificación delas lenguas: losmétodostipológico ygenético. Losconceptos defamilia lingüísticay protolengua.La familiaindoeuropea: elconcepto defamiliaindoeuropea ysus principalescaracterísticashistóricas,geográficas ylingüísticas.Clasificación delas lenguas de lafamiliaindoeuropea.La lengua quehablamos. Laslenguasromances deEspaña:formación de laslenguasromances deEspaña, factoreshistóricos ylingüísticos. Laslenguasromanceshabladas en laactualidad enEspaña.El euskera: eleuskera comolenguaprerromana noindoeuropea ysu relaciónlingüística con ellatín y laslenguas decontacto.La escritura. Lossoportes de laescritura: lapiedra, el metal,el papiro, elpergamino y lacera.Los sistemas dela escritura: lahistoria de laescritura desdelos pictogramashasta losalfabetos.La historia delalfabeto. Losprincipalesalfabetos: losalfabetoscuneiforme,fenicio, griego ylatino.El alfabeto griegoy el alfabetolatino: las letrasdel alfabetogriego y las del

6.Identificar elorigengrecolatino delléxico de laslenguas deEspaña y deotras lenguasmodernas.

6.6.1..Reconoce yexplica elsignificado dealgunos de loshelenismos ylatinismos másfrecuentesutilizados en elléxico de laslenguas habladasen España y deotras lenguasmodernas,explicando susignificado apartir deltérmino deorigen.




0,227 CL





0,227 CL





0,227 AACL

7.Analizar losprocesos deevolución a laslenguasromances.





0,227 CL

latino, suescritura ypronunciación.Terminologíacientífica ytécnica. El griegoy el latín comolenguas básicasde laterminologíacientífica ytécnica. Técnicade la formaciónde palabras:nocionesfundamentales.





0,227 CL






0,227 AACL

9.Constatar elinflujo de laslenguas clásicasen lenguas noderivadas deellas.





0,227 CL


El lenguaje y laescritura. Laherencialingüística delgriego y del latínen las lenguas yescriturasactuales.La organizaciónsocial y políticade Grecia. Lasdiferencias ysemejanzasentre laorganizaciónsocial y políticade la Atenas deÉpoca Clásica y lasociedad actual.La organizaciónsocial y políticade Roma. Lasdiferencias ysemejanzasentre laorganizaciónsocial y políticade la Romaantigua y lasociedad actual.La ciudad en elmundo clásico.La herenciaurbanística delmundo clásicoen las ciudadesactuales.

3.Reconocer lainfluencia de lahistoria y ellegado de lacivilización deGrecia y Romaen laconfiguraciónpolítica, social ycultural deEuropa.

7.3.2..Analiza yvaloracríticamente lainfluencia quehan ejercido losdistintosmodelospolíticos, socialesy filosóficos de laantigüedadclásica en lasociedad actual.




0,227 CSCSIEE






0,227 AACDIGCSC

5.Realizartrabajos deinvestigaciónsobre la

7.5.1..Utiliza lasTecnologías de laInformación y laComunicación


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Las etapas de lavida: Diferenciasy semejanzasexistentes entreGrecia y Roma yla sociedadactual en cuantoal papel de lamujer, elmatrimonio, eldivorcio, laeducación, elpapel de losancianos y losrituales denacimiento yfúnebres.La vida cotidianaen Grecia yRoma. Laherencia griega yromana encuanto a laorganización y lamedición deltiempo, lasactividades deuna jornadacotidiana, lagastronomía, laindumentaria yla estética.Deporte yespectáculos.Diferencias y lassemejanzasexistentes entreel deporte y losespectáculos deGrecia y Roma yel deporte y losespectáculos demasas de lasociedad actual,valores positivosy también losnegativosheredados deGrecia y Roma.La religión griegay romana. Lainfluencia que lamitología y losdioses griegos yromanos hanejercido en lacultura, el arte yla literatura deEuropa.La literatura.Elementos de laliteratura griegay latina que hanservido demodelos a laliteraturaoccidental, enespecial, losdistintos génerosliterarios y lostemas de lasprincipalesobras.El arte.Elementos delarte griego yromano que hanservido demodelos para elarte europeo a lo

pervivencia dela civilizaciónclásica en elentorno,utilizando lastecnologías dela información ylacomunicación.

para recabarinformación yrealizar trabajosde investigaciónacerca de lapervivencia de lacivilizaciónclásica ennuestra cultura.



largo de lossiglos.La romanizaciónde Hispania. Elproceso deconquista yromanizacióncomo elementosque han influidoen laconfiguración deEspaña y en suhistoria.

UNIDAD UF3: CIVILIZACIÓN GRIEGA YROMANA III




Competencias

Historia La historia deGrecia. -Civilizaciónminoica.Civilizaciónmicénica. EdadOscura. EdadArcaica. ÉpocaClásica. ÉpocaHelenística.Característicasde losprincipalesperíodos de lahistoria deGrecia.Principalesciudades, formasde gobierno,personajes yacontecimientoshistóricos.La historia deRoma. - LaMonarquía. LaRepública. ElImperio.Característicasde losprincipalesperíodos de lahistoria deRoma, desde sufundación hastalas invasionesbárbaras. Etapas,principalesinstituciones yformas degobierno,personajes yacontecimientoshistóricos.Las clasessociales enGrecia. -Lasclases socialesen Atenas: losciudadanos opolites, losmetecos y losesclavos.Derechos ydeberes de lasclases socialesen Atenas,principales

4.Conocer lascaracterísticasfundamentalesde laromanizaciónde Hispania.

2.4.1..Explica laromanización deHispania,describiendo suscausas ydelimitando susdistintas fases.



0,227 AACDIGCSC

2.4.2..Enumera,explica e ilustracon ejemplos losaspectosfundamentalesque caracterizanel proceso de laromanización deHispania,señalando suinfluencia en lahistoria posteriorde nuestro país.



0,227 AACEC

actividadeseconómicas ysociales, ypresencianumérica en lasociedad de laAtenas clásica. -Las clasessociales enEsparta: losespartanos, losperiecos y losilotas. -Paralelismo delas clasessocialesespartanas conlas atenienses. Elcarácter militarde la sociedadespartana.Las clasessociales enRoma. - La Romaarcaica: orígenesy composición delas clasessociales: lospatricios y losplebeyos. - Losciudadanos(cives):característicasprincipales,composición yderechos de lostres tipos deciudadanosexistentes en laRoma antigua:los nobles(nobiles), loscaballeros(equites) y losclientes. - Los nociudadanos:característicasprincipales ycomposición delos tres tipos deno ciudadanosexistentes en laRoma antigua:los libertos, losperegrinos y losesclavos.La conquista deHispania. Laconquista de laPenínsulaIbérica: laromanización yel proceso deconquista. -Principaleshechos ypersonajes de laconquista deHispania porparte de losromanos. - Laresistencia: lospueblosprerromanoscontra Roma:etapas yenfrentamientosbélicos. - Laromanización.

La organizaciónpolítica: las fasesde divisiónadministrativade Hispania y losórganos degobiernoprovincial.La organizaciónsocial: laintegraciónsocial de losromanos en lospueblosprerromanos dela PenínsulaIbérica.La economíahispana.La riqueza deHispania: lossectores deriqueza deHispania y losmétodosempleados porlos romanospara suexplotación.El comercio y laingeniería: lasobras deingeniería y surelación con eldesarrollo delcomercio entrelas ciudades deHispania y deHispania con elexterior. Elacueductoromano. -Monumentos yedificios de laHispaniaromana. Losvestigios de laromanización deHispania: lasmurallas, losarcos, los circos,los anfiteatros,los teatros, lostemplos, losmonumentosfunerarios y lasciudades y lascasas romanas.

Religión La religión en laAntigüedad. - EnGrecia: el mitoen la religióngriega.Característicasde la religióngriega. - EnRoma:características dela religiónromana. Elcristianismo y elpaganismo.El panteóngrecorromano.Los diosesolímpicos:características delos diosesolímpicos.Denominaciones,dominio,atributos ycorrelación conlos diosesromanos.Las divinidadesromanas: lasdivinidadesromanaspropias.Característicasde los diosesromanosincorporados yasimilados delpanteón griego.Denominaciones,dominio,atributos ycorrelación conlos diosesgriegos.Cultos y ritualesen Grecia.Las fiestasciudadanas: lasprincipalesfiestas decarácter religiosode Grecia.Los sacrificios:los sacrificiosincruentos y lossacrificioscruentos.Los santuarios:Olimpia, Delos,Epidauro yDelfos.Funciones delsantuario deEpidauro.Los oráculos:Dodona y Delfos,características yfuncionamiento.Las religionesmistéricas:características,función ysignificado.Cultos y ritualesromanos. El cultopopular. El cultofamiliar. El cultopúblico:características de






0,227 AACDIGCSC






0,227 AACDIGCSC

3.2.3..Reconoce eilustra conejemplos lapervivencia de lomítico y de lafigura del héroeen nuestracultura,analizando lainfluencia de latradición clásicaen estefenómeno yseñalando lassemejanzas y lasprincipalesdiferencias quese observanentre ambostratamientosasociándolas aotros rasgosculturalespropios de cadaépoca.



0,227 AACEC

los cultostradicionales dela religiónromana. Otroscultos:características delos cultosreligiosos en laRoma imperial.El cristianismocomo religiónoficial delImperio.Lascompeticionesdeportivas enGrecia. Las sedesde los juegos: losprincipalesjuegosdeportivos deGrecia y sussedes.Los JuegosOlímpicos:origen e historiade los JuegosOlímpicos. Elsantuario deOlimpia. "Latregua olímpica".Los JuegosOlímpicos: lainauguración delos juegos. Elentrenamientode los atletas.Los premios. Lassanciones. Laparticipación delas mujeres:descripción delos principaleselementos de losJuegosOlímpicos. - Laspruebasolímpicas: laspruebasatléticas:características yejecución deldromos, eldíaulos, el dólijosy lahoplitodromía.Las pruebas delucha:características yejecución delpugilato, la luchay el pancracio.Las pruebashípicas:características yejecución de lacarrera decaballos y lacarrera decarros. Elpentatlón:característicasdel pentatlóncomo pruebaintegrada.

Arte La arquitectura. -En Grecia:características dela arquitecturagriega. Los tresórdenesarquitectónicosgriegos. Eltemplo griego ysus partes. - EnRoma:características dela arquitecturaromana. Los dosórdenesarquitectónicosromanos. Eltemplo romano:características,partes ydiferencias conel templo griego.La escultura. - EnGrecia:características yetapas de laescultura griega.- En Roma:características dela esculturaromana.La pintura y elmosaico. - Lapintura enGrecia:conservación depintura griega encerámica, temasy tipos. - Lapintura en Roma:conservación dela pinturaromana: losyacimiento dePompeya yHerculano.Temas de lapintura romana.- El mosaico:características ytécnica delmosaicoromano. Elmosaico romanocomo reflejo dela sociedadromana. -Monumentos yrestosarqueológicosgrecorromanosexistentes enEspaña y el restode Europa.


4.1.1..Reconocelas característicasesenciales de laarquitecturagriega y romanaidentificando elordenarquitectónico alque pertenecendistintosmonumentos enimágenes nopreparadaspreviamenteutilizandoelementosvisibles pararazonar surespuesta.



0,227 CEC

4.1.2..Reconoceesculturasgriegas yromanas enimágenes nopreparadaspreviamenteencuadrándolasen un períodohistórico eidentificando enellas motivosmitológicos,históricos oculturales.



0,227 CEC

4.1.3..Realiza ejescronológicossituando en ellosaspectosrelacionados conel artegrecolatino yasociándolos aotrasmanifestacionesculturales o ahitos históricos.



0,227 AACDIGCSC

4.1.4..Describelascaracterísticas,los principaleselementos y lafunción de lasgrandes obraspúblicasromanas,explicando eilustrando conejemplos suimportancia parael desarrollo delImperio y suinfluencia enmodelosurbanísticosposteriores.



0,227 AACDIGCSC

2.Conocer ysaber localizarlos principalesmonumentosclásicos delpatrimonioespañol yeuropeo.

4.2.1..Localiza enun mapa losprincipalesmonumentosclásicos delpatrimonioespañol yeuropeo,identificando apartir deelementosconcretos suestilo ycronologíaaproximada.



0,227 CECCMCT

Literatura La épica: - Laépica griega:Homero. LaIlíada y la Odisea,contenido,sentido ysignificado. - Laépica romana:Virgilio. LaEneida,contenido,sentido ysignificado.La lírica: - Lalírica griega: lapoesía líricamonódica y lapoesía líricacoral. Temas yprincipalesrepresentantes. -La lírica latina:poetas, obras ycontenidos de lapoesía líricalatina.Un subgénerolírico: la poesíapastoril: temas yprincipalesrepresentantesde la poesíapastoril enGrecia y Roma.Influencia en lapoesíarenacentista.El teatro. Latragedia: - Elteatro en Grecia:las partes delteatro griego ysus funciones.Los festivales y elpúblico. Losactores. Eldecorado delteatro. - Latragedia enGrecia:significado,temas ycaracterísticasdel subgénerodramático de latragedia. Esquilo,Sófocles yEurípides: susobras. - Latragedia enRoma: la fabulapraetexta y lafabula palliata.

1.Conocer lasprincipalescaracterísticasde los génerosliterariosgrecolatinos ysu influencia enla literaturaposterior.





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2.Conocer loshitos esencialesde lasliteraturasgriega y latinacomo baseliteraria de lacultura europeay occidental.





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Séneca y su obratrágica.La comedia:característicasgenerales. - EnGrecia: laComedia Antiguay la ComediaNueva:Aristófanes yMenandro.Características,obras y temas. -En Roma: Plautoy Terencio.Otros géneros: -La sátira y elepigrama.Principalesrepresentantesde la literaturalatina y suproducciónliteraria. - Laprosa. - Lahistoria:características dela historiografía.Principalesrepresentantesen Grecia yRoma. Obras ycontenido. - Laoratoria:características dela oratoria.Principalesrepresentantesen Grecia yRoma. - Otrosgéneros enprosa: la novelay la literaturacientífica.Autores y obrasen la literaturalatina.

Lengua/Léxico Las lenguas. Laclasificación delas lenguas: losmétodostipológico ygenético. Losconceptos defamilia lingüísticay protolengua.La familiaindoeuropea: elconcepto defamiliaindoeuropea ysus principalescaracterísticashistóricas,geográficas ylingüísticas.Clasificación delas lenguas de lafamiliaindoeuropea.La lengua quehablamos. Laslenguasromances deEspaña:formación de laslenguasromances de

5.Identificar laslenguaseuropeasromances y noromances ylocalizarlas enun mapa.

6.5.1..Identificalas lenguas quese hablan enEuropa y enEspaña,diferenciandopor su origenromances y noromances ydelimitando enun mapa laszonas en las quese utilizan.



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España, factoreshistóricos ylingüísticos. Laslenguasromanceshabladas en laactualidad enEspaña.El euskera: eleuskera comolenguaprerromana noindoeuropea ysu relaciónlingüística con ellatín y laslenguas decontacto.La escritura. Lossoportes de laescritura: lapiedra, el metal,el papiro, elpergamino y lacera.Los sistemas dela escritura: lahistoria de laescritura desdelos pictogramashasta losalfabetos.La historia delalfabeto. Losprincipalesalfabetos: losalfabetoscuneiforme,fenicio, griego ylatino.El alfabeto griegoy el alfabetolatino: las letrasdel alfabetogriego y las dellatino, suescritura ypronunciación.Terminologíacientífica ytécnica. El griegoy el latín comolenguas básicasde laterminologíacientífica ytécnica. Técnicade la formaciónde palabras:nocionesfundamentales.

6.Identificar elorigengrecolatino delléxico de laslenguas deEspaña y deotras lenguasmodernas.

6.6.1..Reconoce yexplica elsignificado dealgunos de loshelenismos ylatinismos másfrecuentesutilizados en elléxico de laslenguas habladasen España y deotras lenguasmodernas,explicando susignificado apartir deltérmino deorigen.




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7.Analizar losprocesos deevolución a laslenguasromances.





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9.Constatar elinflujo de laslenguas clásicasen lenguas noderivadas deellas.





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El lenguaje y laescritura. Laherencialingüística delgriego y del latínen las lenguas yescriturasactuales.La organizaciónsocial y políticade Grecia. Lasdiferencias ysemejanzasentre laorganizaciónsocial y políticade la Atenas deÉpoca Clásica y lasociedad actual.La organizaciónsocial y políticade Roma. Lasdiferencias ysemejanzasentre laorganizaciónsocial y políticade la Romaantigua y lasociedad actual.La ciudad en elmundo clásico.La herenciaurbanística delmundo clásicoen las ciudadesactuales.Las etapas de lavida: Diferenciasy semejanzasexistentes entreGrecia y Roma yla sociedadactual en cuantoal papel de lamujer, elmatrimonio, eldivorcio, laeducación, elpapel de los

1.Reconocer lapresencia de lacivilizaciónclásica en lasartes, en lasciencias, en laorganizaciónsocial y política.

7.1.1..Señala ydescribeaspectos básicosde la cultura y lacivilizacióngrecolatina quehan pervividohasta laactualidad,demostrando suvigencia en una yotra épocamedianteejemplos ycomparando laforma en la queestos aspectos sehacen visibles encada caso.



0,227 AACDIGCSC

2.Conocer lapervivencia degéneros,mitología,temas y tópicosliterarios ylegendarios enlas literaturasactuales.

7.2.1..Demuestrala pervivencia delos géneros y lostemas y tópicosliterarios,mitológicos ylegendariosmedianteejemplos demanifestacionesartísticascontemporáneasen las que estánpresentes estosmotivos,analizando eldistinto uso quese ha hecho delos mismos.



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ancianos y losrituales denacimiento yfúnebres.La vida cotidianaen Grecia yRoma. Laherencia griega yromana encuanto a laorganización y lamedición deltiempo, lasactividades deuna jornadacotidiana, lagastronomía, laindumentaria yla estética.Deporte yespectáculos.Diferencias y lassemejanzasexistentes entreel deporte y losespectáculos deGrecia y Roma yel deporte y losespectáculos demasas de lasociedad actual,valores positivosy también losnegativosheredados deGrecia y Roma.La religión griegay romana. Lainfluencia que lamitología y losdioses griegos yromanos hanejercido en lacultura, el arte yla literatura deEuropa.La literatura.Elementos de laliteratura griegay latina que hanservido demodelos a laliteraturaoccidental, enespecial, losdistintos génerosliterarios y lostemas de lasprincipalesobras.El arte.Elementos delarte griego yromano que hanservido demodelos para elarte europeo a lolargo de lossiglos.La romanizaciónde Hispania. Elproceso deconquista yromanizacióncomo elementosque han influidoen laconfiguración deEspaña y en suhistoria.

7.2.2..Reconocereferenciasmitológicasdirectas oindirectas en lasdiferentesmanifestacionesartísticas,describiendo, através del usoque se hace delas mismas, losaspectos básicosque en cada casose asocian a latradicióngrecolatina.



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3.Reconocer lainfluencia de lahistoria y ellegado de lacivilización deGrecia y Romaen laconfiguraciónpolítica, social ycultural deEuropa.

7.3.1..Estableceparalelismosentre lasprincipalesinstitucionespolíticas socialesy culturaleseuropeas y susantecedentesclásicos.



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7.3.2..Analiza yvaloracríticamente lainfluencia quehan ejercido losdistintosmodelospolíticos, socialesy filosóficos de laantigüedadclásica en lasociedad actual.




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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología consistirá en las explicaciones del profesor de las que los alumnoshabrán de tomar nota y realizar los ejercicios propuestos por él. Se hará intervenira los alumnos con lecturas y exposiciones, así como trabajos en formato papel y/oelectrónico.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las medidas de atención a la diversidad las consideramos desde dos situacionesdiferentes. 1. Medidas para alumnos con especiales dificultades de aprendizaje.En este caso consideramos diversas medidas entre las que cabe destacar: a)Cambio de los instrumentos de evaluación, eligiendo aquellos que mejor puedanadaptarse a las dificultades del alumno con el fin de que pueda superar losestándares que se le exigen. b) Cambio en la ponderación de los estándares, demodo que los estándares básicos adquieran aún mayor peso que los que no loson. c) Eliminación de estándares. Esta última medida sólo se contemplará ensituaciones de especial dificultad cuando no haya otra manera de que el alumnopueda superar la materia con las dificultades de aprendizaje que presenta. 2.Medidas para alumnos que tienen unas capacidades e intereses que destacan porencima de la media. En este caso las medidas consistirán en:

a) Realización de trabajos de investigación sugeridos por el profesor paraprofundizar en alguno de los temas. b) Sugerencia de lecturas, documentales,películas, obras de arte, etc., que permitan al alumno profundizar en un tema. c)Planteamiento de cuestiones por el profesor con el fin de que el alumno puedareflexionar sobre las mismas, sugiriendo diversas respuestas que el alumnopuede considerar.

Para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y trastorno pordéficit de atención con hiperactividad será posible modificar hasta en un 20% elpeso de los estándares básicos. Para el alumnado con necesidades decompensación educativa se incluirán estándares que se ajusten a su nivel decompetencia curricular que serán evaluados, pero se calificarán únicamente losdel curso en el que está escolarizado. Para el alumnado con altas capacidades sepodrán incluir estándares de aprendizaje de cursos superiores que seránevaluados, pero no calificados. La calificación estará referida a los estándares delcurso en el que está escolarizado. Además, será preciso incluir la selección dehabilidades específicas de pensamiento científico, creativo, desafíos y retosintelectuales, autorregulación emocional correspondientes, así como estrategiasmetodológicas, materiales didácticos, TIC e instrumentos de evaluación.

De manera más concreta este es el plan de trabajo individualizado (PTI): Para laelaboración de los Planes de Trabajo Individualizado se utilizará el modeloelaborado en el centro e incluido en la PGA . Las adaptaciones curriculares de lasmaterias se realizarán teniendo en cuenta los anexos del modelo de PTI del centroo a través de la aplicación aNota. En ambos casos se incluirán en los PTI y seconsignarán en el expediente del alumno. Para el alumnado con necesidadeseducativas especiales será posible modificar el peso de los estándares hasta un20% respecto a lo establecido con carácter general. Cuando, además, seanecesario eliminar o evaluar negativamente un número de estándares que impidala calificación positiva en la materia, se podrá optar por realizar una adaptacióncurricular significativa. Podrán incluirse estándares de cursos inferiores en funcióndel nivel de competencia curricular del alumno de forma que se asegure suprogreso y la calificación se consignará con un *.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los estándares serán evaluados por medio de: 1) El cuaderno de clase 30% de lanota, 2) Trabajos y actividades en clase 30%, 3) Exposiciones y presentaciones 30%y 4) Una escala de observación 10%. La suma supondrá la calificación de cadatrimestre. Y la nota final será la media aritmética. Se entenderá que supera laasignatura con, al menos, el 50% de los estándares superados. Considerando quelos contenidos se van imbricando con cada unidad didáctica, cabe desglosarlospor bloques conforme a su agrupamiento en relación con los estándares. De estemodo los valoraremos: Bloque I (geografía), bloque II (historia) y bloque VII(Pervivencia): 20%. Bloque III (mitología/religión), bloque IV (arte) y bloque V (vidacotidiana): 60%. Bloque VI (léxico): 20%.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Considerando que los contenidos se van imbricando con cada unidad didáctica,cabe desglosarlos por bloques conforme a su agrupamiento en relación con losestándares. De este modo los valoraremos: Bloque I (geografía), bloque II(historia) y bloque VII (Pervivencia): 20%. Bloque III (mitología/religión), bloque IV(arte) y bloque V (vida cotidiana): 60%. Bloque VI (léxico): 20%. NOTA: Por faltas deortografía y expresión se podrá penalizar hasta un 10% de la calificación finalobtenida en una prueba escrita. La puntuación por falta ortográfica será de 0¿2puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a los procedimientos para recuperar los estándares evaluados pormedio de cuaderno y ejercicios se requerirá la entrega de los mismos. Aquellosestándares que el alumno hubiera superado ya serán calificados con una nota noinferior a la que ya obtuvo el alumno en pruebas anteriores. Lo mismo sucederácon los trabajos. En cuanto a la observación directa se verá si el alumno presentauna actitud diferente y se tendrá en cuenta.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En septiembre se requerirá la entrega del cuaderno con las exposiciones de clasey la realización de los ejercicios. Los estándares evaluados con observación directase evaluarán por medio del cuaderno.


