matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../2017/01/6.-RPS-SAP-PIP3.docx · Web...

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

PENDIDIKAN MATEMATIKA - FKIPJalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera Selatan

Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

RENCANA PROGRAM SEMESTER(RPS)

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Pengantar Ilmu Pendidikan/GIP 15101Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 1Dosen Pengampu : 1. Dra. Indaryanti, M.Pd.

2. Scristia, M.Pd.

I. Deskripsi Mata Kuliah: Membahas hakikat, dimensi hakikat manusia dan pengembangannya, aliran yang mempengaruhi pendidikan di Indonesia, pengertian, fungsi, tujuan dan unsur-unsur pendidikan, lingkungan pendidikan, pendidikan sebagai suatu sistem, proses pendidikan sepanjang hayat, landasan dan azas-azas pendidikan, system pendidikan nasional, permasalahan pendidikan serta pendidikan dan pembangunan.

II. Capaian Pembelajaran (learning outcomes) :1. Pengetahuan:

1) Memaknai hakikat manusia pada peserta didik dan pada pengajar. 2) Memaknai pengertian pendidikan menurut beberapa ahli dan pengertian pendidikan menurut Undang-undang.3) Memaknai peran dan tugas pengajar sebagai tripusat pendidikan dan tritunggal pendidikan.4) Menganalisis komponen pendidikan yang terdapat pada Sistem Pendidikan di Indonesia.5) Menumbuhkan pemahaman tentang permasalahan pendidikan dan tinjauan pendidikan secara empiris dan praktis yang kajiannya

terfokus pada kegiatan pendidikan menengah2. Keterampilan:

1) Mampu menerapkan pemikiran kritis dan sistematis dalam mencari informasi dan sumber referensi tentang hakikat seorang manusia

2) Mampu berpikir secara kreatif dalam mengimplementasikan hakikat peserta didik dan pengajar sebagai seorang manusia



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

3) Mampu menganalisis pengertian pendidikan yang diterapkan di sekolah dan dalam proses pembelajaran4) Mampu menerapkan pemikiran kritis antara tripusat dan tritunggal pendidikan secara mandiri.5) Mampu menerapkan pemikiran inovatif terhadap permasalahan-permasalahan pendidikan di Indonesia6) Mampu menganalisis sistem pendidikan terhadap praktek pendidikan di Indonesia

3. Sikap dan Tata Nilai: 1) Berkontribusi dalam penyelesaian permasalahan-permasalahan pendidikan di Indonesia secara inovatif.2) Menghargai pendapat atau temuan orisinal orang lain selama melakukan analisis sistem pendidikan pada praktek pendidikan di

Indonesia.3) Bekerjasama mencari informasi dan bertukar informasi tentang praktek-praktek pendidikan di Indonesia; 4) Disiplin dan mandiri dalam menyelesaikan tugas perkuliahan; 5) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik selama perkuliahan dan proses belajar mengajar;6) Bertanggung jawab secara mandiri dalam menyelesaikan pekerjaan rumah yang diberikan dosen;7) Memiliki semangat yang tinggi selama proses pembelajaran.

NoCapaian

Pembelajaran (CP)Pertemuan

Kemampuan Akhir Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian/Materi Pembelajaran

Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Kriteria Penilaian

(Indikator)Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Pengetahuan :

Mahasiswa memahami hakikat manusiaKeterampilan:Mampu menerapkan pemikiran kritis dan sistematis dalam mencari informasi dan sumber referensi tentang hakikat seorang

1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat manusia

Pokok Bahasan:Hakikat manusian dan perkembangannya

Sub Pokok Bahasan:1. Hakikat

Studi Pustaka, diskusi, dan tanya-jawab.

1. Mahasiswa mengumpulkan referensi tentang hakikat manusia dari berbagai sumber

2. Diskusi dosen dan

Teknik Penilaian:1. Pengetahuan2. Keterampilan3. Sikap

2 JP(1 Pertemuan)



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

manusiaSikap :Disiplin dan mandiri dalam menyelesaikan tugas perkuliahan

manusia mahasiswa untuk memperoleh kesimpulan tentang apa hakikat manusia

2. Pengetahuan :Mahasiswa memahami hakikat manusia dan perkembangannyaSikap :Memiliki semangat yang tinggi selama proses pembelajaran.

1. Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan dimensi hakikat manusia

Pokok Bahasan:Hakikat manusian dan perkembangannya

Sub Pokok Bahasan:1. Perkembang

an dismensi hakikat manusia

Diskusi, dan tanya-jawab.

