13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

1/13

Escuela Primaria Federal “Pino Suarez” Clave: 11 DPR 2123 Z Principal s/n, San Nicolás de González, León, Gto. Turno: Matutino Ciclo escolar: 2015 – 2016

Sector: 23 Zona: 42 Fecha: del 2 al 13 de mayo de 2016.

Grado 5° “B” Practica social del lenguaje 12 Asignatura Español Campo Formativo Lenguaje y comunicación

Bloque V Tipo de texto Descriptivo

Proyecto Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar

Propósitos Que el alumno logre describir a personajes célebres en un texto escrito que recupere tanto aspectos físicoscomo de su personalidad. Aprendizajes esperados Temas de reflexión

Describa personajesrecuperando aspectos físicosy de personalidad.

Integre varios párrafos en unsolo texto, manteniendo sucoherencia y cohesión.

Use verbos, adverbios,adjetivos y frasespreposicionales para

describir.

Comprensión e interpretación• Inferencias a partir de la descripción. • Formas de describir personas en función de un propósito.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Palabras de la misma familia léxica para guiar las decisionesortográficas.Aspectos sintácticos y semánticos• Empleo del lenguaje para describir. • Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en

descripciones.Secuencia didáctica Sesiones 8

I

¿Que conozco? Preguntar: ¿Alguna vez has hecho descripciones?, ¿Con qué propósito las has realizado?, ¿Po

qué es importante describir a las personas lo más detalladamente posible?, ¿Para qué sirve unabuena descripción?

D

Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo. Propósito: Identificar las características de la descripción para que posteriormente describas a algunas personas

celebres con diferentes propósitos. Aplicar el cuestionario de diagnóstico. Pedir que anoten en su cuaderno el título y el propósito del proyecto.

C

Invitar a que socialicen sus respuestas. Leer las páginas 152 a la 154 del libro de español.

ILectura de textos. Proyectar a los alumnos algunas descripciones. Mencionar que tipos de descripciones se mencionan

D

Entregar hojas con descripciones y pedir que las lean con atención. Solicitar que busquen algunos textos que incluyan descripciones de personas (Puede ser un cuento

un poema, una nota periodística, un reporte policiaco o un texto científico). Indicar que seleccionen una descripción y la lean poniendo atención al tipo de palabras que se

utilizan y sus significados. Solicitar que escriban debajo de cada descripción, características del personaje que se menciona

y el tipo de texto al que corresponden.C Compartir el trabajo realizado de manera grupal.I Recordar la clase anterior por medio de lluvias de ideas con las participaciones de los alumnos.

D Leer la página 155 del libro de español. Buscar algunos textos que incluyan descripciones de personas. Realizar la tabla de la página 155 en el cuaderno.

C Compartir los trabajos de manera grupal.

I Cuestionar: ¿Qué es la descripción? Textos que dicen cómo es algo o alguien. Habitualmente las

descripciones no van aisladas, sino incluidas en textos narrativos o expositivos.

D Explicar por medio del proyector: La descripción es un recurso que aparece en cualquier tipo de texto

científico, literario, periodístico, informativo, etc. Ejemplo:

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

2/13

“Jaime tenía el pelo corto y erizado, rojo como una zanahoria. Era delgado y alto con la piel llena de pecas” Existen varias formas de describir personas según el propósito con el que van a ser utilizadas. La descripción técnica muestra lacaracterísticas de los objetos, personas o hechos de manera clara, objetiva, directa y real, haciendo uso del lenguaje denotativo par

proporcionar información. En una descripción objetiva el autor intenta no evidenciar sus sentimientos o emociones y trata de reflejalas cosas tal como son, es propia de los textos científicos y técnicos. En una descripción subjetiva, en cambio, puedes reconocesentimientos y emociones del autor; ésta puede ser más poética, utiliza comparaciones y metáforas. La descripción literaria utiliza elenguaje subjetivo y figurado, en el que se hace uso de metáforas, símiles y comparaciones para retratar lo que se describePredomina la función de despertar sensaciones y sentimientos a partir de la belleza con que se emplean las palabras.

Indicar que escriban un ejemplo de descripción técnica y uno de descripción literaria en e

cuaderno. Solicitar que describan a varias personas del salón. Invitar a que comenten qué se describe de cada persona y con qué se compara. Pedir que elaboren una tabla como la siguiente en su cuaderno y la completen:

Solicitar que realicen en su cuaderno, un dibujo de las personas descritas.

