السعودية العربية المملكةالتعليم وزارة

سعود الملك جامعةالعليا الدراسات عمادةالتعليم " " تقنيات قسم

التحديات والمشكالت التيتواجهه مراكز مصادر التعلم

وسل( إدارة مراكز مصادر التعلم550)إعداد:

أروى عبد الكريم الغامدي434920236

منى سعود النفيعي434920568

مقدم لـ:د. عثمان التركي

الفصل الدراسي األولم2015هـ الموافق 1437

جدول المحتويات

3----------------------------------------------المقدمة التحديات والمشاكل التي تواجه مراكز مصادر

3-------------------------------------------------التعلم4-----------------------------مشاكل وتحديات إدارية5-----------------------------مشاكل وتحديات بشرية7------------------------------مشاكل وتحديات مادية

9عوامل تؤدي إلى زيادة فعالية مركز مصادر التعلم11---------------------------------------------الخالصة12---------------------------------------------المراجع

المقدمة: يعتبر تطوير التعليم هEEاجس كEEل الEEدول الEEتي تهتم بالتنميEEة البشرية وبناء جيل مثقEEف وواع، وبالتEEالي تضEEع هEEذه الEEدول كEEل إمكاناتها البشرية والمادية للوصول إلى آليات تخدم وتسEEاهم في تطوير العمليEEة التعليميEEة، باعتبEEار أن أغEEنى أنEEواع االسEEتثمار هEEو االستثمار البشري، لذا فإن تفعيل مراكEEز مصEEادر التعلم والتغلب

على التحديات والمشاكل التي تواجهه موضوع في غايEEة األهميEEة ويكون ذلك بمعرفة أهم التحديات والمشاكل في البيئة التعليميEEة وأفرادها ومن ثم القيEEام بوضEع حلEEول وتوصEيات للتغلب وتفEادي هذه التحديات وقبل ذلEEك البEEد من توضEEيح أهميEEة مراكEEز مصEEادر التعلم لجميEEع العEEاملين في البيئEEة التعليميEEة من معلم وطEEالب وإدارة وذلك لمEا لهEا من دور بEالغ األهميEEة في التكEEوين الثقEافي والEEتربوي للطالب فهي باإلضEEافة لكونهEEا مركEEزا لتجميEEع مختلEEف أوعية المعلومات وتنظيمها وتيسير استخدامها لمختلف األغEEراض التعليمية والتربوية. فإنها تثري المناهج الدراسEEية وتخEEدم أبعادهEEا

المختلفة من ناحية وتخدم األنشطة التربوية من ناحية أخرى. وألهمية مراكز مصادر التعلم فسوف نتحدث في هذه الورقة عن المعوقEEات والتحEEديات الEEتي تواجEEه مراكEEز مصEEادر التعلم وتحEEد وتقلل من اسEEتخدام هEEذه المراكEEز في البيئEEات التعليميEEة، سEEواء أكانت من مديرة المدرسة أو المعلمات أم أخصائية المركز ألنهم هم األشEEخاص المسEEؤولون الEEذين تقEEع على عEEاتقهم مسEEؤوليات تجاه استخدام مركز مصادر التعلم، وبالتEEالي العمEEل على تالفيهEEا حتى تأتي بالنتائج المطلوبEة للقيEام بالعمليEة التعليميEة بالطريقEة الصحيحة والمطلوبة لمواكبEEة العصEر الجديEد من التطEEور التقEEني

والتكنولوجي للتعلم.

التحديات والمشاكل التي تواجه مراكز مصادر التعلم: نستطيع تصنيف التحديات والمشاكل التي تواجهEEه غالبيEEة مراكEEز

مصادر التعلم بالتصنيف التالي:رفةEEة المشEEمشاكل وتحديات إدارية )إدارة المدرسة - الجه

على المركز(.

– اتEEEيزات – االمكانيEEEة )التجهEEEديات ماديEEEاكل وتحEEEمش الموارد(.

– ز – المعلمينEEائي المركEEرية )اخصEEديات بشEEاكل وتحEEمش الطلبة(.

