2013.11.26 планування роботи вчителя логопеда у днз з...

ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ З РОЗДІЛУ «РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ» ЗА

ОСВІТНЬОЮ ЛІНІЄЮ БКДО «МОВЛЕННЯ ДИТИНИ»

ПЛАНУВАННЯ

Базовий компонент дошкільної освіти

Корекційні програмиДитина в дошкільні роки

Дитина

Впевнений старт

Порівняльна таблиця “Напрямки формування мовленнєвої діяльності дошкільників”

Зміст за корекційними програмами

Зміст освіти з розвитку мовлення дитини (за БКДО)

Назва програми та її підрозділи

«Дитина в дошкільні роки»

«Дитина» «Впевнений старт»

Формування фонетико-фонематичної сторони мовлення

Звукова культура мовлення

Звукова культура мовлення. Пропедевтика дисграфії.

У світі звуків Розвиток звукової культури мовлення

Формування лексичної сторони мовлення

Словникова робота Формування словника Слово до слова – зложиться мова

Збагачення лексичного запасу

Формування граматичної сторони мовлення

Граматична правильність мовлення


У країні граматики

Формування граматичної правильності мовлення, розвиток граматичних умінь

Формування зв’язного мовлення

Зв’язне мовлення Зв’язне мовлення Ми розмовляємо, ми розповідаємо

Розвиток зв’язного мовлення і комунікативних умінь

Українська мова як державна

Стилі мовлення Вдосконалення літературного мовлення.

Етапи роботи над розвитком мовлення у вікових групах ДНЗ

Вікова группа

Етап роботи

Молодший дошкільний вік Середній дошкільний вік Старший дошкільний вік

І етап

1. Налагодження невербального контакту дитини з дорослим

2. Обстеження 3. Розвиток зв'язного мовлення

1. формування лексичної сторони мовлення;

2. формування граматичної сторони мовлення

3. формування зв’язного мовлення

1. формування лексичної сторони мовлення


3. формування зв’язного мовлення4. формування фонетико-

фонематичної сторони мовлення. Підготовка до навчання грамоти, пропедевтика дисграфії.

ІІ етап

1. Розвиток лексичної складової мовлення

2. Удосконалення фонетико-фонематичної складової мови

3. Розвиток звязного мовлення/формування граматичної сторони мовлення

1. -формування лексичної сторони мовлення;


3. формування зв’язного мовлення

4. формування фонетико-фонематичної сторони мовлення





ІІІ етап

1. Розвиток лексичної складової мовлення

2. Формування граматичної будови мовлення

3. Удосконалення фонетико-фонематичної складової мови

4. Розвиток звязного мовлення





Орієнтовна мережа спеціально-організованої діяльності вчителя-логопеда (вихователя)

Листопад, ІІІ тиждень ІІ період навчання Л.т. «Осінь»середня група

Дата Понеділок Дата Вівторок Дата Середа


Словникова робота



Формування фонетико-фонематичної сторони Мовлення

Звукова культура

мовлення; пропедевтичний

Курс навчання грамоти

«Пізня осінь» «Чого немає в листопаді» «Звук К»

Дата Четвер Дата П’ятниця

Формування зв’язного мовленняЗв’язне

мовлення; діалогічне

мовлення; монологічне мовлення;

українська мова, як державна

Під групові та індивідуальні заняття

«Осінь до нас прийшла, всюди лад свій навела»

(складання описової розповіді)

Перспективне плануванняЛистопад, ІІІ тиждень ІІ період навчання Л.т. «Осінь»

Напрямок роботи (ДДР/корекційні програми) Зміст роботиПонеділок

Словникова робота

Формування лексичної

сторони мовлення

Словник:Іменники: осінь, трава, квіти, листя, калюжі, дерева, дощ, небо, хмари,падолист, вересень, жовтень, листопад.Дієслівний: настати, прийти, крапати. Опадати, жовтіти, в’янути, іде дощ.Прикметники: золота, тепла, дощова, похмура, жовта, хмарна, сіре (небо).Утворення іменників зі зменшувально-пестливими суфіксами.

Вівторок

Граматична правильність мовленняФормування граматичної


Слова-предмети.Спільнокореневі слова: осінь-осінній-восени.Узгодження іменників з прикметниками.Утворення різних відмінків іменників.

Середа

Звукова культура мовлення; пропедевтичний курс навчання грамоти

Формування фонетико-фонематичної


Ознайомлення дітей з звуком «К»: артикуляцією та символом. Визначення І та останнього звуку у словах. Чітка вимова звука «К» в словах. Інтонувати в словах І та останній звук. Розвиток фонематичних та фонологічних умінь.

Четвер

Зв’язне мовлення; діалогічне мовлення; монологічне мовлення; українська мова, як державна

Формування зв’язного мовлення

Учити складати описову розповідь. Розвивати монологічне мовлення. Учити відповідати на запитання реченнями із 3-4 слів.

П’ятниця

Під групові та індивідуальні заняття

Календарний план спеціально-організованої діяльності

Листопад, ІІІ тиждень ІІ період навчання Л.т. «Осінь»

Дата

ПонеділокДата

ВівторокДата

Середа



Формування фонетико-фонематичної сторони мовлення

«Пізня осінь» «Чого немає в листопаді» «Звук К»Мета:Створення фонду «Хочу»: збагачувати словник іменниками за л.т. «Пізня осінь» зі зменшувально-пестливими суфіксами. Вводити в активний словник прикметники з префіксами «по-», продовжувати збагачувати словник словами-антонімами, словами-синонімами.Створення фонду «Можу»: удосконалювати вміння узагальнювати предмети за сенсорними ознаками; вилучати у ряді слів зайве; добирати слова до заданої теми. Виховувати естетичні почуття, вміння бачити прекрасне в змінах оточуючого.

