Инновационная деятельность школы 2126

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯГОРОДА МОСКВЫ

ГБОУ ШКОЛА № 2126 «ПЕРОВО»

Экологическое образование как основа для устойчивого развития общества и профориентации учащихся

Направления деятельности: •Обновление содержания общего и дополнительного образования средствами экологического образования для устойчивого развития на основе эколого-образовательного модуля с 1 по 11 класс•Разработка новых методик и технологий повышения качества общего экологического образования


Работа в области экологического образования и воспитания в школе началась с 1986 года

ЕВНИНА О.А. АЛЕКСАНДРОВА М.М.


Состав и компетенции участников реализации инновационного проекта РИП

Научный руководитель инновационной деятельности: Аргунова Марина Вячеславовна, доктор педагогических наук, кандидат биологических наук, профессор, зав. каф. и директор центра экологического образования и устойчивого развития МИОО; СотрудничествоРХТУ им. Д.И. МенделееваНИУ МЭИУправа ПеровоКлуб экологического развития «Ноосфера» географического факультета МГУИзмайловский паркБитцевский лесопаркТaratradeЦентр экономии ресурсовСочинский национальный паркНациональный парк «Смоленское Поозерье»Тебердинский и Кабардино-Балкарский заповедникиФонд развития экотуризма «Дерсу Узала»

Ягодин Г.А.Школа продолжает воплощать в жизни

идеи своего научного руководителя


Актуальность, тематика и проблема, на решение которой направлен

инновационный проект

• Экологическое образование и воспитание – базис охраны окружающей среды, имеет ряд особенностей. Экологическое образование в школе не является механическим добавлением к содержанию общего образования. Обладая гуманистическим содержанием, оно обеспечивает связь общего образования с новыми явлениями в современной жизни, что делает его органической новой частью системы непрерывности в целом. На протяжении многих десятилетий экологическое образование остается одним из наиболее актуальных направлений в области охраны окружающей среды. В целях повышения эффективности работы в области устойчивого развития были сформулированы приоритетные задачи по созданию инфраструктуры для обеспечения непрерывного экологического образования в школе № 422.

• Опыт, накопленный коллективом ГБОУ СОШ № 422 «Перово» с 1986 года, позволяет создать эффективную систему экологического образования при реализации идеи непрерывности и интеграции с учебными предметами. Это позволяет осуществлять соразвитие в системе «Учитель-ученик», привить учащимся навыки научно-исследовательской деятельности, развитие по индивидуальным траекториям, что формирует устойчивое поведение выпускника в окружающей среде и социуме, способствует профориентации учащихся.


Цель инновационного проекта

• Цель экологического образования в ГБОУ Школа № 2126 «Перово» – формирование устойчивой модели экологического образования для устойчивого развития (УР), развитие по индивидуальным траекториям и соразвитие в системе «Учитель-ученик», ведущие к профориентации учащихся.


Задачи инновационного проекта• Использование деятельностных подходов для овладения знаниями в области экологии и УР для развития ключевых

образовательных компетентностей. • Интеграция различных образовательных и предметных областей через экологизацию образовательного пространства,

формирование межпредметных связей. • Разработка педагогических приёмов, ориентированных на овладение учащихся способами деятельности в рамках

школьного экологического мониторинга.• Создание информационной базы для экспериментальных и лонгитюдных исследовательских работ школьников под

руководством ученых – учителей и специалистов в области экологии, химии, физики, биологии, географии, ОБЖ, токсикологии и т.д.;

• Обеспечить высокую технологичность образовательного процесса: непрерывность, преемственность, фундаментальность содержания экологического образования и школьного образования в целом;

• Реализация в экологическом образовании связи школы с ВУЗами (РХТУ им. Д.И. Менделеева, МЭИ (ТУ)) и ООПТ РФ;• Объединить усилия школьников, преподавателей, специалистов, научных сотрудников по охране окружающей среды,

обеспечив соразвитие в системе «Учитель – ученик»;• Формирование у школьников целостного современного научного мировоззрения, развития межэтнических отношений

и толерантности;• Формирование единой команды учащихся и педагогов для принятия коллективных решений и выработки командного

результата, направленного на воплощение идей устойчивого развития.• Формирование устойчивого поведения в системе «Природа – Человек – Общество».• Изучение закономерностей развития природы, личности и общества.• Формирование представлений о здоровом образе жизни.• Организация социально-значимой деятельности, связанной с личным участием школьников в улучшении местной

экологической обстановки, получение общественно значимого результата, способствующего личностному росту школьников.