مشاكل وتحديات إدارية: يقصد بها هنــا مشـاكل تتعلـق بــإدارة المدرســة أوــادر التعلم أو ــز مص ــا مرك ــابع له ــة الت ــة التعليمي الهيئ المشاكل التي تتعلق بإدارة االشراف الرئيســي لجميــع

مراكز مصادر التعلم، ومنها: عدم وجود تصور وظيفي واضح لدور المركز. -1 عدم وجود خطة عمEل لمركEز مصEادر التعلم تسEتوعب كافEEة-2

النشاطات التي ينفEEذها مركEEز مصEEادر التعلم، وتعEEد هEEذه الخطEEةبمثابة الجدول الزمني لعمل المركز طوال العام الدراسي.

عدم وجود توصEEيف لعمEEل اختصاصEEي المركEEز، ممEEا أدى إلى-3 وجود تفاوت في تقديم الخEEدمات وتنفيEEذ األنشEEطة، ويرجEEع ذلEEك

إلى اجتهادات االختصاصيين الشخصية. عدم إجراء تقييم للمركز ونشاطاته، فالتقييم هو مفتاح تطوير-4

نشاطات مركز مصادر التعلم، التي تEEؤدي إلى معرفEEة احتياجEEات تنمية المركز وتطويره، كما يذكر أن التقييم وقيEEاس األداء يحقEEق

النفع والفائدة للمركز والمجتمع المدرسي والختصاصي المركز. ازدحام الجدول الدراسي وضEEيق الEEوقت، ممEEا أدى إلى عEEدم-5

وجود حيز كEEاف في الخطEEة الدراسEEية لكي يEEؤدي مركEEز مصEEادر التعلم دوره ويقدم خدماتEه. فازدحEEام الجEEدول الدراسEEي بEالمواد انعكس سEEلبا على ارتيEEاد الطالبEEات لمركEEز مصEEادر التعلم، وأدى إلى عدم وجود وقت كاف لالستفادة من طاقاته. إلنجEEاح المركEEز

وزيادة فعاليته ينبغي إيجاد حيز خاص في الجدول الدراسEEي لهEEذاالغرض، وأثناء تلك الحصة

يصEEEطحب المعلم طالبEEEه إلى المركEEEز، ويتم خاللهEEEا ممارسEEEةاألنشطة المختلفة، وتدريب الطالب على

استخدام مصادر المعلومات واألجهزة التعليمية، وإكسابهم العديدمن المهارات، كمهارات القراءة

والبحث، وغيرها. عدم تشجيع اإلدارة لعمليات تطوير المركز، ويهمهEEا أن يكEEون-6

أبوابه مفتوحة دوما دون التطرق للتطوير. اهتمEEام اإلدارة بالمظEEاهر فقEEط واالعتنEEاء بالشEEكل الجمEEالي-7

للمركز دون االهتمام بمحتواه وتجهيزه.مشاكل وتحديات بشرية:

يقصد بها هنا جميع التحــديات والمشــاكل الخاصــة بالعــاملين في مركــز مصــادر التعلم ســواء كــان من أخصائي المركز أو المــدير المســؤول وأيضــا المشــاكل والتحديات التي تعيق المســتفيدين من معلمين وطالبومجتمع من االستفادة من مركز المصادر، ونذكر منها:

عف مسEEتوى كفايEEات العEEاملين، ممEEا ينتج عنEEه ضEEعف في-1 EEض مسEEتوى تحقيEEق األهEEداف وتنفيEEذ المهEEام. ومن أهم الكفايEEات

المهنية الختصاصي مركز مصادر التعلم ما يلي:.إدارة الخدمات في المركز وتنظيمهاينEEة لتحسEEات التربويEEف التقنيEEإنتاج المواد التعليمية وتوظي

