МЕРОПРИЯТИЕ

Электронная версия газеты на сайте: www.mon 95.ru

Я. Дикаева

НОВОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

Э.Эльжаева

Àéçàí Øàõãèðååâà: “Ñ äåòüìè äîëæíû ðàáîòàòü

ñïåöèàëèñòû âûñî÷àéøåãî

êëàññà...”

К. ТАЧАЕВА

30 % - íå ïóñòîå

îáåùàíèå, à ðåàëüíîå óâåëè÷åíèå çàðïëàòû ó÷èòåëåé

Íå áûâàåò òðóäíûõ äåòåé…

В Чеченской Республике вве-дена новая система оплаты труда педагогов. В связи с

этим, по инициативе министра обра-зования и науки ЧР Анзора Музаева, организованы и проведены десятки встреч представителей отделов бух-галтерского учета и планирования Министерства образования и науки ЧР и муниципальных управлений об-разования с педагогами школ.

Как рассказали корреспонденту агентства в Министерстве образо-вания и науки ЧР, до конца октября совещаниями по разъяснению при-нципов новой системы оплаты труда педагогов планируется охватить все школы.

- Новая система оплаты труда предполагает отказ от практики урав-нивания заработной платы учителей. Теперь заработная плата учителя

разделена на 2 части: базовую и сти-мулирующую. Базовую часть будут получать все учителя, а вот стимули-рующую – только те из них, кто имеет более высокие показатели в работе, - заявил Анзор Музаев.

Распределение стимулирующей части будет производиться адми-нистрацией школы с привлечением педагогического и общественного советов. В настоящее время в райо-нах продолжается работа над разра-боткой необходимых нормативных документов, призванных сделать рас-пределение стимулирующей части прозрачной. В некоторых школах бу-дет применяться балльно-рейтинго-вая система оценки работы учителя, в других решение будет принимать-ся с учетом результатов учащихся на районных и республиканских олимпи-адах, а также результатов ЕГЭ.

 ×Ð âåäåòñÿ ðàáîòà ïî ðàçúÿñíåíèþ ïðèíöèïîâ Íîâîé ñèñòåìû îïëàòû òðóäà ïåäàãîãîâ

Чеченский государственный университет примет участие в V Международной олимпи-

аде в сфере информационных тех-нологий для студентов высшего и среднего профессионального обра-зования «IT-Планета». В соревнова-ниях примут участие не менее 9 000 студентов из 700 учреждений сред-

него и высшего профессионального образования пяти стран: Российской Федерации, Республики Беларусь, Казахстана, Узбекистана и Украины.

По словам председателя Совета молодых учёных и специалистов ЧГУ Р.Х. Ильясова, регистрация студен-тов, принимающих участие в олим-пиаде, пройдет с 1 по 30 ноября это-

го года. С 1 по 15 декабря состоится заочный – on-line - тур, а проведение очных туров пройдет с 15 по 29 фев-раля 2012 года. Международный фи-нал состоится в мае 2012 года.

Стоит отметить, что в 2010 году в конкурсе приняли участие около 30 студентов ЧГУ, двое из которых стали финалистами по СКФО.

×ÃÓ ó÷àñòâóåò â V Ìåæäóíàðîäíîé îëèìïèàäå «IT-Ïëàíåòà»

Три новых детских садика построили в городе Аргун. Каждый из них рассчитан на

240 мест.

Работы по их возведению начаты в декабре 2010 года Чеченским уп-равлением строительства во главе с Султаном Дудаевым. На объекте трудилось более ста рабочих. Проек-тированием занимались архитекторы ГУП «Чеченгражданпроект».

По словам жителей города, новые двухэтажные дошкольные учреж-дения похожи на сказочные замки, они привлекают к себе внимание и радуют глаз. На территории детских садиков построены беседки и летние игровые площадки для детей разных возрастных групп. Для полноцен-ного воспитания малышей созданы

все необходимые условия. Функ-ционировать детские сады начнут с 2012 года. Бесспорно, это станет большим событием для родителей, которые выражают благодарность строителям и местным властям за такой подарок.

Необходимо подчеркнуть, что Гла-ва Чеченской Республики Рамзан Ка-дыров уделяет огромное внимание воспитанию молодого поколения. По его инициативе строятся новые детские социальные учреждения, в которых закладывается начальный фундамент правильного воспитания ребенка.

 Àðãóíå ïîñòðîèëè íîâûå äåòñêèå ñàäû

Торжественное открытие Дома Союза писателей Чеченской Республики со-стоялось в городе Грозном.

В праздничном мероприятии приняли учас-тие министр культуры ЧР Дикалу Музакаев, министр промышленности и энергетики ЧР Галас Таймасханов, помощник Главы ЧР Лечи Яхъяев, а также представители творческой интеллигенции.

В качестве почетных гостей торжество по-сетили вице-премьер Республики Ингушетия Раиса Дадигова, первый заместитель пред-седателя Союза писателей России Геннадий Иванов, председатель Союза писателей Мос-квы Владимир Бояринов, а также писатели из различных субъектов РФ.

Перед церемонией разрезания красной ленты Д.Музакаев передал приветственные слова от Главы ЧР Рамзана Кадырова.

«Рамзан Ахматович уделяет огромное вни-мание писательскому сообществу республи-ки. Он подарил мастерам художественного слова это прекрасное здание со всеми удобс-твами. Такая поддержка со стороны Главы республики очень важна не только для самих писателей, но и для всего чеченского народа, так как литераторы несут свет в умы и души людей», - сказал министр культуры ЧР.

Г.Иванов в своем выступлении поздра-вил чеченских писателей с «историческим днем».

«В некоторых российских субъектах лите-

раторов выгоняют из Домов писателей. Эти здания передаются коммерческим органи-зациям или государственным учреждени-ям. Сложно представить подобную картину в Чеченской Республике. Рамзан Кадыров проявляет истинную заботу о чеченских пи-сателях. Открытие нового Дома Союза пи-сателей – очередное тому доказательство», - отметил он.

Л. Яхъяев отметил роль первого Прези-дента ЧР Ахмат-Хаджи Кадырова в развитии художественной литературы республики в поствоенный период.

«В 2000 году группа писателей оказалась на приеме у Ахмат-Хаджи Кадырова. Лите-раторы озвучили трудности, с которыми они сталкиваются. Ахмат-Хаджи проникся их про-блемами. С первых дней своего руководства республикой он оказывал посильную помощь писателям республики», - сказал Л. Яхъяев.

После разрезания красной ленты собрав-шиеся осмотрели здание и приняли участие в церемонии принятия в члены Союза писа-телей ЧР ряда прозаиков и поэтов. В ходе торжества председатель Союза писателей Москвы Владимир Бояринов передал Союзу писателей ЧР нагрудный знак «Орден Мая-ковского» за верное служение художествен-ному слову.

Пресс-служба Главы и Правительства Чеченской Республики

Äîì Ñîþçà ïèñàòåëåé ×å÷åíñêîé Ðåñïóáëèêè îòêðûëñÿ â Ãðîçíîì

В к и н о к о н ц е р т н о м зале с. Знаменское Надтеречного райо-

на Чеченской Республики со-стоялась встреча молодежи села с поэтом, публицистом, главным редактором газеты «Учитель» Шарипом Цуруе-вым.

Организатором меропри-ятия выступило Министерс-тво Чеченской Республики по внешним связям, нацио-нальной политике, печати и информации совместно с ад-министрацией Надтеречного муниципального района.

По словам организаторов,

мероприятие проводилось в рамках проекта «Нохчийн г1илакх-оьздангалла» по ду-ховно-нравственному разви-тию общества на основе че-ченских традиций и обычаев с целью довести до подрастаю-щего поколения всю красоту и чистоту традиций, которые передавались из поколения в поколение.

Темой обсуждения стали чеченские развлекательно-праздничные вечера «Син-къерам», «Белхи» и «Лов-зар».

В своем выступлении Ша-рип Цуруев рассказал моло-

дым людям, какую огромную роль играли эти праздники в жизни и во взаимоотношени-ях чеченцев.

- Как мы все знаем из исто-рии, многие народы исчезли с лица земли по одной лишь причине - народ забыл свой язык, культуру и традиции. Последние военные события внесли изменения в жизнь на-шего общества. Это и неуди-вительно, так как мы на себе испытали весь ужас войны, и в этих нечеловеческих усло-виях нам приходилось выжи-вать. Но даже в самые тяже-лые дни народ чтил обычаи и традиции предков, - сказал Ш. Цуруев.

Также в ходе встречи при-сутствующие задавали инте-ресующие их вопросы.

- Необходимо отметить, что форма, содержание и цель праздников «Синкъе-рам», «Белхи» и «Ловзар» были одни. На этих встречах члены общества, особенно молодые люди, выстраива-ли отношения между собой на основе вековых традиций народа. Это были своего рода социальные институ-ты для чеченцев, - отметил Ш. Цуруев.

 Íàäòåðå÷íîì ðàéîíå ×å÷íè ãîâîðèëè î êðàñîòå ðîäíûõ òðàäèöèé è îáû÷àåâ

«Обучение решению задач по физике в старшей школе и подготовка к ЕГЭ» - под таким названием прошел информа-ционно-консультационный Интернет-семинар для мето-дистов и учителей физики об-

щеобразовательных учреж-дений республики в Чечен-ском институте повышения квалификации работников образования (ЧИПКРО).

Как рассказала корреспон-денту агентства руководитель информационной службы ЧИПКРО Светлана Юнусова, семинар был проведен инс-титутом в сотрудничестве с издательством «Мнемозина» и учебно-методическим цен-тром «Арсенал образования» ( г. Москва).

В ходе семинара канди-дат физико-математичес-

ких наук, автор двух завер-шенных учебных линий по физике, рекомендованных Министерством образова-ния и науки Российской Фе-дерации для преподавания в школах Л.Э. Генденштейн провел занятие для участни-ков на тему: «Решение задач в 10 классе».

Организаторы считают, что в ходе подобных мероп-риятий участники семинара делятся опытом, осваивают новый материал и набирают больше навыков в работе.

ИА “Грозный-Информ”

 Ãðîçíîì ïðîøåë Èíòåðíåò-ñåìèíàð äëÿ ìåòîäèñòîâ è ó÷èòåëåé ôèçèêè

Итоги прямого общения Главы Чеченской Респуб-лики Рамзана Кадырова с телезрителями в эфире телеканала «Грозный» подвели в Доме правитель-

ства. На совещании присутствовали руководители минис-терств и ведомств, а также главы районных и городских администраций республики.

