ГОЛОС

Тема номера:ГОЛУБЬ, ПОЧТА, SMS...

Что дальше?

Издание «ВТОРОЙ ШКОЛЫ»№ 14 ЗИМА 2011

ОТ РЕДАКЦИИМир меняется прямо на наших глазах. Мы почти не покупаем в киосках газеты, ведь быстрее и дешевле прочесть последние новости

в Интернете. Мы редко ведём дневниковые записи для самих себя в красивых тетрадках, для многих сей-

час привычнее делать зарисовки своих дней и фиксировать посетившие голову мысли on-lineгде-нибудь в ЖЖ.

Мы редко покупаем на почте конверты и приклеиваем к ним марки, чаще мы просто включаемкомпьютер или достаём из кармана мобильный телефон...

Но нам по-прежнему хочется тепла и света, любви и понимания. И поэтому мы по-прежнемупишем письма. То деловые и содержательные, то лиричные и душевные, то короткие, хотя сказатьнужно было так много, то длинные, хоть казалось, что в таком загруженном рабочем графике вре-мени не было даже на несколько слов.

На листке бумаги в клеточку, на белом прямоугольнике монитора, на маленьком экране мо-бильника... Письма, телеграммы, sms... Они помогают нам общаться, строить отношения, делаютнас ближе друг к другу.

Мир меняется прямо на наших глазах. Кажется, только вчера на землю упал первый порыжевший лист. А вот уже и половина зимы

за спиной. Накануне Нового года за несколько часов ледяной дождь и пушистый снег превратилинаш любимый город в новогодний лес из сказки «Морозко»... Наверное, мы будем рассказыватьоб этом чуде нашим внукам и правнукам...

Наши второшкольные ели всё так же великолепны, стройны и стойко несут тяжёлый зимнийнаряд. Но многие деревья погибли, их сломала ледяная стихия...

Так всегда в жизни: рядом сказка и боль, горечь утраты и радость рождения...

Мир меняется прямо на наших глазах. Жизнь ведёт нас вперёд...Мы не знаем, что дальше. Но всё, что нам дорого, мы постараемся сохранить — в сердце! n

Искренне Ваша, редакция

НАД НОМЕРОМ РАБОТАЛИ:И.В. Селиванова, А.Ю. Сейфулина, Г.П. Ефименко, Л.А. Волошенкова, Т.Ю. Кривякова,

А.В. Васянина, С.И. Васянин, Ю.С. Луканцевер, И.А. Зацерковная, И.Д. Жижилкин,А.В. Кондратьев, Е.Т. Воропаева, Г.И. Еселева, Т.С. Хворостюк, О.Н. Афанасьева, О.В. Ви-кулова, А.К. Ковальджи, Ж. Раббот, В.В. Иванова;

Александра Васильева, Фёдор Петряйкин, Никита Погорелов, Елена Шеботинова, ЕкатеринаЛаршина, Александр Думаревский, Екатерина Свихнушина, Иван Христолюбов, Тимофей Ша-лимов, Владимир Гуринович, Владислав Устинов, Теона Хелисупали, Григорий Седов, Мария Ива-нова, Мария Чекушина, Александра Грудская, Артём Высогорец, Валерий Воробьёв, ВикторияЕвстратова, Георгий Денисенко, Батина Шихалиева, Анастасия Журихина, Екатерина Потехина,Анастасия Лузина, Кристина Зленко, Елизавета Лазарева, Анастасия Назарова, Елизавета Со-шинская, Екатерина Проскурякова

1

СОДЕРЖАНИЕО ШКОЛЕНовости «Второй школы». Октябрь 2010–январь 2011 ............................................ 2Новогоднее обращение директора .................................................................................. 5Памяти Александра Рафаиловича Зильбермана ............................................................ 6Дело не в краске ............................................................................................................. 8День самоуправления ..................................................................................................... 9ОЛ ВЗМШ — почти 50 лет ....................................................................................... 10

ЕСТЬ МНЕНИЕКак я работал. Таксист-подпольщик ........................................................................... 12Время отражается в письмах людей .............................................................................. 14 Электронной почте 40 лет. Что изменилось с появлением электронной почты? ... 15Почта цвета хаки .......................................................................................................... 52

ПОРТРЕТ В ШКОЛЬНОМ ИНТЕРЬЕРЕЗаряд оптимизма .......................................................................................................... 16Легенда «Второй школы» ............................................................................................. 17 Обыкновенное чудо ...................................................................................................... 17Надо просто знать ВСЁ! ............................................................................................. 18

ПОГОВОРИМНорма человеческих отношений. Интервью с В.Ф. Овчинниковым ......................... 20Важнее всех средств связи. Интервью с С.И. Васяниным ........................................ 21

ОТ СЕРДЦАИсточник света и тепла ................................................................................................ 23«Очам твоей души...» Интервью с И.В. Селивановой .............................................. 25Спасибо от всего сердца ............................................................................................... 27Письмо Ирине Владимировне ...................................................................................... 28

ИСТОРИЯ ШКОЛЫПереписка ученика с Учителем. Воспоминания о Ф.А. Раскольникове ..................... 30

ПОЭЗИЯ И ПРОЗАЧто будет после sms? Проба пера... ............................................................................. 29Эссе на тему... .............................................................................................................. 36 В век электронных сообщений. Стихи второшкольных поэтов ............................... 38В каждой лжи есть доля лжи ........................................................................................ 40Королева гор ................................................................................................................. 41Шар на новогоднюю ёлку ............................................................................................ 42Однажды на почте ....................................................................................................... 47Ограбление в «почтовом» стиле ................................................................................... 48Новогодний подарок .................................................................................................... 49«Закорючки» французского ......................................................................................... 49Поручение .................................................................................................................... 50Письмо ......................................................................................................................... 50

ТРУДНОСТИ ПЕРЕВОДАThere are a lot of poor people in the world... .................................................................... 44An Optimistic Prediction ............................................................................................... 45The struggle between principles and a better income ......................................................... 46

РАЗГОВОР С ПСИХОЛОГОМПисьмо в конверте или электронное письмо? ............................................................... 56

УЛЫБНЁМСЯТри заумных анекдота .................................................................................................. 28Однажды на уроке ....................................................................................................... 58Урок истории. Революционная пьеса ........................................................................... 59

ДОРОГАВоспоминания об IJSO ................................................................................................. 60

о ш

коле

2

30.09.2010 г.2 октября, в субботу, в Лицее в честь Дня учителя пройдёт

день самоуправления. Старшеклассники будут преподавать иуправлять школой. Успехов!

04.10.2010 г.Сегодня в окружной газете «За Калужской заставой» опуб-

ликовано большое интервью с учителем физики нашего ЛицеяА.А. Беловым. Очень тёплая статья, почитайте!

05.10.2010 г.Поздравляем всех учителей, учеников и родителей с Днём

учителя! Желаем всем здоровья, терпения и готовности понятьдруг друга!

Дорогие второшкольники! Не забудьте поздравить нетолько тех учителей, которые учат вас сегодня, но и тех, первых,кто дал вам старт в школу. Они вами гордятся.

08.10.2010 г.Вчера в Лицее прошла презентация стартующего в России

проекта www.londongates.org — получение британского аттес -тата в России.

08.10.2010 г.Второшкольники 93–95 годов рождения (старший воз-

раст) заняли 1 место в Гагаринском районе в кроссе. И 4 местов Юго-Западном округе. Молодцы! Поздравляем!

НОВОСТИ «ВТОРОЙ ШКОЛЫ»За октябрь–январь

Александр Подольский (11 «Б») вошёл в команду округаи будет представлять нас на первенстве Москвы. Удачи!

11.10.2010 г.На прошедшей в СУНЦ Московской устной командной

олимпиаде команда второшкольников из 10 «А» (в составе:Филипп Лященко, Александр Скутин, Артём Максаев, Ми-хаил Шелаков) получила диплом II степени за успешноевыступ ление в лиге 10–11 классов. Поздравляем!

15.10.2010 г.Вчера состоялось первенство Гагаринского района по бад-

минтону. Наша команда из 3 человек провела 12 встреч и вовсех одержала убедительные победы. Чемпионский титул средиюношей старшего возраста разыграли между собой второ-школьники. А Лена просто победила всех! В итоге:

1 место — Вячеслав Натаровский;2 место — Константин Котов;1 место — Елена Щербаченко. Поздравляем! Молодцы! Теперь — первенство округа.

15.10.2010 г.В декабре 2010 года в Нигерии будет проходить Меж -

дународная естественно-научная олимпиада школьников (юни -оров).

По результатам своих достижений и осенних трениро воч -но-отборочных сборов второшкольница Александра Ва силь-е ва (10 «А») вошла в число трёх наиболее сильных физиков ибудет представлять Россию на африканском континенте.

Молодец, Саша! Поздравляем! Будем болеть изо всех сил!

16.10.2010 г.В интернет-эфир выложен фильм, сделанный на основе мю-

зикла «Тайны „Второй школы”» (производство 9 «Г» класса).Можно посмотреть в Интернете, адреса: w video.yandex.ru/users/ medvedev-kv/view/1;w vkontakte.ru/video-18230789_152679725.

01.11.2010 г.Сегодня второшкольники заняли первое место в районных

соревнованиях по настольному теннису. Молодцы! Поздравляемребят и их руководителя — Сергея Дмитриевича Межевича!

Наша команда:Вячеслав Натаровский — 11 «Б»,Глеб Синяков — 10 «Г»,Павел Вальков — 9 «В»,Валерия Рукавишникова — 9 «В»,Наталья Смирнова — 9 «В»,Сергей Науменко — 10 «Г».

2 октября 2010 год. День самоуправления. Старшеклассники препо-дают и управляют школой

о ш

коле

3

Теперь наша школа будет представлять Гагаринский районв округе. Поболеем!

Кроме того, состоялись соревнования допризывниковЮЗАО. Второе место по плаванию занял второшкольникПавел Голоднюк (11 «Б»), а второе место в беге на 1000 мет-ров — его одноклассник Александр Подольский. Поздравляем!

09.11.2010 г.В эти дни своё последнее дежурство по школе несёт 11 «А»

класс. Как всегда, работают ребята отлично! Администрацияшколы благодарит своих многолетних помощников, особенноЕлизавету Викторову и классного руководителя АлександраИльича Алексеева. Нам будет очень не хватать вашей помощи.

10.11.2010 г.Начинает свою работу семинар по математике для студентов

1–2 курса. Руководители семинара — К.В. Козеренко иП.В. Бибиков. Приходите в родную школу по субботам в18 часов, сбор в каб. № 2.

Цель семинара — помочь студентам осмыслить трудныйматериал, понять причины введения новых понятий, выделитьключевые теоремы и методы, привести знания в систему.

18.11.2010 г.На математической Регате для 11 классов, проходившей

13 ноября, команда нашего Лицея в составе: Александр По-дольский, Анастасия Журихина, Диана Вялых (все из 11 «Б»)и Михаил Шелаков (10 «А») — завоевала диплом II тепени.Поздравляем ребят и их учителей!

28.11.2010 г.На 3 этаже Лицея открылась фотовыставка Екатерины

Свихнушиной. Работы посвящены поездке в Великобританиюгруппы второшкольников во главе с учителем английского языкаЕ.В. Вячкилевой летом 2010 года. Заходите посмотреть!

27.11.2010 г.Стенгазета про Н.И. Пирогова, сделанная 8 «Б» классом,

появилась на стенде 4 этажа. И стенд, оформленный 8 «А»классом, — в кабинете 36. Посмотрите — почитайте!

03.12.2010 г.Сегодня 8 «Б» и 8 «В» классы посетили книжную ярмарку

NON/FICTION.Вместе со шведской писательницей Лизой Хаглунд вто-

рошкольники поработали на философском семинаре (некото-рое представление о нашем труде осталось на память у АлёныНиколаевны Чеботарёвой и сейчас представлено в каб. 44).Пообщались с норвежской писательницей Марией Парр.

Заку пили много хороших книг — кто сколько хотел и смогунести!

04.12.2010 г.На сайте «Элементы большой науки» представлен видео-

урок А.Р. Зильбермана «Электростатика для умных школьни-ков» (www.elementy.ru).

06.12.2010 г.По результатам прошедших окружных олимпиад пять второ-

школьников (Владислав Кокин — 7 «А», Татьяна Петелина —8 «Б», Никита Уваров — 8 «В», Татьяна Капус тина — 9 «А»,Анна Белоног — 11 «Б») прошли на город ской тур по русскомуязыку и 87 второшкольников — по физике. Молодцы! Успехов!Результаты остальных олимпиад будут известны позже.

06.12.2010 г.Сегодня в 18:15 по телевизионному каналу «Юго-Запад»

будет рассказано о прошедших в прошлую субботу окружныхсоревнованиях «Кубок Героев», посвящённых 69-й годовщинебитвы под Москвой.

Команда второшкольников получила там грамоту и далаинтер вью, которое и будет показано по ТВ.

07.12.2010 г.16 второшкольников вернулись из Перми, где проходил

XIV Международный математический турнир старшеклассни-ков «Кубок памяти А.Н. Колмогорова».

Все выдержали напряжённый турнир и получили «боевой»опыт, а команда в составе: Денис Деб Натх, Александра Ути-ралова, Алексей Сизов и Роман Прудников (все — 9 «Б») —завоевала диплом I степени (победитель турнира в первойюниорской лиге)!

Ура! Молодцы! Поздравляем ребят и, конечно, их учителя,тренера и руководителя поездки Елену Эдуардовну Бочкарёву!

10.12.2010 г.Дорогие второшкольники! Ещё не поздно принять участие в

заочной школе-олимпиаде по механике для учащихся старшихклассов, которая в 2010–2011 учебном году проводится в три тура.

Задания публикуются на сайте приёмной комиссии меха-нико-математического факультета МГУ. Оргкомитет олим-пиады рассматривает возможность дать определённые преиму-щества участникам заочной школы-олимпиады, в отборочномзаочном этапе олимпиады «Ломоносов» по механике.

Участие в заочной школе-олимпиаде для кого-то откроет перс -пективу облегчённого поступления на мех.-мат. МГУ, физ.-мех.СПбГПУ и в ряд других университетов, а кому-то позволит по-лучить пользу от самого процесса обучения, так как у каждого

о ш

коле

4

участника будет возможность изучить решения предлагаемыхзадач, проанализировать свои ошибки, узнать что-то новое.

12.12.2010 г. Обратите внимание на видеозаписи лекций наших учите-

лей — Сергея Борисовича Рыжикова и Светланы НиколаевныКолякиной, представленные на сайте «Элементы большойнауки» (www.elementy.ru).

15.12.2010 г.Стали известны результаты осеннего тура Турнира городов.

Среди победителей и призёров очень много второшкольников.Поздравляем!

15.12.2010 г.Стали известны результаты окружного этапа Всероссийской

олимпиады школьников.По её результатам победителями по астрономии стали:Владимир Афанасьев (9 «А»), Александра Грудская

(10 «Г»), Александра Осипова (11 «Г»).Призёры по астрономии: Владислав Кокин (7 «А»), Иван

Лобеев (9 «А»), Екатерина Архипова (10 «Б»), Олег Ев сеев(10 «А»), Михаил Шелаков (10 «А»), Дмитрий Го лубенко(11 «А»), Данила Ерёмин (11 «А»), Сергей Ле бе дев (11 «А»),Никита Погорелов (11 «А»), Олег Пономарёв (11 «А»).

Призёр по истории: Алексей Колотвин (8 «Б»).Призёры по биологии: Татьяна Петелина (8 «Б»), Алексей

Ершов (9 «В»), Фёдор Петряйкин (10 «В»).Призёр по литературе: Анастасия Маркина (9 «Г»).Призёры по географии: Борис Биждов (9 «Б»), Анастасия

Зюбина (9 «Г»), Михаил Шелаков (10 «А»).Поздравляем всех ребят!Заметим, что варианты заданий олимпиады по географии

в этом году были составлены с грубыми смысловыми ошиб-ками.

Учителем нашего Лицея методистом по географии ОМЦЮЗОУО Л.Е. Перловым были направлены письма в адресруко водства МИОО и в адрес Управления по контролю и над-зору Департамента образования г. Москвы.

Письма содержат ряд предложений, в частности, предло-жение о проведении дополнительного тура олимпиады, котороебыло поддержано проректором МИОО И.В. Ященко. Ониприняты к рассмотрению, ожидается ответ.

18.12.2010 г.Завершилась Международная олимпиада школьников по ес-

тественным наукам IJSO-2010. Из Нигерии вернулась российскаякоманда. Второшкольница Александра Васильева (10 «А») при-везла ЗОЛОТУЮ МЕДАЛЬ личного первенства и СЕРЕБ-РЯНУЮ МЕДАЛЬ командного первенства по эксперименту (всоставе российской команды Саша — единственная девушка иодна из двух москвичей). Ура! Ура! Ура! Саша — виват! Гордимся,любим, поздравляем! 17 декабря в актовом зале Лицея состояласьпресс-конференция, организованная 10 «А» классом, на которойСаша поделилась своими впечатлениями об олимпиаде.

На последней странице этого номера журнала читайте Са-шину статью о поездке в Нигерию.

21.12.2010 г.Завершилась спартакиада Гагаринского района. Второ-

школьники в упорной борьбе завоевали 3 место по баскетболуи мини-футболу. Поздравляем!

Баскетбол: Вячеслав Натаровский, Константин Котов(оба — 11 «В»), Кирилл Дмитриев, Антон Мендельсон, Ки риллОрлов, Михаил Радченко, Иван Мажаров, Александр Подко-паев и Андрей Шахнович (все — 10 «Б»).

Мини-футбол: Тимофей Медведев, Алексей Колотвин, Ни-кита Боровиков, Владислав Грачёв, Александр Таратута (все —8 «Б»), Никита Еремеев (8 «А»), Корней Дермелёв (8 «В»).

21.12.2010 г.Получены результаты окружного этапа Всероссийской

олимпиады по нескольким предметам. По математике и ИКТсреди второшкольников традиционно много призёров и победи-телей (см. списки на стенде у входа). Поздравляем всех ребят!

По английскому языку призёрами стали: Шон Чинь Донг,Люция Сидорова, Иван Христолюбов. По химии — Олег Евсеев.

По двум предметам (экономике и обществознанию) —Алексей Астафьев 11 «Б». Поздравляем!

26.12.2010 г.К Новому году у нашего сайта появились доменные имена

в зоне РФ. Вот так!w http://л2ш.рф/w http://2школа.рф/w http://втораяшкола.рф/w http://вторая-школа.рф/

13.01.2011 г.20 января 2011 года состоится Девятая открытая конфе -

ренция учебно-исследовательских работ школьников памятиР.К. Бега. Осталась ровно неделя!

14.01.2011 г.После многолетнего перерыва во «Второй школе» возобнов-

ляются лыжные занятия на уроках физкультуры в 3 четверти.Специально для этой цели в Лицее оборудовано лыжехрани-лище. И установилась замечательная зимняя погода. Восьми-классники, на лыжню!

14.01.2011 г.1 февраля в Лицее начинает свою работу кружок декоративно-

прикладного искусства «Витраж и витражная мозаика». Вы ос-воите основные приёмы древнейших видов прикладного искусства,сами создадите красивые вещи и с гордостью заберёте их с собой.

Все необходимые материалы и инструменты предостав-ляются. Предварительная запись обязательна. Записаться назанятия и посмотреть образцы витражных миниатюр можно вЧитальном зале Лицея.

Записаться на занятия и задать вопросы можно по телефону8 (916) 669 77 33 или по почте seif7@yandex.ru (АннаЮрьев на). Этот e-mail защищен от спам-ботов.

Ждём вас на наших занятиях! Екатерина Тимофеевна Воропаева,

редактор сайта www.sch2.ru

о ш

коле

5

Закончился 2010 год. Он был непростым, но эффективным.В этом году, заканчивая школу, наши одиннадцатиклас -

сники, как всегда, продемонстрировали отличные знания. Сда-вая ЕГЭ, второшкольники набрали 100 баллов по физике,инфор матике и русскому языку. Кроме того, девять ребят полу -чили 100 баллов по математике. Это самый высокий пока зательгода среди школ, обучающих московских ребят.

Есть у нас и научные достижения.Весной 2010 года одиннадцатиклассница Евгения Алек -

сеева представила на международном конкурсе Intel ISEF(Сан-Хосе, США) научную работу «Hyperbolic Triangles of theMaximum Area and Two Fixed Sides», которая была удос тоенатретьей основной премии, а также специальной премии Амери-канского математического общества!

Несколькими премиями был оценён лицейский литератур-ный журнал «Голос».

Лауреатами фонда «Династия» стали несколько наших учи-телей.

По окончании «Второй школы» все наши выпускники по-ступили учиться в лучшие вузы страны (МГУ, МФТИ, ГУ-ВШЭ). А второшкольники помоложе в июле отправились в лет-нюю математическую школу. Этим летом 136 ребят и 16 взрос-лых 3 недели занимались математикой на берегу Чёрного моря.

В сентябре впервые у нас в Лицее прошёл День самоуправ-ления. Очень успешно и эффективно.

В октябре, как всегда, прошло посвящение в лицеисты новыхвторошкольников и начался учебный год в Вечерней многопред-метной школе. В этом году в ней занимается более 500 ребят!

Совсем недавно мы чествовали десятиклассницу Александ -ру Васильеву, которая на международной олимпиаде по естест -венным наукам в Нигерии завоевала личную золотую и коман д -ную серебряную медали.

Отметим, что в этом году избран новый родительский коми -тет Лицея, уже продемонстрировавший свою эффективность.

Невосполнимой утратой ушедшего года стал уход из жизнизамечательного Учителя Александра Рафаиловича Зильбермана.В Лицее остались его ученики, кабинет его имени, есть предло-жение в апреле, в день рождения Александра Рафаиловича, про-водить Фестиваль физического эксперимента его памяти.

НОВОГОДНЕЕ ОБРАЩЕНИЕ ДИРЕКТОРА

В новом 2011 году нас ждут новые олимпиады, праздники,встречи с интересными людьмим, поездки, открытия и победы.Но главное, как всегда, — учёба, ежедневный кропотливый труд.

Ждём в гости выпускников в феврале на традиционныйВечер встречи. Будущих второшкольников ждём весной навступительных испытаниях и с февраля — на занятиях ВМШ.Двери открыты!

Желаю всем здоровья, радости от познания нового, хоро-ших людей рядом и удачи в новых делах! Счастливого Новогогода!

Владимир Фёдорович Овчинников,директор Лицея «Вторая школа»

Дорогиевторошкольники!

Владимир Фёдорович Овчинников

о ш

коле

6

...В его речи слово «разумный» появлялось постоянно. «Чтодолжен делать с этой задачей разумный человек?», «Как по-ступить в этой ситуации разумно?», «Разумно принять, что...»,«Было бы разумным...», «Там встречаются разумные ребя-тишки...», «Разумный школьник, если его, конечно, не остано-вить, сделает здесь следующее...» и т.д., и т.д., и т.д. Первоевремя после нашей встречи во «Второй школе» (а заочному зна-комству — через «Квант» — было уже около двадцати лет)это «разумное» раздражало какой-то своей назидательностью,округлым звучанием и частотой употребления в разговоре. Оноплохо соотносилось с выверенностью и краткостью остального.Но постепенно дело прояснилось. Апеллирование к разуму, ксознанию, к рациональной аргументации было для А.Р. совер-шенно естественным, было сутью его работы, его взгляда намир, частью его жизни. Рационализм — закономерная фило-софия для физика и инженера, для любого человека, привык-шего рассчитывать в первую очередь на свои силы, а не на бла-гоприятное стечение обстоятельств или молитвы.

Изречение «Я мыслю, следовательно, я существую» многиевоспринимают как этический принцип (то есть указание на то,что думать хорошо, а не думать, наоборот, плохо), но у Декартаэто доказательство реальности нашего существования. А.Р.сделал мышление формой жизни. Он был человек разумный всамом прямом смысле этого слова. Красивая идея, изящный ре-зультат, выявление неожиданной связи доставляли ему наслаж-дение. И он наполнял свою жизнь этими вещами. Он размыш-лял каждый день, каждый час, каждую минуту. Иногда его ло-гически безупречные суждения казались «обыкновенным»людям слишком нестандартными, даже шокирующими. А.Р.знал об этом эффекте и часто намеренно его использовал. Нобыло очевидно, что тотальность отказа общества от здравогосмысла в последние годы производила на него тяжёлое впечат-ление. (В одном из интервью на вопрос о реформе образованияА.Р. ответил, что трудно оценивать её итоги, потому что никтоиз реформаторов не может сказать, с какой целью он действует,и проверить соответствие результатов намерениям не представ-ляется возможным. И было заметно, что интервьюер впервыезадумался о том, что у реформы должна быть цель.) Зато среди

ПАМЯТИАлександра Рафаиловича(4.4.1946 — 11.11.2010)

Александр Рафаилович Зильберман

о ш

коле

7

коллег Зильберман имел колоссальный авторитет именно бла-годаря обоснованности и продуманности своих позиций. Учи-теля физики всегда слушали его более чем внимательно. Частоего доводы были обескураживающе просты. Вот его возражениесторонникам сокращения часов, отводимых в школе на естест -венные дисциплины, под предлогом снижения нагрузки нашкольников: «...сокращение числа часов — это же не умень-шение нагрузки. Час работы с хорошим учителем в школе стоитнескольких самостоятельных часов работы дома». И всё. И во-прос закрыт. Но вопреки этим прозрачным аргументам абсурд-ные преобразования продолжались и продолжаются.

Спорить с Зильберманом было непросто. Какие-то прин-ципиальные вещи он, видимо, долго и всесторонне обдумывалв течение жизни. Понимая, что многое в мире устроено сложно,А.Р. редко прямо отвечал на обращённые к нему по разным по-водам вопросы «что делать?». Там, где однозначного ответа нети, наверное, быть не может, у него всегда было большое числоаргументов как «за», так и «против», и он с удовольствиемпускал в ход один из наборов, особенно если собеседник заявлялчто-то в категорическом тоне или претендовал на истину «в по-следней инстанции». Но разговаривать с А.Р. можно было очём угодно, и это всегда было интересно. Он, казалось, всёзнал, знал в деталях, подробно, и часто разворачивал тему в не-ожиданную сторону. Кстати, «интересно» — ещё одно любимоеего словечко. Может быть, один из главных его мотивов. И,конечно, его первый ответ на восклицания «А зачем это?» —«А интересно ведь».

Человеческий интерес, как правило, кратковременен, ноА.Р. был мастером эпизода. Публикации в журналах, объясне-ния трудных вопросов, его задачи, его истории, которые в боль-шом количестве рассказывались на уроках и в разговорах, —всё отшлифовано до блеска. В течение многих лет он — авторбольшинства задач по физике в «Задачнике „Кванта”» («Ведь„Задачник” должен выходить постоянно, и там надо придуматьнесколько задач и несколько псевдонимов, только и всего...»),основным (а иногда и единственным) составителем программразнообразных физических олимпиад («Проводить в школе фи-зические олимпиады необходимо, а то разумные школьники

ЗИЛЬБЕРМАНА

могут увлечься и другими предметами!»). И из этих материалови фрагментов выстраивались потом замечательные лекции, вы-ступления, книги.

Остались видеозаписи его семинаров, уроков. На лекцииили в разговоре А.Р. прежде всего искал — в слушателе илисобеседнике — человека думающего. И если находил, случа-лось тогда каждый раз маленькое чудо. Вроде бы никаких из-лишеств: доска, мел, у доски человек, он двигается не быстро,голоса не повышает, просто говорит. Речь лаконичная. Основ-ной «спецэффект» — необычайно высокая концентрациямысли. Каждая фраза нагружена смыслом до предела. Времяот времени — паузы. И это продолжается один час, два...Любой студент педагогического вуза знает, почему нельзя таквести уроки. Что, если вести уроки так, никто, во-первых, небудет ничего слушать, а во-вторых, ничему не научится. НоА.Р. делал, как считал нужным. К тому же у него было до-вольно редкое для учителя физики качество — он отменно зналсвой предмет. И любил его.

Проживая жизнь только раз, мы склонны считать свойжизненный опыт типичным для всех людей. Тем, кто учился уА.Р., необычайно повезло — встречи с ним были регулярным,обыденным фактом жизни, частью школьного расписания.Иногда только столкновение с настоящей обыденностью поз-воляло осознать вдруг, что это за человек входит в твой класскаждый понедельник утром. Для миллионов людей единствен-ным воспоминанием о физике в школе остаётся только «f=ma»,и они представить себе не могут, какой захватывающей и инте-ресной может быть эта наука. Александр Рафаилович Зиль-берман — в ряду тех, кого принято называть легендами «Вто-рой школы». Но пришёл скорбный день, и теперь он — ещё иеё история.

Официальное признание А.Р. получил, к счастью, прижизни — были премии, гранты, звания. Сильнее формальныхнаград его заслуги выражены в отношении к нему его много-численных учеников и коллег: тех, кого он учил физике, тех, скем он в физике работал, тех, для кого он силой и обаяниемсвоего разума сделал мир интереснее, а, значит, и лучше. n

Андрей Владимирович Кондратьев, учитель физики

о ш

коле

8

мощью кулаков. Сколько красоты и пользы в каждом занятии!Но нет, до поры до времени ничего я практически не учил.

Были и проблемные предметы, на которых всегда былошумно, чуть не на каждом занятии — крики, ссоры и т. п.Но теперь, когда я чуточку повзрослел, стало ясно видно: еслибы я сам старался и не мешал учителям, была бы польза всем.

Русский язык... Мне раньше казалось, что это набор правил,которые нам навязывают и которые не поймёшь, как применять,какой от них прок. И вообще их как будто было так много. Ноэто вовсе не так, разумеется! Всё в том же 11-ом классе пришлосьучиться гораздо больше, и вот неожиданно обнаружилось, чтоправил совсем немного и ими очень удобно пользоваться. Как ибольшинство правил дорожного движения, призванных уберечьот беды, все они берегут от двусмысленности, разрешают спорымежду людьми и прочее, и прочее, так что без них вообще нельзясебе представить русский язык. Это очевидно, наверное, абсо-лютному большинству читателей, однако я и этого не хотел за-мечать так долго!

Также и другие предметы важны, нужны и своеобразно кра-сивы, так что их, как слова из песни, из школьной программыстановления доброй личности просто так не выкинешь! Простожелаю всем ребятам учиться лучше. Программа могла бы бытьлучше, но станем ли лучше именно мы, если что-то не выучимтолько лишь из-за лени? А прочие случаи, конечно, неодноз -начны.

А зачем говорить по-человечески, не ругаться и не исполь-зовать скверных слов и шутя даже и без особой злобы? Нашислова — выражение нас самих. Если они такие, то вся грязь —внутри бедняги говорящего. Уклоняясь от плохих слов, поти-хоньку и сами меняемся! И как чудесно, что уважение к стар-шим и к родному языку, несмотря на все усилия «телеканали-зации» и Интернета, ещё не испарилось, не выветрилось изсамой натуры нашей — в присутствии учителей ругаться осо-бенно позорно, неучтиво и даже мерзко!

Лицей так много мне подарил! Очень хочется пожелатьэтим родным стенам и кабинетам услышать и ещё юношескихи детских (!) разговоров о смысле жизни, дружбе, вере, на-дежде и любви! И конечно, поступать — только в лучшие вузы,в крайнем случае — сдавая экзамены, но лучше — выигрываяолимпиады, как всегда!

И всё же как хорошо в последний год просто побыть науроке... Здорово, что тона многих кабинетов тёплые, но думаю,дело не в краске. Сергей Иванович, Ирина Владимировна, Ев-гений Викторович, Илья Рудольфович, Александр Ильич, На-талья Владимировна, и все-все-все, а также работники невиди-мого фронта, спасибо вам! n

Владислав Устинов, выпускник 2007 года

Время... Кажется, оно застыло одним осенним днём в11 классе на уроке литературы. На улице шёл дождь, а здесьтак тепло, так много дорогого. Добрый голос Ирины Владими-ровны, все что-то записывают... И становится всё понятней:Лицей, добрый и полезный, окончательно поселился в моёмсердце, стал опорой, помогающей бороться со всем тем недру-желюбным и мрачным, что так легко может увлечь на плохуюсторону.

Как много всего прошло: и первые уроки, и десятые (каквсегда заслуженные) двойки, и самые разные экзамены... Ноглавное всё же не это. Важнее всего — борьба. Учителя всёвремя ведут войну за нравственность и образование детей, застановление личности. Чувствуется, что на каждом занятии, по-мимо собственно обучения, преподаватели, как бы «за кадром»,неподдельно заботятся о всех их многочисленных детях.

10, 11 классы — прекрасное время среди череды школьныхлет. В моём случае это и пример, как внешняя опасность застав-ляет человека резко меняться к лучшему.

