المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم

اإلدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة

إدارة اإلشراف التربوي مشروع تطوير استراتيجيات

التدريس

التدريس التدريس باستراتيجية باستراتيجية

األدوار األدوار لعب لعبتدريبية) ( تدريبية) (حقيبة حقيبة

العرض صمماستراتيجيات تطوير مشروع فريق

التدريس

األولى األولى الوحدة الوحدة

للبرنامج : العام للبرنامج :الهدف العام الهدفدرس تنفيذ على قادرا9 المتدرب يكون أن

لعب نموذج باستخدام تخصصه مجال في. بكفاءة الدور

للبرنامج : التفصيلية للبرنامج :األهداف التفصيلية األهدافيكون أن البرنامج نهاية بعد المتوقع من

: على قادرا9 المتدربلعب- 1 لمفهوم الرئيسة العناصر بعض تحديد

الدور.2. الدور- لعب لمفهوم محدد تعريف صياغة3. األدوار- لعب استراتيجية به تتميز ما تحديد4 . األدوار- لعب باستراتيجية التدريس فوائد معرفة5. الدور- تمثيل مستويات تحديدتخصصه- 6 مجال في دراسية موضوعات تحديد

بنموذج تدريسها يمكن. الدور لعب

7. الدور- لعب نموذج مراحل تحديد

من- 8 مرحلة كل في والمتعلم المعلم دور معرفةلعب نموذج الدور. مراحل

باستخدام- 9 تخصصه مجال في درس خطة كتابة. األدوار لعب نموذج

مراعاتها- 10 المعلم على يجب التي الجوانب تحديدنموذج استخدام . عند الدور لعب

والطريقة- 11 الدور بلعب التدريس مقارنةالتقليدية.

الدروس- 12 تقويم معيار باستخدام درس تقويملعب نموذج تتبع الدور. التي

التربويون، : المستهدفون المشرفونوالمعلمون.

البرنامج .8 : مدة تدريبية ساعات

التدريبي البرنامج في العمل التدريبي آليات البرنامج في العمل آلياتوثوابتهوثوابته

. الجماعي والعمل الفردي التفكير الخبرات وتبادل الهادئ والنقاش الهادف الحوار

خبرة إلى وصوال9 متكاملة. واآلراء. للنشاط المحدد بالوقت االلتزام وعدم مباشرة المحدد الهدف باتجاه النقاش تصويب

إلى الهدف هذا عن مهما الخروج آخر هدف أي. 9 وجيها كان

النشاط في المتدرب قبل من الفاعلة المشاركةالمطلوب.

األفكار عن واإلفصاح وموضوعية بصراحة الرأي إبداءحول الموضوع. الشخصية

أهمية من التقليل أو اآلخرين آراء مصادرة عدمأفكارهم.

والبناء تطويرها ومحاولة المطروحة األفكار احتضانعليها.

ألن شديد باختصار الشخصية واألفكار اآلراء عرض. الوقت من أكبر المهمات

األولى : األولى :الوحدة الوحدةومراحل الدور لعب ومراحل مفهوم الدور لعب مفهوم

الدور لعب الدور نموذج لعب نموذج(200) دقيقة

: األولى :الجلسة األولى . الجلسة الدور لعب .مفهوم الدور لعب مفهوم : دقيقة (100الزمن) األولى الجلسة األولى أهداف الجلسة ::أهداف

: أن الجلسة نهاية في المتدرب من يتوقع لعب لمفهوم األساسية العناصر بعض يحدد

الدور.. الدور لعب لمفهوم محددا9 تعريفا9 يكتب. األدوار لعب استراتيجية به تتميز ما يحدد . الدور لعب عملية أهداف يتعرف . الدور تمثيل مستويات يتعرف

: األولى الجلسة :موضوعات األولى الجلسة موضوعات. الدور لعب مفهوم. الدور لعب وأهداف مميزات. األدوار تمثيل مستويات

وعناصره(: 1/1/11/1/1النشاط )النشاط ) األدوار، لعب وعناصره(: مفهوم األدوار، لعب مفهوم ..األساسيةاألساسية