1. Diskusi dosen dan mahasiswa untuk memaknai setiap dimensi manusia

Teknik Penilaian:1. Pengetahua2. Keterampila

n/unjuk kerja

3. Sikap

2 JP(1 Pertemuan)

3. Pengetahuan :Mahasiswa memahami pengertian dan unsur-unsur pendidikan dengan cara memaknai pengertian pendidikan

1. Mahasiswa dapat menuliskan pengertian pendidikan

2. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan

Pokok Bahasan:Pengertian dan unsur-unsur pendidikan

Analisis, diskusi dan tanya-jawab.

1. Dosen menyajikan pengertian pendidikan berdasarkan undang-

Teknik Penilaian:1. Pengetahuan2. Keterampilan

/unjuk kerja3. Sikap

2 JP(1 Pertemuan)



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

menurut beberapa ahli dan pengertian pendidikan menurut Undang-undang.Keterampilan :Mampu menganalisis pengertian pendidikan yang diterapkan di sekolah dan dalam proses pembelajaranSikap :1. Disiplin dan

mandiri dalam menyelesaikan tugas perkuliahan

2. Memiliki semangat yang tinggi selama proses pembelajaran.

dan proses pendidikan

3. Mahasiswa dapat menganalisis keterkaitan pelaksanaan pembelajaran dengan pengertian pendidikan menurut undang-undang yang berlaku.

Sub Pokok Bahasan:1. Pengetian pendidikan2. Tujuan dan proses pendidikan

undang.2. Diskusi

bersama mahasiswa untuk memaknai pengertian pendidikan terhadap proses pembelajaran

4. Pengetahuan :Mahasiswa memahami pengertian dan unsur-unsur pendidikan

1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian pendidkan sebagai sistem

2. Mahasiswa dapat menentukan unsur-unsur pendidikan

Pokok Bahasan:Pengertian dan unsur-unsur pendidikan

Sub Pokok Bahasan:1. Pengertian

Metode diskusi, dan tanya-jawab.

1. Dosen memberikan masalah kepada mahasiswa

2. Diskusi kelompok mahasiswa

3. Rangkuman

Teknik Penilaian:1. Pengetahuan

2 JP(1 Pertemuan)



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

pendidikan sebagai suatu sistem

2. Unsur-unsur pendidikan

hasil diskusi

5. Pengetahuan :Mahasiswa memahami landasan pendidikan

Mahasiswa dapat menjelaskan filosofis, sosiologis, psikologis, dan iptek

Pokok Bahasan:Landasan pendidikan

Sub Pokok Bahasan:Flosofis, sosiologis, psikologis, dan iptek

Penyajian materi, diskusi, dan tanya-jawab.

1. Dosen memberikan msteri

2. Diskusi dosen dan mahasiswa


2 JP(1 Pertemuan)

6. Pengetahuan :Mahasiswa memahami landasan pendidikanSikap :Bekerjasama mencari informasi dan bertukar informasi tentang landasan pendidikan

Mahasiswa dapat menjelaskan asas-asas pendidikan

Pokok Bahasan:Landasan pendidikan

Sub Pokok BahasanAsas-asas pendidikan

Studi literatur, Metode diskusi, dan tanya-jawab.

1. Mahasiswa mencari beberapa referensi

2. Diskusi kelompok mahasiswa untuk menyimpulkan dari berbagai sumber.

Teknik Penilaian:1. Pengetahuan2. Sikap

2 JP(1

Pertemuan)



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

7. Pengetahuan :Mahasiswa memahami konsep lingkugan pendidikanKeterampilan :Mampu menerapkan pemikiran kritis antara tripusat dan tritunggal pendidikan secara mandiri.

Memaknai peran dan tugas pengajarpadai tripusat pendidikan dan tritunggal pendidikan

Pokok Bahasan:Lingkungan pendidikan

Sub Pokok Bahasan:Tripusat dan tritunggal pendidikan

Penyajian materi, Metode diskusi, dan tanya-jawab.