Какая? Самая прозаическая и вместе самая романтичная.Речь о поступлении, конечно. Как же я не хотел понимать, ду-мать, смотреть на себя с худшей, но правдивой стороны! Мнеказалось, школьные предметы лишены смысла, но сейчас я таксовсем не считаю. Пришлось, наконец, начать учиться по- настоящему. И вдруг (о чудо!) оказалось, что все предметынужны, что «аукается» каждое несделанное домашнее задание,что все эти вещи, которыми мы занимались в Лицее, такие по-лезные и к тому же так нравятся!

Зачем нужна литература? Ах, надо же смотреть не тольков тарелку и в кошелёк! Сколько наши поэты пишут о вечном, осмысле жизни, о родине, о природе, о том, что же мы собойпредставляем, и, конечно, о Боге! Ко всему прочему, с их-топомощью мы можем увидеть, словно своими глазами, как вы-глядела Россия века назад. Как в ней жилось, сколько былогоря, о чём мечтали, как молились, как воевали, за что умирали,что было самое дорогое для многих и многих. Пусть некоторыепоэты отнюдь не были великими праведниками, но... Ужели этоне достойная замена игрушкам, да ещё каким — «стрелялкам»да «бродилкам»? В них тоже есть свои добрые черты, однакона поверку оказывается, что с гениальными творениями (а дру-гих на уроках и не разбирают) такое и сравнивать не хочется.Огромная глубина романов Достоевского — с одной стороны,и такая однообразная, такая неестественная куча истекающихкровью и разрывающихся от пуль монстров — с другой. Однако только нужда заставила меня хоть сколько-то прис -тально посмотреть на то, что же мы изучаем.

Зачем нужна геометрия? Нужно учиться думать, рассуж-дать, обосновывать, бороться и с помощью ума, не только с по-

ДЕЛОНЕ В КРАСКЕ

о ш

коле

9

Ура! Впервые! В Лицее «Вторая школа» прошёл День са-моуправления. Ох, как это было! Начнём всё по порядку.

На августовском педсовете было принято решение о прове-дении Дня самоуправления. И вот с первых дней сентября на-чалась подготовка. Времени, конечно, всё равно не хватило,что-то делали вообще в последний момент. Подготовка былабыстрая и трудная. Ирина Александровна Зацерковная оченьпомогла с расписанием, преподаватели готовили детей к урокам,дети были в ожидании... И вот наступило 2 октября.

В школе обычный день. Как всегда, всё начинается с ли-нейки, которую обычно проводит дежурный администратор пошколе и представитель администрации, назначенный по гра-фику непосредственно в этот день. Итак, Тоомас Карулаас из11 «Г» класса (он же Руслан Анатольевич) и Костя Дымов, егоодноклассник, проводят линейку. После её окончания дежур-ный класс расходится по местам, и директор Николай Розанов(11 «В») спускается на первый этаж, чтобы проконтролироватьработу дежурных. Со звонком все дети расходятся на урок, а уадминистрации начинается работа.

В 28 кабинете, где расположилась учительская и кабинетдиректора, заместитель директора по учебно-воспитательнойработе Елизавета Викторова (11 «А») доделывает то, что неуспели приготовить заранее. Грамоты, бейджики учителям-дуб-лёрам, вопросы с расписанием, журналы... Работа кипит.

Тоомас Карулаас (Руслан Анатольевич) буквально с первыхминут от начала урока понял всю прелесть работы дежурногоадминистратора. Допуски на урок... Пропуск на выход изшколы... Кто-то не знает, в каком кабинете занятия... Все этипроблемы приходилось ему решать. Но самое замечательноепроизошло позже. Выяснилось, что на понедельник нужно де-лать замены, а это значит — обзванивать учителей и решатьвопрос с кабинетами. А понедельник — день-то уже обычный,и учителя самые что ни есть настоящие. Но он и с этим муже-ственно справился. На каждой перемене Тоомас и Костя обхо-дили школу, проверяли наличие на местах дежурных: как уча-щихся, так и дежурных учителей, которыми, в свою очередь,были те же учащиеся десятых и одиннадцатых классов.

Во время уроков, вопреки всем ожиданиям, в школе былоочень тихо. Везде проходили занятия, хотя где-то, конечно, сдисциплиной были сложности. Но зачинщиков беспорядковсразу же приводили к Тоомасу. Ну, а если это не помогало, тона урок уже шёл сам директор и разбирался с этим вопросом.

Удалось обменяться информацией с некоторыми сотрудни-ками Лицея: в течение дня отзывы у всех были самые положи-тельные. Дети, заменяющие учителей, остались довольны.Даже те, кто сильно устал. Многие вели по 4, по 6 уроков. ТакНикита Погорелов (11 «А») провёл 6 уроков истории, и, ко-нечно, очень устал, но, как мне показалось, был собой доволен.

Закончился наш День самоуправления педсоветом в актовомзале Лицея, на котором присутствовали все учителя-дублёры.Они рассказали о своих впечатлениях от проделанной работы,директор всех слушал и благодарил, даже вручал грамоты. А взавершение на педсовет пришёл Владимир Фёдорович и вручилграмоты уже администрации, ведь они тоже справились со своейработой великолепно.

Вспоминая, какая сложная была подготовка и как радостнопрошёл этот день, хочется снова сказать всем, кто принималучастие, огромное спасибо за то, что серьёзно подготовились,за то, что проявили такую инициативу, что не испугались воз-никших трудностей. Всё прошло невероятно интересно.

День самоуправления был приурочен ко Дню учителя.Возьму на себя смелость высказать мнение администрации иучителей: мы считаем, что этот день был самым лучшим подар-ком. Спасибо вам, ребята! За праздник, за ваше отношение ипросто за то, что вы у нас есть, вот такие — замечательные. n

Татьяна Сергеевна Хворостюк,заместитель директора по воспитательной работе

ДЕНЬСАМОУПРАВЛЕНИЯ

ош

коле

10

большим опытом работы со школьниками (они никогда не пре-кращали руководить олимпиадами и кружками, читать лекциишкольникам и учителям), создатели ВЗМШ со своими сотруд-никами разработали идею дополнительного заочного обученияшкольников математике и претворили её в жизнь.

Весной 1964 г. был объявлен первый конкурсный набор взаочную математическую школу для учащихся из 10 близлежа-щих около Москвы областей. Результат превзошёл все ожида-ния: на первый курс по результатам выполнения вступительнойконтрольной работы из приславших работы более чем 6000кандидатов были зачислены 1472 школьника, причём не толькоиз этих 10 областей — информация «просочилась» гораздодальше и вызвала большой интерес.

Практически с первого года работы ярко проявились пре-имущества заочного образования — его демократичность (до-ступность для всех слоёв населения) и высокое качество (посо-бия для заочной школы создавались лучшими математиками ипедагогами).

Сразу же начали открываться большие возможности, зало-женные в этом способе обучения. Так, например, большой ин-терес, вызванный заочной школой среди школьных учителей,привёл к возникновению и реализации идеи «Коллективногоученика» (школьного кружка, работающего под руководствомшкольного учителя или другого энтузиаста по той же про-грамме), а математики Ивановского педагогического институтавыдвинули идею филиала московской школы при другом вузе,работающего с местными школьниками по материалам и подидейным руководством центральной заочной школы.

Удачную идею быстро подхватили, и вскоре в стране ужеработали десятки заочных школ при различных учебных заве-дениях и детских учреждениях.

Более того, вскоре стало понятно, что аналогично можноучить школьников и другим наукам, были бы энтузиасты. Иони нашлись. Сначала сотрудники И.М. Гельфанда по его био-логическим исследованиям организовали отделение биологии,затем — университетские филологи открыли своё отделение, адальше — экономисты, физики, химики, правоведы и историки.Таким образом, в настоящее время школа стала многопредмет-ной, что и отражено в её названии; она имеет 8 отделений. Каж-дое из них, конечно, имеет «своё лицо», но есть и основныеобщие черты: написаны неординарные пособия, идёт настоящееобучение на весьма высоком уровне, на всех отделениях ус-пешно творчески работают преподаватели ОЛ ВЗМШ — сту-денты, аспиранты, преподаватели, научные сотрудники МГУ,

ОЛ ВЗМШ —ПОЧТИ 50 ЛЕТ!

Многие (а может, и все) второшкольники хотя бы раз вжизни видели аббревиатуру ОЛ ВЗМШ (Открытый лицей«Всероссийская заочная многопредметная школа»). Некоторые,возможно, знают, что учреждением с таким названием руково-дит их любимый директор В.Ф. Овчинников, причём длитсяэто почти столько же лет, сколько существует легендарнаяшкола № 2. И, конечно, совсем немногие слышали, что ученики«Второй школы» неоднократно принимали участие в проверкеработ учащихся заочной школы.

Зато, видимо, никто не знает, что, вполне вероятно, скороэти две школы сольются совсем, точнее, ОЛ ВЗМШ станет(и это уже частично произошло) подразделением школы № 2.Поэтому ученикам «Второй школы», может быть, будет инте-ресно получше узнать, что же такое ОЛ ВЗМШ.

ВЗМШ была создана в 1964 г. как заочная математическаяшкола. Инициаторы её создания — крупнейшие отечественныематематики, академик И.М. Гельфанд и тогдашний ректорМГУ им. М.В. Ломоносова академик И.Г. Петровский. Боль-шую помощь в организации школы оказал зам. министра про-свещения РСФСР М.П. Кашин (впоследствии — академикРоссийской академии образования).

В начале шестидесятых годов в нашей стране сильно возросинтерес к математике и физике, связанный с успехами в облас -ти освоения космоса, технической революцией и началом всеоб -щей компьютеризации. Ускоренно развивалось олимпиадноедвижение, усилилась кружковая работа.

По инициативе крупнейших учёных и педагогов (один изсамых активных — великий математик современности академикА.Н. Колмогоров) для особо одарённых детей в 1963 г. былиорганизованы первые физико-математические школы-интер-наты при шести сильнейших отечественных университетах. Загод работы выявились как их многочисленные сильные стороны,так и некоторые, к сожалению, неизбежные, сложности. В част-ности, на некоторых детей (несмотря на все усилия великолеп-ного преподавательского состава) плохо влиял их отрыв отсемьи, а также перемещение из привычной устоявшейся ком-фортной школьной среды, где они доминировали по своемууровню развития, в обстановку довольно сильной конкуренциисо стороны практически всех одноклассников.

Поэтому у создателей ВЗМШ возникла мысль, что, по-скольку талантливые и желающие узнать побольше детиимеются практически везде, большинство из них и целесооб-разно, и возможно обучать, не вырывая из привычной обста-новки, и делать это можно на самом высоком уровне. Обладая

а также и других вузов и научных учреждений. Многие препо-даватели сами, будучи школьниками, учились в ВЗМШ и хо-рошо знают, как надо в ней работать.

И ещё один весомый аргумент в пользу заочной школы:около половины новых отделений открылись в самые тяжёлыедля российского образования годы перестройки системы — впервой половине девяностых годов. Это лишний раз свидетель-ствует о востребованности и эффективности идеи заочного до-полнительного образования.

Коротко можно было бы так сформулировать следующиеосновные цели и задачи ОЛ ВЗМШ:

• поиск талантливой молодёжи, стремящейся получить глу-бокие знания по заинтересовавшим её областям наук;

• предоставление детям, проживающим вдали от крупныхуниверситетских и научно-педагогических центров, возмож -ности углубить и пополнить свои знания различных учебныхпредметов и помощь им в достижении уровня, достаточного дляпоступления в лучшие вузы страны;

• оказание постоянной помощи учителям средних школ идругих учебных заведений, в особенности, работающим в сель-ской местности и в малых городах и посёлках, в повышении об-щего уровня их преподавания, знания предмета и методическойподготовки, ознакомление их с новейшими достижениями вобласти преподавания данного предмета;

• совершенствование всей системы дополнительного дис-тантного образования, создание и развитие как традиционных,так и новейших, в частности, интерактивных образовательныхтехнологий1.

Итак, в ВЗМШ работают 8 учебных отделений. В школетакже имеются: отдел компьютерной и множительной техники,отдел по работе с корреспонденцией, бухгалтерия.

При каждом отделении имеется научно-методическийсовет, определяющий перспективную и текущую программыобучения, контролирующий содержательную часть педагоги-ческого процесса, анализирующий результаты обратной связис учащимися и руководящий издательской деятельностью. В

него входят видные ученые и опытные педагоги, работающиев школе на общественных началах, директор ОЛ ВЗМШ, атакже заведующий отделением и штатные преподаватели ОЛВЗМШ.

Несмотря на то, что ВЗМШ — учреждение дополнитель-ного образования, причём заочное, оно, в отличие от подгото-вительных курсов, кружков и других форм внеклассной работы,задумано и работает как самая настоящая школа — со своейпрограммой, ритмом, постоянным контролем за усвоением ма-териала и, что очень важно, хотя и совсем непросто — с дву-сторонней связью ученик — учитель.

Очевидно, основная «ударная сила» заочной школы — этоеё преподаватели и пособия. Именно они определяют, в основ-ном, результат учебного процесса. Прежде всего, несколькослов об одной из основных фигур — бессменном директореВЗМШ Владимире Фёдоровиче Овчинникове.

Учитель истории по профессии, он по праву может считатьсяодним из выдающихся деятелей нашего народного образования.Владимир Фёдорович основал одну из первых в стране мате-матических школ, знаменитую школу № 2. Человек с порази-тельным чувством эпохи, он превратил эту школу в феномен,прославил её на всю страну. Ему удалось собрать в ней такойсильный (по всем предметам!) педагогический коллектив, чторавного ему, наверное, больше нигде нет. Но не меньшей (и го-раздо реже встречающейся) его заслугой является создание вшколе удивительной творческой, свободной атмосферы, в ко-торой смогли раскрываться недюжинные таланты и прекрасныхучителей, и практически всех детей. Ему обязаны своей богатойтворческой жизнью много поколений школьников, которым по-счастливилось учиться в этой школе. И.М. Гельфанд удиви-тельно точно «нашёл» в его лице самого подходящего директорадля создаваемой заочной школы (именно в школе № 2И.М. Гельфанд и его ученики много лет вели занятия со школь-никами, в частности, там апробировались многие идеи будущихпособий ВЗМШ).

Потребовалось специальное разрешение Председателя Со-вета Министров СССР на совмещение Владимиром Фёдоро-вичем двух директорских должностей, и ректор МГУ академикИ.Г. Петровский совместно с И.М. Гельфандом этого доби-лись. С тех пор талантливый руководитель, образец порядоч-ности и этичности, педагог с большой буквы, учитель по при-званию В.Ф. Овчинников руководит всей многогранной рабо-той ОЛ ВЗМШ. n

Жозеф Раббот, зам. директора ОЛ ВЗМШ

1 В последнее время в связи с изменениями в программах общеобразо-вательных школ возникли новые идеи по использованию громадногоопыта и развитой инфраструктуры заочных школ для помощи среднимшколам, особенно на селе и малокомплектным, в постановке новых, вчастности, профилированных и специализированных, курсов, входящихв новые общеобразовательные стандарты.

11

ош

коле

есть

мне

ние

12

(Продолжение. Начало читайтев предыдущем номере журнала)

Итак, в семье появились «Жигули» 11-й модели, а мне какглаве молодой семьи выдали доверенность. И я стал «чёрнымтаксистом». Занятие это было в те времена запрещено законом(использование личного автотранспорта с целью приобретениянаживы... вплоть до конфискации). И очень многие, тем неменее, не боялись им заниматься. Это создавало вокруг неле-гальных перевозок ореол бесшабашности и даже отпетости, чтоотражено в шофёрском сленге тех времён (80-х годов прошлоговека). Человек за рулём мог сказать, что поехал халтурить(более старое, послевоенное слово — калымить), бомбить,или даже воровать. Существовало несколько градаций подполь-ных таксистов. На вершине (по заработкам, если не по мораль-ным качествам) стояли мастера, которые стали буревестникаминашей отечественной олигархии и мафии (один пример — бу-дущий основатель НТВ и политический беженец В. Гусин-ский). Они прописывались у вокзалов и аэропортов, делилисьс милицией и часами ждали неосведомлённых или растерянныхпассажиров, с которых брали большие деньги. Интересно, чточасть из них составляли профессиональные таксисты и ездилиони на легальных «Волгах» в шашечку. Про мастеров распро-страняться особо нечего — они существуют и поныне, и их по-вадки известны (я вижу людей с ключами на среднем пальцекаждый раз, когда случается бывать в Шереметьево-2). Их от-личительная черта — полное отсутствие совести и жалости кслабым... На другом полюсе находился случайный частник,подвозящий «на бензин» и озирающийся, нет ли гаишника. Нобыла и целая армия водителей-полупрофи, которые нигде непрописывались, не вступали в противоестественную связь с«органами», не брали много дороже государственныхрасценок, — а просто возили людей по улицам и по обстоятель-ствам. Я стал одним из них. Эта была тяжёлая, но вольная ра-бота, работа одиночки. Приходилось возить и днём (благо гра-фик в лаборатории был свободный и результат ценился вышепроцесса), и ночью. Никакой системы не было. Иногда вы-езжаешь специально, в пятницу вечером, в самое хорошеевремя — и возвращаешься домой без копейки через полчаса,потому что «на трассе что-то не то» (выражение одного знако-мого шофёра). Иногда едешь домой с работы в семь часов,ничего такого не имея в виду, и вдруг пассажир — трёшка доКиевского... с Киевского двое до Никитской, ещё трёшка, ипошло-поехало. Тогда время было диетическое по части прес -тупности, а скорее — меньше психоза по её поводу, поэтомупринято было подсаживать несколько голосующих. Это былаудача, равно как и езда не вхолостую («пустым конём»). За

смену я иногда привозил до 60–80 советских рублей (в среднем10 рублей в час), т. е. половину своего месячного оклада. Наэти деньги мы, в основном, и жили.

Но и насмотрелся я такого, чего нигде больше не увидишь.В работе таксиста самое захватывающее — деньги и пассажи -ры. Это же и самое тяжёлое. Ты видишь десятки самых разныхлюдей, ты заперт с ними на какое-то время в клетке, ты разго-вариваешь с ними. Тебе рассказывают всю свою жизнь, плачут,смеются, обманывают, кокетничают, вываливают всю правду,врут — или молчат всю дорогу (финансовый результат поездкиот этого напрямую не зависит). Это огромное и, рискну сказать,азартное напряжение. Бывали разные ситуации — и дратьсяприходилось, и высаживать наглых людей, и убегать от пред-ставителей власти, конных и пеших, и ждать с нехорошим чув-ством денег, которые никогда не вынесут. Но это забывалось;зато какие вещи я видел и слышал!

Подсаживаю двух женщин, старушку-мать и дочь среднихлет, везу по улице Горького к Манежу. Молчат. И вдруг, за-видев Кремль, бабка запричитала, как сера утица: «Ох ты, милдруг мой Володенька! Положил бы ты меня, старуху, себе подбочок! От бы нам хорошо было, мяконько!» И тут же, басом:«Ишь чего захотела, старая... Надьку свою, и ту себе не поло-жил...» Если кто не понял, это она обращалась к мавзолею Ле-нина...

Шофёр такси в соседнем ряду у светофора (в ответ на мойгудок и замечание о том, что у него задний бампер отвалива-ется): «Не ходовая часть». Таксисты-профессионалы вообщеговорят мало, но очень понятно.

Особая статья — это гаишники. Не надо их проклинать исчитать однородно вредной и тупой массой. Они делают своёдело. И при всех недостатках, многие из них обладают выше-упомянутым дорожным чувством юмора. С ними надо уметьразговаривать, причём правильная беседа складывается так, чтоу обеих сторон остаётся впечатление, что они люди достойные.Попытки унизиться перед ними, как и унизить их, ни к чемухорошему не приведут. Меня как-то остановили два лейтенантау Большого театра (в машине сидит и волнуется пассажирка лет23-х — она, по быстрой легенде, моя родственница, и про-кручивает в голове варианты допроса). Милиционер: «Товарищводитель, — смотрит в права, — Алексей Анатолье вич... э...у вас машина грязная». «Товарищ инспектор, но она же невся — ударение на „вся” — грязная». Беглый взгляд и финаль-ный аккорд: «Да, крыша чистая... Проезжайте и больше не на-рушайте». Был, конечно, и такой позорящий честь дорожнойполиции случай, когда некий сержант подкрался сзади, покудая стоял у светофора на Люсиновской, и без предисловий сказал:«Слушай, командир, у тебя резина лысая, дай три рубля, а то у

КАК Я РАБОТАЛТаксист-подпольщик

меня на завтрак нет». Ей Богу, мне стало его жалко. Но такаянаивность редка, как и фатальная мудрость другого сержанта,толстого и усатого, который, увидев пятёрку, вложенную в моиправа, молвил: «Ну, ты меня балуешь... Давай рубль и езжай,я тут и так наберу». Или вот ещё: пересекаю перекрёсток у Че-ремушкинского рынка «не из своего ряда». Меня останавливаетгаишник и приглашает пройти в патрульную машину. Отказы-ваться от таких приглашений невежливо. «Нарушаем, товарищводитель... Алексей Анатольевич». «Это галлюцинация, това-рищ инспектор» (вариант хорошего ответа). «Давайте решатьвопрос в традициях гуманизма нашего ГАИ». — «Алексей...(смотрит в права) Анатольевич! Недавно генерал Петров, на-чальник службы московской госавтоинспекции, собрал личныйсостав и сообщил, что среди этого состава есть редкие, но до-садные случаи мздоимства». — «Товарищ инспектор! Холодееткровь от таких новостей. Неужели это возможно?» — «Пред-ставьте себе, товарищ водитель». — «Сколько?» — «Вот об-разец». И он показал на купюру, прикреплённую к солнцеза-щитному козырьку.

Впрочем, на журнальной полосе нет возможности рассказатьподробно о московских дорогах. Работая таксистом-нелегалом, ястал лучше разбираться в людях, научился с ними разговаривать,узнал Москву, научился обращаться с машиной, и, наконец —просто зарабатывать деньги для своей семьи. Я понял, что законможет запрещать тебе делать вполне честную работу, кото-рой занимаются другие, ничем не лучше и не хуже тебя. Итогда решать придётся самому, делать её или нет. Но влюбом случае работа не должна заставить тебя перестать

себя уважать и сменить моральные координаты. Подробнееоб этом — в «Новом Завете». А мы пойдём дальше. n

(Продолжение читайте в следующем номере)

Алексей Аграновский,выпускник «Второй школы» 1970 года,

доктор биологических наук (МГУ, 1994), профессор Московского университета (2004);

с 1996 года по настоящее время возглавляет сектор(лабораторию) на кафедре вирусологии биологическогофакультета МГУ; гитарист, основатель и фронтмен

блюзовой группы «Чёрный хлеб»

есть

мне

ние

13

Алексей Аграновский

есть

мне

ние

14

Как мало всё же человеку надо!

Одно письмо. Всего-то лишь одно.

И нет уже дождя над мокрым садом,

И за окошком больше не темно...

<...>

Мне подарили птиц, рассвет и реку,

Тайгу и звёзды, море и Памир.

Твоё письмо, в котором целый мир.

Как много всё же надо человеку.

Э. Асадов.

Когда человек пишет личное письмо, он в него вкладываетсвоё видение мира и жизненных обстоятельств. Поэтому личнаяпереписка во все времена наиболее точно отражала жизньлюдей и их отношение к современникам. Письма — это свиде-тельство эпохи, иллюстрации к сухим фактам истории. А у ве-ликих писателей письма — литературные памятники.

Письма — спутники мысли писателей. В них отражаетсявосприятие человеком событий, мысли о жизни, которые позд-нее воплощаются в произведениях писателей. А после публи-кации автор ведёт переписку с критиками, отстаивая свою точкузрения. В письмах, даже более чем в художественных произве-дениях, отражаются все грани души автора, ведь многое, чтоможно сказать близкому человеку, нельзя вынести на публику.

По мере развития технологий связи и транспорта, измененияпришли во все способы общения людей. Стало легче общатьсялично, ускорилась регулярная почта, появилась возможностьмгновенно связаться с любой точкой планеты. Расширилось ко-личество способов самовыражения; каждый может лично обра-титься ко всем любым способом: устно или письменно. Мыможем узнать личное мнение любого человека, даже неофи -циальное мнение по тому или иному поводу Президента России(через twitter).

Есть два вида писем: рассылки и личные письма. Любое со-общение, имеющее более одного получателя, обезличено, в нём

нет обращения по имени. К сожалению, такие письма в совре-менном мире необходимы. Когда получателей десятки, а, можетбыть, сотни, нет возможности обратиться к каждому по имени(иногда эти имена даже неизвестны). Какие мы испытываемощущения от таких писем? Я — никаких. Они сугубо инфор-мативны, такие письма — для ума. А что мы испытываем приполучении письма, адресованного лично, даже если оно содер-жит две строчки? Наверное, радость, что о нас помнят, что мыкому-то нужны. Эти ощущения не зависят от формы письма.И люди ждут писем, как когда-то ждали почтальона с бумаж-ными посланиями:

Я почтальона часто вижу.Он ходит письма выдавать.Я почтальона ненавижу.А почтальон не виноват.

Кому напишут — он приносит,Кому не пишут — не несётИ иногда прощенья проситУ тех, кто долго писем ждёт...

Напоследок я хочу заметить, что с развитием общества ме-няется эпистолярный этикет. Если во времена Ярослава Муд-рого были приняты письма в стиле «трактат о жизни», то в со-временном мире приняты короткие и информативные письма.Но, несмотря на краткость, в любом письме остаётся частичкадуши человека, который его написал, остаётся отпечаток вре-мени, в котором жил автор:

Крепко тесное объятье.Время — кожа, а не платье.Глубока его печать.Словно с пальцев отпечатки,С нас — его черты и складки,Приглядевшись, можно взять. n

Фёдор Петряйкин, 10 класс «В»

ВРЕМЯ ОТРАЖАЕТСЯВ ПИСЬМАХ ЛЮДЕЙ...

есть

мне

ние

15

• Любой прогресс к лучшему.• Мир стал меньше.• Люди теперь не знают, как выглядит почерк друзей. Про-

пала индивидуальность.• Пропало щемящее душу ожидание чужого письма, оста-

лась одна информативность.• Изменилась скорость общения. То есть ждать письма ты

будешь меньше времени. И меньше вероятности, что письмопотеряется где-нибудь по дороге.

А вообще — обычная-то почта никуда не делась. Простопри желании можно теперь общаться и по сети.

• Поменялось значение самих писем. Люди стали писатьуже не только смысловые тексты, но и бессмысленные лентыслов. Раньше люди старались уложить всю свою речь в однописьмо, т. к. оно долго доходило...

• Поменялось общение людей в целом. Ведь человеческоеобщение, контакт — это обмен энергией, неважно отрицатель-ной или положительной.

Когда мы пишем что-то сами, т. е. не набираем на клавиа-туре, мы вносим в написанное частичку себя, что-то тёплое инежное или наоборот грубое и колкое.

• С появлением электронной почты упростился обмен ин-формацией. Теперь, чтобы получить тот или иной документ, нетнеобходимости ехать на работу, которая может находиться надругом конце города, а достаточно лишь позвонить и попроситьпереслать тебе этот материал.

• Сейчас общаются в основном в аське или в соц. сетях. Уве-личился круг общения людей. Ведь полноценно человек можетобщаться с семью друзьями, а «В контакте» или «электронка»увеличивает это количество, с тем лишь нюансом, что это не-полноценное общение.

• Электронная почта позволяет некоторые процессы (до-ставка/отправка, объём информации) увеличивать в n-ое ко-личество раз. Кажется, что мир стал крутиться быстрее, т. к.иногда случается такое, что ты только отправляешь письмо, ауже приходит ответ! Вот поэтому потерялась некая таинствен-ность самого понятия письма. Стоит только вспомнить, с какойнежностью, задумчивостью отправляли мы письма в детствесвоим друзьям по почте и с какой жаждой, нетерпеливостью мыждали ответа, как тревожно билось сердце, когда мы получали

письма... Обычно такое событие случалось редко: раз-два вполгода... А теперь в день на электронную почту приходятписьма десятками, но такое количество писем вовсе не достав-ляет радости. Конечно, положительных моментов больше, чемотрицательных, но старое всегда немножко жалко.

• Недавно учёные провели шуточный эксперимент: отпра-вили по электронной почте письмо с файлом 16 Гб информациии пустили почтового голубя с флешкой с тем же файлом. Ока-залось, что старый метод почты более эффективен: голубь до-ставил письмо быстрее.

• Появление электронной почты повлекло за собой огромноеувеличение скорости переписки и удобство прочтения писем

ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ 40 ЛЕТЧто изменилось в мире с появлениемэлектронной почты?Второшкольный опрос

есть

мне

ние

16

(печатный шрифт), но эмоциональная составляющая писем ис-чезла почти полностью, будучи заменённой смайликами. Яничего не имею против смайликов и в 95% сообщений их ак-тивно использую, но чувства передать сложнее.

• У людей появились возможность стать ближе друг другуи повод отдалиться.

• С тех пор, как в мире появились социальные сети, и элек-тронная почта стала такой же романтикой, какой стала обычнаяпочта с появлением электронной...

• Лично я считаю, что получать письма по электроннойпочте так же приятно, как и в конверте. Но, конечно, измененияесть. Раньше родители своим маленьким детям могли сказать:«Давай напишем письмо Дедушке Морозу!» Дети писали,клали письмо в конвертик, и родители на глазах своего ребёнкабросали его в почтовый ящик. Да, сейчас тоже так делают, ноподумайте: через несколько лет у всех будет Интернет, и,вполне возможно, почтовые ящики исчезнут. Тогда и уйдёттакая игра. Ведь вряд ли родители станут говорить своему ре-бёнку: «Давай отправим письмо Дедушке Морозу с ссылкой натвой подарок».

• Упростилась и стала бесплатной переписка между людьми,вместе с этим появилась своя культура общения в электронныхписьмах и ухудшилась грамотность.

• Появилась возможность общаться с теми, кто находитсяочень далеко, уменьшились траты на конверты и бумагу.Письма стали доходить быстрее, и быстрее приходить ответы.

• Пропал смысл писать длинные письма. Когда знаешь, чтописьмо дойдёт мгновенно и вопрос лишь в том, когда получатель«заглянет в почтовый ящик», смысл писать много отпадает. Так,обрывки сознания, ведь всегда можно отправить ещё однописьмо с таким же обрывком и получить в ответ чью-то неза-конченную мысль.

• Раньше безграмотность человека можно было увидеть понеровному почерку и орфографическим ошибкам, а теперь (рас-сматривая электронную почту) это узнаётся по идиотским под-писям в письмах, странным «именам» в поле «From:» и письмамв формате HTML.

• Писать письма стало легче, они доходят моментально, пе-реписка ускорилась. Мы стали передавать большие, очень боль-шие объёмы информации. Но в электронной переписке нет ду-шевности... Нельзя вложить засушенный цветок в конверт исбрызнуть бумагу капелькой любимых духов, когда отправля-ешь e-mail. Электронные письма, почти полностью вытеснивбумажные из обихода, уничтожили романтику переписки.

• Теперь письмо нельзя потрогать, зато можно послушатьмузыку, увидеть открытку, прикреплённую к письму. Нетничего абсолютно негативного или абсолютно положительного.Как справедливо сказал Джордж Харрисон в мультике «YellowSubmarine»: «Всё дело в мыслях!» («All in mind's!»). n

Отвечали на вопрос:Антон Васин, Анастасия Волкова, Екатерина Лар-

шина, Мария Церетели, Григорий Седов, Александр По-ташёв, Фёдор Плотников, Анастасия Дмитриева,

Дмитрий Крылов, Ольга Гаврилюк, Юрий Павлинов,Егор Ефименко, Лилия Ибрагимова, Алексей Ершов,

Артём Маевский, Григорий Морозов, Дмитрий Маркович

ЗАРЯД ОПТИМИЗМА4 октября 2010 года мы поздравляли с юбилеем Ирину

Алексеевну Лепскую. Ирина Алексеевна работает во «Второйшколе» всего пятый год, но кажется, что она здесь давным-давно, потому что как-то сразу стала родной в нашем Лицее.Сначала Ирина Алексеевна проводила занятия в вечернейшколе, а теперь ведёт алгебру и спецматематику во многих клас-сах. Ирина Алексеевна всегда активна, бодра и стремительна,всегда готова прийти на помощь. Даже небольшой разговор сней даёт заряд оптимизма и хорошего настроения.

