大学連携「ひょうご講座」　２００８年９月１２日

「地球市民教育と文化アイデンティティ」１　１　地球市民教育地球市民教育

　　グローバリゼーションの功罪、相互依存の確認　　グローバリゼーションの功罪、相互依存の確認２　多文化共生を目指す英国の挑戦とＥＵ２　多文化共生を目指す英国の挑戦とＥＵ

３　文化アイデンティティの比較３　文化アイデンティティの比較　　英国の大学生、日本の大学生、ドイツの大学生、　　英国の大学生、日本の大学生、ドイツの大学生、　　アメリカの大学生、タイの大学生　　アメリカの大学生、タイの大学生

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　甲南大学　国際甲南大学　国際言語文化センター言語文化センター

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中村耕二　　　　　　　　中村耕二

グローバリゼーション Globalization

急速なグローバリゼーションに影響され、人類は多文化共生という人類史で最も重要な課題に直面している。現在、 EU や北米では多文化共生社会を構築するために、文化の多様性と文化アイデンティティを尊重する地球市民教育が奨励されている。

地球市民教育の要 Citizenship Education① 世界の諸地域の人々との相互依存の認識② 文化の多元性に対する認識③ 異なる文化・民族の人々とのコミュニケーション能力④普遍的価値としての人権の尊重・人間保障⑤ 人間の連帯感、　同じ人類種という意識

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２１世紀の人類の生存にとっての２１世紀の人類の生存にとっての７つの脅７つの脅威威

１人口爆発　（食糧危機）１人口爆発　（食糧危機）２・ 経済・教育格差２・ 経済・教育格差３・資源の枯渇と資源紛争　（石油・水）３・資源の枯渇と資源紛争　（石油・水）４　地球温暖化４　地球温暖化５・通常兵器と核ミサイル５・通常兵器と核ミサイル６・制御不可能な科学技術６・制御不可能な科学技術７・モラル低下と政治の貧困７・モラル低下と政治の貧困

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２１世紀の人類の生存にとっての２１世紀の人類の生存にとっての７つの脅７つの脅威威

１　１　人口爆発人口爆発：　：　 ２０３０年には人口が９０億を超える。２０３０年には人口が９０億を超える。 (( 毎年７７００万人の人口増加。世界の人口は８０億が限界）毎年７７００万人の人口増加。世界の人口は８０億が限界）

開発途上国４８カ国では人口が２０５０年までに現在の３倍に増加開発途上国４８カ国では人口が２０５０年までに現在の３倍に増加する。１８世紀ー１０億人、１９世紀ー１６億人、する。１８世紀ー１０億人、１９世紀ー１６億人、

１９５０年ー２５億　２０００年ー６１億人１９５０年ー２５億　２０００年ー６１億人

２０５０年にはアフリカ大陸は２３億人に増加し、インド・パキス２０５０年にはアフリカ大陸は２３億人に増加し、インド・パキスタン・バングラデイシュなど中央アジア・南アジアは３０億人　タン・バングラデイシュなど中央アジア・南アジアは３０億人　

２　経済・教育格差２　経済・教育格差　　　　食糧危機：　　　　食糧危機：ＶＴＲＶＴＲ　　シエラレオネ（３４）（８１．シエラレオネ（３４）（８１．

９）９） １０億人の貧困層、１３億の人々１０億人の貧困層、１３億の人々 (( ５人に一人）が１日１５人に一人）が１日１

ドル以下の生活、世界の３分の１の人々が水不足、ドル以下の生活、世界の３分の１の人々が水不足、 　　　　　 　 (Ronald Higgins 1998 ,(Ronald Higgins 1998 , State of the World 2003 )State of the World 2003 ) 　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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２１世紀の人類の生存にとっての２１世紀の人類の生存にとっての７つの脅７つの脅威威

３　３　資源の枯渇と資源の枯渇と資源紛争資源紛争：　：　 アンゴラ、コロンビア、スーダン、アフガニスタン、アンゴラ、コロンビア、スーダン、アフガニスタン、

カンボジア、シエラレオネ、イラクカンボジア、シエラレオネ、イラク

4 4 公害と地球環境悪化：　公害と地球環境悪化：　 温暖化：経済成長と二酸化炭素の排出量増加温暖化：経済成長と二酸化炭素の排出量増加

５　通常兵器・５　通常兵器・核と原子力問題　核弾頭とミサイル防　核と原子力問題　核弾頭とミサイル防　　　衛構想（ＴＭＤなど防衛構想が攻撃構想を激化）　　衛構想（ＴＭＤなど防衛構想が攻撃構想を激化）６　６　コントロールできないテクノロジーコントロールできないテクノロジー７　７　都市化都市化：：モラル・リタリシー低下と政治の惰性化モラル・リタリシー低下と政治の惰性化

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (Ronald Higgins 1998(Ronald Higgins 1998 、　、　 State of the World State of the World 2003)2003)

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グローバリゼーションとは何かグローバリゼーションとは何かCauses and Effects of GlobalizationCauses and Effects of Globalization

１　１　グローバリゼーショングローバリゼーション と地球規模の問題　と地球規模の問題　 産業革命以来の地球規模の変化産業革命以来の地球規模の変化である。である。 Globalization has been the most dramatic change that Globalization has been the most dramatic change that

we have ever had since the industrial revolution. we have ever had since the industrial revolution. グローバリゼーショングローバリゼーションに対して人類はいかに対応すべきか。に対して人類はいかに対応すべきか。

　　 ２０世紀末以来、経済のグローバリゼーションは米国を中２０世紀末以来、経済のグローバリゼーションは米国を中心とする豊かな先進諸国による経済・政治戦略と理解する心とする豊かな先進諸国による経済・政治戦略と理解する人もいる。 人もいる。 Some believe that globalization is a kind of Some believe that globalization is a kind of Americanization, Westernization and JapanizationAmericanization, Westernization and Japanization

グローバリゼーションを世界システムのプロセスと見る人グローバリゼーションを世界システムのプロセスと見る人ももいる。 いる。 Some people see globalization as the process Some people see globalization as the process of the world system in terms of history.of the world system in terms of history.