Р. Кадыров заслушал отчет специальной комиссии, кото-рая занималась изучением смс-обращений и жалоб граж-дан, прозвучавших в прямом эфире 2 октября.

Как отметил депутат Государственной Думы РФ, пред-седатель комиссии по рассмотрению вопросов граждан Адам Делимханов, всего в адрес Главы ЧР поступило 34 414 обращений, из них в настоящее время рассмотрено более 33 тысяч.

«В зависимости от специфики затронутых вопросов все обращения были направлены для рассмотрения руково-дителям министерств, ведомств, органов местного само-

управления городов и районов республики. Практически работа близится к завершению. Всего на рассмотрении осталось чуть более одной тысячи обращений», - сказал А. Делимханов.

При этом он добавил, что сфера здравоохранения ста-ла важной частью работы по рассмотрению обращений жителей ЧР.

«Очень много рассмотрено и принято мер по обраще-ниям с просьбами оказать помощь в лечении, в получении санаторных путевок, в решении вопроса с протезирова-нием и оплатой операций. Хочу подчеркнуть, что согласно поручению Главы Чеченской Республики, все обращения граждан рассматривались в индивидуальном порядке», - отметил А. Делимханов.

В свою очередь, Рамзан Кадыров отметил, что прямой эфир проводился именно с целью помочь жителям респуб-лики, столкнувшимся с различными проблемами.

«Проделана большая и самое главное – благодарная работа. Диалог с населением проводился для того, чтобы люди смогли напрямую связаться с нами, решить острые, наболевшие проблемы. Сегодня можно сказать, что мы справились с этой задачей. Тысячам людей мы оказали помощь и поддержку», - сказал Р. Кадыров.

Глава республики особо подчеркнул, что, несмотря на внушительную часть выполненной работы, ни один из ос-тавшихся вопросов не должен остаться без внимания.

«Тот факт, что основная работа сделана, еще не означает, что ее можно считать завершенной. Необходимо рассмот-реть все полученные обращения и принять по ним решения. Мы должны помочь всем, и ни одного человека, который не получил бы ответ на свое обращение, не должно остаться. Я надеюсь, что напоминать присутствующим об этом мне больше не придется», - резюмировал Р. Кадыров.

Пресс-служба Главы и Правительства Чеченской Республики

Èòîãè ïðÿìîãî ýôèðà ñ Ãëàâîé ×Ð Ðàìçàíîì Êàäûðîâûì - ðàññìîòðåíî ñâûøå

33 òûñÿ÷ îáðàùåíèé ãðàæäàí

Äàäàøåâ Ðàéêîì:

«Ñàí äîã ëîçó íîõ÷èéí

ìàòòàõ …»

Н. Абдуллаева

№ 20 (164) 31.10. 2011 г.

2 № 20 (164) 31 октября 2011 г.

ИНТЕРНЕТ -НОВОСТИ

НАШЕ ИНТЕРВЬЮ

ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ

В нашей республике почти не оста-лось следов войны. Следов матери-альных… Но в душах и сердцах всех тех, кто пережил эти страшные собы-тия – и взрослых, и самых маленьких, - они навсегда остались незаживаю-щей раной…

На днях наш корреспондент побы-вала там, где занимаются, пожалуй, одной из главных на сегодняшний день проблем – душевным здоровьем нации, - в Центре психолого-педаго-гической реабилитации и коррекции и побеседовала с его директором Айзан Усмановной Шахгиреевой.

- Айзан Усмановна, какова история создания руководимого Вами Цент-ра? Это первое учреждение в респуб-лике подобного вида? Единственное ли оно?

- По линии Министерства образования и науки ЧР это первый и пока единствен-ный Центр. Его создание было продикто-вано насущной потребностью, необходи-мостью, поскольку поствоенный синдром в нашей республике имеет место быть, и даже если человек находится далеко от места военных действий и не является непосредственным участником этих собы-тий, сам факт того, что война идет на его родной земле, способен ввести человека в глубоко стрессовое состояние. Опасность в том, что этот стресс может перерасти в психологическую травму. Это происхо-дит в том случае, если человек своими собственными ресурсами не справился со стрессовой ситуацией. Так как дети, подростки, взрослые, да практически все население республики нуждалось в пси-хологической поддержке, психологичес-кой помощи, возникла необходимость в создании Центра психологической реа-билитации. И когда Генеральный директор ЮНЕСКО Коитиро Мацуура и В.В. Путин встретились, был поднят вопрос о восста-новлении системы образования Чеченской Республики. И этот проект вобрал в себя 4 компонента: 1) повышение квалифика-ции специалистов общеобразовательных учреждений; 2) поддержка специалистов Министерства образования и науки; 3) подготовка и переподготовка специалис-тов ЧИПКРО; 4) и наконец, создание Пси-холого-педагогического центра.

Таким образом, при поддержке бюро ЮНЕСКО в Москве, а также благодаря уси-лиям нашего учредителя – Министерства образования и науки ЧР – стало возмож-ным функционирование нашего Центра. Официально открытие Центра состоялось 22 мая 2008 года.

Какая-то часть времени ушла на под-готовительную работу, поскольку мы счи-

тали, что действующий Центр должен об-ладать соответствующим потенциалом: и материальным, и профессиональным. Надо было подготовить специалистов. Тем, кто имел базовое образование, не-обходимо было укрепить эти позиции, об-новить знания, приобрести определенные навыки. Другой путь прихода специалиста в психологию – это когда опытный педагог переквалифицируется в педагога-психо-лога. Постепенно, через курсы повыше-ния квалификации, переквалификацию, получая юридические права на ведение этой деятельности (сертификаты, дипло-мы, свидетельства и т.д.), мы накапливали свой психолого-педагогический потенци-ал. Затем удалось понемногу укрепить и материальную базу. Ведь для приема лю-дей, прежде всего, детей, для нормальной работы сотрудников Центра необходимы достаточно комфортные условия.

- А дети у Вас приходящие? Стацио-нара, насколько я понимаю, нет?

- Существует 5 видов подобных учреж-дений. Мы общим собранием работников сознательно выбрали 3-й вид. Он назы-вается Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции.

Выбор этот не случаен, поскольку дети, подростки, их родители и учителя нужда-ются в реабилитации, то есть, в восста-новлении утраченных способностей нор-мально жить, учиться, работать. Наши дети также нуждаются в психологической и пе-дагогической коррекции поведения, пото-му что очень много отклонений от нормы. Я бы хотела отметить очень важный момент: основное направление нашей деятельнос-ти – это работа единственной в респуб-лике Психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Все дети, нуждающиеся в определении образовательного маршру-та, когда необходимо выявить, где ребенку будет комфортнее учиться: в общеобразо-вательном ли учреждении, коррекционной ли школе, интернате для детей с задерж-кой психического развития, на дому ли, дистанционно, – проходят диагностику у специалистов нашего Центра.

У нас, к сожалению, очень много де-тей с задержкой психического развития, и мы обследуем детей педагогически и социально запущенных. То есть, детьми никто дома не занимается, они начина-ют отставать в развитии от своих сверс-тников, и к их приходу в школу накапли-ваются уже такие проблемы, разрешить которые самостоятельно учитель и школа не в состоянии.

- А кто, как правило, приводит ребен-ка к Вам – учителя, родители?

- Тревогу первыми начинают бить учи-теля, школа дает направление, а приводят ребенка уже родители. Наша комиссия

диагностирует ребенка.- Через Ваши руки, наверное, про-

шло уже столько детей?..- Да, с начала работы через нашу ко-

миссию прошло 1820 детей. На каждого ребенка заводится личное дело, где со-бираются данные по итогам обследований специалистами: дефектологом, педаго-гом-психологом, а также результаты ме-дицинского обследования, данные соци-ологических опросов. И вот на этой базе проводится диагностика. Коррекцией же наши специалисты занимаются по факту обращения родителей, поскольку стаци-онара у нас пока нет.

- А изначально предполагалось фун-кционирование стационара?

- Вообще, по своему виду, по свое-му названию наш Центр должен быть стационаром, поскольку мы проводим коррекцию детей, выпавших в силу раз-личных причин из социума. Это дети, оставшиеся без попечения родителей; дети, склонные к бродяжничеству; дети, систематически пропускающие учеб-ные занятия, и т. д. У них очень слабая мотивация к обучению, но это все наши дети, и мы должны здесь создать им та-кие условия, чтобы у них появился шанс вырваться из этого замкнутого круга, чтобы после получения психологической помощи, педагогической поддержки они смогли вернуться в обычную школу для продолжения учебы.

Но типовое здание для стационара бу-дет построено только в 2015 году. Всего планируется по республике построить 4 реабилитационных центра: в Урус-Мар-тане, Аргуне, Грозном, Шали.

- А каков по времени курс реабили-тации?

- В зависимости от показаний – от 40 дней до 3-х месяцев. По итогам обследо-вания мы даем рекомендации, справку-маршрут с указанием типа и вида ОУ, же-лательного для данного ребенка. Это мо-жет быть коррекционная школа 7-го вида или же интернат для детей с задержкой психического развития. Для социально незащищенных детей – школа-интернат в г. Урус-Мартане; сироты и дети, остав-шиеся без попечения родителей направ-ляются в школу-интернат №2 г. Грозного. Дальнейшее психологическое сопровож-дение ребенка обеспечивается психоло-гической службой образовательного уч-реждения, принимающего ребенка. Там имеются свои штатные психологи, соци-альные педагоги, классные руководители, учителя и т.д. Но, если возникают какие-либо проблемы и если нас просят помочь, конечно же, мы оказываем помощь.

Вообще, в психологии есть закон, со-гласно которому помощь психологическая

оказывается только в том случае, если за ней обращаются, особенно когда речь идет о взрослых.

- Ваш Центр работает и со взрос-лыми?

- Да, мы начали эту работу. Междуна-родный комитет спасения (МКС) обра-тился к нашему учредителю с просьбой разрешить нам участвовать в их проекте на партнерских началах, и мы уже довольно давно работаем, в основном, с девушка-ми, женщинами Чеченской Республики. У нас открыт телефон доверия. Если есть возможность проконсультировать чело-века по телефону, мы это делаем, в иных случаях отправляем в те учреждения, где им могут и обязаны помочь.

- Айзан Усмановна, как обстоят дела с материально-техническим оснаще-нием Вашего Центра?