Вот что пишут её ученики, узнав о юбилее:«Очень рады! Поздравляем нашего дорогого преподавателя

с юбилеем!У Ирины Алексеевны учиться интересно, т. к. она даёт то,

что мы раньше не знали и что реально можно применять напрактике. Она раскрывает материал очень и очень подробно.Единственно, что не нравится — регулярные контрольные ра-боты и коронная фраза „сели по одному”... ».

«Ирина Алексеевна очень логично выстраивает объяснениетеории. Всегда понятно с первого раза и легко конспектировать,а дома не приходится корпеть над справочниками. Кроме того,она очень добрый и отзывчивый человек».

«Ирина Алексеевна очень добрый человек, хотя и требова-тельный учитель. Она всегда готова помочь и объяснить, вол-нуется за всех нас...»

«Ирина Алексеевна очень хороший педагог. Я рад тому, чтоучусь у неё. Сразу было видно, насколько она любит математику...»

«За те два года, которые я проучился у Ирины Алексеевны,я получил огромное количество информации. На её уроках нетолько интересно, но и весело. Уроки проходят очень разнооб-разно. Спасибо большое!»

Ирина Алексеевна, все желают Вам и Вашей семье здо-ровья, новых сил, хорошего настроения и всего наилучшего, чеготолько можно пожелать! И, конечно, пусть больше радости Вамприносят Ваши ученики! n

Коллектив Лицея «Вторая школа»

Ири

на А

лекс

еевн

а Л

епск

аяФ

ото

Вер

ы Б

улат

овой

В первом

порт

рет

в ш

коль

ном

инте

рьер

е

17

Осенью 2010 года мы праздновали 80-летие одной из ле-генд «Второй школы», учителя физкультуры Инги Анатоль-евны Шелевич.

Закончив Государственный центральный ордена Ленина ин-ститут физической культуры им. Сталина, Инга Анатольевнабольше 40 лет проработала в нашем Лицее. Один из её много-численных учеников, выпускник 1969 года Александр Колчин-ский, очень точно заметил, что Инга Анатольевна «единствен-ная, кто пережил в школе все разгромы, перестройки и возрож-дения». Ведь даже Владимир Фёдорович был вынужденпокинуть родные стены на продолжительный период. А она пе-режила вместе со «Второй» все невзгоды и радости.

Мы горды, что Инге Анатольевне присвоено звание отлич-ника народного просвещения, ветерана труда, и что она награж-дена медалью «850-летие Москвы».

Инга Анатольевна — основательница одной из второ-школьных династий. В нашей школе училась её дочь, потомпять лет работала лаборантом у другого легендарного учителяР.К. Бега. Пять лет преподавал физкультуру в нашем Лицеемуж Инги Анатольевны. И уже все трое её внуков окончили«Вторую».

Сколько же поколений второшкольников воспитала эта неу -томимая, всегда стремительная и спортивная женщина! И ра-достно, что её ученики по прошествии многих лет не забывают

ЛЕГЕНДА «ВТОРОЙ ШКОЛЫ»

ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДОУ каждой школы есть своя история, и её следует изучать по

биографиям замечательных людей. А уж школьники обяза-тельно позаботятся о том, чтобы возникли мифы и легенды. У«Второй школы» богатая история и яркая мифология.

В ряду громких и знаменательных имён «Второй школы»не только математики, физики (что понятно), но и историки,словесники, географы, преподаватели английского языка (чтонеобходимо для истинно образованного человека). Но многиели школы могут гордиться своими учителями физкультуры так,как мы гордимся Ингой Анатольевной Шелевич? Среди вы-пускников 1960-х – 2000-х гг. и по сегодняшний день труднонайти человека, который бы не знал Ингу Анатольевну. Всегдаподтянутая, спокойная, доброжелательная, она одним своимприсутствием влияет на окружающих. При ней неудобно бытьрасхлябанным, жаловаться на усталость и неудачи, призна-ваться в поражениях. Человек удивительной искренности, ИнгаАнатольевна никогда не допускает развязности и фамильяр -ности — ни с кем: ни с детьми, ни со взрослыми. А ведь самаспецифика урока физкультуры, многочисленных соревнованийк этому, казалось бы, располагает. Интеллигентность испорт — это редкое и оттого особенно ценное сочетание.

любимую учительницу. «Нашей классной руководительницейбыла Инга Анатольевна Шелевич. Она отличалась ровностьюхарактера, и у меня остались самые благодарные воспоминанияо ней и как об учителе (несмотря на нешуточную требователь-ность), и как о классной руководительнице», — вспоминаетАлександр Колчинский. «Нешуточную требовательность» истрогость вспоминают и выпускники последних лет. Они уве-ряют, что Инга Анатольевна очень любит своё дело и всегдастремилась, чтобы к урокам физкультуры у второшкольниковбыло такое же серьёзное отношение, как и к другим предметам.

Дорогая Инга Анатольевна!Примите наши поздравления с юбилеем!Спасибо Вам за верность «Второй школе»!Здоровья Вам, сил, радости!«Вторая школа» ждёт Ваших правнуков! Мы верим, что

продолжится второшкольная династия Шелевич-Лайшевых. nКоллектив Лицея «Вторая школа»

На фотографиях разных лет у Инги Анатольевны как будтонет возраста — неизменно обаятельная, энергичная, где бы нинаходилась: будь то работа на бесконечных полях редиски в тру-довом лагере или выступление на выпускном вечере. Стаж ра-боты во «Второй школе» поразительный — 43 года. За этовремя 20 век сменился 21-м, выросли новые поколения детей,закончили «Вторую школу» трое внуков Инги Анатольевны, апотом появились и правнуки.

Поздравляя Вас, дорогая Инга Анатольевна, с юбилеем, мыжелаем здоровья и радости, интересных собеседников и добрыхдрузей. Мы любим Вас, восхищаемся Вами и чувствуем Вашеприсутствие в школе, как бы далеко Вы ни находились. n

Галина Ионовна Еселева,учитель русского языка и литературы

Инг

а А

нато

льев

на Ш

елев

ичФ

ото

Вер

ы Б

улат

овой

полугодии этого учебного года «Вторая школа» отметила три юбилея

порт

рет

в ш

коль

ном

инте

рьер

е

18

В начале учебного года наша школа отметила шестидесяти-летие Сергея Васильевича Резниченко, которое он встретил15 августа.

Сергей Васильевич— доцент кафедры высшей математикиМФТИ и долгое время был заместителем декана. Во «Второйшколе» он работает с 1996 года.

Вот, что пишут про него студенты:«Человек тяжёлый, суровый. Лекции читает просто изуми-

тельно, задания принимает тяжело. Главное — сдавать вовремя,ибо, если он сказал, что ты дурак — то забирай документы изинститута...

Фраза „Да мы вас сейчас отчислим!” занимает одно из пер-вых мест в его хит-параде. А чтобы сдать ему задание или эк-замен, надо просто знать ВСЁ!

Многие группы поредели благодаря этому человеку...Это — главное испытание на 4 курсе!»«Обожаю Сергея Васильевича! Он очень здорово всё объяс -

няет и, даже если он строгий, это всё равно не мешает ему бытьЛУЧШИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ! Вот. Радуйтесь, еслион у вас ведёт семинары».

А что знаем про него мы, второшкольники? Он занимается математическим анализом на уроках спец-

математики в старших классах и ведёт кружок по высшей ма-тематике.

Образование: мех.-мат. МГУ (математика).Кандидат физико-математических наук, доцент МФТИ.Автор 10 учебных пособий и книг по олимпиадной тематике.Заслуженный преподаватель МФТИ.Отличник народного просвещения.Получал гранты Департамента образования г. Москвы за

работу с одарёнными детьми и гранты Соросовской образова-тельной программы в области точных наук.

Имеет грамоты Министерства Просвещения СССР иРСФСР за работу со школьниками.

Директор летней и зимней физико-математических школРФЯЦ-ВНИИЭФ-МФТИ.

Заместитель председателя методической комиссии Всерос-сийской математической олимпиады школьников.

В 2010 году у Сергея Васильевича родился внук.Сергей Васильевич часто вспоминает класс выпуска

2000 года, в котором учился Егор Чистяков (представительвторошкольной династии Чистяковых). Узнав о юбилее, Егори его одноклассники поздравляют любимого учителя:

«Сергей Васильевич! С Юбилеем! Спасибо за уроки ал-гебры и математического анализа, благодаря которым на первомкурсе „Физтеха”, МГУ, „Бауманки” мы были на голову выше

остальных. Кое у кого из нас все еще сохранились Ваши лекции8-го класса. Они будут всегда дороги как память о замечатель-ных лицейских днях. Нам иногда приходилось тяжело, но небыло скучно благодаря Вашим шуткам. Да и Вам приходилосьнепросто, хотя Вы так и не „бросили мелом” ни в одного изнас... Благодаря Вашей любви к преподаванию, благодаряВашей терпимости и отдаче мы получили прекрасный урок и нетолько по математике. Вы один из тех преподавателей, которыезапоминаются на всю жизнь. Мы желаем Вам здоровья, семей-ного счастья и, конечно, хороших учеников.

Ваш, 22-й „А”»

А это пишут его нынешние ученики-одиннадцатиклассники:«В 9 классе, когда у нас началась спецматематика с Сергеем

Васильевичем, я жутко его боялся. Никогда раньше с наминикто ничем подобным не занимался! С другой стороны, когдадоска равномерно покрывается определениями и вычислениями,чувствуешь себя ужасно взрослым. И если раньше в воротахматематики для нас был приоткрыт лишь маленький проход, те-перь кажется, что они открыты настежь. В 10 классе СергейВасильевич присмотрелся к нам, а мы — к нему, и уроки сталипроходить гораздо веселее. Впрочем, времени на веселье особоне оставалось, потому что скорость появления записей на доскетоже увеличилась.

Надеюсь, Сергей Васильевич сможет показать красоту ма-тематики ещё не одному поколению раздолбаев вроде нас!»

«Когда я поступал в эту школу, то хотел попасть кС.В. Резниченко, о котором слышал от знакомого преподава-теля, учившегося у него в Физтехе, а ещё от учительницыхимии, сын которой тоже учился у него. Отзывы были толькоположительные, и я решил, что мне было бы интересно у негоучиться. О своём выборе я ни разу не пожалел — Сергей Ва-сильевич действительно оказался отличным учителем, и все моинадежды в плане обучения у него оправдались».

Мы хотим познакомить читателей с выдержками из интервьюс С.В. Резниченко, которое было опубликовано в феврале2009 года в газете «Новый город».

Как Вы считаете, уровень школьного образования в Рос-сии в последнее время повысился или понизился?

Скажем так, непрерывно не повышается. <...>Я считаю, что уровнем образования мы похвастаться не

можем. Но есть возможность сохранять хотя бы некие локаль-ные «очаги» знаний. <...>

Надо просто знать ВСЁ!К юбилею Сергея Васильевича Резниченко

порт

рет

в ш

коль

ном

инте

рьер

е

19

Есть люди, готовые учить, которые всю жизнь этим за-нимаются, им это в радость, и использовать их знания и уме-ния — государственное дело. Нельзя обижаться, что мывкладываемся в лучших ребят, а потом они уезжают за рубеж.Конечно, уезжают, но даже там они работают на престижстраны. И не нужно бояться, что после учёбы сюда никто непоедет.

Пусть лучшие съездят за рубеж, раз теперь это стало воз-можным, наберутся там опыта, а потом поймут, что жизньздесь не хуже, и вернутся. Нужно только некоторое время пе-ретерпеть.

Как Вы относитесь к ЕГЭ?Отрицательно, как и все учителя, с которыми мне прихо-

дилось общаться. Если мы по одной и той же программе начи-наем аттестовывать и тех, кого сначала тщательно отобрали, апотом особо хорошо учили, и ребят из сельской глубинки,ничего хорошего из этого не выйдет. А если мы начнём их ран-жировать и оценивать по отдельности, тогда сам смысл ЕГЭ впредоставлении всем равных возможностей теряется. Да и вре-мени на собственно образование не остаётся. Образование —это когда ты выходишь к доске и начинаешь учить. Причём нетому, как угадать, который ответ из четырёх предложенныхверный. С помощью ЕГЭ можно проверить только самую ба-зовую подготовку, а не способность, например, мыслить и на-ходить выход из нестандартной ситуации. Получается, мы об-манываем сами себя.

После первого курса много студентов отсеивается?Очень много, практически четверть. Кто это — липовые

«егэшники», или мы ошиблись, не суть важно. Главная нашазадача — подготовить для научных центров уровня РФЯЦ-ВНИИЭФ грамотных людей, эта работа была и останетсяштучной. И если в группе из 25 человек один-два становятсятвоими единомышленниками — это уже хороший результат.

Ваше мнение о переходе вузов на двухуровневую системуобразования?

Физтех всегда готовил специалистов. Учёба длиласьшесть лет: три года общее образование, три года узкоспеци-альное. И хорошие ребята к концу обучения уже знали, где ичем они будут заниматься. А теперь четыре года — и ты ба-калавр, «недоученный специалист», имеющий право препо-давать как школьный учитель. И в магистратуру идти не обя-зательно. Да и не всем дано наукой заниматься. Вот и полу-чается, что нет того уровня, за который раньше людиполучали физтеховский диплом. Если это считается высшим

образованием, то можно заниматься, к примеру, бизнесом, новедь не для этого идут в физтех.

Что зимняя физматшкола даёт Вам? На таких мероприятиях душа отдыхает. Когда видишь де-

вятый класс, где нет ни одного случайного человека, с которымговоришь на одном языке... Конечно, они могут немножко бол-тать, потому что привыкли решать задачи коллективно, но онипонимают наш призыв совершать свои ошибки, чтобы мы моглипомочь им исправить именно их, а не вообще. В таком классеработать одно удовольствие, начинаешь верить, что жизнь про-ходит не зря».

Очень хочется надеяться, что и в нашей школе душа СергеяВасильевича отдыхает. Желаем ему здоровья, сил и больше уче-ников, которые «говорят с ним на одном языке»! n

Коллектив Лицея «Вторая школа»

Сергей Васильевич РезниченкоФото Веры Булатовой

пого

вори

м

20

«Голубь, почта, СМС... Что дальше?» — это тема номеранашего второшкольного журнала. Можете ли Вы предпо-ложить, как дальше будут развиваться формы общениялюдей друг с другом?

Мне не хватает воображения, чтобы представить, что можетбыть ещё. Мне кажется, что человечество в использовании тех-ники уже достигло какого-то определённого предела. А в любомделе всегда нужно чувство меры.

Сегодня, в век высоких технологий, способов общения че-ловека с человеком стало очень много: телефон, мобильнаясвязь, sms, электронная почта, скайп... Как Вы полагаете:это благо для людей или нет?

Как всегда бывает в жизни — это и благо, и наказание.Благо, потому что это усиливает возможности коммуникации. Нестоит об этом даже говорить. А наказание, потому что школьникипочти перестали читать, да и не только школьники. Всё челове-чество перестало читать, скоро алфавит забудут... Зачем читать,если можно зайти в Интернет — и ты в любой точке земногошара... Наверное, это беда общего уровня культуры, и не только.

Какой способ общения предпочитаете Вы?Я как человек старого поколения головой понимаю, что со-

временные средства коммуникации и удобнее, и быстрее... Немогу сказать, что я предпочитаю гусиным пером писать, но и омобильном телефоне часто забываю, вот как сейчас, например...Нет, на этот раз в кармане...

Сейчас в современных мобильных телефонах много раз-нообразных «наворотов». Нужно ли это?

Наверное, нужно, раз есть потребность. Есть время, есть ин-терес. Я думаю, это правильно. Только не стоит злоупотреблятьэтими вещами. Весь вред обычно в человеке, а не в технике.

Пользуетесь ли Вы городской телефонной связью? Илимобильный телефон решает все Ваши необходимости?

Иногда бывает гораздо удобнее позвонить по городскомутелефону. Привычки людей довольно консервативны. И стар-шее поколение, к которому принадлежу и я, неохотно расстаётсяс тем, к чему оно привыкло.

Как Вы думаете — Интернет благо для человека или нет?Опять же — и благо, и опасная вещь. К сожалению, есть

люди, которые поглощены Интернетом настолько, что уже пе-рестали быть полезными и семье, и себе, и человечеству. Всебеды в человеке, я повторяю.

Что для Вас письмо?Я всю жизнь, как только научился писать, писал и прибегаю

к письму до сих пор. Для меня это вопрос привычки. Не знаю,молодые люди... они совсем не пишут?.. Даже мелкие записочкиисполняют на компьютере? Для меня письмо — это обычнаячеловеческая привычка, норма человеческих отношений.

Есть ли в Вашей семье традиция писать и хранить письма?Да, есть. Моя жена, когда она ещё была жива и здорова,

хранила в старом-старом довоенном портфеле письма своегоотца, которого репрессировали в 37-м году. Это всё, что онуспел написать. Там же хранится переписка родителей моейжены. Они в силу служебных причин надолго расставались иочень активно переписывались. Все эти письма и по сей деньхранятся как реликвия. Теперь эти письма берегу я, хотя пря-мого отношения к ним не имею.

Как Вы считаете, рукописное письмо как способ общениячеловека с человеком исчезнет или нет?

Мне трудно предсказывать, я не оракул, думаю, что в бли-жайшие 20 лет не исчезнет, но через какой-то длительный пе-риод быть может, но вряд ли исчезнет совсем. У человека всегдаостанется потребность написать какую-то интимную личную за-писочку, а не выходить для этого в Интернет и даже не поль-зоваться мобильником... Думаю, рукописное письмо просто ста-нет большей редкостью, чем сейчас. n

Беседовал Фёдор Петряйкин, 10 класс «В»

НОРМА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙИнтервью с директором ЛицеяВладимиром Фёдоровичем Овчинниковым

В.Ф. Овчинников

пого

вори

м

21

ВАЖНЕЕ ВСЕХ СРЕДСТВ СВЯЗИИнтервью с завучем Лицея, преподавателемматематики Сергеем Ивановичем Васяниным

Сегодня, в век высоких технологий, способов общения че-ловека с человеком большое многообразие: мобильная, те-лефонная связь, sms, Интернет, электронная почта, скайп.Сергей Иванович, как Вы полагаете: благо это для людейили нет?

Однозначно ответить на вопрос: «Благо или нет?», навер-ное, почти ни про какую вещь нельзя. Удобство общения отэтого выиграло — это однозначно. А минус, мне кажется, втом, что это живое общение заменяет. Особенно те формысвязи, где не слышишь голос или нельзя посмотреть человеку вглаза. В последнее время я сталкивался с ситуацией, что человекв сообщениях один, в разговоре по телефону — другой, при об-щении глаза в глаза — третий. Впрочем, для кого-то это, вкаком-то смысле, выход из положения. То есть здесь человекможет проявить одну свободу, здесь — другую, а при «живом»общении, он, например, стесняется.

Многие школьники, как я понял, искренне задаются вопро-сом: «Как раньше без сотовых телефонов жили?», и я понимаю,о чём они спрашивают.

Отсутствие мобильной связи, с одной стороны, как-то дис-циплинировало человека. Не было возможности перезвонить,отменить, отложить, что-то сделать. Договорился — обязан ккакому-то сроку прибыть. Поэтому ты своё время должен былпланировать так, чтобы везде уложиться.

С другой стороны, есть маленькие дети, которые благодарямобильной связи имеют возможность сообщить родителям, гдеони находятся. Родители спокойнее себя чувствуют. В общем,здесь и минусы, и плюсы... Удобство — да. Но не удобство внашей жизни главное.

А что главное? Что важнее?Человеческие отношения, близкие. Когда что-то понимаешь

не через слова, а через интонации, общение, взаимодействие...Иногда просто взгляда достаточно. Это было, есть и будет. Не-зависимо от того, до какой степени дойдёт техника. И вообщечеловеческие отношения важнее всех средств связи. Искусствовзаимоотношений от техники, в общем-то, не зависит.

И всё-таки какое средство связи предпочитаете Вы?В зависимости от необходимости. Конечно, нечего разыски-

вать человека по всей Москве, если тебе надо сообщить, где выдолжны завтра увидеться. Взял телефон — и позвонил. Но жи-вого общения это не заменит ни при каких обстоятельствах. Этокак новые формы обучения. Они, конечно, имеют право на су-ществование и приносят пользу. Например, дистанционныйурок. Учитель объясняет новый материал, у него стоит камера, а

две девушки в глухой деревне его по Интернету слушают. Эмо-ционального взаимодействия нет. Смотреть в «глазок» камерыи ему что-то рассказывать — это совсем не то же самое, чтосмотреть в глаза. Польза есть — без сомнения. Если нет другойвозможности. Это интересно, но не заменяет одно другого. Нор-мальное взаимодействие — это не монолог, а диалог. Когда тыреагируешь на то, что происходит, дети реагируют на тебя, потомты реагируешь на них. А не сухое изложение материала...

Сергей Иванович, а как Вы думаете, рукописное письмокак способ общения человека с человеком исчезнет или нет?

Я думаю, что не исчезнет. Бумага, почерк человека... Сампроцесс написания рукописного письма отличается от того,когда ты «кнопку нажимаешь». Не зря же в прошлые века су-ществовало целое искусство. Мне кажется, рукописноеписьмо — это способ выразить какие-то чувства, которые дажепри личном общении высказать не получается. В письме ты сво-боден совсем. В электронном письме, конечно, тоже свободен...Но здесь есть ещё некоторые детали: в конверт запаковать, пе-редать из рук в руки... Я встречал людей, которые, когда имнадо было что-то сказать, а они по каким-то причинам не моглиэто сделать в личной беседе, писали письмо, запечатывали, пе-редавали. И я понимал, что им это важно.

По почерку о человеке многое можно сказать, даже без гра-фологической экспертизы. А электронное письмо уравниваетвсех. Индивидуальные особенности стираются... Письмо — одноиз свидетельств эпохи. Надеюсь, человечество не будет безрас-судно и не станет стремиться к стиранию индивидуальных черт.

А Вы пишете письма? Получаете? Или уже не используететакую форму общения?

Получается, что больше пишут мне. Сам я почти не пишу.Может быть, из-за того, что не хватает времени... А можетбыть, из-за того, что, когда у меня возникает необходимость счеловеком чем-то поделиться или что-то выяснить, я предпочи-таю очную форму. Так можно быстрее реагировать на ситуацию.Если ты располагаешь большим количеством времени, тописьмо написать можно. Или если ты точно знаешь, что хочешьизложить. Но всё-таки для меня лучше живое общение. Здесьсебя чувствую увереннее.

Можете ли Вы рассказать какую-нибудь историю изжизни, связанную с письмом. Может быть, в Вашем дет-стве или юности была какая-то тайная переписка...

Конечно, детские игры у нас были, но тайные переписки,оставление в дуплах каких-то сообщений — наверное, нет...

пого

вори

м

22

Впрочем, недавно была похожая ситуация с письмом, толькочто вспомнил...

В Подосинках, где мы проводим школьный туристическийслёт, есть две поляны: одна внизу — на реке, а другая на вы-соком холме. Когда мы ездили большим составом, то останав-ливались внизу, а когда маленьким — на холме. Некотороевремя я занимался в танцевальной студии, мы тоже здесь от-дыхали, на верхней поляне останавливались... Я знал, что скоростудийцы (люди мне дорогие и близкие) приедут сюда. Этоменя переполнило эмоциями, и я написал им письмо: «Дорогаястудия! Привет всем!..». Запечатал, к дереву скотчем примотал.Не знаю, читали или не читали — никаких сведений не получал.

Вы романтик, Сергей Иванович!Немножко есть.

Согласитесь, бумажные письма — это тоже какая-то ро-мантика, в них есть что-то такое, что через электроннуюпочту не выразишь?

Не выразишь. Особенно эмоции трудно передать черезэлектронное письмо. Если языком хорошо владеешь — можно.А если не очень — то всё...

Расскажите, пожалуйста, о роли электронной почты вВашей преподавательской жизни.

Если сейчас электронную почту убрать совсем, то проблемвозникнет много. Лет десять назад мне один человек рассказы-вал, как он приходит вечером домой, просматривает письма,потом ещё что-то делает... Думаю: «Странно. Как он живёт?Письма просматривает... Делать ему больше нечего». Прошлокакое-то время, кончилось примерно тем же самым. Я не полу-чаю много писем, примерно десять за неделю. Но каждый деньнадо смотреть. Жизнь требует регулярно реагировать, ведь не-которые письма требуют немедленного ответа.

Электронная почта — очень удобная форма делового об-щения. Конечно, листочек с текстом можно передать из рук вруки, что у нас часто бывает с Александром Кирилловичем. Мыего раз до 15 туда-сюда передаём. Но по электронной почтепроцесс доводится до окончательного результата. Мы друг

другу присылаем своё мнение, комментарии или что-то ещё. Ибез очного общения получается продукт, который можно нестии показывать. Конечно, электронная почта — это удобно. Невсегда с человеком можно встретиться, а вот общение прямоеесть. Конечно, пришёл, нажал на кнопку, включил компью-тер — тут и почта, и новости, и школьный сайт.

Можете ли Вы предположить, как дальше будут разви-ваться способы связи?

Тенденции развития средств связи ясны: идёт облегчение домаксимума. Но надо сказать, что на этом пути, по-моему, нетразвития человеческих способностей. И это одна из большихпроблем цивилизации, которая может привести её к гибели.Если под развитием понимается создание удобств, при которыхчеловеку почти не надо затрачивать усилия, — это тупиковыйпуть развития. Вся реклама на это направлена. В смысле самогочеловека — это удобство, которое таит в себе опасности. А кон-чится печально... Куда идёт развитие связи — примерно по-нятно. Ничего многообещающего для человечества там нет.

Любое общение — затраченные усилия. Чем более тех-нично общение, тем меньше усилий ты затрачиваешь. А взаимо -действие без затраченных усилий не плодотворно. Это не чело-веческое общение. Это компьютерное общение. Так механиче-ская цивилизация общается между собой. Выяснить у человека,в чём была причина разногласия или ещё что-то подобное —это вообще затраты огромные. А тратиться в наше время малокто стремится. Но что тут можно разъяснить?.. От душевногообщения что-то должно оставаться. Может быть, это что-то небудет превалирующим, но оставаться должно... Иначе разъеди-нение будет просто огромным. Это к разговору о том, как при-ходят в школу снова и снова наши выпускники. Если они при-ходят, им очень нужно общение. Значит, то, что мы прожилиза эти годы, принесло плоды, оставило след. Зацепило в душечто-то, без чего человек спокойно жить не может...

Что Вы пожелаете читателям нашего журнала на будущее?А что пожелаете «Голосу»?

Желаю не очень увлекаться техническими средствами об-щения, не прятаться за них. Не пренебрегать живым общением:ничем его не заменишь. Никакими sms или компьютерными се-тями. Общение «глаза в глаза» не исчезнет. Это подрастающеепоколение всё равно понимает.

Познание друг друга много даёт — им не пренебрегать, ис-пользовать любые формы, не прятаться. Я думаю, что это будетсамая лучшая школа в жизни, в которой школьные предметы —лишь повод для общения людей.

А журналу мне хочется пожелать разнообразия форм об-щения. Это может сделать его одним из центров школьнойжизни. Его появление стало знаком того, что в Лицее жизньналаживается. Если на журнал хватает времени, значит, делаидут хорошо. А если журнал станет не просто трансляторомкаких-то разговоров, интервью и чего-то ещё, а будет сам каксобытие — это ещё больше поспособствует благоприятномуразвитию школы. Чего я вам (и нам всем) желаю. n

Беседовали Фёдор Петряйкин, 10 класс «В»,и Анна Юрьевна Сейфулина,

художественный редактор журнала

На рабочем месте.Фото Екатерины Свихнушиной, 10 класс «А»

от с

ердц

а

23

Почему-то почти все считают, что рассказывать хорошее облизких и родных людях, живущих рядом с нами, не принято,даже неприлично.

Часто пишем и рассказываем о ком угодно, только не о тех,кто рядом, о ком как раз мы должны-то вроде бы знать лучшевсех (А подчас не знаем почти ничего!). Может, наши близкиеживут такие неслыханные жизни и совершают ежедневные намневидимые подвиги?

А-а... «Большое видится на расстоянии»? Ну да, хорошаяотговорка...

А если приглядеться, прислушаться к тому, кто рядом с намиизо дня в день, кого мы давно уже воспринимаем как неотъем-лемую часть нашей жизни? Особенно, если мы любим и уважаемэтого человека, часто восхищаемся его жизнью. Бесспорно,найти слова, чтобы рассказать о том, кого любишь, очень трудно.Надо же, чтобы все поняли, что это за чудесный человек, чтобыникто не засомневался в нашей искренности, чтобы ему не былостыдно за нас, если мы так нескладно о нём рассказываем.

Сразу признаюсь: не уверена, что сама когда-нибудь доду-малась бы до этих вроде как простых мыслей. Я впервые услы-шала их от руководителя Литературно-музыкальной студииА.Н. Васина-Макарова. С тех пор много сама об этом думалаи поняла, что, если есть необходимость, нужно обязательно рас-сказывать о том, кто мне дорог, кто меня не перестаёт удивлять,радовать, волновать.

В «Голосе» опубликованы статьи о некоторых учителях «Вто-рой школы». В основном их писали давние выпускники, и расска-зывают они чаще всего о тех, кто сейчас уже в Лицее не работает.А о нынешних пишут мало... Правда, это не удивительно, потомучто некоторые ребята смогут понять, с кем им довелось встре-титься во «Второй школе», только через много лет, а те, кто ужесейчас что-то понял и хотел бы написать, не решаются по всё темже упомянутым мною ранее причинам. Уж очень трудная задача.

Мне деваться некуда: я чувствую необходимость написатьо человеке, без которого нашу школу представить уже простонельзя. Это близкий и дорогой мне человек. Но я постараюсьпосмотреть на него не только со своей стороны подруги и кол-леги . Потому что это большое уникальное явление — ИринаВладимировна Селиванова.

Сейчас уже представить трудно, что когда-то я работала во«Второй» без Ирины Владимировны. Кажется, что она тутбыла всегда.

Белая. Это её девичья фамилия, которая так ей подходит.Она действительно белая — светлая, чистая.

ИВБ (мы так часто называли её до замужества — сокра-щённо от Ирина Владимировна Белая) появилась, и в школестало светлее. Читальный зал ожил, наполнился её звонкимсмехом, её добрым взглядом, её теплом. От неё просто струитсятепло и свет. Кто её знает, подтвердит, несомненно. А кто незнает, поверьте. Это так. Просто обыкновенное чудо...

* * *Вот на дереве родном больше веточкой,Вот и больше на Руси одной девочкой.А вчера ещё была она почечкой,А теперь ты назовёшь её доченькой.Продолжение твоё — прутик тоненький,Очень маленький, смешной прутик голенький.Пусть оденется листвой зеленистою.Пусть питает сок корней душу чистую.Да минует его засуха, мороз и мгла,Да не тронет топор самого ствола.

ИСТОЧНИК СВЕТА И ТЕПЛА Попытка передать словами то, что словамипередать нельзя

Ирина Владимировна с дочерью Агатой

от с

ердц

а

24

В школе появилось солнышко. Появился источник, центрлюбви и света. (Кстати, вы заметили, что Читалка находитсяпрактически в центре школы? )

Конечно, в Лицее такой источник не один. Но все другиеисточники «работают» в основном со «своими» классами илипоявились позже, когда этот уже многое сделал: отогрел, уте-шил, выслушал, поругал, похвалил, разделил беду или радость,причём многих и многих, не отделяя, где свои, где не свои. По-тому что для неё ВСЕ СВОИ.

Потом на помощь к ней пришла и Любовь АлександровнаВолошенкова. Теперь в Читалке две добрые феи...

Мне кажется, что многие второшкольники, не задумы-ваются, в какую уникальную атмосферу они попали. Какиерядом с ними интересные сверстники и необычные учителя. Таки ученики Ирины Владимировны часто воспринимают какдолжное то, что происходит у них на уроках русского языка илитературы, на переменах, после уроков, в многочисленных по-ездках с её участием. Ребята, ЭТО совсем не у всех так! Такни у кого больше нет!

Ирина Владимировна белая, но не в смысле «белая и пушис -тая», потому что может быть совсем не пушистой, а очень ко-лючей и непреклонной, если нужно защищать того (или то),кого она любит. Если надо, она, как кошка, бросается на защитусвоих котят. А «котят» у неё ой как много! Кстати, и нашко-дившим «котятам» ой как достаётся от её коготков...

Я не берусь рассказывать об Ирине Владимировне как обучителе литературы. Надеюсь, что когда-нибудь об этом рас-скажут её ученики. Это отдельная тема. Уверена, что это уни-кальный, очень сильный и очень живой учитель. Скажу лишь,что я бы очень хотела проживать «уроки литературы» (кавычкипотому, что это не уроки в привычном смысле) именно у неё,несмотря на то, что мне повезло учиться у очень хорошей учи-тельницы, и в нашей школе все литераторы просто замечатель-ные, и знаю просто удивительных учителей из других школ.