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The Definition of GlobalizationThe Definition of Globalizationグロ－バリゼーションの定義グロ－バリゼーションの定義

グローバリゼーショングローバリゼーションは東洋と西洋、南と北、は東洋と西洋、南と北、西洋中心の東洋観と東洋中心の西洋観などの西洋中心の東洋観と東洋中心の西洋観などの文文化的な分断を超越し化的な分断を超越し、、人間人間及び、共有できる及び、共有できる文文化、情報、科学技術、教育、経済化、情報、科学技術、教育、経済、生態系を尊、生態系を尊重する重する経営や価値体系の国家を越えた相互作用経営や価値体系の国家を越えた相互作用である。である。 Globalization means global and Globalization means global and transnational interactions of people, shared transnational interactions of people, shared cultures, information and technology, education, cultures, information and technology, education, economy, ecological management and value economy, ecological management and value systems beyond the cultural divide between East systems beyond the cultural divide between East and West, North and South and Orientalism and and West, North and South and Orientalism and Occidentalism. Occidentalism. 　（Ｎａｋａｍｕｒａ：２００　（Ｎａｋａｍｕｒａ：２００２）２）

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　　グローバリゼーショングローバリゼーション １　１　グローバリゼーショングローバリゼーション と地球規模の問題　と地球規模の問題　 　　産業革命以来の地球規模の変化　　産業革命以来の地球規模の変化であるであるグローバグローバ

リゼーションリゼーションに対して人類はいかに対応すべきか。に対して人類はいかに対応すべきか。　　

２０世紀末以来、経済のグローバリゼーションは米２０世紀末以来、経済のグローバリゼーションは米国・ＥＵ・日本を中心とする豊かな先進諸国による国・ＥＵ・日本を中心とする豊かな先進諸国による経済・政治戦略であり、ワールド・システムとも理経済・政治戦略であり、ワールド・システムとも理解できる。解できる。

グローバリゼーションとローカリゼーショングローバリゼーションとローカリゼーションの対峙の対峙

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グローバリゼーショングローバリゼーションの利点の利点

１　経済・教育・技術・１　経済・教育・技術・人間人間の地球規模でのの地球規模での交交 　　流　　流と相互理解・国際結婚の増加と相互理解・国際結婚の増加 ２インターネットによる２インターネットによる情報のグローバル化情報のグローバル化 ３インターネット・マスメデイアによる地球規模３インターネット・マスメデイアによる地球規模

でのでの正確な情報の共有と正確な情報の共有と民主主義の拡大民主主義の拡大 ４　４　 Web ResearchWeb Research によるによる研究の発展と共有研究の発展と共有 ５５　ＮＧＯ／ＮＰＯの地球規模でのネットワーク　ＮＧＯ／ＮＰＯの地球規模でのネットワーク

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経済のグローバル化経済のグローバル化　の功罪 　の功罪 Capitalism/Market OpeningCapitalism/Market Opening 　　　　

　　　　　　 GG ７の豊かな国が他国の市場開放を要求７の豊かな国が他国の市場開放を要求 米国の要求する市場開放　米国の要求する市場開放　 世界にある２万以上の多国籍企業の海外投資額は世界にある２万以上の多国籍企業の海外投資額は　　 ７兆ドル７兆ドル＝米国のＧＤＰに匹敵　＝米国のＧＤＰに匹敵　豊かな北と貧しい南の豊かな北と貧しい南の所得格差、教育格差、生活水準所得格差、教育格差、生活水準

格差格差を無限大に拡大し続けている。を無限大に拡大し続けている。ＤＩＧＩＴＡＬ　ＤＩＶＩＤＥＤＩＧＩＴＡＬ　ＤＩＶＩＤＥ GDPGDP の拡大と森林破壊・環境破壊との関係の拡大と森林破壊・環境破壊との関係　　

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貧困の拡大・富の不平等・地位の不整合貧困の拡大・富の不平等・地位の不整合 Economic Divide &Economic Divide &Digital DivideDigital Divide

世界大富豪４７０人の総所得は世界の貧困層３０億人世界大富豪４７０人の総所得は世界の貧困層３０億人 の総所得に等しいの総所得に等しい (Werner:1997)(Werner:1997) 世界で最も豊かな米国人３人の財産はサハラ砂漠以南の最貧世界で最も豊かな米国人３人の財産はサハラ砂漠以南の最貧

国７カ国の国家予算の合計に等しい国７カ国の国家予算の合計に等しい １３億の人々が１日１ドル以下の生活１３億の人々が１日１ドル以下の生活 ２億４６００万人の児童が労働　２億４６００万人の児童が労働　 (World Watch 2003)(World Watch 2003) １億２５００万人の子供が学校を知らない１億２５００万人の子供が学校を知らない 旧植民地での内戦、飢餓、飢饉、砂漠化旧植民地での内戦、飢餓、飢饉、砂漠化 U5MRU5MR （（ 55歳未満歳未満 10001000 人中の死亡率）の高さ　人中の死亡率）の高さ　４：２５０４：２５０ HDIHDI （人間開発指標：寿命＋所得＋教育）（人間開発指標：寿命＋所得＋教育） GDIGDI 　（女性の　（女性の HDIHDI 指標）の低さ指標）の低さ GDMGDM 　（女性の政治的・経済的意思決定への参加）　　（女性の政治的・経済的意思決定への参加）　　　　　 　　　　

（（ UNDP:1997)UNDP:1997)　　　　

Germany: The Melander family of BargteheideFood expenditure for one week:375.39 Euros or $500.07

Favorite foods: fried potatoes with onions, bacon and herring, fried noodles with eggs and cheese, pizza, vanilla pudding

Japan : The Ukita family of Kodaira City, JapanFood expenditure for one week:37,699 Yen or $317..25