C Invitar a que comparen sus dibujos. Preguntar: ¿En qué se parecen?, ¿En qué son diferentes? Leer la página 156 del libro de español.

I

Selección de personajes.Pedir que observen los siguientes retratos y mencionan 3 características físicas y 3 de personalidad que identifiquen encada uno de ellos:

D

Mencionar que al describir a una persona se mencionan tanto aspectos físicos como de personalidad, es por eso queexisten varias formas de nombrar a estos tipos de descripciones.

Explicar los tipos de descripciones. PROSOPOGRAFÍA.- Descripción del físico de un personaje. ETOPEYA.- Descripción decarácter y sentimientos de un personaje. AUTORRETRATO.- Retrato de una persona realizado por ella misma. CARICATURALa caricatura es aquella descripción en la que se deforman o exageran los rasgos del físico o del carácter de un personaje.

Pedir que revisen las descripciones con las que han trabajado y comenten cuáles son técnicas, cuáles literarias y encuáles se hace referencia a una persona.

Pedir que señalen en cuál de ellas se utilizan más los adjetivos calificativos y adverbios, y mencionen con qué finalidase emplean en cada descripción.

Indicar que jugarán a describir.- Describir a un personaje celebre sin decir el nombre del personaje.- Pedir que dibujen lo que se va detallando. - Al final compara tu dibujo con la imagen de la maestra

C

Preguntar: ¿Tu dibujo se parece al de tu maestro?, ¿Por qué son importantes los detalles en la descripción? Comentar que para realizar una buena descripción es necesario utilizar palabras y adjetivos para que quién lo leapueda imaginarse lo que se describe de manera clara y real.

Tarea: Pedir que seleccionen un personaje célebre que sea de su interés, escriban su nombre y el por qué lesgustaría describirlo.

I

¿Que conozco? Preguntar: ¿Alguna vez has hecho descripciones?, ¿Con qué propósito las has realizado?, ¿Po

qué es importante describir a las personas lo más detalladamente posible?, ¿Para qué sirve unabuena descripción?

D Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo. Propósito: Identificar las características de la descripción para que posteriormente describas a algunas personas

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

3/13

celebres con diferentes propósitos. Aplicar el cuestionario de diagnóstico. Pedir que anoten en su cuaderno el título y el propósito del proyecto.

C Invitar a que socialicen sus respuestas. Leer las páginas 152 a la 154 del libro de español.

ILectura de textos. Proyectar a los alumnos algunas descripciones. Mencionar que tipos de descripciones se mencionan

D

Entregar hojas con descripciones y pedir que las lean con atención. Solicitar que busquen algunos textos que incluyan descripciones de personas (Puede ser un cuentoun poema, una nota periodística, un reporte policiaco o un texto científico).

Indicar que seleccionen una descripción y la lean poniendo atención al tipo de palabras que seutilizan y sus significados.

Solicitar que escriban debajo de cada descripción, características del personaje que se mencionay el tipo de texto al que corresponden.

C Compartir el trabajo realizado de manera grupal.I Recordar la clase anterior por medio de lluvias de ideas con las participaciones de los alumnos.

D Leer la página 155 del libro de español. Buscar algunos textos que incluyan descripciones de personas. Realizar la tabla de la página 155 en el cuaderno.

C Compartir los trabajos de manera grupal.

A Adición de lectura (Actividad permanente) Realización del trabajo en equipo, realizando acciones de tutoría sobre los alumnos más rezagados.

José ManuelPabloLauraLeandroAndrés

Dictado de palabras. Búsqueda de palabras en el diccionario. Descripción de personajes de los cuentos de hadas

Víctor Ficha recorto y aprendo 20,21,22 Oraciones sencillas Juguemos a leer ejercicios 17 y 18.

Evaluación

A

d e s t a c a d o

B

s a t i s f a c t o r i o

C s

u f i c i e n t e

D i

n s u f i c i e n t e

Productos

Describe personajes recuperandoaspectos físicos y de personalidad.

Integra varios párrafos en un solotexto, manteniendo su coherencia ycohesión.

Usa verbos, adverbios, adjetivos yfrases preposicionales para describir.

• Lectura de textos descriptivos para identificacaracterísticas de personajes y el propósito de ladescripción.• Notas con los aspectos más sobresalientes de lasdescripciones que leyeron.• Selección de personajes célebres para realizar un retratoescrito.• Fichas informativas a partir de la investigación depersonaje elegido.• Borradores de las descripciones que incorporen lasiguientes características:--Recupera las características físicas y de personalidad dela persona descrita.--Claridad y cohesión.--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografía y puntuación convencionales.Producto final• Retratos escritos de personajes célebres para su publicación.