Известно, что если за дело берётся ИВБ, то всё обяза-тельно получится! Это очень надёжный партнёр. Уже многое в

истории «Второй школы» связано с Ири-ной Владимировной и произошло благо-даря её неутомимой энергии. «Голос» —одно из главных её достижений. Все знают,что издание родилось благодаря ИВБ ижизнь в него вдыхает она. Поинтересуй-тесь, какие рецензии знатоки пишут на вы-шедшие в свет номера «Голоса»! А всё по-тому, что это не приглаженный пафосныйжурнал «для галочки», а живое, дышащее,кипящее уникальное явление, как и всё,чем живёт Ирина Владимировна.

Я думаю, это потому, что она самаживая. Она никого не играет, ни под когоне подстраивается. Она открыта новому. Ивсё время чему-то учится, удивляется, всёвремя идёт вперёд.

Мудрецы говорят, что каждый чело-век «тянет за собой тележку», на которойлежит ответственность за его жизнь, зажизни других, за дело, которое он делает

и т. д. У кого-то тележка пуста, потому что человек всё с неёскидывает, а кто-то тянет нелёгкий груз. (Мудрецы добав-ляют, что не надо роптать, если тяжело, потому что груз каж-дому даётся посильный и, потом, «никто не обещал, что будетлегко»... ).

«Тележка» Ирины Владимировны полным полна. У неё хва-тает сил и на свою семью, и на многочисленные школьные за-боты, и на многое другое. Это говорит о её духовной силе, ко-нечно. Недаром она так любит образ пчёлки: трудится, как пчёл -ка, постоянно. И всё вроде бы ей легко даётся, и никакихпроблем, и всегда солнечное настроение, и для каждого находитсядоброе слово и лучистая улыбка, и всегда она готова отдавать иотдавать тепло, свет, заботу всем, кто вокруг. Конечно, это толькокажется, что всё так просто, вроде бы как само собой...

Бывает Доброта, а бывает «добренькость». «Добрень-кость» — это когда человек всегда «пушистый», никогда нис кем не ссорится, потому что по большому счёту ему на всехнаплевать. ИВБ не добренькая, она добрая. А по-настоя-щему добрыми могут быть только сильные, большие люди,потому что любовь, щедрость, доброта — это всё сила, этовсё светлая энергия жизни, которую можно излучать, если тысам ею переполнен.

У меня совершенно чёткое ощущение, что во «Второйшколе» Ирина Владимировна на своём месте в жизни. А этодалеко не каждому удаётся: найти своё место и быть счаст-ливым.

Я очень радуюсь, что у нас всех есть Ирина ВладимировнаСеливанова. Верю, что с ней во «Второй школе» произойдётещё много чудес. (И со школой произойдёт, и с ней самой про-изойдёт .)

А всем читателям «Голоса» желаю, чтобы они тоже былисильными и большими, полными жизни и чтобы у них хваталосил и внимания на всех, кого они любят. Оглянитесь: кто живётрядом с вами? Они излучают свет и тепло? Рядом с ними про-исходят чудеса? Замечайте, пожалуйста, не проходите мимо! n

Анна Викторовна Васянина, учитель математики

Коллеги.Фото А.А. Заричного, учителя физкультуры

от с

ердц

а

25

Думаю, не стоит говорить, что Вы заняли отнюдь не по-следнее место в жизни Лицея и его учеников... отличникови не очень. Скажите, как Вы сами считаете, какими каче-ствами должен обладать учитель?

Самый первый вопрос и такой сложный! Можно многовсего перечислить. Но, пожалуй, остановлюсь на трёх каче-ствах. Учитель должен хорошо знать свой предмет, уметь до-ходчиво объяснять и любить детей.

Наверное, для многих это сложный вопрос, но почему Вывыбрали именно русский язык и литературу? Когда по-няли, что душа у Вас лежит именно к этим наукам... даещё и к преподавательской деятельности? Вы ведь закон-чили педагогический?

Мне кажется, это не я выбрала педагогику и литературу срусским языком, а они меня. Выбор, наверное, состоялся в ран-нем детстве. Моя мама — учитель литературы, дедушка тожефилолог, преподавал, был директором школы. Видимо, это на-следственное. Не могу себя представить отдельно от школы,здесь мой воздух.

Во все времена люди любили задавать подобный вопрос:вспомните, как Вы учились?

Я любила учиться, но часто не хватало терпения и усидчи-вости, чтобы получилось отлично, поэтому четвёрок всегда быломного.

Не посоветуете ли какой-нибудь способ сделать незаметнуюшпаргалку?

Самое незаметное — это то, что сразу бросается в глаза.Идеальная шпаргалка выглядит как черновик. Быстро, неакку-ратно написанные формулы, доказательства... И пусть лежитсверху! Или написать, легко касаясь листочка тоненько зато-ченным карандашом, самое основное — даты, формулы, труд-нопроизносимые фамилии. С высоты человеческого роста этотлисток, лежащий на парте, кажется просто чистым.

Первый вариант — это от моего супруга «рецепт». А вто-рым я пару раз пользовалась в институте, когда голова отказы-валась запоминать очередную сотню дат и имён. Больше шпар-галки в моей жизни не присутствовали. Честнее, проще и по-лезнее для себя самого жить без них.

А помните какие-нибудь интересные истории, которыепроисходили с Вами?

Жить — это вообще очень интересно. Наверное, когда явыйду на пенсию и у меня наконец появится свободное время,

«ОЧАМ ДУШИ ТВОЕЙ...»Интервью с главным редактором журнала «Голос»,учителем русского языка и литературыИриной Владимировной Селивановой

я подробненько всё занимательное и поучительное запишу. Апока, простите, этот вопрос оставлю без ответа.

Помню, как-то раз мы ставили сценку, пародирующуюучителей. А если без пародий, то было ли у Вас когда-ни-будь, что кто-то из Ваших учеников напоминал Вам чем-то себя в школьные/студенческие годы?

Точной копии, наверное, не было. В выпуске 2007 года мнеменя напоминала Стася Гурова. Сходства, несомненно, были,но Стася ярче, неординарней, смелее. Из нынешних учениковчто-то моё мне видится в Насте Шленцовой из 10 «Б», в КатеПроскуряковой и Саше Цветковой из 10 «Г», что-то в НастеНазаровой из 10 «В». Но все они как-то свободнее, что ли, чемя была в их возрасте. И эти, и остальные ребята из параллелидесятых — те люди, на которых мне в чём-то хотелось бы бытьпохожей, люди, с которыми бы мне хотелось дружить, будь яих ровесницей.

Раз уж мы затронули тему учеников, скажите, какой у Васлюбимый класс? Конечно, в каждом есть выдающиеся ре-бята, но все-таки, какой САМЫЙ любимый? Наверняканынешний 10 «В»...

Дело не в выдающихся ребятах. Мне кажется интереснымпрактически каждый ученик. И интереснее всего как раз с теми,кто кажется сложным, закрытым...

Нынешний 10 «В», несомненно, занимает огромное местов моём сердце. Но я люблю все классы, в которых работала.Если в какое-то дело или в какого-то человека вкладываешьдушу, то это уже становится словно частью тебя самого. Так чтополучается, что я сейчас учусь одновременно в трёх любимыхдесятых классах.

А какие школьные предметы Вы любили?Кроме литературы и русского любила физику и геометрию.

Пофантазируем! Хотели бы, если бы это было возможно,поучиться в нашем Лицее один день? Если да, то в какомклассе и у кого из учителей?.. А у себя самой?

Всего один день? А сколько уроков? Семь? Пожалуй, ябыла бы не против вот такого расписания в каком-нибудь деся-том классе: алгебра у С.И. Васянина, геометрия у А.В. Вася-ниной, история у Е.В. Те, география у А.И. Алексеева, потомфизкультура (но я как бы освобождённая, поэтому меня отпус -тили в Читалку помочь Любови Александровне с книгами ра-зобраться и чаю попить), шестой урок — физика у А.В. Конд -ратьева, а седьмой — биология у О.В. Ковальской.

от с

ердц

а

26

К себе самой попасть на урок тоже заманчиво. Это бесцен-ный опыт — увидеть себя со стороны. Но, чтобы не фокуси-роваться исключительно на себе, сначала я бы всё же походилапо урокам наших учителей. Во «Второй школе» работают за-мечательные преподаватели. Я по-доброму завидую ученикамнашего Лицея. У них есть возможность учиться у множествапрекрасных педагогов.

Раз уж Вы учитель литературы, то, может быть, посове-туете что-нибудь из любимого ученикам?

Я люблю сильные и светлые книги, которые учат думать ичувствовать, делают нас чище, заставляют нас быть больше,чем собой...

Вы в 10 классе как раз разбираете на уроках мои любимыепроизведения. Литература второй половины девятнадцатоговека — это стержень нашей русской культуры, это воплощениееё души. Тургенев, Гончаров, Достоевский, Толстой, Чехов...Советую прочесть больше произведений этих писателей, чемтребует программа 10 класса.

И ещё не стоит забывать о зарубежной литературе. Гофман,Гессе, Цвейг, Экзюпери, Бах... Современная литература тожеуже подарила много новых имён...

Могу долго перечислять. Книги в моей жизни вообще многозначат.

Знаю, Вы любите стихи. А какое стихотворение самое лю-бимое? Если не сложно, то процитируйте пару строк (В«исходник» не подглядывать, всё только по памяти!).

Очень люблю поэзию Серебряного века. Ахматова, Гуми-лёв, Маяковский, Северянин...

Первое, что пришло на память:

Очам твоей души — молитвы и печали,Моя болезнь, мой страх, плач совести моей.И всё, что здесь в конце, и всё, что здесь в начале, — Очам души твоей...

Игорь-Северянин

Ну что ж, оставим тему учёбы. Любите что-нибудь вкус-ненькое? Не только есть, но и, может, готовить? Подели-тесь с нами рецептами, которыми иногда балуете своюсемью.

Вкусненькое, несомненно, люблю. И есть, и готовить. Новот на занятия кулинарией в том объёме, в котором бы хотелось,никогда не хватает времени. Поэтому мои любимые рецепты —самые быстрые.

Это мы дома называем «Яблочное чудо». Яблоки режутсяна кусочки произвольной формы. Мука смешивается с сахароми сливочным маслом в равных пропорциях. По дну формочкидля выпекания укладывается половина теста. Второй слой —это яблоки. Сверху снова тесто. Выпекаю до вкусного запахаиз духовки и золотистости сверху и снизу. Презентационно этопочти никогда не выглядит, но поедается с удовольствием...

Как Вы думаете, в чём секрет хорошего праздника?Хороший праздник получается, когда настроен больше от-

давать, а не получать. Мне нравится придумывать и выбиратьподарки, подписывать открытки... Именно поэтому я больше

люблю не свой день рождения (он напоминает о том, как быстролетит время и как много мне уже лет...), а дни рождения близ-ких людей. И Новый год, конечно, люблю.

А как обычно празднуете Новый год? Будет ли в этом годуон у Вас проходить как-то по-особенному?

Обычно мы проводим это время в кругу семьи, навещаемродителей. Не люблю куда-то уезжать в это время. Только од-нажды мы с мужем встречали Новый год не дома. Тогда он ра-ботал в Вене, а я к нему прилетала. Было здорово, в Австриивообще волшебно и музыкально, а в Новый год особенно, нодомой почему-то всё равно хотелось.

В этом году будем дома, родители сами приедут нас навес -тить. Особенное в это Рождество то, что с нами теперь живётновый человек — дочь Агата. Для нас с мужем это первыйНовый год в роли папы и мамы...

Верили в детстве в Деда Мороза?Честно говоря, я не помню, верила ли я в детстве в Деда

Мороза. А вот в волшебство верю и сейчас. Это волшебствообычно делают люди для людей. От этого оно становится ещёволшебнее.

А как Вы ответите своей малышке, когда она спросит,правда ли, что подарки ей приносит Дедушка Мороз?

Конечно, правда. Нужно уметь жить в сказке, тогда онастановится по-настоящему правдивой. У нас в семье есть тра-диция на новогодние праздники вешать на окно большой носокдля подарков от Деда Мороза. И вот мы (взрослые уже люди)регулярно проверяем, не возникло ли волшебным образом в нёмчто-нибудь интересное. На днях там появилось ореховое масло,которое я давно хотела купить, и диск с музыкой Баха длядетей. Конечно же, мы понимаем, кто у нас «поработал» на этотраз Дедом Морозом, но эта игра делает новогодние праздникитакими особенными.

Какое время года любите больше всего? Почему?Я всё люблю! И не устаю удивляться тому, как преобража-

ется мир в каждую осень, весну, зиму и лето. А вообще пра-вильнее всего летом любить лето, а зимой зиму, а не наоборот.Нужно уметь радоваться тому мгновению, в котором ты жи-вёшь сейчас.

Все любят подарки! А дарили ли Вам что-нибудь, что на-долго запомнилось?

Дарили, конечно. В моём доме очень много подарков, ко-торые хранят память о дарителях. Подаренное от сердца делаетвещь словно бы живой. Совсем недавно пролистывала книгу озамках, на форзаце которой написано много тёплых слов от ны-нешнего 10 «Б»...

Посоветуйте, как выбрать подарок для члена семьи? Длялюбимого человека?

У подарка должна быть некая символическая составляющая.Например, не просто шарфик дарить, а тепло объятий. И пустьлюбимого человека согревает зимой твоя забота, материальновыраженная в шарфике.

от с

ердц

а

27

А ещё не стоит забывать про открытки. Слова поздрав-лений и пожеланий имеют волшебную силу. И как приятноснова и снова перечитывать строки, написанные любимым че-ловеком!

А ответьте-ка на свои собственные вопросы, упомяну-тые при подготовке очередного выпуска «Голоса»:Как Вы думаете, что изменилось в мире с появлением элек-тронной почты?

Изменилось очень многое. Да и мир изменился. Мне ка-жется, люди стали чаще писать письма...

Какое самое оригинальное письмо (или sms-ку ) Вы по -лучали?

Самое оригинальное письмо, которое я получила, — этопервое электронное письмо от моего будущего супруга. Мытогда только начинали строить свои отношения. Всё бы хо-рошо. Но письмо было написано на английском языке, кото-рый я знаю совсем плохо. Дело в том, что на его рабочемкомпью тере не было русской клавиатуры. Вот он и решил на-писать на английском. А я от неожиданности даже всё прочи-тала и поняла.

Как думаете, зачем люди пишут письма?Есть письма рабочие. Это часть нашей деловой жизни.А есть письма особенные, которые мы пишем дорогим

людям. Без них, мне кажется, трудно построить отношения. Вписьмах легче всего быть самим собой. А ещё бывает так, чточувства и мысли переполняют тебя и безумно хочется «выплес-нуться» на бумагу. Помогает.

В какое время Вы хотели бы попасть, если бы была изоб-ретена машина времени? Почему?

С удовольствием бы побывала в своём собственном дет-стве, в юности своих родителей, в будущем своей дочки и во-обще своей семьи... Интересно посмотреть, сравнить, вспом-нить, помечтать... Впрочем, прошлое в немного размытых об-разах ещё живёт в памяти. А в будущее мы пойдём со своейскоростью.

Как научиться работать со временем, чтобы всё всегда ус-певать, чтобы его на всё всегда хватало?

Много интересных ответов на этот вопрос написано в осен-нем номере «Голоса» за 2010 год. Пожалуй, я ещё не очень на-училась работать со временем сама. Часто что-то не успеваюсделать вовремя. Главное — стараться не подводить других,если это общая работа.

А в заключение скажите несколько слов своим ученикам,которые скучают и ждут Вас вновь в стенах Лицея!

Я тоже очень скучаю. Часто вспоминаю ребят. Лицей мнедаже снится. Но пока моя главная задача — растить малень-кого человека, которому сейчас я необходима практическиежечасно...

Будьте собой и растите, меняйтесь, становитесь богачедушой. n

Беседовала Елена Шеботинова, 10 класс «Б»

Вспоминая о Лицее, нельзя не вспомнить Ирину Владими-ровну Селиванову (Белую). Так как без этого человека не былобы нас таких, какими мы стали. В седьмом классе, когда мытолько пришли все незнакомые друг с другом (каждый – ин-дивидуальность со своими амбициями), она смогла объединитьнас, сдружить, хотя всё это давалось с очень большим трудом.

Я помню, как непросто было подружиться с кем-то в новомклассе, и первый год единственным моим другом была она.Белая помогала мне, поддерживала и, наверное, если бы небыло её, я бы не смогла окончить Лицей, я бы просто сорваласьи ушла оттуда. Мне вспоминаются вечера в Читалке (до ре-монта), эта тёплая и дружественная атмосфера, кофе со сгущён-кой, тортики, сушки...

Чаще всего мы старались сами что-нибудь принести в Чи-талку и посидеть потом вместе с ней, так как она стала дорогимчеловеком для очень многих. Во время учёбы мы чаще были не-послушные, что-то не доделывали, веселились, не успевали попредмету, но она всегда нас любила. Даже в поездках, когда снами было особенно сложно, ведь естественно мы пытались сбе-гать по ночам, пробовали курить, она всё равно любила, хоть ибыла строга. И, наверное, я никогда не смогу сказать ИринеВладимировне в полной мере спасибо, потому что её труд не-оценим, он бесценен, ведь она, можно сказать, растила нас, каксвоих детей, и каждый из нас был очень трудным, но она пре-одолевала барьеры и помогала нам.

Ирина Владимировна, спасибо Вам огромное от всегосердца.

Однажды увидев Ваши глаза,Вашу улыбку,Сохраню в сердце облик навечно.Вы, самая тёплая,самая светлая,в каждом оставиличастичку себя,и греет она нас.Спасибо за это, спасибо за всё.Люблю и целую,котёнок по имени Тея .

Теона Хелисупали, выпускница 2007 года

СПАСИБООТ ВСЕГО СЕРДЦА

разн

ое

28

ПисьмоИрине Владимировне

Знаете, я долго не понимала, как же я по Васскучаю.

Недавно пересматривала лицейские фотографии,внимательно вглядываясь во все лица, восстанавливаяв памяти день — и вдруг увидела Вас. Это былодаже неожиданно — хотя я вроде бы помнила, чтоВы там были, что я Вас там видела... И вот тогда всёвстало на свои места, и я поняла, кого не хватает,какой кусочек пазла потерялся, почему остаётсякакое-то чувство незавершённости.

Вас здесь очень не хватает...Без Вас бы не было «Голоса». Вы его поддержи-

ваете, организуете, вдохновляете. Вы соединяете —точнее, объединяете — все его составные части, всёто множество людей, которое над ним работает. Кактолько Вам пришлось временно оставить Лицей —это почувствовалось сразу, связь пропала и остаётсяне совсем полноценной, несмотря на Ваши письма ипомощь в Интернете. Не хватает Вашего присут-ствия, Вашей светлой энергии, вдохновляющей доб-рожелательности и поддержки.

Без Вас бы, наверное, не было моих рассказов,да и практически ничего из того, что я написала, ичто так много для меня значит. Вы направили меняпо совершенно другой дороге — и, судя по всему, вы-вели из тупикового пути. Оглядываюсь на него почтисо страхом и не хочу думать, что было бы, если быВы мне не повстречались...

Не могу не заметить, что грустно говорю. Что по-делать: всё же Вас так не хватает в Лицее... Но у Вастакое счастье, что грустить никак нельзя! Поздрав-ляю Вас, ещё раз поздравляю Вас и Вашу дочку сглавным чудом в жизни...

Счастья вам обеим, Ирина Владимировна.Счастья в самом его глубоком понимании. Пустькаждый ваш день будет светлым, пусть её жизнь идётпод счастливой звездой!

Спасибо Вам за всё!И возвращайтесь по скорее!.. n

Александра Васильева,10 класс «А»

ПервыйПетербург. Осень. Дождь. Овощная палатка на улице.

Продавщица взвешивает картошку, а покупатель, средних летмужчина в старой поношенной куртке, ищет по карманам недо-стающую мелочь. «Вот убожество, — злобно думает продав-щица. — Господи, среди кого я живу? Мужиков приличных нетвообще. Вот везёт же некоторым — за олигархов замуж выхо-дят. Была бы я женой, например, Абрамовича, сейчас бы наяхте каталась по океану, загорала, а не тут бы под дождёмстояла».

Роман Абрамович плывет на яхте по океану и думает: «Всекрутятся около меня, подлизываются, а ведь никто не ценитменя самого, а только мои деньги... Знаю, знаю, что они всеобо мне думают. Везёт же Стиву Джобсу, его ценят за его идеи,весь мир только и ждёт, когда он чего-нибудь новенькое при-думает, вот это я понимаю — популярность».

«Эх, — думает Стив Джобс, — я ведь, как клоун в цирке,обязан развлекать ненасытного потребителя — ещё тоньше,ещё легче, и чтоб яблочко ещё понадкусаннее... Я всего лишьвременщик. Пройдёт время, и люди забудут, как меня звали, авот учёные, сделавшие научные открытия, останутся в веках.Вот, например, Станислав Смирнов, моложе меня гораздо, ауже Филдсовскую премию по математике получил. Да куда ужмне до него, меня ведь даже из колледжа после первого семес -тра отчислили».

В это время Станислав Смирнов, идя на лекцию в Женев-ский университет, думает: «Вот шумиху-то вокруг меня под-няли: журналисты, суета, наукой заниматься некогда. Да и людикругом какие-то не такие, по-русски никто не понимает, не скем даже про математику поговорить. Эх, сидеть бы сейчас вродном Питере на кухоньке и разговаривать с Гришей Перель -маном про топологию».

А Григорий Перельман, расплачиваясь с продавщицей вовощном ларьке, думает: «Вот сейчас приду домой, сварю кар-тошечку, посолю, полью её подсолнечным маслом немножко,отрежу кусок чёрного хлеба, буду есть, запивать горячим чаеми думать о математике. Красота!»

ВторойРассказывал Шредингер всюду и везде, что замуровал кота

в коробку с ядовитым газом, рассказывал — и схлопотал-такисрок за жестокое обращение с животными.

ТретийСплю я, и снится мне сон, что еду я на велосипеде в школу...

ОПА! А ведь, и правда еду. n

Александр Думаревский, 10 класс «В»

Три заумныхАНЕКДОТА

поэз

ия и

про

за

29

ЧТО БУДЕТ ПОСЛЕ SMS?Проба пера...

РазмышлениеСижу я, в окно гляжу,Думаю и пишу.Во мне проснулся интерес:Что будет после sms?

Быть может, будем мыслиДруг другу посылать?А может, будут письмаНад всей Землёй летать?

Не знаю, мне не дано узнатьЗаранее,Остаётся только гадать В незнании...

Мария Иванова,7 класс «В»

* * *Закрой глаза, и тыУвидишь новый мир:Свои мечты, желанья, грёзы,Поля, деревья, реки и цветы,Стволы осины, ивы и берёзы.Увидишь ты, как с гор течёт родник,И воздух переполнен ароматом...Почувствуй, как прекрасен этот миг,Увидев, как спешат куда-тоПтицы, что на небе высоко.Они летят, расправив свои крылья.И ты лети! Поверь, это легко,Ведь в этом мире сказка станет былью...

Екатерина Потехина,

8 класс «Г»

ПисьмоЗдравствуй!Просто здравствуй.Многие считают, что это обычное

приветствие,Но изначально это пожелание

здоровья;Чего я тебе и желаю;Честно-честно;Именно этого.Здравствуй!Давно мы с тобой не виделись;Давно; Я жалею об этом, но изменить ничего

не могу;Прости,Не от меня это зависит.Недавно увидела птицу. Вспомнила о тебе;Правда, странно?Она сидела на дереве;Сидела одна;Ей было одиноко. Но рядом никого

не было.Так же и ты.Сидишь один. Совсем один.Я знаю.Просто знаю.Я пишу тебе;Если бы я тебе об этом говорила,

ты бы подумал, что я дурочка.Хотя я и знаю, что это не так;Парадокс.Хочу рассказать о многом, но частообъяснить — сложно,Невозможно.Сегодня последний день зимы;Холодно;Везде огромная пустыня холода;Все одни!По-настоящему одиноким можно

быть только в толпе.Важно.Но многие думают,

что одиночество — это плохо,А зря;Не дано им понять;Да и не надо.Плохо.Хочу увидеть тебя;Просто увидеть.Я уважаю твой выбор;Твоё одиночество...

К.П.

Ты — то же,что и я(перевод с английского языка)

Когда многопудовой гирейК ногам твоим прикован шар земной,Не сдвинуть их,Они корням подобны,Засыпаны, придавлены землёй...А руки к небу подняты,Как ветви.Палимы солнцем,Вьюгой сечены...Унылою порою дня и ночи,Весны и лета, осени, зимыТы видишь сны...

Средь бездны мирозданьяОпавших листьев карусель воспоминанийКружится, словно стая воронья...Твоя кора тверда,Ты выше всех страданий,Ты — ДЕРЕВО,Такое же, как я.

Мария Чекушина,

8 класс «Б»

Фот

о И

.В. С

елив

анов

ой

исто

рия

шко

лы

30

В 61-м я пришёл во 2-ю школу с письмом-рекомендацией кВладимиру Фёдоровичу от учителя физики своей последнейшколы. Владимир Фёдорович внимательно прочитал посланиеи, почти не задумываясь, сказал: «Вообще-то 9-е классы ужесформированы, но документы Ваши я приму. А там посмот-рим». Я очень волновался, но взгляд Владимира Фёдоровичаменя сразу успокоил. Меня взяли каким-то то ли 28-м, то ли29-м. Так судьба свела меня с когортой прекрасных педагогов,увлечённых профессией и умеющих увлекать своих учеников.Среди них был и Феликс Александрович Раскольников — пре-подаватель русского языка и литературы.

Нужно сказать, что предыдущие 8 лет я был почти круглымотличником, но уже на первом же сочинении у Феликса Алек-сандровича я получил четвёрку, на втором — четвёрку с мину-сом, на третьем — тройку, а на четвёртом и пятом — тройку сминусом и двойку. А прошло всего полтора месяца. Сочиненияписали часто, да ещё каждый урок заканчивался заданием надом — тоже сочи нением. Для лучшего знакомства с ученикамиФеликс Александрович практи ковал сочинения на темы, отвле-чённые от программы обучения. Например, «Портрет моегознакомого», «Как я оцениваю восемь лет своей предыдущейучёбы?», «Как я представляю себе коммунистическое обще-ство?». Но это всё, что называется, сверх плана, а главнымбыли, конечно, сочинения по произведениям программных клас-сиков.

В 9-м классе, как правило, комментарии Феликса Алек -сандровича к моим сочинениям сводились к тому, что вопросыпоставлены интересно, но решение их довольно примитивно.Надо сказать, что каждое сочинение заканчивалось обычно до-статочно подробным анализом Феликса Александровича. Крас-ными чернилами в конце сочинения он отмечал и достоинства,и недостатки текста, причём, чем хуже было сочинение, тембольше он уделял внимания, в надежде, что его анализ будетучтён в следующий раз.

Как я ни ста рался, но 10-й класс я закончил неаттестован-ным из-за неудовлетворительного (точнее, примитивного) ана-лиза произведений А.П. Чехова. Так что по Чехову я осталсяна второй год и получил индивидуальное задание на лето, ко-торое обязывало подготовиться по «Вишнёвому саду» и бытьготовым в сентябре написать соответствующее сочинение.

Феликс Александрович работал с нами не как с детьми, онобщался со школьниками на равных. Он, прежде всего, доби-вался обоснованности суждений по любым вопросам, которыеследовали из литературного произведения или даже из обще-принятых штампов. Помнится, я на 13 страницах доказывал,что Обломов — бездельник, заслуживающий сострадания.Феликс Александрович в комментарии к этому сочинению некритиковал меня, а снисходительно отметил и неверное пони-

ПЕРЕПИСКАУЧЕНИКА с УЧИТЕЛЕМВоспоминанияо Феликсе АлександровичеРАСКОЛЬНИКОВЕ

12 ноября 1961 г.Комментарий Ф.А. Раскольникова к сочинению «Какого отношениязаслуживает Обломов: сострадания или презрения?»

исто

рия

шко

лы

31

мание Гончарова, и наив ность в суждениях о роли Штольца, инеточности в выводах о роли труда в жизни Обломова. Не-сколько примеров факсимильных комментариев ФеликсаАлександровича к моим сочинениям привожу ниже.

Практически все замечания Феликса Александровича под-разумевали его серьёзное отношение к ученику, его искреннююзаинтересованность в понимании хода наших мыслей. Онлюбил, когда на его уроках разворачивались дискуссии. Былиуроки уже в 11-м классе, когда по программе изучали совет-скую поэзию начала XX века, Феликс Александрович прино-сил проигрыватель и пластинки с авторским чтением стиховЕсениным, Маяковским, Блоком, Светловым, Багрицким...На всех нас без исключения эти живые голоса не особо почи-таемых в наше время поэтов произвели неизгладимое впечат-ление. Лично я был поражён своеобразием манеры воспроиз-ведения своих стихов каждым из поэтов. Что называется «нипри какой погоде» не мог представить себе голос Есенина и егоманеру чтения. Этот диссонанс между кажущимся собствен-ным относительным знанием конкретных произведений и ихавторским воспроизведением приводил к мысли, что, как мини -мум, тебе не дано понять поэтическую душу, а значит, и вообщепоэзию как «музыку сфер». Но Феликс Александрович успо-каивал: он говорил, что такое представление вполне типично,что это не совсем страшно, что если пытаться понять того илииного поэта, то нужно его и читать, и слушать, и изу чать — ирано или поздно наступит момент прозрения, момент постиже-ния поэтической души.

Во многом благодаря личности самого Феликса Александ -ровича и его таланту учителя словесности я в последующейжизни не устраивал себе границ между физикой и лирикой.

* * *Где-то в ноябре 2002 года на встрече одноклассников

Шурик Шаталов сообщил, что в «Известиях» видел анонскниги Феликса Раскольникова «Статьи о русской литературе»,но попытки найти её в магазинах не увенчались успехом. Пом-нится, что мы дружно вспоминали Феликса и наши незабывае-мые уроки литературы. Каждый с благодарностью вспоминалФеликса Александровича, и все сожалели, что такой талантли-вый педагог преподает не в России. Я после этой встречи ра-зыскал эту газету и, прочитав короткую заметку журналисткиЮ. Рахаевой под заголовком «Из советской школы в Мичи-ганский университет», понял, что хочу эту книжку прочитать.Я обошёл ряд книжных магазинов, но, увы — нигде об этойкниге даже не слышали. Затем я позвонил в издательство,потом, наконец, на склад этого издательства («Вагриус»), и мнесообщили, что книга такая есть, но цены на ней нет, и потомупродаваться она не может. После таких неудачных легальныхпопыток пришлось воспользоваться знакомствами в среде пи-шущих на гумани тарные темы. Вариантов у меня было не-сколько, но я отдал предпочтение очень хорошему журналистуиз «Московской правды» — Леониду Гвоздёву. Лёня сразу жесказал, что если такая книга есть в природе, значит, он её ра-зыщет. Действительно, буквально через пару дней Лёня со-общает, что книжка Раскольникова у него на столе в редакции,но, пользуясь случаем, он решил её сначала прочитать, потом

11 мая 1963 г.Комментарий Ф.А. Раскольникова к контрольнойработе «Чехов в борьбе с пошлостью и мещанством»

09 марта 1963 г.Комментарий Ф.А. Раскольникова к сочинению «Можно ли утвер-ждать, что А. Болконский и П. Безухов близки к идеалу современ-ного молодого человека?»

исто

рия

шко

лы

32

написать рецензию и уже после этого мне книгу подарить. Ре-цензии у Л. Гвоздёва не получилось, так как он в принципе непризнавал такой науки, как литературоведение, считая, что «ли-тературоведение умерщвляет живое произведение в процессепрепарирования». Однако не заявить о своём взгляде на лите-ратуроведение вообще и слегка коснуться конкретно книгиФ. Раскольникова Леонид Гвоздёв, конечно, не мог. В резуль-тате в «Московской правде» в начале декабря 2002 г. появи-лось его эссе «Умерщв лять безвозвратно, постигая навеки», вкотором он в ироничной манере изложил свою позицию, не вни-кая в смысл исследова ний Феликса Александровича.

Как только книга Феликса Александровича оказалась уменя, я очень даже пристрастно взялся за её чтение, и, прочитавнесколько первых статей о Пушкине, уже не смог не поделитьсясвоими впечатлениями с автором. Разыскав адрес электроннойпочты Феликса Александровича, и, пользуясь преддвериемНового года, я написал Раскольникову. Так, спустя 38 лет (!)началась переписка ученика с Учителем. Некоторые из писем(своих и Феликса Александровича) я привожу ниже в хроно-логическом порядке.