Favorite foods: sashimi, fruit, cake, potato chips

Bhutan: The Namgay family of Shingkhey VillageFood expenditure for one week:224.93 ngultrum or $5.03

Family recipe: Mushroom, cheese and pork

Chad: The Aboubakar family of Breidjing CampChad: The Aboubakar family of Breidjing CampFood expenditure for one week: 685 CFA Francs orFood expenditure for one week: 685 CFA Francs or 　　 $1.23$1.23

Favorite foodsFavorite foods: soup with fresh sheep meat: soup with fresh sheep meat

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南北問題南北問題・経済格差　ＶＴＲ・経済格差　ＶＴＲAffluence and overweightAffluence and overweight

23/04/2123/04/21 1717

１本のバナナから何が見えてくる１本のバナナから何が見えてくるか。か。

04/21/2304/21/23 1818

1919

We can not look away global human We can not look away global human rights issues: Hunger and Refugeesrights issues: Hunger and Refugees

地域紛争・飢餓・難民・貧困の連鎖地域紛争・飢餓・難民・貧困の連鎖

23/04/2123/04/21 2020

少年兵少年兵

2121

Our Fragile earth devastated by Nuclear Tests and Wars

2222

自文化のアイデンテ自文化のアイデンテイイテテイイ

１　１　日本美しい自然、文化・伝統・日本語・古日本美しい自然、文化・伝統・日本語・古典典・優秀な日本のシステム（・優秀な日本のシステム（和をもって尊し和をもって尊しとすとする家族・集団主義）・技術力の理解と継承る家族・集団主義）・技術力の理解と継承

２　和魂漢才・２　和魂漢才・和魂洋才の理念和魂洋才の理念での日本の近代化での日本の近代化 ３　３　漢字漢字を有する日本語の美しさとを有する日本語の美しさと日本文化の豊日本文化の豊かさかさを学び、再確認することが必要である。よきを学び、再確認することが必要である。よき日本語は詩と散文を愛する市井の人々の態度から日本語は詩と散文を愛する市井の人々の態度から生まれてきたはずである。「世に日本語の読める生まれてきたはずである。「世に日本語の読める人間が存在する限り、人間が存在する限り、『『奥の細道奥の細道』』は残るであろは残るであろう」と語ったドナルド・キーン氏の言葉を空疎なう」と語ったドナルド・キーン氏の言葉を空疎なものにしてはならない。　　　　　　　　　　　ものにしてはならない。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2323

もののあはれ もののあはれ Mono no AwareMono no AwareA Purified and exalted feeling, close to the A Purified and exalted feeling, close to the

innermost heart of man and natureinnermost heart of man and nature 人生の機微やはかなさなどに触れたとき人生の機微やはかなさなどに触れたとき

に感じるしみじみとした情趣に感じるしみじみとした情趣無常観無常観　　 ((Mujoukan )Mujoukan ) と と もののあはれもののあはれA view of life as something transient A view of life as something transient

and empty. The idea that everything is and empty. The idea that everything is uncertain, transient and mortal makes uncertain, transient and mortal makes us more sensitive to the wonder of life us more sensitive to the wonder of life and beauty of nature in each moment.and beauty of nature in each moment.

23/04/2123/04/21 2424

ドイツ国民としてのアイデンテドイツ国民としてのアイデンテイイテテイイに対するに対する BochunBochun 大学生の認識大学生の認識　　

““German national identity lies in German national identity lies in history influenced by the past (World history influenced by the past (World War II) and the lessons to learn from War II) and the lessons to learn from these events. Our identity is a strong these events. Our identity is a strong awareness of historical awareness of historical responsibility.”responsibility.”

––A student of Bochum University, Germany–(2005)A student of Bochum University, Germany–(2005)｢｢ドイツ人の国民的なアイデンテドイツ人の国民的なアイデンテイイテテイイ

は第二次世界大戦とその戦争から学んだは第二次世界大戦とその戦争から学んだ教訓に影響された教訓に影響された歴史歴史の中に存在する。の中に存在する。ドイツ人のアイデンテドイツ人のアイデンテイイテテイイはは歴史的責歴史的責任任に対する強いに対する強い問題意識問題意識である。である。｣｣　　

2525

　異文化理解に関するリタラシー　異文化理解に関するリタラシー

11 ） 文化リタラシー ） 文化リタラシー (Cultural Literacy)(Cultural Literacy)自文化を認識する能力で、社会の成員が共有し、自文化を認識する能力で、社会の成員が共有し、

社会の運営に有効と認識されるために維持し社会の運営に有効と認識されるために維持しようとする事柄についての知識運用能力 ようとする事柄についての知識運用能力 (Hirsch, 1987) (Hirsch, 1987)

日本人の場合日本人の場合（和魂洋才）（和）（無常観）（和魂洋才）（和）（無常観） (( もののあはもののあはれれ ))

アメリカ人の場合アメリカ人の場合 イギリス人の場合イギリス人の場合

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異文化間リタラシー異文化間リタラシー (Cross-cultural Literacy)(Cross-cultural Literacy) ：：

異なる文化的背景を持つ者同士が出会い、異なる文化的背景を持つ者同士が出会い、交流する際の相互の文化的伝達能力、理交流する際の相互の文化的伝達能力、理解能力、そして調整能力（本名、解能力、そして調整能力（本名、 19971997 ）。）。

異質なものに共感したり、多元的な視点異質なものに共感したり、多元的な視点を持ったり、他者の立場に立って考えるを持ったり、他者の立場に立って考えることができ、多文化共存社会に生きることができ、多文化共存社会に生きる人々に求められる能力や資質。人々に求められる能力や資質。

2727

異文化間トレランス異文化間トレランス (Cross-cultural Tolerance):(Cross-cultural Tolerance):