: 15 + 15الزمن

: األدوار لعب مفهومسلوك9ا – 1 يمثل الذي والتدريب التعليم أساليب أحد هو

المشتركون يقوم حيث مصطنع، موقف في حقيقي9اوينغمسون تلقائية، بصورة إليهم تسند التي األدوار بتمثيل (. زكي أحمد حقيقة كأنه الموقف يظهروا حتى أدوارهم في

(.1987بدوي، في – 2 تeستخدم التي التدريب أو التدريس أساليب أحد هو

لتوضيح األبطال؛ أدوار الطالب فيه ويلعب الجماعة، تعليم. خالله من مشكلة حل إلى التوصل أو معين موقف

( (Tomas,1988 المهارات – 3 الكتساب التعليم في االستخدام واسع أسلوب

لتظهر الخبرة لمحاكاة الوحيد السبيل أنه كما المعرفية،(.Barbara,1993حقيقية.)

المراحل – 4 جميع في عظيمة تعليمية قيمة الدور للعبوصقل المفاهيم، اكتساب في يسهم ألنه وذلك العمرية،

(. الفهم وزيادة التفكير (.Allan,1989مهاراتالفضائل- 5 بعض غرس على ويساعد الذكاء ينبه الدور لعب

(. المسئولية وتحمل التعاون مثل .Stephan,1992 ) االجتماعية

النشاط ) النشاط )تابع وعناصره(: 1/1/11/1/1تابع األدوار، لعب وعناصره(: مفهوم األدوار، لعب مفهوم األساسية.األساسية.

ما - 6 تقديم على قدرة أكثر الطالب يجعل الدور لعبأنه الميول،كما تنمية على ويساعد ، لآلخرين تعلموه

(. . مساعدة كذاكره (Ballett,1985يعمل

تغيير على يساعد فهو ذلك إلى باإلضافة. المرغوبة الوجهة وتوجيهها (Marry,1994 )االتجاهات

للطالب- 7 ويهيئ بالنفس الثقة يقوي الدور لعباآلخرين،فيكون مع االندماج فرصة المنعزل الخجول

. االنطوائية للشخصية عالجيا9 أسلوبا9 بذلك(1983مجاور، )

) األدوار ) لعب مفهوم عن سبق ما قراءة خالل من . أفراد شارك الباحثين عند المتعددة التعريفات في

: في مجموعتكفي- 1 المشتركة األساسية العناصر تحديد

التعريفات.بوصفه- 2 األدوار لعب لمفهوم تعريف صياغة

. تدريس استراتيجية

العلمية ) العلمية )المادة األدوار (:(:11/ / 11/ / 11المادة لعب األدوار مفهوم لعب مفهوم ، ،األساسية األساسية وعناصره ..وعناصره

في المشتركة األساسية العناصر أهم: السابقة التعريفات

.1 . وتدريبي تعليمي أسلوب

نشاط 2. على يعتمد فردي أو جماعيالطالب.

.3 . لألهداف ومحقق محدد، نشاط

.4 . مصطنع موقف في حقيقي سلوك

.5 . والتمثيل المحاكاة على االعتماد

.6 . وقدرات مواهب اكتشاف

.7. إيجابية واتجاهات ميول تنمية

لعب (:(:1/1/21/1/2النشاط )النشاط ) استراتيجية لعب مميزات استراتيجية مميزات األدوار.األدوار.10 + 10الزمن:

: األدوار لعب من استراتيجية خطة عن عبارةالموقف يشابه موقف في المحاكاة خطط

في المشاركين من فرد كل ويتقمص الواقعي،في توجد التي األدوار أحد التعليمي النشاط

حدود في اآلخرين مع ويتفاعل الواقعي، الموقفمن أكثر النشاط بهذا ويقوم بأدوارهم، دوره عالقة

. التعليمي الموقف أدوار حسب : فرد مجموعتك أفراد مع بالتعاون: يلي بما األدوار لعب استراتيجية تتميز

االنفعاالت 1. وعن الذات، عن التعبير فرص توفر. الطالب لدى

.2

.3

.4

العلمية ) العلمية )المادة استراتيجية(: 1/1/21/1/2المادة استراتيجية(: مميزات مميزات. األدوار .لعب األدوار لعب

: األدوار لعب استراتيجية مميزاتلدى 1. االنفعاالت وعن الذات، عن التعبير فرص توفر

الطالب. اهتمامهم 2. وتزيد الطالب، لدى الدافعية تeثير

التي الشخصية يتقمص ألنه الدرس؛ بموضوعيمثلها.