• Рациональное природопользование• Отработка модели реализации экологического образования в интересах устойчивого развития.


Детский сад и начальная школа-Курс «Окружающий мир»-Внеклассная учебно-проектная и творческая деятельность экологического содержания

Урочная деятельность- Курс «Экология Москвы и УР» в 10-11 классах- Проведение межпредметных уроков, семинаров- Элективные курсы- Введение элементов экологических знаний и представлений об УР во все учебные предметы

Внеурочная деятельность-Работа Клуба экологического развития «Ноосфера» (КЭРНОО)-Проведение классных часов, экскурсий и выставок по проблемам УР-Курсы «Контроль и защита окружающей среды» и «Инженерная экология и безопасность жизнедеятельности» в рамках проектной деятельности учащихся - Курс « Экологическая безопасность и здоровье человека» (РХТУ им. Д.И. Менделеева)-Экологические и биологические кружки-Экологическй мониторинг на базе МЭИ(ТУ) и РХТУШкольный фестиваль предметного экологического творчества «Радуга»-Организация и развитие пришкольной территории- Экспедиционная и научно-исследовательская деятельность. деятельность

Средняя и старшая школа

Научно-исследовательская деятельность-Научно-исследовательские и творческие проекты учащихся -Участие в школьных, окружных, городских, Всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах, конференциях

Мониторинг и управление инновационной деятельностью-Оценка качества по предлагаемым индикаторам-Координация деятельности-Тематические педсоветы-Кооперация с другими образовательными учреждениями (разработка межшкольных проектов)-Социальное партнерство школы и местным сообществом

Научно-методическая деятельность- Обучение учителей - инноваторов на семинарах – тренингах- Разработка уроков, проектов, методических пособий и их публикация- Анализ учебных материалов с целью выявления возможностей включения и/или переориентации содержания на проблему экологического образования в интересах устойчивого развития (УР)-Трансляция опыта на конференциях различного уровня.

Выпускник- Профориентация по техническому, естественно-научным специальностям.-Устойчивое поведение в окружающей среде-Сотрудничество с КЭРНОО школы

Сотрудничество- РХТУ им. Д.И. Менделеева- МЭИ(ТУ)-Управа Перово-Клуб экологического развития «Ноосфера» географического факультета МГУ- Измайловский парк- Битцевский лесопарк-Сочинский НП-НП «Смоленское Поозерье»-Тебердинский и Кабардино-Балкарский заповедники- "Объединенные космосом" Центра подготовки космонавтов им. Ю.А. Гагарин-Фонд экотуризма «Дерсу Узала»


Социальная значимость проекта и ожидаемые эффекты

• повышение уровня экологической культуры и мышления,• профориентация учащихся по естественно-научному профилю,• выполнение социально-значимых проектов для города Москвы,

ООПТ Москвы и РФ, • социально-значимая деятельность по улучшению состояния

окружающей среды,• рациональное природопользование (грамотный потребитель),• межэтническая толерантность, • здоровый образ жизни, • аналитическое мышление, • умение работать в команде, • устойчивое поведение в природе и обществе.


КЭРНОО - Клуб экологического развития «Ноосфера»

Цель: Объединить в одну организацию учащихся школы, занимающихся научно-исследовательской работой; студентов вузов, окончивших нашу школу; специалистов и научных сотрудников ведущих вузов Москвы и ООПТ РФ. Это позволит осуществлять преемственность в научной деятельности, расширить возможности организации научной деятельности школьников, развить интерес к научной работе, содействовать профориентации школьников.


ШКОЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК «НООСФЕРА»

(ШАЕН «НООСФЕРА)Цель: развитие у школьников

интереса в области естественных наук и вовлечение

их в экспериментальную научно-исследовательскую

деятельность.