Исаев — Раскольникову. Москва, 26.12.2002Уважаемый Феликс Александрович.От всей души поздравляю Вас с наступающим Новым

Годом. Желаю Вам счастья, здоровья, творческих успехов,опти мизма.

На днях увижусь со своими школьными друзьями —Сашей Саломадиным, Ольгой Комаровой, Сашей Дроновым,Шуриком Шаталовым, Сашей Лесскисом (10 класс «В», вы-

пуск 1964 года). Возможно, кого-нибудь из нас Вы ещё пом-ните. И, как всегда, вспомним те времена, когда Вы нас училирусской литературе. Это было замечательное время и во многомблагодаря Вам и Вашим урокам.

Недавно вышла в «Вагриусе» Ваша книга «Статьи о рус-ской литературе», однако её тираж (1000 экз.), по словам од-ного журналиста, разошёлся «по специалистам и чудакам». Сбольшим интересом надеемся её прочитать и, если позволите,поделиться с Вами своими ощущениями.

С уважением,Владимир Исаев

Раскольников — Исаеву. Мичиган, 18.01.2003Дорогой Володя. Может быть, ты мне не поверишь, но, прочитав твоё

письмо, я вдруг увидел вас всех, какими вы были в 1964 году(кстати, спроси Сашу Лесскиса, был ли у него родственникГ.А. Лесскис, книги которого произвели на меня большое впе-чатление). Я тоже хочу поздравить тебя и всех, кто меня ещёпомнит, с Новым годом и пожелать вам всего хорошего. Боль-шое спасибо за память и добрые слова.

Что касается моей книги, то я буду рад, если тебе/вамудастся с ней ознакомиться, и, конечно, буду вам благодарен заваши впечатления о ней. Журналист «Московской правды»пере путал жанр моей книги. Он, по-видимому, решил, что этопопулярная книга, в то время как она — научное исследование.

Пожалуйста, запиши мой e-mail адрес, по которому можнописать по-русски: fraskolnikov@yahoo.com

Жду писем. Ф.А. Раскольников

Исаев — Раскольникову. Москва, 03.02.2003Уважаемый Феликс Александрович.Я очень рад, что моё письмо вызвало у Вас столь положи-

тельные эмоции. Друзьям моим было также приятно узнать оВас. Мы надеемся, что у Вас всё в порядке. Все передают Вамбольшой привет и всегда с интересом отнесутся к Вашим успе-хам и достижениям, да и просто нам не может быть безразличнасудьба нашего любимого учителя. Вы не ошиблись в догад-ках — Георгий Александрович Лесскис — отец Саши Лесски -са, Вашего ученика. Я сообщил ему Ваш адрес; он предполо-жил, что Вас могут заинтересовать некоторые работы отца: вэтом случае он готов их Вам прислать.

Вашу книгу, благодаря тому самому журналисту из «Мос-ковской правды», я, наконец, получил. Начал читать. Я не уве-рен, что всерьёз смогу заинтересовать Вас, но всё же попытаюсьподелиться своими впечатлениями, рассчитывая при этом наВашу снисходительность. Пока я прочёл лишь первую часть. Ипервое, что поразило, — это очень конкретный подход к постав-ленным задачам, в котором преобладает сугубо текстологическийанализ. Признаться, я не ожидал этого. Мой, наверное, скром-ный опыт изучения Пушкина в основном по Викентию Вере-саеву, Василию Розанову, Льву Шестову, Михаилу Гершензону,Юрию Тынянову, Марине Цветаевой приучил меня к тому, чтоего нельзя анализировать без эмоций. Мне трудно согласитьсяс Вашей логикой.

Анализируя «Пир», Вы приводите множество мненийВаших предшественников, которые отличаются собственно тем,

Феликс Александрович Раскольников, 2007

исто

рия

шко

лы

33

что одни из них за отождествление Пушкина с Вальсингамом, адругие — против. Сами же Вы, пытаясь остаться над схваткой,искусственно дистанцируетесь от тех и других, ссылаясь, на Вашвзгляд, на имеющее отношение к «Пиру», пушкинское: «...какоедело поэту до добродетели и порока?» Безэмоциональный ана-лиз такого сложного во всех отношениях произведения, по-моему, заводит в тупик. Всей своей жизнью и творчеством Пуш-кин доказал, что ему близка философия и психология риска и,написав в 1830 году «...всё, что гибелью грозит... бессмертья,может быть, залог!», он, по сути находясь под впечатлениемужасов надвигающейся холерной эпидемии, с одной стороны, ипредстоящего долгожданного брака — с другой, был в состоя-нии фантастического творческого подъёма. Я — на сторонеЛ. Шестова («А.С. Пушкин», 1899), который, анализируястихи Председателя, отмечает: «Пушкин вдохновляется тем, чтопарализует всех других людей. ...Он смел и твёрд в те мгновения,когда видит, что опасность неминуема. ...И в этом мужествеперед жизнью — назначение поэта; в этом — источник еговдохновения, в этом — тайна его творчества».

Ваша позиция мне представляется несколько аморфной; Вы,в конечном счете, отказываясь от «эффектов самодемонстри-рования», решили просто-напросто примирить противников.Ваша формула элементарна — «Пушкин — европейский пи-сатель начала XIX века, впитавший в себя...». Здесь нет спора,но в то же время Пушкин исключительно рельефен, и в строках«Есть упоение в бою...» он — демон, и сглаживать здесьуглы — значит принизить смысл его откровения.

Ещё один совсем крохотный пример. Пушкинский «Добрыйсовет» начинается словами «Давайте пить и веселиться...». Нов оригинале — чуть иначе «Rions, chantons o mes amis...». Ну,что мешало Пушкину перевести буквально: «Давайте петь и ве-селиться...»? ... На мой взгляд, в этом настоящий Пушкин. Ато, что он «впитал в себя...» это, разумеется, бесспорно.

Конечно, я не в силах сейчас и сразу сказать всё, что хо-чется. Да к тому же, повторюсь, пока не уверен, что Вас этоможет заинтересовать.

Феликс Александрович, я очень признателен Вам за вни-мание и извините, если мои мысли покажутся Вам несколькосумбурными.

С глубоким уважением, В. Исаев

Раскольников — Исаеву. Мичиган, 08.02.2003Дорогой Володя.Прежде всего, хочу поблагодарить тебя за письмо, за доб-

рые слова и за умный и интересный отзыв о моей статье о пуш-кинском «Пире». Надеюсь, что ты напишешь о своих впечат-лениях и от других статей.

Передай, пожалуйста, Саше Лесскису, что я очень высокогомнения о его отце и думаю, что его книга «Пушкинский путь влитературе» — одна из лучших в современной пушкинистике(к сожалению, я ещё не добрался до его книги о Толстом, нообязательно её прочту). Я очень жалею о том, что в своё времяне познакомился с Георгием Александровичем лично (в чёмвиню Сашу) и не успел послать ему благодарственное письмо.Впрочем, моё высокое мнение о его книге не исключает того,что по ряду важных пунктов я с ним не согласен, что, кстати,можно увидеть и в моей статье о «Пире».

Теперь о твоих соображениях о моей статье. Я понимаю,что комментировать свою работу глупо: если читатель чего-тоне понял или понял, по мнению автора, неправильно, это винаавтора, а не читателя. И, тем не менее, попытаюсь объ-ясниться.

Во-первых, мне кажется, что и ты, и в особенности журна-лист «Московской правды» ошиблись в определении жанра моихстатей. Они — не эссеистика, которой свойственны субъек -тивность, эмоциональность и склонность к общим соображе-ниям вне текстуального анализа, и не «популярная» журналис -тика с её пристрастием к часто дешёвой сенсационности и не-избежным упрощениям (недавно вышла книга Ю. Дружникова«Дуэль с пушкинистами», в которой журналист начисто заби-вает учёного). Мои статьи — это научное литературоведение,требующее другого тона и стиля (объективность, аналитич-ность, аргументированность, концептуальность и, конечно, ака-демический тон и стиль). Возможно, ваша ошибка связана стем, что моя книга вышла в «Вагриусе», который обычно непечатает научные исследования.

Во-вторых, я решительно не согласен с твоим утвержде-нием, что я пытаюсь «остаться над схваткой». Я, напротив, ста-рался (получилось или нет — это другой вопрос) выдвинуть иобосновать свою интерпретацию «Пира», которая сильно отли-чается от того, что писали о нём мои предшественники (в томчисле и Г.А. Лесскис), за исключением Цветаевой и, можетбыть, отчасти (только отчасти) Мережковского. Я вовсе не«примиряю противников», а совсем наоборот.

Я утверждаю, что у Пушкина Председатель (не Вальсин-гам) — это не просто смелый и твёрдый человек (Шестов), аБогоборец, демоническая личность и что для Пушкина он необъект критики, а, напротив, трагический герой, в «Гимне» ко-торого Пушкин видит свою (хотя и не всю) правду. В этом ярасхожусь со всеми современными пушкинистами, которые де-лают из «позднего» Пушкина благочестивого православногохристианина (это теперь так же модно, как раньше было обя-зательным превращение Пушкина в революционера-декаб -риста).

Да, по-моему, ты прав: в «Гимне Чуме» Пушкин — Демон,но это не вся правда, потому что, кроме Председателя, в«Пире» есть Священник и, что особенно важно, Дженни. От-сюда — трагическая непримирённость между героическиминди видуализмом и христианской этикой любви.

Что касается «Доброго совета», то это стихотворение «ран-него» Пушкина (1817–1820). В то время он был юным эпику-рейцем, тип которого он в «Пире» воплотил в образе Молодогочеловека. Но Председатель гораздо значительнее Молодого че-ловека и «других» участников пира, и его «Гимн Чуме» — этововсе не «давайте пить и веселиться».

Как видишь, получилось довольно длинное послание. Этозначит, что твоя критика меня задела, и это — прекрасно.

Что и как может Саша прислать мне из наследия ГеоргияАлександровича? Судя по Введению к его книге о Толстом, унего было много учеников, которые живут в России и могутчто-нибудь сделать с его творческим наследием.

Жду твоих писем. Передай мой сердечный привет всем, ктоменя ещё помнит.

Ф.А. Раскольников

исто

рия

шко

лы

34

Исаев — Раскольникову. Москва, 25.02.2003Уважаемый Феликс Александрович.На днях 2-я школа отмечала свое 45-летие. Не обошлось

без воспоминаний и, конечно, говорили о Вас. Я не скрывал,что в последние пару месяцев нахожусь с Вами в «электронномконтакте». В ответ Ваши коллеги просили передать Вам огром-ный привет и самых, самых... Они вручили мне листочек, на ко-тором было написано: «от Лерочки, Светочки, Натальи Ва-сильевны, Галки Ефремовой, Маргариты Сидоровой, ЛюдмилыПетровны, Бориса». С радостью выполняю их просьбу.

Вечер встречи прошёл замечательно. Владимир Фёдоровичпользуется фантастическим успехом. Все верят, что с его помо-щью 2-й школе удастся вернуть высокий авторитет и престиж,которыми она обладала в далекие 60-е и 70-е годы. ЛюдмилаПетровна (Вахурина) очень переживает, что на своё письмо сбольшой рецензией на Вашу книгу она не получила ответа.Предполагает, что письмо её по каким-то причинам не дошлодо Вас: возможно, напутала с адресом, или её адрес уже не со-ответствует действительности. Если Вы сообщите свой поч-товый адрес, я ей обязательно передам. Вообще она держитсямолодцом, по-прежнему мила, приветлива, отзывчива, добро-

желательна. С ней очень интересно и приятно общаться. Мы сребятами нашего выпуска (Ольга Комарова, Олег Неплохов,Игорь Тарнополлер, Ирина Аршинова, Володя Скуратов и др.)почти до полуночи сидели с Людмилой Петровной, говорили осебе и вспоминали старые добрые времена.

Ещё на вечере встречи разыскал меня молодой человек,некто Данилов, который когда-то с Вами общался, но затемпроизошёл какой-то сбой. С Вашего разрешения я сообщу емуВаш электронный адрес.

Вашу книгу продолжаю изучать. Закончил статьи поXIX веку. На мой взгляд, все статьи очень обстоятельны и, безсомненья, должны попасть в рекомендательный список дляшкольников и студентов. Мне наиболее интересной представ-ляется статья о «Чёрном монахе». Но об этом, если позволите,я написал бы в следующий раз.

С глубоким уважением, Владимир Исаев

Раскольников — Исаеву. Мичиган, 29 декабря 2003Дорогой Володя, большое спасибо за письмо. Я тоже по-

здравляю тебя, твою семью, твоих друзей и всех, кто меня ещёпомнит, с наступающим Новым годом и желаю всем вам здо-ровья и всяческих успехов в новом году. Надеюсь, что он будетхорошим для всех нас.

Будьте счастливы и не забывайте меня.Твой Ф.А.

Исаев — Раскольникову. Москва, 31.12.2004Дорогой Феликс Александрович, поздравляю Вас с насту-

пающим Новым годом. Желаю Вам всего самого доброго.Будьте здоровы и счастливы. Передаю большой привет от моихдрузей и Ваших учеников. Будем очень рады получить от Васвесточку. Верим, что Ваши творческие поиски будут успешны.

С уважением, Владимир Исаев.

Раскольников — Исаеву. Мичиган, 05 января 2005Дорогой Володя!Большое спасибо за поздравление и за добрую память. Я

тоже поздравляю тебя, твою семью и всех твоих друзей сНовым годом и желаю вам всего самого наилучшего.

Мои новости такие. С нового года я выхожу на пенсию, потому что моё здоровье начало постепенно сдавать. Это, однако, не значит, что я собираюсь бездельничать. В мои планывходит закончить мои работы о Пушкине и, может быть, издатьв Москве новую книгу, в которую войдут 6 старых и 5 новыхстатей о Пушкине. После этого, если позволит здоровье, соби-раюсь переключиться на Лермонтова.

Что слышно у тебя и у наших общих друзей? Напиши.Всего доброго, Твой Ф.А.

Исаев — Раскольникову. Москва, 27.12.2005Дорогой Феликс Александрович, рад поздравить Вас с на-

ступающим Новым 2006 годом. От души желаю Вам всего са-мого наилучшего и, прежде всего, доброго здоровья, приятныхэмоций и впечатлений и, конечно же, успехов в творческойжизни. Признаться, очень интересно было бы познакомиться сВашими исследованиями творчества Лермонтова — одного измоих самых любимых поэтов. Написал «поэтов», но, разумеется,

Владимир Алексеевич Исаев

исто

рия

шко

лы

35

а, может быть, и в первую очередь, прозаиков. Сколько себяпомню, могу перечитывать его бесконечно, и каждый раз с вос-торгом. Пророческий дар Лермонтова, по-моему, непревзойдён.

Дорогой Феликс Александрович, ещё раз здоровья Вам,добра и счастья. Мы не забываем Вас. От наших общих друзей,Ваших учеников, примите самые искренние поздравления.

Ваш Володя Исаев

Исаев — Раскольникову. Москва, 18.12.2006Дорогой Феликс Александрович.Рад приветствовать Вас и очень надеюсь, что Вы по-преж-

нему в добром здравии и отличном творческом тонусе. В сере-дине ноября (18-го) был хороший повод вспомнить те далекие60-е, когда мы, школьники, познавали жизнь и науки, и в числепроводников на этом пути Вы были для нас в числе лидеров.Школа отмечала свой 50-летний юбилей. Из нашего классаудалось разыскать почти треть. Всё прошло очень здорово. За-помнилось Ваше письмо; оно принято было с радостью и во-одушевлением. Владимир Фёдорович был нарасхват, не успевалподписывать второй выпуск «Записок о „Второй школе”». Тор-жественная церемония из Дворца Пионеров плавно смениласьпосещением школы, где до ночи продолжались встречи выпуск-ников. Вообще всё было хорошо.

Феликс Александрович, хотелось бы узнать, почему вВашей работе такой слабый акцент на творчестве Чехова.Статья о «Чёрном монахе» мне представляется как бы исклю-чением из того правила, которое Вы для себя установили. Ко-нечно, Пушкин, Лермонтов, Толстой и Достоевский (кстати, иДостоевский отчего-то не входит в число Ваших объектов) на-столько загадочны, что на каждого из них и жизни не хватит.И всё-таки по школьным временам мне казалось, что Вы оченьдаже неравнодушны к Чехову, особенно к пьесам его. Неужелион так прост и ясен? А может, наоборот, — слишком сложен?И ещё, если позволите: нашлось ли место в Ваших работах оЛермонтове для «Княгини Лиговской»? С детства простовлюблён в этот роман. Перечитывал его несчётное число раз.Буду рад Вашему ответу. А сейчас, в преддверии Нового года,я и мои друзья — Оля Комарова, Саша Саломадин, СашаДронов, Саша Лесскис, Олег Неплохов, Шурик Шаталов —поздравляем Вас с наступающим Новым годом и Рождеством,желаем Вам доброго здоровья, успехов, удачи, счастья и радос -ти в жизни.

Володя Исаев

Раскольников — Исаеву. Мичиган, 29 декабря 2006Дорогой Володя, прежде всего, я тоже поздравляю тебя и

всех твоих товарищей с наступающим Новым годом и желаювсем вам здоровья и всяческих успехов в новом году. Надеюсь,что вы за прошедшие 15 лет смогли адаптироваться к новымусловиям жизни. Я слежу за событиями в России, имею неко-торое представление о ваших проблемах и надеюсь, что с тече-нием времени ситуация в России будет улучшаться. Большоетебе спасибо за фотографии и письмо. Я высоко ценю те добрыеслова, которые ты написал, и от всего сердца благодарю тебя заних и за добрую память обо мне. Мне, конечно, очень приятно,что ты прочитал мою книгу. Отвечая на твои вопросы, хочу ска-зать, что за последние 100 с лишним лет написано огромное ко-

личество книг и статей о тех писателях, которых ты упоминаешь,и сказать о них что-нибудь новое невероятно трудно. Я писал обавторах, в отношении которых, как мне казалось (может быть,ошибочно), мне удалось хоть в какой-то степени это сделать. Вчастности, это относится и к Чехову. Моя интерпретация «Чёр-ного монаха» и понимание значения этого рассказа в творчествеЧехова резко отличается от общепринятой. У меня были кое-какие идеи насчёт «Вишнёвого сада», но оказалось, что меняопередили (это в нашей работе бывает, и нередко). Что касаетсяЛермонтова, то у меня к нему сложное отношение. В отличие оттебя, я не очень люблю «Княгиню Лиговскую» и вижу в ней,как и в большинстве ранних стихов, всего лишь юношеский опыт.Я хотел написать статью под названием «К психологическомупортрету Лермонтова» на основе его писем, стихов, прозы и вос-поминаний о нём, но опять столкнулся с тем, что об этом ужеесть большая литература, к которой я могу добавить лишь неко-торые частные наблюдения. Вот такие дела.

Всего тебе хорошего и ещё раз большое спасибо за добруюпамять.

Твой Ф.А.

Исаев — Раскольникову. Москва, 31 декабря 2007Дорогой Феликс Александрович, позвольте поздравить вас

с Новым 2008 годом. Желаю Вам всех благ и, прежде всего,хорошего здоровья, а также творческих успехов, удачи, ком-форта и уюта. Когда бываю в книжных магазинах, заглядываюна полки «Литературоведение» в надежде увидеть Вашу новуюкнигу. Надеюсь, в Новом году это случится. Большой привети поздравления с Новым годом от моих друзей-одноклас сников.Помним и любим Вас.

Ещё раз — с праздником!Володя Исаев.

Раскольников — Исаеву. Мичиган, 01 января 2008Дорогой Володя! Большое спасибо за письмо. Я тоже поздравляю тебя и

твоих друзей-одноклассников с Новым годом и желаю всем вамздоровья и всяческих успехов. Моей новой книги ты, к сожа-лению, не увидишь: «чукча» теперь не писатель, а читатель. Этосвязано и с возрастом, и с состоянием моего здоровья, котороеза последнее время стало хуже. Тем не менее, хочу надеяться,что новый год будет и для меня, и для всех хорошим. С дружес -ким приветом.

Твой Ф. А.

Письмо Феликса Александровича от 01 января 2008 г.было последним. Через три недели наш Учитель скончался.Одно из его писем заканчивалось: «Будьте счастливы и не за-бывайте меня». Насчёт первого пожелания могу сказать, чтомы будем стараться, а насчёт второго — уверенно обещаю —мы Вас, Феликс Александрович, не забудем. n

Владимир Алексеевич Исаев,выпускник 1964, кандидат технических наук,

доцент кафедры физики горных пород Московскогогорного института, действительный член европейскойнаучной ассоциации «Euroscience», автор около 60 на-

учных трудов и 3-х изобретений; mgguiva@mail.ru

поэз

ия и

про

за

36

ЭССЕ НА ТЕМУ... Из электронной почты главного редактора

Ирина, добрый день.У меня появилась идея. Недавно Михаил Эпштейн, наш известный лингвист, культуролог

и эссеист, профессор Эмори Университета (Атланта, США), проводил в Москве некую ин-теллектуальную игру «Эссе-импровизация» в фонде «Эра».

Семеро участников (кроме Миши и меня, там были Татьяна Щербина, Андрей Архан-гельский из «Огонька» и несколько людей из институтов культурологии и искусствознания)предлагали каждый по три темы для эссе, они обсуждались, голосовались, оставалось у каж-дого по одной, потом вытягивали бумажки с темами (кроме своей) и ровно полчаса писалиэссе на вытянутую тему. Затем читали, обсуждали по кругу, затем ещё раз вытягивалитему (кроме своей и той, что уже написана), опять писали полчаса и опять обсуждали.

Я написал там два текста-импровизации на заданные темы (первая — уклонение, вто-рая — волшебная страна).

Во втором эссе есть фрагменты о «Второй школе». Это 1970 год, выпускной экзаменпо французскому языку. Может, у Вас напечатать — и даже Вам попробовать такие эссе-импровизации с учителями и ребятами?

Удачи!Евгений Бунимович

Трижды уклонённый

Вот чего у меня никогда не получалось — так это как разуклонение.

Я должен был писать очередную колонку в свою газету, надголовой, как гильотина, зависало неприятное своей холоднойинородной однозначностью слово «дедлайн». Я звонил, каню-чил, что не могу, что не успеваю, что у сына грипп, у женыкомандировка, у жанра кризис, у дороги чибис и в такой обста -новке писать совершенно невозможно.

Самое неприятное, что всё это было чистой правдой, вклю-чая чибиса, про которого пел по соседскому радио пионерскийхор. Неприятное, потому как с момента воспалённого произне-сения в трубку все эти доводы почему-то неумолимо трансфор-мировались в какую-то сбивчивую малодушную ложь, в кото-рую и сам говорящий не очень-то верит... И что оставалось?Торопился, барабанил по клавишам, бежал с полуфабрикатом вредакцию, доформулировывая на ходу.

И тут выяснялось, что колонка не пойдёт в этот номер, аможет быть, и в следующий. Потому как парная к ней обозре-вателем А. ещё не написана.

— А где же ваш А.? Он-то почему не написал? — спра-шивал я с решительностью новообращённого неуклониста, го-тового первым забить гвоздь в гроб того, кто оказался после-довательней и безоглядней.

— Он в запое, — отвечали мне. И я понимал, что все болезни, жёны и дети, кризисы и чи-

бисы относительны перед этим абсолютом. Абсолют тогда ещё был без кавычек. Впрочем, абсолют

всег да без кавычек. Если он абсолют.Конечно, всё это можно было бы списать на тоталитарность

того общества, жить в котором и быть свободным от которого,как всем известно, нельзя. Но поскольку про автора этой мак-симы пишет сегодня другой наш эссеист-импровизатор, тут яимею право возразить.

Можно уклониться. Можно.Но только если в запой.Ну, или ещё — в забой. Но ни на то, ни на другое я так и не решился. Уклонение очень определённо. И в то же время очень плас -

поэз

ия и

про

за

37

тично. Оно дано природой. Уклонение даёт человеку возмож-ность с безукоризненной грацией не оказываться там, где ненадо. Тогда, когда не надо. С теми, с кем не надо.

И если Бог не наградил тебя этим особым абсолютным слу-хом уклониста, только жёсткая социальная диета, отжиманиеэтической штанги дадут возможность ощутить на миг это слад-кое чувство — чувство уклонения.

Мир ловил меня, не раз ловил — и практически каждыйраз поймал. Причём за все места сразу, включая самые вродебы ускользающие.

И только трижды в этой жизни мне удавалось по-настоя-щему уклониться. Только трижды.

Я помню каждое это уклонение в деталях и подробностях. Но не расскажу. Это моё. Трижды я летал, не раскрывая парашюта. Не разбился.И даже не приземлился. n

Волшебная странаВот уже второй текст в этой эссе-импровизации я пишу о том,

чего нет. По крайней мере, у меня нет. Для меня нет. Уже нет.Но был, был некогда Париж моей волшебной страной... Когда мы сдавали школьные выпускные по французскому,

всем достались темы как темы — «Моя любимая книга», «Мойлюбимый фильм»... А вот мне досталась тема «Ленин в Па-риже».

Еврейское счастье на французском языке. Все сдающие пытались мне помочь, но никто не знал, когда

он там был и что там делал. Только старательная Ленка, нако-нец, вспомнила, что жил он где-то на Монмартре и ездил на ве-лосипеде через весь Париж на Монпарнас — в библиотеку. Го-товил, надо полагать, мировую революцию.

Этого было более чем достаточно. Я красочно и подробнорассказывал обалдевшей комиссии, как будущий вождь миро-вого пролетариата садится поутру на велосипед и трогается впуть — и дальше я описывал все подряд улицы по пути,дворцы, соборы, памятники, ведь план Парижа, где никогда небыл, я знал практически наизусть. И уж точно куда лучше, чемплан своего родного города.

Председатель комиссии из нашего РОНО, не знавший нислова по-французски, благосклонно кивал на мою мерно лив-шуюся картавую, как у вождя пролетариата, речь, но тут учи-тельница, вовремя заметившая, что мы с Ильичём уже практи-чески в двух шагах от Национальной библиотеки, а чтодальше — непонятно (точнее — понятно), прервала меня: «Ядумаю, достаточно. Отлично».

Я был спасён....Приехав в Париж впервые двадцать лет спустя, я первым

делом, конечно, прошёл этим маршрутом. Париж оказался точнотаким, как во французском романтическом кино — дождливым,серым, туманным, прекрасным, со своим Габеном на каждом от-резке набережной. Но всё-таки тот мой, выученный по картам,фотографиям и импрессионистам в Пушкинском музее, с при-зраком коммунизма на велосипеде, был прекрасней, спаситель-ней. Потому как был несбыточной мечтой. И вот — сбылся.

А законченному физику Сашке достался тогда на экзамене«Мой любимый фильм». А он и в кино-то ходил нечасто.Вспомнил он с трудом, как мы все вместе ходили после уроковна «Мою прекрасную леди». Про то, что первоисточник —«Пигмалион», я ему подсказал. Но тут чёрт дёрнул кого-то изкомиссии спросить, а кто же это такой — Пигмалион. «Этотакой зверёк, который меняет цвет», — радостно ответилСашка. Все грохнули, кроме дядьки из РОНО. Тому сталообидно, и Сашке вкатили трояк. Потому как дядьке и после пе-ревода не стало смешно.

А Сашка потом уехал заниматься физикой в волшебную за-океанскую страну. Волшебную для него прежде всего своимифизическими лабораториями и нобелевскими лауреатами. Парулет назад на вечере встречи выпускников мне сказали, что онумер. Помянули. А неделю назад в случайном пересечении люд-ском почему-то в Киеве я узнал, что Сашка покончил с собой.В волшебной своей стране.

Но это уже другая история. Потому как настоящая волшеб-ная страна одна. И хотя об этом не только уже успел сообщитьмой высокоучёный сосед слева, но и вся попса распевает, всёравно волшебная страна одна — детство.

Даже если через неё проехал Ленин на велосипеде. n

Евгений Бунимович, выпускник 1970 года,Уполномоченный по правам ребёнка в Москве

Евгений Абрамович Бунимович

В ВЕК ЭЛЕКТРОННЫХСООБЩЕНИЙСтихи второшкольных поэтов

Трагедияна белом фонеВыпал снег... Чистый, девственно-белый.Я такой же, наверное, стать бы хотела.

Но, не глядя, меня растоптали тогда.Чёрной грязью запятнана вся чистота.

Остаётся внутри лишь неясная злость.Но кого-то винить мне пока не пришлось.

Выбираю сама я свой жизненный путь.Просто, силы собрав, надо слёзы смахнуть.

Оставляя следы на холодном снегу,Я с растоптанным сердцем вперёд побегу.

Екатерина Ларшина,

выпускница 2010 года

ТишинаХочется чего-то для души. Я тихонько на тебя взгляну. Помолчи немного, не спеши. Будем вместе слушать тишину.

Мы вдвоём с тобою посидим, Поглядим на звёзды и луну. Прошлое сгорело — чёрный дым Улетел. Оставил тишину.

Прошлое всё выпито до дна! Мы свободны — больше не в плену. Ты ушёл. Я остаюсь одна. Буду просто слушать тишину.

Екатерина Ларшина,

выпускница 2010 года

В век электронныхсообщенийВ век электронных сообщений Пространные строки простого письма,Полные жажды, любви, уверений,Всё заменило: «Привет. Как дела?»

Пусть моментально приходят ответы,Пусть есть у всех уже Интернет,Мне не понять передачи приветовЧерез бездушную общую сеть.

Мне не заменят экранные строчкиТонкую вязь кириллических рун,Как не заменит весенние почкиДаже большой огранённый корунд.

Григорий Седов,

выпускник 2010 года

Цифровые людиЧернильные души нашего века — Души, полные цифр и знаков. Нам уже не спасти человека, Попавшего в руки этих маньяков.

Люди и цифры, цифры и люди — Всё перемешано, не разделить. Может, и чувства записывать будем С помощью только нулей-единиц?

И, занимаясь такими делами, Совсем перестанем себя узнавать?Мы же машины делаем сами. Из себя! Чтобы только считать...

Григорий Седов,

выпускник 2010 года

МакарскДва шага от моря до суши,Два шага от гор и до неба.Звуки ночью становятся глуше,Звёзды падают с бездны на землю.

Утром солнце, с пылью смешавшись,Обнимает дома, мостовые,И играет, с ветром обнявшись,Пока пляжи полупустые.

Запуская руки в воздух,Я сжимаю в памяти дымку.Этот старый кирпичный городМне напомнил с открытки картинку.

Анастасия Журихина,

11 класс «Б»

Эта зимаЭта мятная лёгкая свежесть,Эта синяя улыбочка а-ля холода,В этих белых ресничках гуляющий ветер,Это ты на экскурсии в Ботанический сад.

Эти красные щёки, красные лица,Эти тёплые варежки и махровый шарф,Батарея белая теплом искрится,За окном замело зонт с перчатками ноября.

Этот сьеденный месяц из чеддера,Эти алые тучи и солнце зари,Этот мягкий снег, достающий по плечи,Лишь записка из книги: «Не видно ни зги».

Эти мокрые снежные улицы,Эти бледные, призрачные фонари,Эти яркие надписи, ёлки из Устюга —Это всё отголоски хрустящей зимы.

Анастасия Журихина,

11 класс «Б»

поэз

ия и

про

за

38

ВеснаЯ шёл довольный, как чеширский кот, Моя улыбка становилась шире. Я шёл, готов войти в полёт,Счастливейший был в мире.

Весна, любовь. В груди огни — Их ветер раздувает. И мы с тобой, совсем одни, Идём вдвоём, мечтая.

И потому, что рядом ты, Готов расправить крылья, И подхватить, и понести, Чтоб счастье стало былью.

Григорий Седов,выпускник 2010 года

НастеАнтичных времён королева, Надежда бессонных ночей, Алмазным венцом ты одета, Сияешь красою очей. Тревогой, горящей верёвкой, Арканом поймала меня, Сдавила мне сердце ты ловко. И, тяжкою цепью звеня, Я иду за тобой не спеша...

Григорий Седов,выпускник 2010 года

ХолодВ моей Москве, как раньше, снова холодно, А впереди десятки безразличных километров. Кровь бьёт в виски, как в наковальню молотом. Глаза слезятся? Это лишь от ветра.

Я остаюсь одна. Не встану я на паперти Просить остатков прошлого тепла! Все мысли о тебе в каморке заперты. Я не искала выход, но нашла.

Я не сдаюсь. Я выйду победителем. Я просто стану твёрдой, как гранит. Холодной, как стена монашеской обители. Костёр, потухнув, даже не дымит.

