1

Formation 2007Formation 2007Un programme d ’exploration de Un programme d ’exploration de

la formation professionnellela formation professionnelle

Animateur:Animateur:

Jean-Sébastien Lévesque , COJean-Sébastien Lévesque , CO

Commission scolaire de la Pointe-de l ’îleCommission scolaire de la Pointe-de l ’île

2

Le contexte...Le contexte...

Les impératifs économiquesLes impératifs économiques Les besoins des jeunesLes besoins des jeunes L ’importance de modifier les L ’importance de modifier les

perceptionsperceptions

3

Objectif de la Objectif de la journéejournée

Situer l ’exploration de la FP Situer l ’exploration de la FP en regard des cheminements en regard des cheminements au 2e cycle du secondaireau 2e cycle du secondaire

Envisager les préalables Envisager les préalables favorables pour mettre en favorables pour mettre en place un programme place un programme d ’explorationd ’exploration

S ’initier au cadre préliminaire S ’initier au cadre préliminaire de l ’exploration de la FPde l ’exploration de la FP

Entrevoir des exemples Entrevoir des exemples d ’application du programme, d ’application du programme, notamment à la CSPInotamment à la CSPI

4

L ’exploration de la FP L ’exploration de la FP et les cheminements au et les cheminements au

deuxième cycledeuxième cycle

Vue Vue d ’ensembled ’ensemble

La FGLa FG La FGALa FGA

5

Les préalables Les préalables favorablesfavorables

les liens avec la FPles liens avec la FP les ressources du milieules ressources du milieu le marché du travaille marché du travail les enseignants / 8-19les enseignants / 8-19 les professionnels (co/cp)les professionnels (co/cp) les ressources financièresles ressources financières la culture FPla culture FP

6

Le cadre Le cadre préliminairepréliminaire

Les éléments positifs Les éléments positifs puisés des initiatives puisés des initiatives locales d ’exploration de locales d ’exploration de la FPla FP

Expérimenter des tâchesExpérimenter des tâches Observer des fonctions de Observer des fonctions de

travailtravail S ’informer sur les métiersS ’informer sur les métiers Discuter de ses perceptions Discuter de ses perceptions

et de ses choixet de ses choix

7

Le cadre Le cadre préliminairepréliminaireexemplesexemples

4 unités4 unités

centré sur centré sur l ’expérimentationl ’expérimentation

variété d ’activitésvariété d ’activités

8

Le cadre Le cadre préliminairepréliminaireexemplesexemples

2 unités2 unités

centré sur des centré sur des observationsobservations

centré sur des centré sur des recherchesrecherches

visitesvisites

9

Le cadre financierLe cadre financier2006-072006-07

Actuellement:Actuellement: 35.00$/élève - 25 h.35.00$/élève - 25 h. 70.00$/élève - 50 h.70.00$/élève - 50 h. 105.00$/élève - 75 h.105.00$/élève - 75 h. 140.00$/élève - 100h.140.00$/élève - 100h.

Le programme de Le programme de sensibilisation de la sensibilisation de la

CSPICSPI

11

OBJECTIFS OBJECTIFS du du programme programme

CSPICSPI

Sensibiliser les jeunes aux Sensibiliser les jeunes aux différentes voies qualifiantesdifférentes voies qualifiantes

Promouvoir et valoriser la F.P.Promouvoir et valoriser la F.P. Faire connaître la F.P. à la Faire connaître la F.P. à la

clientèle des jeunesclientèle des jeunes Agir de façon indirecte sur le Agir de façon indirecte sur le

décrochage scolairedécrochage scolaire Permettre à l ’élève de faire Permettre à l ’élève de faire

une démarche d ’exploration une démarche d ’exploration concrèteconcrète

Accroître la motivation de Accroître la motivation de l ’élève à poursuivre son l ’élève à poursuivre son projet de formationprojet de formation

Programme de Programme de sensibilisation à la sensibilisation à la

formation formation professionnelleprofessionnelle

Étape 1 : Orientation et choixÉtape 1 : Orientation et choixCours de 15hrs sur la FP = sélection de trois Cours de 15hrs sur la FP = sélection de trois métiersmétiers

Démarches organisationnellesDémarches organisationnelles

[Activités optionnelles: visites des [Activités optionnelles: visites des centres/visitescentres/visites industrielles/ conférenciers etc.]industrielles/ conférenciers etc.]

