Aspectos cualitativos del diseño curicular. la profe
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Aspectos técnicos curriculares del diseño Cualitativos Cuantitativos Maracaibo, Octubre 2014 Margarita Badillo M.
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Aspectos técnicos curriculares del diseño
Cualitativos Cuantitativos
Maracaibo, Octubre 2014
Margarita Badillo M.
Aspectos técnicos curriculares del diseño
CualitativosCalidad
Pertinencia institucional y socialCoherenciaActualizadoContextualizadoVigenciaAlcanceSecuenciaProfundidadIntegraciónRepitenciaCoherencia internaUtilidad
Aspectos cuantificables del diseño curricular
DocentesEstudiantesNo de horasDuración de los estudiosNo de créditos
Cuantitativos
Aspectos
Cualitativos
IntegralidadCompetencias
Coherencia
Pertinencia
Aspectos
Cualitativos
IntegralidadCompetencias
Coherencia
Pertinencia
Perfil
Perfil de Ingreso
Vinculación con los niveles anteriores y superioresAcreditación de los estudiosPrácticas profesionalesInserción de la extensión en el currículoInvestigaciónUso de las ticsIdiomas en los estudiosFormación de docentesRelación con el contexto (Servicio Comunitario)
Cali
dad
Aspectos
Cualitativos
IntegralidadCompetencias
Coherencia
Pertinencia
Aspectos
Cuantitativos
Duración de los estudios
No. de horas por período,
trayecto, etapa o
nivel
Sistema de unidades crédito
No. de estudiantes por
docente
Docentes
Reglamento de evaluación
Can
tid
ad
Relacionado con lo integral, total y
lo global, completan un todo
Factores políticos, sociales,
económicos y educativos, que intervienen
en el desarrollo de la acción educativa y
formativa de un ser.
condiciones y criterios significativos y necesarios para llevar
a cabo la meta de formación del ser.
Integralidad
Coherencia
“Coherente”
cuando tiene
integridad, cuando
tiene
sentido en su
conjunto, y sus
partes, sean las que
sean, están unidas e
interconectadas por
ese sentido de
conjunto.
Sus partes o
fragmentos se
encuentran
interconectados o
integrados de
forma visible y
explícita. Contiene un
sentido de propósito
más amplio que
impulsa las acciones y
las liga a éste
Pertinencia
Académica
Relación diseño
del currículo y
las fases
educativas, las
necesidades y el
desarrollo social
e individual del
estudiante.
Pertinencia
.
Pertinencia
Social
Relacion con las
necesidades de
la sociedad,
especialmente
en su aspecto
productivo,
adecuando lo
ofrecido en la
escuela con la
demanda
potencial del
mercado laboral.
Perfil de Ingreso Perfil de Egreso
Conjunto mínimo de
competencias
actitudinales/afectivas
conceptuales y
procedimentales para
cursar un determinado
nivel en educación.
Conjunto de
competencias que
debe haber
alcanzado un
estudiante al
terminar un
proceso formativo.
Duración del
componente
de Formación
Profesional
Tiempo de
Duración de
la carreraRegimen del
Periodo
Académico
Duración de
los cursos de
formación
IntroductoriaDuración del
componente de
Formación
Básica
AspectosTecnicos
Cuantitativos
Cifras numéricas absolutasque se han alcanzado en laelaboración del currículo
Planificación de los Tiempos
Intensivo
Entre 4 a 7 horas diarias
Regimen y
Horario
Entre 240 a 640 horas en
regimenes semestrales
Planificación de los Tiempos
.
Modelo para
la
administración
del plan de
estudios
Jerarquiza
periodos y
asignaturas en
términos de
flexibilidad
Valoración basada en las
características de cada
unidad que se denomina
Crédito
Valora intensidad y extensión de
las experiencias de aprendizaje
Dos variables:
•Nivel de complejidad
del aprendizaje
• tiempo que se requiere
para su desarrollo
Aptitudes, intereses
y condiciones de los
alumnos
Sistema de Créditos
(uc)
1
Numero Total de
Unidades
Curriculares en la
carrera
3
Número Total de
Profesores en la
carrera
2
Número Total de
Horas por Unidad
Curricular
Pertinencia Académica
Número de
Horas por
Profesor
Número de
Prelaciones
por Unidad
Curricular
Número de
Unidades
Curriculares por
Periodo
Académico
Pertinencia Académica