Профориентационные курсы: «Экологическая безопасность и здоровье человека» (на базе РХТУ

им. Д.И. Менделеева),- «Контроль и защита окружающей среды» (на

базе МЭИ ТУ)


Выполнение социальных заказов по комплексному экологическому

мониторингу на ООПТ РФ: Измайловский, Кусковский и Битцевский парки г. Москвы, НП «Смоленское Поозерье», Сочинский НП,

Тебердинский и Кабардино-Балкарский заповедники


-Научно-исследовательская деятельность

- участие в конференциях различного уровня


• Темы научно-исследовательских работ учащихся 2010-2015 гг.- Мониторинг почв урочища Садохина щель Сочинского НП на каталитическую активность, содержание тяжелых металлов и других поллютантов- Анализ снежного покрова Измайловского лесопарка- Анализ водопроводной воды в ГБОУ СОШ № 422 «Перово»- Комплексный анализ воздушного бассейна и природных вод ООПТ «Битцевский лес» города Москвы- «Экологический анализ и мониторинг почв и природных вод Урочища Садохина щель Сочинского НП»- Человек в электромагнитных полях мегаполиса- Экологический паспорт ГБОУ СОШ № 422 «Перово»- «Безопасность водопользования в местах рекреационных объектов Сочинского национального парка и Кабардино– Балкарского высокогорного заповедника»- «Суперабсорбент. Космическая технология на службе охраны окружающей среды и рационального природопользования на Земле»- «Аскорбиновая кислота в одуванчиках – индикатор содержания тяжелых металлов в почве- «Человек в ЭМИ мегаполиса»- Нитратометрия для исследования водных экосистем- Интегральная оценка почвенного плодородия и оценка состояния экосистем РФ- Пиколинат хрома. Положительное и отрицательное влияние на здоровье человека- Оценка комфортности мест проживания- Расчет загрязнения атмосферы выхлопными газами автомобилей в зоне жилых застроек


Встречи с интересными людьми (научными

сотрудниками ВУЗов, ООПТ РФ,

путешественниками) в рамках КЭРНОО


Экологические практики на базе Звенигородской биологической станции


Экотуризм и экоэкспедиции

на ООПТ РФ


- Работа в зимнем саду и живом уголке школы,

- Экскурсии по экотропам ООПТ города Москвы.


Волонтерские работы на

пришкольном участке и ГПБУ «Мосприрода»


На полированных плитах известняка притаились спирали раковин

древних моллюсков. На стенах из крупнокристаллического мрамора

внимательному наблюдателю открываются картины, нарисованные

природой более 2,5 миллиардов

лет назад.

Геология в метро


- ресурсосбережение (экономия воды и электричества)- сбор макулатуры- сбор пластика- сбор батареек- сбор ветоши


Мастер-классы по рациональному использованию

материалов, лоскутной технике, эко-упаковке,

изготовлению кормушек и скворечников


Экологические лекции, мастер-классы, кинопоказы, занятия для взрослых и детей

на базе Центра экономии ресурсов и ООПТ Москвы


Мы за экотранспорт и здоровый образ

жизни! Мы за велодорожки и эко-

парковки


Проектная деятельность по направлению этноэкология

Этноэкология - это наука, изучающая взаимоотношения человека с окружающим миром

и представления о нем в рамках традиционной культуры, а также влияние культурных установок на

современные взаимоотношения с природой и окружающим миром в целом.

Изучение этноэкологии в начальной школе, в рамках экспедиций на Ямал, Кабардино-Балкарию и Карачаево-Черкессию; посещение музея Кочевой

культуры


Школьный Фестиваль детского предметного

экологического творчества «Радуга» - Фестиваль

взаимодействия и развития экологической культуры и

толерантности


В 2007 году школа стала Лауреатом премии Правительства Москвы в области охраны окружающей среды; В 2011 году стала победителем Гранта Москвы в сфере образования по теме: "Модель непрерывного экологического образования, как система профориентации учащихся". Это стало итогом многолетней упорной работы всего коллектива – и педагогов, и учащихся, мотивирующим к дальнейшему развитию.


• Мы пели песни, в мелодиях которыхзвучали все звуки природы – бегущейводы, вздохи ветров и призывныекрики животных. Пусть эти песнивыучат наши дети, чтобы и они моглилюбить природу так, как ее любим мы

Большой Костровый Совет индейцев

Инновационная деятельность школы 2126

Education

Transcript of Инновационная деятельность школы 2126