Étape 2 : Stages(3) Étape 2 : Stages(3) d ’explorationd ’exploration dans dans les centres FPles centres FP

Stage 1 (25hrs) - suiviStage 1 (25hrs) - suivi

Stage 2 (25hrs) - suiviStage 2 (25hrs) - suivi

Stage 3 (25hrs) - suivi et bilanStage 3 (25hrs) - suivi et bilan

*Processus de suivi entre les *Processus de suivi entre les différentes activités* différentes activités* (10 hrs) / TOTAL: 100 heures(10 hrs) / TOTAL: 100 heures

13

Le programmeLe programme

Atelier 1 : Connaissance - Atelier 1 : Connaissance - EnvironnementEnvironnement

La formation professionnelle au La formation professionnelle au secondaire (3 hrs)secondaire (3 hrs)

Atelier 2 : Connaissance de soi - Les Atelier 2 : Connaissance de soi - Les intérêts intérêts

Ce que j’aime (3 hrs)Ce que j’aime (3 hrs)

Atelier 3 : Connaissance de soi - Les Atelier 3 : Connaissance de soi - Les compétencescompétences

Ce que je suis capable de faireCe que je suis capable de faire

Connaissance - EnvironnementConnaissance - Environnement Les tendances du marché du Les tendances du marché du

travail (3hrs)travail (3hrs)

14

Le programme... Le programme...

suitesuite

Atelier 4: Connaissance de Soi (3 hrs)Atelier 4: Connaissance de Soi (3 hrs) Profil personnalisé et choix des Profil personnalisé et choix des

explorationsexplorations Activités optionnellesActivités optionnelles ExamenExamen

Atelier 5: Atelier 5: Préparation des Préparation des explorations(3hrs)explorations(3hrs)

Modalités organisationellesModalités organisationelles

Atelier 6: Atelier 6: Partage, suivi et bilan de Partage, suivi et bilan de carrièrecarrière

(10 hrs)(10 hrs)

TOTAL 25 HEURESTOTAL 25 HEURES

15

Programme Programme d’exploration en FPd’exploration en FP

ATELIER 1 ATELIER 1 (3 heures)(3 heures)

DéroulementDéroulement :(à titre indicatif) :(à titre indicatif) Présentation des animatricesPrésentation des animatrices 15 minutes15 minutes

Le parcours explorationLe parcours explorationavec les objectifsavec les objectifs 20 minutes20 minutes

Les critères d’évaluationLes critères d’évaluation

Les mythes de la formation Les mythes de la formation professionnelleprofessionnelle 20 minutes20 minutes

Le système scolaire au QuébecLe système scolaire au Québec10 minutes10 minutes

Les critères d’admissibilitéLes critères d’admissibilitéde la formation professionnellede la formation professionnelle10 10 minutesminutes

Les 25 activités exploratoires et les Les 25 activités exploratoires et les secteurs de la FPsecteurs de la FP 45 minutes45 minutes

Vidéos ou QuestionnaireVidéos ou Questionnairesur les intérêts ( OPSM/Test desur les intérêts ( OPSM/Test depréférences professionnelles)préférences professionnelles) 40 minutes40 minutes

L’engagement (PI)L’engagement (PI) 5 minutes5 minutes

16

Programme Programme

d’exploration en FPd’exploration en FP ATELIER 2 ATELIER 2 (3 heures)(3 heures)

DéroulementDéroulement : :1.1. Présentation de la typologiePrésentation de la typologie

de Holland (théorie et modèle)de Holland (théorie et modèle) 25 minutes25 minutes

vidéo sur chaque type : R I A S E Cvidéo sur chaque type : R I A S E C 35 minutes35 minutes

2.2. Effectuer un résumé deEffectuer un résumé deleur profil à l’aide du tableauleur profil à l’aide du tableausynthèse de la typologiesynthèse de la typologieprofessionnelle de Hollandprofessionnelle de Holland(auto-évaluation)(auto-évaluation) 10 minutes10 minutes

3.3. Explications des résultatsExplications des résultats(profil) et interprétation(profil) et interprétation 330 minutes0 minutes

4.4. Liens avec les codesLiens avec les codesHolland et les programmesHolland et les programmesde formationde formationprofessionnelle au secondaireprofessionnelle au secondaire 10 minutes10 minutes

PausePause 15 minutes15 minutes

5.5. Recherche d ’informationsRecherche d ’informationssur les programmes en sur les programmes en affinité avec leurs intérêtsaffinité avec leurs intérêts 55 minutes55 minutes

17

MES INTÉRÊTSMES INTÉRÊTS

RÉALISTE INVESTIGATEUR

ARTISTIQUE

SOCIALENTREPRENANT

CONVENTIONNEL

18

Programme Programme

d’exploration en FPd’exploration en FP ATELIER 3ATELIER 3

DéroulementDéroulement : :

1.1. Bilan de compétencesBilan de compétences 35 minutes35 minutes

2.2. Les compétences en actionLes compétences en action 35 minutes35 minutes

3.3. Les compétences enLes compétences endemande et les qualitésdemande et les qualitésrecherchées parrecherchées parles employeursles employeurs 15 minutes15 minutes

PausePause 15 minutes15 minutes

4.4. Le jeu de la formationLe jeu de la formationprofessionnelleprofessionnelle 60 minutes60 minutes

5.5. Les tendances duLes tendances dumarché du travailmarché du travail 20 minutes20 minutes

19

Programme d’explorationProgramme d’exploration

ATELIERATELIER 4 4DéroulementDéroulement : :