1. Dosen memberikan informasi tambahan tentang lingkungan pendidikan

2. Diskusi mahasiswa tentang keterkaitan tritunggal dan tipusat pendidikan


/unjuk kerja

2 JP(1

Pertemuan)

8.Ujian Tengah Semester

2 JP(1

Pertemuan)9. Pengetahuan :

Mahasiswa memahami aliran-aliran pendidikan

Mahasiswa dapat menjelaskan aliran klasik pendidikan

Pokok Bahasan:Aliran pendidikan

Sub Pokok Bahasan:Aliran klasik pendidikan


1. Mahasiswa mencari referensi tambahan tentang aliran klasik pendidikan.


2 JP(1

Pertemuan)



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

10. Pengetahuan :Mahasiswa memahami aliran-aliran pendidikanSikap :Bekerjasama dalam kelompok

Mahasiswa dapat membedakan berbagai macam aliran pendidikan di Indonesia

Pokok Bahasan:Aliran pendidikan

Sub Pokok Bahasan:Aliran pendidikan yang ada di Indonesia


1. Dosen memberikan masalah kepada mahasiswa

2. Diskusi kelompok mahasiswa

3. Presentasi hasil diskusi

4. Rangkuman hasil diskusi

Teknik Penilaian:1. Pengetahuan2. Sikap

2 JP(1

Pertemuan)

11. Pengetahuan :Menumbuhkan pemahaman tentang permasalahan pendidikan dan tinjauan pendidikan secara empiris dan praktis yang kajiannya terfokus pada pendidikan menengahKeterampilan :Mampu menerapkan

1. Mahasiswa dapat menganalisis secara kritis permasalah pendidikan di Indonesia berdasarkan informasi valid yang ada pada artikel

2. Mahasiswa memberikan inovasi dalam penyelesaian permasalahan pendidikan

Pokok Bahasan:Permasalahan pendidikan

Sub Pokok Bahasan:Permasalahan pendidikan umum

Analisis kritis, diskusi dan tanya-jawab.

1. Mahasiswa mencari artikel dalam jurnal ataupun artikel berita tentang permasalahan pendidikan di Indonesia.




2 JP(1

Pertemuan)



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

pemikiran inovatif dan analisis kritis terhadap permasalahan-permasalahan pendidikan di Indonesia.

Sikap :Berkontribusi dalam penyelesaian permasalahan-permasalahan pendidikan di Indonesia secara inovatif.

12. Pengetahuan :Mahasiswa memahami permasalahan pendidikan

Mahasiswa dapat menjelaskan permasalahan pendidikan di Indonesia

Pokok Bahasan:Permasalahan pendidikan

Sub Pokok Bahasan:Permasalahan pendidikan di


Dosen melakukan tukar informasi dan diskusi tentang permasalahan-permasalahan pendidikan yang telah di analisis kritis.


2 JP(1

Pertemuan)



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

Indonesia13. Pengetahuan :

Menganalisis komponen pendidikan yang terdapat pada Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003.

Mahasiswa dapat menjelaskan komponen-komponen pendidikan yang menyusun sistem pendidikan Nasional.

Pokok Bahasan:Sistem pendidikan nasional

Sub Pokok Bahasan:Komponen pendidikan

Analisis materi 1. Dosen bersama mahasiswa memaknai pengertian sistem dan komponen penyusun sistem


2 JP(1

Pertemuan)

14. Keterampilan :Mampu menganalisis sistem pendidikan terhadap praktek pendidikan di IndonesiaSikap :Bekerjasama mencari informasi dan bertukar informasi tentang praktek-praktek

Mahasiswa mengetahui berbagai praktek pendidikan yang telah menerapkan sistem pendidikan Nasional

Pokok Bahasan:Sistem pendidikan nasional

Sub Pokok Bahasan:Komponen dan sistem pendidikan

Analisis, Metode diskusi, dan tanya-jawab.

1. Mahasiswa mencari berbagai praktek pendidikan di Indonesia

2. Mahasiswa dengan bantuan dosen menganalsiis komponen pendidikan pada praktek

Teknik Penilaian:1. Keterampilan


2 JP(1

Pertemuan)



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

pendidikan pendidikan

15. Pengetahuan :

Mahasiswa memahami konsep pendidikan dan pembangunan

1. Mahasiswa dapat membedakan makna pembangunan dengan pembangunan dalam hal pendidikan.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan pendidikan dan pembangunan

Pokok Bahasan:Pendidikan dan pembangunan

Sub Pokok Bahasan:Pendidikan dan pembangunan


1. Mahasiswa mengungkapkan makna pembangunan yang dipahami sebelumnya.



2 JP(1

Pertemuan)

16 Ujian Aakhir Ssemester 2 JP(1

Pertemuan)

Referensi:Faturrahman dkk. 2012. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustakarya.Tirtahardrja, Umar. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Penetapan Nilai Akhir Nilai Akhir (NA) = Total nilai persubkompetensiKeteranganKriteria penentuan nilai subkompetensi adalah sebagai berikut.