- Благодаря бюро ЮНЕСКО в Москве и нашему учредителю – Министерству об-разования и науки ЧР – мы имеем прак-тически все необходимое для работы. Единственное, в чем мы действительно серьезно нуждаемся, так это транспорт, поскольку работа носит выездной харак-тер и нашей комиссии приходится по гра-фику бывать практически во всех районах нашей республики, чтобы обследовать на месте, прежде всего, детей-инвалидов с переводом их в дальнейшем на домашнее обучение.

Хотелось бы также обновить комнату релаксации. Да и компьютеры каждые 3 года морально устаревают, и мы, конечно же, не отказались бы от обновления наших технических возможностей.

- Какова укомплектованность Цент-ра педагогическими кадрами? Какова их квалификация?

- У нас работают педагоги-психологи, специалисты дополнительного образова-ния, социальные педагоги, есть дефекто-лог. Со следующего года будут работать логопеды, пока они обучаются в Красно-даре, получают второе высшее образова-ние. Специалистов около 25 человек, трое из которых отмечены нагрудным знаком «Почетный работник общего професси-онального образования РФ» (Л. Чокаева, К. Газиева, Баматгиреева). Один человек – «Почетный работник высшего профес-сионального образования» (Шахгиреева А.). Все они имеют высшую квалифика-ционную категорию. Мне бы хотелось назвать хотя бы несколько имен лучших работников. Это: мой заместитель Тама-ра Магомедовна Экажева. Очень хорошие специалисты: Ахматова Марьям, Омаева Мадина, Бисултанова Мадина, Эжаева Ди-ана, ну, можно долго перечислять. Коллек-тив высококвалифицированный. Мы все получили дополнительные дипломы, под-

тверждающие наше образование, между-народные сертификаты, удостоверения. Квалификацию наши специалисты повы-шали, в основном, в Москве и Петербурге, обучались у израильских и хорватских тре-неров. Но, к большому сожалению, у нас нет детского психиатра, нам требуются на штатной основе офтальмолог, психонев-ролог, отоларинголог.

- А как строится взаимодействие Центра с общеобразовательными уч-реждениями республики? Оказываете методическую помощь психологичес-ким службам школ?

- Да, в рамках проекта ООН мы полу-чили 4 заявки на проведение семинаров – тренингов для наших специалистов ОУ. Мы провели четыре 3-х дневных семина-ра для педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей начальных классов, школьных психологов на базе Центра. Я убеждена, что с детьми, особенно с ма-ленькими, должны работать специалисты высочайшего класса, ведь они имеют дело с внутренним миром человека – самым сложным, самым трепетным. Мне часто вспоминаются слова израильского тре-нера, сказанные на лекции: «Нет вредных детей, есть взрослые, которые им вредят». И действительно, ключи от детских сер-дец находятся в руках взрослых и очень важно правильно, осторожно подобрать их, не обмануть доверие ребенка, про-явить в общении с ним величайшие такт и понимание.

- Айзан Усмановна, если мысленно подвести какие-то итоги деятельности Вашего Центра, какие несомненные успехи и достижения Вы бы выдели-ли?

- Я считаю, во-первых, главным то, что Центр зародился. Очень высокую оценку работе Центра дала представитель ООН, профессор Римского университета Мария Сирена Верджетти. Во-вторых, несомнен-ным достижением является создание и работа Психолого-медико-педагогичес-кой комиссии, которая помогает детям с проблемами выбрать оптимальный обра-зовательный маршрут, поддерживает их психологически и педагогически. В-треть-их, Центру удалось аккумулировать высо-коквалифицированный, профессионально компетентный педагогический потенциал. Но, пожалуй, самое главное – это люди, которые приходят со своими бедами и проблемами и, принятые с пониманием, терпимостью и сочувствием, уходят с бла-годарностью и надеждой.

- Спасибо Вам большое за столь со-держательную беседу.

Дала аьтто бойла хьан, Айзан!

К. ТАЧАЕВА

Стандарты второго поколения начали внедрять в Чеченской Республике с 2011 года, хотя в

России их ввели еще в прошлом году. Они рассчитаны на поэтапное введение. Руко-водство школы №54 г. Грозного серьезно подошло к внедрению новых стандартов. Была организована творческая группа, ко-торую возглавила заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе Луиза Мусаевна Султанова. В нее вошли 12 человек, среди которых преподаватели начальных классов, завучи 3-х ступеней образования, организаторы воспитатель-ной работы, учитель физкультуры и дру-гие. Вторым координатором программы назначена Ляля Товсолтовна Курбанова. По словам Л. Султановой, рабочая группа все лето трудилась. Была составлена ос-новная образовательная программа для школы, разработаны все направления,

которые предусматриваются в программе по ФГОС. Участни-ки группы работали слаженно, дополняя друг друга. На пер-вом этапе подготовки учителя прошли курсы по ФГОС на базе ЧИПКРО, а завучи обучались на семинарах. Был составлен план мероприятий, подготовлены все условия для внедрения стандар-тов второго поколения. Разрабо-тана диагностическая карта, где фиксируются все данные о ре-бенке. В связи с этим, с детьми и их родителями проведено собе-седование, чтобы больше узнать о каждом ребенке, его способ-ностях, о наличии каких-либо от-клонений и т.д. Все эти сведения фиксируются в диагностической

карте, для того чтобы психолог мог рабо-тать с этим ребенком. В месяц два раза заслушиваются результаты внедрения стандартов, и вырабатывается план даль-нейших действий.

- Интересное в этой программе – это новый, системно-деятельный подход к обучению, новый взгляд на обучение, - го-ворит Л. Султанова. – Раньше мы работали по методической литературе. В програм-ме же прописаны все действия учителя и ученика: чему мы должны научить детей, и чему должен и может научиться ребенок. Сегодня такое время, когда родитель - заказчик образовательных услуг - диктует свои условия, формирует и предъявляет школе свои образовательные потребнос-ти. А мы являемся исполнителями этого социального заказа. Программа составле-на так, чтобы, в конечном счете, воспитать

успешных в обществе людей. Это новые подходы к самому образованию. Мы учим детей универсальным учебным действиям, чтобы ребенок в школе не только получал какие-то знания и навыки, как говорится, впрок, но и мог их применить на практике. Мне больше всего нравится проектная де-ятельность, предусмотренная в програм-ме. Ребенок с первого класса будет сам создавать те или иные проекты, ставить цели и задачи в жизни. Если он этому на-учится, то, став взрослым, без особых про-блем займет достойную нишу в обществе. Есть еще одно интересное направление – дети будут много работать на уроке с ис-пользованием информационных техноло-гий. Их с начальных классов обучают тому, как пользоваться компьютером, как вхо-дить в Интернет и извлекать оттуда нужную информацию. Учитель сначала продумы-вает, какие результаты он хочет получить, потом составляет план, а затем анализи-рует, насколько хорошо эти результаты достигаются. Вся работа проводится по адаптивной системе. Адаптационный пе-риод также разработан творческой груп-пой и заложен в программу. Будем растить творческие личности.

Л. Султанова посетовала, что в эти стандарты включена внеурочная деятель-ность, направленная на развитие детей по интересам, а оплачивать ее у школы нет возможности. Это самое интересное, что дополняет стандарты, и руководству шко-лы придется над этим подумать. В рамках стандартов предусмотрена организация различных кружков: театрального, танце-вального, выразительного чтения, кружок лепки, рисования и т.п., а также спортив-ных секций. В школе есть общие кружки,

но чтобы организовать их в каждом клас-се и каждый день этим заниматься, нужны средства и преподаватели.

По-другому построена и сама система оценивания результатов. Раньше оценива-лись только знания по предметам, а стан-дарты говорят, что учитель должен давать оценку еще и личностным результатам ребенка. А для этого с первого класса на каждого ученика заводится специальная папка, портфолио (портфель достижений), где будут собраны лучшие работы ученика и отражены его успехи. Это своего рода копилка всех личных достижений ребенка за все 11 школьных лет. На самом деле, это огромная работа, которую должны прово-дить учителя, но вместе с тем, это нагляд-ная демонстрация того, как развивается ребенок, и на что он будет способен по окончании школы.

С начала учебного года уроки в началь-ных классах длятся 30 минут с динамич-ными переменами. На 4-ом уроке, когда дети уже устают, они выходят на прогулку, играют. В первом классе введена безотме-точная система обучения по Занкову, где предлагается шкала, по которой ребенок сам оценивает свой ответ и ставит крестик. Если он считает свой ответ хорошим, то ставит крестик посередине. Если же учи-тель не согласен с ответом ученика и счи-тает его удовлетворительным, то ставит крестик ниже, а если согласен, то рядом с крестиком учащегося. Несогласие ученика и учителя - это предмет для обсуждения. Также после написанного диктанта учени-ку предлагают самому найти свои ошибки. Таким образом, ребенок учится оценивать свою работу, - отметила Л. Султанова.

Общий контроль над внедрением новых

стандартов обучения осуществляет дирек-тор школы Лема Мовлдиевич Хажиев.

- Моя основная задача – создавать не-обходимые условия для ведения этого процесса, - отметил Л. Хажиев. - Это вы-деление помещения, обеспечение классов компьютерами, интерактивными досками, учебниками. Внедрение этой программы предусматривает наличие еще и игровых зон, но у нас не хватает помещений, что не позволяет нам пока полностью выполнять данную программу. На сегодняшний день в нашей школе обучается 1571 ученик, а посадочных мест всего 680. Сейчас свои-ми силами строим еще один класс. Я счи-таю, что в части материального обеспече-ния и создания необходимых условий для внедрения федеральных государственных стандартов, мы все сделали. Все учителя прошли специальные курсы, подготовле-ны на всякий случай резервные педагоги. Часть времени в школе дети проводят за играми, свободными занятиями. Это хоро-шо, что в образовательную программу для начальных классов включена внеурочная деятельность. Придя в школу, дети часть времени продолжают делать то, что и в детском саду, то есть, продолжают играть, а часть времени поэтапно отводится для начала образовательного процесса. Так они плавно переходят к учебе. Дети рас-крепощены и не обязаны неподвижно си-деть в классе. Учебные занятия с детьми построены в виде игры. Так ребенок будет лучше развиваться. Конечно, нашим учи-телям первый год будет сложно и трудно, но, думаю, на следующий год станет легче. Ведь все новое трудно, пока не приживет-ся, - подытожил он.

З.ФЕДОРОВА

Âíåäðåíèå ñòàíäàðòîâ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ â ÑÎØ “¹54”

Àéçàí Øàõãèðååâà: “Ñ äåòüìè äîëæíû ðàáîòàòü ñïåöèàëèñòû âûñî÷àéøåãî êëàññà...”

