1 GESTIÓN EDUCATIVA Desarrollo curicular y práctica educativa Capacitacion directores. San Luis...

1

GESTIÓN EDUCATIVAGESTIÓN EDUCATIVADesarrollo curicular y práctica educativaDesarrollo curicular y práctica educativa

Capacitacion directores. San LuisCapacitacion directores. San LuisAntoni ZabalaAntoni Zabala

NECESIDAD DE NECESIDAD DE REFERENTESREFERENTES

TEÓRICOSTEÓRICOS

QUÉQUÉREFERENTESREFERENTES

MEJORA MEJORA CONTINUACONTINUAPRÁCTICAPRÁCTICA

EDUCATIVAEDUCATIVA

22

ADMINISTRACIÓN

ESCUELA

B

AULA

B

OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIRECCIÓNOBJETO DE ESTUDIO DE LA DIRECCIÓNOBJETO DE ESTUDIO DE LA DIRECCIÓNOBJETO DE ESTUDIO DE LA DIRECCIÓN

ALUMNO

33

TOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONES

PARAQUÉENS-

QUÉENS

CUANDOENS

CÓMOENS

PQ,Q,C,CEVAL.

Componentes curricularesÁ

MB

ITO

S

Admin,

Escuela

Aula

NIV

EL

ES

DE

CO

NC

RE

CIÓ

ND

EL

CU

RR

ICU

LU

M

1er. N

2º N

3er. N

Ob

jeti

vos

Co

nte

nid

os

Sec

uec

iaci

ón

Co

nte

nid

os

Met

od

olo

gía

Eva

luac

ión

4

REFERENTETEÓRICO A

¿DISPONEMOS DE REFERENTES?¿DISPONEMOS DE REFERENTES?

PRÁCTICAPRÁCTICAPROFESIONALPROFESIONAL

PRÁCTICAPRÁCTICAPROFESIONALPROFESIONALMAS O MENOSMAS O MENOS

APROPIADAAPROPIADA

REFERENTETEÓRICO A PRÁCTICAPRÁCTICA

PROFESIONALPROFESIONALMAS O MENOSMAS O MENOS

APROPIADAAPROPIADAREFERENTETEÓRICO B

PRÁCTICAPRÁCTICAPROFESIONALPROFESIONAL

5

ALBA BORJAExposición Exposición

Planteamiento cuestiones (te)

Planteamiento de cuestiones

Puesta en común y Debate

Exposición

Planteamientosupuestos (te)

Lectura libro de texto

Exploración bibliográfica (te)

Estudio personal

Selección datos (te)

Prueba escrita

Extracción de conclusiones

Retorno prueba

SABER

SABERHACER

SER

CONTENIDOS CONTENIDOS

Mejorar la práctica educativa

Tranformación de las Materias primas

Tranformación de las Materias primas

Elaboración preguntasTrabajo en equipoDiálogoDebateExploraciónSelección datosExposición

Escucha activaLectura comprensivaEstudioPrueba escrita

Respeto turno palabraColaboraciónToleranciaRigor

RespetoResponsabilidad y Autonomia en el estudio personal.Honestidad

6

1er REFERENTE TEÓRICO1er REFERENTE TEÓRICO

PROPEDEUTICAPROPEDEUTICA

ProfesorProfesormateriamateria EducadorEducador

FUNCIÓ SOCIALFUNCIÓ SOCIALDE LA ENSEÑANZADE LA ENSEÑANZA

F. INTEGRALF. INTEGRAL

SELECTIVASELECTIVA ORIENTADORAORIENTADORA

DiagnosticadorDiagnosticadorAplicadorAplicador

7

2º REFERENTE TEÓRICO2º REFERENTE TEÓRICO

UNIFORMEUNIFORME

AplicadorAplicador PlanificadorPlanificador

CÓMO SE APRENDECÓMO SE APRENDE

DIVERSIDADDIVERSIDAD

ACUMULACIÓNACUMULACIÓN CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN

FlexibleFlexibleRígidoRígido

88

TEORIAS TEORIAS COGNITIVISTASCOGNITIVISTAS

TEO

RIA

S

TEO

RIA

S

DIN

AM

ICA

S

DIN

AM

ICA

S

SUJETOSUJETO

QUE PIENSAQUE PIENSA

QU

EQ

UE S

IEN

TE

SIEN

TE

TEOR

IAS

TEOR

IAS

CO

ND

UC

TISTAS

CO

ND

UC

TISTAS

TEORIAS APRENDIZAJETEORIAS APRENDIZAJETEORIAS APRENDIZAJETEORIAS APRENDIZAJE

QU

E SE CO

MPO

RTA

QU

E SE CO

MPO

RTA

9

LAS TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN

•Aprendizaje y organización del conocimiento en la memoria

•Los esquemas de conocimiento

LAS TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN

•Aprendizaje y organización del conocimiento en la memoria

•Los esquemas de conocimiento

LA TEORÍA GENÉTICA DEL DESARROLLO INTELECTUAL

•Competencia cognitiva y capacidad de aprendizaje

•La equilibración de los esquemasy las estructuras.