RECURSOS OBSERVACIONES Apuntes o fotocopias Elaborados por el profesor, puesconsideramos que es un material adecuado y complementario para el perfectoseguimiento de nuestra materia. Casetes o CD¿s Este tipo de recursos puede haceral alumno percibir sonoramente la lectura aproximada de la lengua griega, aunquesean grabaciones de griego moderno, hecho este que posibilita percibir lasdiferencias fonéticas entre el griego clásico y el actual. Diapositivas Suelen producirgran efecto cuando van acompañadas de un buen guion. Actualmente disponemosde varias series editoriales e incluso podemos hacer uso de los fondos propios delprofesor. Juegos interactivos en CD ROM Este tipo de material debe ser muy bienseleccionado por el profesor, pues esos juegos deben transmitir el espíritu clásicoque pretendemos que los alumnos alcancen. Además de estos soportesinformáticos, podemos recurrir a los sempiternos juegos de mesa, pues nuestrodepartamento posee actualmente dos de ellos.

Mapas de la Antigüedad Clásica y modernos actualizados El alumno podrácomprender cómo veían el mundo los antepasados a través de cartografía de laAntigüedad Clásica y con los mapas modernos para situar los lugares yacontecimientos pasados en los territorios actuales.

Material escrito Libros de texto (como apoyo en aspectos concretos o puntuales),enciclopedias, revistas, artículos de periódicos, sin olvidarnos de diccionariosetimológicos (para indagar la procedencia de términos castellanos) así como dediccionarios mitológicos. Otro tipo de material bibliográfico puede ser las antologíasde frases o expresiones griegas clasificadas por temas, al igual que algún manual degramática griega. Es importante el manejo de todas estas fuentes escritas porque elalumno/ a también aprenderá a hacer uso de la biblioteca escolar o de otrasasociaciones.

Películas históricas y mitológicas Relacionadas siempre con los temas o asuntostratados en clase y como complemento a las explicaciones teóricas del profesor,aunque a veces estas películas suelen carecer de espíritu clásico. No deben serutilizadas como evasión, sino exigidas por el contenido programado. TransparenciasSirven para la explicación de conceptos diversos. Su utilización puede ayudarsobremanera tanto al docente como al discente. Vídeos documentales Actualmentese encuentra disponible un número considerable y suficiente de este tipo dematerial en el mercado, por lo que debemos invertir en estos recursos, ya que ennuestro centro no disponemos de estos materiales de apoyo.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.-Excursión a Cartagena, a Sagunto o aMurcia (Teatro Circo o Teatro Romea) o acualquier otra sede del Festival Juvenil deTeatro Grecolatino. -Asistencia a larepresentación de una tragedia o com

CARMEN AROCAGARCÍA.IOHANNES DE GEARUIZ

CULTURA CLÁSICA 3º ESO -LATÍN 4°de ESO - CULTURA CLÁSICA 4º ESO- 1° y 2° DE BACHILLERATO DEHUMANIDADES

2.- Asistencia a la representación de la obrade teatro LA ODISEA en nuestro centro.Grupo de teatro: TEATROENKIDU

CARMEN AROCAGARCÍA.IOHANNES DE GEARUIZ

CULTURA CLÁSICA 3º ESO -LATÍN 4°de ESO - CULTURA CLÁSICA 4º ESO- 1° y 2° DE BACHILLERATO DEHUMANIDADES

Visitas a Museos, exposiciones o yacimientosarqueológicos relacionados con las materiasde este Departamento según la ofertacultural del entorno

CARMENAROCA.IOHANNESDE GEA RUIZ

LATÍN 4° de ESO - 1° y 2° DEBACHILLERATO DEHUMANIDADES A


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Estos temas se pueden considerar comentando aquellos elementos y costumbresde la sociedad romana que se consideran socialmente útiles o criticando aquellosotros que evidencian comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o elindividuo.

-Educación moral y cívica. Se puede tratar a través del estudio de la historia deRoma, de las discriminaciones sociales que se dieron a lo largo de esa historia ylas consecuencias negativas que dichas discriminaciones tuvieron para lasociedad, puesto que fomentaron formas de gobierno autoritarias y aberrantes.La crítica de la sociedad romana permite así una mejor educación para lademocracia.

-Educación para la paz. Los contenidos de este tema son análogos a los delanterior, pues la educación moral y cívica posee como fin fundamental laconsecuencia de una convivencia pacífica entre seres humanos. Se tratará cuandohablemos de la religión romana, donde se habla de los problemas de convivenciade las distintas religiones, y de los espectáculos, en el que se exponen lasaberraciones a las que conduce la falta de respeto por la vida ajena.

-Educación para la igualdad de ambos sexos y educación sexual. El conocimientode los orígenes y defectos de una sociedad patriarcal, tema tratado al abordar lafamilia y La educación, permite apreciar mejor la necesidad de una correctaarmonía en las relaciones entre ambos sexos.

Educación para la salud, educación del consumidor y educación ambiental. Lascostumbres higiénicas de los romanos, así como su amor por la naturaleza,tratados al abordar la vida cotidiana y la vivienda, son un buen ejemplo para lasjóvenes generaciones.



Medidas de mejora


Lectura en clase de textos latinos originales, adaptados o/y traducidos al castellano.Lectura en clase de libros de tema mitológico. Lectura de los contenidos de lasunidades didácticas. Medida


Practicar con frases y/o textos latinos las normas de escritura latina, así como vigilarel buen empleo de la ortografía de la lengua española.


Lectura habitual en voz alta de los contenidos a estudiar en las diferentes unidadesdidácticas, así como textos de diversa índole. Corrección oral en clase de lasactividades propuestas. Exámenes orales.





Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre









Otros aspectos a destacar


Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo





Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre






Materia: LAT4E - Latín(LOMCE)

Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: LENGUA LATINA I.HISTORIA, CULTURA Y CIVILIZACIÓNDE ROMA I.




Competencias

El latín,origen delaslenguasmodernas

Marcogeográfico dela lengua.Elindoeuropeo.Las lenguas deEspaña:lenguasromances y noromances.Pervivencia deelementoslingüísticoslatinos.Identificaciónde lexemas, yafijos latinosusados en lapropia lengua.

1.Conocer losorígenes de laslenguashabladas enEspaña,clasificarlas ylocalizarlas en unmapa.

1.1.1.Señala sobreun mapa el marcogeográfico en elque se sitúa endistintos períodosla civilizaciónromana,delimitando suámbito deinfluencia yubicando conprecisión puntosgeográficos,ciudades o restosarqueológicosconocidos por surelevanciahistórica.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,233 AACDIGCSC

1.1.2.Identifica laslenguas que sehablan en España,diferenciando porsu origenromances y noromances ydelimitando en unmapa las zonas enlas que se utilizan.



0,233 AACDIGCL

2.Poder traducirétimos latinostransparentes.

1.2.1.Traduce dellatín las palabrastransparentessirviéndose delrepertorio léxicoque conoce tantoen la propia lenguacomo en otraslenguas modernas.



0,233 AACL

3.Conocer,identificar ydistinguir losdistintosformantes de laspalabras.

1.3.1.Identifica ydistingue enpalabraspropuestas susformantes,señalando ydiferenciandolexemas y afijos ybuscando ejemplosde otros términosen los que esténpresentes.



0,233 CL

4.Reconocer yexplicar elsignificado dealgunos de loslatinismos másfrecuentesutilizados en elléxico de laslenguashabladas enEspaña,explicando susignificado apartir deltérmino deorigen.

1.4.1.Deduce elsignificado depalabras tomadasde las distintaslenguas de Españaa partir de losétimos latinos.



0,233 CL

Sistema delengualatina:elementosbásicos

Diferentessistemas deescritura: losorígenes de laescritura.Orígenes delalfabeto latino.Lapronunciación.

1.Conocerdiferentessistemas deescritura ydistinguirlos delalfabeto.

2.1.1.Reconocediferentes tipos deescritura,clasificándolosconforme a sunaturaleza y sufunción.



0,233 AACDIGCL

2.Conocer elorigen delalfabeto en laslenguasmodernas.

2.2.1.Explica elorigen del alfabetode diferenteslenguas partiendodel abecedariolatino, señalandolas principalesadaptaciones quese producen encada una de ellas.



0,233 AACL

3.Conocer yaplicar concorrección lasnormas básicasdepronunciaciónen latín.

2.3.1.Lee en vozalta textos latinosde cierta extensióncon lapronunciacióncorrecta.



0,233 CL

Morfología Formantes delas palabras.Tipos depalabras:variables einvariables.Concepto dedeclinación:lasdeclinaciones.Flexión desustantivos,adjetivos yverbos.Los verbos:formaspersonales,infinitivo depresenteactivo yparticipio deperfecto.

1.Identificar ydistinguir losdistintosformantes de laspalabras.

3.1.1.Descomponepalabras en susdistintosformantes,sirviéndose deestos paraidentificardesinencias yexplicar elconcepto de flexióny paradigma.



0,233 AACL

2.Distinguir yclasificardistintos tipos depalabras.

3.2.1.Distinguepalabras variablese invariablesexplicando losrasgos quepermitenidentificarlas ydefiniendo criteriospara clasificarlas.



0,233 AACL

3.Comprender elconcepto dedeclinación yflexión verbal.

3.3.1.Enunciacorrectamentedistintos tipos depalabras en latín,distinguiéndolos apartir de suenunciado yclasificándolossegún su categoríay declinación.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.3.2.Distinguediferentes tipos depalabras a partir desu enunciado.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

4.Conocer lasdeclinaciones,encuadrar laspalabras dentrode la sudeclinación ydeclinarlascorrectamente.

3.4.1.Declinapalabras ysintagmas enconcordancia,aplicandocorrectamentepara cada palabrael paradigma deflexióncorrespondiente.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

5.Conjugarcorrectamentelas formasverbalesestudiadas.

3.5.1.Identifica lasdistintasconjugacionesverbales latinas yclasifica los verbossegún suconjugación apartir de suenunciado.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.5.2.Conoce eidentifica lasformas quecomponen elenunciado de losverbos deparadigmasregulares yreconoce a partirde estas losdiferentes modelosde conjugación.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.5.3.Identificacorrectamente lasprincipales formasderivadas de cadauno de los temasverbales latinos: envoz activa el modoindicativo tanto deltema de presentecomo del tema deperfecto; en pasiva,el presente, elpretéritoimperfecto, elfuturo imperfecto yel pretéritoperfecto deindicativo, así comoel infinitivo depresente activo y elparticipio deperfecto.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.5.5.Traducecorrectamente alcastellanodiferentes formasverbales latinas.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

6.Identificar yrelacionarelementosmorfológicos, dela lengua latinaque permitan elanálisis ytraducción detextos sencillos.

3.6.1.Identifica yrelacionaelementosmorfológicos de lalengua latina pararealizar el análisis ytraducción detextos sencillos.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

Sintaxis

Los casoslatinos.Laconcordancia.Los elementosde la oración.La oraciónsimple:oracionesatributivas ypredicativas.Las oracionescoordinadas.Las oracionesde infinitivoconcertado.Usos delparticipio.

1.Conocer yanalizar lasfunciones de laspalabras en laoración.

4.1.1.Analizamorfológica ysintácticamentefrases y textosadaptadosidentificandocorrectamente lascategoríasgramaticales a lasque pertenecen lasdiferentes palabrasy explicando lasfunciones querealizan en elcontexto.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

2.Conocer losnombres de loscasos latinos eidentificar lasprincipalesfunciones querealizan en laoración, sabertraducir loscasos a la lenguamaterna deforma adecuada.

4.2.1.Enumeracorrectamente losnombres de loscasos que existenen la flexiónnominal latina,explicando lasprincipalesfunciones querealizan dentro dela oración eilustrando conejemplos la formaadecuada detraducirlos.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.Reconocer yclasificar lostipos de oraciónsimple.

4.3.1.Compara yclasifica diferentestipos de oracionessimplesidentificando suscaracterísticas.



0,233 AACL

7.Identificar yrelacionarelementossintácticos de lalengua latina quepermitan elanálisis ytraducción detextos sencillos.

4.7.1.Identifica yrelacionaelementossintácticos de lalengua latina pararealizar el análisis ytraducción detextos sencillos.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

Roma:historia,cultura ycivilización

Períodos de lahistoria deRoma.Organizaciónpolítica ysocial deRoma.Vida cotidiana.La familiaromana.Mitología yreligión.

1.Conocer loshechoshistóricos de losperiodos de lahistoria deRoma,encuadrarlos ensu periodocorrespondientey realizar ejescronológicos.

5.1.1.Distingue lasdiferentes etapasde la historia deRoma, explicandosus rasgosesenciales y lascircunstancias queintervienen en elpaso de unas aotras.



0,233 AACDIGCSC

5.1.2.Sabeenmarcardeterminadoshechos históricosen el periodohistóricocorrespondiente.



0,233 CMCT

5.1.3.Puedeelaborar ejescronológicos en losque se representanhitos históricosrelevantes,consultandodiferentes fuentesde información.



0,233 AACMCT

5.1.4.Describealgunos de losprincipales hitoshistóricos de lacivilización latinaexplicando agrandes rasgos lascircunstancias enlas que tienen lugary sus principalesconsecuencias.



0,233 AACDIGCSC

2.Conocer losrasgosfundamentalesde laorganizaciónpolítica y socialde Roma.

5.2.1.Describe losrasgos esencialesque caracterizanlas sucesivasformas deorganización delsistema políticoromano.



0,233 CSC

4.Conocer losprincipalesdioses de lamitología.

5.4.1.Identifica losprincipales dioses yhéroes de lamitologíagrecolatina,señalando losrasgos que loscaracterizan, yestableciendorelaciones entre losdioses másimportantes.



0,233 AACDIGCSC

5.Conocer losdioses, mitos yhéroes latinos yestablecersemejanzas ydiferencias entrelos mitos yhéroes antiguosy los actuales.

5.5.1.Reconoce eilustra conejemplos lapervivencia de lomítico y de la figuradel héroe ennuestra cultura,señalando lassemejanzas y lasprincipalesdiferencias que seobservan entreambostratamientos.



0,233 AACDIGCSC

Textos Iniciación a lastécnicas detraducción yretroversión.Análisismorfológico ysintáctico.Lecturacomprensivade textostraducidos.

1.Aplicarconocimientosbásicos demorfología ysintaxis parainiciarse en lainterpretación ytraducción defrases dedificultadprogresiva ytextosadaptados.

6.1.1.Utilizaadecuadamente elanálisismorfológico ysintáctico de frasesde dificultadgraduada y textosadaptados paraefectuarcorrectamente sutraducción oretroversión.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

6.1.2.Utilizamecanismos deinferencia paracomprender deforma global textossencillos.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

2.Realizar através de unalecturacomprensivaanálisis ycomentario delcontenido y laestructura detextos clásicostraducidos.

6.2.1.Realizacomentarios sobredeterminadosaspectos culturalespresentes en lostextosseleccionadosaplicando para ellolos conocimientosadquiridospreviamente enesta o en otrasmaterias.



0,233 CL

Léxico

Vocabulariobásico latino:léxicotransparente,palabras demayorfrecuencia yprincipalesprefijos ysufijos.Nocionesbásicas deevoluciónfonética,morfológica ysemántica dellatín a laslenguasromances.Palabraspatrimonialesy cultismos.

1.Conocer,identificar ytraducir el léxicolatinotransparente, laspalabras demayorfrecuencia y losprincipalesprefijos y sufijos.

7.1.1.Deduce elsignificado detérminos latinos noestudiadospartiendo delcontexto o depalabras de lalengua propia.



0,233 AACL

7.1.2.Identifica yexplica las palabrasde mayorfrecuencia y losprincipales prefijosy sufijos,traduciéndolos a lapropia lengua.



0,233 AACL

2.Reconocer loselementosléxicos latinosque permanecenen las lenguas delos alumnos yalumnas.

7.2.1.Identifica laetimología depalabras de léxicocomún de la lenguapropia y explica apartir ésta susignificado.



0,233 AACL

7.2.2.Identifica ydiferenciacultismos ytérminospatrimonialesrelacionándoloscon el término deorigen.



0,233 AACL

UNIDAD UF2: LENGUA LATINA II.HISTORIA, CULTURA Y CIVILIZACIÓNDE ROMA II.




Competencias


Marcogeográfico dela lengua.Elindoeuropeo.Las lenguas deEspaña:lenguasromances y noromances.





0,233 AACL

Pervivencia deelementoslingüísticoslatinos.Identificaciónde lexemas, yafijos latinosusados en lapropia lengua.





0,233 CL





0,233 CL




2.3.1.Lee en vozalta textos latinosde cierta extensióncon lapronunciacióncorrecta.



0,233 CL


1.Identificar ydistinguir losdistintosformantes de laspalabras.

3.1.1.Descomponepalabras en susdistintosformantes,sirviéndose deestos paraidentificardesinencias yexplicar elconcepto de flexióny paradigma.



0,233 AACL

2.Distinguir yclasificardistintos tipos depalabras.

3.2.1.Distinguepalabras variablese invariablesexplicando losrasgos quepermitenidentificarlas ydefiniendo criteriospara clasificarlas.



0,233 AACL

3.Comprender elconcepto dedeclinación yflexión verbal.

3.3.1.Enunciacorrectamentedistintos tipos depalabras en latín,distinguiéndolos apartir de suenunciado yclasificándolossegún su categoríay declinación.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL




Pruebaescrita:100%

0,233 AACL


3.4.1.Declinapalabras ysintagmas enconcordancia,aplicandocorrectamentepara cada palabrael paradigma deflexióncorrespondiente.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL


3.5.1.Identifica lasdistintasconjugacionesverbales latinas yclasifica los verbossegún suconjugación apartir de suenunciado.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.5.2.Conoce eidentifica lasformas quecomponen elenunciado de losverbos deparadigmasregulares yreconoce a partirde estas losdiferentes modelosde conjugación.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.5.3.Identificacorrectamente lasprincipales formasderivadas de cadauno de los temasverbales latinos: envoz activa el modoindicativo tanto deltema de presentecomo del tema deperfecto; en pasiva,el presente, elpretéritoimperfecto, elfuturo imperfecto yel pretéritoperfecto deindicativo, así comoel infinitivo depresente activo y elparticipio deperfecto.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL




Pruebaescrita:100%

0,233 AACL


3.6.1.Identifica yrelacionaelementosmorfológicos de lalengua latina pararealizar el análisis ytraducción detextos sencillos.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

Sintaxis

Los casoslatinos.Laconcordancia.Los elementosde la oración.La oraciónsimple:oracionesatributivas ypredicativas.Las oracionescoordinadas.Las oracionesde infinitivoconcertado.Usos delparticipio.





Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

2.Conocer losnombres de loscasos latinos eidentificar lasprincipalesfunciones querealizan en laoración, sabertraducir loscasos a la lenguamaterna deforma adecuada.




Pruebaescrita:100%

0,233 AACL





0,233 AACL

4.Distinguir lasoracionessimples de lascompuestas.

4.4.1.Compara yclasifica diferentestipos de oracionescompuestas,diferenciándolas delas oracionessimples.



0,233 CL


4.7.1.Identifica yrelacionaelementossintácticos de lalengua latina pararealizar el análisis ytraducción detextos sencillos.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL


Períodos de lahistoria deRoma.Organizaciónpolítica ysocial deRoma.Vida cotidiana.La familiaromana.

1.Conocer loshechoshistóricos de losperiodos de lahistoria deRoma,encuadrarlos ensu periodocorrespondiente

5.1.1.Distingue lasdiferentes etapasde la historia deRoma, explicandosus rasgosesenciales y lascircunstancias queintervienen en elpaso de unas aotras.



0,233 AACDIGCSC

Mitología yreligión.

y realizar ejescronológicos. 5.1.2.Sabe

enmarcardeterminadoshechos históricosen el periodohistóricocorrespondiente.



0,233 CMCT

5.1.3.Puedeelaborar ejescronológicos en losque se representanhitos históricosrelevantes,consultandodiferentes fuentesde información.



0,233 AACMCT

5.1.4.Describealgunos de losprincipales hitoshistóricos de lacivilización latinaexplicando agrandes rasgos lascircunstancias enlas que tienen lugary sus principalesconsecuencias.



0,233 AACDIGCSC


5.2.1.Describe losrasgos esencialesque caracterizanlas sucesivasformas deorganización delsistema políticoromano.



0,233 CSC





0,233 AACDIGCSC

5.Conocer losdioses, mitos yhéroes latinos yestablecersemejanzas ydiferencias entrelos mitos yhéroes antiguosy los actuales.

5.5.1.Reconoce eilustra conejemplos lapervivencia de lomítico y de la figuradel héroe ennuestra cultura,señalando lassemejanzas y lasprincipalesdiferencias que seobservan entreambostratamientos.



0,233 AACDIGCSC

Textos

Iniciación a lastécnicas detraducción yretroversión.Análisismorfológico ysintáctico.Lecturacomprensivade textostraducidos.


6.1.1.Utilizaadecuadamente elanálisismorfológico ysintáctico de frasesde dificultadgraduada y textosadaptados paraefectuarcorrectamente sutraducción oretroversión.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL




Pruebaescrita:100%

0,233 AACL





0,233 CL

Léxico

Vocabulariobásico latino:léxicotransparente,palabras demayorfrecuencia yprincipalesprefijos ysufijos.Nocionesbásicas deevoluciónfonética,morfológica ysemántica dellatín a laslenguasromances.Palabraspatrimonialesy cultismos.

1.Conocer,identificar ytraducir el léxicolatinotransparente, laspalabras demayorfrecuencia y losprincipalesprefijos y sufijos.




0,233 AACL




0,233 AACL

2.Reconocer loselementosléxicos latinosque permanecenen las lenguas delos alumnos yalumnas.




0,233 AACL

7.2.2.Identifica ydiferenciacultismos ytérminospatrimonialesrelacionándoloscon el término deorigen.



0,233 AACL

UNIDAD UF3: LENGUA LATINA III.HISTORIA, CULTURA Y CIVILIZACIÓNDE ROMA III.




Competencias


Marcogeográfico dela lengua.Elindoeuropeo.Las lenguas deEspaña:lenguasromances y noromances.Pervivencia deelementoslingüísticoslatinos.Identificaciónde lexemas, yafijos latinosusados en lapropia lengua.





