10 Aa 2007 Alternative Assesment
-
Upload
herdisaksul -
Category
Technology
-
view
9.567 -
download
0
Transcript of 10 Aa 2007 Alternative Assesment
(PENILAIAN ALTERNATIF)(PENILAIAN ALTERNATIF)
Bahan kuliah S2 Kependidikan Bahan kuliah S2 Kependidikan Universitas MulawarmanUniversitas Mulawarman
Tahun 2007Tahun 2007
SISTEM PENILAIANSISTEM PENILAIAN&&
QUALITY ASSURANCEQUALITY ASSURANCE
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian alternatif sebagai salah satu bentuk penilaian hasil belajar.
INDIKATOR KOMPETENSI 1. Menjelaskan pengertian asesmen alternatif dan
teori belajar yang melandasi2. Membedakan pengertian asesmen alternatif,
kinerja, dan portofolio3. Menjelaskan bentuk dan cara merancang tugas
dalam asesmen alternatif
LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF (GARDNER)ALTERNATIF (GARDNER)
PROSES DAN HASIL PROSES DAN HASIL BELAJAR TIDAK HANYABELAJAR TIDAK HANYA
MENGUKURMENGUKURSALAH SATU ATAU BEBERAPASALAH SATU ATAU BEBERAPAASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU,ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU,
TETAPITETAPIMENGUKUR SELURUH ASPEKMENGUKUR SELURUH ASPEK
KEMAMPUANKEMAMPUAN
ASSESSMENTASSESSMENT
LANDASAN PSIKOLOGIS LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF (R. SPIRO)ASESMEN ALTERNATIF (R. SPIRO)
Assessment dilakukan dalam Assessment dilakukan dalam konteks belajar dan menyertai konteks belajar dan menyertai seluruh kegiatan pembelajaranseluruh kegiatan pembelajaran
KEMAMPUAN SPONTAN UNTUK KEMAMPUAN SPONTAN UNTUK MENATA ULANG PENGETAHUANMENATA ULANG PENGETAHUAN
SEBELUMNYASEBELUMNYA
MERESPON PERUBAHAN/KENYATAAN/MERESPON PERUBAHAN/KENYATAAN/SITUASI BARUSITUASI BARU
BELAJAR MERUPAKAN SUATU BELAJAR MERUPAKAN SUATU PROSES YANG TERUS MENERUSPROSES YANG TERUS MENERUS
BELAJARBELAJAR
ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDUASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU
1.1. VISUAL – SPATIALVISUAL – SPATIAL2.2. BODILY – KINESTHETICBODILY – KINESTHETIC3.3. MUSICAL – RYTHMICALMUSICAL – RYTHMICAL4.4. INTERPERSONALINTERPERSONAL5.5. INTRAPERSONALINTRAPERSONAL6.6. LOGICAL – MATHEMATICALLOGICAL – MATHEMATICAL7.7. VERBAL – LINGUISTICVERBAL – LINGUISTIC8.8. NATURALISTICNATURALISTIC
ASESMEN KINERJAASESMEN KINERJA(PERFORMANCE ASSESSMENT)(PERFORMANCE ASSESSMENT)
ASUMSI DASARASUMSI DASAR2.2. Menekankan pada partisipasi aktif siswaMenekankan pada partisipasi aktif siswa3.3. Tugas-tugas yang diberikan, merupakan Tugas-tugas yang diberikan, merupakan
bagian integral dari proses pembelajaranbagian integral dari proses pembelajaran4.4. Asesmen tidak hanya melihat posisi siswa Asesmen tidak hanya melihat posisi siswa
pada suatu saat dalam proses pembelajaran, pada suatu saat dalam proses pembelajaran, tetapi untuk memperbaiki proses pembelajaran tetapi untuk memperbaiki proses pembelajaran itu sendiriitu sendiri
5.5. Kriteria penilaian ditentukan dan disampaikan Kriteria penilaian ditentukan dan disampaikan kepada siswa pada awal proses pembelajarankepada siswa pada awal proses pembelajaran
WUJUD ASESMEN KINERJAWUJUD ASESMEN KINERJA
RUBRICRUBRIC(KRITERIA)(KRITERIA)
TASKTASK(TUGAS)(TUGAS)
TASKTASK(TUGAS)(TUGAS)
COMPUTER ADAPTIVE TESTING
TES PILIHAN GANDA YANG DIPERLUAS
TES JAWABAN TERBUKA
TUGAS KELOMPOK
TUGAS INDIVIDU
WAWANCARA
OBSERVASI
PORTOFOLIO
PROYEK
PAMERAN
DEMONSTRASI
LANGKAH MENYUSUN TUGASLANGKAH MENYUSUN TUGAS
1. 1. Mengidentifikasi pengetahuan & Mengidentifikasi pengetahuan & keterampilan yang harus dimiiliki, keterampilan yang harus dimiiliki, dengan cara menentukan:dengan cara menentukan:a. jenis pengetahuan dan keterampilan yang a. jenis pengetahuan dan keterampilan yang
diharapkan diharapkan b. pengetahuan dan keterampilan bernilai b. pengetahuan dan keterampilan bernilai
tinggi yang harus dipelajaritinggi yang harus dipelajaric. cara menerapakan pengetahuan dan c. cara menerapakan pengetahuan dan