Libro del alumno

Materiales

Cuaderno Lápiz Proyector Colores Libros Marcadores

Hojas de ejercicio Computadora Cinta. Video Biografías

154 – 161

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

4/13

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

5/13

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

6/13

José ManuelPabloLauraLeandroAndrés

Realizar tablas de variación proporcional con faltantes sencillos. Sumas con un valor faltante.

Víctor Series de 9 y 10 Sumas y restas de dos dígitos

Evaluación

A

d e s t a c a d o

B


C s u f i c i e n t e

D

i n s u f i c i e n t e

Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud,capacidad, peso y tiempo.

Resuelve problemas que implican leer o representar información en gráficas de barras. Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema

posicional o no posicional.

Libro del alumnoMateriales

Cuaderno Lápiz Colores Copias

Marcadores Plumones Hojas Impresiones123 a 135

Observaciones Aplicación de la evaluación bimestral

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

7/13

Grado 5° “B” Ámbito El cambio y las interacciones, el ambiente y la salud, elconocimiento científico, la tecnología.

AsignaturaCienciasNaturales Campo Formativo Exploración y comprensión del mundo natural y social.

BloqueV

¿Cómoconocemos?

Competencias

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde laperspectiva científicaToma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y lapromoción de la salud orientadas a la cultura de la prevenciónComprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y de

desarrollo tecnológico en diversos contextos Tema Descripción del sistema solar

Aprendizajes esperados Contenidos

Describa las características de loscomponentes del Sistema Solar.

¿Cómo es nuestro Sistema Solar?• Modelación del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.• Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocéntrico heliocéntrico.

Secuencia didáctica Sesiones 4

El Sistema Solar . Preguntar: ¿Cuáles astros puedes ver durante el día?, ¿Y durante la noche?, ¿Sabes qué son

las estrellas?, ¿Conoces el nombre de alguna de ellas. Explicar: El Sistema Solar es un conjunto formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a

su alrededor. Está integrado el Sol y una serie de cuerpos que están ligados gravitacionalmentecon este astro: ocho grandes planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano yNeptuno), junto con sus satélites, planetas menores y asteroides, los cometas, polvo y gasinterestelar. Pertenece a la galaxia llamada Vía Láctea.

Explicar las características principales y clasificaciones de los componentes del Sistema Solar. Indicar que copien y respondan las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Cuáles son los cuerpos que forman el Sistema Solar? El sol, ocho grandes plantes junto con

sus satélites, planetas menores y asteroides, los cometas, polvo y gas interestelar. ¿A cuál galaxia pertenece el Sistema Solar? Vía Láctea ¿En dónde está situado el Sistema solar? En uno de los tres brazos de Orión.

¿A cuánto tiempo equivale un año cósmico? 225 millones de años. ¿A qué velocidad gira nuestro Sistema solar? 250 km por segundo. Entregar ejercicios en los que deberán recortar los cuerpos que conforman el Sistema Solar y

pegarlos con su descripción. Invitar a que compartan sus productos. Leer de la 131 a la 133. Comentar lo leído. Realizar un resumen.

Los planetas del Sistema Solar . Preguntar: ¿Recuerdas cuáles cuerpos conforman nuestro sistema solar?, ¿En dónde se ubica

nuestro sistema solar? Explicar por medio de un video: Los ocho planetas que componen el Sistema Solar son, de

menor a mayor distancia respecto al Sol, los siguientes: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,Saturno, Urano, Neptuno. Los planetas son cuerpos que giran formando órbitas alrededor de laestrella (Sol), tienen suficiente masa para que su gravedad supere las fuerzas del cuerpo rígido.Los planetas interiores son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte y tienen la superficie sólida. Losplanetas exteriores son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, también se denominan planetasgaseosos porque contienen en sus atmósferas gases como el helio, el hidrógeno y el metano, yno se conoce con certeza la estructura de su superficie. Los planetas exteriores también son

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

8/13

denominados planetas gigantes. Todos los planetas gigantes tienen a su alrededor anillos. Mostrar la siguiente tabla: Explicar: La tabla mostrada expone algunas de las características de los planetas de nuestro

sistema solar. Las cantidades mostradas se basan en el diámetro, un año y un día terrestre. Entregar una tabla que deberán completar con la información mostrada en la tabla anterior. Invitar a que comparen sus productos