0,233 AACL

3.Conocer,identificar ydistinguir losdistintosformantes delas palabras.




0,233 CL





0,233 CL




2.3.1.Lee en voz altatextos latinos decierta extensión conla pronunciacióncorrecta.



0,233 CL


1.Identificar ydistinguir losdistintosformantes delas palabras.

3.1.1.Descomponepalabras en susdistintos formantes,sirviéndose de estospara identificardesinencias yexplicar el conceptode flexión yparadigma.



0,233 AACL

2.Distinguir yclasificardistintos tiposde palabras.

3.2.1.Distinguepalabras variables einvariablesexplicando losrasgos quepermitenidentificarlas ydefiniendo criteriospara clasificarlas.



0,233 AACL

3.Comprenderel concepto dedeclinación yflexión verbal.

3.3.1.Enunciacorrectamentedistintos tipos depalabras en latín,distinguiéndolos apartir de suenunciado yclasificándolossegún su categoría ydeclinación.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL




Pruebaescrita:100%

0,233 AACL


3.4.1.Declinapalabras ysintagmas enconcordancia,aplicandocorrectamente paracada palabra elparadigma deflexióncorrespondiente.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL


3.5.1.Identifica lasdistintasconjugacionesverbales latinas yclasifica los verbossegún suconjugación a partirde su enunciado.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.5.2.Conoce eidentifica las formasque componen elenunciado de losverbos deparadigmasregulares yreconoce a partir deestas los diferentesmodelos deconjugación.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.5.3.Identificacorrectamente lasprincipales formasderivadas de cadauno de los temasverbales latinos: envoz activa el modoindicativo tanto deltema de presentecomo del tema deperfecto; en pasiva,el presente, elpretéritoimperfecto, elfuturo imperfecto yel pretérito perfectode indicativo, asícomo el infinitivo depresente activo y elparticipio deperfecto.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

3.5.4.Cambia de vozlas formas verbales.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL




Pruebaescrita:100%

0,233 AACL


3.6.1.Identifica yrelaciona elementosmorfológicos de lalengua latina pararealizar el análisis ytraducción detextos sencillos.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

Sintaxis Los casoslatinos.Laconcordancia.Los elementosde la oración.La oraciónsimple:oracionesatributivas ypredicativas.Las oracionescoordinadas.Las oracionesde infinitivoconcertado.Usos delparticipio.





Pruebaescrita:100%

0,233 AACL

2.Conocer losnombres de loscasos latinos eidentificar lasprincipalesfunciones querealizan en laoración, sabertraducir loscasos a lalengua maternade formaadecuada.




Pruebaescrita:100%

0,233 AACL





0,233 AACL

4.Distinguir lasoracionessimples de lascompuestas.

4.4.1.Compara yclasifica diferentestipos de oracionescompuestas,diferenciándolas delas oracionessimples.



0,233 CL

5.Identificar lasconstruccionesde infinitivoconcertado.

4.5.1.Reconocedentro de frases ytextos sencillosconstrucciones deinfinitivoconcertado,analizándolas ytraduciéndolas deforma correcta.



Pruebaescrita:100%

0,233 CL

6.Identificar,distinguir ytraducir deforma correctalasconstruccionesde participio deperfectoconcertado mástransparentes.

4.6.1.Reconoce,dentro de frases ytextos sencillos, lasconstrucciones departicipio deperfecto concertadomás transparentes,analizándolas ytraduciéndolas deforma correcta.



0,233 CL

7.Identificar yrelacionarelementossintácticos de lalengua latinaque permitan elanálisis ytraducción detextos sencillos.

4.7.1.Identifica yrelaciona elementossintácticos de lalengua latina pararealizar el análisis ytraducción detextos sencillos.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL


Períodos de lahistoria deRoma.Organizaciónpolítica ysocial deRoma.Vida cotidiana.La familiaromana.Mitología yreligión.


5.2.2.Describe laorganización de lasociedad romana,explicando lascaracterísticas delas distintas clasessociales y lospapeles asignados acada una de ellas,comparándolos conlos actuales.



0,233 AACDIGSIEE

3.Conocer lacomposición dela familia y losroles asignadosa sus miembros.

5.3.1.Identifica yexplica losdiferentes papelesque desempeñandentro de la familiacada uno de susmiembrosanalizando a travésde ellosestereotiposculturales de laépoca ycomparándolos conlos actuales.



0,233 CLCSC





0,233 AACDIGCSC

5.Conocer losdioses, mitos yhéroes latinos yestablecersemejanzas ydiferenciasentre los mitos yhéroes antiguosy los actuales.

5.5.1.Reconoce eilustra con ejemplosla pervivencia de lomítico y de la figuradel héroe ennuestra cultura,señalando lassemejanzas y lasprincipalesdiferencias que seobservan entreambostratamientos.



0,233 AACDIGCSC

Textos

Iniciación a lastécnicas detraducción yretroversión.Análisismorfológico ysintáctico.Lecturacomprensivade textostraducidos.


6.1.1.Utilizaadecuadamente elanálisis morfológicoy sintáctico defrases de dificultadgraduada y textosadaptados paraefectuarcorrectamente sutraducción oretroversión.



Pruebaescrita:100%

0,233 AACL




Pruebaescrita:100%

0,233 AACL





0,233 CL

6.2.2.Elaborarmapasconceptuales yestructurales de lostextos propuestos,localizando el temaprincipal ydistinguiendo suspartes.



0,233 AACL

Léxico Vocabulariobásico latino:léxicotransparente,palabras demayorfrecuencia yprincipalesprefijos ysufijos.Nocionesbásicas deevoluciónfonética,morfológica ysemántica dellatín a laslenguasromances.

1.Conocer,identificar ytraducir el léxicolatinotransparente,las palabras demayorfrecuencia y losprincipalesprefijos ysufijos.




0,233 AACL




0,233 AACL

Palabraspatrimonialesy cultismos.

2.Reconocer loselementosléxicos latinosquepermanecen enlas lenguas delos alumnos yalumnas.




0,233 AACL

7.2.2.Identifica ydiferencia cultismosy términospatrimonialesrelacionándolos conel término deorigen.



0,233 AACL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.- BLOQUES 1, 2, 3, 4 y 6 (BLOQUES LINGUÍSTICOS) Existen numerosas técnicaspracticadas en las lenguas modernas que se pueden aplicar a la enseñanza delLatín y del Griego: -Motivar buscando la interacción y la significatividad, entreotras. Deben existir vínculos entre los tres tipos de contenidos. - También tienenimportancia las frases. Pero hoy ningún idioma moderno se enseña partiendo defrases sueltas. El uso de frases puede servir para la enseñanza en valores y parareforzar los contenidos actitudinales. - Los textos no deben aparecerdirectamente, necesitan un contexto. Es importante integrar cultura y lengua. - Elconocimiento léxico semántico tiene que combinarse con el morfosintáctico:poder identificar las distintas estructuras de la oración simple, y de la oracióncompleja.

2.- BLOQUE 5 (BLOQUE CULTURAL Y DE HISTORIA DE ROMA) - La aproximación aRoma y su legado ha de hacerse con un enfoque global y vinculado al aprendizajede la lengua, para intentar comprender la mentalidad y la dimensión social eindividual del hombre romano a través de su proyección en las instituciones, elarte y la literatura en la Grecia antigua y valorar la tradición clásica y supervivencia en las sociedades actuales, para lo cual será muy útil el acercamientoa las fuentes y las actividades complementarias fuera del aula (museos,monumentos, representaciones teatrales, etc.). - Como estrategia el AprendizajeBasado en Problemas (ABP) es un modelo metodológico que permite alestudiante buscar los aprendizajes que considera necesarios para resolver losproblemas que se le plantean, los cuales a su vez generan aprendizajes integralesque provienen de diversas áreas del conocimiento

Esta estrategia inicia al alumno a realizar trabajos de investigación y su finalidades provocarles la necesidad de investigar para adquirir conocimientos yhabilidades, utilizando como estímulo situaciones problemáticasdesestructuradas del mundo real. Los siete pasos en el ABP son: clarificarconceptos y términos, definir el problema, análisis del problema, clasificar ysistematizar, formular objetivos de aprendizaje, buscar y analizar informaciónfuera del grupo y ofrecer un reporte y una síntesis de la información nuevaadquirida. Por otro lado, la organización de los contenidos y de las actividades hadado lugar a diversas formas de relación y colaboración entre las diferentesdisciplinas. De estas formas la más globalizada es la transdisciplinariedad.

- Para algunos contenidos o para apartados concretos podemos recurrir a lo quese denomina ¿deconstrucción¿, es decir, no se les proporciona a los alumno lainformación o el apartado, se les proporciona el índice o los subapartados y se lesinvita a construir la teoría, indicándoles las fuentes, de todo tipo, a las que puedenacudir para construir ese contenido.

- Las TIC se incorporan al aula como instrumento válido para el desarrollo de loscontenidos y como una herramienta útil para la búsqueda de información yelaboración de trabajos, además de estrategia motivadora para el alumno,valorada por la sociedad actual. Las materias de Latín y Griego contribuyen altratamiento de la información y competencia digital al tener como una de susmetas proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección deinformación. En concreto, el uso de la Red nos permite estos cinco enfoques:Internet como herramienta de búsqueda, Internet como herramienta para elinvestigador, Internet como plataforma de comunicación, Internet como espaciopara la difusión de ideas y por último, Internet como plataforma educativa.

3.- BLOQUE 7 (LÉXICO Y ETIMOLOGÍA) - Deducción de significados a partir de laraíz etimológica, estudios comparados de léxico (etimología y evolución),reconstrucción de familias semánticas (parentesco, la casa, la escuela, etc.),análisis de las variaciones semánticas que aportan los distintos prefijos y sufijosgrecolatinos. - También el tratamiento transdisciplinar se puede aplicar a estudiosdel vocabulario específico y especializado que se utiliza en otras materias, o lacomparación con términos similares en otras lenguas europeas. - Sonrecomendables también los crucigramas, sopas de letras, ¿pasapalabra¿,preguntas tipo test en las que hay que elegir el significado más adecuado para lapalabra que se indica o para señalar el derivado, completar textos donde falte unapalabra o una expresión.

4.- Una cuestión de importancia es que la temporalización sea siempre unaresultante de las decisiones previamente adoptadas, y no al contrario; es decir,que frente a que el tiempo disponible para cada unidad sea casi el resultadomatemático de una división del número de temas a impartir entre las horasdisponibles (matizados por consideraciones de complejidad, prioridad de lostemas), la duración de una unidad didáctica no se encuentra sujeta a reglasgenerales. En última instancia, una unidad o tema durará más o menos tiempodependiendo de las características del alumno y de la evolución que ellos mismosnos van marcando en su proceso de enseñanza aprendizaje. 5.- El uso deprocedimientos de evaluación diversos, autoevaluación, coevaluación, evaluaciónrecíproca, será de vital apoyo para poder poner en práctica todas las líneasmetodológicas recomendadas para la materia de Latín.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

A través de una serie de técnicas y estrategias metodológicas llevadas a cabo en elaula pondremos en funcionamiento un plan de actuación basado en unaeducación de calidad para todo el alumnado, garantizando el proceso deescolarización en igualdad de oportunidades. Éstas serán concretadas en lossiguientes apartados.

-Actuaciones de apoyo ordinario. Entre este tipo de medidas destacaremos: -Losmétodos de aprendizaje cooperativo.-El aprendizaje por tareas.-El autoaprendizaje.-La graduación de las actividades.-La elección de actividades ymateriales.-La inclusión de las tecnologías de información y de la comunicación enel trabajo diario del aula.-La colaboración para la elección de materias optativasmás acordes con los intereses, capacidades y expectativas de los alumnos.

Incorporación de dos tipos de actividades: individuales y de grupo. Las primerassuelen tener relación con los contenidos que se acaban de ver y en ellas losalumnos con más problemas de aprendizaje no encontrarán excesivasdificultades para realizarlas. En las segundas, el profesor deberá controlardirectamente la formación de los grupos, de manera que los integren alumnos dedistinto nivel. Se trata de que el alumno con más facilidad de aprendizaje actúecomo portavoz y animador del grupo y ayude a sus compañeros con másproblemas. Es preciso asegurarse de que todos funcionen adecuadamente, hacerun seguimiento personalizado alumno por alumno, grupo por grupo, de maneraque la participación de todos sus miembros sea efectiva. Por ello, las actividadesde grupo, como las individuales, se realizarán en su mayoría en clase. De estemodo, conseguiremos también habituar al alumno al trabajo en grupo,imprescindible para completar su formación.

El gran número de actividades propuestas en los libros del alumno, sobre todo enel bloque lingüístico,donde además se han ordenado según su nivel de dificultad,de menos a más, permitirá al profesor elegir no sólo aquellas que le resulten másinteresantes a él o a sus alumnos, sino que podrá destinar algunas a los alumnoscon más dificultades de aprendizaje, para conseguir así una correcta asimilaciónde los contenidos y un cumplimiento óptimo de los objetivos marcados.

- Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales. Teniendoen cuenta la lista de alumnos elaborada por el Departamento de Orientación, eneste curso 2019 - 20 no contamos en este nivel con ningún alumno conneecesidades educativas especiales ni con dificultades de aprendizaje


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

De conformidad con el artículo 30.1 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 dediciembre, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de lascompetencias y el logro de los objetivos de la etapa serán los criterios deevaluación y los estándares de aprendizaje evaluables que figuran en el Decreton.º221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo delBachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia

Conforme a lo dispuesto en el artículo 5.6 de la Orden ECD/65/2015, de 21 deenero, el conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de una materiadeterminada dará lugar a su perfil de materia. Dado que los estándares deaprendizaje evaluables se ponen en relación con las competencias, este perfilpermitirá identificar aquellas competencias que se desarrollan a través de esamateria. De acuerdo con la Orden citada anteriormente: - Se han establecido lasrelaciones de los estándares de aprendizaje evaluables con las competencias a lasque contribuyen, para lograr la evaluación de los niveles de desempeñocompetenciales alcanzados por el alumnado

-Se han elegido estrategias e instrumentos que permitan evaluar competenciasdel alumnado de acuerdo con sus desempeños en la resolución de problemas quesimulen contextos reales, destrezas, valores y actitudes. -Se utilizaránprocedimientos e instrumentos de evaluación variados para facilitar la evaluacióndel alumnado como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje: -Observación sistemática del trabajo de los alumnos -Pruebas orales y escritas -Trabajos de clase


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En la prueba escrita se valorarán los siguientes aspectos: - Análisis morfológico delas palabras identificando los casos en el caso de sustantivos, adjetivos ypronombres relacionándolos con su función correspondiente; en el caso deverbos, identificación de la persona, el número, el tiempo, la voz, el modo y sutraducción correspondiente. - Identificar en el análisis de frases y textos dedificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina. - Correctatraducción de frases o textos del latín al castellano utilizando adecuadamente elanálisis morfológico y sintáctico. - El uso correcto de la nomenclatura oexpresiones específicas de la materia. - Se valorará la limpieza y orden. - Lacapacidad de expresión escrita y las faltas de ortografía. - En la evolución fonéticade términos latinos al castellano se valorará que se apliquen correctamente y quese expresen de una forma completa las reglas.


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3ºTrimestre

No se hacen recuperaciones a lo largo del curso, al ser evaluación continua. Sí serealizará una recuperación a final de curso, en mayo para 2º bachillerato y enjunio para el resto de niveles.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se hacen dos exámenes, uno en enero/febrero, con todos los contenidos. Si elalumno lo supera se considera que ha recuperado la materia. Si no, se hace otraprueba similar en mayo


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2ºTrimestre

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Estos alumnos pierden el derecho a ser evaluados durante el curso, y puedenrealizar la recuperación de mayo/junio indicada en el primer apartado, y larecuperación de septiembre


Curso 1ºTrimestre

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El único instrumento de evaluación será el examen escrito y este valdrá 100%. Taly como se ha reflejado en la programación, no se evaluarán los estándaresrelacionados con la cultura y civilización ni con el léxico ni la evolución fonética, esdecir los bloques 5 y 7. Por tanto, solo se valorarán los estándares de los bloqueslingüísticos (Bloques 1,2,3,4 y 6)


DVD's de "peplums" o películas de tema clásico. .

Pizarra digital o similar, para visionado de contenidos multimedia.

Mapas de las civilizaciones griega y romana antiguas

Internet como medio de acceso a recursos multimedia.

Libros y cómics o revistas sobre contenidos relacionados con el mundo clásico.


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2ºTrimestre

3ºTrimestre







4.- Visitas a Museos, exposiciones oyacimientos arqueológicos relacionados conlas materias de este Departamento según laoferta cultural del entorno.


LATÍN 4º ESO 1º y 2º BTOHUMANIDADES


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- Educación moral y cívica. En el caso de Roma, la crisis de la República a partir dels. I a. C. y su evolución hacia formas de poder personal cada vez más absolutistas,pueden hacer ver lo peligrosas que resultan las actitudes de abuso del poderpersonal.

- Educación para la paz. Cuando se trata la mitología y creencias religiosas de losgriegos y latinos, se puede constatar cómo los romanos que habían sido bastantetolerantes en materia religiosa y que habían asimilado los cultos de los países queconquistaron, sin embargo ante los cristianos adoptaron actitudes extremas derepresión y falta de tolerancia, lo que se tradujo en las conocidas persecucionesde Nerón o Diocleciano.

Cuando se estudian las fiestas y espectáculos en Grecia y Roma, se comprueba elcarácter sangriento de muchos de los espectáculos que tenían lugar en elanfiteatro y que ya levantó la crítica de algunos filósofos como Séneca. Este deseode buscar diversión a costa de la vida de los demás constituye una de las mayoresaberraciones de aquella sociedad

- Educación para la salud, educación del consumidor y educación ambiental.Cuando se estudian las grandes obras públicas acometidas sobre todo por losromanos (poco respetuosos en general con el medio ambiente), las grandesconstrucciones de baños y la preocupación por abastecer de agua a grandesurbes como Roma, así como por dotarla de un buen sistema de saneamiento.Esto es un buen reflejo de las preocupaciones por la higiene del hombre clásico.

-Educación para Europa. Se hacen explícitos elementos comunes de nuestrahistoria, la herencia lingüística común y los aspectos artísticos o literariospresentes en todos los países del occidente europeo.



Medidas de mejora


Durante el segundo trimestre del presente curso los alumnos leerán una de estastres obras, a elegir por ellos: Mitos griegos de María Angelidou; las Metamorfosis deOvidio. Ed:Tilde; uno de la saga de aventuras de Percy Jakcson de Rick Riordan.

Con esta lectura se pretende estimular en ellos/as lalectura de historietas, novelas, cómics, fábulas yfragmentos literarios sobre el mundo clásico.

Lectura de textos de prensa o de revistas actuales sobre los contenidos tratados enclase o donde aparezcan latinismos, expresiones latinas y helenismos para quecomprueben la vigencia de las lenguas clásicas.


Realizar un resumen de los contenidos de las distintas unidades estudiadas.

Realización de una síntesis de los distintos mitos de la lectura propuesta.

Realización de trabajos sobre los contenidos de civilización.


Exposición oral en clase, de forma individual o en grupo, de al menos uno de losdistintos mitos de la lectura propuesta.

La correcta expresión del alumno en las respuestas a las distintas preguntas sobrelos contenidos estudiados.

Exposición en clase de los trabajos propuestos sobre los contenidos de civilizaciónromana.























Curso 1ºTrimestre

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El profesorado evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica docenteen relación con el logro de los objetivos de las materias y, en su caso, de losobjetivos educativos de la etapa y el desarrollo de las competencias básicas, alobjeto de mejorarlos y adecuarlos a las carac¬terísticas específicas y a lasnecesidades educativas de los alumnos. Dicha evaluación tendrá lugar, al menos,des¬pués de cada evaluación de aprendizaje del alumnado y con carácter global alfinal del curso.


A la memoria anual se adjuntará la evaluación global de final de curso. Con el finde realizar la valoración de dichos elementos, se propone una cuadrícula a seguircon la siguiente escala valorativa.: 1 es insatisfactorio y 4 muy satisfactorio.



Materia: GRI1B - GriegoI (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato de Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: LENGUA Y CIVILIZACIÓNGRIEGAS I.




Competencias

Lenguagriega

Marcogeográfico de lalengua.El indoeuropeo.

1.Conocer ylocalizar en mapasel marcogeográfico de lalengua griega.

1.1.1.. Localiza enun mapa el marcogeográfico en elque tiene lugar elnacimiento de lalengua griega y suexpansión.



0,189 AACDIGCSC

2.Explicar el origende la lengua griegaa partir delindoeuropeo yconocer losprincipales gruposlingüísticos quecomponen lafamilia de laslenguasindoeuropeas.

1.2.1..Explica ysitúacronológicamenteel origen delconcepto deindoeuropeo,explicando agrandes rasgos elproceso que dalugar a la creacióndel término.



0,189 AACDIGCL

1.2.2..Enumera ylocaliza en unmapa lasprincipales ramasde la familia delas lenguasindoeuropeas.



0,189 AACDIG

Sistema delenguagriega:elementosbásicos

Diferentessistemas deescritura: losorígenes de laescritura.Orígenes delalfabeto griego.Caracteres delalfabeto griego.Lapronunciación.Transcripciónde términosgriegos.

1.Conocerdiferentes sistemasde escritura ydistinguirlos delalfabeto.

2.1.1..Reconocediferentes tiposde escritura,clasificándolosconforme a sunaturaleza y sufunción, ydescribiendo losrasgos quedistinguen a unosde otros.



0,189 AACL

2.Conocer el origendel alfabeto griego,su influencia yrelación con otrosalfabetos usadosen la actualidad.

2.2.1..Explica elorigen delalfabeto griegodescribiendo laevolución de sussignos a partir dela adaptación delalfabeto fenicio.



0,189 AACDIGCL

2.2.2..Explica elorigen delalfabeto dediferenteslenguas partiendodel alfabetogriego, explicandosu evolución yseñalando lasadaptaciones quese producen encada una de ellas.



0,189 AACL

3.Conocer loscaracteres delalfabeto griego,escribirlos y leerloscon lapronunciacióncorrecta.

2.3.1..Identifica ynombracorrectamente loscaracteres queforman elalfabeto griego,escribiéndolos yleyéndoloscorrectamente.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

4.Conocer y aplicarlas normas detranscripción paratranscribirtérminos griegos ala lengua propia.

2.4.1..Conoce lasnormas detranscripción y lasaplica concorrección en latranscripción detérminos griegosen la lenguapropia.



0,189 AACL

Morfología Formantes delas palabras.Tipos depalabras:variables einvariables.Concepto dedeclinación: lasdeclinaciones.Flexión nominaly pronominal.El sistemaverbal griego.Verbostemáticos yatemáticos.Formas verbalespersonales y nopersonales.

1.Conocer,identificar ydistinguir losdistintos formantesde las palabras.

3.1.1..Identifica ydistingue enpalabraspropuestas susformantes,señalando ydiferenciandolexemas y afijos ybuscandoejemplos de otrostérminos en losque esténpresentes.



0,189 AACL

2.Distinguir yclasificar distintostipos de palabras apartir de suenunciado.

3.2.1.. Distinguepalabras variablese invariablesexplicando losrasgos quepermitenidentificarlas ydefiniendocriterios paraclasificarlas.



0,189 AACL

3.Comprender elconcepto dedeclinación/flexión.