keterampilan yang dipelajari dalam keterampilan yang dipelajari dalam kehidupan nyata di masyarakatkehidupan nyata di masyarakat
LANGKAH MENYUSUN TUGASLANGKAH MENYUSUN TUGAS
2. Merancang tugas-tugas untuk asesmen 2. Merancang tugas-tugas untuk asesmen kinerja, dengan cara menentukan:kinerja, dengan cara menentukan:
a. Jumlah waktu yang dibutuhkan untuk a. Jumlah waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugasmenyelesaikan tugas
b. Kompleksitas tugas yang diberikanb. Kompleksitas tugas yang diberikanc. Kesesuaian tugas-tugas yang diberikan dengan c. Kesesuaian tugas-tugas yang diberikan dengan
kemampuan kognitif, sosial dan afektif yang kemampuan kognitif, sosial dan afektif yang hendak dicapaihendak dicapai
d. Tugas yang berkaitan langsung dengan TUd. Tugas yang berkaitan langsung dengan TUe. Jenis tugas yang berkaitan langsung dengan e. Jenis tugas yang berkaitan langsung dengan
upaya perbaikan mutuupaya perbaikan mutu
3. Menyusun kriteria keberhasilan3. Menyusun kriteria keberhasilan
RUBRICkriteria
Menjamin reliabilitas, keadilan,
dan kebenaran penilaian
aa
Alat skoAlat sko ring yang memuat kriteria suatu ring yang memuat kriteria suatu pelaksanaan pekerjaan atau hasil kerjapelaksanaan pekerjaan atau hasil kerja
Pedoman penilaian yang dipakai dalam Pedoman penilaian yang dipakai dalam penilaian bersifat subyektifpenilaian bersifat subyektif
RUBRIC
ISIRUBRIC
Dimensi
Definisi & contoh dimensi Skala
Penilaian
Standar untuk setiap kategori
kinerja
LANGKAH PENGEMBANGAN RUBRIKLANGKAH PENGEMBANGAN RUBRIK
7. REVISI DAN REVIU SKALA
6. UJI COBA
5. DESKRIPSIKAN KINERJA
4. TENTUKAN SKALA
3. TENTUKAN PRIORITAS KONSEP
2. RUMUSKAN URUTAN KONSEP
1. TENTUKAN KONSEP KINERJA
ASESMEN PORTOFOLIOASESMEN PORTOFOLIO
Asesmen yang terdiri dari kumpulan hasil karya siswa yang disusun secara sistematik untuk membuktikan upaya belajar, hasil
belajar, dan kemajuan belajar siswa dalam waktu tertentu
Perbedaan Portofolio dan Asesmen Perbedaan Portofolio dan Asesmen PortofolioPortofolio
Portofolio Asesmen Portofolio
Representasi keterampilan yang perlu dikuasai siswa
Mengukur ranah yang telah ditentukan
Bukti kemampuan yang dimiliki
Bahan yang akan dibahas
Bahan laporan
Landasan untuk mencapai level penguasaan berikutnya
Mengidentifikasi ranah yang harus dikembangkan
Pencatatan kemampuan yang telah dicapai
Bahan untuk penyempurnaan instrumen
Bahan untuk menyesuaikan kurikulum
LANGKAH MELAKSANAKAN LANGKAH MELAKSANAKAN ASESMEN PORTOFOLIOASESMEN PORTOFOLIO
1.1. TAHAP PERSIAPANTAHAP PERSIAPAN
3.3. TAHAP PELAKSANAANTAHAP PELAKSANAAN
5.5. TAHAP PENILAIANTAHAP PENILAIAN
1. TAHAP PERSIAPAN1. TAHAP PERSIAPAN
a.a. Mengidentifikasi tujuan pembelajaranMengidentifikasi tujuan pembelajaran
b.b. Menjelaskan tujuan, cara, melaksanakan Menjelaskan tujuan, cara, melaksanakan asesmen portofolio beserta contoh asesmen portofolio beserta contoh
c.c. Menjelaskan persyaratan minimal membuat Menjelaskan persyaratan minimal membuat portofolioportofolio
d.d. Menjelaskan penyajian hasil karyaMenjelaskan penyajian hasil karya
2. TAHAP PELAKSANAAN2. TAHAP PELAKSANAAN
a.a. Mendorong dan memotivasi siswaMendorong dan memotivasi siswa
b.b. Melakukan pertemuan rutin dan Melakukan pertemuan rutin dan mendiskusikan hasil kerjamendiskusikan hasil kerja
c.c. Memberikan umpan balikMemberikan umpan balik
d.d. Memamerkan hasil karyaMemamerkan hasil karya
3. TAHAP PENILAIAN3. TAHAP PENILAIAN
Penilaian dilakukan bersama siswaPenilaian dilakukan bersama siswa Penerapan kriteria penilaian secara konsistenPenerapan kriteria penilaian secara konsisten Self assessmentSelf assessment oleh siswa (siswa menilai oleh siswa (siswa menilai
diri sendiri)diri sendiri) Hasil penilaian dijadikan Hasil penilaian dijadikan inputinput/masukan bagi /masukan bagi
proses belajar mengajar berikutnya proses belajar mengajar berikutnya