Из досье «Хьехархо» Шахгиреева Айзан Усмановна родилась 13 ноября 1953 года в Тюлькубасском районе Южно – Казахстанской области (г. Чимкент).

После окончания школы поступила и в 1976 году окончила Чечено – Ингушский государственный университет с присвоением квалифика-ции «преподаватель русского языка и литературы». С 1979 по 1984 годы работала заместителем директора по учебно-воспитательной работе Алхан-Калинской СШ№2.

С 1984 года преподавала русский язык и литературу в республиканской школе – интернате № 2 г. Грозного. В 1996 году работала старшим преподавателем кафедры русского языка и методики его преподавания Чеченского государственного педагогического института.

В 2001 году была назначена проректором по учебно – методической работе Чеченского института повышения квалификации работников образования (ЧИПКРО).

С 2004 года является директором Психолого-педагогического и медико-социального реабилитационного центра.В 2008 году закончила Астраханский филиал НОУ ВПО Южно – Российского гуманитарного института по программе «Клиническая психо-

логия и психокоррекция» на ведение профессиональной деятельности в сфере «Клиническая психология».В 2009 году окончила факультет дополнительного профессионального образования ЧГУ по программе «Педагогика и психология».Активно участвовала в работе многочисленных семинаров, семинаров – тренингов, а также в работе международных конференций, орга-

низованных Советом Европы, Европейским Союзом, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, МКС и т.д. Имеет награды и поощрения.В 2003 году приказом Минобрнауки РФ награждена нагрудным знаком «Почетный работник высшего профессионального образования

Российской Федерации».

 Ìèíîáðíàóêè Ðîññèè

íà÷àëà ðàáîòó “ãîðÿ÷àÿ ëèíèÿ”

ïî âîïðîñàì ïîâûøåíèÿ çàðàáîòíîé

ïëàòû ó÷èòåëåé

В Министерстве образова-ния и науки Российской Феде-рации начала работу “горячая линия” по вопросам повышения заработной платы учителей в рамках реализации поручения Председателя Правительства России Владимира Путина о доведении средней заработ-ной платы учителей до значения средней заработной платы по экономике субъекта Российс-кой Федерации.

“Горячая линия” работает с 9:00 до 18:00 ежедневно, кроме субботы и воскресенья. Теле-фон “горячей линии”: +7 (499) 152-67-61. Субъектам Российс-кой Федерации также рекомен-довано создать аналогичные “горячие линии”. Совместная работа федеральной и регио-нальных “горячих линий” при-звана обеспечить информаци-онную поддержку учителей по вопросам повышения заработ-ной платы.

Кроме того, информация о ходе реализации проекта долж-на размещаться на информаци-онных стендах образователь-ных учреждений, на официаль-ных сайтах школ, муниципали-тетов и региональных органов управления образованием.

 Ãîñäóìó âíåñåí

çàêîíîïðîåêò, çàïðåùàþùèé

çàáèðàòü â àðìèþ

ó÷àùèõñÿ êîëëåäæåé

è ÏÒÓ Депутат-единоросс Георгий Ш е в ц о в в н е с в Го с д у м у поправки в Закон «О воинской обязанности и военной службе», к о т о р ы е п р е д о с т а в л я ю т о т с р о ч к и н а в с е в р е м я обучения учащимся начального и среднего профобразования, то есть в колледжах и ПТУ, « в н е з а в и с и м о с т и о т возраста и наличия среднего образования», сообщает РИА «Новости».

В соответствии с действую-щим законом, право на отсроч-ку от призыва имеют граждане, обучающиеся в ПТУ, если до поступления в учебные заве-дения они не получили среднее образование, но только до до-стижения 20 лет.

Как подсчитали авторы за-конопроекта, на завершающем курсе учащимся исполняется 20 лет, и они подлежат призыву.

«Учитывая, что весенний при-зыв осуществляется в период с 1 апреля по 15 июля, а выпус-кные экзамены проводятся, как правило, не раньше июня – июля, выпускники призыва-ются в армию, не закончив об-разовательное учреждение», – говорится в документе.

Такая практика ведет к тому, что престиж рабочих профес-сий еще больше падает. О том, что рабочие профессии долж-ны быть в почете, за послед-ний год несколько раз говорил президент Дмитрий Медведев. Медведев даже предлагал пе-ревести часть вузовских препо-давателей в ПТУ.

Президент также призывал журналистов по-другому писать о выпускниках профтехучилищ. Медведев требовал испра-вить «кислый» образ рабочего в СМИ.

«Это должна быть полноцен-ная, системная работа не только по созданию современных ПТУ, учебных пособий, по развитию профессиональных навыков, но и работа в СМИ. Она, конечно, не должна быть такой тупой, она должна быть современной, но очевидно, что все, что сей-час показывают, выглядит очень кисло», –сказал Д. Медведев.

3№ 20 (164) 31 октября 2011 г.

Оьрсийн г1араваьллачу яздар-хочо Чехов Антона аьлла: “1илма – уггар коьрта, хаза, исбахьа х1ума ду х1ора стеган дахарехь. 1илма – дахаре болчу безаман лаккха-ра хаам бу, цуьнца бен баккхалур бац адаме шена т1ехь а, 1алам-на т1ехь а толам». Кест-кест-та нохчийн къомана т1ех1уттуш хилла йолу халонаш, бохамаш бахьана долуш вайн республике-хь дешар а, 1илма а, кхечанхьа санна, шуьйра кхиа, даржа таро ца хилла. Бакъду, вайн тоьллачу 1илманчаша, хьехархоша дукха къахьегна вайн махкахь 1илма а, дешар а кхиорехь а, шайн хаарш т1екхуьучу чкъурана юкъахь дар-жорехь а. Царах цхьаъ ву вевзаш волу 1илманча, Нохчийн Респуб-ликан 1илманан академин вице-президент, Нохчийн Республикан 1илманан хьакъ волу г1уллакххо, физикин-математикин 1илманан доктор, Нохчийн пачхьалкхан уни-верситетан теоретически физи-кин кафедран куьйгалхо Дадашев Райком. Иза вина 1950-чу шеран 17 декабрехь Г1ирг1азойн Рес-публикан Ошски областехь. 1968-чу шарахь чекхъяьккхина Ножай-Юьртан к1оштахь йолчу Сесанара юккъера школа. Цул т1аьхьа Р.Х. Дадашевс дешна Нохч-Г1алг1айн пачхьалкхан хьехархойн инсти-тутехь а, аспирантурехь а. 1987-чу шарахь ша дешначу физикин факультетан декан хаьржина Р. Дадашев. 1990-чу шарахь цуо Уральски Политехнически инсти-тутехь кхиамца ларйина докторс-ки диссертаци. 1995-чу шарахь, вайн республикана уггар чолхе а, къиза а денош даьхкинчу хенахь, Нохчийн пачхьалкхан университе-тан ректоран дарже х1оттийна Да-дашев Райком. Шен белхан декха-рашца дика ларош масех шарахь болх а бина цо. Дадашев Райком вайн къоман дозалла ду ала ме-гар долуш стаг ву. Райкома 1ил-манехь динчу мехалчу г1уллакхех пайда оьцу Францин а, Россин а 1илманан лабораторишкахь. Дадашев Райком автор а волуш зорбане яьлла 170 сов 1илманан публикаци, цуьнан биографи дуь-ненюкъара «Кто есть кто в мире?» ц1е йолчу книги юкъа яхана.

Дукха хан йоцуш Дадашев Рай-ком рог1ера редакцин хьаша хи-лира. Цуьнца хилла тхан къамел газетан дешархоша хазахетарца т1еоьцур ду аьлла тешна ду тхо.

- Райком, хьо таханлерачу дий-нахь вайн республикехь вевзи-на а ца 1аш, дозанал арахьа а вевзаш 1илманча ву. Дийцахьа айхьа доккхачу 1илмане вог1уш бинчу некъах лаьцна.

-Сан а, сан нийсархойн а школе дуьладалар 1957 шарахь нисделла, ткъа и хан, вайна ма-хаъара, вайн къам ц1а дирзина хан ю. Цундела тхан, юкъах ца довлуш, деша аьтто хилла. Оцу шерашкахь, эксперимент йийр ю аьлла, хьалхарчу классашка-хь цхьана-шина шарахь математи-ка нохчийн маттахь хьоьхура тхуна. Оцу г1уллакхо цхьа жимма аьтто бина, аьлла хета суна, т1аьхьа нох-чийн мотт к1оргера бовза а, 1амо а. Жима волуш суна физика а, ма-тематика а кхечу предметел дукха а езара, атта кхета а кхетара. И хан вайн къомана ч1ог1а хала хан хил-лехь а, дукха х1умнаш дара х1етахь вай тахана масала эца мегар долуш, къаьсттина дешаран декъехь. Ас ялх класс Нажи-Юьртан к1оштехь йолчу тхайн жимчу юьртахь Хьочи-Арахь яьккхина. Х1етахь цига оьрсийн хь-ехархой бара болх бан бахкийтина. Царах лаьцна цхьа к1еззиг ала луур ду суна. Х1инца а дагахь ю суна це-ран ц1ераш а – Церех Людмила Ива-новна, Макаренко Татьяна Васильев-на. Оьрсийн хьехархоша дина дика, мехала г1уллакхаш дицдина аьлла хета суна вай тахана. Дахаран хье-лаш уггар хала долчу вайн нохчийн ярташкахь белхаш бина цара. Къаь-сттина оцу хьехархоша кхиийра вайн х1етахьлерачу кегийрхойн дешаре а, 1илмане а болу безам. Дег1астанахь-м х1оллам бу аьлла хезна суна церан сийна х1оттийна. Вайн республикехь а и санна дерг дича, ч1ог1а бакъа-хьа хир дара аьлла хета суна. Оцу ас ц1е яьккхинчу шина хьехархочо йоккха меттиг д1алецира сан даха-рехь. Цара г1о дира суна дешарна т1ехь, цхьацца йолчу предметашка-хула сан пох1ма хиллехь, и кхиадора цара. Школа ас Сесанахь чекхъяьк-кхина. Ала деза, х1етахьлера и Се-санара школа, х1инцалерчу муьлхха а г1аларчу школаца юьстича, дуккха а тоьлла хир яра. Ас дуьйцург дешар а ду, дешаран база а ю. Физически, химически кабинетийн оборудова-ни а яра, кружокаш яра т1етаь11ина болх беш. Оцу хенахь тхуна физи-ка хьоьхуш Халадов Султан Муцуе-вич бохуш вуно дика хьехархо вара. Боккъалла а шен корматалла езаш а, к1оргера шен г1уллакх девзаш а стаг

вара иза. Султан Муцуевич бахьана долуш, сайн математикехь пох1ма сов долушехь, ас кхид1а а к1оргера 1амо физика хаьржира. Суна жима воллушехь билгалделира сайн коьрта корматалла физика хир юй. Цунде-ла со хьехархойн институте деша а вахара. Иштта кхечира-кх со х1окху доккхачу 1илмане а.