　　異なる他者を受け入れ、異なる他者を受け入れ、異文化間での異な異文化間での異なることへの寛容性。ることへの寛容性。 　　　　　　 　　　　 　　　　　　 　　　　　 　　　　 　　　

　　文化相対主義の視点と態度文化相対主義の視点と態度 １　１　すべての文化に優劣はない。すべての文化に優劣はない。　　 ２　他者や他民族の文化を観察したり、描写２　他者や他民族の文化を観察したり、描写

する時に自文化の視点ではなく、する時に自文化の視点ではなく、相手の文化相手の文化や社会の文脈で理解しようとする態度や社会の文脈で理解しようとする態度

３　異文化に対する３　異文化に対する寛容な態度寛容な態度や理解能力や理解能力

2828

多文化リタラシー　多文化リタラシー　(Multi-cultural literacy)(Multi-cultural literacy) ：：

国際化、多文化化という国際社会の変化に対応国際化、多文化化という国際社会の変化に対応し、多文化共存を目指す社会に生きる人々に求し、多文化共存を目指す社会に生きる人々に求められる能力や資質 められる能力や資質

(Banks, 1994)(Banks, 1994) 。。Balancing personal, cultural, national and Balancing personal, cultural, national and

global identificationglobal identification個人的、文化的、国民的、地球市民的なアイデ個人的、文化的、国民的、地球市民的なアイデ

ンテイテイの調和ンテイテイの調和

2929

異文化理解への有効な方略異文化理解への有効な方略How can we cope with different cultures with an effective strategy for

cultural confrontation and opposing values? AwarenessAwareness 　　異文化理解の問題意識異文化理解の問題意識 respectrespect 　　　相手に対する尊敬　　　相手に対する尊敬 communication communication 　意思の疎通　意思の疎通 reconciliationreconciliation from mutually shared from mutually shared

strengthstrength.. 　　　　　　　　　相互の長所を尊重した　　　　　　　　　相互の長所を尊重した和解和解

The British Identities and MulticulturalismThe British Identities and Multiculturalism 　 　 　　　　

英国人のアイデンテイテイと多文化主義英国人のアイデンテイテイと多文化主義

　　　　　　　　　　　　　　　　

現在の英国　現在の英国　 Multicultural BritishMulticultural British

African African や や Caribbean Caribbean 系の子供を系の子供を養子にする英国人養子にする英国人

英国は多民族社会英国は多民族社会　　 19981998 年から２００３年の間に過去の２倍の移民を受けい年から２００３年の間に過去の２倍の移民を受けい

れている。（年平均１６万人）この１０年間で１６０万れている。（年平均１６万人）この１０年間で１６０万人の移民を受け入れ、人の移民を受け入れ、英国の少数民族は５００万人英国の少数民族は５００万人を超を超え、英国の人口（約５９００万人）のえ、英国の人口（約５９００万人）の９％９％を超えている。を超えている。

　 白人 （９２．１％　 白人 （９２．１％ ) (54, 153, 898)) (54, 153, 898) 　混血　 　混血　 (( １．２％） １．２％） (677,117)(677,117) インド人　　　　　　　（１．８％） 　　 インド人　　　　　　　（１．８％） 　　 (1.05341(1.05341

11 ）） パキスタン人　　　　（１．３％）パキスタン人　　　　（１．３％） バングラディシュ　　（０．９％）バングラディシュ　　（０．９％）他のアジア人　　　　（０．４％）他のアジア人　　　　（０．４％） カリブ系黒人　　　　 （１．０％）カリブ系黒人　　　　 （１．０％） アフリカ系黒人　　　（０．８％）アフリカ系黒人　　　（０．８％） 中国人 （０．４％）　中国人 （０．４％）　 　　　　　　 （　　　　　　 （ UK Office of National Statistics, April UK Office of National Statistics, April

2001)2001)

英国の宗教　英国の宗教　 British Embassy 2005British Embassy 2005 キリスト教徒　キリスト教徒　約約 44千万人千万人 イスラム教徒　　イスラム教徒　　 200200 万人万人ヒンズー教徒　　　ヒンズー教徒　　　 5050 万人万人 シーク教徒　　　　シーク教徒　　　　 5050 万人万人ユダヤ教徒　　　　ユダヤ教徒　　　　 3030 万人万人500500 の仏教徒グループの仏教徒グループやセンターやセンター バハーイー教徒バハーイー教徒 ジャイナ教徒ジャイナ教徒ゾロアスター教徒ゾロアスター教徒 ラスタファリアン教徒ラスタファリアン教徒新しい宗教 新しい宗教

英国人の Multiple Identities （複合アイデンティティ）

①イギリス人・スコットランド人・アイルランド人・①イギリス人・スコットランド人・アイルランド人・ウエール人、又は、アジア・アフリカ・ヨーロッパかウエール人、又は、アジア・アフリカ・ヨーロッパか

らの移民でありらの移民であり②英国民であり、同時に、③ヨーロッパ市民でもある。②英国民であり、同時に、③ヨーロッパ市民でもある。

European Citizens

British Identities

English, Scottish, Irish, Walshand Other Identities

Margaret ThatcherMargaret Thatcher (1979-1990, (1979-1990, Conservative PartyConservative Party) ) Her father owned a grocer's shop in the town. Her father owned a grocer's shop in the town. John MajorJohn Major (1990-1997, (1990-1997, Conservative PartyConservative Party)) Major left school at sixteen in 1959. Major applied to become a Major left school at sixteen in 1959. Major applied to become a

bus conductor after leaving school. bus conductor after leaving school.

Tony BlairTony Blair (1997- (1997- Labor PartyLabor Party)) His father was a lecturer in law at the University of AdelaideHis father was a lecturer in law at the University of Adelaide

David CameronDavid Cameron (He has been elected as the new (He has been elected as the new Conservative leaderConservative leader))

He is the first Eton-educated Conservative leader. He is the first Eton-educated Conservative leader.