Жизнь точки в предложениях расставила. Проведена незримая граница. Ни ты, ни я не нарушаем правила. Костёр, потухнув, вновь не разгорится.

Зима пришла не только календарно. Вновь вместо сказки — только грязь и явь. Я понимаю — всё элементарно: Нельзя потухнуть, жар не потеряв.

Душа как будто с прошлым перемолота. Не досчитаю сердца стук до ста. В моей Москве, как раньше, снова холодно. Внутри, во мне, по новой пустота.

Екатерина Ларшина,выпускница 2010 года

Белым снегомзасыпаноБессмысленно и беспощадноЗатопчут грязью белый снег.Порой становится досадно,Что ты не совершил побег.

Опостылели мысли эти,Пустая блёклость чьих-то фраз.Один на целом белом свете,О чём ты думаешь сейчас?

О чём мечтаешь и тоскуешь,Бросаешь лёгкие слова?К кому опять меня ревнуешь?Ты помнишь: целовал сперва,

Потом расспросы, разговоры,Сходила скука вмиг на нет...Мигали красным светофоры,Но нам — везде зелёный свет!

Я помню... Знаешь, память этаМне шепчет только лишь одно.Но порвала я все билеты,Как будто не были в кино.

Как будто в тёмных кинозалахНе постигали тайность нег.Всё, что друг другу не сказали,Засыпал тихо белый снег.

Екатерина Ларшина,выпускница 2010 года

поэз

ия и

про

за

39

Фот

о И

.В. С

елив

анов

ой

поэз

ия и

про

за

40

В КАЖДОЙ ЛЖИЕСТЬ ДОЛЯ ЛЖИНе является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходи-мой обороны, при защите личности и прав обороняющегося или других лиц, охраняемыхзаконом интересов общества или государства от общественно опасного посягательства,если при этом не было допущено превышения пределов необходимой обороны.

Ст. 37 УК РФ

— Говорю вам, это была самооборона. Допустимая само-оборона. У них ножи были.

— Но вы нанесли тяжёлый вред его здоровью. Ему теперьбез операции на ноги не встать. И интересно, что он скажет,когда встанет...

— Он не встанет, — сорвалось у меня с языка совсем лиш-нее, — ведь кто же ему операцию сделает?

Что верно, то верно. Врачи не станут проводить сложнуюоперацию, спасая беспризорника, сбежавшего из дома пару летназад и всё это время жившего в разрушенном доме, куда мыпо юношескому любопытству неосторожно наведались. Скореевсего, он просто бесследно исчезнет.

— Это ещё что? Получается, вы его убили?— Он сам убил себя, сбежав из дому. В крайнем случае,

это... это случилось бы скоро. Его образ жизни не способствуетеё продолжительности.

Как можно больше скорби! Я хотел сказать, что это его про-саживающие последние деньги на выпивку родители убили его,но после предыдущей оговорки прикусил язык. Разговор захо-дил в совсем ненужную мне сторону.

— Не судите, и не судимы будете.Я прикусил язык с огромным трудом. Чуть не сорвалось:

«Кто бы говорил». Но вышло наружу только некое бледное по-добие улыбки. Достаточно особо не оскорблять своего собесед-ника, чтобы выйти сухим из воды.

На самом деле, моё положение было не таким уж и плохим.Нет свидетелей, представлявших противоположную мне по -зицию. Двое дружков ставшего вдруг «потерпевшим» грабителяубежали и показания давать будут вряд ли. Поэтому, вне зави-симости от реального хода событий, я с несколькими друзьями,которые хоть и рванули куда-то при первых признаках опас -ности, но все мои слова подтвердят, можем свалить на них ипервое нападение, и... и что угодно, вплоть до пистолета, из ко-торого они в меня стреляли. Поэтому самооборона гарантиро-ванно окажется необходимой. Но, в целях правдоподобности,мы остановились на той версии, что они, будучи вооружены но-жами и велосипедной цепью, требовали у нас денег, а мы по-пробовали пройти мимо, что и вызвало агрессию. Для большейвероятности принятия показаний объективными, один из друзеймне вроде как не особо друг, в конфликт не был втянут, но по-

бежал за помощью. Не сказать, чтобы здесь не было и граммаправды, но в каждой лжи есть доля лжи...

Всё это мой собеседник прекрасно понимал, показания всехтроих свидетелей, совпадающие с моими, он уже имел, поэтомурасспрашивал с совершенно очевидной апатией, даже на деньгине особо рассчитывая:

— Ну что ж, показания свидетелей с вашими совпадают,показания вашего противника объективными вряд ли будут, по-этому я мог бы продержать вас ещё несколько дней до завер-шения операции, но отпускаю сейчас.

Он говорил так, как будто делает мне большую услугу.Да собственно так оно и было. Ведь неисповедимы пути на-шего суда.

Я вышел на улицу, закидывая на плечо рюкзак, с которымкак шёл домой в тот злопамятный день, да так до сих пор с ними остался. Кто говорил, что вся милиция насквозь коррумпи-рована?! Это наглая ложь! Вот сейчас для правосудия не по-требовалось ни копейки. Мимо проплывал украшенный фигу-рами каких-то мифических существ фонтан. Каких? Спроситеу кого-то другого. Лично я мифами никогда особенно не инте-ресовался...

Вадим закончил, но тишина не продержалась и малой долисекунды.

— Ты ЧЕМ думаешь!!! — взорвался папан. — Думаешь,ты тут самый умный?!

Странно, ещё три дня назад мысль о том, что любимый сынокНЕ самый умный, хороший, самый-самый, была бы ересью...

— Думаешь, если твой отец генерал милиции, тебе можноотморозиться и гасить шпану направо и налево?! Думаешь, тактрудно отыскать тех беспризорников, которых участковый всехв лицо отлично знает?! Думаешь, ему такая сложная операциятребуется?! Да я сто таких операций оплачу и не замечу!

Он прошёлся по комнате, нервно сцепив руки за спиной.Вадим попробовал было вставить слово. Как же так! На чтоему тот бомж несчастный сдался? Кому вообще такие нужны,лежат только по старым домам и воздух портят. Но стоило емуоткрыть рот, как последовала новая вспышка:

— А вот представь, как эти... («Этими» он называл многокого: и пытающегося его подсидеть товарища Ж., и имеющих

поэз

ия и

про

за

41

с ним разногласие бизнесменов П.П. и А.Н. и, разумеется,журналюг, и оппозиционеров всех мастей, и ещё пару десятковчеловек, самым ласковым высказыванием о которых за глазабыло «дранные козлы».) ...случай-то откопают. Найдут сви-детелей, оплатят операцию. И эта шпана бодро даёт показанияв суде. И так же бодро даёт показания ещё куча народу, кэтому делу отношения не имеющего, но получившего свою де-нежку. И идёшь ты в лучшем случае на два года по 108-йстатье. А в худшем случае, на двенадцать по 111-й! А там,чтобы не доказать моё злоупотребление, нужно быть полнымослом!

Вадим оторопело разинул рот, а папан безжалостно про -должал:

— Вот я тебе сейчас всё сам прочитаю. — Он извлёк изтумбочки тоненькую книжечку: «Умышленное причинение тяж-кого вреда здоровью, опасного для жизни человека... наказы-вается лишением свободы на срок от двух до восьми лет». Ноэто цветочки. Те же деяния, «совершённые... из хулиганскихпобуждений... от трёх до десяти лет». А если им удастся дока-зать, что они совершены группой лиц, группой лиц по предва-рительному сговору или организованной группой, а это не-сложно...

Челюсть Вадима отвисала до пола. Все шаблоны рвало вклочья. Как же так? Что же это получается? ОН даже неможет поучить шпану относиться к нему почтительнее?!

А в это время, где-то далеко от роскошного пентхауза вцентре города с видами на парк Горького, в грязной больнич-ной палате умирал человек. Он не знал никаких товарищейЖ., никаких бизнесменов П.П. и А.Н, никаких журналюг иоппозиционеров всех мастей. Он не знал о дороговизне опе-рации, не знал о том, что дело спустили «на тормозах». Онзнал только, что у него очень сильно болит живот. Он слиш-ком смутно представлял себе, как работает человеческий ор-ганизм, чтобы понять, что именно с его животом случилось.Какой винтик его машины сломался и требует... Чего? Ре-монта или удаления? Но, судя по тому, что, когда он потерялсознание от боли, был полдень, а сейчас за окном алеет закат,не всё тут ладно. Возможно, это далекое и вечное солнце онвидит в последний раз. А такое ли вечное это солнце, если онего больше не увидит? Да что там это никому не нужное, гряз-ное солнце! Он смутно догадывался, что больше не увидит ниЖору, ни Фила, ни Норочку. Хорошо хоть, что последним,что он видел, было это безразличное, ни до кого на целойЗемле дела не имеющее солнце. А не рожа этого мерзкоготипа, всаживающего ему длинную толстую доску в живот сжутким выражением лица. Слишком сильная боль. Он закры-вает глаза... Через опускающийся занавес прорывается по-следняя реплика: «Прощай, Нора...»

Садилась звезда. Звезда по имени Солнце. Действительнотакая далёкая и вечная. Действительно никому не нужная игрязная. Действительно холодно безразличная. Может, ивправду никем не озабоченная на этой маленькой каменнойглыбе, гордо называемой нами Землёй? n

Никита Погорелов, 11 класс «А»

Королева горОна была влюблена в него. Первый раз она увидела его не-

сколько лет назад и сразу же влюбилась, поняла, что он — еёсудьба, что без него она не сможет жить. Но он прятался заоблаками, она не могла увидеть его во всей красе. Она вернуласьв город, но не могла забыть его в течение нескольких лет, думалао нём всегда — каждый день и каждую минуту. Она видела егово сне.

Однажды у неё появилась возможность ещё раз поехать кнему, посмотреть на него... В ночь перед встречей она не сомк -нула глаз, всё представляла себе, как встретится с ним, как об-нимет его.

А с утра ярко светило солнце, на небе не было ни единогооблачка. Поднявшись на высоту, с которой он был уже виден,она посмотрела в его сторону... Её глаза засияли счастьем: онаувидела того, в кого была влюблена, сверкающего на фоне го-лубого неба, возвышающегося над всем вокруг, короля гор...Она побежала к нему, а он распростёр свои объятия навстречуей и улыбался. А она всё бежала, бежала ему навстречу по снегуи камням в горы, вверх, пока не оступилась...

Она навсегда осталась со своим любимым. Эльбрус нежнообнимал её, и ей было хорошо и спокойно, как никогда раньше.Она была королевой, королевой гор... n

Александра Грудская, 10 класс «Г»

ШАР НА НОВОГОДНЮЮ ЁЛКУ

Вместо предисловия...Эти небольшие эссе написали семиклассники на предновогодних уроках русского

языка. Нам (учителям русского языка) захотелось попробовать новую форму ра-боты — «Пишем сочинение вместе», которая даёт возможность ребятам, пишущимвроде бы одно и то же, высказываться искренне и не стесняться говорить от себя.

Кажется, получилось...

Хрустальный шар — вот всё, что я хочу!

Чтоб был передо мной большой хрустальный шар,

Когда я думаю о людях.

Исикава Такубоку

* * *Сколько радости, сколько веселья приносит в холодные, мо-

розные дни Новый Год. Я держу в руках маленький новогодний шарик... Смотрю

на него и вспоминаю, как год назад мы с семьёй встречалиНовый год. На шаре изображена окутанная снегом ёлка, и этонавевает атмосферу чего-то неизведанного, необычного. Ма-ленький, но светлый огонёк около ёлки придаёт шару таинствен-ность, и появляется предвкушение новогоднего праздника.

Мою комнату наполняют теплотой чувства радости, веселья,нетерпеливого ожидания, жажды необычных подарков и любвик этому празднику.

Прежде чем повесить этот шар на ёлку, расстаться с ним, япомедлю немножко, подержу его в руках, ещё раз вгляжусь внего, попытаюсь услышать голос его души. И в это мгновениея сделаю открытие: под ёлкой меня ждёт мой новогодний пода-рок. Этим открытием я поделюсь со своей сестрой и нашимималенькими кошками.

Передавая свой шар, я отдаю частичку своей души, отдаюне просто новогоднюю игрушку, а шар радости, полный вели-чественности, красоты и душевного мира.

И я подумал: вот так и слово... В слово тоже надо нетороп-ливо вглядеться, вслушаться и с любовью поделиться им смиром. Пусть оно украшает мою ёлку и радует всех.

Это слово — праздник.Илья Лужецкий, 7 класс «А»

* * *В своих руках я держу шар. Смотрю на него, и меня напол-

няют новогодние чувства, ведь это время объединяет и сбли-жает людей. Переполняясь нахлынувшими чувствами, я хочупопросить прощения у всех, с кем у меня не очень хорошо сло-жилось общение в этом году. Простите. Ведь это время мечтыи счастья. Все должны быть счастливы.

Моя комната наполняется теплотой предновогодней суеты,и «...новый год в окно уже стучится».

Прежде чем повесить мой шарик на ёлку, я помедлю не-множко, чтобы ещё раз почувствовать себя счастливым. И вэто мгновение я сделаю открытие: ёлка без гирлянды! (А ведьэто главный элемент новогоднего ёлочного наряда!) Этим от-крытием я поделюсь с родителями, и мы вместе повесим гир-лянду. Ура! Всё готово. Расставаясь со своим волшебнымшаром, я подарю всем, кто посмотрит на него, радость исчастье — самую главную волшебную суть Нового года.

И я подумал: вот так и слово... В слово тоже надо нетороп-ливо вглядеться, вслушаться и с любовью поделиться им смиром. Пусть оно украшает мою ёлку и радует всех.

Это слово — мечта.Олег Веклич, 7 класс «А»

* * *Я держу в руках маленький новогодний шарик. Я вижу на

нём заснеженную избу, почищенную дорожку, золотую луну.Когда я смотрю на него, я вспоминаю, как я провёл зимний

день на даче. Мою комнату наполняет ощущение мороза, лес-ного аромата и новогоднего торжества. Прежде чем повеситьэтот шар на ёлку, расстаться с ним, я хочу запомнить это мгно-вение, ведь в нём столько истории и памяти! В это мгновение ясделаю открытие: Новый год — это радость! И этим откры-тием я поделюсь со всеми.

Я подумал: вот так и слово... В слово надо неторопливовглядеться, вслушаться и с любовью поделиться им с миром.Пусть и мои слова украшают ёлку и радуют всех. Это слова —Новый год!

Филипп Капитанов, 7 класс «В»

* * *Я держу в руках новогодний шар. Как он прекрасен! Ху-

дожник сделал его в виде чудесной раковины с огромной пере-ливающейся жемчужиной. Шар блестит и искрится... И вне-запно на меня нахлынули воспоминания. Когда-то давным-давно, когда я была совсем маленькой, моя бабушка подариламне на Новый год маленькую фарфоровую фигурку русалочки.

поэз

ия и

про

за

42

В своих крохотных ладошках она держала такую же раковину,а в ней, переливаясь, лежала настоящая жемчужинка... Ново-годняя игрушка помогла мне вспомнить моё детство, ту радость,которую я испытала тогда.

И мою комнату наполняет теплотой чувство благодарностимоей бабушке, которая сделала мне такой подарок и подарилавоспоминания о самом, пожалуй, счастливом времени в моейжизни.

Прежде чем повесить этот шар на ёлку, расстаться с ним, япомедлю немножко: мне так хочется чуть-чуть подольше по-быть маленькой девочкой.

И в это мгновение я сделаю открытие: а я совсем не вы-росла, я осталась такой же, как 8 лет назад. И этим открытиемя, конечно, поделюсь со своей бабушкой, которая, как мне ка-жется, когда-то сделала то же самое открытие. И я хочу, чтобыв Новый год не только я и моя бабушка, но и другие люди сде-лали такое же открытие.

Вглядись в мой шар, возьми его в руки, и ты почувствуешьтепло моих воспоминаний о детстве. Может быть, ты дажевспомнишь такой же счастливый случай из своего детства. Аесли внимательно прислушаешься, то, может быть, ты услы-шишь детский смех и далёкое пение...

И я подумала: вот так и слово... В слово тоже надо вслу-шаться, вглядеться и с любовью поделиться им с миром. Ипусть это слово будет всегда висеть на моей ёлке.

Это слово — счастье.Анастасия Стребкова, 7 класс «А»

* * *Я держу в руках маленький новогодний шарик. На шарике

изображена печальная рожица. И такое ощущение, что Новыйгод — это не праздник. На меня нахлынули воспоминания:когда я был маленький, я верил в Деда Мороза, но родителиразвеяли это детское желание чего-то необычного. В тот моментв моей комнате было тепло и уютно, но весь праздник казалсянеживым и скучным.

Прежде чем повесить этот шар на ёлку, расстаться с ним, явдруг замечаю, что на шаре есть и весёлая улыбка. Я понимаю,что Дед Мороз никуда не исчезнет, а будет жить в наших серд-цах. Этим открытием я поделюсь со всеми, кто когда-либо верилв Деда Мороза.

Я подумал: вот так и слово... В слово тоже надо нетороп-ливо вглядеться, вслушаться и с любовью поделиться им смиром. Пусть эти слова (а в моём случае их два) радуют всехнас. Это слова — Он существует.

Дмитрий Коваль, 7 класс «В»

* * *Я держу в руках новогодний шар, на котором изображён

венок, сделанный из еловых веток, а вокруг кружатся и свер-кают снежинки. В венке нарисованы колокольчики, которые ве-село звенят. От их звона на душе становится теплее, и я вспо-минаю, как наша семья собирается за праздничным столом.Всем весело, и все с нетерпением ждут, когда Дед Мороз на-конец принесёт подарки.

И мою комнату заполнят теплотой чувства веселья, радости,ожидания праздника и смешливости.

Прежде чем повесить этот шар на ёлку, расстаться с ним, япомедлю немножко, потому что он очень красивый, и жаль вы-пускать его из рук. И в это мгновение я сделаю открытие:шарик этот не просто игрушка, а нечто большее, важное. Этимоткрытием я радостно поделюсь со своими родными.

Передавая этот шар кому-то, чтобы человек увидел в нёмне просто игрушку, но источник тепла и радости, я подумал: воттак и слово «улыбка». В слово тоже надо неторопливо вгля-деться, вслушаться и с любовью поделиться им с миром. Пустьоно украшает мою ёлку и радует всех.

Это слово — улыбка. Так хочется, чтобы все почаще улыбались в новом году.

Данила Сметана, 7 класс «А»

* * *Я держу в руках маленький новогодний шар. Художник за-

печатлел на нём точки с запятыми в очень необычной манере.Это выглядит как рожица. Это напоминает мне о счастливыхднях ларингита (простуды).

Мои чувства сонливости и блаженства наполнили комнату.Прежде чем повесить этот шар на ёлку, расстаться с ним,

запомним это мгновение, ведь в нём я впервые выспался нор-мально. И в это мгновение я сделаю открытие, что никто никог -да не выспится. Этим открытием я поделюсь со всем миром.Пусть и другие поймут это.

Я подумал: вот так и слово. В слово тоже надо неторопливовглядеться, вслушаться и с любовью поделиться им с миром.Это слово — бессонница.

Кирилл Кулешов, 7 класс «В»

* * *Я держу в руках небольшой новогодний шарик. На нём

изображены золотые колокольчики. Мне кажется, авторхотел передать, что вот-вот начнётся Новый год и зазвонятколокола.

Этот шарик напомнил мне встречу прошлого Нового года,когда вся моя семья собралась за столом и мы вспоминалисчастливые дни уходящего года.

И мою комнату наполнят теплотой чувства, которые нельзянаписать или рассказать — это внутренние чувства, не переда-ваемые никому.

Прежде чем повесить этот шар на ёлку, расстаться с ним, япомедлю немножко, чтобы вспомнить свои счастливые времена.И в это мгновение я сделаю открытие, что этот шар — это нетолько шар, это моя жизнь, мои воспоминания, которыми я по-делюсь с самыми близкими людьми.

Передавая этот шар, я вам передаю свою прошлую жизнь,свои чувства, своё счастье.

И я подумал: вот так и слово «детство». В него тоже надонеторопливо вглядеться, вслушаться и с любовью поделитьсяим с миром. Пусть оно украшает мою ёлку и радует всех.

Это слово — детство.Данила Давыдов, 7 класс «А»

поэз

ия и

про

за

43

труд

ност

и пе

рево

да

44

The struggle betweenprinciplesand a better income

The brief information about the student of 8th form (lyceum«The Second School») is the following: my hobbies are reading,playing computer games; preferences in reading are documentaryand scientific literature.

During the summer I read a rather interesting novel, written byA.J.Cronin. It's a story with documentary elements entitled «TheCitadel».Shortly, before writing «The Citadel» Dr. Cronin workedhimself on the problem of inhalation of coal dust. That allowed theauthor to make such a detailed description of that problem in thenovel and that allows us to call the story a documentary.

The main conflict of the novel is in the conflict between principlesand richness, between idealism and the fame, between the purity ofsoul and the wealthy life. Sometimes people have to make such achoice, and, unfortunately, this problem still remains nowadays. Theproblem is «eternal», as it seems to me, because the choice does al-ways depend only on the person and the certain circumstances, andas persons and circumstances are always different, as the problemdoes really seem to last forever.

«The Citadel» has many characters deserving the examination,for example, Andrew Manson, the idealistic Scottish doctor whosimply adores his work and does everything to do his best. But whenhe arrives in Wales, he gets shocked by lack of professional know-ledge shown by doctors, who are not able to recognize the illnessand explain the effect of certain medicine. Andrew even commits thecrime in order to save the lives of ill people, that act shocked me inhis behavior. But later Andrew almost loses all his principles andstarts his private career; he is famous and rich now, but poor peopleare still suffering from deadly illnesses, and that seemed terrible tome. Another character is Denny, the professional doctor, who con-siders almost all of medicines useless. He devotes himself to his work,regardless on what others think of his methods. His deficiency is acaustic irony and devotion to drink.

My opinion of the novel is the following. It seems to me that it'sa perfect story to read, it's written so shockingly truthfully, revealingall the secrets hidden beyond the curtain of medical ethics. Therewere almost no disappointments over the novel, only those relatedto the behavior of certain negative characters, such as the hostess ofthe house he lived. I persistently recommend to other people to readthis book, because it seemed to me very interesting and exciting. n

Ivan Khristolubov, 8 «A»

Борьба междупринципами

и высокой прибылью

Во время летних каникул я прочитал интересное произведе-ние Арчибальда Кронина «Цитадель». Отчасти это докумен-тальный роман, так как прежде чем начать писать «Цитадель»,автор сам какое-то время занимался проблемой вдыхания ка-менноугольной пыли. Личный опыт помог автору включить всвоё произведение очень подробное описание этой проблемы,что позволяет нам назвать роман документальным.

Основная проблема романа — борьба между принципамии богатством, идеализмом и тщеславием, чистой совестью и ма-териальным благосостоянием. Нередко людям приходится де-лать такой выбор, и, к сожалению, проблема не утратила своейактуальности до сих пор. На мой взгляд, проблема эта вечная.Выбор всегда зависит от конкретного человека и конкретныхусловий, в которых выбор делается. А раз и первое, и второеусловие постоянно меняются, то и универсальное решение проб -лемы морального выбора вряд ли удастся найти.

В романе «Цитадель» много героев, достойных присталь-ного изучения. Например, Эндрю Мэнсон — врач-идеалист изШотландии, который влюблён в свою профессию и отдаёт ейвсего себя. И потому, начав работать в Уэльсе, Мэнсон потря-сён, насколько некомпетентны работающие там врачи, которыенеспособны определить заболевание или рассказать действиелекарства. Однажды молодому врачу даже пришлось пойти напреступление ради спасения жизни больного. Этот поступокпроизвёл на меня сильное впечатление. Однако Мэнсон, начавчастную практику и добившись славы и богатства, отступает отсвоих принципов.

Тем временем, бедняки по-прежнему страдают от неизлечи-мых болезней. Этот контраст потряс меня до глубины души.

В романе мы также знакомимся с Денни, профессиональ-ным врачом, который не верит в эффективность лекарства. Онполностью поглощён своей работой и не обращает никакого вни-мания на то, что другие думают о его методах. Главные его не-достатки — язвительность и пристрастие к алкоголю.

На мой взгляд, роман «Цитадель» достоин самых высокихоценок. Произведение потрясает своей правдивостью, раскры-вая все секреты, спрятанные за ширмой врачебной этики. Не-многочисленные отрицательные эмоции, которые у меня вызвалроман, были связаны с действиями отдельных отрицательныхперсонажей, например, хозяйки дома, в котором жил главныйгерой. Я настоятельно рекомендую всем прочитать этот роман,так как он показался мне по-настоящему интересным и увлека-тельным. n

Иван Христолюбов, 8 класс «А»

труд

ност

и пе

рево

да

45

An OptimisticPrediction

I chose «The Time Machine» by H. G. Wells because I likefantasy and science fiction.

The main character is Time Traveller. He has built the timemachine and has gone into the future to the 802701 year. He wantsto find a better world with highly-intelligent people. But he findsweak and child-like people. They dance, sing, wear flowers. Theylive happily, but they are afraid of the dark. There are Morlocks inthe underground. Morlocks are the second kind of the people thatlive in the dark. In the past they worked for other masters. Now theyare inspiring fear for people and eating them. The Time Travellerthinks that Morlocks hide the time machine. He goes into the un-derground world but without any result. He has many other adven-tures and returns the time machine. After this he goes to the futureto the end of the world and returns to his present. Next day he willvisit the other time and won’t come back more.

I like this book. It’s very interesting, because the author tells hispredictions about the future. He thinks that if an ideal world is ap-peared, rich people will be weak and they won’t need to be clever.And workers will live in the underground. People will be developedin such way that the mankind will fall into a decay.

I don’t agree with his opinion because H. G. Wells wrote thisin the past. He was born on 21 September 1866 and died on13 Au-gust 1946. And nowadays the mankind has another way of deve-lopment, which is different from one that writer thought.

I recommend this book for fantasy-lovers. Also, H. G. Wellswrote “The War of the Worlds”, “The Invisible Man” and otherinteresting books. n

Timofey Shalimov, 8 «А»

Оптимистичноепредсказание

Я выбрал книгу «Машина времени» Герберта Уэллса, по-тому что люблю читать фэнтези и научную фантастику.

Главный герой книги — путешественник во времени, кото-рый построил машину времени и отправился в будущее, в802701 год. Он надеялся обнаружить там более совершенныймир, населённый высоко интеллектуальными людьми. Однаковстречается он с людьми слабыми и неразвитыми. Они танцуют,поют и очень любят цветы. Живут они вполне счастливо, но бо-ятся темноты.

В подземельях живут морлоки, второй тип обитателей мирабудущего. В прошлом морлоки работали на своих хозяев. Мор-локи крадут и едят людей, наводя на них ужас. В исчезновениимашины времени повинными путешественник во времени счи-тает морлоков и в поисках машины спускается в подземелья,однако безрезультатно. Вернуть себе машину времени главномугерою удалось лишь после череды увлекательных приключений.

Затем путешественник во времени отправляется в будущее,в конец света, а после возвращается в своё настоящее.

Мне книга понравилась. Книга интересна предсказаниямибудущего, которые приводит автор. Герберт Уэллс убеждён,что в случае создания «идеального мира», богачи станут сла-быми и глупыми, так как быть умными не будет никакой не-обходимости, а все чернорабочие переселятся в подземелья.Одним словом, развитие человечества в конечном итоге при-ведёт к упадку.

Я с Гербертом Уэллсом не согласен, ведь эпоха, в которуюон писал эту книгу, давно минула (Уэллс родился в 1866 г. иумер в 1946 г.). Сегодня путь развития человечества отличаетсяот того, каким его себе представлял автор.

Я бы порекомендовал эту книгу любителям научной фантас -тики. Помимо «Машины времени» перу Герберта Уэллса при-надлежат «Война миров», «Человек-невидимка» и другие за-мечательные произведения. n

Тимофей Шалимов, 8 класс «А»

труд

ност

и пе

рево

да

46

There are a lot of poor pe-ople in the world...

I`m Vova Gurinovich. I study in the 8th «A» in lyceum «TheSecond School». I like taking photos and music. I like active leisure.I like reading and my favourite genre is adventures.

I chose one of my favourite books «Oliver Twist». The authorof this book is the Englishman Charles Dickens. He is very popularin the world. The author of this book was born in the rich family.But they wasted all their money and Charles had to work at the fac-tory when he was a boy. Later he became a journalist. Some peopleliked his work and the famous magazines began to publish his stories.«Oliver Twist» was one of his first published books.

The problem of this story is that there are a lot of poor people inthe world who are always hungry and practically homeless. The bookteaches us to help these people. Nowadays a lot of governments setup centers of aid and help these people in money or in finding work.But, unfortunately, it was not so when Charles Dickens was alive.

The main hero of the book is Oliver Twist. He does not haveparents — they died. He lives in the workhouse, in the houses ofdifferent people or in the street. He is kind by nature, clever andbrave. He tries to fight for his life.

Fagin and his friend Bill Sikes are the cruelest heroes. They arethe thieves who use the children, not having a house or parents, theymake them pickpockets.

I liked the book I read. I learnt a lot about the 19th century. Iadvise this book for your reading. n

Vladimir Gurinovich, 8 «A»

В мире многобедняков...

Я хочу рассказать вам об одной из самых любимых моихкниг — «Приключения Оливера Твиста» Чарльза Диккенса.Диккенс пользуется широкой популярностью в мире. Он ро-дился в богатой семье, но вскоре Диккенсы обеднели, и буду-щему писателю пришлось работать на фабрике. Позже ЧарльзДиккенс стал писать статьи. Его сочинения нашли своего чита-теля, и скоро Диккенса стали публиковать в известных журна-лах. «Приключения Оливера Твиста» относятся к первым опуб-ликованным трудам Диккенса.

Книга рассказывает о том, что в мире очень много людей,которые голодают и, по сути, не имеют крыши над головой.Книга «Приключения Оливера Твиста» учит нас помогатьтаким людям. Сегодня во многих странах создаются государст-венные центры помощи таким людям, будь то материальная по-мощь или помощь в поиске работы. К сожалению, во временаДиккенса таких центров не было.

Главный герой книги — сирота Оливер Твист. Ему прихо-дится работать в мануфактурах, прислуживать или работать наулице. Оливер добр, умён и смел, и всеми силами борется зажизнь.

Самые жестокие герои книги — Феджин и БиллСайкс — грабители, которые заставляют бездомных сирот по-прошайничать.

Мне книга понравилась. Я смог больше узнать о XIX веке.Я всем советую прочитать «Приключения Оливера Твиста». n

Владимир Гуринович, 8 класс «А»

поэз

ия и

про

за

47

ОДНАЖДЫ НА ПОЧТЕ

Я шумно выдохнула и вошла в здание почты. Людей в этотранний час было немного, но те, кто всё-таки пришёл, давили наменя своими тёмными взглядами и подозрительными ухмылками.Я всегда боялась быть в центре внимания, поэтому быс тро ото-шла и забилась в самый дальний и тёмный угол. К счастью,больше никто не удостоил меня даже косым взглядом. Я облег-чённо вздохнула и достала скомканный и помятый листок с но-мером посылки. Прочитав его раз десять, стараясь оттянутьвремя выхода в свет, я выучила код наизусть. Больше от меняничего не требовалось, и я со сжатыми зубами сделала осто-рожный шажок в сторону отдела доставки. Преодолев пятьслишком растянувшихся метров, постоянно оглядываясь и ста-раясь не скрипеть старым потёртым паркетом, я встала в посте-пенно растягивающуюся очередь. Люди двигались на удивлениемедленно, и это очень даже радовало, поскольку меня совсемне прельщало то обстоятельство, что я столкнусь с незнакомымчеловеком, да ещё и буду обязана с ним раз говаривать. К моемувеликому сожалению, разговор с людьми, пусть даже и знако-мыми, у меня получался хуже всего. Говорила я обычно быстро,сбивчиво, частенько заикалась, и слова у меня получались, какманная каша, — жидкие и тягучие, а ещё с комочками.

Пока я размышляла насчёт своей речи, полная дама передомной отошла, открыв мне вид на почтового работника. Это былмужчина лет сорока с лёгкой сединой, страшными тёмными гла-зами, насупленными густыми чёрными бровями, бледным кри-вым носом, как у Кощея, и тонкими синими губами, растя -нутыми в узкую полоску. Во всяком случае, мне так показалось.И посмотрел он на меня совсем недобро. Меня до сих пор пе-редёргивает от мысли о его взгляде! Я медленно подошла кокошку и промямлила:

— Мне должна была прийти посылка... — Я, как всегда,сказала что-то нечленораздельное, и, похоже это было, скорее,на то, что я тихо замычала.