3.3.1..Enunciacorrectamentedistintos tipos depalabras engriego,distinguiéndolosa partir de suenunciado yclasificándolossegún sucategoría ydeclinación.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

4.Conocer lasdeclinaciones,encuadrar laspalabras dentro dela su declinación ydeclinarlascorrectamente.

3.4.1..Declinapalabras ysintagmas enconcordancia,aplicandocorrectamentepara cada palabrael paradigma deflexióncorrespondiente.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACDIGCL

5.Conjugarcorrectamente lasformas verbalesestudiadas.

3.5.1..Clasificaverbos según sutemadescribiendo losrasgos por losque se reconocenlos distintosmodelos deflexión verbal.



Pruebaescrita:100%

0,189 AA

3.5.2..Explica eluso de los temasverbales griegosidentificandocorrectamente lasformas derivadasde cada uno deellos.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

3.5.3..Conjuga lostiempos verbalesen voz activa ymedio-pasivaaplicandocorrectamente losparadigmascorrespondientes.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

3.5.5..Traduce alcastellanodiferentes formasverbales griegascomparando suuso en ambaslenguas.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

6.Conocer,comprender yutilizar loselementosmorfológicos de lalengua griega einiciarse en lainterpretación ytraducción detextos de dificultadprogresiva.

3.6.1..Identifica yrelacionaelementosmorfológicos dela lengua griegapara realizar elanálisis ytraducción detextos sencillos.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

Sintaxis Los casosgriegos.Laconcordancia.Los elementosde la oración.La oraciónsimple:oracionesatributivas ypredicativas.Las oracionescompuestas.Construccionesde infinitivo.


4.1.1..Analizamorfológica ysintácticamentefrases y textossencillosidentificandocorrectamente lascategoríasgramaticales a lasque pertenecenlas diferentespalabras yexplicando lasfunciones querealizan en elcontexto.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

2.Conocer eidentificar losnombres de loscasos griegos, lasfunciones querealizan en laoración, sabertraducir los casos ala lengua maternade formaadecuada.

4.2.1..Declina y/oconjuga de formacorrecta palabraspropuestas segúnsu categoría,explicando eilustrando conejemplos lascaracterísticasque diferencianlos conceptos deconjugación ydeclinación.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

4.2.2..Enumeracorrectamente losnombres de loscasos que existenen la flexiónnominal griega,explicando lasfunciones querealizan dentrode la oración eilustrando conejemplos la formaadecuada detraducirlos.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

3.Reconocer yclasificar los tiposde oración simple.

4.3.1..Compara yclasificadiferentes tiposde oracionessimplesidentificando yexplicando encada caso suscaracterísticas.



0,189 AACL

7.Identificar yrelacionarelementossintácticos de lalengua griega quepermitan el análisisy traducción detextos sencillos

4.7.1..Identificaen el análisis defrases y textos dedificultadgraduadaelementossintácticospropios de lalengua griegarelacionándolospara traducirloscon susequivalentes encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

Grecia:historia,cultura,arte ycivilización

Períodos de lahistoria deGrecia.Organizaciónpolítica y socialde Grecia.La familia.El trabajo y elocio: los oficios,la ciencia y latécnica. Fiestasy espectáculos.Mitología yreligión.

1.Conocer loshechos históricosde los periodos dela historia deGrecia,encuadrarlos en superiodocorrespondiente yrealizar ejescronológicos.

5.1.1..Describe elmarco históricoen el que surge yse desarrolla lacivilización griegaseñalandodistintos períodosdentro del mismoe identificandopara cada uno deellos lasconexiones másimportantes quepresentan conotrascivilizaciones.



0,189 AACDIGCSC

5.1.2..Puedeelaborar ejescronológicos enlos que serepresentan hitoshistóricosrelevantesconsultando o nodiferentesfuentes deinformación.



0,189 AACDIG

5.1.3..Distinguelas diferentesetapas de lahistoria de Grecia,explicando susrasgos esencialesy lascircunstanciasque intervienenen el paso deunas a otras.



0,189 AACDIGCSC




0,189 AACDIGCSC

5.Conocer losprincipales diosesde la mitología.

5.5.1..Puedenombrar con sudenominacióngriega y latina losprincipales diosesy héroes de lamitologíagrecolatina,señalando losrasgos que loscaracterizan, susatributos y suámbito deinfluencia.



0,189 AACDIGCSC

6.Conocer losdioses, mitos yhéroes griegos yestablecersemejanzas ydiferencias entrelos mitos y héroesantiguos y losactuales.




0,189 AACDIGCSC

5.6.2..Reconoce eilustra conejemplos lapervivencia de lomítico y de lafigura del héroeen nuestracultura,analizando lainfluencia de latradición clásicaen este fenómenoy señalando lassemejanzas y lasprincipalesdiferencias que seobservan entreambostratamientosasociándolas aotros rasgosculturales propiosde cada época.



0,189 AACDIGCSC




0,189 CEC

7.Conocer ycomparar lascaracterísticas dela religiosidad yreligión griega conlas actuales.

5.7.1..Enumera yexplica lasprincipalescaracterísticas dela religión griega,poniéndolas enrelación con otrosaspectos básicosde la culturahelénica yestableciendocomparacionesconmanifestacionesreligiosas propiasde otras culturas.



0,189 CSC

Textos Iniciación a lastécnicas detraducción,retroversión ycomentario detextos.Análisismorfológico ysintáctico.Comparación deestructurasgriegas con lasde la lenguapropia.Lecturacomprensiva detextostraducidos.

1.Conocer y aplicarlos conocimientosfonológicos,morfológicos,sintácticos y léxicosde la lengua griegapara lainterpretación ytraduccióncoherente defrases o textos dedificultadprogresiva.

6.1.1..Utilizaadecuadamenteel análisismorfológico ysintáctico detextos dedificultadgraduada paraefectuarcorrectamente sutraducción.



Pruebaescrita:100%

0,189 CL

Lecturacomparada ycomentario detextos enlengua griega ylengua propia.

6.1.2..Utilizamecanismos deinferencia paracomprendertextos de formaglobal.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

6.1.3..Utilizacorrectamente eldiccionario paralocalizar elsignificado depalabras queentrañendificultadidentificandoentre variasacepciones elsentido másadecuado para latraducción deltexto.



Pruebaescrita:100%

0,189 CL

2.Comparar lasestructuras griegascon las de la propialengua,estableciendosemejanzas ydiferencias.

6.2.1..Comparaestructurasgriegas con las dela propia lengua,estableciendosemejanzas ydiferencias.



0,189 CL

3.Realizar a travésde una lecturacomprensivaanálisis ycomentario delcontenido yestructura detextos clásicosoriginales otraducidos.

6.3.1..Elaboramapasconceptuales yestructurales delos textospropuestos,localizando eltema principal ydistinguiendo suspartes.



0,189 CL

Léxico Vocabulariobásico griego:léxico de usofrecuente yprincipalesprefijos ysufijos.Helenismos másfrecuentes delvocabulariocomún y delléxicoespecializado.Descomposiciónde palabras ensus formantes.Pervivencia dehelenismos:términospatrimoniales,cultismos yneologismos.Identificación delexemas, sufijosy prefijoshelénicosusados en lapropia lengua.

1.Conocer,identificar ytraducir el léxicogriego: las palabrasde mayorfrecuencia y losprincipales prefijosy sufijos.

7.1.1..Deduce elsignificado depalabras griegasno estudiadas apartir de palabrasde su propialengua o delcontexto.



0,189 CL

2.Identifica yconocer loselementos léxicos ylos procedimientosde formación delléxico griego:derivación ycomposición paraentender mejor losprocedimientos deformación depalabras en laslenguas actuales.

7.2.1..Identifica yexplica laspalabras demayor frecuenciay los principalesprefijos y sufijos,traduciéndolos ala propia lengua.



0,189 CL

3.Descomponeruna palabra en susdistintosformantes, conocersu significado engriego paraaumentar el caudalléxico y elconocimiento de lapropia lengua.




0,189 CL

7.3.2..Identificarla etimología yconocer elsignificado de laspalabras de léxicocomún de lalengua propia.



0,189 CL

4.Reconocer loshelenismos másfrecuentes delvocabulario comúny remontarlos a losétimos griegosoriginales.

7.4.1..Identificalos helenismosmás frecuentesdel vocabulariocomún y explicasu significadoremitiéndose alos étimos griegosoriginales.



0,189 CL

5.Relacionardistintas palabrasde la misma familiaetimológica osemántica.

7.5.1..Relacionadistintas palabrasde la mismafamiliaetimológica osemántica.



0,189 CL

UNIDAD UF2: LENGUA Y CIVILIZACIÓNGRIEGAS II.




Competencias







Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

Morfología Formantes delas palabras.Tipos depalabras:variables einvariables.Concepto dedeclinación: lasdeclinaciones.Flexión nominaly pronominal.El sistemaverbal griego.Verbos





0,189 AACL

temáticos yatemáticos.Formas verbalespersonales y nopersonales.





0,189 AACL





Pruebaescrita:100%

0,189 AACL





Pruebaescrita:100%

0,189 AACDIGCL





Pruebaescrita:100%

0,189 AA




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

3.5.4..Distingueformaspersonales y nopersonales de losverbos explicandolos rasgos quepermitenidentificarlas ydefiniendocriterios paraclasificarlas.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

3.5.6..Cambia devoz las formasverbalesidentificando ymanejando conseguridad losformantes queexpresan esteaccidente verbal.



Pruebaescrita:100%

0,189 AA





Pruebaescrita:100%

0,189 AACL






Pruebaescrita:100%

0,189 AACL





Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL





0,189 AACL

4.Distinguir lasoraciones simplesde las compuestas.

4.4.1..Compara yclasificadiferentes tiposde oracionescompuestas,diferenciándolascon precisión delas oracionessimples yexplicando encada caso suscaracterísticas.



0,189 AACL

5.Conocer lasfunciones de lasformas de infinitivoen las oraciones.

4.5.1..Identificalas funciones querealizan lasformas deinfinitivo dentrode la oracióncomparandodistintosejemplos de suuso.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

6.Identificar lasconstrucciones deinfinitivoconcertado y noconcertado.

4.6.1..Reconoce,analiza y traducede forma correctalasconstrucciones deinfinitivoconcertado y noconcertadorelacionándolasconconstruccionesanálogasexistentes enotras lenguas queconoce.



0,189 AACL





Pruebaescrita:100%

0,189 AACL


Períodos de lahistoria deGrecia.Organizaciónpolítica y socialde Grecia.La familia.El trabajo y elocio: los oficios,la ciencia y latécnica. Fiestasy espectáculos.

2.Conocer ycomparar lasprincipales formasde organizaciónpolítica y social dela antigua Grecia.

5.2.1..Describe ycompara losprincipalessistemas políticosde la antiguaGreciaestableciendosemejanzas ydiferencias entreellos.



0,189 AACLCSC

Mitología yreligión. 5.2.2..Describe la

organización de lasociedad griega,explicando lascaracterísticas delas distintasclases sociales ylos papelesasignados a cadauna de ellas,relacionandoestos aspectoscon los valorescívicos existentesen la época ycomparándoloscon los actuales.



0,189 AACLCSC

3.Conocer lacomposición de lafamilia y los rolesasignados a susmiembros.

5.3.1..Identifica yexplica losdiferentespapeles quedesempeñandentro de lafamilia cada unode sus miembrosanalizando através de ellosestereotiposculturales de laépoca ycomparándoloscon los actuales.



0,189 AACLCSC

4.Identificar lasprincipales formasde trabajo y deocio existentes enla antigüedad.

5.4.1..Identifica ydescribe formasde trabajo y lasrelaciona con losconocimientoscientíficos ytécnicos de laépoca explicandosu influencia en elprogreso de laculturaoccidental.



0,189 AACLCSC

5.4.2..Describe lasprincipalesformas de ocio dela sociedad griegaanalizando sufinalidad, losgrupos a los quevan dirigidas y sufunción en eldesarrollo de laidentidad social.



0,189 AACLCSC





0,189 AACDIGCSC





0,189 AACDIGCSC




0,189 AACDIGCSC




0,189 CEC





0,189 CSC

8.Relacionar yestablecersemejanzas ydiferencias entrelasmanifestacionesdeportivas de laGrecia Clásica y lasactuales.

5.8.1..Describe yanaliza losaspectosreligiosos yculturales quesustentan loscertámenesdeportivos de laantigua Grecia yla presencia oausencia de estosen sus correlatosactuales.



0,189 CECCSC

Textos

Iniciación a lastécnicas detraducción,retroversión ycomentario detextos.Análisismorfológico ysintáctico.Comparación deestructurasgriegas con lasde la lenguapropia.Lecturacomprensiva detextostraducidos.Lecturacomparada ycomentario detextos enlengua griega ylengua propia.





Pruebaescrita:100%

0,189 CL




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 CL





0,189 CL





0,189 CL

Léxico

Vocabulariobásico griego:léxico de usofrecuente yprincipalesprefijos ysufijos.Helenismos másfrecuentes delvocabulariocomún y delléxicoespecializado.Descomposiciónde palabras ensus formantes.Pervivencia dehelenismos:términospatrimoniales,cultismos yneologismos.Identificación delexemas, sufijosy prefijoshelénicosusados en lapropia lengua.





0,189 CL





0,189 CL





0,189 CL




0,189 CL





0,189 CL





0,189 CL

UNIDAD UF3: LENGUA Y CIVILIZACIÓNGRIEGAS III.




Competencias







Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

Morfología Formantes delas palabras.Tipos depalabras:variables einvariables.Concepto dedeclinación: lasdeclinaciones.Flexión nominaly pronominal.El sistemaverbal griego.Verbostemáticos yatemáticos.Formas verbalespersonales y nopersonales.





0,189 AACL





0,189 AACL





Pruebaescrita:100%

0,189 AACL





Pruebaescrita:100%

0,189 AACDIGCL





Pruebaescrita:100%

0,189 AA




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 AA





Pruebaescrita:100%

0,189 AACL






Pruebaescrita:100%

0,189 AACL





Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL





0,189 AACL

4.Distinguir lasoraciones simplesde las compuestas.




0,189 AACL

5.Conocer lasfunciones de lasformas de infinitivoen las oraciones.

4.5.1..Identificalas funciones querealizan lasformas deinfinitivo dentrode la oracióncomparandodistintosejemplos de suuso.



Pruebaescrita:100%

0,189 AACL

6.Identificar lasconstrucciones deinfinitivoconcertado y noconcertado.

4.6.1..Reconoce,analiza y traducede forma correctalasconstrucciones deinfinitivoconcertado y noconcertadorelacionándolasconconstruccionesanálogasexistentes enotras lenguas queconoce.



0,189 AACL





Pruebaescrita:100%

0,189 AACL


Períodos de lahistoria deGrecia.Organizaciónpolítica y socialde Grecia.La familia.El trabajo y elocio: los oficios,la ciencia y latécnica. Fiestasy espectáculos.Mitología yreligión.





0,189 AACDIGCSC





0,189 AACDIGCSC




0,189 AACDIGCSC




0,189 CEC





0,189 CSC

Textos Iniciación a lastécnicas detraducción,retroversión ycomentario detextos.Análisismorfológico ysintáctico.Comparación deestructurasgriegas con lasde la lenguapropia.Lecturacomprensiva detextostraducidos.





Pruebaescrita:100%

0,189 CL

Lecturacomparada ycomentario detextos enlengua griega ylengua propia.




Pruebaescrita:100%

0,189 AACL




Pruebaescrita:100%

0,189 CL





0,189 CL





0,189 CL

Léxico Vocabulariobásico griego:léxico de usofrecuente yprincipalesprefijos ysufijos.Helenismos másfrecuentes delvocabulariocomún y delléxicoespecializado.Descomposiciónde palabras ensus formantes.Pervivencia dehelenismos:términospatrimoniales,cultismos yneologismos.Identificación delexemas, sufijosy prefijoshelénicosusados en lapropia lengua.





0,189 CL





0,189 CL





0,189 CL




0,189 CL





0,189 CL





0,189 CL




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¬1.- BLOQUES 1, 2, 3, 4 y 6 (BLOQUES LINGUÍSTICOS) Existen numerosas técnicaspracticadas en las lenguas modernas que se pueden aplicar a la enseñanza delLatín y del Griego: -Motivar buscando la interacción y la significatividad, entreotras. Deben existir vínculos entre los tres tipos de contenidos. - También tienenimportancia las frases. Pero hoy ningún idioma moderno se enseña partiendo defrases sueltas. El uso de frases puede servir para la enseñanza en valores y parareforzar los contenidos actitudinales. - Los textos no deben aparecerdirectamente, necesitan un contexto. Es importante integrar cultura y lengua. - Elconocimiento léxico semántico tiene que combinarse con el morfosintáctico:poder identificar las distintas estructuras de la oración simple, y de la oracióncompleja.

2.- BLOQUE 5 (BLOQUE CULTURAL Y DE HISTORIA DE GRECIA) - La aproximación aGrecia y su legado ha de hacerse con un enfoque global y vinculado al aprendizajede la lengua, para intentar comprender la mentalidad y la dimensión social eindividual del hombre griego a través de su proyección en las instituciones, el artey la literatura en la Grecia antigua y valorar la tradición clásica y su pervivencia enlas sociedades actuales, para lo cual será muy útil el acercamiento a las fuentes ylas actividades complementarias fuera del aula (museos, monumentos,representaciones teatrales, etc.). - Como estrategia el Aprendizaje Basado enProblemas (ABP) es un modelo metodológico que permite al estudiante buscar losaprendizajes que considera necesarios para resolver los problemas que se leplantean, los cuales a su vez generan aprendizajes integrales que provienen dediversas áreas del conocimiento


- Para algunos contenidos o para apartados concretos podemos recurrir a lo quese denomina "deconstrucción", es decir, no se les proporciona a los alumnos lainformación o el apartado, se les proporciona el índice o los subapartados y se lesinvita a construir la teoría, indicándoles las fuentes, de todo tipo, a las que puedenacudir para construir ese contenido.



4.- ¬ Una cuestión de importancia es que la temporalización sea siempre unaresultante de las decisiones previamente adoptadas, y no al contrario; es decir,que frente a que el tiempo disponible para cada unidad sea casi el resultadomatemático de una división del número de temas a impartir entre las horasdisponibles (matizados por consideraciones de complejidad, prioridad de lostemas), la duración de una unidad didáctica no se encuentra sujeta a reglasgenerales. En última instancia, una unidad o tema durará más o menos tiempodependiendo de las características del alumno y de la evolución que ellos mismosnos van marcando en su proceso de enseñanza aprendizaje. 5.- El uso deprocedimientos de evaluación diversos, autoevaluación, coevaluación, evaluaciónrecíproca, será de vital apoyo para poder poner en práctica todas las líneasmetodológicas recomendadas para la materia de Griego.


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ADAPTACIONES RELACIONADAS CON LA METODOLOGÍA Asegurarnos en cadamomento que el alumno ha entendido la tarea. Utilizar las instrucciones paso apaso. Presentar la tarea en pasos secuenciales. Dar información verbal y visualsimultáneamente. Introducir la materia por medio de imágenes, diapositivas,DVD. Escribir los apartados y vocabulario más significativo del tema en la pizarraantes de la explicación. Utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo por parejas ogrupos pequeños. Colocar al alumno cerca del profesor. Utilizar señales pararesaltar los aspectos más importantes: asteriscos para acentuar las preguntas oactividades más importantes para la evaluación. Permitir el uso de apoyosmateriales: ábacos, abecedario, tablas de multiplicar, calculadora¿

Mostrar los trabajos realizados al resto de alumnos para mejorar la autoestima.Utilizar la enseñanza tutorada. Juntar a alumnos de diversos niveles para repasarlas actividades, preparar exámenes. Permitir tener más tiempo para realizar lostrabajos y exámenes. Proporcionar actividades adicionales.

-Actuaciones de apoyo ordinario. Entre este tipo de medidas destacaremos: -Losmétodos de aprendizaje cooperativo.-El aprendizaje por tareas.-El autoaprendizaje.-La graduación de las actividades.-La elección de actividades ymateriales.-La inclusión de las tecnologías de información y de la comunicación enel trabajo diario del aula.-La colaboración para la elección de materias optativasmás acordes con los intereses, capacidades y expectativas de los alumnos.-Laenseñanza multinivel. -La utilización flexible de espacios y tiempos en la labordocente.

Incorporación de dos tipos de actividades: individuales y de grupo. Las primerassuelen tener relación con los contenidos que se acaban de ver y en ellas losalumnos con más problemas de aprendizaje no encontrarán excesivasdificultades para realizarlas. En las segundas, el profesor deberá controlardirectamente la formación de los grupos, de manera que los integren alumnos dedistinto nivel. Se trata de que el alumno con más facilidad de aprendizaje actúecomo portavoz y animador del grupo y ayude a sus compañeros con másproblemas. Es preciso asegurarse de que todos funcionen adecuadamente, hacerun seguimiento personalizado alumno por alumno, grupo por grupo, de maneraque la participación de todos sus miembros sea efectiva. Por ello, las actividadesde grupo, como las individuales, se realizarán en su mayoría en clase. De estemodo, conseguiremos también habituar al alumno al trabajo en grupo,imprescindible para completar su formación.

El gran número de actividades propuestas en los libros del alumno, sobre todo enel bloque lingüístico ,donde además se han ordenado según su nivel de dificultad,de menos a más, permitirá al profesor elegir no sólo aquellas que le resulten másinteresantes a él o a sus alumnos, sino que podrá destinar algunas a los alumnoscon más dificultades de aprendizaje, para conseguir así una correcta asimilaciónde los contenidos y un cumplimiento óptimo de los objetivos marcados.

- Actuaciones para el alumnado con dificultades de aprendizaje. Teniendo encuenta la lista de alumnos elaborada por el Departamento de Orientación, en estecurso 2019 - 2020 contamos en este nivel con 1 alumno con dislexia.

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNOS CON DISLEXIA OALTERACIONES GRAVES DE LA LECTOESCRITURA. ADAPTACIÓN EN LOSMATERIALES Simplificar las instrucciones escritas. Subrayarle previamente laspartes más importantes del texto. Fraccionar los textos en partes más pequeñas oeliminar partes del mismo cuando proporciona información redundante. Marcarcon fluorescente la información más relevante y esencial en el libro del alumno.Proporcionar esquemas al alumno antes de dar la materia. Grabar los materialesaudiovisuales vistos en clase.

ADAPTACIÓN EN LA EVALUACIÓN Examen oral. Examen tipo test. Examenfraccionado: Colocar una sola orden por pregunta y dejar espacio para contestar.Examen con material complementario: Abecedario. Esquemas. Reglas deortografía. Apoyos visuales (dibujos, pictogramas o imágenes reales). Ábacos.Tablas de multiplicar o Calculadora, etc. Apoyar con imágenes el material escrito.Valorar el contenido de las respuestas y no la ortografía o la composición deltexto. Revisar bien las preguntas para saber si se ha equivocado porque noentiende la pregunta. Dividir el examen en dos sesiones.


