1

Презентация Рабочей программы для детей 2-3 лет

группы №1, № 2 Рабочая программа группы №1, №2 общеразвивающей

направленности для детей в возрасте от 2 до 3лет разработана воспитателеми Деньщик Е.В., Еремкиной Л.Ю. и определяет содержание и организацию образовательной деятельности в группах общеобразовательной направленности для детей 2-3 лет.

Основанием разработки рабочей программы является: Федеральный закон от 29.12.2012 № 27З-ФЗ «Об образовании 8

Российской Федерации» (далее - Закон № 9 273-ФЗ) где педагогический работник (в данном случае воспитатель) - это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.

На основании ст. 48 Закона № 9 273-ФЗ педагогические работники

обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметах, курса, дисциплины, модуля в соответствии с утвержденной рабочей программой.

Законом № 9 27З-ФЗ устанавливается значение рабочей программы в

системе образования, которая входит в понятие «образовательная программа» как составная часть комплекса основных характеристик образования, а также в понятие «примерная основная образовательная программа» как структурная единица учебно-методической документации.

Содержание основных тем рабочей программы включает в себя три компонента.

• Федеральный компонент. Обеспечивает единство образования в стране.

• Национально – региональный компонент. Содержание и объем регионального компонента определяются природно – экологическим, географо – демографическим, этническим, социально – экономическим и историко – культурным своеобразием региона.

2

• Локальный компонент (компонент ДОУ). Отражает специфику конкретной образовательной организации и тем самым позволяет ей самой разрабатывать и реализовывать рабочие программы.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической

поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, ООП МБДОУ № 105, а также с учетом запроса родителей и углубленной педагогической деятельности воспитателей группы.

Цель Программы – создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование общей культуры воспитанников, развитие у них физических, интеллектуальных и личностных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Задачи программы: • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей,

обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка; • создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

• формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями

3

каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества;

• обеспечение обогащенного физического, личностного и интеллектуального развития, формирование базисных основ личности;

• воспитание и развитие детей с учетом ярко выраженных индивидуальных способностей;

• обеспечение права выбора ребенком содержания, средств, форм выражения, партнеров по деятельности;

• осуществление коррекции в личностном развитии через организацию детской деятельности с учетом потребностей и интересов самого ребенка;

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Программы обеспечивает развитие детей в пяти взаимодополняющих

образовательных областях: • социально-коммуникативное развитие • познавательное развитие • речевое развитие • художественно-эстетическое развитие • физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях

4

объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

5

Структура Рабочей программы представлена в 3 основных разделах: Целевой, Содержательный, Организационный, что соответствует ФГОС ДО, и структуре ООП МБДОУ № 105 Целевой раздел Программы представлен: - описанием возрастных, психологических и индивидуальных особенностей

воспитанников, обучающихся по программе; - цель (с учетом требований ФГОС ДО); - задачи (образовательные, развивающие, воспитательные, с учетом

требований ФГОС ДО); - срок реализации; - основные принципы; - ожидаемые результаты реализации программы.

В целевом разделе, представлен перечень парциальных образовательных программам с учетом построения образовательной деятельности в 2016-2017 учебном году в группе детей 6-7 лет: № Название программы Автор, место и год издания, кем

утверждена. Основная

«Истоки» Примерная образовательная программа дошкольного образования. – 5-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

Л.А. Парамонова

Региональные "Крымский веночек" г. Симферополь 2004г., КРИППО,

МОН АРК Парциальные, авторские программы 1. «Математические ступеньки» Е.В. Колесникова 2. Математика. Я считаю до пяти. Е.В. Колесникова 3. Рабочая тетрадь. Для детей 4-5

лет. ФГОС ДО. Е.В. Колесникова

4. «Программа развития речи дошкольников»

О.С.Ушакова

5. Рабочая тетрадь по развитию речи детей 4- 5лет.

О.С. Ушакова

6. Основы физического воспитания в дошкольном детстве. 2014 (Парциальная программа)

Под редакцией И.А.Винер-Усмановой

6

7. Безопасность на дороге. Беседы в

картинках. И.А. Лыкова

8. Художественное творчество и конструирование. Сценарии занятий с детьми 4-5 лет. ФГОС, 2016 г.