Evaluación

A

d e s t a c a d o

B


C s

u f i c i e n t e

D


Describe las características de los componentes del Sistema Solar

Libro del alumno

Materiales

Cuaderno Lápiz Colores Computadora Copias

Marcadores Plumones Hojas Proyector Impresiones

130 a la 147

Observaciones

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

9/13

Grado 5° “B” Eje Cuidemos el mundo

Asignatura Geografía Campo Formativo Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Bloque V Competencias Valoración de la diversidad natural

Tema Países y calidad de vida Aprendizajes esperados Contenidos

Distinga diferencias

económicas en paísesrepresentativos de loscontinentes.

Compare la calidad de vidade los continentes a partir delos ingresos, empleo, salud yambiente de la población.

Actividades económicas relevantes de países representativos pocontinente.

Comparación del producto interno bruto (pib) de diferentes países enlos continentes.

Diferencias de los países representativos de los continentes, deacuerdo con sus principales actividades económicas.

Factores de la calidad de vida en los continentes (ingresos, empleosalud, educación y ambiente).

Diferencias en la calidad de vida de los continentes.


Calidad de vida. Preguntar: ¿Qué es la calidad de vida?, ¿Cómo puedes saber qué nivel de calidad de vida tiene

un país?, ¿Qué elementos indican la calidad de vida? Explicar por medio del proyector que es la calidad de vida: La calidad de vida se define como e

bienestar, felicidad y satisfacción de un individuo, un grupo familiar o una comunidad, que otorgacierta capacidad de actuación, funcionamiento y/o sensación positiva de su vida. Su realizaciónes muy subjetiva, ya que se ve directamente influida por la personalidad y el entorno en el quevive y se desarrolla el individuo. Para conocer la calidad y realizar algunas comparaciones entre

países es necesario conocer algunos aspectos que son fundamentales como los ingresosempleo, salud, educación y ambiente en el que se desarrollan los individuos. La calidad de vidahace referencia a todos aquellos elementos que hacen que la vida sea digna, cómoda, agradabley satisfactoria. Los elementos que contribuyen a contar con una alta calidad de vida pueden setanto emotivos, como materiales o como culturales.

Escribir en su cuaderno con sus palabras que es la calidad de vida. Leer la página 148 a la 151. Hacer 3 preguntas con respuesta de lo leído.

Factores de la calidad de vida. Preguntar: ¿Qué factores intervienen en la calidad de vida?, ¿Cómo se clasifican estos factores? Explicar por medio del proyector los factores que influyen en la calidad de vida: Algunos de lo

factores que influyen directamente en la calidad de vida son los ingresos de los individuos, eempleo donde se desarrolla el mismo, la educación que se imparte y se recibe así como eambiente donde se desarrolla el individuo. Estos factores se dividen 3 categorías: Materialescomo los ingresos, empleo, salud y el nivel de educación que puede tener el individuo

Ambientales, que como su nombre lo dice hace referencia a las características del ambientedonde se desarrolla el individuo. Y relacionamiento, en donde influyen las relaciones con lafamilia, los amigos y las redes sociales.

Entregar en donde tienen que completar un mapa conceptual con la explicación. Invitar a que compartan las respuestas obtenidas.

Calidad de vida en los continentes. Preguntar: ¿Cómo es la calidad de vida en tu país?, ¿Cómo es en Rusia?, ¿Cómo es en

Europa? Explicar: Las condiciones específicas y generales en que viven las personas determinan su nive

de calidad de vida. Los contrastes entre países y comunidades con calidad de alto y bajo sonabismales… Por ejemplo no son los mismos ingresos que t iene Estados Unidos a los que tieneTayikistán, ya que mientras EUA tiene una tasa de desempleo del 9% Tayikistá corresponde a40% de la población, teniendo así mucho menos ingreso.

Indicar que completen en su libreta una tabla como la siguiente:

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

10/13

Leer las páginas 152 a la 155.

Comentar lo leído. Realizar las actividades marcadas en el libro de geografía. Organizar equipos de trabajo. Pedir que elijan un país y de tarea investiguen todo lo que puedan sobre la calidad de vida del mismo, algunas imágenes

que lo demuestren y lo necesario para preparar una exposición. Entregar planisferios.

Indicar que marquen en él la calidad de vida de cada uno de los países.

Evaluación

A

d e s t a c a d o

B


C s

u f i c i e n t e

D


Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes. Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y

ambiente de la población.