لسلوكهم، 3. وتعديال9 واتجاهات ا قيم9 الطالب تكسبالمواقف في التصرف حسن على وتساعدهم

. لها يتعرضوا أن يمكن التي الطارئة.4. الطالب لدى والتحليل التفكير تنمية في تساعدالموقف 5. على والحيوية المرح روح تeضفي

التعليمي. .6. القدرات وذوي الموهوبين اكتشاف على تساعدوتراعي 7. باآلخرين، الطالب إحساس تقوي

. أفكارهم وتحترم مشاعرهم،وتعبر 8. النفسية، الطالب مشاكل حل في تساهم

من رهبة دون ذواتهم عن .الجمهور

العلمية ) المادة العلمية )تابع المادة التدريس(: 1/1/21/1/2تابع التدريس(: فوائد فوائداألدوار لعب األدوار باستراتيجية لعب ..باستراتيجية

األدوار : لعب باستراتيجية التدريس فوائدالتالية : الفوائد نحقق أن يمكن السابقة المميزات من

. الطالب عند االنطواء مظاهر عالج

. الكالم في الطالقة مبادئ وإكسابهم الطالب، ألسنة إطالق

. والخيال الواقع بين التمييز في يسهم التمثيل في القصة تجسيد

. الجمهور من رهبة دون ذواتهم عن والتعبير النفسية، المشكالت حل

. الدراسية المقررات تطوير في تeسهم

. واهتماماتهم الطالب ميول تحديد على تeساعد

تمثيل(: 1/1/31/1/3النشاط )النشاط ) تمثيل(: مستويات مستويات: األدوار.األدوار. الزمن

15 + 20األدوار، تمثيل مستويات يبين التالي الجدول

. مستوى كل وصفة . 9 مثاال أعط المجموعة في زمالئك مع بالتعاون

. مستوى لكلأمثل

ةالمست صفته

وىيتخيل أن الطالب أحد المعلم يكلفالتي الشخصيات إحدى مكان نفسه

هذه إحساس عن ويعبر يدرسها،.) فردي ) الشخصية

األول

بتمثيل الطالب بعض المعلم يكلفيدرسونه اجتماعي أو تاريخي موقف

.) جماعي)

الثاني

بتمثيل الطالب بعض المعلم يكلففي أسر أو أفراد حياة عن يعبر مشهد

مجتمع ) عن يعبر مختلفة مجتمعات ) ، فيه يعيش الذي المجتمع وليس آخر

.) جماعي)

الثالث

مشهد بتمثيل الطالب المعلم يكلفحياتهم يمس اجتماعي لموقف

.) جماعي ) الحالية الشخصية

الرابع

العلمية ) العلمية )المادة مستويات(: 1/1/31/1/3المادة على مستويات(: أمثلة على أمثلة. األدوار .لعب األدوار المست صفته أمثلةلعب

وى

يتقمص طالبالكريم، شخصية

شعوره عن ويعبر وانفعاالته.

الطالب أحد المعلم يكلفإحدى مكان نفسه يتخيل أن

يدرسها، التي الشخصياتهذه إحساس عن ويعبر

.) فردي ) الشخصية

األول

من مجموعةيمثلون الطالبفتح عن مشهد9ا

. الرياض مدينة

الطالب بعض المعلم يكلفأو تاريخي موقف بتمثيل

يدرسونه اجتماعي.) جماعي)

الثاني

من مجموعةعن يعبرون الطالب

سكان معاناةفي البادية

على الحصول الماء.

