Кадровая политика школы в условиях

изменений Варианты оперативных и стратегических решений

Общая стратегия организации

Миссия и ценности в системе стратегического планирования

Внешние факторы влияния, предлагаемые обстоятельства.

Образовательная программа ОО.

Индикаторы ее реалистичности и успешности.

Ресурсы реализации образовательной программы.

Кадровая политика – способ реализации стратегии ОО

Правовые основания кадровой политики ОО:

- трудовое законодательство

- отраслевая нормативная база

- региональные правовые акты

- локальные акты образовательной организации

на содержание кадровой политики влияют:

- внешние факторы – нормативно-правовые ограничения, ситуация на рынке труда, специфика кадрового ресурса;

внутренней факторы – цели и миссия школы, структура организации и управления, условия труда, стиль руководства.

Этапы разработки кадровой политики:

- Сбор информации и оценка ситуации, существующей в ОО (стратегия и цели, оргструктура, образовательная программа, структура персонала и т.д.). - Анализ имеющихся ресурсов (финансовых,

информационных, человеческих и пр). - Разработка и согласование общих принципов

кадровой политики, определение ключевых моментов и приоритетов.

- Информирование коллектива о разработанной кадровой политике, ее обсуждение.

- Официальное утверждение кадровой политики.

Положение о кадровой политике в ОУ

1. Общие положения, основные цели, задачи и направления работы с персоналом. Связь кадровой политики с образовательной и ресурсной стратегией школы. 2. Состав персонала. Главные характеристики персонала, необходимые для реализации стратегии и достижения целей организации. Основные подходы к планированию состава персонала, принципы подбора и продвижения сотрудников, а также планирования карьеры и ротации. 3. Оценка персонала. Основные принципы и критерии оценки кандидатов при отборе в штат, кадровый резерв. Задачи регулярной оценки (аттестации).

Положение о кадровой политике в ОУ

4. Обучение и повышение квалификации. Приоритетные направления обучения персонала разных категорий

5. Система вознаграждения Цели и основные направления политики в сфере оплаты труда. Виды материального и нематериального поощрений.

6. Социальная защита персонала. Цели и принципы программ социальной защиты (медицинское страхование, пенсионное обеспечение, страхование жизни от несчастных случаев, пр.)

Положение о кадровой политике в ОУ

7. Корпоративная культура. Ценности, составляющие основу корпоративной культуры. Главные направления ее развития

8. Роль и основные функции кадровой службы

9. Заключительные положения Статус документа и обязательность его положений для всех работников школы.

«Какое утверждение точнее отражает материальный уровень жизни Вашей семьи?» УЧИТЕЛЯ:

- Можем ни в чем себе не отказывать (приобретать недвижимость, товары и услуги престижных марок) – 0,4%;

- Можно сказать, что живем обеспеченно (можем приобрести новый автомобиль иностранной марки; провести дорогостоящие отпуск, ремонт; купить новую мебель, модную одежду, хорошую аудио-, видео- или бытовую технику; лишь приобретение недвижимости для нас проблематично) – 8,9%;

- Живем неплохо (можем приобрести подержанный автомобиль; изредка обновлять мебель, аудио-, видео- или бытовую технику, ориентируясь при этом на качественные, но не самые дорогие товары) – 39,8%;

«Какое утверждение точнее отражает

материальный уровень жизни Вашей семьи?» УЧИТЕЛЯ:

- Живем средне, хватает на самое необходимое (нормально одеваемся, хорошо питаемся; можем позволить себе покупку товаров длительного пользования, но это требует от нас экономии, ограничений в других расходах) – 45,5%;

- Удается сводить концы с концами (более или менее нормально питаемся, но покупать одежду или товары длительного пользования можем только в случае острой необходимости и при жесткой экономии) – 5%;

- Можно сказать, что живем бедно (часто не хватает денег на необходимые продукты питания и на текущие повседневные расходы) – 0,4%.

«Из чьих доходов складывается общий доход Вашей семьи?» (материалы исследований МГПУ, В.Весманов)

УЧИТЕЛЯ: - «В основном, из моих» - 44,5%; - «В основном, из доходов моего супруга

(супруги)» - 13%; - «Примерно поровну» - 42,5%. «Какой процент приблизительно составляет дополнительное материальное вознаграждение в структуре Вашего дохода в школе?»: - до 25 % дохода – у 74,7% учителей; - 26-50% дохода – у 22,4% учителей; - более 50% дохода – у 2,9% учителей.

Руководители образовательных организаций г. Москвы (директора и заместители директоров школ, опрошено 77 человек, ДИРЕКТОРА:

- Можно сказать, что живем обеспеченно – 26%;

- Живем неплохо – 55,8%; - Живем средне, хватает на самое

необходимое – 16,9%; - Удается сводить концы с концами – 1,3%; Никто из опрошенных руководителей не

отметил в анкетах пункты «Можем ни в чем себе не отказывать», а также «Можно сказать, что живем бедно».

Структура доходов руководителей

- «В основном, из моих» - 40,8%;

- «В основном, из доходов моего супруга (супруги)» - 9,2%;

- «Примерно поровну» - 50%.

Проблемы кадровой политики в школах

Проблемы «входа и удержание» молодых специалистов в профессии

образовательных программ подготовки учителей,

престижность профессии учителя, карьера учителя

2005 2011 2012

1,41

1,12 1,14

1,73

1,20

1,35

1,54

1,161,24

Город Село всего

Варианты решений:

В системах образования необходимо создать карьерные перспективы внутри учительской профессии.

Изменения системы повышения квалификации

Формирование кадрового резерва Агрессивный HR Финансовые ресурсы решения проблемы Внятные информационные потоки и

системы принятия решений