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-Se han elegido estrategias e instrumentos que permitan evaluar competenciasdel alumnado de acuerdo con sus desempeños en la resolución de problemas quesimulen contextos reales, destrezas, valores y actitudes. -Se podrán utilizarprocedimientos e instrumentos de evaluación variados para facilitar la evaluacióndel alumnado como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje: -Observación sistemática del trabajo de los alumnos -Pruebas orales y escritas -Trabajos de clase


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En la prueba escrita se valorarán los siguientes aspectos: - Análisis morfológico delas palabras identificando los casos en el caso de sustantivos, adjetivos ypronombres relacionándolos con su función correspondiente; en el caso deverbos, identificación de la persona, el número, el tiempo, la voz, el modo y sutraducción correspondiente. - Identificar en el análisis de frases y textos dedificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega. - Correctatraducción de frases o textos del griego al castellano utilizando adecuadamente elanálisis morfológico y sintáctico. - El uso correcto de la nomenclatura oexpresiones específicas de la materia. - Se valorará la limpieza y orden. - Lacapacidad de expresión escrita y las faltas de ortografía. - En el comentario léxico-etimológico se valorará el conocimiento del significado de las palabras griegas ytambién de los derivados correspondientes.


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OBSERVACIONES

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Se hacen dos exámenes, uno en enero/febrero, con todos los contenidos. Si elalumno lo supera se considera que ha recuperado la materia. Si no, se hace otraprueba similar en mayo.


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El único instrumento de evaluación será el examen escrito y este valdrá 100%. Taly como se ha reflejado en la programación, no se evaluarán los estándaresrelacionados con la cultura y civilización ni con el léxico ni la etimología, es decirlos bloques 5 y 7. Por tanto, solo se valorarán los estándares de los bloqueslingüísticos (Bloques 1,2,3,4 y 6). Se proporcionará a los alumnos fotocopias confrases latinas adecuadas a cada nivel y deberán presentarlas el día del examen enSeptiembre analizadas y traducidas.


DVD's de "peplums" o películas de tema clásico. .


Mapas de la civilización griega antigua




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La materia de Griego se propone hacer también un acercamiento a la realidad delmundo griego antiguo, en el cual surgieron una serie de valores y principios, losdel sistema democrático ateniense, vigentes en la época actual, así comosituaciones conflictivas y de clara injusticia, como el régimen esclavista o lasituación de la mujer ateniense, claramente lesivos para el individuo. Por todo elloconstituye un marco ideal para el desarrollo de los temas transversales.

e) Educación para la salud, educación del consumidor y educación ambiental.Conoceremos los hábitos alimenticios de los griegos yal estudiar los rasgosbásicos del urbanismo griego, conoceremos la escasa preocupación de los griegospor elementos tan importantes del urbanismo moderno como los parques y losjardines.

f) Los problemas del Tercer Mundo y el tema de la pobreza. Cuando analizamos laestructura de la sociedad ateniense y el mundo del trabajo y aprendemos que labase de aquella sociedad era la desigualdad económica y la explotación del másdébil, al utilizar mayoritariamente la mano de obra esclava. Esto, trasladado anuestro tiempo, encuentra paralelismo en la explotación de la mano de obrainfantil y de los inmigrantes que se producen en muchas sociedadessupuestamente avanzadas, así como en el desigual reparto de la riqueza a nivelmundial entre países ricos y pobres.

Grecia fue la cuna de la democracia y aunque es verdad que aquella fue unademocracia directa, no representativa como las actuales, y destinada a unapequeña masa de privilegiados, los ciudadanos varones ¿con exclusión por tantode las mujeres y de los sectores no ciudadanos (metecos y esclavos)¿, todosreconocemos en el sistema político ateniense el origen de esta forma de gobiernoque es por definición la de un estado moderno. Podremos compararlas con elfuncionamiento de las instituciones democráticas actuales.

La llegada de la época helenística supuso para Grecia la crisis de la polis y suincorporación a un sistema de gobierno nuevo, donde la autoridad emana no dela asamblea de ciudadanos, sino de un gobernante lejano y todopoderoso. Apartir de aquí el alumno podrá conocer los rasgos de un gobierno absoluto, endonde el ciudadano se convierte en súbdito, es decir, privado de derechos ysometido a la voluntad de un solo individuo.

Los derechos y deberes del ciudadano griego y de los no ciudadanos se abordantambién y tendremos ocasión de conocer la situación de los esclavos. Este temanos permite reflexionar sobre un tema tan candente como la situación de losinmigrantes que tratan de entrar en nuestro país por cualquier medio, siendosometidos también a situaciones de explotación. Asimismo nos permitiráreconocer que a pesar del tiempo transcurrido siguen existiendo hoy día en elmundo situaciones de esclavitud más o menos encubiertas (el trabajo infantil, elde los inmigrantes, la trata de blancas, etc.).

La situación de la mujer era claramente discriminatoria en el mundo griego. Elestudio de este tema nos permitirá reflexionar sobre la situación de la mujer ennuestra época, donde aunque se preconiza una igualdad a nivel legal, en lapráctica se siguen produciendo situaciones de clara discriminación.

Durante toda su historia Grecia se esforzó por definir un ideal educativo del serhumano del que nosotros también somos deudores, pero la educación nunca fueallí igualitaria. Este tema nos permitirá reconocer los avances registrados en esteterreno, así como las deficiencias que aún subsisten.

b) Educación para la paz El conocimiento de la historia griega nos lleva a descubrirla importancia y la frecuencia de la guerra en la sociedad antigua. Podremosextraer como enseñanza la inutilidad de la guerra como medio para resolver losconflictos humanos.

c) Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos y educaciónsexual. Como ya se ha dicho, la situación de discriminación en que se encontrabala mujer antigua, nos servirá para reflexionar sobre la supuesta igualdad deoportunidades entre sexos en nuestro tiempo.

d) Tratamiento de las distintas culturas que coexisten en nuestro país. Cuandoestudiamos el arte griego,proponemos la realización de guías monumentalessobre los restos arqueológicos de origen griego y romano, en las distintasComunidades Autónomas. Cuando estudiamos el léxico griego podemos adquirirconciencia de la importancia de la contribución griega en la formación de lasdiversas lenguas peninsulares.



Medidas de mejora


Durante el tercer trimestre del presente curso los alumnos leerán una obra: Lasaventuras de Ulises (adaptación de la Odisea).

Lectura de textos de prensa o de revistas actuales sobre los contenidos tratados enclase o donde aparezcan helenismos para que comprueben la vigencia de laslenguas clásicas.








Exposición en clase de los trabajos propuestos sobre los contenidos de civilizacióngriega.













Otros aspectos a destacar












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Materia: GRI2B - GriegoII (LOMCE)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: LENGUA GRIEGA I.LITERATURA GRIEGA I.




Competencias

Lenguagriega

Los dialectosantiguos, losdialectosliterarios y lakoiné.Del griegoclásico al griegomoderno.

1.Conocer losorígenes de losdialectosantiguos yliterarios,clasificarlos ylocalizarlos enun mapa.

1.1.1..Delimitaámbitos deinfluencia de losdistintos dialectos,ubicando conprecisión puntosgeográficos,ciudades o restosarqueológicosconocidos por surelevanciahistórica.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACECCSC

2.Comprenderla relacióndirecta queexiste entre elgriego clásico yel moderno yseñalar algunosrasgos básicosque permitenpercibir esteproceso deevolución.

1.2.1..Comparatérminos del griegoclásico y susequivalentes engriego moderno,constatando lassemejanzas y lasdiferencias queexisten entre unosy otros yanalizando a travésde las mismas lascaracterísticasgenerales quedefinen el procesode evolución.



Pruebaescrita:100%

0,357 CL

Morfología Revisión de laflexión nominaly pronominal:Formas menosusuales eirregulares.Revisión de laflexión verbal:La conjugaciónatemática.Modos verbales.

1.Conocer lascategoríasgramaticales.

2.1.1..Nombra ydescribe lascategoríasgramaticales,señalando losrasgos que lasdistinguen.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

2.Conocer,identificar ydistinguir losformantes delas palabras.

2.2.1..Identifica ydistingue enpalabraspropuestas susformantes,señalando ydiferenciandolexemas y afijos ybuscando ejemplosde otros términosen los que esténpresentes.



Pruebaescrita:100%

0,357 CL

3.Realizar elanálisismorfológico delas palabras deun textoclásico.

2.3.1..Sabedeterminar laforma clase ycategoríagramatical de laspalabras de untexto, detectandocorrectamente conayuda deldiccionario losmorfemas quecontieneninformacióngramatical.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

4.Identificar,conjugar,traducir yefectuar laretroversión detodo tipo deformasverbales.

2.4.1..Reconocecon seguridad yayudándose deldiccionario todotipo de formasverbales,conjugándolas yseñalando suequivalente encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,357 AA

Sintaxis

Estudiopormenorizadode la sintaxisnominal ypronominal.Usos modales.Tipos deoraciones yconstruccionessintácticas.La oracióncompuesta.Formas desubordinación.

1.Reconocer yclasificar lasoraciones y lasconstruccionessintácticas.

3.1.1..Reconoce,distingue y clasificalos tipos deoraciones y lasconstruccionessintácticas griegasrelacionándolascon construccionesanálogas existentesen otras lenguasque conoce.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

2.Conocer lasfunciones delas formas nopersonales delverbo.

3.2.1..Identificaformas nopersonales delverbo en frases ytextos,traduciéndolascorrectamente yexplicando lasfunciones quedesempeñan.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

3.2.2..Conoce,analiza y traducede forma correctalas construccionesde participiorelacionándolascon construccionesanálogas existentesen otras lenguasque conoce.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

3.Relacionar yaplicarconocimientossobreelementos yconstruccionessintácticas de lalengua griegaeninterpretación ytraducción detextos detextos clásicos.

3.3.1..Identifica enel análisis de frasesy textos dedificultad graduadaelementossintácticos propiosde la lengua griegarelacionándolospara traducirloscon susequivalentes encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

Textos

Traducción einterpretaciónde textosclásicos.Uso deldiccionario.Comentario yanálisisfilológico detextos de griegoclásicooriginales,preferiblementeen prosa.Conocimientodel contextosocial, cultural ehistórico de lostextostraducidos.Identificación delascaracterísticasformales de lostextos.

1.Conocer,identificar yrelacionar loselementosmorfológicosde la lenguagriega eninterpretación ytraducción detextos detextos clásicos.

5.1.1..Utilizaadecuadamente elanálisismorfológico ysintáctico de textosgriegos paraefectuarcorrectamente sutraducción.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

4.Utilizar eldiccionario ybuscar eltérmino másapropiado en lalengua propiapara latraducción deltexto.

5.4.1..Utiliza conseguridad yautonomía eldiccionario para latraducción detextos,identificando encada caso eltérmino másapropiado en lalengua propia enfunción delcontexto y delestilo empleadopor el autor.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

Léxico Ampliación devocabulariobásico griego: Ellenguajeliterario yfilosófico.Helenismos másfrecuentes delléxicoespecializado.Descomposiciónde palabras ensus formantes.Etimología yorigen de laspalabras de lapropia lengua.

1.Conocer,identificar ytraducir elléxico griego.

6.1.1..Explica elsignificado detérminos griegosmediante términosequivalentes encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

2.Identificar yconocer loselementosléxicos y losprocedimientosde formacióndel léxicogriego paraentender mejorlosprocedimientosde formaciónde palabras enlas lenguasactuales.

6.2.1..Descomponepalabras tomadastanto del griegoantiguo como de lapropia lengua ensus distintosformantesexplicando elsignificado de losmismos.



Pruebaescrita:100%

0,357 AA

3.Reconocer loshelenismosmás frecuentesdel vocabulariocomún y delléxicoespecializado yremontarlos alos étimosgriegosoriginales.

6.3.1..Identifica loshelenismos másfrecuentes delvocabulario comúny del léxicoespecializado yexplica susignificado a partirde los étimosgriegos originales.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

6.3.2..Reconoce ydistingue a partirdel étimo griegocultismos, términospatrimoniales yneologismosexplicando lasdiferentesevoluciones que seproducen en uno yotro caso.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

4.Identificar laetimología yconocer elsignificado delas palabras deorigen griegode la lenguapropia o deotras, objeto deestudio tantode léxicocomún comoespecializado.

6.4.1..Deduce elsignificado depalabras griegas noestudiadas a partirdel contexto o depalabras de sulengua o de otrasque conoce.



Pruebaescrita:100%

0,357 AA

6.4.2..Deduce yexplica elsignificado depalabras de lapropia lengua o deotras, objeto deestudio a partir delos étimos griegosde los queproceden.



Pruebaescrita:100%

0,357 CL

5.Relacionardistintaspalabras de lamisma familiaetimológica osemántica

6.5.1..Comprende yexplica la relaciónque existe entrediferentes términospertenecientes a lamisma familiaetimológica osemántica.



Pruebaescrita:100%

0,357 CEC

6.Reconocer loselementosléxicos y losprocedimientosde formacióndel léxicogriego: laderivación y lacomposiciónpara entendermejor losprocedimientosde formaciónde palabras enlas lenguasactuales.

6.6.1..Sabedescomponer unapalabra en susdistintosformantes, conocersu significado engriego paraaumentar el caudalléxico y elconocimiento de lapropia lengua.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

UNIDAD UF2: LENGUA GRIEGA II.LITERATURA GRIEGA II.




Competencias

Lenguagriega






Pruebaescrita:100%

0,357 CL

Morfología

Revisión de laflexión nominaly pronominal:Formas menosusuales eirregulares.Revisión de laflexión verbal:La conjugaciónatemática.Modos verbales.





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 CL





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AA

Sintaxis Estudiopormenorizadode la sintaxisnominal ypronominal.Usos modales.Tipos deoraciones yconstruccionessintácticas.La oracióncompuesta.Formas desubordinación.





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL




Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

Literatura Génerosliterarios: -Laépica. -Lahistoriografía. -El drama:Tragedia ycomedia. -Lalírica. -Laoratoria. -Lafábula.

1.Conocer lascaracterísticasde los génerosliterariosgriegos, susautores y obrasmásrepresentativasy susinfluencias enla literaturaposterior.

4.1.1..Describe lascaracterísticasesenciales de losgéneros literariosgriegos e identificay señala supresencia en textospropuestos.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACLCSC

2.Conocer loshitos esencialesde la literaturagriega comobase literariade la literaturay culturaeuropea yoccidental.

4.2.1..Realiza ejescronológicossituando en ellosautores, obras yotros aspectosrelacionados con laliteratura griega.



Pruebaescrita:100%

0,357 CEC

4.2.2..Nombraautoresrepresentativos dela literatura griega,encuadrándolos ensu contextocultural y citando yexplicando susobras másconocidas.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

3.Analizar,interpretar ysituar en eltiempo textosmediantelecturacomprensiva,distinguiendoel géneroliterario al quepertenecen, suscaracterísticasesenciales y suestructura si laextensión delpasaje elegidolo permite.

4.3.1..Realizacomentarios detextos griegossituándolos en eltiempo, explicandosus característicasesenciales eidentificando elgénero al quepertenecen.



Pruebaescrita:100%

0,357 CSC

4.Establecerrelaciones yparalelismosentre laliteraturaclásica y laposterior.

4.4.1..Explora lapervivencia de losgéneros y lostemas literarios dela traducción griegamediante ejemplosde la literaturacontemporánea,analizando eldistinto uso que seha hecho de losmismos.



Pruebaescrita:100%

0,357 SIEE

Textos

Traducción einterpretaciónde textosclásicos.Uso deldiccionario.Comentario yanálisisfilológico detextos de griegoclásicooriginales,preferiblementeen prosa.Conocimientodel contextosocial, cultural ehistórico de lostextostraducidos.Identificación delascaracterísticasformales de lostextos.





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

2.Realizar latraducción,interpretación ycomentariolingüístico,literario ehistórico detextos degriego clásico.

5.2.1..Aplica losconocimientosadquiridos pararealizar comentariolingüístico, literarioe histórico detextos.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACLCSC

3.Identificar lascaracterísticasformales de lostextos.

5.3.1..Reconoce yexplica a partir deelementosformales el géneroy el propósito deltexto.



Pruebaescrita:100%

0,357 CL





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

5.Conocer elcontexto social,cultural ehistórico de lostextostraducidos.

5.5.1..Identifica elcontexto social,cultural e históricode los textospropuestospartiendo dereferenciastomadas de lospropios textos yasociándolas conconocimientosadquiridospreviamente.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACSC






Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AA





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL




Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AA




Pruebaescrita:100%

0,357 CL





Pruebaescrita:100%

0,357 CEC





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

UNIDAD UF3: LENGUA GRIEGA III.LITERATURA GRIEGA III




Competencias

Lenguagriega






Pruebaescrita:100%

0,357 CL

Morfología Revisión de laflexión nominaly pronominal:Formas menosusuales eirregulares.Revisión de laflexión verbal:La conjugaciónatemática.Modos verbales.





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 CL





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AA

Sintaxis

Estudiopormenorizadode la sintaxisnominal ypronominal.Usos modales.Tipos deoraciones yconstruccionessintácticas.La oracióncompuesta.Formas desubordinación.





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL




Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

Literatura Génerosliterarios: -Laépica. -Lahistoriografía. -El drama:Tragedia ycomedia. -Lalírica. -Laoratoria. -Lafábula.

1.Conocer lascaracterísticasde los génerosliterariosgriegos, susautores y obrasmásrepresentativasy susinfluencias enla literaturaposterior.

4.1.1..Describe lascaracterísticasesenciales de losgéneros literariosgriegos e identificay señala supresencia en textospropuestos.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACLCSC

2.Conocer loshitos esencialesde la literaturagriega comobase literariade la literaturay culturaeuropea yoccidental.

4.2.1..Realiza ejescronológicossituando en ellosautores, obras yotros aspectosrelacionados con laliteratura griega.



Pruebaescrita:100%

0,357 CEC

4.2.2..Nombraautoresrepresentativos dela literatura griega,encuadrándolos ensu contextocultural y citando yexplicando susobras másconocidas.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

3.Analizar,interpretar ysituar en eltiempo textosmediantelecturacomprensiva,distinguiendoel géneroliterario al quepertenecen, suscaracterísticasesenciales y suestructura si laextensión delpasaje elegidolo permite.

4.3.1..Realizacomentarios detextos griegossituándolos en eltiempo, explicandosus característicasesenciales eidentificando elgénero al quepertenecen.



Pruebaescrita:100%

0,357 CSC

4.Establecerrelaciones yparalelismosentre laliteraturaclásica y laposterior.

4.4.1..Explora lapervivencia de losgéneros y lostemas literarios dela traducción griegamediante ejemplosde la literaturacontemporánea,analizando eldistinto uso que seha hecho de losmismos.



Pruebaescrita:100%

0,357 SIEE

Textos Traducción einterpretaciónde textosclásicos.Uso deldiccionario.Comentario yanálisisfilológico detextos de griegoclásicooriginales,preferiblementeen prosa.Conocimientodel contextosocial, cultural ehistórico de lostextostraducidos.Identificación delascaracterísticasformales de lostextos.





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL

2.Realizar latraducción,interpretación ycomentariolingüístico,literario ehistórico detextos degriego clásico.

5.2.1..Aplica losconocimientosadquiridos pararealizar comentariolingüístico, literarioe histórico detextos.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACLCSC


5.3.1..Reconoce yexplica a partir deelementosformales el géneroy el propósito deltexto.



Pruebaescrita:100%

0,357 CL





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL


5.5.1..Identifica elcontexto social,cultural e históricode los textospropuestospartiendo dereferenciastomadas de lospropios textos yasociándolas conconocimientosadquiridospreviamente.



Pruebaescrita:100%

0,357 AACSC






Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AA





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL




Pruebaescrita:100%

0,357 AACL





Pruebaescrita:100%

0,357 AA




Pruebaescrita:100%

0,357 CL





Pruebaescrita:100%

0,357 CEC





Pruebaescrita:100%

0,357 AACL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.- BLOQUES 1, 2, 3 y 5 (BLOQUES LINGUÍSTICOS) Existen numerosas técnicaspracticadas en las lenguas modernas que se pueden aplicar a la enseñanza delLatín y del Griego: -Motivar buscando la interacción y la significatividad, entreotras. Deben existir vínculos entre los tres tipos de contenidos. - También tienenimportancia las frases. Pero hoy ningún idioma moderno se enseña partiendo defrases sueltas. El uso de frases puede servir para la enseñanza en valores y parareforzar los contenidos actitudinales. - Los textos no deben aparecerdirectamente, necesitan un contexto. Es importante integrar cultura y lengua. - Elconocimiento léxico semántico tiene que combinarse con el morfosintáctico:poder identificar las distintas estructuras de la oración simple, y de la oracióncompleja.

2.- BLOQUE 4 (BLOQUE CULTURAL Y DE HISTORIA DE GRECIA) - La aproximación aGrecia y su legado ha de hacerse con un enfoque global y vinculado al aprendizajede la lengua, para intentar comprender la mentalidad y la dimensión social eindividual del hombre griego a través de su proyección en las instituciones, el artey la literatura en la Grecia antigua y valorar la tradición clásica y su pervivencia enlas sociedades actuales, para lo cual será muy útil el acercamiento a las fuentes ylas actividades complementarias fuera del aula (museos, monumentos,representaciones teatrales, etc.). - Como estrategia el Aprendizaje Basado enProblemas (ABP) es un modelo metodológico que permite al estudiante buscar losaprendizajes que considera necesarios para resolver los problemas que se leplantean, los cuales a su vez generan aprendizajes integrales que provienen dediversas áreas del conocimiento.





4.- Una cuestión de importancia es que la temporalización sea siempre unaresultante de las decisiones previamente adoptadas, y no al contrario; es decir,que frente a que el tiempo disponible para cada unidad sea casi el resultadomatemático de una división del número de temas a impartir entre las horasdisponibles (matizados por consideraciones de complejidad, prioridad de lostemas), la duración de una unidad didáctica no se encuentra sujeta a reglasgenerales. En última instancia, una unidad o tema durará más o menos tiempodependiendo de las características del alumno y de la evolución que ellos mismosnos van marcando en su proceso de enseñanza aprendizaje. 5.- El uso deprocedimientos de evaluación diversos, autoevaluación, coevaluación, evaluaciónrecíproca, será de vital apoyo para poder poner en práctica todas las líneasmetodológicas recomendadas para la materia de Griego

Medidas de atención a la diversidad

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Actuaciones de apoyo ordinario. Entre este tipo de medidas destacaremos: -Losmétodos de aprendizaje cooperativo.-El aprendizaje por tareas.-El autoaprendizaje.-La graduación de las actividades.-La elección de actividades ymateriales.-La inclusión de las tecnologías de información y de la comunicación enel trabajo diario del aula.

- Incorporación de dos tipos de actividades: individuales y de grupo. Las primerassuelen tener relación con los contenidos que se acaban de ver y en ellas losalumnos con más problemas de aprendizaje no encontrarán excesivasdificultades para realizarlas. En las segundas, el profesor deberá controlardirectamente la formación de los grupos, de manera que los integren alumnos dedistinto nivel. Se trata de que el alumno con más facilidad de aprendizaje actúecomo portavoz y animador del grupo y ayude a sus compañeros con másproblemas. Es preciso asegurarse de que todos funcionen adecuadamente, hacerun seguimiento personalizado alumno por alumno, grupo por grupo, de maneraque la participación de todos sus miembros sea efectiva. Por ello, las actividadesde grupo, como las individuales, se realizarán en su mayoría en clase. De estemodo, conseguiremos también habituar al alumno al trabajo en grupo,imprescindible para completar su formación.