Retour sur le parcoursRetour sur le parcoursexplorationexploration 5 minutes5 minutes

Profil personnaliséProfil personnalisé 15 minutes15 minutes

Choix des activitésChoix des activitésexploratoires en relationexploratoires en relationavec mon profil personnelavec mon profil personnel 55 minutes55 minutesRetour en groupeRetour en groupe

PausePause 15 minutes15 minutes

5.5. Les liens entre la formationLes liens entre la formationgénérale et la formationgénérale et la formationprofessionnelleprofessionnelle 30 minutes30 minutes

6.6. Examen (temps à évaluer)Examen (temps à évaluer)

7.7. Témoignage d’un(e) étudiant(e)Témoignage d’un(e) étudiant(e)de la formation professionnelle de la formation professionnelle 60 minutes 60 minutes (option)(option)

20

Programme Programme

d’exploration en FPd’exploration en FP ATELIER 5 ATELIER 5 ( 3 heures)( 3 heures)

Préparation des explorationsPréparation des explorations

Déroulement : Déroulement : ((se référer au se référer au guide)guide)

La préparationLa préparation

Les plans de cours en Les plans de cours en FPFP

21

ATELIER 5ATELIER 5 ACTIVITÉS ACTIVITÉS

EXPLORATOIRESEXPLORATOIRES

9 SECTEURS :9 SECTEURS : Administration, commerce et Administration, commerce et

informatiqueinformatique AlimentationAlimentation ImprimerieImprimerie ÉlectrotechniqueÉlectrotechnique Entretien d’équipements Entretien d’équipements

motorisésmotorisés Fabrication mécaniqueFabrication mécanique MétallurgieMétallurgie Soins esthétiquesSoins esthétiques Bâtiments et travaux publicsBâtiments et travaux publics

22

Administration, Administration, commerce et commerce et informatiqueinformatique

(exemple de 25 hrs)(exemple de 25 hrs)

Bloc 1 :Bloc 1 : Accueil et informatiqueAccueil et informatique

Accueil, programmes et activités Accueil, programmes et activités

exploratoiresexploratoires

Initiation à l’informatiqueInitiation à l’informatique

Bloc 2 :Bloc 2 : SecrétariatSecrétariat

Une journée au bureau...Une journée au bureau...

Bloc 3 :Bloc 3 : Doigté Doigté

Initiation à la méthode de doigtéInitiation à la méthode de doigté

Bloc 4:Bloc 4: ComptabilitéComptabilité

Préparation de paies, de Préparation de paies, de factures, de factures, de chèqueschèques

Bloc 5:Bloc 5: Vente et évaluationVente et évaluation

Est-ce que l’on naît vendeur ?Est-ce que l’on naît vendeur ?

Synthèse et évaluationSynthèse et évaluation

23

Atelier 6 Atelier 6 (10 hrs)(10 hrs)

Partage, suivi et bilan Partage, suivi et bilan de carrièrede carrière

DéroulementDéroulement: :

(se référer au guide)(se référer au guide)

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Commentaires Commentaires des élèvesdes élèves

Cela m’a permis de connaître ce que je Cela m’a permis de connaître ce que je voulais faire.voulais faire.

Très bonne aide dans le choix du métier, Très bonne aide dans le choix du métier, satisfait en général.satisfait en général.

Cela m’a permis de confirmer mon choix.Cela m’a permis de confirmer mon choix. En groupe, c’est plus stimulant En groupe, c’est plus stimulant

d’apprendre.d’apprendre. Je me suis découvert des talents cachésJe me suis découvert des talents cachés Le fait de pouvoir explorer d ’autres Le fait de pouvoir explorer d ’autres

formations professionnelles est très formations professionnelles est très intéressant et nous permet de faire un bon intéressant et nous permet de faire un bon choixchoix

Pour moi, tout au long du cours, je n ’ai Pour moi, tout au long du cours, je n ’ai que confirmer mes choix et ça m ’a permis que confirmer mes choix et ça m ’a permis d ’en savoir plus sur le centre et les stages d ’en savoir plus sur le centre et les stages sont une excellente expérience.sont une excellente expérience.

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Commentaires Commentaires des élèvesdes élèves

Mon expérience de formation Mon expérience de formation exploratoire a été très valorisante. Si exploratoire a été très valorisante. Si j’avais à revivre une expérience comme j’avais à revivre une expérience comme celle-là pour un autre domaine, je celle-là pour un autre domaine, je n’hésiterais pas.n’hésiterais pas.

J’ai beaucoup aimé mon expérience et je J’ai beaucoup aimé mon expérience et je pense que ce programme de formation pense que ce programme de formation exploratoire est une excellente idée.exploratoire est une excellente idée.

C’était enrichissant, j’ai appris sur la C’était enrichissant, j’ai appris sur la formation que j’avais choisie. Je suis donc formation que j’avais choisie. Je suis donc très satisfaite de ce que j’ai vu pendant très satisfaite de ce que j’ai vu pendant cette session.cette session.