Мета: Створення фонду «Хочу»: навчати правильно вживати граматичні форми іменників; утворювати дієслова від звуконаслідувальних слів («крап-крап» -крапати, «ш-ш-ш» - шелестіти, «с-с-с» - свистіти).Створення фонду «Можу»: розвивати навички вслуховуватись та сприймати звернен мовлення; помічати зміну граматичної форми одного і того самого слова.Виховувати повагу до однолітків; прищеплювати вміння бачити гарне у змінах природи

Мета: Створення фонду «Хочу»: формувати сприйняття, фонематичний слух на звуках мовлення. Навчати правильно вимовляти звук «К» в словах, складах. Чітко його розрізняти серед інших звуків. Розвивати фонетичні та фонематичні процеси. Створення фонду «Можу»: удосконалювати навички звукового аналізу та синтезу, виділення І та останнього звуку в слові. Виховувати бажання говорити правильно, поважне ставлення до оточуючих.

Дата Четвер Дата П’ятниця

Формування зв’язного мовлення Під групові та індивідуальні заняття

«Осінь до нас прийшла, всюди лад свій навела» (складання описової розповіді)

Мета: Створення фонду «Хочу»: формувати розуміння сезонних змін в природі. Вчити складати описові розповіді, відповідати на питання простими реченнями із 3-4 слів; складати сюжетні розповіді за змістом дидактичних картин за зразком педагога. Створення фонду «Можу»: розширювати знання дітей про змін в природі. Удосконалювати навички побудови граматично-правильних речень. Виховувати бажання чітко та послідовно висловлювати власні думки.

Календарний план спеціально-організованої діяльності

Листопад, ІІІ тиждень ІІ період навчання Л.т. «Осінь»(продовження)

План-схемаФормування фонетико-фонематичної сторони мовлення

Тема: «Звук К»

Мета:Створення фонду «Хочу»: формувати сприйняття, фонематичний слух на звуках мовлення. Навчати правильно вимовляти звук «К» в словах, складах. Чітко його розрізняти серед інших звуків. Розвивати фонетичні та фонематичні процеси. Створення фонду «Можу»: удосконалювати навички звукового аналізу та синтезу, виділення І та останнього звуку в слові. Виховувати бажання говорити правильно, поважне ставлення до оточуючих.Хід заняття:І частина. Комунікативна діяльністьПсихогімнастика «У осінньому парку»Ігровий моментБесіда ІІ частина. Пізнавальна діяльність•Знайомство зі звуком «К»: звучання, артикуляція.• Знайомство з символом «К» (дощова хмаринка, риска «-»), •співвіднесення його з приголосними (поселимо в синій будиночок)•Дидактична гра «Піймай звук» (визначення звука «К» у ряді звуків)•Хвилинка-здоровинка.ІІІ частина. Перетворювальна діяльність.Дидактична гра «Знайди пісеньку дощу в слові» (визначення місця звука в слові, чітке інтонування заданого звуку). Слова для аналізу: метелик, оса, жук, муха.Пальчикова гімнастика «Між густих ялини лап…»Дидактична гра «Розпізнай ім’я крапельки» (аналіз обернених складів Ак, Ук, Ік: визначення довжини слова, І та ІІ звуків, голосних та приголосних звуків).ІУ частина. Оцінно-контрольна діяльність•Що нового дізналися на занятті?•В якому будиночку живе звук «К»?•Чому саме в такому?•Що найбільше вам сподобалося на занятті?

МОНІТОРИНГ

Обстеження лексичної сторони мовлення

№з/п

Прізвище, ім΄я дитини

Особистість дитини

Дитина в соціумі

Дитина в природному довкіллі

Гра-дитини

Дитина у світі культури

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Сума отриманих балів

Рівень розвитку

Примітки

Завдання 1 Завдання 2 Завдання 3 Завдання 4 Завдання 5 Завдання 6

в к в в к в в к в в к в в к в в к в в к в в к в

Високий рівень---- 3 бали Достатній рівень--- 2 бали Середній рівень--- 1 балНизький рівень--- 0 балів

Обстеження граматичної правильності мовлення

№з/п


Частини мови Граматичні категорії

Створення слів Типи речень Сума отриманихбалів

Рівеньрозвитку

Примітки

Завдання № 1 Завдання № 2

Завдання № 3 Завдання № 4

в к в в к в в к в в к в в к в в к в


Обстеження фонетико-фонематичної сторони мовлення

№з/п

Прізвище,ім΄я дитини

Група звуків № 1

Оцінка


Оцінка


Оцінка


Оцінка


Оцінка

Сума отриманихбалів

а о у е и і в б д г м п т н ф к х с с΄ з з΄ ц ш ж ч шч л л΄ р р΄

Загальний бал


Обстеження зв΄яного мовлення

№з/п


Діалогічне мовлення

Монологічне мовлення

Навчання грамоти

Українська мова-як державна

Сума отриманих балів

Рівень розвитку Примітки

Завдання № 1 Завдання № 2 Завдання № 3 Завдання № 4в к в в к в в к в в к в в к в в к в


2013.11.26 планування роботи вчителя логопеда у днз з...

Documents

Transcript of 2013.11.26 планування роботи вчителя логопеда у днз з...