Libro del alumno

Materiales

Cuaderno Lápiz Colores Mapas Impresiones

Marcadores Plumones Hojas Proyector Copias Internet:

149 a 156

Observaciones

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

11/13

Grado 5° “B” Eje México al final del siglo xx y los albores del xxi Asignatura Historia Campo Formativo Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Bloque V CompetenciasComprensión del tiempo y del espacio históricosManejo de información históricaFormación de una conciencia histórica para la convivencia

Tema La situación económica del pais Aprendizajes esperados Contenidos

Ubica los principales acontecimientos de lasúltimas décadas y aplica los términos década

y siglo

- Ubicación temporal y espacial de los cambios políticoseconómicos, sociales y tecnológicos de las últimas

décadas.Secuencia didáctica Sesiones 5

La educación en México. Preguntar: ¿Cuál fue la evolución de la educación en México?, ¿Cuáles han sido las grandes

transformaciones educativas en México?, ¿Qué tan importante ha sido la educación en latransformación de la sociedad mexicana?

Explicar: La creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Leer la página 146 a la 147 del libro de historia. Comentar lo leído. Realizar el siguiente esquema en el cuaderno.

México 1968. Preguntar: ¿Cuál era el clima político mundial en 1968?, ¿Qué sucedió con los estudiantesmexicanos en 1968?, ¿Cómo contribuyó lo sucedido en Tlatelolco, a la construcción de lademocracia mexicana?

Explicar: El 22 de julio se registró una pelea entre estudiantes de la Vocacional 2 y de la preparatoria particular Isaac Ochoterena, en la Ciudadela.

Indicar que copien el siguiente texto en su cuaderno:

2 de o ctu bre de 1968, Tlatelolc o; Méxic o.El 2 de Octubre de 1968, en la Plaza de Tlatelolco o de las Tres Culturas se congregaron casi 50,000estudiantes. Pero no hicieron sino caer en una emboscada, pues de todas las calles convergentesaparecieron las fuerzas del ejército, rodeando la plaza. Se disparó una bengala... y la matanza

comenzó. Los soldados empezaron a disparar indiscriminadamente contra los allí presentes, mientras los

estudiantes huían aterrorizados. Casi 400 estudiantes murieron aquel día, y más de mil resultaronheridos de gravedad.

Evaluación

A

d e s t a c a d o

B


C s

u f i c i e n t e

D


Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto. Reconoce cambios en la cultura y la importancia de la participación de México en eventos deportivos

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

12/13

internacionales. Reconoce la importancia de la educación en el desarrollo de México. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.

Libro del alumno

Materiales

Cuaderno Lápiz Colores Mapas

Marcadores Plumones Hojas Proyector Copias.

142 a 152

Observaciones

8/15/2019 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

13/13

Grado 5° “B” Eje La solución de conflictos sin violencia y con apego a losderechos humanos

AsignaturaFormación

Cívica y Ética Campo Formativo Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Bloque V Competencias Conocimiento y cuidado de sí mismoSentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad Tema Los derechos humanos en nuestra constitucion

Aprendizajes esperados Contenidos

Describa situaciones en las que se protegeny defienden los derechos humanos.

Emplee el diálogo, la negociación y lamediación como formas pacíficas deresolución de conflictos.

Reconozca la importancia de laparticipación social y política como base dela vida democrática.

Participe en actividades que exigen lapuesta en marcha del trabajo colaborativo.

Los derechos humanos en nuestra ConstituciónQué son los derechos humanos.Qué derechos humanos identifico en la Constitución.Qué procedimientos deben seguir las personas paradenunciar violaciones a sus derechos humanos.Qué instituciones existen en México para la protección delos derechos humanos.Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensade los derechos humanos existen en el mundo.


Observar y analizar la situación de la página 168. Realizar propuesta para solucionar la situación Explicar la importancia de la ONU.

Analizar el diagrama de la página 172 Leer el documento de la página 175. Resolver los cuestionamientos de la página 176

Evaluación

A

d e s t a c a d o

B


C s

u f i c i e n t e

D


Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de

conflictos. Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida

democrática. Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo.

Libro del alumnoMateriales

Cuaderno Lápiz Colores

Marcadores Plumones Hojas Copias168 a 178

Observaciones

______________________ ___________________________Docente del Grupo Directora

Carlos Martin Hernández Martínez Ma. Eugenia Silvia Martínez Vázquez

13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16

Documents

Transcript of 13.Bloq 5 Proye 1 2 a 13 May 16