Ｃｉｔｉｚｅｎｓｈｉｐ Ｃｉｔｉｚｅｎｓｈｉｐ and British Multicultural and British Multicultural SocietySociety

The “Riots” took place in ethnically mixed northern English The “Riots” took place in ethnically mixed northern English towns, towns, Oldham and BradfordOldham and Bradford in 2001. in 2001. 　　暴動暴動

The Home Secretary, David The Home Secretary, David Blunkett,Blunkett, established a Review established a Review Team, chaired by Team, chaired by CantleCantle (2001) in order to identify key policy (2001) in order to identify key policy issues in issues in community cohesion. 　緊急の調査と点検

A key finding of the Cantle(2001) report was a A key finding of the Cantle(2001) report was a depth of depth of polarization between the different ethnic groupspolarization between the different ethnic groups, many , many communities living communities living parallel livesparallel lives without any meaningful without any meaningful interchanges.interchanges. 　　　　発見したこと（異民族間の分極と少ない交発見したこと（異民族間の分極と少ない交流）流）

Two Key aims: Two Key aims: Community cohesion, based upon a greater , based upon a greater knowledge of contact between and knowledge of contact between and respect for the various cultures and a greater sense of citizenship..

Cantle also called for a national debate “Cantle also called for a national debate “to develop some to develop some shared principles of citizenship”.shared principles of citizenship”. 　　市民権の共有、教育を通し市民権の共有、教育を通して、異文化への尊敬と地域社会の結束を促進て、異文化への尊敬と地域社会の結束を促進 　　 　　

多文化共生社会を構築する条件多文化共生社会を構築する条件Ｃｉｔｉｚｅｎｓｈｉｐ Ｃｉｔｉｚｅｎｓｈｉｐ and British Multicultural and British Multicultural

SocietySociety CitizenshipCitizenship may be taken as referring to may be taken as referring to legal rights legal rights and obligations within a nation-stateand obligations within a nation-state, and more , and more specifically to specifically to civil, political, and social rights ad dutiescivil, political, and social rights ad duties (Marshall, 1950).(Marshall, 1950). 市民権の定義　市民権の定義　

A synthesis of A synthesis of liberal, republican, and communitarian liberal, republican, and communitarian notions of citizenshipnotions of citizenship and and PhilanthropyPhilanthropy

　　（自由かつ共和的で地域社会に根ざす市民権）　　（自由かつ共和的で地域社会に根ざす市民権） 多文化共生社会における市民権は、多文化共生社会における市民権は、誰もが人間として誰もが人間として

本質的に同じであり、真に価値がある本質的に同じであり、真に価値があるという共通認識という共通認識　（　（ Equality, Autonomy, SolidarityEquality, Autonomy, Solidarity平等・自治・連帯平等・自治・連帯 ))

女性の地位女性の地位（働く女性は７３％、労働人口の４３％）（働く女性は７３％、労働人口の４３％）ボランティア精神ボランティア精神（５人に１人）（５人に１人）慈善慈善の精神・慈善団体（１６３０００） の精神・慈善団体（１６３０００） Oxfam Oxfam などなど

　（津波）　（津波） 障害者を優先する福祉国家（高い税金）障害者を優先する福祉国家（高い税金）

Citizenship Education for British Multicultural SocietyCitizenship Education for British Multicultural Society多文化社会のための市民権教育多文化社会のための市民権教育

Citizenship education by the excellent initiative of the Citizenship education by the excellent initiative of the governmentgovernment 　　国の強いリーダーシップ国の強いリーダーシップ

Citizenship education as statutory requirement at the Citizenship education as statutory requirement at the secondary levelsecondary level 　　法令により中等教育で必修　法令により中等教育で必修　 11-1611-16歳歳

Citizenship education at school as life education.Citizenship education at school as life education.　　　　　　　　　　　　　　　　　生涯教育としての市　　　　　　　　　　　　　　　　　生涯教育としての市

民権教育民権教育 Assessment of citizenship education in terms of Assessment of citizenship education in terms of 評価評価

qualitative and practical nature, understanding, the qualitative and practical nature, understanding, the change of attitude, participation in relevant projects or change of attitude, participation in relevant projects or activities and commitment to British diversity society.activities and commitment to British diversity society.

Dynamic, multilevel, multiple British identities need to be Dynamic, multilevel, multiple British identities need to be developed so that the nation consists of committed, developed so that the nation consists of committed, mutually accepting citizens.mutually accepting citizens.

英国ＢＢＣ、ＩＴＶニュースキャス英国ＢＢＣ、ＩＴＶニュースキャスターター

Asad Ahmed Asad Ahmed BBC Newscaster BBC Newscaster

*Sir Trevor McDonald, OBE (born 16 August 1939) is a Trinidadian-born British ITV News Presenter. Until 2005, he was a newscaster with ITN, notable for having been the first black news anchor in the UK. Ｈｅ received the best newscaster prize.

*BBC News Presenter - Moira Stuart Elegant newsreader Moira Stuart was born and brought up in Britain, but has spent a lifetime trying to answer the question, 'But where are you from?' "I couldn't give a definitive answer," she says. "I am a true mongrel - and proud of it."

*George Alagiah was born in Sri Lanka in November 1955. George also presents World News 　 Today on BBC World, the BBC's international news and information television channel. 

　

Charles Kennedy, a Liberal Democrat Charles Kennedy, a Liberal Democrat leader support multiculturalismleader support multiculturalism

Charles Kennedy, a Liberal Democrat leader Charles Kennedy, a Liberal Democrat leader and a Scotsman, emphasizes and a Scotsman, emphasizes diversity, diversity, multiple identities and the shared British multiple identities and the shared British values of ‘tolerance and decencyvalues of ‘tolerance and decency, a spirit of , a spirit of innovation and willingness to get the job innovation and willingness to get the job done together’.done together’. 　 　