— Что? Говорите громче, я Вас не слышу!— Суровыймужчина ещё сильнее сдвинул брови к носу.

— Мне д-должна была прийти п-посылка. — Похоже, вэтот раз свершилось чудо и я, наконец, смогла сказать что-тоболее-менее чётко.

— Дайте номер. — Мужчина немного расслабил брови ипротянул мне сухую жилистую руку.

Я сунула ему в ладонь свою потёртую бумажку. Он посмотрелна неё, потом сверил с каким-то документом у себя на столе, потомещё раз посмотрел и ещё раз сверил. Наконец мужчина встал спродавленного крутящегося стула и медленно пошёл в глубь почты.Через несколько мгновений он вышел с небольшим желтеющимна фоне полумрака ящиком и поставил его передо мной. Яосмотрела его со всех сторон, ища место, чтобы зацепиться и как-то стащить посылку на пол. Не найдя его как такового, я обвилаящик своими потеющими руками со всех сторон и медленно опус -

тилась с ним на пол. Стоящие сзади меня люди шёпотом возму-щались, мол, такая маленькая девочка, а занимает так много дра-гоценного летящего времени! Постепенно этот шёпот стал пере-растать в более громкие звуки, и я предпочла поторопиться:

— Вот, распишитесь. — Мужчина протянул мне жёлтуюбумагу с множеством чернеющих символов и чёрную ручку собкусанным колпачком.

Благополучно пропустив тот промежуток времени, когдапочтовый работник показывал мне место, где надо расписаться,я неторопливо просматривала каждый символ, ища пробел длямоей извивающейся, как змея, подписи. Стоящий сзади муж-чина что-то забормотал себе под нос и ткнул пальцем в бумагу.Я расписалась там, где указал палец мужчины, и отошла. Оче-редь недовольно мерила меня взглядами и ворчала себе под нос.Я поспешила отойти в тот самый угол, в который я пришла, кактолько меня угораздило войти в это здание. Медленно, не то-ропясь, я открывала посылку, гадая, что же будет там внутри.Как только я приоткрыла маленькую, еле виднеющуюся щё-лочку, в неё высунулся любопытный нос. Я настолько удиви-лась, что пропустила тот миг, когда мокрый нос сменился лю-бопытными горящими глазами с задорным огоньком. Вот ужев щёлку просунулась лапа, покрытая кремовой шерстью. Я по-спешила отогнуть деревянный необтесанный край. Миг — исмешной и бегающий щенок уже вылез наружу. Он смерил менялюбопытным сияющим взглядом, а потом, как будто приглашаяпоиграть, умчался в зал. Я хотела крикнуть ему, чтобы он оста-новился, но губы как назло пересохли и склеились, так что при-шлось бежать за ним. Щенок выбежал в центр зала и сверхувниз посмотрел на всех окружающих его созданий. Я даже намгновение замерла, увидев, что он нисколько не боится людей,которые душили меня своими пожирающими взглядами.

Вдруг я увидела, что, встав со стула, к нему направляетсятот мужчина с насупленными бровями. Вот он уже протянул кнему свои жилистые руки... Нет! Я не допущу! Я подбежала кщенку и сгребла его в охапку. Мужчина недоумевающе на меняпосмотрел и спросил:

— Это твоя посылка? Как же? Ведь в посылках запрещенопровозить животных! Надо во всём разобраться, провести след-ствие...

— Не надо никакого следствия! Это моя собака! — за-кричала я и только потом поняла, что это произошло со мной вжизни первый раз.

Мужчина хотел что-то сказать, но, наткнувшись на мой су-ровый взгляд, словно проглотил свои слова, пошёл в свою ка-бинку и сел на свой потёртый стул.

Я же твёрдым уверенным шагом пошла к двери, а прово-жали меня возмущённые и даже немного завистливые взглядыслучайных свидетелей этого происшествия. n

Виктория Евстратова, 7 класс «Б»

поэз

ия и

про

за

48

ОГРАБЛЕНИЕВ «ПОЧТОВОМ» СТИЛЕГлава первая

Штат Кентукки. 1896 год.По песчаной дороге ехала маленькая каретка. За ней про-

двигались на лошадях по неровной дороге пятнадцать человек,вооружённых до зубов. Подъехав к почте, из каретки вышлидве очаровательные дамы — Изабелла и Маргарита.

Перед ними стояло огромное здание — почта. Внутри былопрохладно, и дамы быстро вошли в помещение с солнцепека. Застойкой, где стоял мужчина, лежали папки о переводе денег ипересылке писем. Люди, сидевшие за столиками, а из них боль-шинство ковбои, пили напитки по вкусу и ждали подписания со-глашения о пересылке чего-либо. Рядом со стойкой за столомсидел мужчина в запылённых от долгой езды штанах. Большаяшляпа закрывала ему лицо, просторные лёгкие штаны и рубашкаговорили о том, что он был из этих мест. Пистолет, висевший унего на поясе, был для профессиональной стрельбы. На просьбуИзабеллы он не откликнулся, и она решила, что он спит. НоДжек не спал, он внимательно слушал разговор Маргариты исотрудника почты — почтальона по имени Генри.

— Я бы хотела переслать деньги из Кентукки в Лондон, —начала разговор Маргарита.

— На какую сумму? — спросил почтальон.

— Боюсь, что такие суммы нельзя оглашать на Диком за-паде, среди этих людей могут быть мошенники.

Эта фраза очень заинтересовала Джека. Он стал слушатьещё внимательнее.

— Хорошо, мы перевезём деньги до побережья, а потом доЛондона.

— Отлично, — сказала Изабелла.— Да, и ещё один вопрос. У Вас есть охрана?— Да. Пятнадцать человек.Эти слова уже не очень обрадовали Джека.— Тогда через час я буду готов к отъезду, — ответил поч-

тальон и ушёл.На этих словах они и разошлись. А в этот момент Джек

встал и опрометчиво заторопился к выходу.— Дорогая Изабелла, деньги будут в Лондоне через две

недели.— Лучше не переправлять деньги, — заметила Изабелла.— Почему?— удивилась Маргарита.— Тот мужчина встал и ушёл в тот момент, когда ты закон-

чила говорить, тебе это не кажется странным?— Не беспокойся, за ценностями будут внимательно смот-

реть пятнадцать охранников.

Глава втораяДжек быстро вышел из почты и, сев на коня, помчался по

дороге. После езды, занявшей пять часов, на горизонте пока-залось ущелье Мёртвого ворона. Часом позже, проскакав пообширным полям, въехав на маленькую тайную тропинку, онприближался к своей и его друзей маленькой цитадели.

Как всегда на посту стоял Билл. Том и маленький Джон,как его называли в их четвёрке, крепко спали, посвистываяво сне. Билл в возрасте тридцати пяти лет, был самый стар-ший в бандитской четвёрке. В руках он держал двустволку, аза поясом спрятанный огромный нож наводил страх на лю-бого врага. Одет он был в обычную рубашку и в слабо вид-невшиеся от грязи штаны. Том и маленький Джон были одетыабсолютно так же. Соскочив с лошади, Джек подошёл кБиллу и рассказал ему об услышанной им на почте информа-ции о пересылке денег.

— Надо разбудить ребят и придумать план перехвата, —предложил Билл.

Проснувшись, ребята не очень-то обрадовались, что их раз-будили, но услышав о новости, быстро сменили настроение.

— Побывав сегодня утром на почте, — начал Джек — яузнал, что две дамы пересылают крупную сумму денег. Оче-

поэз

ия и

про

за

49

видно, что почтальон, имеющий ценный груз, остановится напочте «Кентуккиэнд», там мы его и перехватим.

— Но почему мы не можем перехватить его в ущельеМёртвого ворона? — спросил Том.

— Всё было бы хорошо, но...— Что, но? — переспросил Том.— У него будут пятнадцать человек в охране, — ответил

Джек.— Это крупно меняет дело, — вмешался маленький Джон.— Нет никакой разницы, — вскричал мудрый Билл, —

перестреляем половину здесь, а потом украдём деньги на почте.Главное, не стрелять в одного охранника.

— Они будут здесь через восемь часов, надо подготовитьзасаду...

Глава третьяПроезжая через обширные прерии, Генри любовался видом

растений, росших в здешних местах. На горизонте показалосьущелье Мёртвого ворона. Прошло три часа, карета въехала вэто страшное место, и сразу почти одновременно грянули че-тыре выстрела. Увидев облака дыма, трое охранников селирядом с кучером и стали отстреливаться от любой пули, летящейв сторону кареты. Впятером, но с гибелью одного друга, охран-ники расчистили проезд от камней. Вскочив на лошадей, охра-няя каретку, они помчались с огромной скоростью из этого ад-ского места. Остальные охранники, оставшиеся без лошадей,продолжали сражаться за свои жизни.

Впятером они зашли под отвесные от огромной скалыкамни, за которыми они были в безопасности. В это время чет-вёрка бандитов, решившая, что Билл и Джек поедут за каретой,а Том и маленький Джон будут следить за охраной, а потом до-гонят Билла и Джека, начала приводить в исполнение свой ко-варный план.

Удостоверившись в своём местоположении, охрана решила,что они могут пройти под камнями незамеченными. Позже онислучайно вышли на секретную тропу.

— Сэм, мы скорей всего зайдём им в тыл, — сказал Джейсон.— Может быть, — заметил Сэм, и они продолжили путь.Увидев, что охрана ушла, Том спрятался за камнями на

тропе, а маленький Джон пошёл обходить маленький отряд иразглядел их, шедших по тропе. Зайдя в тыл, подходя к камням,маленький Джон спрятался в высокой пожелтевшей траве иприготовил пистолеты к выстрелам. Одна пуля маленькогоДжона свалила охранника наповал, а затем два выстрела Томаубили ещё двух молодых людей, не успевших даже нацелитьсяна Тома. Других Том и маленький Джон убили со вторых выст -релов. Подобрав как можно больше оружия, они вскочили наконей и во весь опор помчались за друзьями.

Прошло четыре часа, а Генри, опасавшийся новой встречис бандитами, продолжал нелёгкий путь. Измученные долгойездой лошади еле переплетали ноги, и охранники с Генри ре-шили на час, а то и меньше, устроить привал. Почтальон не вы-ходил из каретки, боясь, что на улице его ждёт смерть.

Том и маленький Джон догнали друзей, бандитская чет-вёрка дружно направилась к почте «Кентуккиэнд», и уже через

три часа были на месте. А карета Генри была уже в тридцатимилях от почты, и никто даже не подозревал о новой встрече сбандитами...

Глава четвёртая

Генри быстро зашёл в здание почты «Кентуккиэнд».Охрана, шедшая от него на шаг позади, держала пальцы на кур-ках пистолетов, спрятанных под одеждой.

— Леди и джентльмены, попрошу минутку внимания, —произнес старик, стоявший в углу, в безлюдном месте, — я со-вершу самоподрыв, если вы мне и моим товарищам не сдадитеоружие!

С этими словами старик снял маску, закрывавшую его лицо,и стал вынимать из тяжёлого пальто, висевшие на одной верё-вочке коробочки, до отказу набитые порохом, готовым взор -ваться при первом поджоге. Все находившиеся в помещениилюди, сложили оружие на огромный стол.

— Попрошу всех выйти, а почтальона Генри остаться у насв заложниках, чтобы ваши слуги честно принесли нам мешки сзолотом, — сказал Джек, припрятав всё оружие за стойку ра-бочего стола.

— Мешки с золотом доставлены, — сказал один из двухковбоев, находившихся в помещении, — но нам всё равно, чтовы сделаете с почтальоном...

Не успели ковбои достать пистолеты, как у них из под ру-башек полилась алая кровь. Билл не промахнулся. Остальныековбои, стоявшие на улице, спрятались за телеги и за заборы ипотянулись за оружием для отстрела. Вспомнив, что оружие уних забрали, горожане стали проклинать бандитскую четвёрку,спокойно уезжавшую в бескрайние просторы прерии... n

Валерий Воробьёв, 7 класс «Б»

поэз

ия и

про

за

50

«Закорючки»ФРАНЦУЗСКОГО

Молодой человек, работавший на почте первый день, при-щурившись, вглядывался в каракули на конверте. Багровыйлуч восходящего солнца внезапно ударил парню в глаза, приэтом осветив уголок письма, где была поставлена дата от-правки.

— Хм...— смутился почтальон — Целую неделю! Какмогло письмо лежать в ящике целую неделю? — спрашивал онсебя. И, заметив, что фонари на улице погасли, воскликнул:«Солнце уже взошло, а я всё хожу с этим проклятым конвер-том! Нужно было начать работу с этого несчастного письма».При этих словах он швырнул объект своей ненависти в огром-ную сумку.

На следующее утро то самое письмо, отправленное неделюназад, до сих пор покоилось на том месте, куда его засунулвчера молодой почтальон. Раздался пронзительный звон бу-дильника, юноша начал ёрзать на кровати, пока не свалился снеё. Однако это ему не помешало спать дальше. Когда же, на-конец, кряхтя, он подошёл к часам, то проснулся окончательно.Юный почтальон опаздывал на работу. Он схватил небрежнооставленную вчера сумку, а из неё выпало знакомое письмо.«Дьявол, только этого бумажного чёртика не хватало!». Сунувконверт в карман, он выбежал из дома.

Лёгким бегом парень направлялся к почтовому отделению,чтобы забрать новые письма. Снеся дверь, юноша ворвался вздание с надписью «Почта», дрожащими руками он открылящик с письмами и выгреб оттуда всё, что там было.

На лавке рядом с почтой сидел старик с седой бородой.Едва он отвлёкся, как из здания рядом вылетел почтальон. По-жилому мужчине повезло, так как юноша наступил на развя-занный шнурок и упал, что, естественно, его притормозило.Пользуясь моментом, старик окликнул его:

— Простите, вы случайно не находили письма из Фран-ции?— потерявшим надежду голосом спросил он.

— Нет, к сожалению, нет, извините, я должен идти, —даже не взглянув на пожилого мужчину, ответил парень.

Но тут он вспомнил о том самом письме, не дававшем емупокоя весь вчерашний день.

— Хотя, подождите-ка, мне кажется, я знаю, о какомписьме Вы говорите, — ответил юноша.

Он достал из кармана помятый конверт и вручил, по-види-мому, получателю.

— Спасибо Вам огромное, я так ждал это письмо!— Так вот что это были за закорючки! Не мудрено, что я

не признал их, ведь, к сожалению, я не знаю ни одного ино-странного языка, — ответил он, а сам подумал: «Все, завтразапишусь на курсы французского!» n

Артём Высогорец, 7 класс «Б»

НовогоднийПОДАРОК

Однажды на почте появился мальчик. Он нёс письмо, на-писанное Деду Морозу. У окошка стояла длинная очередь изжелающих получить посылку, ожидающих денежный перевод,заказывающих международный разговор. Подойдя к концуочереди и заняв место, мальчик встал и начал читать журнал.Простояв в очереди полчаса, он успел прочитать весь журнал.Оглянувшись, он понял, что ждать ему ещё долго. Размышляя,чем ещё занять время, он присел, открыл конверт и начал читатьсвоё письмо, проверяя ошибки.

Это утомило его. Он и сам не заметил, как задремал. Емуснился сон, как проштампованные открытки ложились аккурат-ными пачками, отправленные телеграммы собирались в ровныестопки, склеенные картонные коробки, приготовленные для по-сылок, стояли в углу. Непогашенные марки тихо шептались вящике стола: «Вот нам прибавилось работы перед Новымгодом! Наклеивайся на подписанные конверты и отправляйся внеизведанный путь!» Вдруг кто-то неожиданно постучал в окно.За стеклом в зимнем ночном небе торжественно застыли санис Дедом Морозом, запряжённые северными оленями. «Подго-товленные открытки! Завёрнутые подарки! Полезайте ко мнев мешок!» — воскликнул Дед Мороз. И... Тут сон перемешалсяс явью, и мальчик успел отравить своё письмо! Но он ещё незнал, что отдал письмо самому Деду Морозу.

В мечтах о коньках он, спустившись по лестнице, вышел наулицу. Заснеженная улица встретила его морозцем, падающимснегом и ярко светящейся луной. Добежав быстро домой, под-нявшись на лифте, он вошёл в свою квартиру.

До Нового года оставалось совсем немного времени. Когдакуранты пробили двенадцать, в дверь позвонили. Удивившисьтакому позднему визиту, мальчик открыл дверь. Распахнув её,он увидел на пороге запечатанную коробку, украшенную наряд-ным бантом. Мальчик внёс коробку домой, снял шуршащую бу-магу... Внутри он обнаружил коньки. n

Георгий Денисенко, 7 класс «В»

поэз

ия и

про

за

51

Поручение

Как-то очередной раз, садясь за компьютер и заходя насвою электронную почту, я задумалась: «Как же раньше жилибез мэйла (e-mail)? Как же раньше бедным человечкам прихо-дилось ходить на почту? Это же просто не поддаётся никакимобъяснениям! Зачем надевать шапку, куртку, невыносимые тёп-лые ботинки, а потом топать неизвестно сколько, только чтобыдобраться до почты и отправить письмо, когда можно простосделать клик мышкой, и письмо само полетит в любой конецсвета?!» Тут, на самом интригующем моменте, меня сбила мама:

— Дочь!— А, — раздался мой ленивый ответ.— Тебе придётся сходить на почту и отправить бабушке

письмо. Скоро Новый год, и я хотела пригласить её погоститьнедельку в столице, как раз на новогодние праздники. Как тебемоя задумка?

— Мам, идея — супер. Но, может, не будем уподоблятьсядоисторическим людям и ходить на почту, а сделаем всё циви-лизованнее и оправим письмо по мэйлу?

— Дочь, ты в своём уме? Какой Интернет у бабушки в де-ревне?!

— Какой? Обычный, подмосковный...— В деревне даже ни одного компьютера нет!— Ладно, ладно, уже иду.Напялив на себя всё зимнее снаряжение, я вышла на улицу.

Липкий мокрый снег валил большими хлопьями и падал мне зашиворот. Погода была противная и мерзкая. Кругом слякоть иунылые лица прохожих. Никогда не видела ничего хорошего впоходах на почту! Кое-как стряхивая снег с лица, я продолжаласвоё безрадостное путешествие. Погружённая в глубокие стра-дания, я очнулась от громкого «бип». От испуга поскользнув-шись, я грохнулась головой об асфальт. И только сейчас поняла,что нахожусь ровно посередине дороги и лежу, в прямом смыслележу на зебре. Прямо впритык ко мне остановилась иномарка,мигая фарами. Я быстро вскочила и побежала через дорогу, попути осознавая, что перебегаю на красный свет для пешеходов.Отряхнув с себя снег, поправив пальто и пошмыгав носом, я по-топала дальше.

Почта находится всего через квартал от моего дома, асколько мучений! Как будто всё вокруг мешает мне дойти донеё! То мокрый снег валит за шиворот, то машины на меня на-езжают, теперь я ещё и головой об асфальт стукнулась!

Увидев здание почты, я с гордостью вошла в него. Сунувкакой-то женщине за кассой письмо, я повернулась в обратномнаправлении и пошла к выходу, но не тут-то было.

— Девушка! Де-ву-шка! Вернитесь!— Да, да, да, я здесь, — лениво повернувшись и подходя

к кассе, ответила я.— А марку купить, а в почтовый ящик бросить, девушка,

вы забыли?— Ладно, давайте вот эту красивую, с мишками, — указав

пальчиком на одну из марок, сказала я.

— Нет, марку надо выбирать в связи с пунктом назначения.Куда вам? Ага, в Подмосковье. Значит, нужна вот эта маркастоимостью пять рублей.

Я отдала женщине пятачок, бросила письмо в почтовыйящик и вышла на улицу. Кажется, всё не так уж плохо. Вродеи солнышко выглянуло...

Но, вернувшись домой, я вспомнила о домашнем заданиипо русскому языку. Моё настроение резко упало, и мне при-шлось, как миленькой, уткнуться в тетрадку... n

Батина Шихалиева, 7 класс «В»

Письмо

В очередной раз я направляюсь к почтовому ящику. Опятьпусто, даже открывать ящик не хочется, чтобы проверить, необманывает ли глаз. Как жаль, что очередной вечер так быстроиспорчен... Можно возвращаться в квартиру и хлопнуть дверью,чтобы все поняли, что письма я не получила, а значит, настрое-ние всё-таки испорчено. Хотя нет, посижу тут ещё немного. Тутхорошо, тихо, а там, в квартире, шумно, гости... Я понимаю,что меня все ждут, но зачем? Я ведь им всем не нужна, а един-ственный человек, которому я нужнее, мне не пишет. Меня бес-покоят мысли: «А может, он про меня забыл? Может, я ему во-обще не нужна?». Но это только мысли. Я в это не верю.

Хлопнула дверь — идут за мной. Может, спрятаться? Нет,всё равно найдут. И зачем всё это? Зачем эти фальшивыедрузья и поддельные улыбки? Ведь есть настоящее. Смотрюна ящик. Показалось... Хотя нет, там всё-таки что-то лежит.Слышу шум. Открыли вторую дверь. Надо быстрее достатьключ и открыть ящик. Но где ключи? Они остались дома...Придётся возвращаться. Шаги... Сейчас подойдёт какая-то из«подруг» и с виноватой улыбкой позовёт ко всем. Слава богу,это мама принесла ключи. Сейчас она уйдёт, и я открою этотзлосчастный ящик. Но почему она не уходит? Ждёт, когда яоткрою? Но ведь она знает, что я открою, только тогда, когдабуду одна. Спрашивает, почему я так долго, почему я не идуко всем. Я отвечаю, что хочу побыть одна и что скоро вернусь.Наконец-то я одна. Теперь надо вставить ключ и повернуть.О, такой знакомый и приятный звук открывающейся дверцыпочтового ящика. На дне и вправду лежит письмо, в голубомконверте, как договаривались. Опять сладкий запах его оде-колона проникает мне в нос. Я рада! Он ответил, он написал!Наспех закрываю ящик, вытаскиваю ключ и бегу скорее домой.Теперь у меня хорошее настроение. Дождаться бы концапраздника... n

Betsy

есть

мне

ние

52

ПОЧТА ЦВЕТА ХАКИ

С доисторических времён важнейшим аспектом человече-ской жизни являлась коммуникация. Человек — животное со-циальное, что предусматривает контакт с другими людьми. Ивсе усилия по получению человеком каких-либо благ окажутсябесполезными для его племени, если он не сможет поделитьсяс ним результатами. А уж предварительная организация этойдеятельности увеличивает количество благ в разы.

Вспомним старый анекдот. Наступил ледниковый период.Люди стали голодать. И голодали, пока один из них не приду-мал поймать мамонта в яму. Он отрядил одних людей копатьяму, других — таскать камни, которыми потом следует мамонтазабить, третьих — поддерживать огонь. Так появились коман-диры. Когда люди убили мамонта, оказалось, что мяса слишкоммного даже для всего племени. Тогда другой человек предложилспрятать мясо в холодную пещеру до следующего утра. Так поя -вились начальники снабжения. Но, когда на следующее утролюди заглянули в пещеру, мяса они там не нашли. Так появилисьпрапорщики.

В каждой шутке есть всего лишь доля шутки. Убить мамонтав одиночку было невозможно. Появление устной речи — ответна эту задачу, поставленную природой. Человек успешно решилэту задачу и вышел из каменного века. А военные операциивышли из рамок убийства мамонта. Теперь актуальной сталаборьба между группами людей за ограниченные ресурсы.Группы людей росли. Если сначала речь шла о драках «стенкана стенку», то вскоре крупные империи стали собирать не менеекрупные армии. Первым сражением, конкретное описание ко-торого дошло до наших дней, стала битва при Кадеше. Обычноестолкновение между двумя амбициозными царями за новые ты-сячи рабов. Египетский фараон Рамсес вторгся в Сирию, несяместным жителям «мир-дружбу-жвачку». Возле крепостиКадеш его поджидал хеттский царь Муваталли со своей армией.Хорошо поставленная разведка и лояльность со стороны мест-ного населения позволили хеттам захватить инициативу в своируки и бить египтян по частям — особенности театра военныхдействий вынудили египтян идти четырьмя колоннами. В товремя как возглавляемое самим Рамсесом соединение «Амон»уже стояло лагерем напротив крепости, соединение «Ра» толькоподходило к ней, соединение «Птах» даже не начало переправу,а соединение «Сет» значительно отстало. Последнее так и непримет участия в битве. Хетты ударили по соединению «Ра» иза счёт огромного численного превосходства быстро рассеялиего. Воины соединения «Птах» опоздали к месту событий и,оказавшись под интенсивным обстрелом, вынуждены были от-ступить. Рамсес остался с одним единственным соединением«Амон» и только воспетый позднее героизм его и невоспе-тый — его воинов превратили полный разгром в невыполнение

боевой задачи при сохранении значительной части армии. Приэтом все факторы, касающиеся непосредственно процесса «мор-добития», были на стороне египтян. Полуторакратное числен-ное и очевидное качественное превосходство в основной удар-ной силе войска — боевых колесницах. Отсутствие у хеттов тя-жёлой пехоты. Легендарное мастерство нубийских лучников.Чего же не было у египтян? Не было связи.

Любая армия, какой бы сильной она ни была, служит длявыполнения определённых задач. И если нет возможности по-ставить части эту задачу, она становится бесполезной. Не все«гражданские» средства связи могут быть эффективно исполь-зованы в военных целях. Для этого они должны максимальноудовлетворять четырём требованиям, сравнительная значимостькоторых зависит от конкретной ситуации.

Первое требование — простота своевременного установле-ния. Приказ должен быть доставлен ровно в тот момент, в ко-торый он нужен. Допустим, Рамсес узнал бы о близости хетт-ской армии за час до столкновения. Что он смог бы передатьдругим соединениям? «Торопитесь»? Они и так баклуши небили. Допустим, у него есть два часа. За это время ему нужноопределиться с новой точкой рандеву и отослать ко всем соеди-нениям гонцов. Причём по определённым параметрам пешийгонец предпочтительнее колесницы. И ему нужно подтвержде-ние того, что приказ понят командирами соединений. Даже втаком случае его шансы сомнительны. Но шанс на спасениебыл. Если бы разведчики обнаружили вражескую армию зара-нее и быстро передали информацию. Именно тут требуется про-стота: каждый разведчик должен иметь возможность устано-вить связь. Вот здесь через тысячи лет после Рамсеса свою рольсыграли знаменитые почтовые голуби, которые всегда летят всвою голубятню. Но если соединение находится на марше, го-лубь не станет его искать.

Второе требование — надёжность работы. Какой толк в не-переданном сообщении? Поэтому для надёжности с одним за-данием всегда отправлялись несколько гонцов. Связь можносчитать осуществленной лишь в том случае, если все необходи-мые сообщения полностью переданы из пункта передачи в пунктприёма. При этом передача должна осуществляться в любоевремя. Поэтому основным недостатком гелиографа является несложность изготовления аппаратуры, а зависимость от погод-ных условий. Принятая информация должна являться точнойкопией переданной. Из-за того, что какой-то канцелярский чи-новник перепутает Архангельск с Астраханью, ничего страш-ного не случится. В военное время ценой подобной ошибкимогут стать тысячи жизней. Тут наличие нескольких гонцовможет помочь, а может, наоборот, запутать. С изобретениемписьменности стало легче. Хотя использование её в военных

есть

мне

ние

53

средствах связи было решением далеко не очевидным. Здесьиграет роль другая сторона надёжности. Если враг перехватитписьмо, он его прочитает, узнает твои планы и сможет изменитьсвои с их учётом. Поэтому в армии Чингисхана гонцы разучи-вали огромные объёмы информации в стихотворном виде дажепосле освоения монголами письменности.

Третье — быстрота действия. Оно напрямую вытекает изсвоевременности. Какое-то время нужно на доставку сообщенияот составителя до узла связи, какое-то — на обработку его наузле связи, а какое-то — на его приём и доставку от узла связидо адресата. В некоторых случаях это время превышает времяпередачи сообщения по линии связи. Например, телеграф. Со-общение нужно доставить на станцию каким-либо другим об-разом, нужно перевести из буквенной записи в последователь-ность точек и тире. После получения на целевой станции —опять перевести. Какие быстрые средства связи были у Рам-сеса? Они были. Это сигнальные знамёна. Знамёна изначальнобыли именно средством связи — современному их значению отсилы лет шестьсот. Они видны с расстояния, превышающегодальность действия командирского голоса, и до сих пор сохра-няют часть своих позиций — знаменитый «белый флаг». А пи-ратский «чёрный флаг» изначально был знаком того, что на ко-рабле эпидемия. И именно поэтому стал так популярен у избе-гающих лишнего внимания морских разбойников. Позднее этуроль знамён частично взяли на себя военные оркестры. Всё это,конечно, хорошо для передачи приказов на поле боя. Толькоуже в оперативном масштабе — не работает. Знамёна стано-вятся менее заметны с увеличением расстояния. Простой выход,до которого додумались ещё в древности: чем больше и ярче ви-зуальная структура, тем она заметнее. Поэтому сигналы сталипередавать с помощью огня. Варианты были разные: от обыч-ных сигнальных огней (яркость) до дымовых сигналов (большаяструктура). Фактически, гелиограф является дальнейшим раз-

витием этой идеи. Вторая проблема визуальных средств связизаключается в малом количестве передаваемых сигналов. Одинсигнал должен быть отличим от другого, но при этом вся после-довательность не должна быть слишком длинной. Поэтому иззнамён, музыки и сигнальных огней никогда не пытались вы-строить какое-то подобие алфавита. Они работали скорее попринципу кода: сигнал равен целой фразе. Таким образом пе-редавались просьбы о помощи, информация о факте обнаруже-ния противника, приказы о наступлении или отступлении.

Четвертое — защищённость. Если бы разведчики Рамсесазаранее обнаружили армию хеттов и успели изменить точку ран-деву, но обмен информацией был бы обнаружен, те могли быповернуть и выждать более удобный момент. Египтяне неиз -бежно продолжили бы движение по частям, что дало бы хеттамещё одну попытку.

Существуют два способа защиты информации. Стеганогра-фия — это попытка скрыть факт передачи сообщения. Тут ивсевозможные невидимые чернила, и знаменитый случай с по-сланием, вытатуированным на голове раба после бритья налысои отправленным после того, как он снова зарос. Это не требуетзапоминания сложных ключей, которые к Первой мировойвойне превратились в целые кодовые книги. Но коль скоро со-общение перехвачено, оно будет прочитано. Криптография —это попытка скрыть содержание письма. Если вы передаёте со-общение с помощью дымовых сигналов, то видны эти сигналыбудут далеко и во все стороны. Единственным способом защитыявляется скрытие содержания сообщения. Если враг перехватилсигнал, но не расшифровал, то для него нет повода менятьпланы. Потому что это с одинаковой вероятностью может быть«обнаружен враг там то и там то» или «всё тихо; какая сегоднячудесная погода». Проблема не столько в том, что в некоторыхслучаях сам факт передачи сигнала говорит о многом, скольков том, что, если сигнал перехвачен и расшифрован, вы оказы-

Рамсес II Великий в битве с хеттами при Кадеше.Прорисовка рельефа на стене Рамессеума (храм фараона Рамсеса II). XIV в. до. н. э.

есть

мне

ние

54

ваетесь в ещё худшем положении, чем если не пытались его за-шифровать. Человек, который использует шифр, возлагает нанего определённую надежду. Поэтому его проще простого об-мануть, зашифровав таким же образом своё собственное со-общение. Тут уже можно обойтись без фантазий с хеттами илиегиптянами.

Имел место быть совершенно реальный случай с заговоромЭнтони Бабингтона. Этот молодой английский аристократ хотелсвергнуть отлучённую от церкви королеву Елизавету I и отдатьпрестол её кузине Марии Стюарт. Последняя в это время на-ходилась под домашним арестом и усиленным наблюдением, ноимела отлаженный канал связи с католической оппозицией.Письма проникали в дом вместе с затычками пивных бочек ипокидали его таким же образом. На случай перехвата они былизашифрованы самым надёжным на тот момент способом — но-менклатором с четырьмя пустыми символами. Бабингтон вы-нужден был ввести Марию в курс дела. Он отправил ей письмо,в котором рассказывал о том, что у него есть шесть человек, го-товых убить королеву. Ответное письмо, содержащее одобрениеМарии, было перехвачено и дешифровано тайной полицией.Полиция получила достаточно оснований для ареста Марии иБабингтона, но нужно было поймать всех заговорщиков. По-этому письмо пошло по адресу, но снизу тем же номенклатором

была сделана приписка: «Я была бы рада узнать имена и по-ложение всех шестерых дворян, которым поручено привестиплан в исполнение, так как вполне возможно, что, зная их, ясмогу дать вам дальнейшие необходимые указания и, время отвремени, в частности, как вам действовать; в тех же целях со-общите мне, по возможности быстрее, кто из них уже посвящёнв это и насколько».