الطالب بعض المعلم يكلفحياة عن يعبر مشهد بتمثيلمجتمعات في أسر أو أفراد

مجتمع ) عن يعبر مختلفةالذي المجتمع وليس آخر

.) ( ) جماعي ، فيه يعيش

الثالث

من مجموعةعن يعبرون الطالب

اإلسراف مشكلةاستخدام في

المياه.

الطالب المعلم يكلفلموقف مشهد بتمثيل

حياتهم يمس اجتماعي.) جماعي ) الحالية الشخصية

الرابع

الجلسة نهايةاألولى

: نموذج مراحل األولى : الوحدة نموذج مراحل األولى الوحدة. الدور .لعب الدور لعب

: الثانية : الجلسة الثانية .الجلسة الدور لعب نموذج .مراحل الدور لعب نموذج مراحل دقيقة (100)

الثانية الجلسة :أهداف : أن الجلسة نهاية في المتدرب من يتوقع

يمكن 1( تخصصه مجال في دراسية موضوعات يحددلعب بنموذج الدور. تدريسها

)2. الدور لعب نموذج مراحل يحددمن 3( مرحلة كل في والمتعلم المعلم دور يتعرف

. الدور لعب نموذج مراحلالثانية الجلسة :موضوعات

تدريسها 1( يمكن دراسية موضوعات . الدور لعب بنموذج

)2. الدور لعب نموذج مراحل)3. الدور لعب في والمتعلم المعلم دور

تدريسها(: 1/2/1نشاط ) يمكن موضوعات . الدور لعب بنموذج

10 + 10الزمن: الدراسية، مادتك بموضوعات معرفتك خالل من

بعض . حدد مجموعتك أفراد مع وبالتعاونلعب بنموذج تدريسها يمكن التي الموضوعاتصفة وبيان ، التمثيل مستوى تحديد مع الدور،

األداء األداء . صفةمستوى التمثيل

الموضوع

التعليم مندوب معاناةمناسب مكان تحديد في

لثالث مدرسي لمبنىعلى ليست قرى

واحدة .استقامة

الرابع

خصائص األعمدة المنصفة

مثلث في

لعب(: 1/2/21/2/2النشاط )النشاط ) نموذج لعب(: مراحل نموذج مراحل 2020الزمن الزمن الدور.الدور.

+ +2020 بعرض الدراسة حجرة في الدور لعب يبدأخالل من المعلم عنها يعبر الطالب على مشكلة

سوف التي الشخصيات ويحدد يختار ثم معينة، مواقفالتطوع بعضهم من ويطلب المواقف عرض في تسهمعلى ويساعدهم لذلك، أحدهم يرشح أو الدور ألداءحدوث ومكان األدوار عن أسئلة بطرح الفكرة توضيح

مالحظين طالب وجود ضرورة على ويؤكد التمثيلتمثيل الطالب بعض يتولى ذلك بعد يحدث، ما يسجلون

وإذا يقال، ما يeقوyم و يناقش ثم واألدوار، المشاهدآخرين، قبل من المواقف بعض تعاد األمر احتاج

ويقترح أخرى، مرة والتقويم النقاش يعاد وبالتاليومقترحات - - حلوال9 الطالب مع بالمشاركة المعلم

أو بتوضيح العمل ختم ضرورة مع الدور لموضوع أخرى. معينة لمبادئ تعميم

) الدور ) لعب نموذج نشاط تلخيص يمكننا سبق مما : هي مراحل ثالث في

األدوار( 2اإلعداد( 1 والتقويم( 3تمثيل المتابعةمن عددا9 المراحل هذه من مرحلة كل وتتضمن

الخطوات. كل خطوات بين مجموعتك أفراد مع بالتعاون

مرحلة.

العلمية ) العلمية )المادة نموذج(: 1/2/21/2/2المادة نموذج(: مراحل مراحل. الدور .لعب الدور لعب

المرحل اإلجرائية الخطواتة

. المجموعة تسخين. المشاركين اختيار

•. األدوار تحليل•. األدوار ممثلي اختيار

. المسرح تهيئة. المشاهدين و المالحظين إعداد

األولى:مرحلة اإلعداد

. األدوار تمثيل في البدء. الدور تمثيل استمرارية مراعاة الوقت في األدوار تمثيل إيقاف

المناسب.