- Дуьххьара д1аладоьг1ча фи-зика а, нохчийн мотт а цхьа а уьйр йоцуш, цхьана ца бог1уш ши кхетам хета. Ткъа хьо таханле-рачу дийнахь физикин говзанча санна вевзина а ца 1аш, нохчийн мотт кхиорехь къахьоьгуш волу 1илманча санна а вевза. Муха кхоллабелира хьан нохчийн мат-те безам?

-Дала стаг дуьнент1е воккхушше-хь цхьана къомах воккхуш ву. Ткъа вай нохчий ду, ткъа х1окху доккхачу дуьнент1ехь нохчийн мотт 1алашбан кхин цхьа а къам дац, нохчийн къам доцург. Вай 1алаш ца бахь, вай дола ца дахь, вай пусар ца дахь, и мотт барна кхерам бу. Цхьацболчарна-м ишта хаам пайда боцуш а хета тар-ло, вай буьйцуш ма бу и мотт аьлла. Амма дуьненюкъарчу ЮНЕСКО ц1е йолчу организацис вайн мотт бовш болчу меттанашна юкъа бахийтина. Церан оцу хьокъехь шайн билгало-наш, гайтамаш бу, цу гайтамашка хьаьжжина хоржу цара довш долу меттанаш. Таханлерачу дийнахь, вайна мел халахеташ делахь а, шай-на бийца и ца хуъушехь, оьрсийн мотт бийца г1ерта вайн кегийрхой. Ишта ирча хьал ду вайн телевидене-хь дерг а. Соьга хаьттича, тардалийта йиш йоцург ду меттанаш иэдар. Вай цхьана маттахь дан деза къамел - я оьрсийн, я нохчийн. Мотт бийцарх хуьлуш дац цуьнан кхиар. Язъян еза цу маттахь, еша еза. Со х1окху шов-зткъа шарахь сайн ма-хуьллу нохчийн маттахь арадолу газет, керла ара-хецна киншка йоьшуш схьавог1уш ву. Сан даима а цхьа ойла кхоллало – со Дала нохчо а вина х1окху дуьненчу воссийча, сан декхар ма ду к1орггера сайн мотт бовза а, иза киорехь дакъа-лаца. Ишта веана-кх со нохчийн мат-тах йолчу ойланашка.

- Ахь физикин терминийн нох-чийн маттахь х1оттина бохуш хезнера суна. И муха дагадеара? Хала дарий оцу т1ехь къахьега?

-Хала дацара. Ас дуьххьара и болх д1аболочу хенахь физика а, хими а нохчийн матте яккха еза бо-хучу кхайкхамца долийна а дацара, цхьацаболчарна ишта моттахь а. Ас х1етахь бохург дара, юьхьанцара школа оьрсийн маттахь а йитина, бе-рашна жимма и мотт 1аммалц, шай-га х1ун боху царна кхетталц оьрсийн мотт т1етаь11ина царна 1амор. Уьш пхоьалг1ачу классашка девлча, мегар дара математика а, кхин йолу пред-меташ а нохчийн матте яха. Х1инца цхьа эксперимент ю д1айоьдуш би-лингвальное обучение олуш, шко-лехь д1айоьлху урокаш шина маттахь хилар ду и. Суна хетарехь, иза ч1ог1а дика г1уллакх ду. Х1унда аьлча, бе-рашна иштачу хьолехь оьрсийн а, нохчийн а мотт цхьатерра дика хуур бу. Иза а нохчийн мотт 1аморехь а, кхиорехь йоккха г1улч ю. Со тешна ву оцу эксперименто берашна дика кхетам лург хиларх а, цара иза дика д1алоцур хиларх а.

-Райком, ахь Нохчийн пачхьал-кхан университетехь ректоран даржехь болх бина вуно халачу муьрехь. Цуьнах лаьцна цхьажим-ма дийцахьа.

-Ахь ма-аллара,ч1ог1а чолхе хьал дара х1етахь хилларг. Со цига кхачар а Дала яздина хилла хир ду-кх. 1994-чу шарахь со проректор вара. Цу шеран декабрь баттахь Россин пач-хьалкхан танкаш вайн махка цхьа вуно буьрса чухахкаеллачу заманахь тхан ректор Москвахь вара. Х1етахь соьга д1а а кхайкхина, хьо ректор хила веза элира. Т1аккха, делахь къоман хьалха а, Далла хьалха а, суо декхарийлахь хийтира-кх оцу ирчачу дийнахь сай-га кховдийна долу и дарж т1елаца. Бакъдерг дийцича, юьхьанца иштта инзаре хьал х1уттур ду аьлла а ца хетара, х1унда аьлча вай Россин пач-хьалкхан юкъахь къам а дара, нохчий хьалха дуьйна а цаьрца хийра 1ийна а бацара. Цундела цара вайна т1ехь иштта къизалла йийр ю а ца моьтту-ра, оцу кепара вайн Соьлжа-г1ала йохор ю а ца моьттура. Суна хиира х1етахь сайна хила цхьана а кепара цхьаьнггара а г1о доций. Гуо баьк-кхина беш т1ом бара, массо аг1ор отуш г1ала яра. Сайн ницкъ кхочург со дан а г1иртира. Шех лаьцна ша дуьйцуш товш а ца хуьлу, х1етте а хаттарна жоп ца делча ца волу. Ч1ог1а хала зама яра и. Схьалуш алапа дацара. Ткъа ректор ву аьлла д1ах1оьттина хилча, царна миччара и лахар, карор сайн декхар а хетара. Университетан кхоалг1ачу корпусе-хь йоккха библиотека яра х1етахь, ворх1 б1е эзар сов книга яра цигахь, царна юкъахь ч1ог1а мехала 1илма-нан изданиш а яра. Т1едуьллуш ло а долуш, 1охкуш яра уьш арахь. Уьш цхьана аг1ор лай бухара мукъне а д1аяха езара вай аьлла, ас кхайк-хам бича, ткъех хьехархо ара а ве-лира, тхоьга цхьацца йолу книгаш к1елхьара а яхаелира. Т1аьхьа, оха болх д1аболош, лулара лаккхара де-шаран заведениша а дира тхуна г1о. Масала, Г1ебарта-Балкхаройн рес-публикан университето физически прибораш елира, иштта МГУ-ра а хи-лира г1о…1илманан интеллигенцис тхо тесна ца дитира. Суна х1инца а даггара баркалла аларца дагаоьху цара дина вошалла. Ишта д1аоьхура денош. Т1аккха, 1996-чу шарахь уни-верситетан хьехархойн коллективо юха хаьржира со. Сан рицкъа хилар хир дара и. 2000 шарралц ректор лаьттина со цигахь. 1аламат хала зама яра и.

-Ма ч1ог1а къаьсташ хилла хир ду х1етахьлерачу студентийн да-хар а, х1инцалерчерниг а….

-Дера йоккха башхалла ма ю. Та-ханлерачу дийнахь вайн лаккхарчу дешаран заведенишкахь долу хьал 1аламат таделла. Ц1ена, сирла чоь-наш, ткъа цуьнца цхьана г1иллакх-оьздангалла а кхиийна цигахь – уни-верситетан кертахь цигаьрка узуш стаг карор вац, ткъа и мел доккха х1ума ду. Ийманехь кхетош-кхи-орехь беш болу болх лаккхарчу т1ег1ант1ехь бу цигахь. Масала, бедаран форма. Дуьххьара-м суна сайна а ца хетара и башха оьшуш, амма цу г1уллакхо к1оргера эсте-тически кхетам белла кегийрхош-на. Д1адаханчу ткъа шарахь яккхий т1еман къизаллаш лайна вай, ткъа т1амо нах дика ца бо, церан уггар ла-хара кхетам, ойланаш гучуйоху цуо. Х1инца университет кхиъна йог1уш ю, оьшуш йолу 1илманан лаборато-риш а, техника а ю.

-Райком, тхан газетдешархой коьртачу хьолехь хьехархой бу, ткъа хьо а ву оцу корматаллин векал. Муха хета хьуна тахан-

лерачу дийнахь хьехархошкахь долу хьал.

-Суна тахана хьехархошкахь долу хьал ледара хета. Вай бакъдерг дий-ца деза, алапа ч1ог1а к1еззиг ду, хь-ехархочун хила ма дезарра сий-пу-сар дац. Соьга хаьттича, массо х1ума а д1а а теттина, оцу хьехархойн хье-лаш тада дезар-кх вай, материальни аг1онийн ойла цуьнга ца яйта. Вайн школашкахь ч1ог1а пох1ма долуш, хьекъале хьехархой бу. Церан вай сий а дан дезара, царна г1о дан а дезара.

-Райком, т1аьхьарчу хенахь 1илманан академис динчу мехала г1уллакхех лаьцна дийцахьа.