Komponen BobotTugas 20%Sikap/Absensi 10 %



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

UTS 30%UAS 40%

Mengetahui Indralaya, Juni 2015Ketua Prodi Pendidikan Matematika, Dosen Pengampuh,

Dra. Cecil Hiltimartin,M.Si Dra. Indaryanti, M.Pd



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

Fakultas : Keguaruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode/SKS : Pengantar Ilmu Pendidikan/ GIP 15101/2 SKSKelas/Semester : Indralaya/Palembang/1JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/ ke_1Nama Dosen : Dra. Indaryanti, M.Pd

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan1. Sikap dan Tata Nilai:

a. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;b. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada Negara dan

bangsa;c. Bekerja sama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;d. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami hakikat manusia dan perkembangannya

3. Keterampilan Kerjaa. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;c. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis

informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)1. Mahasiswa dapat menjelaskan sifat hakikat manusia



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

2. Mahasiswa dapat menjelaskan dimensi dan hakikat manusia

C. Bahan Kajian Pembelajaran 1. Sifat hakikat manusia2. Dimensi dan hakikat manusia

D. Metode dan Model PembelajaranMetode diskusi, tanya-jawab, dan penugasan.

E. Pengalaman PembelajaranLANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Waktu

Kegiatan Awal Dosen mengawali pembelajaran dengan salam dan guru mengajak mahasiswa berdoa Dosen menanyakan kabar dan kesiapan mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah Pengantar Ilmu Pendidikan. Dosen memperkenalkan diri selaku pengajar mata kuliah Pengantar Ilmu Pendidikan serta mengecek kehadiran

mahasiswa sekaligus perkenalan terhadap mahasiswa dan sebagai kegiatan apersepsi, mahasiswa diajak bertanya jawab tentang pengalaman-pengalaman yang mengesankan bagi mereka dalam menggunakan bahasa

Dosen memberikan motivasi kepada mahasiswa bahwa pentingnya mata kuliah Pengantar Ilmu Pendidikan Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara kelompok dan individu

10 menit

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

1. Dosen menjelaskan:a. tujuan mata kuliahb. ruang lingkup mata kuliahc. kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahand. kebijakan penilaian hasil belajar

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

e. Tugas yang harus diselesaikanf. Buku ajar yang digunakan dan sumber belajar lainnya

Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa pengertian sifat hakikat manusia, serta dimensi dan hakikat manusia. Mahasiswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing, kemudian melakukan presentasi dan kelompok lain

menanggapi. Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan.

Confirmation (Konfirmasi) Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang ingin ditanyakan

terhadap apa yang disajikan oleh dosen.

Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah Perkembangan dimensi hakikat manusia dan Sosok manusia Indonesia

10 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. LCD2. Buku Faturrahman dkk. 2012. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustakarya.3. Makalah4. Internet



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

G. Penilaian Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.

Catatan Diskusi Kelas.NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan1

Penilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai Siswa1 Judul 102 Masalah 103 Metode 54 Penulisan 105 Landasan 56 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 5

11Bahasa:Tata BahasaGaya Bahasa

10



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

Jumlah 100

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis

20

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis

15

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis

10

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara kritis

5

Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui, Indralaya, Juni 2015Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dra. Indaryanti, M.Pd



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami hakikat manusia dan perkembangannya



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)1. Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan dimensi hakikat manusia



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

2. Mahasiswa dapat menjelaskan sosok manusia Indonesia

C. Bahan Kajian Pembelajaran 1. Perkembangan dimensi hakikat manusia2. Sosok manusia Indonesia



Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Dosen menanyakan kehadiran mahasiswa Dosen melakukan apersepsi. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok

10 menit


Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok untuk bersama-sama membahas tugas makalah yang diberikan

Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Perkembangan dimensi hakikat manusia dan Sosok manusia Indonesia Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

kehidupan

Confirmation (Konfirmasi) Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang ingin ditanyakan terhadap

apa yang disajikan oleh dosen.

Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah Pengetian pendidikan, Tujuan dan proses pendidikan, Konsep pendidikan sepanjang

hayat

10 menit


G. Penilaian

Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.




Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


15


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami pengertian dan unsur-unsur pendidikan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)1. Mahasiswa dapat menuliskan pengertian pendidikan



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

2. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan dan proses pendidikan sepanjang hayat pendidikan3. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep

C. Bahan Kajian Pembelajaran 1. Pengetian pendidikan, Tujuan dan proses pendidikan, Konsep pendidikan sepanjang hayat




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Pengetian pendidikan, Tujuan dan proses pendidikan, Konsep pendidikan sepanjang hayat Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

kehidupan



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Pengertian pendidikan dan Unsur-unsur pendidikan

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20


15



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami pengertian dan unsur-unsur pendidikan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian pendidkan sebagai sistem



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

2. Mahasiswa dapat menentukan unsur-unsur pendidikan

C. Bahan Kajian Pembelajaran 1. Pengertian pendidikan dan Unsur-unsur pendidikan




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Pengertian pendidikan dan Unsur-unsur pendidikan Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Filosofis, sosiologis, psikologis, dan iptek

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen 15



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

secara kritis3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen

secara kritis10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami landasan pendidikan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)1. Mahasiswa dapat menjelaskan filosofis, sosiologis, psikologis, dan iptek



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Filosofis, sosiologis, psikologis, dan iptek




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Filosofis, sosiologis, psikologis, dan iptek Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Asas-asas pendidikan

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


15


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami landasan pendidikan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan asas-asas pendidikan



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Asas-asas pendidikan

D. Metode dan Model Pembelajaran1. Metode diskusi, tanya-jawab, dan penugasan.



10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Asas-asas pendidikan Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Pengertian, fungsi, dan jenis lingkungan pendidikan

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


15


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami konsep lingkungan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, dan jenis lingkungan



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Pengertian, fungsi, dan jenis lingkungan pendidikan




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Pengertian, fungsi, dan jenis lingkungan pendidikan Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan UTS

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


15


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami hakikat manusia dan perkembangannyab. Mahasiswa memahami landasan pendidikanc. Mahasiswa memahami konsep lingkungan



informasi dan data.



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaranMahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

C. Bahan Kajian PembelajaranMengerjakan UTS

D. Metode PembelajaranTertulis


Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Dosen menanyakan kehadiran mahasiswa Menyampaikan prosedur UTS

10 menit

Kegiatan Inti Mahasiswa memulai UTS

80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa mengeyelesaikan UTS Dosen memberikan tugas untuk membuat makalah tentang Aliran klasik pendidikan Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. LCD2. Buku Faturrahman dkk. 2012. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustakarya.3. Makalah



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

4. Internet

G. Penilaian i. Penilaian Hasil Belajar

No Soal Jawaban Bobot1. a. Jelaskan pemahaman saudara

makna hakikat pendidikan dalam arti luas dan sempit tersebut !

b. Mengapa saudara sebagai calon pendidik mempelajari ilmu pendidikan ?

a. Pendidikan dalam arti luas yaitu proses belajar yang terdiri dari kegiatan pendidikan, pengajaran, dan pelatihan yang terjadi selama proses kehidupan manusia berlangsung dan didalamnya terdapat proses pengembangan aspek kepribadian manusia yang mencakup pengetahuan, berlangsung seumur hidup.Pendidikan dalam arti sempit yaitu proses belajar yang dilakukan di sekolah/lembaga, secara sengaja, terprogram dan terarah, seseorang diposisikan sebagai peserta didik (siswa/mahasiswa) yang kemudian dididik oleh penduduk (guru/dosen).

b. Sebagai calon pendidik kami mempelajari ilmu pendidikan karena :1. Untuk menentukan ciri-ciri manusia yang ingin dicapai melalui

praktik pendidikan (pengetahuan tentang deskripsi objek pendidikan).2. Untuk mengetahui cara yang baik dalam mengolah objek pendidikan

sesuai tujuan pendidikan.3. Untuk mengantisipasi/mengatasi gangguan-gangguan yang terjadi

dalam proses pendidikan.4. Sebagai dasar/acuan dalam melaksanakan proses pendidikan.

25

25

2. Jelaskan pemahaman saudara terhadap landasan ilmiah dan

Landasan ilmiah dan teknologi pendidikan dapat memberikan dan mewarisi peserta didik untuk mengembangkan iptek sebagai suatu proses dalam

20



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

teknologi pendidikan ! menyelesaikan suatu masalah, serta menghasilkan suatu produk teknologi yang berguna dalam dunia pendidikan maupun lainnya.

3. Perkembangan peserta didik dipengaruhi oleh faktor biologis/pembawaan dan faktor lingkungan. Bagaimanakah implikasi dari teori tersebut terhadap pelaksanaan proses pendidikan ?