Куцакова Л.В.

Содержательный раздел Рабочей программы. Данный раздел – составная часть комплексно – тематического планирования, представленного в образовательной программе дошкольного образования.

Ориентировочные темы перспективного планирования воспитательно-образовательного процесса для детей 3-го года жизни

План воспитательно-образовательной деятельности на адаптационный период в группе раннего возраста

№ Дни недели Вид работы Цель

1 неделя

Вводное занятие. Знакомство родителей и детей друг с другом, с детским садом, группой, воспитателем. Экскурсия по детскому саду. Знакомство с программой « от рождения до школы».

Создать положительный настрой

2 неделя

Пон

едел

ьник

Утро Дидактическая игра: «Давайте познакомимся»

Создать положительный настрой на совместную игру

Прогулка Подвижная игра «Найдем игрушки»

Учить ходить за воспитателем

Вечер Консультация с родителями: «Возрастные особенности от 1до 2.

Обратить внимание на особенности своих детей.

Вт ор ни к Утро Чтение стихотворения А.

Барто Учить внимательно

7

«Уронили мишку на пол»

слушать стихотворение, понимать содержание.

Прогулка Подвижная игра «Послушный мяч»

Обучать бросанию.

Вечер Консультация : «Значение режима дня, сохранение эмоционального благополучия ребенка»

Обратить внимание на режим дня, чтобы родители его соблюдали.

Сре

да

Утро Дидактическая игра «Кто это?»

Учить строить отношение со взрослыми и сверстниками.

Прогулка Подвижная игра «Догони мяч»

Развивать двигательную активность детей

Вечер Консультация: «Значение предметной деятельности ребенка для его психического развития»

Познакомить с предметной деятельностью ребенка и ее назначением.

Четв

ерг

Утро Дидактическая игра «Соберем колечки»

Развивать восприятие цвета, величины.

Прогулка Подвижная игра «Найдем игрушки»

Учить ходить за воспитателем

Вечер Беседа о каждом ребенке

Пят

ница

Утро Чтение потешки: «Сорока-Сорока»

Научить воспроизводить доступные звукосочетания слова –текста.

Прогулка Подвижная игра «Послушный мяч»

Обучать бросанию.

Вечер Пальчиковая игра «Серый зайка умывается»

Развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук. Соотносить

8

слово и действия.

3 неделя

Пон

едел

ьник

Утро Дидактическая игра «Загляни ко мне в окошко»

Создать положительный настрой на совместную игру

Прогулка Подвижная игра «Догони собачку»

Развивать двигательную активность

Вечер Игра «Плавает-тонет» Совершенствовать обследовательские действия детей. Учить играть с водой.

Вто

рник

Утро Дидактическая игра «Гуси-гуси»

Развивать способность понимать сюжеты не сложной инсценировки

Прогулка Подвижная игра «Маленькие и большие»

Познакомить с величиной

Вечер Игра «Воздушные шары»

Учить устанавливать соответствие предметов по цвету.

Сре

да

Утро Музыкально- дидактическая игра «Да –да-да»

Обучать простейшим движениям. Развивать чувство ритма.

Прогулка П/И «Догони мяч» Развивать ловкость

Вечер Игра «Что катится» Знакомить с формой предметов.

Четв

ерг

Утро Дидактическая игра «Выбери игрушку»

Приучать ориентироваться в пространстве.

9

Прогулка Подвижная игра «Кто попадет?»

Развивать двигательную активность

Вечер Музыкально-дидактическая игра «Мы идем»

Учить выполнять под музыку игровые и плясовые движения.

Пят

ница

Утро Дидактическая игра «Посади бабочку»

Развивать восприятие цвета

Прогулка Подвижная игра «Подпрыгни до ладошки»

Развивать ловкость, быстроту.

Вечер Беседа с родителями Алмаза. об условиях воспитания в семье

Облегчение адаптации Алмаза

4 неделя

Пон

едел

ьник

Утро Дидактическая игра «Что изменилось?»

Развитие внимания, правильное произнесение название предметов.