التدريس..تنظيم الحصول على المعلومات.اإلعالم والتوعية.التدريس والتدريب والتطوير

قلة البرامج التدريبية، فال يخفى على أحد مدى أهمية التطوير-2 المهEEني المسEEتمر في مجEEال التقنيEEات التربويEEة المعلوماتيEEة ألن التطورات في هEEذا المجEEال متالحقEEة. وبEEالرغم من وجEEود بEEرامج

تدريبية إال انه يعاب عليها:

.عدم كفاية المدة الزمنية للبرنامج .عدم وجود استراتيجية واضحة للبرنامج التدريبيعEEل مEEارات التعامEEبة لتعلم مهEEبرامج بالنسEEة الEEدم كفايEEع

التقنيات الحديثة. عدم تفرغ اختصاصي المركز لتأدية مهامه.-3 إسEEناد العمEEل إلى أشEEخاص غEEير متخصصEEين، أو مدرسEEين-4

مثقلين بأعمEEالهم الدراسEEية، أو أشEEخاص تنقصEEهم الرغبEEة فيالعمل في مركز مصادر التعلم.

هناك قصور من جانب اختصاصEEي مراكEEز مصEEادر التعلم في-5 ممارسة الكفايات المتعلقEEة بإنتEEاج الوسEEائل التعليميEEة وتوظيفهEEا لتحسين العملية التعليمية، ويزداد األمر سEEوءا بالنسEEبة للكفايEEات المتعلقة بالتدريس والتطوير والتدريب. وهناك أسباب موضEEوعية تضافرت لجعله يبدو مقصرا في عمله، منها كثرة المهام واألعبEEاء

الوظيفية المكلف بها من قبل اإلدارة المدرسية. الموقف السلبي تجاه مركEEز مصEEادر التعلم، سEEواء من قبEEل-ــ 6

اإلدارة المدرسية أو المعلمين أو الطالب.وهناك أسباب عدة تكمن وراء ذلك الموقف السلبي، منها:

ادرEEز مصEEعدم تفهم المعلمين واإلدارة المدرسية لدور مرك التعلم.

.عدم وضوح أهدافه في أذهانهم

عEEة المجتمEEد لتوعيEEز الجهEEي المركEEذل اختصاصEEدم بEEع المدرسي بأهمية مركز مصEEادر التعلم في تحسEEين العمليEEة التعليمية، سEEواء أكEEان ذلEEك بإقامEEة المحاضEEرات أو بإعEEدادالكتيبات والمنشورات التعريفية والتواصل معهم وغير ذلك.

عدم وجود اجتماعات دورية بين اإلدارة المدرسية والمعلمينـ- 7 واختصاصي مركز مصادر التعلم لمناقشEEة خطEEط المركEEز ووضEEع

جدول زمني لتنفيذها. عدم وجود تعاون بين العاملين في المركز وبين المعلمين.-8 عدم توافر المهارات المعلوماتيEEة لEEدى المعلمين أو مهEEارات-9

اسEEتخدام التقنيEEات التعليميEEة، وعEEدم تحمس اختصاصEEي المركEEزلتدريبهم على ذلك.

عزوف الطالب عن ارتياد المركEEز واسEEتخدام مصEEادره؛ ألن-10 المناهج الدراسEEية ال تحث على اسEEتخدامه بسEEبب اعتمادهEEا على

التلقين والحفظ. عدم وجود زيارات ميدانية وتبادل خبرات وتشEارك معEEرفي-ـ 11

بين اختصاصي مراكز مصادر المعلومات. التغيEEير المسEEتمر للمنEEاهج كEEل سEEنه ممEEا يلEEزم تصEEميم-ــ 12

واستحداث برمجيات مناسبة للمنهج. االعتمEEEاد الكلي على أخصEEEائي مركEEEز المصEEEادر من قبEEEل-13

المعلمين سواء كان في عمEEل العEEروض او طباعEEة أوراق العمEEل وتشEEغيل األجهEEزة والعEEروض واعتمEEاد المرشEEد الطالبي ورائEEد

النشاط على المركز في التصميم والطباعة لجميع األنشطة. اعتقاد بعض المعلمين أن مركز مصEEادر التعلم وضEEع فقEEط-ـ 14

لبعض المواد دون غيرها بحجة أنها مهمه أكثر من غيرها.