Полностью уверенный в стойкости своего шифра, Бабингтонответил. Возможно, если бы он вообще не использовал шифра,переписка велась бы «эзоповым» языком и не могла бы бытьиспользована как доказательство в суде. И уж конечно, он об-ратил бы внимание на несоответствие почерка. Но у историинет сослагательного наклонения — все заговорщики былисхвачены и четвертованы, а Мария Стюарт, признанная «душойзаговора», — обезглавлена.

Чтобы защититься от такого развития событий, люди ве-ками совершенствовали шифры. Самый первый из шифров за-мены — шифр Цезаря — заключался в том, чтобы заменятькаждый символ исходного текста. Всевозможных вариантовтакой замены — более десяти в двадцать пятой степени. По-этому дешифровка перебором невозможна технически. Но чтоневозможно технически, возможно коммунистически. Не-известно, кто догадался об этом способе первым, но после де-вятисот лет существования шифра арабский учёный аль-Киндиопубликовал «Рукопись по дешифрованию криптографическихсообщений», в которой подробно описывал метод частотногоанализа. Его идея заключается в том, что частота, с которойкаждая буква алфавита употребляется в языке, может быть вы-числена. В этом абзаце буква «и» употреблена 64 раза, буква«а» — 56 раз, буква «о» — 66 раз, «н» — 49 раз. А буква«ч» употребляется всего 16 раз, «у» — 21 раз, «з» — 19 раз.Чем бы мы ни заменили букву «и», она всё равно будет упо-требляться в этом абзаце 64 раза, а чем ни замени букву «у» —их здесь будет 21. После такого частотного анализа количествовозможных вариантов ключа сокращается и укладывается в ра-зумные пределы. Конечно, можно искусственно создаватьтексты с частым употреблением редких букв, например, текст«украинский учёный существенно улучшил уазер» содержит6 букв «у» и всего 3 буквы «и». Но, чем длиннее текст, темближе частота употребления букв к табличному значению.

Как вы могли догадаться, я только что провёл частотныйанализ предыдущего абзаца. Поверьте на слово — это делопяти минут. Конечно, лежащую передо мной таблицу нельзяприменить безоглядно. Но жить уже значительно легче. Еслибы каждая буква абзаца была заменена некоторым символом, ямог бы предложить несколько вариантов соответствия междучасто употребляемыми буквами исходного текста и символамизашифрованного текста. Некоторые из них можно отмести, ана-лизируя сочетания этих букв. Зная буквы «о», «р», «н» и «а»,я могу обратить внимание на некоторые слова и прочитать дру-гие символы. В слове «вариант» будут известны буквы:«*ариан*». Буквы «в» и «т» можно элементарно угадать. Знаяпро особенности склонения и спряжения, можно определить,какие буквы являются гласными. В русском языке ещё сравни-тельно много коротких слов. В английском языке есть толькодва однобуквенных слова: «I» и «a». Поэтому в военных со-общениях их стараются опускать. В русском языке ещё очень

Криптограмма Оливье Ле ВассёраСогласно одной из легенд о пиратах, Оливье Ле Вассёр спряталсамый большой клад награбленных сокровищ за все времена с при-мерной стоймостью 235 млн фунтов стерлингов. Информация о том,где находится этот клад, Ле Вассёр носил в виде криптограммы усебя на шее.Попытки расшифровать криптограмму и найти клад, предпринимае-мые до семидесятых годов XX века, успеха не имели.

есть

мне

ние

55

сбалансированная частота появления букв. В немецком текстепочти каждая пятая буква — «e». Полная расшифровка абзацазаймёт у меня порядка нескольких часов. Что характерно —абсолютно без применения вычислительной техники.

Возможны варианты усложнения шифра путём добавления«пустых» символов, специального обозначения дуплетов.Можно смешать код и шифр, поставив некоторые слова исход-ного текста в соответствие с отдельными символами зашифро-ванного. Но у профессиональных криптоаналитиков, равно каки у компьютерных программ, это не вызовет больших затруд-нений. Безопасность может обеспечить только качественноеусложнение. Например, использование нескольких шифралфа-витов сразу. Например, каждую вторую букву мы заменяемследующей по алфавиту, а остальные — предыдущей. Частот-ный анализ летит к чертям. Изначальная идея принадлежитфлорентийскому энциклопедисту Леону Батиста Альберти. Кокончательному виду её привел Блез де Виженер. Он составилтаблицу, пример которой для английского алфавита вы видитена этой странице.

Предлагалось выбрать некоторое ключевое слово, например«Saturday». Первый символ зашифровать с помощью строки«s», второй — «a», третий — «t», четвёртый — «u», пятый —«r», шестой — «d», седьмой — «a», восьмой — «y», девя-тый — снова «s». И так далее. Казалось бы, частотный анализабсолютно неприменим. Фраза «He created the table» была бызашифрована как «Ze vlvdtc lhv nrelc». Поверьте, это значи-тельно более трудоёмкий процесс, чем кажется. На вид —обычный шифр замены. Только потому, что мне лень шифроватьтаким образом этот абзац, вам не представится случая воочиюубедиться в беспомощности классического частотного анализа.Но на самом деле это просто увеличило необходимый для де-шифровки объём текста. Есть часто встречающиеся в языке ко-роткие слова. В любом языке есть последовательности букв, ко-торые встречаются достаточно часто. Это, например, образую-щие суффиксы. Если мы видим последовательность символов,часто встречающуюся в зашифрованном тексте, то с высокойвероятностью это — одна из таких последовательностей. Придлине последовательности более четырёх букв вероятностью об-ратного можно пренебречь. На основании этого можно вычис-лить длину ключевого слова и разбить текст на группы симво-лов, которые шифровались одной строкой из таблицы. Далее —обычный частотный анализ. Не думайте, однако, что это такпросто. Основным параметром, определяющим стойкость та-кого шифра, является длина ключевого слова. В качестве ключе-вого слова может быть использован целый текст. Если это текстромана «Война и мир», то данную статью можно шифроватьспокойно. Знатоки скажут: было бы можно сто лет назад. Яскажу: а если это не имеющий осмысленной структуры тексттакого объёма? Но процесс, повторюсь, очень трудоёмкий.

Именно трудоёмкость послужила причиной появления дру-гих шифров. Есть гораздо более очевидное решение, позволяю-щее противостоять частотному анализу. Частота буквы «е» в не-мецком языке составляет 19%. Заменим её 19-ю разными сим-волами и сделаем неотличимой от какой-нибудь «цет». Можнов порядке шутки заменить её 30-ю символами и сделать самойредкой. Этот шифр, омофонический, является самым суровым

из тех, которые не требуют применения вычислительной тех-ники. Именно таким способом зашифрован единственный изтрёх текстов Томаса Биля — необыкновенно удачливого раз-бойника, который, прямо как в приключенческом романе, спря-тал свои сокровища стоимостью 20 миллионов долларов, оставиввладельцу гостиницы описание места, где зарыт клад, описаниетого, что это за клад, и свои пожелания касаемо его распределе-ния. Расшифровать удалось только описание клада, хотя текстыпоявились в открытом доступе в 1862 году. Конечно, и для та-кого случая есть свои способы. Как легко догадаться, универ-сального способа на данный момент не существует.

Остаётся проблема механизации. Современная армия —это не просто десятки тысяч сообщений, передаваемых еже-дневно. Это сообщения, передаваемые в самых жутких усло-виях. Поэтому использовать все возможности омофоническогошифра просто невозможно. В реальной гитлеровской шифро-вальной машине «Энигма» последовательно применялись од-ноалфавитный шифр замены и три шифра Виженера. Машинабыла не больше центрального процессора современного ПК ине обеспечивала абсолютную защиту, но взлом шифра был тру-доёмкой задачей и требовал огромных денег. Вместе с мощнымикомпьютерами появились новые способы. Но соревнованиемежду криптографами и криптоаналитиками продолжается посей день, и от него зависят судьбы войн и людей. Во время Вто-рой мировой войны американцы перехватили и расшифровалисообщение о том, в какое время и по какому маршруту адмиралИсороку Ямамото полетит с инспекцией на Соломоновы ост-рова. В воздух была поднята целая эскадрилья истребителей.Результат немного предсказуем. n

Никита Погорелов, 11 класс «А»

Таблица Блеза де Виженера

разг

овор

с п

сихо

лого

м

56

21-й КАБИНЕТЧто такое 21-й кабинет? Это уютный кабинет на втором этаже, гдетебя (как минимум) напоят чаем. А как максимум — помогут в разре-шении многих жизненно важных проблем: от просьбы дать пластырь дорешения задач почти мирового масштаба. Кроме всего прочего, «21-й ка-бинет» — это рубрика в нашем второшкольном журнале «Голос», гдетёплые и душевные Ирина Владимировна, Юлия Сергеевна и Мария Ев-геньевна (наши лицейские психологи) помогут тебе найти ответы напочти любые вопросы. Приходите! Пишите! Будем рады помочь!

ПИСЬМО В КОНВЕРТЕИЛИ ЭЛЕКТРОННОЕ ПИСЬМО?

Существуют ли причинывозрождать «живую переписку»?

Мобильные телефоны и sms, электронная почта, форумы,ICQ, Skype, социальные сети (vkontakte, odnoklassniki, dnev-nik)... Сколько всего придумано, чтобы мгновенно соединятьразъединённых расстояниями людей. А ведь когда-то людей вразлуке соединяло лишь письмо в конверте... Эх, давно этобыло... Уже в прошлом веке — годах в 90-х. Тогда ещё людиписали друг другу бумажные письма.

Рукописная переписка была частью жизни. И на неё ухо-дила уйма времени. Пока ты напишешь, пока тебе ответят. Ацелый ритуал с почтовым ящиком! Бегаешь к нему с замира-нием сердца, а там всё пусто, пусто, пусто и вдруг... Вот оно!Долгожданное! Пришло! Вскрываешь конверт, разворачиваешьсвёрнутый вчетверо листок бумаги (или несколько листков —что гораздо радостнее!) и видишь родной почерк, который сампо себе, ещё до того, как ты прочитаешь содержание письма,заставляет улыбнуться и расчувствоваться.

Но теперь бумажные письма — практически в прошлом.Нынче эра электронной переписки. И, конечно, у неё есть одноважное достоинство — мгновенность, что не просто позволяетсократить расстояния, но и обеспечивает общение в реальномвремени. Вот именно эта мгновенность фактически и вытеснилаиз человеческого общения переписку посредством бумажныхписем. Но вопрос в следующем: а ничего ли мы не утратили,лишившись бумажной переписки? Может быть, она всё-такинеобходима и могла бы продолжаться наравне с элект ронной?

Давайте постараемся найти хотя бы несколько причин,чтобы, если не полностью вернуться к бумажной переписке, тохотя бы иногда прибегать к ней.

Причина перваяВ бумажном письме присутствует почерк. Он отражает лич-

ность автора письма, его неповторимую индивидуальность. Впочерке есть характер человека в целом и его настроение в мо-

мент написания конкретного письма. Можно провести простойэксперимент: попросите кого-нибудь написать вам два текста:один — на бумаге, второй — на компьютере. Итак, перед вамидва письма: рукописное и электронное. Сравните своё восприя-тие, когда вы смотрите на печатные буквы на экране и на руко-писные буквы на листе бумаги. Ведь правда разница ощутима?

Причина втораяК написанию рукописных писем подходят более ответ-

ственно. Ведь электронными письмами можно обмениваться понесколько раз в день, а если вдруг написал что-то не точно, тутже отправил письмо вдогонку, подправил мысль. С рукопис-ными письмами — иначе. Удалённость общения во времени иневозможность корректировать текст в процессе общения вы-нуждает излагать свои мысли грамотно, точно, выверенно.

Причина третьяРукописные письма располагают к тому, чтобы оглянуться

назад, проанализировать прожитое, сделать какие-то выводы.Они волей-неволей сортируют мысли на важные и неважные,сиюминутные и сущностные. Рукописные письма приучают не«болтать», а по-настоящему общаться. От этого рукописныеписьма получаются более осмысленными, глубокими.

Причина четвёртаяОжидание рукописного письма — очень полезная вещь.

Пока ждёшь письма, понимаешь, насколько тебе действительнодорог именно этот человек, и потом при встрече больше доро-жишь каждой минутой реального общения. Бумажная пере-писка возможна только с избранными, не многими людьми,теми, без кого действительно немыслима наша жизнь. Те люди,которым мы готовы, хотим и не можем не писать бумажныеписьма — главные люди в нашей жизни, это те люди (друзья,

Ян Вермеер. Девушка, читающая письмоу открытого окна. 1657

разг

овор

с п

сихо

лого

м

57

любимые, учителя), встречи с которыми принято называтьсудьбоносными. И бумажная переписка может стать своеобраз-ным тестом, определяющим круг таких людей.

Причина пятаяРукописные письма становятся частью нашей памяти, наших

воспоминаний. Их можно хранить и перечитывать. Но ведь малокому приходит в голову хранить электронные письма. Конечно,они лежат где-то там, на страницах электронной почты. Но от-крывать их и перечитывать? Это мало кто делает. И как раз из-за отсутствия вышеназванных причин. А рукописные письмахранить хочется: они «живые», наполненные эмоциями, они со-держательны, глубоки, отражают значимые моменты прошлого,написаны дорогими нам людьми. Рукописные письма, как и фо-тографии, несут отпечаток времени, места, обстоятельств. Оникак фрагменты прожитого, роман в письмах, отрывки из чужихмемуаров, куда тесно вплетена наша собственная жизнь.

Ну так что, будем писать друг другу бумажные письма?

Эффективная перепискапо электронной почте

«...Мне бы не хотелось, чтобы электронная почтапредставлялась вам каким-то чудовищем. Большинству

людей нравится эта форма общения — нужно толькоотвести ей должное место в распорядке дня».

К. Крампиш

Переписка по электронной почте является относительноновым видом эпистолярного жанра, в котором есть свои осо-бенности, отличающие её от традиционного «бумажного» об-щения. В Интернете даже существует такое понятие как «не-тикет» (сетевой этикет) — набор правил, используемых дляобщения в Сети. Часть этих правил относится к общению черезэлектронную почту. Хотя иногда кажется, что переписка поэлектронной почте — вообще пустая трата времени. На самомже деле, переписка по e-mail может быть эффективным сред-ством общения, которое позволяет сэкономить время и в каком-то смысле деньги (когда речь идёт об общении с людьми из раз-ных стран). Знание несложных правил поможет вам с наиболь-шей эффективностью вести её со своими друзьями и коллегами.

Для того чтобы добиться большей эффективности от обще-ния по электронной почте, предлагаем воспользоваться следую-щими рекомендациями:

w Прежде чем что-то писать, хорошо обдумайте текстписьма. Электронное послание должно быть ясным и понятным,а главное — не перегруженным ненужной информацией.

w Всегда указывайте тему сообщения. Письмо без темыочень легко проглядеть при проверке почты, во-вторых, оничаще всего опять же могут быть восприняты как спам. От того,насколько информативно в теме послания вы сможете мини-мальным объёмом знаков изложить суть вопроса, зависит,будут или не будут читать ваше послание.

w В электронной деловой переписке достаточно напрямуюобращаться по имени и подписываться именем. Никаких при-ветствий, титулов, «искренне ваших». Если вы пишете в незна-комую организацию, то вот тут следует указать своё полное имяи должность.

w Никогда не пишите полностью всё электронное посланиебольшими буквами. Помните, что ваше стремление придатьважность всему сообщению сразу, выделив абсолютно всё боль-шими буквами, неоправданно. В таком случае, ваш «собесед-ник» рискует так и не понять самого важного.

w Если письмо деловое, то будет лучше, если оно будет со-держать только одну мысль (а не всё громадьё ваших планов).И пусть оно будет изложено простым и понятным языком мак-симально кратко и укладываться на одной странице. Все под-робности, обычно, высылаются приложением. Объём приложе-ния не должен превышать 2 мегабайта. Если ваше приложениеимеет больший объём, то следует разбить его на несколько мел-ких. Главная тенденция деловых электронных писем — их пор-ционность: лучше послать несколько писем (с одной мыслью вкаждом), чем одно большое письмо.

w Обязательно информируйте адресата о наличии в письмеприложения кратким сопроводительным письмом. Не стоит пе-ресылать файлы в приложениях без какой-либо краткой инфор-мации о самом приложении, поскольку такое письмо очень частоможет быть воспринято как спам (мусор) либо вложение с виру-сами.

Важно, чтобы содержание первого же абзаца раскрывалоосновное содержание всего письма. Никогда не относите самуюглавную мысль в конец письма. Если надо что-то сказать, го-ворите это в первых строках и прямо, без особых преамбул. Де-тали должны завершать письмо, а не открывать его.

w Очень важное значение имеет разбивка письма на корот-кие параграфы. Предложения должны быть короткими. Длин-ноты в письме могу демонстрировать неумение быть деловымчеловеком и неуважение к адресату. Для убедительности ста-райтесь подкреплять свои короткие доводы цифрами или фак-тами.

w И не менее важное: обязательно проверяйте ваши сообще-ния на наличие ошибок. Помните о том, что безграмотностьтакже способствует созданию вашего негативного имиджа. Написьма с ошибками почему-то меньше хочется отвечать.

w И очень важное — излучайте оптимизм и старайтесь за-кончить письмо на позитивной ноте. Даже если вы хотите со-общить плохую новость, старайтесь не писать такие слова, как«ошибка», «неудача», «обвал». Даже если вы завалили дело,не стоит писать, что вас постигла неудача и исправить уженичего нельзя. Лучше написать так: «по таким-то причинамданный подход не дал результата. Предлагаю такой-то, от ко-торого ожидаю такого-то результата в такие-то сроки». Это несовсем «всё хорошо, прекрасная маркиза» — но это уже пози-тивный подход. Партнёры должны чувствовать вашу энергич-ность, честность и конструктивность.

w И архиважное — не забывайте вовремя отвечать! В де-ловых кругах западных стран на бумажное письмо принято от-вечать в течение 2-х дней, а на электронное — в течение суток.

Желаем вам приятной и конструктивной переписки! nЮлия Сергеевна Луканцевер, лицейский психолог

улы

бнём

ся

58

ОДНАЖДЫ НА УРОКЕСтрока двоек — это плохой ученик,

столбец двоек — это плохой учитель,

а все двойки — это Лицей «Вторая школа»!

На физикеw Если площадь сечения стремится к нулю, то дырка стре-

мится к нет дырки.w Если вы откроете дверь в класс, то количество забежав-

ших туда семиклассников будет гораздо больше, чем количестводесятиклассников. Десятиклассники — люди обременённые...Передвигаются медленно...

w Ускорение — это полное g!w Если я поднимаюсь в горы, g у меня уменьшается. w Эту пятёрку надо разместить где-то внутри экзаменатора.w Только что был в соседнем кабинете и наблюдал такую

картину: один ученик пытался оторвать ухо другому приЖИВОМ учителе!

w Высокой наукой движет лень. w Для тех, кто не понимает, я предлагаю решить эту задачу

дома, где-нибудь в укромном уголке.w Если вас хватают за то место, которым вы хотите извер-

нуться... w Пружина — симметричное существо.w Угол между чем и ничем.w Если все мои молекулы будут стремиться вверх, я полечу.w С какой скоростью вода узнает, что вода впереди остано-

вилась?w Моё возмущение вами передаётся со скоростью звука.w Нам не обойтись без старика Архимеда. w Моё счастье заключается в том, чтобы решить на одну за-

дачу больше. w Эта задача прекращает своё существование. w Ёлки хаотически движутся вокруг положения равновесия...w При температуре минус 269 градусов происходит удиви-

тельная вещь: ёлки исчезают!w Висит кубическая сосулька...w Так, и не забудьте принести 150 задачек, которые я зада-

вал на каникулы! (тишина в классе) Шутка!w Самый большой КПД приходит во время контрольной,

когда учитель выйдет из класса.

На биологииw Если у вас проблемы с клеткой, держите их при себе.w Да здравствует белый ёжик!w — Вы поехали на юг, и что с вашей кожей? — Исчезла!w — Какой самый примитивный уровень? — Э-э-э-э-э-э-э...— Правильно! Молекулярный!w Вы можете сказать: «Дорогая, я люблю тебя всем серд-

цем!», а вот если вы скажете: «Дорогая, я люблю тебя всеммочевым пузырём»...

w Если в одно ухо влетает, а из другого вылетает, то этолибо вакуум, либо лыжная палка!

w Чем отличаются плоские черви от круглых?

На истории и обществознанииw Я не понимаю, как можно было не ответить на этот воп -

рос! Конечно же, инженеры — это рабочая сила! Не, ну еслиих перекрутить в мясорубке и отправить на котлеты в «Макдо-нальдс», то они будут являться сырьём!

w — В честь Августа назван целый месяц. — Сентябрь? w Если товар не покупается, то значит, что он не покупа-

ется.w Понимаете, зелёный цвет — он как бы и не белый, и как

бы не красный.

На информатикеw Этот ноль не настоящий ноль. Он тут есть, но его на

самом деле нет. А настоящий ноль — это 48.w — Я никогда раньше не подозревала, что в Экселе можно

программировать... — Ильин заставит программировать даже в Блокноте... w — У меня ничего не получается! Ну что это такое?!— Это Эксэль, детка...

На литературеw Нас ждёт счастливое будущее с «Мёртвыми душами».

На алгебреw Работы не мять, не рвать, не жевать, не заплёвывать, не

лизать! w Ребята, этот знак не означает принадлежность. Это дырка

в носке.w Илья, учи русский язык, я тебе не литераторша!w Мальчик, дружок, скажи, пожалуйста, аддитивная инва-

риантная нормированная неотрицательная функция может бытьодна или их несколько?

w Мы поиздевались над многочленом! Михайлов, повторипорядок издевательств!

w Вот если я сейчас встану на голову, вам будет гораздо ин-тереснее, чем если я докажу вам алгоритм Евклида!

w Ну-ка, ребёнок, доказывай, что это — биекция!w Тебя про лапти никто не спрашивает в этой задаче!w — Самостоятельная будет на следующем уроке. — Но вы обещали уже не устраивать в этом году самостоя-

тельные! — Хорошо, самостоятельной не будет. Будет математиче-

ский праздник! n

улы

бнём

ся

59

Действующие лица:Учитель историиПаша — очень принципиальный ученикАндрияша — ученик, который очень любит задаватьвопросыТиша — очень безразличный ученикМаша и ДашаУченик, имя которого не рифмуетсяВсе остальные ученики (массовка)

Учитель (сцепив пальцы на животе, рассказывает завле -кательным голосом):

Это было в те далёкие времена, когда мы воевали с Фри-цами, которых тогда ещё называли Гансами. После войны с Ган-сами, мы начали воевать с красными и белыми... Стоп... что-тотут не то... Наверное, скорее вот так — мы были одновременнои красными, и белыми и воевали друг с другом. Да, да, точно,так и было, я вспомнил. За белых было большинство, а за крас-ных всякий сброд и нищета. Победили же они потому, чтоустроили красный террор.

Андрияша (приглаживает волосы, поправляет ворот-ничок):

Да? Правда? Действительно был красный террор?Учитель:А как же! Мне об этом рассказывал мой дед — белый

командир. Он скакал на белом коне и видел, как красная кровьбелых окрасила белый снег.

Даша (говорит Маше):Я хочу покрасить чёлку в белый цвет, а концы волос в крас-

ный. (Оборачиваясь к Паше, говорит кокетливо): Поправьмне, пожалуйста, волосы, они забились под оборку кофточки.

Паша (не обращая внимания на Дашу, вскакивает, го-ворит громко, волнуясь):

Неправда! Белое движение поддерживало самодержавие,которое запятнало себя полным безразличием к судьбе народа!У тех, кто трудится, не может быть общих интересов с теми,кто паразитирует на чужом труде. Красные выдвинули идеи,которые были близки большинству, а интересы белых былиблизки лишь меньшинству!

Тиша (выправляя Даше волосы, говорит Паше):Да, брось ты, не всё ли теперь равно.Паша (усаживаясь на место):Это принципиальный вопрос.Ученик, имя которого не рифмуется:А у моего отца есть очень дорогая машина. Когда я сижу

в ней, я очень люблю Россию.Учитель:Да, конечно, идея белых — это идея немногочисленного бо-

гатого класса, а идея красных — народная, она была близка на-роду и поэтому победила.

Андрияша (приглаживает волосы, поправляет ворот-ничок):

Да? Правда? Красная идея была близка большинству?

Учитель:А как же! Мне об этом рассказывал мой дед — красный

командир. Он сначала воевал, а потом стал большим партийнымработником и застёгивал свой френч на все пуговицы.

Маша (говорит Даше):Кофточка расстегнулась, а пуговицы сзади. Так неудобно

застёгивать. (Оборачивается к Паше, говорит кокетливо)Застегни, пожалуйста.

Паша (не обращая внимания на Машу, вскакивает, го-ворит громко, волнуясь):

Неправда! Революционеры и партийные функционеры —это разные люди! Революцию делают люди чистые, самоотвер-женные, они жертвуют собой, а плодами революции пользуютсяинтриганы!

Тиша (застёгивая Маше кофточку):Да брось ты. Не всё ли теперь равно.Паша (усаживаясь на место):Это принципиальный вопрос.Ученик, имя которого не рифмуется: А у моего отца есть

очень дорогая квартира. Когда я сижу в ней, я очень люблюРоссию.

Учитель (растерянно):Да ну вас. Вы меня совсем запутали. Давайте я лучше от-

пущу вас по домам и поставлю всем тройки.Тиша: Я согласен.Андрияша (приглаживает волосы, поправляет ворот-

ничок):Я тоже согласен. Но только мне поставьте, пожалуйста, пя-

тёрку. Ведь я её заслужил? Да? Ведь правда? Ученик, имя которого не рифмуется:А у моего отца есть очень дорогая дача... Ну, то есть я хотел

сказать, что мне полагается пятёрка, ибо всяк сверчок знай свойшесток.

Маша и Даша (хором, кокетливо):И мы хотим по пятёрке.Учитель (добродушно):Ну и ладненько.Паша (вскакивает, говорит громко, волнуясь):Это несправедливо! Или всем тройки или всем пятёрки! На

уроке истории знания у всех равны!Все остальные ученики (массовка):У всех! У всех!Паша (кричит):Долой несправедливость! Всем равные права! История —

опиум для народа! Все современные состояния нажиты нечест-ным путём!

(Все кричат, топают ногами, поднимается страшныйгвалт, учитель падает со стула, на него наседают уче-ники. Раздаётся ужасный грохот. Это выстрелила Ав-рора. Всех вышвыривает из класса взрывной волной).

Занавес. nАвтор — Саша,

пожелавший остаться неизвестным

УРОК ИСТОРИИ (революционная пьеса)

доро

га

60

Если меня вдруг попросят обобщить Юниорскую олим-пиаду в одном предложении, то я скажу так: это олимпиада, ко-торая действительно меняет жизни.

И самое удивительное не то, что я так действительно считаю,а то, что так действительно считают многие участники IJSO.

Представьте себе, что у вас за неделю появилось двести че-ловек, которые радостно говорят вам «Привет!» и знают вас поимени; по которым вы будете очень скучать, когда уедете; кото-рые вспомнят о вас и пошлют через Интернет весточку. Пред-ставьте, что вы начали улыбаться на уроке географии при видекарты мира. Представьте, что вы идёте по улице и тихонькосмеётесь себе под нос, вспоминая что-то. Как это смогла сделатьодна олимпиада? Не понимаю; но так оно и было. За неделюнаша команда познакомилась с командами Индонезии, Мек-сики, Аргентины, Казахстана, Бразилии, Сербии, Ирландии имногими другими. С одной стороны, мы увидели много различийв наших культурах, мироощущении; но, с другой стороны, раз-говаривать оказалось неожиданно просто. Порой даже не вери-лось, что говоришь с человеком с другого континента: кажется,что это просто интересный обмен впечатлениями, скажем, сновым одноклассником. Правда, часто оказывался нужен анг-лийский язык: он разительно расширял возможности общения.Но самое важное отличие от повседневных разговоров в том, что

люди удивительно открыты, им интересно буквально всё. С осо-бым интересом южные страны слушали о российских морозах;о том, как выпадает снег. (Не уверена, что они до конца нам по-верили до парада национальных костюмов, на который нашакоманда пришла в своей зимней одежде: пуховики, куртки,шапки, варежки... Так, как мы улетали из Москвы.)

Воспоминания, конечно, остались не только о людях: запом-нилась сама Нигерия. Абуджа, которую мы увидели на экскур-сиях, на которую каждый день любовались из окна отеля, на-столько отличалась от зимней Москвы, что мысли об обоих го-родах просто не умещались в голове одновременно. Стряхиваешьснег с капюшона и приплясываешь на месте от холода (минус25, метель и лёд) — а на следующее утро просыпаешься от яр-кого солнечного света, среди пальм и цветов (плюс 30, жара!)О Москве напоминала только новогодняя ёлка в холле отеля —да и то скорее не напоминала, а как будто подсмеивалась надрусским декабрём. Однако, пожалуй, и Африка ощущалась неочень сильно — только в красочной тропической природе. Ар-хитектура же города скорее напоминает европейскую. Этообъяс няется тем, что Абуджа — новый город, специально по-строенный для того, чтобы стать экономическим и политическимцентром Нигерии. Поэтому неудивительно, что многие зданиятак и представлялись на фоне серого северного неба.

Пока я говорила только о хорошем... Нет, не скажу, что былодин позитив. Было и скучно, когда сидели в автобусе, ожидая,пока все наконец соберутся. Было и страшно — перед турами,конечно, кто же не нервничает, когда твоя команда выступаетза всю страну! Особенно запомнился экспериментальный тур.Теперь я рассказываю эту историю как анекдот, но тогда намбыло не до смеха... Представьте себе картину: скоро истекаетвремя тура, надо срочно делать титрование, а бюретка течёт —в трёх местах. Заменили. Химик нашей команды опять начинаетэксперимент — бюретка течёт. К тому времени, как принеслитретью, вытекли все реактивы. Когда принесли реактивы, мыуже были в отчаянии: времени почти не оставалось, результатыменялись в последний момент, график по биологии никак не со-глашался выглядеть вменяемо... Пытаюсь как-то нас успокоить,обмахиваю бэйджем всех троих (включая себя). Краем глазазамечаю, что всё это кто-то фотографирует...

Если окинуть единым взглядом все десять дней олимпиады,возникает сильное ощущение: кажется, что прошло намногобольше времени. В Москве время как будто идёт быстрее — аможет, просто меньше запоминается или замечается; может, неттакой радостной, позитивной атмосферы, когда хочется запо-минать.

И кажется, что Юниор был уже так давно! Остались тольковоспоминания — но ведь и это уже не так мало. Остались ме-дали; но для меня дороже тетрадь, которую я привезла с олим-пиады — тетрадь с сотней телефонов и электронных адресов.Так что, может быть, не только воспоминания? n

Александра Васильева, 10 класс «А»

ВОСПОМИНАНИЯ ОБ IJSO

Нигерия, Абуджа, аэропорт

Нигерия, АбуджаIJSO u 2010

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ «ВТОРАЯ ШКОЛА»

54 года «Вторая школа» является одной из сильнейших физико-математических школ

Москвы. Ежегодно наши ученики успешно участвуют во всероссийских и международных со-ревнованиях и конференциях по математике, физике и информатике. В течение года проводятсяконференции, математические бои и другие соревнования. Все наши выпускники поступают ввузы, из них более 70% — в МГУ, остальные в МФТИ, МИФИ, МГТУ им. Баумана и другиевысшие учебные заведения.

В Лицей принимаются ученики 7–9 классов. Для младших школьников работает Вечерняямногопредметная школа.

Учиться у нас трудно, но интересно. Если Вы любите решать сложные задачи, если Вы тру-долюбивы и любознательны, увлечены математикой, физикой или информатикой, но ещё не учи-тесь в нашем Лицее, то мы ждём Вас.

КАК К НАМ ПРОЕХАТЬ

w от станций метро «Октябрьская» или «Ленинский проспект»на троллейбусах №№ 4, 33, 62, 84 и автобусе № 111

до остановки «Универмаг „МОСКВА”»

w от станции метро «Университет» на троллейбусе № 4до остановки «Универмаг „Москва”»

или на автобусе № 119 до остановки «Университетский проспект»

w от станции метро «Академическая» на автобусе № 119до остановки «Университетский проспект»

Директор: Владимир Фёдорович ОВЧИННИКОВ

119333, Москва, ул. Фотиевой, 18.

Тел./факс (499) 137-17-69, 137-69-31

www.sch2.rue-mail: sch02@yandex.ru