: الثانية تمثيل األدوار

المرحلة اإلجرائية الخطوات األدوار تمثيل أداء مراجعة

المواقع،) األحداث، الواقعية،..(.

. الرئيسة الفكرة مناقشة. مراجعته تمت الذي الدور إعادة خطوات أو بديل سلوك اقتراح

الحقة. الخطوة في تم كما النقاش إعادة

الثانية و من األولى. المرحلة هذه

و الخبرات في اآلخرين مشاركةخالل من ربط تعميمها

و الحقيقية بالخبرات المشكلةليتم المشكالت السائدة

. الجديد السلوك اكتشاف

الثالثة:المتابعة

و التقويم

العلمية ) المادة العلمية )تابع المادة نموذج(: 1/2/21/2/2تابع نموذج(: مراحل مراحل. الدور .لعب الدور لعب

في(: 1/2/31/2/3النشاط )النشاط ) والمتعلم المعلم في(: دور والمتعلم المعلم دور. الدور لعب .نموذج الدور لعب نموذج

20 + 20الزمن و . المعلم دور حدد مجموعتك أفراد مع و . بالتعاون المعلم دور حدد مجموعتك أفراد مع بالتعاونالجدول خالل من األدوار لعب خطوات في الجدول المتعلم خالل من األدوار لعب خطوات في المتعلم

المتعلم ::التاليالتالي المعلم دور الدرس دور مراحل

اإلثارة مع التسخين تفاعل

اختيار المشاركين

للمعلم المسرح مساعد تهيئة

المالحظين إعدادعلى • المحافظة

، الجلسة سير. بعد عن اإلدارة

الدور تمثيل

مستثير و و منظم المناقشةالتقويم

تمثيل إعادةالدور

و المناقشةالتقويم

في المشاركةالخبرات

العلمية ) العلمية )المادة في(: 1/2/31/2/3المادة والمتعلم المعلم في(: دور والمتعلم المعلم دور. الدور لعب .نموذج الدور لعب نموذج

المتعلم المعلم دور دورمراحل الدرس

اإلثارة مع الطالب تفاعل التسخينإثارة

المشاركة في المبادرةواالختيار

المناسب الطالب اختيارعدم مع المناسب للدور

اآلخرين رغبات إهمال

اختيار المشاركين

للمعلم مساعدو المكانية المؤثرات ضبط

الزمانيةتهيئة

المسرح

وتمثيل مالحظةتمثيلها إعادة األدوار

الحاجة عند

وتحديد المالحظين اختيارمهامهم

إعداد المالحظين

مالحظ أو للدور مؤد}سير - على المحافظة

الجلسة.-. بعد عن اإلدارة

الدور تمثيل

وترسيخ االستجابةالمعلومات

مستثير و منظمو المناقشة

التقويم

مالحظ أو للدور مؤد}الطالب بين األدوار تبديل

. بعد عن الجلسة وإدارةتمثيل إعادة

الدور

أخرى حلول مستثير إيجاد و منظمو المناقشة

التقويم

الدرس أفكار استنباطبتقديم والمشاركة

مشابهة خبرات

أهداف وتعميم ترسيخالدرس

المشاركة الخبرات في

العلمية ) العلمية )المادة أنواع(: أنواع(: 1/2/41/2/4المادة. الدور .لعب الدور : لعب الدور لعب أنواع

: المقيد األدوار يقوم لعب الذي وهوالموجودة والمحادثة الحوار أساس على

. الدرس في

غير نص على المبني األدوار لعب.حواري ما: موضوع أو قصة كتمثيل

( أو بنص المقيد غير الحر األدوار لعبيقومون حوار(: موقفا9 الطالب يمثل وفيه

كل دور عن الخاص بأسلوبهم بالتعبير فيه. لهم المرسوم الموقف حدود في منهم

األولى الوحدةنهاية