- El gran número de actividades propuestas en los libros del alumno, sobre todoen el bloque lingüístico ,donde además se han ordenado según su nivel dedificultad, de menos a más, permitirá al profesor elegir no sólo aquellas que leresulten más interesantes a él o a sus alumnos, sino que podrá destinar algunas alos alumnos con más dificultades de aprendizaje, para conseguir así una correctaasimilación de los contenidos y un cumplimiento óptimo de los objetivosmarcados.

En este curso 2019-20 hay un alumno en este nivel diagnosticado con dislexia.ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNOS CON DISLEXIA OALTERACIONES GRAVES DE LA LECTOESCRITURA. ADAPTACIÓN EN LOSMATERIALES Simplificar las instrucciones escritas. Subrayarle previamente laspartes más importantes del texto. Fraccionar los textos en partes más pequeñas oeliminar partes del mismo cuando proporciona información redundante. Marcarcon fluorescente la información más relevante y esencial en el libro del alumno.Proporcionar esquemas al alumno antes de dar la materia. Grabar los materialesaudiovisuales vistos en clase.

ADAPTACIÓN EN LA EVALUACIÓN Examen oral. Examen tipo test. Examenfraccionado: Colocar una sola orden por pregunta y dejar espacio para contestar.Examen con material complementario: Abecedario. Esquemas. Reglas deortografía. Apoyos visuales (dibujos, pictogramas o imágenes reales). Ábacos.Tablas de multiplicar o Calculadora, etc. Apoyar con imágenes el material escrito.Valorar el contenido de las respuestas y no la ortografía o la composición deltexto. Revisar bien las preguntas para saber si se ha equivocado porque noentiende la pregunta. Dividir el examen en dos sesiones.

ADAPTACIONES RELACIONADAS CON LA METODOLOGÍA Asegurarnos en cadamomento que el alumno ha entendido la tarea. Utilizar las instrucciones paso apaso. Presentar la tarea en pasos secuenciales. Dar información verbal y visualsimultáneamente. Introducir la materia por medio de imágenes, diapositivas,DVD. Escribir los apartados y vocabulario más significativo del tema en la pizarraantes de la explicación. Utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo por parejas ogrupos pequeños.

Colocar al alumno cerca del profesor. Utilizar señales para resaltar los aspectosmás importantes: asteriscos para acentuar las preguntas o actividades másimportantes para la evaluación. Permitir el uso de apoyos materiales: ábacos,abecedario, tablas de multiplicar, calculadora. Mostrar los trabajos realizados alresto de alumnos para mejorar la autoestima. Utilizar la enseñanza tutorada.Juntar a alumnos de diversos niveles para repasar las actividades, prepararexámenes. Permitir tener más tiempo para realizar los trabajos y exámenes.Proporcionar actividades adicionales.


Curso 1ºTrimestre

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2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la prueba escrita se valorarán los siguientes aspectos: - Análisis morfológico delas palabras identificando los casos en el caso de sustantivos, adjetivos ypronombres relacionándolos con su función correspondiente; en el caso deverbos, identificación de la persona, el número, el tiempo, la voz, el modo y sutraducción correspondiente. - Identificar en el análisis de frases y textos dedificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega. - Correctatraducción de frases o textos del griego al castellano utilizando adecuadamente elanálisis morfológico y sintáctico. - El uso correcto de la nomenclatura oexpresiones específicas de la materia. - Se valorará la limpieza y orden. - Lacapacidad de expresión escrita y las faltas de ortografía. - En el comentario léxico-etimológico se valorará el conocimiento del significado de las palabras griegas ytambién de los derivados correspondientes.


Curso 1ºTrimestre

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OBSERVACIONES

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El único instrumento de evaluación será el examen escrito y este valdrá 100%. Seevaluarán los mismo estándares que en el de junio.


DVD's de "peplums" o películas de tema clásico. Libros y cómics o revistas sobrecontenidos relacionados con el mundo clásico.

Mapas de las civilizaciones griega y romana antiguas.

Pizarra digital o similar, para visionado de contenidos multimedia

Internet como medio de acceso a recursos multimedia



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3ºTrimestre


-CARMEN AROCAGARCÍA -JOHANNES DEIGEA RUIZ









Curso 1ºTrimestre

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a) Educación moral y cívica La traducción de las Fábulas de Esopo siempre tienenuna moraleja que permite reflexionar sobre aspectos concretos como el sentidode la vida humana, las relaciones interpersonales, la avaricia, la pereza y otrosdefectos y virtudes del ser humano. Por tanto, el mensaje moral está claro, demanera que su traducción contribuirá al tratamiento de este tema transversal.

d) Tratamiento de las distintas culturas que coexisten en nuestro país. Cuandoestudiamos el léxico griego podemos adquirir conciencia de la importancia de lacontribución griega en la formación de las diversas lenguas peninsulares.



Medidas de mejora


Durante el segundo trimestre del presente curso los alumnos leerán una tragedia ocomedia griega y en el tercer trimestre, una selección de poesía lírica griega.

Con estas lecturas se pretende estimular en ellos/as lalectura de historietas, novelas, cómics, fábulas yfragmentos literarios sobre el mundo clásico. Tambiénes importante que sean conscientes de la influencia dela literatura latina en la literatura española y universal.

Lectura de textos de prensa o de revistas actuales donde aparezcan latinismos,expresiones latinas y helenismos para que comprueben la vigencia de las lenguasclásicas.



Realización de una síntesis de los contenidos de las lecturas propuestas.



Exposición en clase de aspectos relacionados con las lecturas programadas.























Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre






Materia: LAT1B - Latín I(LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: MARE NOSTRVM Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 50



Competencias

El latín,origen delaslenguasromances

Marcogeográfico dela lengua.Elindoeuropeo.Las lenguas deEspaña:lenguasromances y noromances.Pervivencia deelementoslingüísticoslatinos:términospatrimonialesy cultismos.Identificaciónde lexemas,sufijos yprefijos latinosusados en lapropia lengua.

1.Conocer ylocalizar en mapasel marcogeográfico de lalengua latina y delas lenguasromances deEuropa.

1.1.1..Localiza enun mapa el marcogeográfico de lalengua latina y suexpansióndelimitando susámbitos deinfluencia yubicando conprecisión puntosgeográficos,ciudades o restosarqueológicosconocidos por surelevanciahistórica.



0,172 AACDIGCSC

2.Conocer losorígenes de laslenguas habladasen España,clasificarlas ylocalizarlas en unmapa.

1.2.1.. Identificalas lenguas quese hablan enEspaña,diferenciando porsu origenromances y noromances ydelimitando enun mapa laszonas en las quese utilizan.



0,172 AACDIGCL

3.Establecermediantemecanismos deinferencia lasrelacionesexistentes entredeterminadosétimos latinos ysus derivados enlenguas romances.

1.3.1..Deduce elsignificado de laspalabras de laslenguas deEspaña a partir delos étimos latinos.



0,172 AACL

4.Conocer ydistinguirtérminospatrimoniales ycultismos.

1.4.1..Explica eilustra conejemplos ladiferencia entrepalabrapatrimonial ycultismo.



0,172 AACL

1.4.2..Conoceejemplos detérminos latinosque han dadoorigen tanto auna palabrapatrimonial comoa un cultismo yseñala lasdiferencias de usoy significado queexisten entreambos.



0,172 AACL





0,172 AACL

Sistema delengualatina:elementosbásicos.


1.Conocerdiferentessistemas deescritura ydistinguirlos delalfabeto.

2.1.1..Reconocediferentes tiposde escritura,clasificándolosconforme a sunaturaleza y sufunción, ydescribiendo losrasgos quedistinguen a unosde otros.



0,172 AACDIGCL

2.Conocer elorigen del alfabetoen las lenguasmodernas.

2.2.1..Explica elorigen delalfabeto latinoexplicando laevolución yadaptación de lossignos delalfabeto griego.



0,172 AACL

2.2.2..Explica elorigen delalfabeto dediferenteslenguas partiendodel alfabetolatino, explicandosu evolución yseñalando lasadaptaciones quese producen encada una de ellas.



0,172 AACL

3.Conocer losdiferentes tipos depronunciación dellatín.

2.3.1..Lee con lapronunciación yacentuacióncorrecta textoslatinosidentificando yreproduciendoejemplos dediferentes tiposde pronunciación.



0,172 AACL

Morfología Formantes delas palabras.Tipos depalabras:variables einvariables.Concepto dedeclinación:lasdeclinaciones.Flexión desustantivos,adjetivos yverbos.





0,172 AACL

2.Distinguir losdiferentes tipos depalabras a partirde su enunciado.

3.2.1..Identificapor su enunciadodiferentes tiposde palabras enlatín,diferenciandounas de otras yclasificándolassegún sucategoría ydeclinación.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

3.Comprender elconcepto dedeclinación/flexiónverbal.




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

3.3.2..Enunciacorrectamentedistintos tipos depalabras en latín,distinguiéndolosa partir de suenunciado yclasificándolossegún sucategoría ydeclinación.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL


3.5.1..Clasificaverbos según suconjugaciónpartiendo de suenunciado ydescribiendo losrasgos por losque se reconocenlos distintosmodelos deflexión verbal.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

3.5.2..Explica elenunciado de losverbos deparadigmasregularesidentificando lasformas que seutilizan paraformarlo.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

3.5.3..Explica eluso de los temasverbales latinosidentificandocorrectamente lasformas derivadasde cada uno deellos.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

3.5.4..Conjuga lostiempos verbalesmás frecuentesen voz activa ypasiva aplicandocorrectamente losparadigmascorrespondientes.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

3.5.6..Traduce alcastellanodiferentes formasverbales latinascomparando suuso en ambaslenguas.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL


3.6.1..Identifica yrelacionaelementosmorfológicos dela lengua latinapara realizar elanálisis ytraducción detextos sencillos.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

Sintaxis Los casoslatinos.Laconcordancia.Los elementosde la oración.La oraciónsimple:oracionesatributivas ypredicativas.


4.1.1..Analizamorfológica ysintácticamentefrases y textos dedificultadgraduada,identificandocorrectamente lascategoríasgramaticales a lasque pertenecenlas diferentespalabras yexplicando lasfunciones querealizan en elcontexto.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

2.Conocer losnombres de loscasos latinos,identificarlos, lasfunciones querealizar en laoración, sabertraducir los casosa la lenguamaterna de formaadecuada.

4.2.1..Enumeracorrectamente losnombres de loscasos que existenen la flexiónnominal latina,explicando lasfunciones querealizan dentrode la oración eilustrando conejemplos la formaadecuada detraducirlos.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL


4.7.1..Identificaen el análisis defrases y textos dedificultadgraduadaelementossintácticospropios de lalengua latinarelacionándolospara traducirloscon susequivalentes encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

Roma:historia,cultura,arte ycivilización

Períodos de lahistoria deRoma.Organizaciónpolítica ysocial deRoma.

1.Conocer loshechos históricosde los periodos dela historia deRoma,encuadrarlos ensu periodocorrespondiente yrealizar ejescronológicos.

5.1.1..Describe elmarco históricoen el que surge yse desarrolla lacivilizaciónromanaseñalandodistintos períodosdentro del mismoe identificandopara cada uno deellos lasconexiones másimportantes quepresentan conotrascivilizaciones.



0,172 AACDIGCSC

5.1.2..Distinguelas diferentesetapas de lahistoria de Roma,explicando susrasgos esencialesy lascircunstanciasque intervienenen el paso deunas a otras.



0,172 AACDIGCSC




0,172 AACDIGCSC




0,172 AACDIGCSC

5.1.5.. Describelos principaleshitos históricos ylos aspectos mássignificativos de lacivilización latinay analiza suinfluencia en eldevenir históricoposterior.



0,172 AACDIGCSC

Textos Iniciación a lastécnicas detraducción,retroversión ycomentario detextos.Análisismorfológico ysintáctico.Comparaciónde estructuraslatinas con lade la lenguapropia.Lecturacomprensivade textosclásicosoriginales enlatín otraducidos.

1.Conocer yaplicar losconocimientosfonológicos,morfológicos,sintácticos yléxicos de lalengua latina parala interpretación ytraducción detextos dedificultadprogresiva.

6.1.1.. Utilizaadecuadamenteel análisismorfológico ysintáctico detextos dedificultadgraduada paraefectuarcorrectamente sutraducción oretroversión.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

2.Realizar a travésde una lecturacomprensivaanálisis ycomentario delcontenido yestructura detextos clásicosoriginales en latíno traducidos.

6.2.1..Realizacomentariossobre losprincipales rasgosde los textosseleccionados ysobre losaspectosculturalespresentes en losmismos,aplicando paraello losconocimientosadquiridospreviamente enesta o en otrasmaterias.



0,172 AACL




0,172 AACL

Léxico

Vocabulariobásico latino:léxicotransparente,palabras demayorfrecuencia yprincipalesprefijos ysufijos.Nocionesbásicas deevoluciónfonética,morfológica ysemántica dellatín a laslenguasromances.Palabraspatrimonialesy cultismos.Latinismosmásfrecuentes delvocabulariocomún y delléxicoespecializado.Expresioneslatinasincorporadas ala lenguacoloquial y a laliteraria.

1.Conocer,identificar ytraducir el léxicolatinotransparente, laspalabras de mayorfrecuencia y losprincipalesprefijos y sufijos.

7.1.1..Deduce elsignificado de laspalabras latinasno estudiadas apartir delcontexto o depalabras de sulengua o de otrasque conoce.



0,172 AACLCSC

7.1.2..Identifica yexplica términostransparentes, asícomo las palabrasde mayorfrecuencia y losprincipalesprefijos y sufijos,traduciéndoloscorrectamente ala propia lengua.



0,172 AACLCSC

2.Identificar yexplicar loselementos léxicoslatinos quepermanecen enlas lenguas de losestudiantes.

7.2.4.Relacionadistintas palabrasde la mismafamiliaetimológica osemántica.



0,172 AACL

7.2.1..Identifica laetimología depalabras de léxicocomún en lalengua propia yexplica a partir deésta susignificado.



0,172 AACL

7.2.2..Comprendeel significado delos principaleslatinismos yexpresioneslatinas que se hanincorporado a lalengua hablada.



0,172 AACL

7.2.3..Realizaevoluciones detérminos latinos adistintas lenguasromancesaplicando lasreglas fonéticasde evolución.



0,172 AACL

UNIDAD UF2: VRBS ROMA Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 03/04/2020 Sesionesprev.: 49



Competencias


Pervivencia deelementoslingüísticoslatinos:términospatrimonialesy cultismos.Identificaciónde lexemas,sufijos yprefijos latinosusados en lapropia lengua.





0,172 AACL





0,172 AACL


Lapronunciación.





0,172 AACL

Morfología Formantes delas palabras.Tipos depalabras:variables einvariables.Concepto dedeclinación:lasdeclinaciones.Flexión desustantivos,pronombres yverbos.





0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

Sintaxis

Los casoslatinos.Laconcordancia.Los elementosde la oración.La oraciónsimple:oracionesatributivas ypredicativas.Las oracionescompuestas.





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL


Mitología yreligión.Arte romano.

1.Conocer loshechos históricosde los periodos dela historia deRoma,encuadrarlos ensu periodocorrespondiente yrealizar ejescronológicos.

5.1.2..Distinguelas diferentesetapas de lahistoria de Roma,explicando susrasgos esencialesy lascircunstanciasque intervienenen el paso deunas a otras.



0,172 AACDIGCSC




0,172 AACDIGCSC




0,172 AACDIGCSC

5.1.5.. Describelos principaleshitos históricos ylos aspectos mássignificativos de lacivilización latinay analiza suinfluencia en eldevenir históricoposterior.



0,172 AACDIGCSC

5.1.6..Explica laromanización deHispania,describiendo suscausas ydelimitando susdistintas fases.



0,172 AACDIGCSC

5.1.7.. Enumera,explica e ilustracon ejemplos losaspectosfundamentalesque caracterizanel proceso de laromanización deHispania,señalando suinfluencia en lahistoria posteriorde nuestro país.



0,172 AACDIGCSC

2.Conocer laorganizaciónpolítica y social deRoma.

5.2.1..Describe ycompara lassucesivas formasde organizacióndel sistemapolítico romanos.



0,172 AACDIGCSC

5.2.2..Describe laorganización de lasociedad romana,explicando lascaracterísticas delas distintasclases sociales ylos papelesasignados a cadauna de ellas,relacionandoestos aspectoscon los valorescívicos existentesen la época ycomparándoloscon los actuales.



0,172 AACDIGCSC


5.3.1..Identificalos principalesdioses y héroesde la mitologíagrecolatina,señalando losrasgos que loscaracterizan, susatributos y suámbito deinfluencia,explicando sugenealogía yestableciendorelaciones entrelos diferentesdioses.



0,172 AACDIGCSC

4.Conocer losdioses, mitos yhéroes latinos yestablecersemejanzas ydiferencias entrelos mitos y héroesantiguos y losactuales.




0,172 AACDIGCSC




0,172 AACDIGCSC

5.4.3..Señalasemejanzas ydiferencias entrelos mitos de laantigüedadclásica y lospertenecientes aotras culturas,comparando sutratamiento en laliteratura o en latradiciónreligiosa.



0,172 AACDIGCSC

5.Conocer ycomparar lascaracterísticas dela religiosidad yreligión latina conlas actuales.

5.5.1..Distingue lareligión oficial deRoma de loscultos privados,explicando losrasgos que lesson propios.



0,172 AACDIGCSC






Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





0,172 AACL




0,172 AACL

Léxico Vocabulariobásico latino:léxicotransparente,palabras demayorfrecuencia yprincipalesprefijos ysufijos.Nocionesbásicas deevoluciónfonética,morfológica ysemántica dellatín a laslenguasromances.Palabraspatrimonialesy cultismos.Latinismosmásfrecuentes delvocabulariocomún y delléxicoespecializado.Expresioneslatinasincorporadas ala lenguacoloquial y a laliteraria.





0,172 AACLCSC




0,172 AACLCSC





0,172 AACL




0,172 AACL




0,172 AACL




0,172 AACL

UNIDAD UF3: ROMANAM CONDEREGENTEM




Competencias


Pervivencia deelementoslingüísticoslatinos:términospatrimonialesy cultismos.Identificaciónde lexemas,sufijos yprefijos latinosusados en lapropia lengua.





0,172 AACL





0,172 AACL


Lapronunciación.





0,172 AACL

Morfología Formantes delas palabras.Tipos depalabras:variables einvariables.Concepto dedeclinación:lasdeclinaciones.Flexión desustantivos,pronombres yverbos.Las formasnominales delverbo.





0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

Sintaxis Los casoslatinos.Laconcordancia.Los elementosde la oración.La oraciónsimple:oracionesatributivas ypredicativas.Las oracionescompuestas.





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

4.Distinguir lasoraciones simplesde lascompuestas.




0,172 AACL

5.Conocer lasfunciones de lasformas nopersonales:infinitivo yparticipio en lasoraciones.

4.5.1..Identificalas distintasfunciones querealizan lasformas nopersonales,infinitivo yparticipio dentrode la oracióncomparandodistintosejemplos de suuso.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL

6.Identificardistinguir ytraducir de formacorrecta lasconstrucciones deinfinitivo yparticipio másfrecuentes.

4.6.1..Reconoce,analiza y traducede forma correctalasconstrucciones deinfinitivo yparticipio másfrecuentesrelacionándolasconconstruccionesanálogasexistentes enotras lenguas queconoce.



Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





Pruebaescrita:100%

0,172 AACL


Arte romano.

6.Conocer lascaracterísticasfundamentales delarte romano ydescribir algunasde susmanifestacionesmás importantes.

5.6.1..Describe lasprincipalesmanifestacionesescultóricas ypictóricas del arteromanoidentificando apartir deelementosconcretos suestilo y cronologíaaproximada.



0,172 AACDIGCSC

7.Identificar losrasgos másdestacados de lasedificacionespúblicas y elurbanismoromano y señalarsu presenciadentro delpatrimoniohistórico denuestro país.

5.7.1..Describe lascaracterísticas, losprincipaleselementos y lafunción de lasgrandes obraspúblicasromanas,explicando eilustrando conejemplos suimportancia parael desarrollo delImperio y suinfluencia enmodelosurbanísticosposteriores.



0,172 AACDIGCSC

5.7.2..Localiza enun mapa losprincipalesejemplos deedificacionespúblicas romanasque forman partedel patrimonioespañol,identificando apartir deelementosconcretos suestilo y cronologíaaproximada.



0,172 AACDIGCSC






Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL




Pruebaescrita:100%

0,172 AACL





0,172 AACL




0,172 AACL

Léxico Vocabulariobásico latino:léxicotransparente,palabras demayorfrecuencia yprincipalesprefijos ysufijos.Nocionesbásicas deevoluciónfonética,morfológica ysemántica dellatín a laslenguasromances.Palabraspatrimonialesy cultismos.Latinismosmásfrecuentes delvocabulariocomún y delléxicoespecializado.Expresioneslatinasincorporadas ala lenguacoloquial y a laliteraria.





0,172 AACLCSC




0,172 AACLCSC





0,172 AACL




0,172 AACL




0,172 AACL




0,172 AACL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Teniendo en cuenta las orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación,Cultura y Deporte y la Consejería de Educación, Juventud y Deportes de la Regiónde Murcia, así como las innovaciones didácticas y metodológicas que se hanproducido en la enseñanza de nuestra asignatura, nos proponemos seguir unmétodo de trabajo activo, eminentemente de inmersión lingüística, que propicie elaprendizaje de la lengua por medio de la práctica constante y que enfrente a losalumnos directamente con los textos.

La metodología didáctica que se va a aplicar en la asignatura de Latín de 1º deBachillerato viene determinada por el tipo de contenidos que se estén trabajando.De todas formas, nuestra materia hace accesible la participación activa delalumno, descartándose las clases magistrales y puramente expositivas, sefomenta el razonamiento práctico de los contenidos explicados.

Antes de comenzar cada unidad didáctica se preguntará a los alumnos sobre losconocimientos previos de que disponen. En líneas generales, se combinará elaprendizaje de la morfosintaxis nominal y verbal de la lengua latina con el estudiodel léxico y con el acercamiento a la historia, la literatura y a su cultura. Al mismotiempo, se pondrán de relieve los aspectos culturales o lingüísticos que siguenvigentes en nuestra cultura, herencia de la Antigüedad clásica.

Nuestra didáctica del latín en este primer curso de bachillerato se desarrollarásegún los siguientes criterios: 1) El orden de contenidos lingüísticos puede variarpor motivos de oportunidad pedagógica, así como el de los temas de cultura ycivilización.

2) Se impulsará las actividades más prácticas a desarrollar por los alumnos, sobretodo con los contenidos de léxico y civilización. 3) Para la enseñanza de latín lapráctica constante de las técnicas de traducción es fundamental, por ello, lasexplicaciones acerca de la lengua estarán en función de esta actividad. 4) En lamedida de las posibilidades, se hará uso de todo el material didáctico a nuestroalcance: diapositivas, vídeos y bibliografía auxiliar para su manejo por parte delalumno, así como las fuentes de información e investigación facilitada por lasnuevas tecnologías.

5) Sobre la adquisición de un mínimo vocabulario latino se hace imprescindibleporque el manejo de una lengua siempre requiere un léxico habitual y con laperspectiva del castellano la familiarización con un vocabulario latino básicoenriquece de manera extraordinaria el dominio sobre aquél. Se proporcionará alalumno una lista de léxico gradual al desarrollo de los contenidos e intentaráaprenderlo sucesivamente durante el desarrollo gradual del curso. 6) En lasunidades de Civilización y de Literatura se animará en lo posible la creatividadliteraria y plástica del alumno. 7) El libro de texto es sustituido por apuntes ofotocopias entregadas por el profesor, tras las pertinentes explicaciones en el aulade los contenidos correspondientes.