LA TEORÍA GENÉTICA DEL DESARROLLO INTELECTUAL

•Competencia cognitiva y capacidad de aprendizaje

•La equilibración de los esquemasy las estructuras.

LA TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN

•El concepto de aprendizaje significativo

•Las condiciones para que un aprendizaje sea significativo

LA TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN

•El concepto de aprendizaje significativo

•Las condiciones para que un aprendizaje sea significativo

LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE

•La zona de desarrollo próximo•Los mecanismos de influencia

educativa

LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE

•La zona de desarrollo próximo•Los mecanismos de influencia

educativa

LOS COMPONENTES AFECTIVOS,RELACIONALES Y PSICOSOCIALES

•La atribución de sentido en elaprendizaje escolar.

•Expectativas, autoconcepto y motivación.

LOS COMPONENTES AFECTIVOS,RELACIONALES Y PSICOSOCIALES

•La atribución de sentido en elaprendizaje escolar.

•Expectativas, autoconcepto y motivación.

CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTADE LA ENSEÑANZA

Y DEL APRENDIZAJE

CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTADE LA ENSEÑANZA

Y DEL APRENDIZAJE

FUENTES TEÒRICAS DEL CONSTRUCTIVISMOFUENTES TEÒRICAS DEL CONSTRUCTIVISMOFUENTES TEÒRICAS DEL CONSTRUCTIVISMOFUENTES TEÒRICAS DEL CONSTRUCTIVISMO

10

APRENDIZAJE APRENDIZAJE MECÁNICOMECÁNICO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE APRENDIZAJE SUPERFICIALSUPERFICIAL

APRENDIZAJE APRENDIZAJE PROFUNDOPROFUNDO

APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSIGNIFICATIVO

1111

ESTRUCTURA COGNOSCITIVAESTRUCTURA COGNOSCITIVAESTRUCTURA COGNOSCITIVAESTRUCTURA COGNOSCITIVA

C

C

C

CC

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C C

C

CP P

P

P

P

P

P

P

P

P

P

A

A

AA

A

A

AA

AA

A

A

A

12

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

CP NCF

ZDP

ND

S

MEMORIA COMPRENSIVAMEMORIA COMPRENSIVA

ACTITUD ACTITUD FAVORABLEFAVORABLE

AUTOESTIMA AUTOESTIMA AUTOCONCEPTOAUTOCONCEPTO

ACTIVIDAD ACTIVIDAD MENTALMENTAL

CONFLICTO CONFLICTO COGNITIVOCOGNITIVO

METACOGNICIÓN

131313

ENSEÑANZA DE LOS HECHOSENSEÑANZA DE LOS HECHOSENSEÑANZA DE LOS HECHOSENSEÑANZA DE LOS HECHOS

11..PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALESPARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES11..PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALESPARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES

SIT.SIT.SIG-FUNSIG-FUN

SIT.SIT.SIG-FUNSIG-FUN EXPOSICIÓNEXPOSICIÓNEXPOSICIÓNEXPOSICIÓN EJERCITACIÓN EJERCITACIÓN EJERCITACIÓN EJERCITACIÓN

REFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓNREFLEXIÓN

COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓNCONCEPTOSCONCEPTOSASOCIADOSASOCIADOS

COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓNCONCEPTOSCONCEPTOSASOCIADOSASOCIADOS

2. COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS ASOCIADOS2. COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS ASOCIADOS2. COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS ASOCIADOS2. COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS ASOCIADOS

3. EXPOSICIÓN (cantidad de información adecuada) 3. EXPOSICIÓN (cantidad de información adecuada) 3. EXPOSICIÓN (cantidad de información adecuada) 3. EXPOSICIÓN (cantidad de información adecuada)

4. EJERCITACIÓN (estrategias de codificación y retención)4. EJERCITACIÓN (estrategias de codificación y retención)4. EJERCITACIÓN (estrategias de codificación y retención)4. EJERCITACIÓN (estrategias de codificación y retención)

141414

ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOSENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOSENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOSENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS




ELABORA-ELABORA-CIÓNCIÓN

ELABORA-ELABORA-CIÓNCIÓN

EJER-EJER-CITACIÓN.CITACIÓN.

EJER-EJER-CITACIÓN.CITACIÓN.


