XIII территориальная научно-практическая конференция педагогов «Формирование системы оценки качества образования в условиях реализации 273- ФЗ

«Об Образовании» и ФГОС»

Направление работы: современные образовательные технологии в решении проблемы повышения качества образования.

  

Тема. Использование новых образовательных технологий в образовательном процессе.

    

 Автор: Иванова Оксана Анатольевна,

учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ им. В.Д.Лёвина

пос. Чёрновский м. р. Волжский Самарской области

  2016 г.

XXI век – век высоких компьютерных технологий. Человечество вступило в новый этап своего развития — формируется информационное общество, в котором информация и информационные процессы становятся одной из важнейших составляющих жизнедеятельности человека и социума. Развитие глобального процесса информатизации общества ведет к формированию не только новой информационной среды обитания людей, но и нового, информационного уклада их жизни и профессиональной деятельности.

Одна из проблем, с которой часто сталкиваются педагоги в школе - низкая мотивация

у учащихся к получению знаний. Возникает необходимость повышения эффективности

учебного процесса. Большую роль в этом играют новые образовательные технологии.

Современный образовательный процесс должен использовать не только новые технические

средства, но и новые формы и методы преподавания, новый под ход к процессу обучения.

Актуальность темы данной работы определяется необходимостью реформирования

современного образовательного пространства и включением современных образовательных

технологий в педагогический процесс.

Цель работы: рассмотреть и проанализировать современные образовательные технологии.

Задача работы: рассмотреть использование современных образовательных технологий как

один из критериев успешности учителя.

Современный педагог, как я считаю, просто обязан владеть современными

образовательными технологиями и использовать их в процессе обучения, чтобы обеспечить одно

из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.

Информационно-коммуникативные технологии.

Добиться качественно высокого уровня эффективности уроков в процессе обучения позволяют

информационно – коммуникативные технологии (ИКТ).

Разнообразная подача иллюстрированного материала поднимает процесс обучения на

качественно новый уровень. Благодаря использованию информационно – коммуникативных

технологий на уроке информация представляется динамичной: видеоряд, звуковой ряд повышают

эффективность усвоения материала. Можно организовать любую виртуальную экскурсию по музею

(например, на уроках истории при изучении культурологических тем, на уроках обществознания

при изучении темы «Искусство» и др.), создать необходимый психологический и эмоциональный

настрой перед изучением исторических тем и разделов. Использование информационно –

коммуникативных технологий на уроках истории и обществознания даёт положительную

мотивацию, создание условий для получения учебной информации с различных источников,

повышение уровня наглядности, производительности урока, выполнение проекта учащимися по

созданию собственной презентации.

Результатами данной технологии являются:

- на 12-15% повысились результаты выполнения практических и лабораторных работ (работа

с документами, эссе, таблицы, рабочие листы);

- усвоение сложных тем курса повысилось на 10-15%;

- в работу включаются даже слабоуспевающие ученики;

- на 15% повысилось количество учащихся, которые свои устные выступления (доклады,

сообщения) сопровождают презентацией;

- увеличилось число участников и победителей в викторинах, олимпиадах:

- 4 победителя во всероссийской дистанционной олимпиаде по истории проекта «Инфоурок»;

- 10 участников всероссийских предметных соревнований «Сириус»;

- 17 победителей во II общероссийской олимпиаде школьников по Светской этике; по основам

православной культуры

- 1 победитель во всероссийской дистанционной олимпиаде по обществознанию проекта

«Инфоурок»;

- повышается эффективность учебного процесса, его динамичность, урок становится более

наглядным, что позволяет поддерживать внимание учащихся (Запись в журнале работы с

интерактивным оборудованием);

- повышается мотивация в процессе урока.

Технология модульного и блочно-модульного обучения.

Технологию модульного обучения целесообразно использовать на уроках истории и

обществознания в старших классах, так как исследователями приводится такое соотношение

практического материала к теоретическому в модуле: 80% к 20%, что означает в основном

самостоятельную работу учащихся, направленную практическую деятельность. Данную

технологию также возможно использовать при разработке программ внеурочной деятельности,

где каждый из разделов - модулей возможно изучать отдельно. Учащиеся старших классов

могут принимать участие в разработке модулей по отдельным темам под руководством учителя.

Результатами данной технологии являются:

Разработка программы внеурочной деятельности «Моя малая Родина» для 1-4 классов,

«Растим патриотов» для 5-6 классов с применением модульных технологий.

Технология дистанционного обучения.

В современном обществе все большую значимость приобретает повсеместная

компьютеризация и информатизация всех областей человеческой жизни. Информационные

технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса,

значительно повышающей его эффективность. Наиболее широко и полно используются

возможности информационных технологий в системе дистанционного образования, учитывая, что

одной из основных задач общеобразовательной системы является предоставление всем учащимся

общеобразовательной школы равного доступа к качественному образованию.

Дистанционная работа стимулирует познавательную деятельность учащихся.

Дистанционное обучение для школьников – это прекрасная возможность не только углубить свои

знания, но и получить навыки информационно-коммуникативной культуры.

Мною создан свой сайт (Web-адрес сайта в социальной сети работников образования:

http://nsportal.ru/oksana-anatolevna-ivanova-shelashnikova), где есть страничка «Дистанционное

обучение». На этой странице есть материалы для повторения по пройденным темам, тесты, в

том числе и онлайн тестирование. Для кого этого не достаточно, есть страница с темами

видеоуроков. На сайте вывешиваются задания, которые ребята выполняют и отправляют

преподавателю. Можно задать вопрос, в том числе и связаться с учителем по скайпу, по

электронной почте. Для того, чтобы учиться, достаточно иметь доступ к Internet. Например,

обучение возможно и во время болезни. Ученик получает задание, краткое содержание

пройденных тем, творческие задания, а так же проходит тестирование по теме.

Наиболее распространены две формы дистанционных занятий:

1) on-line: режим, при котором преподаватель и ученик в определенное время встречаются в

Сети, связываются по Скайпу и работают синхронно, используя материалы, размещенные на

сайте;

2) off-line: ученик работает с материалами курса в удобное ему время, преподаватель

организует, контролирует и направляет процесс обучения. Интенсивность занятий легко

регулируется. Например, можно заниматься каждый день, пройти занятие в течение дня

маленькими порциями и даже изучить весь курс за пару недель перед экзаменами. Ученик

получает объективную оценку за свои знания. Сегодня, в эпоху сверхскоростных технологий и

тотальной нехватки времени, общение через Internet зачастую оказывается эффективнее очного

контакта на уроке. К примеру, преподаватель, получая вопросы по электронной почте, может

ответить на них в удобное для себя время. Экономия времени, средств, возможность получать

полноценную подготовку, оперативная связь с преподавателем – все это делает дистанционное

образование привлекательным для многих. К тому же, это бесплатные занятия.

В заключении хочется отметить, что деятельность педагогического коллектива школы,

обеспечивающая системное использование современных образовательных технологий в

процессе обучения и воспитания, является одним из основных факторов, способствующих

формированию у обучающихся исследовательских и коммуникативных компетентностей;

креативных и организаторских способностей; мотивации к активной познавательной

деятельности.

Таким образом, мой практический опыт показывает, что хорошо продуманная и четко

выстроенная технологизация всей деятельности педагога позволяет сделать образовательный

процесс результативным и эффективным.