El método de trabajo se centra en el alumno, que deberá desarrollar en clase untrabajo individual, atento y progresivo. A este trabajo del alumno se une la labororientadora del profesor, elemento de unión entre los alumnos y la asignatura. Eltrabajo en clase y el trabajo en casa son las dos piezas clave de la metodología. Lalabor del profesor se orienta hacia este fin: conseguir que el alumno, a medidaque aprende, madure en la responsabilidad sobre su propio trabajo. Así, la clasees el centro de trabajo y aprendizaje. Por esto, se exigirá a los alumnos unaactitud positiva ante el trabajo diario en clase y en casa, actitud que será valoraday evaluada. El alumno debe participar en el desarrollo de la clase, para fomentarsu concentración y reflexión mental y su capacidad expresiva. Se buscará almismo tiempo el trabajo en grupo y la enseñanza personalizada.


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ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNOS CON DISLEXIA OALTERACIONES GRAVES DE LA LECTOESCRITURA ADAPTACIONES A NIVEL DEMATERIALES Simplificar las instrucciones escritas. Subrayarle previamente laspartes más importantes del texto. Fraccionar los textos en partes más pequeñas oeliminare partes del mismo cuando proporciona información redundante. Marcarcon fluorescente la información más relevante y esencial en el libro del alumno.Realizar un glosario de términos nuevos que le aparecen o le vayan a aparecer enlas diferentes áreas. Proporcionar esquemas al alumno antes de dar la materia.Grabar los temas con una grabadora. Grabar los materiales audiovisuales vistosen clase.

ADAPTACIONES RELACIONADAS CON LA METODOLOGÍA Asegurarnos en cadamomento que el alumno ha entendido la tarea. Utilizar las instrucciones paso apaso. Presentar la tarea en pasos secuenciales. Dar información verbal y visualsimultáneamente. Introducir la materia por medio de imágenes, diapositivas,DVD¿ Escribir los apartados y vocabulario más significativo del tema en la pizarraantes de la explicación. Utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo por parejas ogrupos pequeños. Colocar al alumno cerca del profesor. Utilizar señales pararesaltar los aspectos más importantes: asteriscos para acentuar las preguntas oactividades más importantes para la evaluación.

Permitir el uso de apoyos materiales: ábacos, abecedario, tablas de multiplicar,calculadora. Mostrar los trabajos realizados al resto de alumnos para mejorar laautoestima. Utilizar la enseñanza tutorada. Juntar a alumnos de diversos nivelespara repasar las actividades, preparar exámenes. Permitir tener más tiempo pararealizar los trabajos y exámenes. Proporcionar actividades adicionales.

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN Ajustar la evaluación a las características delalumno. - Examen oral - Examen tipo test - Examen con material complementario:ábaco, calculadora. Apoyar con imágenes el material escrito. Valorar el contenidode las respuestas y no la ortografía o la composición del texto. Revisar bien laspreguntas para saber si se ha equivocado porque no entiende la pregunta. Leerlas preguntas del examen individualmente.

-Actuaciones de apoyo ordinario. Entre este tipo de medidas destacaremos: -Losmétodos de aprendizaje cooperativo.-El aprendizaje por tareas.-El autoaprendizaje.-La graduación de las actividades.-La elección de actividades ymateriales.-La inclusión de las tecnologías de información y de la comunicación enel trabajo diario del aula.-La colaboración para la elección de materias optativasmás acordes con los intereses, capacidades y expectativas de los alumnos.-Laenseñanza multinivel. -La utilización flexible de espacios y tiempos en la labordocente.

- Incorporación de dos tipos de actividades: individuales y de grupo. Las primerassuelen tener relación con los contenidos que se acaban de ver y en ellas losalumnos con más problemas de aprendizaje no encontrarán excesivasdificultades para realizarlas. En las segundas, el profesor deberá controlardirectamente la formación de los grupos, de manera que los integren alumnos dedistinto nivel. Se trata de que el alumno con más facilidad de aprendizaje actúecomo portavoz y animador del grupo y ayude a sus compañeros con másproblemas. Es preciso asegurarse de que todos funcionen adecuadamente, hacerun seguimiento personalizado alumno por alumno, grupo por grupo, de maneraque la participación de todos sus miembros sea efectiva. Por ello, las actividadesde grupo, como las individuales, se realizarán en su mayoría en clase. De estemodo, conseguiremos también habituar al alumno al trabajo en grupo,imprescindible para completar su formación

- El gran número de actividades propuestas en los libros del alumno, sobre todoen el bloque lingüístico donde además se han ordenado según su nivel dedificultad, de menos a más, permitirá al profesor elegir no sólo aquellas que leresulten más interesantes a él o a sus alumnos, sino que podrá destinar algunas alos alumnos con más dificultades de aprendizaje, para conseguir así una correctaasimilación de los contenidos y un cumplimiento óptimo de los objetivosmarcados

En este nivel hay dos alumnos con DISLEXIA. En este caso realizaremos unaadaptación curricular no significativa, la cual no afectará a los objetivosestablecidos para la materia, ni a los contenidos, ni a los criterios de evaluación,pero sí a determinados aspectos.


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De conformidad con el artículo 30.1 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 dediciembre, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de lascompetencias y el logro de los objetivos de la etapa serán los criterios deevaluación y los estándares de aprendizaje evaluables que figuran en el Decreton.º221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo delBachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.


1º) El proceso evaluador debe reflejar fundamentalmente el progreso o no delalumnado en lo que se refiere al desarrollo de las capacidades. Para llevar a caboesto se trabajará una serie de contenidos, y la valoración se reflejará en dosaspectos: el cognitivo y el actitudinal. La evaluación, tanto parcial por trimestrecomo a final de curso, estará basada en la evaluación de ambos apartados.

2º) Como es obvio, en la enseñanza de toda lengua y, por lo tanto, en suaprendizaje, la evaluación del proceso debe ser continua, ya que responde algrado de superación del alumno ante el trabajo con un área de conocimientos decarácter lingüístico. El trabajo diario del alumno y su seguimiento por parte delprofesor facilitarán los datos necesarios y precisos para saber si aquel alcanza losmínimos exigidos en cada evaluación y, además, saber si ha recuperadoconocimientos y actitudes que pudieran haberse calificado anteriormente deforma negativa. Por lo tanto, la nota o calificación trimestral solapa a la anterior, yla calificación final responde especialmente a la respuesta dada por el alumno enla última parte del curso: lógicamente, esta respuesta será fruto de su propiaevolución en el aprendizaje a lo largo del curso.

3º) La valoración global del proceso evaluador estará expresada de formanumérica en una nota global y será el resultado de la suma de dos cifras, las quecalifican cada aspecto (como describimos más arriba, el cognitivo y actitudinal).


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La evaluación en este primer curso de LATÍN será continua, y para ello seutilizarán los siguientes métodos: - Observación directa del trabajo diario en clase(esfuerzo, participación, atención, etc.). - Preguntas orales destinadas acomprobar el grado de trabajo individual realizado en casa y el grado deasimilación de los contenidos. - Al menos, una prueba escrita por evaluación,cuyos contenidos serán los siguientes: - Cuestión de fonética, léxico y etimología:20% - Cuestión de morfología: 10% - Cuestión de sintaxis: 10% - Cuestión deliteratura: 20% - Traducción: 40% NOTA: Por faltas de ortografía y expresión sepodrá penalizar hasta un 20% de la calificación final obtenida en una pruebaescrita. La puntuación por falta ortográfica será de 0¿25 puntos.

Así pues, se obtendrá la nota global en cada trimestre o evaluación atendiendo alos aspectos detallados en el apartado de los estándares de aprendizajeevaluables, pues cada uno de los mismos tiene un valor numérico y porcentual,contribuyendo a la calificación final y definitiva. La calificación se obtendrá delconjunto de las notas obtenidas en todos los apartados, pero para que un alumnopueda ser calificado de ¿APTO¿ deberá conseguir o alcanzar al menos el 50% delas cuestiones planteadas. Se tendrá en cuenta el trabajo de todo el cursoevitando, en lo posible, los esfuerzos de última hora, evitando tensiones en losalumnos y habituándolos al estudio continuado. Hay que destacar y dejar claroque la evaluación será continua e integrada en el ritmo de la clase, la cualinformará al profesor sobre la evolución de sus alumnos, sus dificultades,progresos, etc., permitiendo ajustar la ayuda educativa a medida que vayanvariando las necesidades de los alumnos.

El criterio de gravedad de dichas faltas lo marca para este curso el vocabulariousual de los libros que se le indiquen para sus consultas bibliográficas, los librosde lectura y el material que se les facilite por parte del profesor. No convieneolvidar en ningún momento que esta asignatura pretende mejora y potencia laexpresión oral y escrita del alumno. Por lo que atañe a trabajos que hayan derealizarse en casa y entregados para su corrección y calificación, cabe reseñar queestarán sujetos siempre a un plazo, fuera del cual no será nunca calificado.Además, la copia total o parcial de un trabajo, de una tarea o de un examen sepenalizará de diferente manera:

No hay eliminación de materia en ninguno de los bloques (1, 2, 3, 4, 5 y 6) delcurrículum (¿La lengua griega¿; ¿Morfología¿; ¿Sintaxis¿; ¿Literatura¿; ¿Textos¿ y¿Léxico¿) ni prueba de recuperación global. El aprendizaje es progresivo y lamateria no puede desglosarse. El profesor proporcionará a sus alumnos lasorientaciones pertinentes para subsanar las deficiencias que estos presenten ennuestra asignatura, facilitándoles ejercicios, oraciones, textos, técnicas de trabajoe incluso técnicas de estudio para superarlas. El departamento didáctico de Latínmatiza que durante los tres trimestres se realizarán tres pruebas escritas. Lascalificaciones finales de cada trimestre se realizarán atendiendo a los siguientesparámetros: 1º. El primer examen supondrá el 20% de la nota final. 2º. El segundoexamen supondrá el 30% de la nota final. 3º. Y el último examen el 50% restantede la calificación.

- Interpretación de datos (lingüísticos, culturales, etc.). - Producciones de textosescritos y orales. C) Si tratamos de percatarnos del grado de adquisición deactitudes pondremos en práctica: - Entrevistas con el alumno. - Debates acerca deaspectos culturales propios del área. - Observación y registro de las acciones delalumno en la dinámica de clase. - Exposición de temas de investigación, basadosen opiniones de creación propia. De todos modos, al estar tratando delaprendizaje de una lengua y su cultura, los instrumentos citados para laevaluación ni son únicos ni son exclusivos de cada intención expuesta.

4º. Se sumarán los resultados obtenidos con los porcentajes ya hallados, y ésaserá la calificación del trimestre. De esta manera, los resultados salientes de losrespectivos porcentajes se sumarán, obteniendo así la calificación FINAL DECURSO y MATERIA.

- En caso de que los trabajos para casa (tanto de contenido cultural comolingüístico) estén copiados por varios alumnos se corregirá uno de ellos y la notase dividirá entre todos aquellos que lo presenten igual. Dicha norma se aplicará alos que hayan copiado parcial o totalmente el ejercicio de un compañero. No setendrá en cuenta quién ha sido el autor y quiénes los copistas. Se advertirá a losalumnos de este proceder en los primeros días de clase. - En caso de que un textode un trabajo esté copiado de la fuente escrita o digital utilizada, se suspenderá eltrabajo. Si fuese solo una pregunta o un apartado el que esté copiado, dichapregunta o apartado se puntuará con cero. - En caso de sorprender a un alumnocopiando en un examen se le impedirá continuar haciéndolo y se le calificará conun cero. Tendrá posibilidad de repetir dicho examen a posteriori.

El proceso de enseñanza-aprendizaje enfocado a alcanzar los objetivos arribaenumerados, tendrá los siguientes soportes para la evaluación del progreso delalumno: A) Si tratamos de averiguar el grado de asimilación de conceptosutilizaremos: - Pruebas escritas de resolución, de definición y de desarrollo. -Cuestiones orales a resolver en la dinámica de aula. - Reflexiones de grupo dentrodel aula. B) Si tratamos de comprobar el grado de dominio y utilización deprocedimientos haremos uso de: - Pruebas escritas de análisis morfosintáctico ytraducción (exámenes). - Resolución de ejercicios de clase, y resolución de tareas. -Realización de trabajos individuales y grupales.

CONSIDERACIONES ADICIONALES Las pruebas de contenido lingüístico y culturalserán siempre de carácter práctico. La teoría es indispensable para la práctica yésta última permite comprobar no sólo el grado de comprensión y de asimilaciónalcanzado por los alumnos, sino también el grado de reflexión desarrollado. Verbigratia, no interesa tanto el que conozcan de memoria los prefijos y sufijosgrecolatinos, sino el que puedan emplearlos para deducir el significadoetimológico de una palabra, o que conozcan las reglas de derivación del latín alespañol pero que luego no sepan decir qué palabra ha dado lugar en español undeterminado término latino. La corrección ortográfica y sintáctica tiene granimportancia en la calificación de los ejercicios escritos. La mala ortografía y lasfaltas de expresión serán penalizadas. Se descontará 0¿25 puntos por cada una delas diferentes faltas de ortografía cometidas en un ejercicio o una prueba hasta unmáximo del 20% de la nota.


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Ya hemos indicado que todos los estándares de aprendizaje relacionados con loscontenidos de los bloques 1, 2, 3, 4, 5 y 6 serán evaluados en las tres evaluaciones,pues son considerados continuos y progresivos. De este modo, si algún alumnopor cualquier circunstancia no lograra superarlos en un primer momento, podrárecuperarlos sin necesidad de realizar un examen extraordinario, sino en laspruebas ordinarias que deben realizar todos los alumnos durante el curso.


OBSERVACIONES

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Como queda recogido en el B.O.R.M. nº 142 de 22 de Junio de 2006, para losalumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuyaincorporación al Centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayanrectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el Departamento Didácticode Latín propone como programa de recuperación de contenidos de Latín I lassiguientes actividades:

1. Presentación de trabajos personales relativos a todos los temas de laprogramación didáctica desarrollados y explicados en clase que hacen referenciaa los bloques de literatura, cultura y civilización. Será obligatorio presentar dichomaterial al profesor antes de pasar a realizar la siguiente prueba. La nopresentación de este trabajo conlleva inmediatamente a no poder realizar elexamen escrito, y por consiguiente la calificación final correspondiente seránegativa.

2. Una vez presentados todos estos temas de los bloques indicados, los alumnosrealizarán un examen correspondiente a los bloques de lengua latina, textos yléxico, en el que se incluyen todos los conceptos estudiados hasta entonces ydefinidos en esta programación didáctica. 3. Y, en último lugar, los alumnosrealizarán otro examen escrito consistente en una prueba práctica similar a larealizada por los demás alumnos a lo largo de las tres evaluaciones del curso:análisis morfosintáctico y traducción de textos o frases latinas.

Estos alumnos serán calificados siguiendo los parámetros marcados y definidosen la programación didáctica, calificando cada estándar de aprendizaje segúnqueda recogido en la misma programación.


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En la convocatoria de septiembre los alumnos, que no hayan superado de manerapositiva la asignatura en el mes de Junio, habiendo obtenido una calificacióninferior a Suficiente (5), realizarán una prueba extraordinaria que consistirá en: 1º.Presentación de los ¿mapas¿ confeccionados y/o interpretados correspondientesa aquellos estándares de aprendizaje que así sean evaluados. Este material seráentregado el mismo día fechado para la prueba extraordinaria.

2º. Presentación de un cuaderno o dossier de actividades indicadas por elprofesor para los meses no lectivos, que entregarán el día que realicen el ejercicioescrito. Estas actividades harán referencia a los estándares de aprendizaje quesean evaluados con los instrumentos de ¿investigación¿, ¿exposición oral¿ e¿intervención directa¿. Dado que en la convocatoria extraordinaria de septiembrelos estándares de aprendizaje valorados durante el curso ordinario a través deexposición oral e intervención y participación del alumno en clase no pueden serigualmente así evaluados, estos deberán ser valorados a través de actividadesescritas.

3º. Realización de una ¿prueba escrita¿, que estará basada en los estándares deaprendizaje que figuren en la programación para ser valorados a través de pruebaescrita o examen escrito. Esta prueba constará de ejercicios similares a loscelebrados durante todas las evaluaciones anteriores del curso. A saber: a.Ejercicios de morfología nominal y verbal. b. Análisis morfosintáctico y traducciónde un texto seleccionado u oraciones sencillas, sirviéndose del diccionario griego-español. c. Cuestiones relacionadas con terminología o léxico griego (estándaresrelacionados con este bloque de contenidos especificados en la programacióndidáctica). d. Desarrollo de cuestiones relacionadas con literatura latina.


DVD's de "peplums" o películas de tema clásico.






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3ºTrimestre


CARMEN AROCAGARCÍA.JOHANNES DEGEA RUIZ







-LATÍN 4° de ESO - 1° y 2° DEBACHILLERATO DE HUMANIDADES


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Estos temas se pueden considerar comentando aquellos elementos y costumbresde la sociedad romana que se consideran socialmente útiles o criticando aquellosotros que evidencian comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o elindividuo.


-Educación para la paz. Los contenidos de este tema son análogos a los delanterior, pues la educación moral y cívica posee como fin fundamental laconsecuencia de una convivencia pacífica entre seres humanos. Se tratará cuandohablemos de la religión romana, donde se habla de los problemas de convivenciade las distintas religiones, y de los espectáculos, en el que se exponen lasaberraciones a las que conduce la falta de respeto por la vida ajena.

-Educación para la igualdad de ambos sexos y educación sexual. El conocimientode los orígenes y defectos de una sociedad patriarcal, tema tratado al abordar lafamilia y La educación, permite apreciar mejor la necesidad de una correctaarmonía en las relaciones entre ambos sexos.

-Educación para la salud, educación del consumidor y educación ambiental. Lascostumbres higiénicas de los romanos, así como su amor por la naturaleza,tratados al abordar la vida cotidiana y la vivienda, son un buen ejemplo para lasjóvenes generaciones.



Medidas de mejora


Durante el segundo trimestre del presente curso los alumnos leerán: Las mejoresfábulas mitológicas. Michel Piquemal. Ed: Oniro.

Con esta lectura se pretende estimular en ellos/as lalectura de historietas, novelas, cómics, fábulas yfragmentos literarios sobre el mundo clásico.

Lectura de textos de prensa o de revistas actuales sobre los contenidos tratados enclase o donde aparezcan latinismos, expresiones latinas y helenismos para quecomprueben la vigencia de las lenguas clásicas.








Exposición en clase de los trabajos propuestos sobre los contenidos de civilizaciónromana.


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a lasmismas.

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas.


Estándares programados que no se han trabajado.


Organización y metodología didáctica: ESPACIOS.

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados.


Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura.

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto.

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo.


Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especificar).

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos.

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar).


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Materia: LAT2B - Latín II(LOMCE)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: LENGUA LATINA I.LITERATURA LATINA I




Competencias

El latín,origen delas lenguasromances

Pervivencia deelementoslingüísticoslatinos en laslenguasmodernas:términospatrimoniales,cultismos yneologismos.Identificaciónde lexemas,sufijos yprefijos latinosusados en lapropia lengua.Análisis de losprocesos deevolucióndesde el latín alas lenguasromances.


1.1.1..Reconoce ydistingue a partirdel étimo latinotérminospatrimoniales ycultismosexplicando lasdiferentesevoluciones que seproducen en uno yotro caso.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL

1.1.2..Deduce yexplica elsignificado de laspalabras de laslenguas de Españaa partir de losétimos latinos delos que proceden.



Pruebaescrita:100%

0,345 CLSIEE

3.Conocer lasreglas deevoluciónfonética dellatín y aplicarlaspara realizar laevolución de laspalabraslatinas.

1.3.1..Explica elproceso deevolución detérminos latinos alas lenguasromances,señalando cambiosfonéticos comunesa distintas lenguasde una mismafamilia eilustrándolo conejemplos.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

1.3.2..Realizaevoluciones detérminos latinos alcastellanoaplicando yexplicando lasreglas fonéticas deevolución.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

Morfología. Nominal:Formas menosusuales eirregulares.Verbal: Verbosirregulares ydefectivos.Formasnominales delverbo: supino,gerundio ygerundivo.La conjugaciónperifrástica.





Pruebaescrita:100%

0,345 AACL





Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

3.Realizar elanálisismorfológico delas palabras deun texto clásicoy enunciarlas.

2.3.1..Analizamorfológicamentepalabras presentesen un texto clásicoidentificandocorrectamente susformantes yseñalando suenunciado.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

4.Identificartodas lasformasnominales ypronominales.

2.4.1..Identifica conseguridad yayudándose deldiccionario todotipo de formasverbales,conjugándolas yseñalando suequivalente encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

5.Identificar,conjugar,traducir yefectuar laretroversión detodas lasformasverbales.

2.5.1..Aplica susconocimientos dela morfologíaverbal y nominallatina para realizartraducciones yretroversiones.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

Sintaxis Estudiopormenorizadode la sintaxisnominal ypronominal.La oracióncompuesta.Tipos deoraciones yconstruccionessintácticas.Construccionesde gerundio,gerundivo ysupino.

1.Reconocer yclasificar lasoraciones y lasconstruccionessintácticaslatinas.

3.1.1..Reconoce,distingue y clasificalos tipos deoraciones y lasconstruccionessintácticas latinas,relacionándolascon construccionesanálogas existentesen otras lenguasque conoce.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

2.Conocer lasfunciones delas formas nopersonales delverbo:Infinitivo,gerundio yparticipio.




Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

3.Relacionar yaplicarconocimientossobreelementos yconstruccionessintácticas eninterpretación ytraducción detextos de textosclásicos.

3.3.1..Identifica enel análisis de frasesy textos dedificultad graduadaelementossintácticos propiosde la lengua latinarelacionándolospara traducirloscon susequivalentes encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

Textos

Traducción einterpretaciónde textosclásicos.Comentario yanálisishistórico,lingüístico yliterario detextos clásicosoriginales.Conocimientodel contextosocial, culturale histórico delos textostraducidos.Identificaciónde lascaracterísticasformales de lostextos.

1.Realizar latraducción,interpretación ycomentarioslingüísticos,históricos yliterarios detextos deautores latinos.

5.1.1..Utilizaadecuadamente elanálisismorfológico ysintáctico de textosclásicos paraefectuarcorrectamente sutraducción.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL





Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

Léxico

Ampliación devocabulariobásico latino:léxico literarioy filosófico.Evoluciónfonética,morfológica ysemántica dellatín a laslenguasromances.Palabraspatrimoniales ycultismos.Expresioneslatinasincorporadas ala lenguacoloquial y a laliteraria.Etimología yorigen de laspalabras de lapropia lengua.

1.Conocer,identificar ytraducirtérminoslatinospertenecientesal vocabularioespecializado:léxico literario yfilosófico.

6.1.2..Deduce elsignificado depalabras yexpresiones latinasno estudiadas apartir del contextoo de palabras oexpresiones de sulengua o de otrasque conoce.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

2.Reconocer loselementosléxicos latinosquepermanecen enlas lenguas delos estudiantes.