PRESENPRESENTACIÓNTACIÓN

PRESENPRESENTACIÓNTACIÓN

CONSTRUC-CONSTRUC-CIÓNCIÓN

CONSTRUC-CONSTRUC-CIÓNCIÓN

2. PRESENTACIÓN (motivación, conocimientos previos)2. PRESENTACIÓN (motivación, conocimientos previos)2. PRESENTACIÓN (motivación, conocimientos previos)2. PRESENTACIÓN (motivación, conocimientos previos)

3 ELABORACIÓN (nivel de desarrollo, ZDP, actividad mental)3 ELABORACIÓN (nivel de desarrollo, ZDP, actividad mental)3 ELABORACIÓN (nivel de desarrollo, ZDP, actividad mental)3 ELABORACIÓN (nivel de desarrollo, ZDP, actividad mental)

4. CONCEPTUALIZACIÓN (conclusiones, generalización)4. CONCEPTUALIZACIÓN (conclusiones, generalización)4. CONCEPTUALIZACIÓN (conclusiones, generalización)4. CONCEPTUALIZACIÓN (conclusiones, generalización)

5. EJERCITACIÓN (estrategias de retención)5. EJERCITACIÓN (estrategias de retención)5. EJERCITACIÓN (estrategias de retención)5. EJERCITACIÓN (estrategias de retención)

6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN

151515

ENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOSENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOSENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOSENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOS




EJERCITACIÓN PROGRESIVAEJERCITACIÓN PROGRESIVAEJERCITACIÓN PROGRESIVAEJERCITACIÓN PROGRESIVAPRÁC.PRÁC.

AUTÓN.AUTÓN.

PRÁC.PRÁC.AUTÓN.AUTÓN.


MODELOMODELOMODELOMODELOGUIA Y AYUDA GUIA Y AYUDA GUIA Y AYUDA GUIA Y AYUDA

2. PRESENTACIÓN DE MODELOS2. PRESENTACIÓN DE MODELOS2. PRESENTACIÓN DE MODELOS2. PRESENTACIÓN DE MODELOS

3 EJERCITACIÓN SECUENCIADA PROGRESIVAMENTE3 EJERCITACIÓN SECUENCIADA PROGRESIVAMENTE3 EJERCITACIÓN SECUENCIADA PROGRESIVAMENTE3 EJERCITACIÓN SECUENCIADA PROGRESIVAMENTE

4. PRÁCTICA GUIADA Y AYUDA CONTINGENTE4. PRÁCTICA GUIADA Y AYUDA CONTINGENTE4. PRÁCTICA GUIADA Y AYUDA CONTINGENTE4. PRÁCTICA GUIADA Y AYUDA CONTINGENTE

5. PRÁCTICA AUTÓNOMA5. PRÁCTICA AUTÓNOMA5. PRÁCTICA AUTÓNOMA5. PRÁCTICA AUTÓNOMA

6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN6. REFLEXIÓN

161616

ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDESENSEÑANZA DE LAS ACTITUDESENSEÑANZA DE LAS ACTITUDESENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES

11..PARTIR DE SITUACIONES CONFLICTIVASPARTIR DE SITUACIONES CONFLICTIVAS11..PARTIR DE SITUACIONES CONFLICTIVASPARTIR DE SITUACIONES CONFLICTIVAS

SIT.SIT.CONFL.CONFL.

SIT.SIT.CONFL.CONFL.

TOMATOMAPOSIC.POSIC.

TOMATOMAPOSIC.POSIC.

REVISI.REVISI.PERIOD.PERIOD.

REVISI.REVISI.PERIOD.PERIOD.


REFL.REFL.ANÁL.ANÁL.


NORM.NORM.COMP..COMP..

NORM.NORM.COMP..COMP..

2. REFLEXIÓN Y ANÁLISIS2. REFLEXIÓN Y ANÁLISIS2. REFLEXIÓN Y ANÁLISIS2. REFLEXIÓN Y ANÁLISIS

3 TOMA DE POSICIÓN3 TOMA DE POSICIÓN3 TOMA DE POSICIÓN3 TOMA DE POSICIÓN

4. ESTABLECIMIENTO DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO4. ESTABLECIMIENTO DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO4. ESTABLECIMIENTO DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO4. ESTABLECIMIENTO DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO

5. COMPROMISO PERSONAL5. COMPROMISO PERSONAL5. COMPROMISO PERSONAL5. COMPROMISO PERSONAL

6. REVISIÓN PERIÓDICA6. REVISIÓN PERIÓDICA6. REVISIÓN PERIÓDICA6. REVISIÓN PERIÓDICA



17

BB

QUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZA

FUNCIÓN SOCIAL PRÁCTICAPRÁCTICA

PROFESIONALPROFESIONALMAS O MENOSMAS O MENOS

APROPIADAAPROPIADACOMO SEAPRENDE

F. INTEGRALF. INTEGRAL

ORIENTADORAORIENTADORA

DIVERSIDADDIVERSIDAD

CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN

PRÁCTICA EDUCATIVA COMPLEJAPRÁCTICA EDUCATIVA COMPLEJA

18

QUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZAQUÉ TIPO DE ENSEÑANZA

F. INTEGRALF. INTEGRALF. INTEGRALF. INTEGRAL

ORIENTADORAORIENTADORAORIENTADORAORIENTADORA

DIVERSIDADDIVERSIDADDIVERSIDADDIVERSIDAD

CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN

COMO SE APRENDE

COMO SE APRENDE

FUNCIÓNSOCIAL

FUNCIÓNSOCIAL

SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICADIDÁCTICA

RELACIONES RELACIONES INTERACTIVASINTERACTIVAS

ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN SOCIAL DEL AULASOCIAL DEL AULA

ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DEL ESPACIODEL ESPACIO

ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DEL TIEMPODEL TIEMPO

MATERIALES MATERIALES CURRICULARESCURRICULARES

ORGANIZACIÓN DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOSLOS CONTENIDOS

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

19

EESSTTRRAATTEEGG I I CCOO

QUÉ TIPO DE PROFESIONALQUÉ TIPO DE PROFESIONAL

APLICADORAPLICADOR ESTRATÉGICOESTRATÉGICO

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO SOCIOLOGÍASOCIOLOGÍA

PROSPECTIVAPROSPECTIVA

DISCIPLINASDISCIPLINAS

PSICOLOGIAPSICOLOGIA

DIDÁCTICADIDÁCTICA

EXPERTOSEXPERTOSADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN

PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓNEXPERTOSEXPERTOSEDITORIALESEDITORIALES

APLICACIÓNAPLICACIÓNPROFESORADOPROFESORADO

2020

FUNCIÓN SOCIALENSEÑANZA

FUNCIÓN SOCIALENSEÑANZA

CONCEPCIÓN DELAPRENDIZAJE

CONCEPCIÓN DELAPRENDIZAJE

OBJECTIVOS YCONTENIDOS

OBJECTIVOS YCONTENIDOS

CRITERIOSDIDÀCTICOSCRITERIOS

DIDÀCTICOS

SecuenciaDidáctica

EvaluaciónOrganización Social aula

OrganizaciónContenidos

Relaciones Interactivas

Espacio y tiempo

Materiales Curriculares

M O D E LO T E Ò R I CO

C O N D I C I O N A N T E S D E L C O N T E X TO E D U C A T I VO

P R Á C T I C A E D U C A T I V A

SecuenciaDidáctica

Relaciones Interactivas

EvaluaciónMateriales

CurricularesOrganizaciónContenidos

Espacio y tiempo

Organización Social aula

CONDICIONANTES DEL CONTEXTOCONDICIONANTES DEL CONTEXTOCONDICIONANTES DEL CONTEXTOCONDICIONANTES DEL CONTEXTO

2121

ADAPTACIÓNADAPTACIÓN

Instrumento para Instrumento para su gestiónsu gestión

Instrumento para Instrumento para su gestiónsu gestión

Reflexión y análisisReflexión y análisiscompartidacompartida

Reflexión y análisisReflexión y análisiscompartidacompartida



A. DIVERSIDADA. DIVERSIDAD

Autonomia curricularAutonomia curricularAutonomia curricularAutonomia curricular Pensamiento estratégicoPensamiento estratégicoPensamiento estratégicoPensamiento estratégico

PARA QUÉ, QUÉ, CUANDO PARA QUÉ, QUÉ, CUANDO Y CÓMOY CÓMO

ENSEÑAR Y EVALUARENSEÑAR Y EVALUAR

PARA QUÉ, QUÉ, CUANDO PARA QUÉ, QUÉ, CUANDO Y CÓMOY CÓMO

ENSEÑAR Y EVALUARENSEÑAR Y EVALUAR

CONCEPCIÓNCONCEPCIÓNAPRENDIZAJEAPRENDIZAJECONCEPCIÓNCONCEPCIÓNAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE

CURR.ABIERTO

CURR.ABIERTO

FORM.CONTINUA

FORM.CONTINUA

1 GESTIÓN EDUCATIVA Desarrollo curicular y práctica educativa Capacitacion directores. San Luis...

Documents

Transcript of 1 GESTIÓN EDUCATIVA Desarrollo curicular y práctica educativa Capacitacion directores. San Luis...