Х1окху т1аьхьарчу пхеа-ялха ша-рахь массарна а хууш дуккха а ме-хала белхаш бина академис. Оцу т1ехь тхуна республикан куьйгалло а ч1ог1а г1о дина. Член-корреспон-денташ а, академикаш а г1аьххьачул алсам бу х1инца. Ткъа суна уггар ме-хала хета 1илманан академис нох-чийн грамматикина т1ехь бина болх. «Академическая грамматика чечен-ского языка» олуш издани ю, цуьнан хьалхара том чекхъяьлла, шолг1ачу томана т1ехь беш болх бу. Т1аккха, кхин цхьа мехала г1уллакх а ду. Вайн язйина истори яц бохуш, дуьйцуш дара даима а. 1илманан академис йиъ том йолу книга арахецна. Суна ч1ог1а мехала а хеташ, со воккха-вийриг 1илманан академис йолийна «Синмехаллаш» ц1е йолу проект а ю. Оцу юкъахь Гадаев Мохьмадан про-изведенийн ши том зорбане яьлла. Х1окху республикан дуккха яздархо-ша ч1ог1а къахьегна оцу балха т1ехь, цуьнан произведениш гулъеш. Суна ч1ог1а хазахета и хилам. Оцу серехь х1инца арахеца кечйина ю Мамакаев Мохьмадан, Дикаев Мохьмадан, Су-лейманов Ахьмадан произведенийн гуламаш. Проектан 1алашо ю дуьне-нюкъара культурах нохчийн литера-туро лаьцна дакъа гайтар. Кхиамаш бохуш археологи а ю. Кестта вай дол-чохь раскопкаш а йийр ю. Къаьсттина суна билгал даккха луург ду х1окху т1аьхьарчу заманахь 1илманан ака-демис нохчийн мотт кхиорехь дина мехала г1уллакх а. «Нохчийн меттан антомически атлас» а, «Юкъараллин-политикин терминийн дошам» а (Об-щественно-политический словарь), географически, физически терми-нийн дошамаш а арахецна. Оха вов-шахтоьхна программистийн, фило-логийн тоба а ю. Уьш къахьоьгуш бу нохчийн меттан электронни дошам кечъярна т1ехь. Иза ч1ог1а онда болх бу. И болх бина баьлча, компьютер-чохь муьлхха а нохчийн дош яздича, цуьнан маь1на, нийсаяздар а гур ду, цул совнах диктора иза ц1ена схьа а эр ду. Шина-кхаа шеран болх бу и.

-Ткъа хьан-хьайн планаш муха ю? Дукха дуй даза дисинарг?

-Кхузткъа шарал т1ехваьлча фи-зика а, математика а санна долчу 1илманашкахь стага бакхий кхиамаш ца боху. Цундела сан 1алашо ю ке-гийрхой кхиор, со д1аваьлча а ас деш дерг ца дайта, цаьрга и болх кхид1а а байта. Сайн дег1ехь ницкъ болчуьра иштта къоначийн тоба сайна юххехь кхолла. Тахана и кхоллаелла ала а мегар ду. Со цунах воккха а ве. Стаг Дала цхьа декхар т1е а диллина во-уьйтуш ву х1окху дуьненчу, цундела и декхар кхочушдан деза.

Къамел д1аяздинарг Дикаева Янина

РЕДАКЦИН ХЬАША

ПРЕСС -КОНФЕРЕНЦИЯ В ДОМЕ ПРОФСОЮЗОВ

И Н Т Е Р Н Е Т - НОВОСТИ

За последнее время из-за мно-жества реформ, проводимых в системе образования Российской Федерации, работа педагогичес-ких работников требует еще боль-шей ответственности. Но совсем недавно, после оглашения указа-ния Председателя Правительства РФ В.В. Путина по повышению заработной платы педагогов в стране на 30 %, учителям, помимо своей основной, далеко не легкой работы, нужно еще и хорошо уметь разбираться в экономических тон-костях. Станет ли «30» счастливым числом для чеченских педагогов и успешно ли реализуется данная программа в республике?

Именно такова была основная тема пресс-конференции, которая

состоялась19 октября в Доме про-фсоюзов с участием представителей Министерства образования и науки ЧР, Министерства финансов ЧР, по-литической партии «Единая Россия», Профсоюза работников образова-ния ЧР.

В начале пресс-конференции с приветственным словом в адрес при-сутствующих выступил руководитель Регионального исполнительного ко-митета партии «Единая Россия» Аб-дулбек Вахаев, отметивший, что по-вышение заработной платы учителей – это не популистский шаг, а стрем-ление руководства страны улучшить жизнь педагогических работников.

«На протяжении десятка лет мы наблюдаем рост благосостояния людей. Реформы В.В. Путина и Д.А.

Медведева вновь вернули уважение населения к власти, а России – ав-торитет на международной арене. Увеличение заработной платы учите-лей, произошедшее в сентябре, - не окончательное, и к 2013 году зарпла-та среднестатистического учителя будет не ниже средней заработной платы по экономике региона», - за-явил А. Вахаев.

В ходе пресс-конференции 1-й заместитель министра образования и науки ЧР Хож-Ахмед Халадов рас-сказал собравшимся о том, что сов-местно с Министерством финансов ЧР разработан ряд важных норматив-ных документов, среди которых рас-поряжение Правительства Чеченской Республики №279-р от18.07.2011г. “О комплексе мер по модерниза-ции общего образования Чеченской Республики”, постановление Прави-тельства ЧР №125 от 23.08.2011 г. “О нормативном подушевом финан-сировании расходов по обеспече-нию государственных гарантий прав граждан на получение образования в общеобразовательных учреждени-ях Чеченской Республики”, поста-новление Правительства ЧР №126 от 23.08.2011 г. “О новой системе оплаты труда работников государс-твенных и муниципальных общеоб-разовательных учреждений Чечен-ской Республики”, регламентиру-ющие переход к новой системе оп-латы труда педагогов в Чеченской Республике. Смысл нововведения заключается в том, чтобы, помимо заработной платы, педагог мог полу-

чить дополнительное поощрение за все виды деятельности, которые он осуществляет.

Конечно же, мнение присутство-вавших, а вернее, понимание сути вопроса, разошлось. И неудиви-тельно, ведь простому сельскому учителю непросто будет разобрать-ся во всех нюансах новой системы оплаты труда (НСОТ). Но директор Департамента бюджетного финанси-рования Министерства финансов ЧР Усман Расуханов отметил, что дан-ная реформа не встретила особых противоречий и непонимания среди учителей. В 2008-2009 годах в Чечен-ской Республике 44 школы перешли на новую систему оплаты труда. Это был так называемый эксперимент по утверждению новой системы в рам-ках внедрения Комплексного проекта модернизации образования.

Педагоги, которые присутство-вали на этом собрании, вынесли на подробное обсуждение вопрос о стимулирующих 9 %, которые входят в обещанные 30 %.

Коснувшись этой темы, Хож-Ахмед Халадов отметил, что это необходи-мое и важное решение.

- Бывают обычные учителя и учи-теля от Бога, которые являются про-фессионалами в своем деле. Стиму-лирующая надбавка к зарплате – это, как раз таки, возможность отблаго-дарить лучших учителей и создать стимул к активной деятельности менее пассивных педагогических работников, которых, кстати, у нас немало, - заявил Х-А. Халадов.

Особенность НСОТ в том, что за-работная плата учителя напрямую увязывается с оценкой результатов деятельности учителя и складыва-ется из двух частей фонда оплаты труда: базовой, гарантированной для каждого учителя, и стимулиру-ющей части, которую определяет Регламент распределения стимули-рующей части ФОТ школьными со-ветами. Замминистра пояснил, что с июня месяца зарплата учителей увеличилась на 6,5%, стимулирую-щая надбавка входит в те же 30 %, а с сентября будет профинансиро-вана оставшаяся часть повышенной зарплаты.

В продолжение пресс-конферен-ции Хож-Ахмед Халадов отметил, что нужно вести разъяснительные беседы, семинары, посвященные обсуждению Комплекса мер, чтобы каждый учитель был осведомлен о новой системе оплаты труда. На сайте Министерства образования и науки ЧР (www.mon95.ru) размещена вся подробная информация, касаю-щаяся данного проекта, а также там имеются номера телефона горячей линии и все необходимые докумен-ты. Самое важное в этой ситуации, что инициатива премьера поддержа-на всеми, проект запущен и успешно реализуется. Как отмечалось выше, и это не все, зарплата учителей в ближайшие годы будет повышаться и достигнет среднего уровня по эко-номике региона.

Н. АБДУЛЛАЕВА

30 % - íå ïóñòîå îáåùàíèå, à ðåàëüíîå óâåëè÷åíèå çàðïëàòû ó÷èòåëåé

Ïîäâåäåíû èòîãè Âñåðîññèéñêîãî

êîíêóðñà “Âîñïèòàòåëü

ãîäà” 21 октября в Доме Правительства Мос-

ковской области подвели итоги заключи-тельного этапа II Всероссийского профес-сионального конкурса “Воспитатель года - 2011”. Обладателем главного приза - Хрус-тальной жемчужины - стала учитель-логопед из поселка Новоаганск Ханты-Мансийского автономного округа - Югры Наталья Пом-пеева.

Лучшие работники дошкольных учреж-дений собираются, чтобы поделиться опы-том с коллегами и рассказать о своих но-вейших методиках воспитания уже второй раз по инициативе Минобрнауки России и Общероссийского профсоюза образова-ния. В 2011 году в конкурсе приняли учас-тие работники дошкольных учреждений из 60 регионов России, победившие в реги-ональных конкурсах профессионального мастерства.

В этом году за звание “Воспитателя года” соревновались 42 воспитателя, 7 музыкаль-ных руководителей, 6 учителей-логопедов, 2 инструктора по физкультуре, 1 воспита-тель-хореограф, 1 педагог-организатор и 1 педагог-психолог. Конкурсантам надо было пройти два тура. Первый тур состоял из двух частей: творческой презентации, которую воспитатели готовили дома, и занятий с де-тьми, которые прошли в дошкольных учреж-дениях Москвы и Московской области.

Вторым испытанием стала дискуссия – «круглый стол», в котором приняли участие лауреаты, успешно прошедшие первый тур. Во всех конкурсных мероприятиях прини-мали участие исключительно воспитатель-ницы - мужчины в этом году на конкурс не приехали.

Ãîñäóìà çàêîíîäàòåëüíî

îáåñïå÷èò òåððèòîðèàëüíóþ äîñòóïíîñòü øêîë

Госдума рассмотрела в третьем, заклю-чительном, чтении законопроект, призван-ный обеспечить территориальную доступ-ность школ.

Как пояснил журналистам председатель думского комитета по образованию Григо-рий Балыхин /”Единая Россия”/, “ребенок сможет поступать в любую школу, однако приоритет будут иметь дети, проживающие на территории, закрепленной за конкрет-ным образовательным учреждением”. “На законодательном уровне мы устанавлива-ем, что правила приема в муниципальные школы должны обеспечивать прием граж-дан, которые проживают на территории района, городского округа, закрепленной соответствующими органами местного самоуправления за конкретным муници-пальным образовательным учреждением, и имеют право на получение общего обра-зования”, - добавил он.

Будущий закон, который вступит в силу с 1 января 2012 года, также “обязывает орга-ны местного самоуправления осуществлять учет детей, подлежащих обучению не толь-ко в школах, но и в детских садах”, уточнил парламентарий.