　　 The The Daily TelegraphDaily Telegraph in October 2000 in October 2000

British IdentitiesBritish Identities 　　英国人のアイデンテ　　英国人のアイデンテイイテテイイ

Multi-ethnic Britain vs. Anglo-Saxon BritainMulti-ethnic Britain vs. Anglo-Saxon Britain多文化主義尊重の英国人多文化主義尊重の英国人ととアングロ・サクソンの系譜に固執する英国人が内在しが内在している。ている。

英国人の意識しているアイデンテ英国人の意識しているアイデンテイイテテイイの要素の要素自由な民主主義・多文化主義・多様自由な民主主義・多文化主義・多様性・市民権・人権・福祉・慈善性・市民権・人権・福祉・慈善

英国の歴史的遺産・伝統・英語・出生・歴史・王室・誇り

Graph Graph １１ : The three most important factors of : The three most important factors of British British

identities for 100 British citizens in 2005 identities for 100 British citizens in 2005英国市民１００人にとっての国民的アイデンティティ英国市民１００人にとっての国民的アイデンティティ

の要素の要素41 40

3530

2621 18 18 17 16 13 11 9

5

05

1015202530354045

The

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英国民としてのアイデンテ英国民としてのアイデンテイイテテイイに関するに関する英国リーズ大学生の認識　英国リーズ大学生の認識　

“Being British is the ability to live in harmony with people of all nationalities with respect for the cultural roots of all those who choose to be or are British citizens.”

(A Scottish student of Leeds University, UK, Age 22 )(A Scottish student of Leeds University, UK, Age 22 ) 「英国人であることは、英国市民になることを選択した人々や、すでに英国市民である人々の文化的なルーツに対する尊敬の念をもって、すべての国籍の人々と共存する能力である。」　

　　　　（リーズ大学のスコットランド人学生、２２歳）

英国における英国における　多文化主義への系譜　多文化主義への系譜「文化は常に融合し、移動性があり、固定した代表の文化に支配されることなく、文化は常に摩擦と融合の中で創造され、変化し、再生産されていく」。。

「「 BritishBritish とは少数民族の文化・社会をとは少数民族の文化・社会を包括するものである。包括するものである。」」

多文化主義多文化主義は与党（労働党）、英国の知識人、は与党（労働党）、英国の知識人、労働者階級、移民そしてＥＵ圏内、アジア、北労働者階級、移民そしてＥＵ圏内、アジア、北米などへの留学経験のある若い世代に受け入れ米などへの留学経験のある若い世代に受け入れられ英国人の誇りである。られ英国人の誇りである。

Graph Graph １１ : What makes the British people proud of : What makes the British people proud of UK? (Tick three factors.)UK? (Tick three factors.) 　英国人の国民的誇り　英国人の国民的誇り

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Graph Graph ２２ What makes 46 British students of What makes 46 British students of

Leeds University proud of UK?Leeds University proud of UK? 英国人大学生の国民的誇りとは英国人大学生の国民的誇りとは

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英国・ドイツ・日本・米国の大学生が母国を誇りに思う英国・ドイツ・日本・米国の大学生が母国を誇りに思う要素要素 British students of University of Leeds British students of University of Leeds

multiculturalismmulticulturalism 　　　　　　　　 (76.09%) (n=35)(76.09%) (n=35) 　 　 多文化主義多文化主義 liberal democracyliberal democracy 　　　　　　　　 (47.83%) (n=22)(47.83%) (n=22) 　 　 自由な民主主義自由な民主主義 English poundEnglish pound 　　 　 　　 　 (32.61%) (n=15)(32.61%) (n=15) 　 　 英国通貨ポンド英国通貨ポンド Social WelfareSocial Welfare 　　　　 　　　　 (23.9%) (n=11)(23.9%) (n=11) 　 　 社会保障社会保障　　　　　　　　 German students of Bochum University German students of Bochum University Social WelfareSocial Welfare 　　　 　　　 (67.47%) (n=33) (67.47%) (n=33) 　　社会福祉社会福祉 Liberal DemocracyLiberal Democracy 　　　　　　 (61.22%) (n=30)(61.22%) (n=30) 　 　 自由な民主主義自由な民主主義 Multiculturalism Multiculturalism 　　　 　　　 (55.1%) (n=27)(55.1%) (n=27) 　　　　多文化主義多文化主義

　　　　 Japanese Students of Konan UniversityJapanese Students of Konan University Science and technologyScience and technology (62.0%)(n=134) (62.0%)(n=134) 　　　　科学技術科学技術 Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ CompaniesCompanies (50.9%)(n=110) (50.9%)(n=110) 　 　 日本企業日本企業 Economic performanceEconomic performance 　　 (42.6%) (n=92)(42.6%) (n=92) 　　　　経済力経済力 Ｌｉｂｅｒａｌ ＤｅｍｏｃｒａｃｙＬｉｂｅｒａｌ Ｄｅｍｏｃｒａｃｙ　　　　 　　　　 (37.3%)(n=80)(37.3%)(n=80) 　　 自由な　　 自由な

民主主義民主主義

American Students of University of HawaiiAmerican Students of University of Hawaii Multiculturalism Multiculturalism (65.0%)(n=13) (65.0%)(n=13) 多文化主義多文化主義 Political InfluencePolitical Influence (55.0%)(n=11) (55.0%)(n=11) 国際政治の影響国際政治の影響 Liberal DemocracyLiberal Democracy (40.%)(n= 8) (40.%)(n= 8) 　　　 　　　 自由な民主主義 自由な民主主義 ((Nakamura Nakamura

2005)2005)