Faktor biologis/pembawaan merupakan faktor alami yang dibawa oleh manusia sejak lahir. Faktor ini dapat mempengaruhi perkembangan peserta didik, misalnya seseorang yang merupakan keturunan orang cerdas/jenius dari orang tuanya maka orang tersebut dapat dengan mudah berkembang, baik dalam hal bakat maupun pengetahuannya, bisa saja orang tersebut menjadi anak berprestasi di sekolah. Tentunya ini sangat membantu dalam proses pendidikannya.Faktor lingkungan juga merupakan faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan peserta didik. Faktor ini berasal dari luar seseorang, bisa berasal dari masyarakat sekitarnya, dan teman bermain. Lingkungan yang baik akan memberikan dampak positif bagi perkembangan anak serta mempermudah/mendorong/mendukung proses pendidikannya, dan sebaliknya lingkungan yang tidak baik dapat menghambat perkembangan dan pendidikan anak. Contohnya seseorang yang hidup dalam lingkungan perjudian, bisa saja orang itu membawa perilaku di lingkungannya ke dalam proses pendidikan sehingga hal ini melanggar norma serta dapat menghambat proses pendidikan.

30


Skor maksimal



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami aliran-aliran pendidikan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan aliran klasik pendidikan



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Aliran klasik pendidikan




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Aliran klasik pendidikan Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Aliran pendidikan yang ada di Indonesia

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20


15



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami aliran-aliran pendidikan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat membedakan berbagai macam aliran pendidikan di Indonesia



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Aliran pendidikan yang ada di Indonesia




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Aliran pendidikan yang ada di Indonesia Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Permasalahan pendidikan umum

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen 15



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

secara kritis3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen

secara kritis10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami permasalahan pendidikan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan permasalah pendidikan secara umum



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Permasalahan pendidikan umum




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Permasalahan pendidikan umum Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Permasalahan pendidikan di Indonesia

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20


15



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami permasalahan pendidikan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan permasalah pendidikan secara umum



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Permasalahan pendidikan di Indonesia




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Permasalahan pendidikan di Indonesia Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Sistem pendidikan nasional

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20


15



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami sistem pendidikan nasional



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan sistem pendidikan nasional



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Sistem pendidikan nasional




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Sistem pendidikan nasional Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Sistem pendidikan nasional

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20


15



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami sistem pendidikan nasional

3. Keterampilan Kerjab. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;c. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;d. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis

informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan sistem pendidikan nasional



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Sistem pendidikan nasional




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Sistem pendidikan nasional Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas makalah tentang Pendidikan dan pembangunan

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20


15



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami konsep pendidikan dan pembangunan



informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan pendidikan dan pembangunan



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

C. Bahan Kajian Pembelajaran Pendidikan dan pembangunan




10 menit



Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa Pendidikan dan pembangunan Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam

kehidupan

80 menit



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen menyampaikan bahwa akan dilaksanakan UAS pada pertemuan berikutnya

10 menit


G. Penilaian





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644



10

Jumlah 100



Nilai Siswa


20


15



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644


10


5


Skor maksimal





Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644






2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memahami aliran-aliran pendidikanb. Mahasiswa memahami permasalahan pendidikanc. Mahasiswa memahami konsep pendidikan dan pembanguna

3. Keterampilan Kerjad. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;e. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;f. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis

informasi dan data.



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaranMahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

C. Bahan Kajian PembelajaranMengerjakan UAS

D. Metode PembelajaranTertulis


Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Dosen menanyakan kehadiran mahasiswa Menyampaikan prosedur UAS

10 menit

Kegiatan Inti Mahasiswa memulai UAS

80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa mengeyelesaikan UAS Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit




Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

G. Penilaian i. Penilaian Hasil Belajar

No Soal Jawaban Bobot1 Kemukakan alira-aliran pendidikan

berdasarkan pendapat para ahli !Aliran-aliran pendidikan berdasarkan pendapat para ahli :a. John Locke (1632-1704)

Aliran Empirisme : menurut aliran ini, pendidik berfungsi sebagai faktor luar yang memegang peranan penting dalam menbentuk peserta didik, oleh karena itu menurut aliran ini pendidik harus menyediakan lingkungan pendidikan bagi anak, dan anak akan menerima pendidikan sebagai pengalaman sehingga pengalaman yang diperoleh anak tersebut akan membentuk tingkah laku, sikap, serta watak sesuai tujuan pendidikan yang diharapkan. Kelemahan aliran ini adalah hanya mementingkan pengalaman, sedangkan kemampuan dasar yang dibawa anak sejak lahir dikesampingkan.