ــ 15 عEEEEدم ممارسEEEEة المعلمين للEEEEدورات وعEEEEدم تطEEEEبيق-ـاالستراتيجيات الحديثة المقدمة لهم من مركز مصادر التعلم.

عEEدم تEEوفر وقت لEEدى المعلم الرتيEEاد المركEEز او حضEEور-16الدورات التدريبية.

الخوف من االحراج أمام الطالبات عنEEد اسEEتخدام الحاسEEب-17 في حEEال حEEدوث عطEEل مفEEاجئ او في حEEال حاجتEEه لمسEEاعدة

اخصائي المركز.مشاكل وتحديات مادية:

ــاكل في ــديات والمشـ ــع التحـ ــا جميـ ــد بهـ ويقصـ التجهيزات الخاصــة بمركــز مصــادر التعلم واالمكانيــاتــور ــع األم ــة وجمي ــوارد والميزاني ــه والم ــوفرة في المت المادية التي يعتبر وجودها أمر ضــروري لتفعيــل مركــز

المصادر بطريقة صحيحة، ونذكر منها: محدودية االنتشار، فأغلب المدارس تفتقر إلى مراكز مصادرـ- 1

التعلم. وأن عملية التوسEEع ال تتناسEEب مEEع عEEدد المEEدارس، وأنهEEا المEEدارس مقتصEEرة على المEEدارس ذات المبEEاني الحكوميEEة، أماذات المباني المستأجرة فال تتوافر فيها هذه المراكز..

صغر المساحة المخصصة لمركز مصEEادر التعلم، ممEEا انعكس-2 سلبا على تنفيذ أنشطة ومهام المركEEز، فEEالمركز البEEد أن يتكEEون من حيز لمصادر المعلومات، وحEEيز للتعليم الEEذاتي، وحEEيز للتعليم الجماعي، وحيز للمشاهدة واالستماع، وحيز لإلنترنت وحيز إلنتEEاج الوسائل التعليمية وغEEير ذلEEك، وكمEEا بالتعEEاميم فEEإن الحEEد األدنى

مترا مربعا. فEEإن لم تتEEوافر المسEEاحات١٥٠لمساحة المركز؛ هو الالزمة لتأدية هذه المهام، فإن ذلك يعد عقبة في طريEEق تحقيEEق

أهداف مركز مصادر التعلم.

أن أغلب المراكز كانت مكتبات مدرسية، وتم تعEEديل اسEEمها-3 إلى مراكز مصEEادر التعلم، ولم يتم التغيEEير في المبEEاني من حيث

المساحة والتصميم. وجEود قصEور فيمEا يتعلEق بمصEادر التعلم في مراكEز مصEادر-4

التعلم وتجهيزاتها من حيث:.تقادم مصادر المعلومات وعدم تنوعها بشكل كاف.عدم توازن بناء مجموعات هذه المصادر.عدم تلبيتها الحتياجات المناهج الدراسية.عدم توافق أغلبها مع المرحلة العمرية لطالب المدرسة

وهذه األمور من الصعوبات الEEتي تواجههEEا مراكEEز مصEEادر التعلم،وتحد من فعاليتها في عملية التعليم والتعلم.

هناك تركيزا شديدا على أن يصبح مركز مصادر التعلم مركزا- 5 للوسائل التعليمية واهتماما قليال بمصEEادر التعلم ويأمEEل أال تغفEEل

الناحية التثقيفية لمراكز مصادر التعلم. ضعف الدعم المادي )الميزانية( المقدم لمركز مصادر التعلم،-6

وعدم وجود ميزانية كافية تغطي نفقات المركز وتعيق تطوره. عEEدم تطEEوير المركEEز بمEEا يتناسEEب والتطEEور المسEEتمر في-ــ 7

المقررات الدراسية. التحEEذير بعEEدم احضEEار أو جلب األشEEرطة المرئيEEة او الكتب-8

للمكتبة إال بعد أخذ إذن من الوزارة وحضور لجنEEة للموافقEEة علىاإلضافة.