Итар-Тасс

Îïëàòèòü ìàòêàïèòàëîì

ó÷åáó ñìîæåò ñàì ñòóäåíò

Расплатиться материнским капиталом за получение образования ребенком смо-жет не только родитель, на чье имя выписан сертификат, но и сам студент. Кроме того, эти деньги можно будет потратить на оплату пребывания детей в детском саду.

Такие поправки в правила использова-ния маткапитала на получение образования подготовлены Минобрнауки. Утверждает правила Правительство РФ.

Сейчас договор с вузом или средним об-разовательным учреждением на обучение ребенка на коммерческом отделении дол-жен заключать тот родитель, на чье имя вы-давался сертификат на получение материн-ского капитала. Как правило, это мама.

Этот довольно жесткий порядок нередко создает неудобства для семьи. Например, если ребенок поступает учиться в другом городе, родителям приходится его сопро-вождать, чтобы подписать необходимые бумаги. Еще одна причина, по которой се-мье приходится продумывать, чья подпись должна стоять на договоре, это возмож-ность получения налогового вычета с сумм, потраченных на учебу.

Согласно внесенным поправкам, дого-вор с образовательным учреждением на обучение сможет заключить любой из ро-дителей либо сам студент (правда, только в том случае, если он уже достиг совершен-нолетия).

В министерстве уточнили, что измене-ния в правила использования маткапитала подготовлены по поручению Президента, которое он дал после одного из совмес-тных заседаний Госсовета и Комиссии по реализации приоритетных нацпроектов и демографической политике в начале 2011 года. Так что, есть основания утверждать, что все эти предложения заработают уже в ближайшее время.

Российская газета

Äàäàøåâ Ðàéêîì: «Ñàí äîã ëîçó íîõ÷èéí ìàòòàõ …»

4 № 20 (164) 31 октября 2011 г.

Рукописи не возвращаются и не рецензируются.Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов публикуемых материалов.

Îáùåñòâåííûé ñîâåò ãàçåòû: À.À. ÌÓÇÀÅ – ìèíèñòð îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð (ïðåäcåäàòåëü), Ð.Ã. ÎÇÄÀÐÁÈÅ - çàìåñòèòåëü ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè (îòâåòñòâåííûé ñåêðåòàðü), Õ.Ì. ÃÅÐÇÅËÈÅ – ïðåäñåäàòåëü Ñîâåòà ïðîôñîþçà ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ ×Ð, Ë.Ì. ÌÓÑÀÅÂÀ – ó÷èòåëü ÑØ ¹5 ã. Ãóäåðìåñ, Ø.À. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – íàðîäíûé ïîýò ×Ð, Ã.Á. ÝËÜÌÓÐÇÀÅÂÀ– ðåêòîð ×ÈÏÊÐÎ, À.Ì. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – äèðåêòîð Èíñòèòóòà ïðîáëåì îáðàçîâàíèÿ, Ø.À. ÃÀÏÓÐΠ- ïðåçèäåíò ÀÍ ×Ð

Газета отпечатанав ГУП “ИПК “Грозненский рабочий”адрес: 364000 г. Грозный, ул.Интернациональная, 12/35Подписано в печать: 31.10. 2011 г.по графику: 09:00 по факту: 09:00Заказ №1824 Тираж 7000

Газета зарегистрирована Управлением в ЧР ФС по надзору за соблюдением законодательства в сферемассовых коммуникаций и охраны культурного наследия ПИ № ФС 20-0137 от 24.02.2005 года.

Учредитель и главный редактор: Ш.М. ЦУРУЕВ Адрес: 364015 г. Грозный, ул. Гудермесская, 21 а

Àäðåñ ðåäàêöèè: 364000 ã.Ãðîçíûé, óë. Ìàÿêîâñêîãî, 92, 7 ýò. Выходит на чеченском и русском языках

НА ВАШУ КНИЖНУЮ ПОЛКУ

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

В ЧИПКРО

ГЕРОИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА

УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ

ê è ö à í à ø

Íå áûâàåò òðóäíûõ äåòåé…

Ïóòü ê Àëëàõó - ïóòü ê äîáðó

Так называется совмес-тный проект Центра ду-ховно-нравственного

воспитания и развития и Депар-тамента образования города Грозного, реализация которого продлится до конца учебного года. Им будут охвачены все школы республики, располо-женные в городах, районных центрах и даже в самых отда-ленных населенных пунктах. 18 октября текущего года прошла встреча сотрудников Центра духовно-нравственного разви-

тия с учащимися гим-назии №1 города Гроз-ного. Подобного рода мероприятие там про-ходило впервые.

С приветственным словом в адрес участ-ников встречи высту-пила начальник отдела по взаимодействию с государственными и общественными ор-ганизациями Центра

духовно-нравственного воспи-тания и развития Зайнап Эль-дерханова. Она рассказала притчу, смысл которой заклю-чался в следующем: человек был беден, но мечтал стать офицером и упорно стремился к реализации своей цели. Его сосед – молодой богатый граф - воспринимал свое положе-ние, как должное, и ни к чему не стремился. Граф все пропил и проиграл наследство в кар-ты. В итоге, жизнь этих людей

сложилась так, что у графа не осталось ничего, кроме титула, а у бедняка было все, потому что он трудился, а главное, у него была вера…

О роли веры и религии в вос-питании говорил и присутствую-щий на мероприятии начальник Департамента образования мэ-рии г. Грозного Лема Берсанука-ев. Он подчеркнул, что педагоги и ученики обязаны чувствовать двойную ответственность за учебный процесс, ведь их гим-назия носит имя первого Пре-зидента, Героя России Ахмат-Хаджи Кадырова.

Далее беседу продолжил богослов Магомед Абдурахма-нов. В своем выступлении он подробно остановился на воп-росе «Кто Аллах?». Рассказал об истоках становления Ислама как религии. Магомед Абдурах-манов также затронул тему вне-шнего вида молодежи.

- Внешний вид – это отраже-

ние внутреннего мира любого человека, его мыслей и наме-рений, - отметил богослов.

Далее тему продолжил бо-гослов Абдурахим Дудаев. Он говорил ученикам о единстве Аллаха и о величии его откро-вения - Корана.

Данное мероприятие про-должалось больше часа. Ребята заинтересованно слушали ре-лигиозных деятелей и задавали волнующие их вопросы.

В завершение мероприятия директор гимназии № 1 Лиза Бараева поблагодарила сотруд-ников Центра духовно-нравс-твенного развития и воспитания за познавательную беседу.

- Уверена, что из этого разго-вора ребята извлекли для себя много ценной информации. Бу-дем надеяться, что это не пос-ледняя встреча подобного ха-рактера, - отметила она.

Ясмина Мирзоева

Какой бы прорыв не со-вершил современный мир в области новых тех-

нологий, воспитанием ребенка заняться не сможет ни один мно-гофункциональный аппарат. А воспитание – это определяющий фактор в становлении личности. Одной из тех, кто учит и воспи-тывает, не разделяя эти два по-нятия, является учитель матема-тики, заместитель директора по воспитательной работе школы №20 города Грозного Сальгири-ева Марьям Айндиевна.

Марьям Айндиевна закончила Побединскую среднюю школу Грозненского района и в 1981 году поступила в Чечено-Ин-гушский государственный уни-верситет на математический факультет. Марьям Айндиевна, наверно, одна из немногих, кто, действительно, с детства мечтал стать учителем. Как рассказыва-ет педагог, в школьные годы она уже знала, что целью ее жизни и призванием станет работа учи-теля. Будучи девочкой способ-

ной и любознательной, ей очень нравилось объ-яснять непонятное одно-классникам, и школьные учителя оставляли Ма-рьям после уроков зани-маться дополнительно с неуспевающими, что не-плохо у нее получалось. Будущая учительница выделялась не только как отличница, но и как активистка. Марьям Айн-диевна с теплотой вспо-минает школьные годы, когда она была в числе лучших учеников, ко-торым выпала возмож-ность совершить круиз по Северному Кавказу.

Ну, а в первый же год после окончания шко-лы, едва успев пересту-

пить порог университета, она вернулась в свою родную школу пионервожатой, и задержалась здесь на целых тринадцать лет, но уже в качестве учителя мате-матики, а чуть позднее - замес-тителя директора по воспита-тельной работе. Примечатель-но, что даже в советское время, когда статус вайнахов был не особенно высоким, активная пе-дагогическая деятельность Ма-рьям Айндиевны Сальгириевой не оставалась не замеченной со стороны руководства. В конце 80-х годов за успешную работу она была награждена Почетной грамотой, подписанной замес-тителем министра образования и науки РСФСР Новичковым.

В 1993 году, по стечению об-стоятельств, Марьям Айндиевна пришла работать в школу №20 города Грозного заместителем директора по воспитательной работе. Здесь она работает и поныне. Пик успешной педаго-гической деятельности Марьям

Айндиевны пришелся именно на годы работы в городской школе. Всевозможные конкурсы, олим-пиады, состязания, награжде-ния – все это не оставляло ни одной свободной минуты, что как раз и было необходимо для нее. Но среди всей этой актив-ной, сложной и необходимой окружающим деятельности для Марьям Айндиевны централь-ным объектом остается ученик, ребенок. В серьезных глазах строгого математика сразу же блеснула искорка тепла и люб-ви, когда вопрос прозвучал о де-тях, об учениках. Но, когда речь зашла о родном 10 «а» классе, в голосе Марьям Айндиевны чувствовалась и гордость за своих воспитанников. И не уди-вительно, ведь с 10 «а» пример нужно брать не только ученикам 20-й школы, но и всем гроз-ненским школьникам, ведь это лучший класс столицы. В 2009 году, тогда еще 8 «а» класс Ма-рьям Айндиевны завоевал грант мэра города Грозного Муслима Хучиева «Лучший класс города Грозного» и был поощрен де-нежной премией в размере 500 тысяч рублей. Как рассказыва-ет Марьям Айндиевна, на часть денежных средств была приоб-ретена вся необходимая клас-су техника – это интерактивная доска, проектор, компьютер, мультимедийное оборудование. Занимать победные места на конкурсах 10-му «а» есть в кого. Марьям Айндиевна является об-ладателем всевозможных гра-мот и сертификатов, а в дека-бре 2008 года она стала лучшим учителем Грозного. В 2010 году министром образования и науки Чеченской Республики Анзором Музаевым награждена за ока-занную помощь в проведении телевизионной интеллектуаль-

ной игры «Я знаю все». Весной 2011 года начальником Депар-тамента образования города Грозного Лемой Берсанукаевым Марьям Айндиевна была отме-чена за подготовку дипломанта для участия в городской науч-но-практической конференции «Шаг в будущее». И в том же году она была награждена Бла-годарственным письмом и сер-тификатом, подтверждающим, что она входит в число органи-заторов детского международ-ного математического конкурса «Кенгуру». Марьям Айндиевна также вышла в финал респуб-ликанского конкурса «Воспи-тать человека». Воспитывать Марьям Айндиевна Сальгириева действительно умеет. Главный девиз в ее работе, что трудных детей не бывает. Их просто поз-дно замечают и поздно берутся перевоспитывать.