b. Schopenhauer (1788-1880)Aliran Navitisme : aliran ini berpendapat bahwa perkembangan individu ditentukan oleh faktor-faktor yang dibawa sejak lahir. Faktor lingkungan kurang berpengaruh terhadap perkembangan anak laki-laki dan perempuan. Nativisme berpendapat jika anak memiliki bakat jahat dari lahir ia akan menjadi jahat, dan sebaliknya jika anak memiliki bakat baik ia akan menjadi baik. Pendidikan anak yang tidak sesuai dengan bakat yang dibawa tidak akan berguna bagi perkembangan anak itu sendiri. Berdasarkan pandangan ini, keberhasilan pendidikan ditentukan oleh anak didik sendiri.Penganut pandangan ini menyatakan bahwa kalau anak mempunyai

30



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

pembawaan jahat, dia akan menjadi jahat, sebaliknya kalau anak membawa pembawaan baik, dia kan menjadi orang baik.

c. J.J. Rousseau (1712-1778)Aliran Naturalisme : aliran ini memiliki prinsip tentang proses bahwa anak didik belajar melalui pengalaman sendiri. Kemudian teradi interaksi antara pengalaman dengan kemampuan pertumbbuhan dan perkembangan di dalam diri secara alami. Pendidik hanya menyediakan lingkungan belajar yang menyenangkan. Pendidik berperan sebagai fasilitator atau narasumber yang menyediakan lingkungan yang menmyediakan lingkungan yang mampu mendorong keberanian anak didik ke arah pandangan yang positif dan tanggap terhadap kebutuhan untuk memperoleh bimbingan dan sugesti dari pendidik.

d. William Stern (1871-1939)Aliran Konvergensi : aliran ini berpendapat bahwa anak lahir di dunia ini telah memiliki bakat baik dan buruk, sedangkan perkembangan anak selanjutnya akan dipengaruhi oleh lingkungan. Jadi, faktor pembawaan dan lingkungan sama-sama berperan penting. Bakat yang dibawa pada waktu lahir tidak akan berkembang dengan baik tanpa adanya dukungan lingkungan yang sesuai untuk perkembangan. Sebagai contoh, hakikat kemampuan anak manusia berbahasa dengan kata-kata, adalah juga hasil konvergensi. Lingkungan pun mempengaruhi anak didik dalam mengembangkan pembawaan bahasanya.

2. Permasalahan pendidikan meliputi apa saja jelaskan contoh kasusnya!

a. Masalah Mutu PendidikanMutu pendidikan dipermasalahkan jika hasil pendidikan belum mencapai taraf seperti yang diharapkan. Masalah ini muncul karena

40



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

rendahnya kualitas pendidik, khususnya di daerah terpencil yang kekurangan tenaga pendidik. Untuk menutupi kekurangan tenaga pendidik tersebut, banyak sekolah yang merekrut tenaga pendidik yang hanya berlatar belakang SMA atau sederajat. Selain itu, kurangnya sarana dan prasarana penunjang pembelajaran juga menjadi penyebab randahnya mutu pendidikan di Indonesia. Contoh : guru yang direkrut untuk menutupi kekurangan guru berlatar belakang SMA / Sederajat sedangkan yang diajar adalah siswa & siswi Sekolah Menengah Atas.

b. Masalah Relavansi PendidikanMasalah relevansi pendidikan muncul karena, jumlah pendidik yang dihasilkan lembaga pendidikan untuk bidang tertentu jumlahnya lebih besar daripada tenaga yang dibutuhkan. Sedangkan untuk bidang lainnya, pendidik yang dihasilkan kurang atau bahkan tidak ada sama sekali. Hal ini menyebabkan tidak relevannya jumlah pendidik di lapangan, sehingga banyak pendidik yang mengajar di bidang yang bukan keahliannya. Contohnya : guru yang berlatar belakang pendidikan olah raga mengajar pelajaran pendidikan sejarah, karena kurangnya tenaga pengajar.

c. Mahalnya Biaya PendidikanTidak dapat dipungkiri, sekarang ini pendidikan yang berkualitas adalah hal yang sangat sulit didapatkan. Pendidikan yang berkualitas juga hanya bisa didapatkan oleh orang-orang tertentu yang memiliki kemampuan finansial yang baik, hal ini dikarenakan untuk mendapat pendidikan yang berkualitas membutuhkan biaya yang tidak sedikit. Sehingga sekarang ini ada istilah “pendidikan yang berkualitas itu mahal”, “pendidikan yang berkualitas hanya untuk orang-orang