إن نجاح مركز مصادر التعلم يعتمد على تغيير المواقEEف من قبEEل كل األشخاص المشاركين في عملية التدريس والتعلم، وأن تغيير

المواقف يتطلب وقتا وجهدا وليس في ليلة وضحاها.

عوامل تؤدي إلى زيادة فعالية مركز مصادر التعلم: بعد أن تعرفنا على التحEEديات والمشEEاكل الEEتي قEEد تواجهEEه مراكEEز مصEEادر التعلم. فالبEEد من معرفEEة الحلEEول وكيفيEEة تجEEاوز التحEEديات والمعوقEEات السEEابق ذكرهEEا من خالل تفعيEEل مركEEز مصادر التعلم وتوافر مصادر التعلم المختلفة فيه بحيث يصبح بيئة تعليميEEة جيEEدة جاذبEEة، ومن أهم العوامEEل الEEتي تEEؤدي الى زيEEادة

فاعلية مركز مصادر التعلم: أخصEEائي مركEEز مصEEادر مؤهEEل وذو كفايEEات مناسEEبة ولديEEه -1

مهارات للتواصل مع االخرين والرغبEEة في العمEEل والحEEرص علىالتطوير المهني المستمر والبحث عن كل جديد واالبتكار واالبداع.

المبنى المناسب والتسهيالت المادية متوفرة.- 2 وجEEود ميزانيEEة خاصEEة بEEالمركز، ألنهEEا تعEEد أحEEد المتطلبEEات-3

األساس وذلك لصيانة األجهزة وتوفير المواد الخام الالزمة إلنتEEاجالوسائل التعليمية.

توافر مصادر المعلومات بأنواعها وأشكالها المتعEEددة بشEEكل-ــ 4 دوري بحيث تكEEون حديثEEة ومناسEEبة للمنEEاهج، مEEع ضEEرورة إيجEEاد توازن بين المقتنيات واالهتمام بالناحية التثقيفيEEة لمراكEEز مصEEادر

التعلم. التعاون بين اختصاصي المركز والمعلمين واإلدارة المدرسية،-5

وحث المعلمين على األخEEذ بأسEEاليب التعلم الحديثEEة، والبعEEد عن أسلوب التلقين والحفظ، وتغيير نمط تقييم الطالب؛ ألن ذلك من

األمور المعززة لمكانة مصادر التعلم وتفعيله. العمEEل على إيجEEاد تصEEور وظيفي واضEEح لوظيفEEة اختصاصEEي-6

مركز مصادر التعلم بحيث يضمن ذلك

أن يسير العمل في كافة مراكز مصادر التعلم في نفس االتجEEاه،من حيث المهام والخدمات، ويقضي قدر

اإلمكان على التفاوت بين المراكز في هذا المجال. وجود خطة عمل سنوية خاصة بالمركز هذه الخطة ستساعده- 7

في أداء مهامه واإلبداع واالبتكار بما يتناسب مع توصيف وظيفتEEهووظيفة المركز.

رفع الوعي اإلداري بأهمية المركز وتشEEجيع اإلدارة المدرسEEية-8للمركز.

التسEEويق ونشEEر الEEوعي بأهميEEة مراكEEز مصEEادر التعلم داخEEل-9المجتمع المدرسي، من خالل إعداد النشرات

والكتيبات وإقامة الندوات وغيرها من األنشEEطة الEEتي تحفEEز على استخدام المركEEز لصEEالح الطالب والمعلمين واإلدارة المدرسEEية، فوضوح الرؤية للعاملين والمستفيدين منه له أثEEر إيجEEابي في أن يسEEير العمEEل في اتجEEاه تحقيEEق األهEEداف المرجEEوة من مراكEEز

مصادر التعلم. العمEEEEل على تعميم مراكEEEEز مصEEEEادر التعلم على كافEEEEة-10

المدارس، وجعلها حاجة ملحة للعملية التعليمية لتعم فائدتها على جميEEع الطالب، وبEEذلك يكEEون هنEEاك تكEEافؤ للفEEرص المتاحEEة في

نوعية التعليم أمام الكل. التثقيف في عملية تبادل الزيارات الميدانيEEة بين اختصاصEEي-11

مراكز مصادر التعلم لما لها من أثر في تشارك الخبرات واألفكارالتي تساعد على تطوير األداء.