6.2.1..Identificar laetimología yconocer elsignificado depalabras de léxicocomún yespecializado de lalengua propia.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

3.Conocer lasreglas deevoluciónfonética dellatín y aplicarlaspara realizar laevolución de laspalabraslatinas.

6.3.1..Realizaevoluciones detérminos latinos adistintas lenguasromancesaplicando las reglasfonéticas deevolución.



Pruebaescrita:100%

0,345 CLCMCT

UNIDAD UF2: LENGUA LATINA II.LITERATURA LATINA II




Competencias




1.1.1..Reconoce ydistingue a partirdel étimo latinotérminospatrimoniales ycultismosexplicando lasdiferentesevoluciones quese producen enuno y otro caso.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL

1.1.2..Deduce yexplica elsignificado de laspalabras de laslenguas deEspaña a partir delos étimos latinosde los queproceden.



Pruebaescrita:100%

0,345 CLSIEE

2.Reconocer lapresencia delatinismos en ellenguajecientífico y en elhabla culta, ydeducir susignificado apartir de loscorrespondientestérminos latinos.

1.2.1..Reconoce yexplica elsignificado de loshelenismos ylatinismos másfrecuentesutilizados en elléxico de laslenguas habladasen España,explicando susignificado apartir del términode origen.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL

3.Conocer lasreglas deevoluciónfonética del latíny aplicarlas pararealizar laevolución de laspalabras latinas.

1.3.1..Explica elproceso deevolución detérminos latinos alas lenguasromances,señalandocambios fonéticoscomunes adistintas lenguasde una mismafamilia eilustrándolo conejemplos.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

1.3.2..Realizaevoluciones detérminos latinosal castellanoaplicando yexplicando lasreglas fonéticasde evolución.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

Morfología. Nominal:Formas menosusuales eirregulares.Verbal: Verbosirregulares ydefectivos.Formasnominales delverbo: supino,gerundio ygerundivo.La conjugaciónperifrástica.





Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

2.Conocer,identificar ydistinguir losformantes de laspalabras.




Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

3.Realizar elanálisismorfológico delas palabras deun texto clásico yenunciarlas.

2.3.1..Analizamorfológicamentepalabraspresentes en untexto clásicoidentificandocorrectamentesus formantes yseñalando suenunciado.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

4.Identificartodas las formasnominales ypronominales.

2.4.1..Identificacon seguridad yayudándose deldiccionario todotipo de formasverbales,conjugándolas yseñalando suequivalente encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

5.Identificar,conjugar,traducir yefectuar laretroversión detodas las formasverbales.

2.5.1..Aplica susconocimientos dela morfologíaverbal y nominallatina pararealizartraducciones yretroversiones.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL



3.1.1..Reconoce,distingue yclasifica los tiposde oraciones y lasconstruccionessintácticas latinas,relacionándolasconconstruccionesanálogasexistentes enotras lenguas queconoce.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

2.Conocer lasfunciones de lasformas nopersonales delverbo: Infinitivo,gerundio yparticipio.




Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

3.Relacionar yaplicarconocimientossobre elementosy construccionessintácticas eninterpretación ytraducción detextos de textosclásicos.

3.3.1..Identifica enel análisis defrases y textos dedificultadgraduadaelementossintácticospropios de lalengua latinarelacionándolospara traducirloscon susequivalentes encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

Literaturaromana

Los génerosliterarios: -Laépica. -Lahistoriografía. -La lírica. -Laoratoria. -Lacomedia latina.-La fábula.

1.Conocer lascaracterísticas delos génerosliterarios latinos,sus autores yobras másrepresentativas ysus influenciasen la literaturaposterior.

4.1.1..Describe lascaracterísticasesenciales de losgéneros literarioslatinos e identificay señala supresencia entextospropuestos.



Pruebaescrita:100%

0,345 CDIGCLCSC

2.Conocer loshitos esencialesde la literaturalatina como baseliteraria de laliteratura ycultura europeay occidental.

4.2.1..Realiza ejescronológicossituando en ellosautores, obras yotros aspectos:relacionados conla literatura latina.



Pruebaescrita:100%

0,345 CDIGCLCSC

4.2.2..Nombraautoresrepresentativosde la literaturalatina,encuadrándolosen su contextocultural y citandoy explicando susobras másconocidas.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL

3.Analizar,interpretar ysituar en eltiempo textosmediante lecturacomprensiva,distinguiendogénero, época,características yestructura, si laextensión delpasaje lopermite.

4.3.1..Realizacomentarios detextos latinossituándolos en eltiempo,explicando suestructura, si laextensión delpasaje lo permite,y suscaracterísticasesenciales, eidentificando elgénero al quepertenecen.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACLCSC

4.Establecerrelaciones yparalelismosentre la literaturaclásica y laposterior.

4.4.1..Analiza eldistinto uso quese ha hecho delos mismos.Explora lapervivencia de losgéneros y lostemas literariosde la traducciónlatina medianteejemplos de laliteraturacontemporánea.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

4.4.2..Reconoce através de motivos,temas opersonajes lainfluencia de latradicióngrecolatina entextos de autorescontemporáneosy se sirve de ellospara comprendery explicar lapervivencia de losgéneros y de lostemasprocedentes de laculturagrecolatina,describiendo susaspectosesenciales y losdistintostratamientos quereciben.



Pruebaescrita:100%

0,345 CECSIEE

Textos Traducción einterpretaciónde textosclásicos.Comentario yanálisishistórico,lingüístico yliterario detextos clásicosoriginales.Conocimientodel contextosocial, culturale histórico delos textostraducidos.Identificaciónde lascaracterísticasformales de lostextos.

1.Realizar latraducción,interpretación ycomentarioslingüísticos,históricos yliterarios detextos de autoreslatinos.

5.1.1..Utilizaadecuadamenteel análisismorfológico ysintáctico detextos clásicospara efectuarcorrectamente sutraducción.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

5.1.2..Aplica losconocimientosadquiridos pararealizarcomentarioslingüísticos,históricos yliterarios detextos.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

2.Utilizar eldiccionario ybuscar el términomás apropiadoen la lenguapropia para latraducción deltexto.




Pruebaescrita:100%

0,345 AACL


5.3.1..Reconoce yexplica a partir deelementosformales elgénero y elpropósito deltexto.



Pruebaescrita:100%

0,345 CECCL


5.4.1..Identifica elcontexto social,cultural ehistórico de lostextos propuestospartiendo dereferenciastomadas de lospropios textos yasociándolas conconocimientosadquiridospreviamente.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL

Léxico


1.Conocer,identificar ytraducir términoslatinospertenecientes alvocabularioespecializado:léxico literario yfilosófico.

6.1.1..Identifica yexplica términosdel léxico literarioy filosófico,traduciéndoloscorrectamente ala propia lengua.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

6.1.2..Deduce elsignificado depalabras yexpresioneslatinas noestudiadas apartir delcontexto o depalabras oexpresiones de sulengua o de otrasque conoce.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

2.Reconocer loselementosléxicos latinosque permanecenen las lenguas delos estudiantes.

6.2.1..Identificar laetimología yconocer elsignificado depalabras de léxicocomún yespecializado dela lengua propia.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

6.2.2..Comprendey explica demanera correctael significado delatinismos yexpresioneslatinas que se hanincorporado adiferentescampossemánticos de lalengua hablada ohan pervivido enel lenguajejurídico, filosófico,técnico, religioso,médico ycientífico.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL





Pruebaescrita:100%

0,345 CLCMCT

UNIDAD UF3: LENGUA LATINA III.LITERATURA LATINA III




Competencias




1.1.1..Reconoce ydistingue a partirdel étimo latinotérminospatrimoniales ycultismosexplicando lasdiferentesevoluciones quese producen enuno y otro caso.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL

1.1.2..Deduce yexplica elsignificado de laspalabras de laslenguas deEspaña a partir delos étimos latinosde los queproceden.



Pruebaescrita:100%

0,345 CLSIEE

2.Reconocer lapresencia delatinismos en ellenguajecientífico y en elhabla culta, ydeducir susignificado apartir de loscorrespondientestérminos latinos.

1.2.1..Reconoce yexplica elsignificado de loshelenismos ylatinismos másfrecuentesutilizados en elléxico de laslenguas habladasen España,explicando susignificado apartir del términode origen.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL


1.3.1..Explica elproceso deevolución detérminos latinos alas lenguasromances,señalandocambios fonéticoscomunes adistintas lenguasde una mismafamilia eilustrándolo conejemplos.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

1.3.2..Realizaevoluciones detérminos latinosal castellanoaplicando yexplicando lasreglas fonéticasde evolución.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

Morfología. Nominal:Formas menosusuales eirregulares.Verbal: Verbosirregulares ydefectivos.Formasnominales delverbo: supino,gerundio ygerundivo.





Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

La conjugaciónperifrástica.

2.Conocer,identificar ydistinguir losformantes de laspalabras.




Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

3.Realizar elanálisismorfológico delas palabras deun texto clásico yenunciarlas.

2.3.1..Analizamorfológicamentepalabraspresentes en untexto clásicoidentificandocorrectamentesus formantes yseñalando suenunciado.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

4.Identificartodas las formasnominales ypronominales.

2.4.1..Identificacon seguridad yayudándose deldiccionario todotipo de formasverbales,conjugándolas yseñalando suequivalente encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

5.Identificar,conjugar,traducir yefectuar laretroversión detodas las formasverbales.

2.5.1..Aplica susconocimientos dela morfologíaverbal y nominallatina pararealizartraducciones yretroversiones.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL



3.1.1..Reconoce,distingue yclasifica los tiposde oraciones y lasconstruccionessintácticas latinas,relacionándolasconconstruccionesanálogasexistentes enotras lenguas queconoce.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

2.Conocer lasfunciones de lasformas nopersonales delverbo: Infinitivo,gerundio yparticipio.




Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

3.Relacionar yaplicarconocimientossobre elementosy construccionessintácticas eninterpretación ytraducción detextos de textosclásicos.

3.3.1..Identifica enel análisis defrases y textos dedificultadgraduadaelementossintácticospropios de lalengua latinarelacionándolospara traducirloscon susequivalentes encastellano.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

Literaturaromana

Los génerosliterarios: -Laépica. -Lahistoriografía. -La lírica. -Laoratoria. -Lacomedia latina.-La fábula.

1.Conocer lascaracterísticas delos génerosliterarios latinos,sus autores yobras másrepresentativas ysus influenciasen la literaturaposterior.

4.1.1..Describe lascaracterísticasesenciales de losgéneros literarioslatinos e identificay señala supresencia entextospropuestos.



Pruebaescrita:100%

0,345 CDIGCLCSC

2.Conocer loshitos esencialesde la literaturalatina como baseliteraria de laliteratura ycultura europeay occidental.

4.2.1..Realiza ejescronológicossituando en ellosautores, obras yotros aspectos:relacionados conla literatura latina.



Pruebaescrita:100%

0,345 CDIGCLCSC

4.2.2..Nombraautoresrepresentativosde la literaturalatina,encuadrándolosen su contextocultural y citandoy explicando susobras másconocidas.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL

3.Analizar,interpretar ysituar en eltiempo textosmediante lecturacomprensiva,distinguiendogénero, época,características yestructura, si laextensión delpasaje lopermite.

4.3.1..Realizacomentarios detextos latinossituándolos en eltiempo,explicando suestructura, si laextensión delpasaje lo permite,y suscaracterísticasesenciales, eidentificando elgénero al quepertenecen.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACLCSC

4.Establecerrelaciones yparalelismosentre la literaturaclásica y laposterior.

4.4.1..Analiza eldistinto uso quese ha hecho delos mismos.Explora lapervivencia de losgéneros y lostemas literariosde la traducciónlatina medianteejemplos de laliteraturacontemporánea.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

4.4.2..Reconoce através de motivos,temas opersonajes lainfluencia de latradicióngrecolatina entextos de autorescontemporáneosy se sirve de ellospara comprendery explicar lapervivencia de losgéneros y de lostemasprocedentes de laculturagrecolatina,describiendo susaspectosesenciales y losdistintostratamientos quereciben.



Pruebaescrita:100%

0,345 CECSIEE

Textos Traducción einterpretaciónde textosclásicos.Comentario yanálisishistórico,lingüístico yliterario detextos clásicosoriginales.Conocimientodel contextosocial, culturale histórico delos textostraducidos.Identificaciónde lascaracterísticasformales de lostextos.

1.Realizar latraducción,interpretación ycomentarioslingüísticos,históricos yliterarios detextos de autoreslatinos.

5.1.1..Utilizaadecuadamenteel análisismorfológico ysintáctico detextos clásicospara efectuarcorrectamente sutraducción.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

5.1.2..Aplica losconocimientosadquiridos pararealizarcomentarioslingüísticos,históricos yliterarios detextos.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

2.Utilizar eldiccionario ybuscar el términomás apropiadoen la lenguapropia para latraducción deltexto.




Pruebaescrita:100%

0,345 AACL


5.3.1..Reconoce yexplica a partir deelementosformales elgénero y elpropósito deltexto.



Pruebaescrita:100%

0,345 CECCL


5.4.1..Identifica elcontexto social,cultural ehistórico de lostextos propuestospartiendo dereferenciastomadas de lospropios textos yasociándolas conconocimientosadquiridospreviamente.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL

Léxico


1.Conocer,identificar ytraducir términoslatinospertenecientes alvocabularioespecializado:léxico literario yfilosófico.

6.1.1..Identifica yexplica términosdel léxico literarioy filosófico,traduciéndoloscorrectamente ala propia lengua.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

6.1.2..Deduce elsignificado depalabras yexpresioneslatinas noestudiadas apartir delcontexto o depalabras oexpresiones de sulengua o de otrasque conoce.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

2.Reconocer loselementosléxicos latinosque permanecenen las lenguas delos estudiantes.

6.2.1..Identificar laetimología yconocer elsignificado depalabras de léxicocomún yespecializado dela lengua propia.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACL

6.2.2..Comprendey explica demanera correctael significado delatinismos yexpresioneslatinas que se hanincorporado adiferentescampossemánticos de lalengua hablada ohan pervivido enel lenguajejurídico, filosófico,técnico, religioso,médico ycientífico.



Pruebaescrita:100%

0,345 AACDIGCL





Pruebaescrita:100%

0,345 CLCMCT




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.-BLOQUES 1, 2, 3 y 5 (BLOQUES LINGUÍSTICOS) Existen numerosas técnicaspracticadas en las lenguas modernas que se pueden aplicar a la enseñanza delLatín y del Griego: -Motivar buscando la interacción y la significatividad, entreotras. Deben existir vínculos entre los tres tipos de contenidos. - También tienenimportancia las frases. Pero hoy ningún idioma moderno se enseña partiendo defrases sueltas. El uso de frases puede servir para la enseñanza en valores y parareforzar los contenidos actitudinales. - Los textos no deben aparecerdirectamente, necesitan un contexto. Es importante integrar cultura y lengua. - Elconocimiento léxico semántico tiene que combinarse con el morfosintáctico:poder identificar las distintas estructuras de la oración simple, y de la oracióncompleja.

2.- BLOQUE 4 (BLOQUE CULTURAL Y DE HISTORIA DE ROMA) - La aproximación aRoma y su legado ha de hacerse con un enfoque global y vinculado al aprendizajede la lengua, para intentar comprender la mentalidad y la dimensión social eindividual del hombre romano a través de su proyección en las instituciones, elarte y la literatura en la Roma antigua y valorar la tradición clásica y su pervivenciaen las sociedades actuales, para lo cual será muy útil el acercamiento a las fuentesy las actividades complementarias fuera del aula (museos, monumentos,representaciones teatrales, etc.). - Como estrategia el Aprendizaje Basado enProblemas (ABP) es un modelo metodológico que permite al estudiante buscar losaprendizajes que considera necesarios para resolver los problemas que se leplantean, los cuales a su vez generan aprendizajes integrales que provienen dediversas áreas del conocimiento.





4.- Una cuestión de importancia es que la temporalización sea siempre unaresultante de las decisiones previamente adoptadas, y no al contrario; es decir,que frente a que el tiempo disponible para cada unidad sea casi el resultadomatemático de una división del número de temas a impartir entre las horasdisponibles (matizados por consideraciones de complejidad, prioridad de lostemas), la duración de una unidad didáctica no se encuentra sujeta a reglasgenerales. En última instancia, una unidad o tema durará más o menos tiempodependiendo de las características del alumno y de la evolución que ellos mismosnos van marcando en su proceso de enseñanza aprendizaje. 5.- El uso deprocedimientos de evaluación diversos, autoevaluación, coevaluación, evaluaciónrecíproca, será de vital apoyo para poder poner en práctica todas las líneasmetodológicas recomendadas para la materia de Latín.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

A través de una serie de técnicas y estrategias metodológicas llevadas a cabo en elaula pondremos en funcionamiento un plan de actuación basado en unaeducación de calidad para todo el alumnado, garantizando el proceso deescolarización en igualdad de oportunidades. Éstas serán concretadas en lossiguientes apartados

-Actuaciones de apoyo ordinario. Entre este tipo de medidas destacaremos: -Losmétodos de aprendizaje cooperativo.-El aprendizaje por tareas.-El autoaprendizaje.-La graduación de las actividades.-La elección de actividades ymateriales.-La inclusión de las tecnologías de información y de la comunicación enel trabajo diario del aula.

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNOS CON DISLEXIA OALTERACIONES GRAVES DE LA LECTOESCRITURA ADAPTACIONES A NIVEL DEMATERIALES Simplificar las instrucciones escritas. Subrayarle previamente laspartes más importantes del texto. Fraccionar los textos en partes más pequeñas oeliminare partes del mismo cuando proporciona información redundante. Marcarcon fluorescente la información más relevante y esencial en el libro del alumno.Realizar un glosario de términos nuevos que le aparecen o le vayan a aparecer enlas diferentes áreas. Proporcionar esquemas al alumno antes de dar la materia.Grabar los temas con una grabadora. Grabar los materiales audiovisuales vistosen clase.

ADAPTACIONES RELACIONADAS CON LA METODOLOGÍA Asegurarnos en cadamomento que el alumno ha entendido la tarea. Utilizar las instrucciones paso apaso. Presentar la tarea en pasos secuenciales. Dar información verbal y visualsimultáneamente. Introducir la materia por medio de imágenes, diapositivas,DVD¿ Escribir los apartados y vocabulario más significativo del tema en la pizarraantes de la explicación. Utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo por parejas ogrupos pequeños.

Mostrar los trabajos realizados al resto de alumnos para mejorar el autoestima.Utilizar la enseñanza tutorada. Juntar a alumnos de diversos niveles para repasarlas actividades, preparar exámenes. Permitir tener más tiempo para realizar lostrabajos y exámenes. Proporcionar actividades adicionales.

- Incorporación de dos tipos de actividades: individuales y de grupo. Las primerassuelen tener relación con los contenidos que se acaban de ver y en ellas losalumnos con más problemas de aprendizaje no encontrarán excesivasdificultades para realizarlas. En las segundas, el profesor deberá controlardirectamente la formación de los grupos, de manera que los integren alumnos dedistinto nivel. Se trata de que el alumno con más facilidad de aprendizaje actúecomo portavoz y animador del grupo y ayude a sus compañeros con másproblemas. Es preciso asegurarse de que todos funcionen adecuadamente, hacerun seguimiento personalizado alumno por alumno, grupo por grupo, de maneraque la participación de todos sus miembros sea efectiva. Por ello, las actividadesde grupo, como las individuales, se realizarán en su mayoría en clase. De estemodo, conseguiremos también habituar al alumno al trabajo en grupo,imprescindible para completar su formación.

- El gran número de actividades propuestas en los libros del alumno, sobre todoen el bloque lingüístico donde además se han ordenado según su nivel dedificultad, de menos a más, permitirá al profesor elegir no sólo aquellas que leresulten más interesantes a él o a sus alumnos, sino que podrá destinar algunas alos alumnos con más dificultades de aprendizaje, para conseguir así una correctaasimilación de los contenidos y un cumplimiento óptimo de los objetivosmarcados.

Hay un alumno en esta materia diagnosticado con DISLEXIA. En este casorealizaremos una adaptación curricular no significativa, la cual no afectará a losobjetivos establecidos para la materia, ni a los contenidos, ni a los criterios deevaluación, pero sí a determinados aspectos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

De conformidad con el artículo 30.1 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 dediciembre, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de lascompetencias y el logro de los objetivos de la etapa serán los criterios deevaluación y los estándares de aprendizaje evaluables que figuran en el Decreton.º221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo delBachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la prueba escrita se valorarán los siguientes aspectos: - Análisis morfológico delas palabras identificando los casos en el caso de sustantivos, adjetivos ypronombres relacionándolos con su función correspondiente; en el caso deverbos, identificación de la persona, el número, el tiempo, la voz, el modo y sutraducción correspondiente. - Identificar en el análisis de frases y textos dedificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina. - Correctatraducción de frases o textos del latín al castellano utilizando adecuadamente elanálisis morfológico y sintáctico. - El uso correcto de la nomenclatura oexpresiones específicas de la materia. - Se valorará la limpieza y orden. - Lacapacidad de expresión escrita y las faltas de ortografía. - En la evolución fonéticade términos latinos al castellano se valorará que se apliquen correctamente y quese expresen de una forma completa las reglas.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El único instrumento de evaluación será el examen escrito y este valdrá 100%. Seevaluarán los mismos estándares que en junio.


DVD's de "peplums" o películas de tema clásico.


Pizarra digital o similar, para visionado de contenidos multimedia




1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-CARMEN AROCAGARCÍA -JOHANNES DEIGEA RUIZ









Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Estos temas se pueden considerar comentando aquellos elementos y costumbresde la sociedad romana que se consideran socialmente útiles o criticando aquellosotros que evidencian comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o elindividuo


-Educación para la paz. Los contenidos de este tema son análogos a los delanterior, pues la educación moral y cívica posee como fin fundamental laconsecuencia de una convivencia pacífica entre seres humanos.Lo trataremoscuando abordemos la religión romana, donde se habla de los problemas deconvivencia de las distintas religiones, y los espectáculos, en el que se exponen lasaberraciones a las que conduce la falta de respeto por la vida ajena.

-Educación para la igualdad de ambos sexos y educación sexual. El conocimientode los orígenes y defectos de una sociedad patriarcal, tema tratado al abordar lafamilia y la educación, permiten apreciar mejor la necesidad de una correctaarmonía en las relaciones entre ambos sexos.

-Educación para la salud, educación del consumidor y educación ambiental. Lascostumbres higiénicas de los romanos, así como su amor por la naturaleza,tratados al abordar la vida cotidiana y la vivienda, son un buen ejemplo para lasjóvenes generaciones.



Medidas de mejora


Durante el segundo trimestre del presente curso los alumnos leerán una comedialatina y en el tercer trimestre, una selección de poesía lírica latina.

Con estas lecturas se pretende estimular en ellos/as lalectura de historietas, novelas, cómics, fábulas yfragmentos literarios sobre el mundo clásico. Tambiénes importante que sean conscientes de la influencia dela literatura latina en la literatura española y universal.

Lectura de textos de prensa o de revistas actuales donde aparezcan latinismos,expresiones latinas y helenismos para que comprueben la vigencia de las lenguasclásicas.



Realización de una síntesis de los contenidos de las lecturas propuestas.



Exposición en clase de aspectos relacionados con las lecturas programadas.






















Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre






2.1.1..Describe...Psique. Píramo y Tisbe. 1.Conocer los principales dioses de la mitología...

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