04/21/2304/21/23 5353

The three important factors of national IdentitiesThe three important factors of national Identities British Students of Leeds University, Yorkshire, UK (46) British Students of Leeds University, Yorkshire, UK (46) 英国の大学生英国の大学生 1. 1. English language English language (52.2%) (n=24) (52.2%) (n=24) 　　　　 　 　英語　　　　 　 　英語 2. 2. Cultural heritage Cultural heritage (39.1%) (n=18) (39.1%) (n=18) 　　　　　 　文化遺産　　　　　 　文化遺産 3. 3. History History (37.0%) (n=17) (37.0%) (n=17) 歴史歴史 4.4. Liberal democracy (32.6%) (n=15)Liberal democracy (32.6%) (n=15) 　　　　 　 自由な民主主義　　　　 　 自由な民主主義 5. Ethnic diversity (28.3%) (n=13) 　　　　　　　　　　多文化主義 German Students of Bochum University, Germany (49) German Students of Bochum University, Germany (49) ドイツの大学生ドイツの大学生 1.1. History History (61.2%) (n=30) (61.2%) (n=30) 　　　　　　　 歴史　　　　　　　 歴史 2.2. Liberal democracy (51.0%) (n=25)Liberal democracy (51.0%) (n=25) 　　　 　　　 自由な民主主義　　　 　　　 自由な民主主義 3. 3. Human rights Human rights (44.9%) (n=22) (44.9%) (n=22) 　　　　　　 　人権　　　　　　 　人権 4. 4. German languageGerman language (40.8%) (n=20) (40.8%) (n=20) ドイツ語ドイツ語 5. 5. Cultural heritageCultural heritage (30.6%) (n=15) (30.6%) (n=15) American Students of University of Hawaii (49)American Students of University of Hawaii (49) 　　アメリカの大学生 　　アメリカの大学生 　　　　 1 American English (61.2%)(n=30) 1 American English (61.2%)(n=30) 　　　　英語　　　　　英語　　　　　 2 Cultural Heritage (51.0%)(n=25)2 Cultural Heritage (51.0%)(n=25) 　　　　　　　　　　文化遺産　　　　　　　　　　文化遺産 　 　 3 History (30.6%)(n=15) 3 History (30.6%)(n=15) 　　　　　　歴史　　　　　　歴史　 　 4 Citizenship (28.5%)(n=14) 4 Citizenship (28.5%)(n=14) 　　　　　　　市民権　　　　　　　市民権 Japanese Students of Konan University in Kobe, Japan (216)Japanese Students of Konan University in Kobe, Japan (216) 日本の大学生日本の大学生 1. 1. Japanese Language Japanese Language (66.2%)(n=143) (66.2%)(n=143) 日本語日本語 2. 2. Human RightsHuman Rights (43.5%)(n=94) (43.5%)(n=94) 　　　 　 人権 　　　 　 人権 3.National Pride 3.National Pride 　　　　　　　　　　 (29.2%)(n=63) (29.2%)(n=63) 国民的誇り国民的誇り 4. 4. Cultural HeritageCultural Heritage 　 　 (37.0%)(n=80)(37.0%)(n=80) 　　　　　 　　文化遺産　　　　　 　　文化遺産 5. 5. HistoryHistory (35.6%)(n=77) (35.6%)(n=77) 　　　　 　　　 　歴史　　　　 　　　 　歴史 Thai graduate students of Srinakharinwirot Univ. in Bangkok, Thailand (40)Thai graduate students of Srinakharinwirot Univ. in Bangkok, Thailand (40) 　タイの大学院生　タイの大学院生 1. 1. Thai LanguageThai Language (70%)(n=27) (70%)(n=27) 　　　　タイ語　　　　タイ語 2. 2. Cultural HeritageCultural Heritage (70%)(n=27) (70%)(n=27) 　　　　　　　　　文化遺産　　　　　　　　　文化遺産 3. King (62.5%)(n=25)3. King (62.5%)(n=25) 　　　　　　　　王様　　　　　　　　　王様　 4. 4. History History (22.5%)(n=9) (22.5%)(n=9) 　　　　　　　　　歴史　　　　　　　　　歴史

The Preamble of the Charter of Fundamental Rights of the Union The Preamble of the Charter of Fundamental Rights of the Union in the Constitution of the European Union (2004)in the Constitution of the European Union (2004) 　　

EU EU 憲法基本的人権序文憲法基本的人権序文 Conscious of its spiritual and moral heritage, the

Union is founded on the indivisible, universal values of human dignity, freedom, equality and solidarity

（普遍的価値としての人間の尊厳、自由、平等、連帯）

The Union contributes to the preservation and to the development of these common values while respecting the diversity of the cultures and traditions of the people of Europe as well as the national identities of the Member States

ＥＵ加盟国の国民的アイデンティティ並びに、ヨーロッパの人々の文化と伝統の多様性を尊重する

To the question ‘Do you think of yourself as European? Year 10 pupils in To the question ‘Do you think of yourself as European? Year 10 pupils in different countries and of different ‘ethnic’ origins gave different answers, as different countries and of different ‘ethnic’ origins gave different answers, as

shown in Table 1.shown in Table 1. Table1. Do you think of yourself as European?Table1. Do you think of yourself as European? Not at all (%) Only partly (%) Yes, totally (%) Not at all (%) Only partly (%) Yes, totally (%)

England England 39.8 41.6 18.639.8 41.6 18.6 France France 17.4 41.0 41.617.4 41.0 41.6 Germany Germany 10.5 26.3 62.610.5 26.3 62.6 Italy Italy 4.3 41.0 54.74.3 41.0 54.7 Netherlands Netherlands 2.6 7.0 90.42.6 7.0 90.4 Spain Spain 6.4 25.1 68.46.4 25.1 68.4 (Convery et al., 1997, pp.32, 31)(Convery et al., 1997, pp.32, 31)

TableTable ２２ . . Do you think of yourself as European? (2005)Do you think of yourself as European? (2005) No (%) Neither (%) Yes (%)No (%) Neither (%) Yes (%)UKUK (Citizen) (Citizen) 37.0 5.0 58.037.0 5.0 58.0

(Leeds Students) (Leeds Students) 29.0 29.0 71.071.0

　　英国市民のアイデンテイテイと英国市民のアイデンテイテイとＥＵ市民であることの整合性ＥＵ市民であることの整合性

ＥＵ市民であることは英国市民のアイデンテＥＵ市民であることは英国市民のアイデンテイイテテイイをを脅かさないし、むしろ英国市民のアイデンテ脅かさないし、むしろ英国市民のアイデンテイイテテイイととＥＵ市民権は反駁することなく、むしろ共存する。ＥＵ市民権は反駁することなく、むしろ共存する。