- Если вовремя узнать ос-новные черты характера своего ученика и найти к нему опреде-ленный подход, ни один ребе-нок не будет казаться трудным и сложным, - рассказывает М.А. Сальгириева.

Марьям Айндиевна приви-вает своим ученикам не только любовь к школе и знаниям, но и любовь, и уважение к ближнему. Доказательством тому служит и то, что Марьям Айдиевна орга-низовывает школьные ярмарки, а на вырученные деньги ребята посещают своих заболевших од-ноклассников.

- Подобного рода меропри-ятия воспитывают в детях уже в раннем возрасте чувства долга и уважения, а самое главное, они начинают понимать, что такое милосердие, - отметила в завершение беседы Марьям Айндиевна Сальгириева.

Элора Эльжаева

- Засчитывается ли в стаж для досрочной педагогической пен-сии работа директором соци-ально-реабилитационного цен-тра для несовершеннолетних?

- Учреждение социального об-служивания «Социально-реабили-тационный центр для несовершен-нолетних» и должность директора этого учреждения поименованы в Списке должностей и учреждений, работа в которых засчитывается в стаж работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осу-ществлявшим педагогическую деятельность в учреждениях для

детей (утвержден постановлением Правительства РФ от 29.10.2002 г. № 781) - далее Список.

Согласно пункту 5 Правил исчис-ления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости ли-цам, осуществлявшим педагоги-ческую деятельность в учреждени-ях для детей (утверждены вышеназ-ванным постановлением), периоды работы в учреждениях социального обслуживания, указанных в пун-кте 1.13 раздела «Наименование учреждений» Списка (в том числе и социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних)

засчитываются в стаж работы при условии выполнения (суммарно по основному и другим местам рабо-ты) нормы рабочего времени (педа-гогической или учебной нагрузки), установленной за ставку заработ-ной платы (должностной оклад), независимо от времени, когда вы-полнялась эта работа.

Таким образом, работа директо-ром социально-реабилитационно-го центра может быть засчитана в стаж для досрочной педагогичес-кой пенсии при условии выполне-ния нормы рабочего времени.

Татьяна ПОГОРЕЛОВА

Ïåíñèÿ

ØèììàДешархоша ц1ахь кхочушбина йозанан болх теллина а ваьлла, тетрадаш д1адоькъуш ву нохчийн мет-

тан хьехархо.- Эхь ду-кх цхьана адамо цхьана балха т1ехь оццул г1алаташ дийлийтар, - реза воцуш, билгалдоккху

цо, Рустаман тетрадь д1а а луш.- Шина адамо дийлийтина уьш, - «нисдо» к1анта, - суна тхан дас а г1о дина.

«Øà ò1åõü êúèéñàì»Истори 1амочу урокехь Александр Невскийх лаьцна «Ша т1ехь къийсам» боху тема карлайоккхуш

бара дешархой. Хьехархочо дуьйцург башха тергал а ца деш, шена уллерчу Шамханна Россин, Канадин хоккеисташ ловзарех лаьцна, к1аж ваххана, дуйцуш воллура Мовлади. Цу юккъехула хьехархочо шен ц1е йоккхуш хезира цунна.

- Эдиев, алал, ша т1ехь хиллачу къийсамехь муьлха аг1о туьйлира? – хаьттира хьехархочо.- Дера туьйлира Россин команда! – сихха жоп делира Мовладис, классехь беларан г1овг1а а г1аттош.

Махмаев Жамалдин

çàáàðå äèéöàðø

Дуьненчу ца даьллачу берана бедар ма тега.Дуьхьал аьлларг – стеган мостаг1, т1аьхьашха аьлларг – Делан мостаг1.Дуьхьал а х1оьттина стаг хесторо шеквоккху.Дуьххьал д1аваханарг д1а ца кхаьчна, хьаьвзина ваханарг – кхаьчна.Д1адахана хи юхадоьрзур дац.Д1акъевлина т1орказ а, д1атийна мотт а – ший а хьал долу х1ума.Д1алушверг цкъа а къийлур вац.Дог1ург герга ду, даханарг гена ду.

Дуьне, лаахь х1оттош, лаахь дохош, тхьамарийн г1ала санна х1ума ю.Дуьне комаьрша ду, адам къорам ду.Дуьне лаха дезча, я безам хила беза, я хьаг1-гамо хила еза.Дуьне сингаттаме долчунна, лахьта – сатуьйсу кхерч.Дуьне цхьана стагана кхоьллина дац.Дуьненан бахам хилча а – бала, ца хилча а – бала.Дистина деана хи сацо ма г1ерта.

Так называется недавно вы-шедшая в свет книга из-вестного чеченс-

кого писателя, л и т е р а т у р о -веда Эльбру-са Минкаилова. Данное литера-турно-художес-твенное издание состоит из расска-зов и повести на чеченском языке. Вниманию читателя здесь представле-ны произведения, проникнутые глубо-ким психологизмом, – «Солнечный дождь», «Одна судьба», «Жесто-кость», «День, испорчен-ный воспоминаниями».

Это вторая книга Эльбруса Мин-каилова. Творения этого талантли-

вого литератора радуют нас уже давно. В его рассказах даже простое описание приро-ды заставляет задумать-ся о жизни, ее горестях и радостях. Поскольку сам Эльбрус родом из живо-писных мест, омывае-мых Тереком, во многих его рассказах присутс-твует эта река. Терек, можно сказать, один из главных героев его произведений. Автор делится с ним сво-ими внутренними переживаниями и радостными, вол-нительными мо-

ментами.В предисловии к этому изданию

народный писатель Чечни Муса Бексултанов отмечает, что Эльбрус Минкаилов с каждым произведе-

нием вводит в чеченскую худо-жественную литературу все новые персонажи - представителей тех социальных слоев, которые ранее широко не были представлены в нашей литературе. Герои Минка-илова - люди, которые стремятся сделать добро другому, не требуя при этом взамен ничего.

Главная особенность прозы Эльбруса Минкаилова – умение в своеобразной форме отображать на письме чувства и переживания людей. Люди – вот кто волнует ав-тора. Их внутренний мир и духов-ные искания.

Данная книга для читателей ста-нет не только собранием интерес-ных рассказов, но и сблизит их с родным чеченским языком, красоту и глубину которого автор вложил в свои произведения.

Н. Абдуллаева

Установочный семинар-совеща-ние для представителей органов исполнительной власти субъек-

тов РФ, осуществляющих управление в сфере образования, состоялся в Феде-ральном институте развития образова-ния города Москвы.

В работе семинара приняла участие и ректор Чеченского института повышения квалификации работников образования, кандидат исторических наук Ганга Эль-мурзаева.

По словам Г.Эльмурзаевой, благодаря учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» ребята узнают

об истории и культуре основных религий, ценностях светской этики.

Как рассказала корреспонденту агент-ства руководитель информационной службы Светлана Юнусова, семинар-со-вещание проводилось в рамках выпол-нения государственного контракта по проекту «Организация в 2011 году допол-нительного внеочередного повышения квалификации 500 тренеров- препода-вателей из 62 субъектов Российской Фе-дерации, не участвовавших в апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 2010-2011 годах.

Ðåêòîð ×ÈÏÊÐÎ ïðèíÿëà ó÷àñòèå â óñòàíîâî÷íîì ñåìèíàð - ñîâåùàíèè

В учебном корпусе Чеченского инс-титута повышения квалификации работников образования (ЧИПКРО)

состоялось открытие курсов повышения ква-лификации по теме: «ЭОР в образовательной деятельности».

Как рассказали корреспонденту агентства в ЧИПКРО, курсы проводятся в целях реали-зации проекта «Обучение и методическая поддержка учителей по использованию ЭОР (электронных образовательных ресурсов) в образовательной деятельности, в том числе

с применением дистанционных образова-тельных технологий».

- Курсы ПК предусмотрены для учителей-предметников общеобразовательных учреж-дений нашей республики, специализирую-щихся в области дисциплин, таких как рус-ский язык и литература, математика, физика, - сказала руководитель информационной службы ЧИПКРО Светлана Юнусова.

Необходимо отметить, что обучение учи-телей на курсах ПК будет способствовать не только формированию готовности учителей к

использованию ЭОР, повышению эффектив-ности педагогической деятельности, а также обеспечению нового качества образования, повышению его доступности и эффективнос-ти в условиях реализации Федерального го-сударственного образовательного стандар-та основного общего образования.

- Слушатели курсов ПК уже приступили к освоению данной программы и знакомятся с теоретическими материалами, выполня-ют практические задания, - подчеркнула С.Юнусова.

Ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ó÷èòåëÿì ïî èñïîëüçîâàíèþ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ

«Òåðåê áûë ïîëíîâîäíûì»

Поздравляем!Êîëëåêòèâ ðåäàêöèè ãàçåòû

«Õüåõàðõî» ñåðäå÷íî ïîçäðàâëÿåò ñâîåãî ãëàâíîãî ðåäàêòîðà Öóðóåâà Øàðèïà Ìîâëàäîâè÷à ñ çàñëó-æåííîé íàãðàäîé Ñîþçà ïèñàòåëåé Ðîññèè - ïðèñóæäåíèåì îáùåñòâåí-íî-ëèòåðàòóðíîé ïðåìèè “Ñâåòèòü âñåãäà” ñ âðó÷åíèåì íàãðóäíîãî çíà-êà Îðäåí “Â.Â. Ìàÿêîâñêèé” çà âåðíîå ñëóæåíèå õóäîæåñòâåííîìó ñëîâó è ïîäâèæíè÷åñêóþ äåÿòåëü-íîñòü íà íèâå îòå÷åñòâåííîé ëèòåðàòóðû.

Æåëàåì Âàì, Øàðèï Ìîâëàäîâè÷, òâîð÷åñêèõ óñïåõîâ è áîëüøèõ äîñòèæåíèé â ëèòåðàòóðå.

Êîëëåêòèâ “Õüåõàðõî”