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

kaya”. Hal ini sungguh sangat ironis sekali, padahal banyak sekali anak-anak berprestasi dan anak-anak yang memiliki kecerdasan tinggi di Indonesia, tapi mereka hanya menjadi buruh di pabrik, karena tidak mempunyai biaya untuk melanjutkan pendidikan. Contohnya : sekolah berstandar internasional ( SBI ) yang seharusnya diperuntukkan untuk siswa berprestasi justru biaya pendidikannya sangat mahal, sehingga bukan siswa berprestasi yang bersekolah di sekolah tersebut, melainkan siswa – siswa yang memiliki tingkat ekonomi tinggi .

d. Rendahnya Kesejahteraan GuruRendahnya kesejahteraan guru seperti menjadi masalah klasik dalam dunia pendidikan di Indonesia. Bagaimana tidak, di saat para birokrat dan pejabat menerima pendapatan yang tinggi, para guru menerima pendapatan yang boleh dibilang “sekedarnya” saja. Sehingga apabila seorang guru mempunyai profesi lain di luar bidangnya, sudah menjadi hal yang biasa di negeri ini. Memang sekarang ini sudah ada sertifikasi, yang membuat para guru dibayar dengan “pantas”. Tetapi tidak semua guru bisa mendapatkan hal tersebut, proses yang rumit dan terkesan dipersulit, membuat banyak guru yang belum menerima pendapatan yang sesuai dengan apa yang sudah diberikannya. Belum lagi nasib para guru bantu dan guru honorer, yang bahkan penghasilannya sangat jauh dari kata “pantas”. Contohnya : Minimnya gaji-gaji guru khususnya di daerah-daerah terpencil, sehingga banyak guru yang mencari pekerjaan sampingan untuk memenuhi kebutuhannya, jadi tidak fokus mengajar disekolah.



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

3. Jelaskan tujuan dari Pendidikan dan arah Pembangunan mental Sumber Daya Manusia Indonesia saat ini.

Tujuan Pendidikan Indonesia Saat IniDi dalam kurikulum yang sedang digunakan Indonesia saat ini,

yaitu KTSP sekolah menjadi penyelenggara pendidikan yang berhak dalam menentukan sendiri indikator bagi setiap kompetisi dari semua mata pelajaran, dan sistem KTSP ini sudah di atur dalam UU dan beberapa ketetapan MPR, diatantaranya sebagai berikut :

Menurut TAP MPR No.4/MPR/1975, tujuan pendidikan Indonesia saat ini adalah membangun di bidang pendidikan didasarkan atas falsafah negara pancasila dan diarahkan untuk membentuk manusia-manusia pembangun yang berpancasila dan untuk membentuk manusia yang sehat jasmani dan rohaninya, memiliki pengetahuan dan keterampilan yang dapat mengembangkan kreatifitas dan tanggung jawab dapat menyuburkan sikap demokratis dan penuh tenggang rasa, dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur, mencintai bangsanya dan mencintai sesama manusia sesuai dengan ketentuan yang termaktub dalam UUD 1945, BAB II ( pasal 2,3, dan 4 ).Tujuan Pembangunan Mental SDM Indonesia

Berdasarkan tujuan pendidikan indonesia, sudah jelas dijelaskan bahwa tujuan pembangunan Indonesia adalah pembangunan yang diperuntukkan sebagai dasar pembentuk mental yang bermoral, berpendidikan, beriman dan takwa kepada Tuhan Yang Masa Esa.

Pada umumnya, tujuan pembangunan mental SDM Indonesia ialah pembangunan karagter yang berdasarkan Pancasila untuk menjadi bangsa yang mandiri di era globalisasi, jadi dapat di simpulkan bahwa pembangunan mental SDM Indonesia lebih berfokus kepada peningkatan kesadaran generasi muda akan pentingnya menjadi

30



Telpon 0711-580169; Fax: +62 711 580644

generasi penerus bangsa yang memiliki karagter sesuai dengan nilai – nilai dasar pancasila. Pemerintah bersama seluruh elemen masyarakat bersatu untuk terus berusaha membangun karakter bangsa Indonesia terutama pada generasi muda agar Indonesia menjadi bangsa yang mandiri pada era Globalisasi sekarang ini.


Skor maksimal



matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../2017/01/6.-RPS-SAP-PIP3.docx · Web...

Documents

Transcript of matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../2017/01/6.-RPS-SAP-PIP3.docx · Web...