ＥＵ市民権を保障するＥＵ憲法は自由な民主主義に擁ＥＵ市民権を保障するＥＵ憲法は自由な民主主義に擁護された英国の護された英国の多文化主義多文化主義 , , 基本的人権、高福祉基本的人権、高福祉を包を包括するものである。括するものである。

英国市民のアイデンテ英国市民のアイデンテイイテテイイはは自由な民主主義、多文自由な民主主義、多文化主義・人権擁護化主義・人権擁護の３つの観点でＥＵ市民権と整合性の３つの観点でＥＵ市民権と整合性があり、相容れるものである。があり、相容れるものである。

この自由な民主国家のたどる傾向はハーバード大学のこの自由な民主国家のたどる傾向はハーバード大学のアッピアが予測した通り、アッピアが予測した通り、大部分の近代国家は多文化大部分の近代国家は多文化共生社会の方向に向かっている。共生社会の方向に向かっている。

英国市民であることと、ヨーロッパ市民であること英国市民であることと、ヨーロッパ市民であること ２００４年の２００４年の European Integration Online Papers European Integration Online Papers

(EIOP) (EIOP) の調査ではの調査では３８％３８％の英国人がヨーロッパ人での英国人がヨーロッパ人であることを認識していると報告しているが、今回の私あることを認識していると報告しているが、今回の私の調査では（英国での調査規模及び地域は限定されたの調査では（英国での調査規模及び地域は限定されたものであるが）ものであるが）５８％５８％の英国市民の回答者がヨーロッの英国市民の回答者がヨーロッパ市民であると認識している。パ市民であると認識している。

また、英国人であると同時にヨーロッパ人と認識する また、英国人であると同時にヨーロッパ人と認識する 二重アイデンテ二重アイデンテイイテテイイ (dual identities)(dual identities) 　に関しては同　に関しては同じくじく５８％５８％の英国市民回答者がの英国市民回答者が dual identitiesdual identities を認めを認めている。特筆すべきはリーズ大学生の回答者中ている。特筆すべきはリーズ大学生の回答者中７１％７１％の学生がヨーロッパ人と認識していることである。の学生がヨーロッパ人と認識していることである。リーズ大学の回答者のほとんどが英国全土からの出身リーズ大学の回答者のほとんどが英国全土からの出身であることは、今後の英国市民のアイデンテであることは、今後の英国市民のアイデンテイイテテイイととヨーロッパ市民としての認識に影響すると思われる。ヨーロッパ市民としての認識に影響すると思われる。

多文化主義尊重の英国民と多様性多文化主義尊重の英国民と多様性を共有するヨーロッパ統合の関係を共有するヨーロッパ統合の関係

　特に、アンケートやインアタビューの調査結　特に、アンケートやインアタビューの調査結果から、アジア系、アフリカ系、カリブ系、果から、アジア系、アフリカ系、カリブ系、インド・パキスタン系英国人をはじめ、スインド・パキスタン系英国人をはじめ、スコットランド人、アイルランド人、ウエールコットランド人、アイルランド人、ウエール人は多文化共存の英国を意識している。その人は多文化共存の英国を意識している。その結果として、彼らは結果として、彼らは多文化主義のヨーロッパ多文化主義のヨーロッパ統合に対してより柔軟に受けいれようとする統合に対してより柔軟に受けいれようとする傾向傾向がある。がある。

まとめまとめ 　　英国社会と統合されたＥＵの社会との間に

は多民族・多文化主義の尊重と、複合多文化社会に対する誇りという類似性がみられる。。

英国市民もＥＵ市民も共に英国市民もＥＵ市民も共に自由な民主主義における多文化主義、多様性に対する寛容、高福祉を誇りにしており、これらは英国市民の認識を誇りにしており、これらは英国市民の認識しているアイデンテしているアイデンテイイテテイイの重要な要素でもあの重要な要素でもある。る。

｢｢英国市民のアイデンテ英国市民のアイデンテイイテテイイとヨーロッパ市とヨーロッパ市民権には整合性がある」という仮説民権には整合性がある」という仮説の検証はの検証は多文化市民社会における複層のアイデンテ多文化市民社会における複層のアイデンテイイテテイイの調和を映し出す鏡であり、地球市民と平和の調和を映し出す鏡であり、地球市民と平和共存への出発点に成り得る。共存への出発点に成り得る。

KeywordKeyword 　　キーワードキーワード MulticulturalismMulticulturalism （多文化主義）（多文化主義） 多様な文化をもつ人々が、一つの主流文化に多様な文化をもつ人々が、一つの主流文化に同化同化

(assimilation)(assimilation) されるのではなくされるのではなく、、多様な文化アイデン多様な文化アイデンティティを保持しながら、結束したティティを保持しながら、結束した多文化共生社会多文化共生社会(multicultural and cohesive society)(multicultural and cohesive society) の実現を目指すこの実現を目指すことと。。

多民族社会　　　　近代国家　　　　　多文化共生社会多民族社会　　　　近代国家　　　　　多文化共生社会 CitizenshipCitizenship 　　　　　　 Multicultural and Cohesive SocietyMulticultural and Cohesive Society　社会生活に必要な　社会生活に必要な権利権利を保障し、地域社会に対するを保障し、地域社会に対する義務義務

を遂行するを遂行する市民権市民権 (Citizenship(Citizenship ））を通して、多文化共生社を通して、多文化共生社会への道が開かれる。　会への道が開かれる。　 Citizenship EducationCitizenship Education

British identity and national prideBritish identity and national pride （英国人のアイデンテ（英国人のアイデンテイイテテイイと誇り）と誇り） Dual and multiple Identities:Dual and multiple Identities: 　　複合アイデンテ複合アイデンテイイテテイイ

　　　　 ((例）スコットランド人であり、英国市民であり、Ｅ例）スコットランド人であり、英国市民であり、ＥＵ市民　Ｕ市民　

参考文献参考文献

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