لتجاوز هذه التحديات وتفعيل مركEEز مصEEادر التعلم باإلضEEافة الى العوامل السابقة البEEد من معرفEEة عEEامالن جوهريEEان يؤديEEان إلى تفعيEEل مراكEEز مصEEادر التعلم وإيجEEاد ترابEEط إيجEEابي بينEEه وبين

المعلمين والمتعلمين، ويعEEدان القEEوة الدافعEEة لتحقيEEق أهEEدافمراكز مصادر التعلم، وهما:

.تحسين نوعية التعليم واالتجاه إلى التعليم الذاتي المستمرواءEEEاب الطالب والمعلمين على السEEEر، إكسEEEل اآلخEEEالعام

مهEEEارات محEEEو األميEEEة المعلوماتيEEEة؛ ألن الفEEEرد المتعلممعلوماتيا يصبح قادرا على التعلم الذاتي المستقل.

فلسفة وأهEEداف مراكEEز مصEEادر التعلم تتفEEق مEEع مفهEEوم التعلم الذاتي المسEتقل ومهEارات محEEو األميEEة المعلوماتيEEة، وكEEل منهم مرتبط باآلخر ويEEؤدي إليEEه؛ فمحEEو األميEEة المعلوماتيEEة تEEؤدي إلى إكساب الطالب مهارة التعلم الذاتي المبEEني على المصEEادر الEEتي

توفرها مراكز مصادر التعلم وغيرها من مرافق المعلومات..

الخالصة: في هذه الورقة تحدثنا عن أهم وأكثر التحديات والمعوقEEات التي تواجهEEه مركEEز مصEEادر التعلم وتحEEد من فاعليتEEه وتقلEEل من إمكانياته، وقمنا بوضع حلول وتوصEEيات قEEد تفيEEد في تجEEاوز هEEذهالتحديات وتفعيل المركز بطريقة صحيحة وبفعالية وكفاءة عالية.

المراجع:

(."تأهيل اختصاصي مراكز مصادر التعلم2013الدريويش، أحمد ) مجلــةفي المملكEEة العربيEEة السEEعودية-دراسEEة تقويميEEه".

.235 - 205(.137. )القراءة والمعرفة المصرية

(."مراكEEز مصEEادر التعلم: المفهEEوم ومعوقEEات2010الغانم، هند )ــات وعلمالتطEEEبيق". ــة في المكتبـ ــات عربيـ دراسـ

. 144 – 102(.1)15المعلومات- مصر. مجلد

(."العوامEEل2015الشهري، عبد اللEEه؛ مEEرغالني، محمEEد )فEEبراير، المEEؤثرة في سEEلوكيات تشEEارك المعرفEEة لEEدى اختصاصEEي

مجلةمراكز مصادر التعلم في المملكة العربية السعودية". .148 – 90(. 14. )اعلم

(."أهميEEة اسEEتخدام التكنولوجيEEا2014الشEEويعر، خولEEه )أيلEEول الحديثEEة في التعليم: دراسEEة للصEEعوبات والمعوقEEات الEEتي تعيق تفعيل مراكز مصادر التعلم في مدارس التعليم العEEام

المجلة األردنية للمكتبــاتبالمملكة العربية السعودية"..241 – 173(. 3 )49والمعلومات. مجلد

(."مركز مصادر التعلم هو القلب النابض2011اليعقوبي، خليفة )

مجلــة التطــوير الــتربوي-ســلطنةفي المدرسEEEة". . 69 – 67(.63 )9عمان. مجلد