Прогулка Подвижная игра «Кто попадёт?»

Развитие ловкости, цепкости, развитие умения играть в мяч.

Вечер Консультация с родителями “Индивидуальный подход к ребенку”

Обратить внимание родителей на формирование определенных черт характера ребенка

Вто

рник

Утро Дидактическая игра «Что ещё такой же формы?»

Учить детей находить предметы одинаковой формы.

Прогулка Подвижная игра «Мыльные пузыри!»

Учить называть форму, размер; развивать

10

быстроту реакции; умение лопать пузыри двумя руками.

Вечер Беседа с родителями “Ваш ребенок”

Выявление негативных черт характера и индивидуальных особенностей ребенка

Сре

да

Утро Повторение потешки «Как у нашего кота»

Повторить знакомую потешку, создать радостное настроение

Прогулка Подвижная игра «Подпрыгни до ладошки»

Развитие ловкости, быстроты реакции и движений

Вечер Пальчиковая игра по потешки «Как у нашего кота»

Развивать мелкую моторику рук.

Четв

ерг

Утро Дидактическая игра «Отражение в зеркале»

Учить идентифицировать отражение в зеркале с объектом. Понимать и отвечать на вопросы воспитателя.

Прогулка Подвижная игра игра «Кто попадет в корзину?»

Развитие ловкости, развитие умения играть в мяч.

Вечер Групповое родительское собрание “Воспитание у детей самостоятельности в самообслуживании”

Показать значимость самостоятельности в самообслуживании в воспитании детей

11

Пят

ница

Утро Чтение А. Барто «Лошадка»

Познакомить с содержанием стихотворения. Воспитывать любовь к животным

Прогулка Подвижная игра «Кошечка крадётся»

Тренировка вестибулярного аппарата.

Вечер Пальчиковая игра «Мальчик с пальчик»

Развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук. Соотносить слово и действие.

Игры-занятия на октябрь месяц 1-2 неделя 3-4- неделя Расширение ориентировки в

окружающем и развитие речи 1.Стихотворение «Мишка» А. Барто Цели: познакомить детей с содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки, иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения), использовать изобразительный материал- пластилин, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать правила работы с ним. 2.Потешка «Ладушки» Цели: Напомнить содержание русской народной песенки; поощрять попытки, выполнять

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Рассмотрим мишку, покажем ему игрушки Цели: Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку на картинках, сравнивать большую и маленькие игрушки; развивать речь, интерес к движениям под музыку; обогащать словарь детей; 2.Любимые игрушки Цели: Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения- игрушками; повторять за

12

движения о которых говориться в песенке; учить проговаривать слова, фразы; развивать моторику рук; совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура; формировать умение выполнять движения под музыку. 3.Потешка «Смотрит солнышко в окошко»

Цели: познакомить детей с содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки, иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания, обогащать словарь, рисовать шрихи и короткие линии, воспитывать у детей интерес процессу рисования. 1. 4. «Петушок, петушок…» 2. Цели: Напомнить содержание русской народной песенки; поощрять попытки, выполнять движения о которых говориться в песенке; учить проговаривать слова, фразы; развивать моторику рук; вызывать интерес к песни.

воспитателем, выполнять простые поручения, развивать речь, тактильные ощущения, обогащать словарный запас по теме. 3.Одежда для кукол Цели: знакомить с предметами одежды; учить последовательности одевания на прогулку, общую моторику, воспитывать аккуратное отношение к одежде и желание убирать вещи на место; обогащать словарь. 4.Стол для кукол Цели: Учить играть с игрушками, закреплять понятия «Один – Много»; обогащать словарь.

Игры-занятия со строительным материалом 1.Построим мишке домик Цели: активизировать словарь по теме; развивать слуховое восприятие, учить дифферецировать понятия «Большой- маленький», отвечать на вопросы; развивать речь, мелкую и общую моторику. 2.Строим дорожку для игрушек Цели: Учить располагать кирпичики в ряд, узкой гранью друг к другу; активизировать словарь по теме; развивать память, мышление , учить различать цвета, моторику. 3.Построим теремок

С дидактическим материалом

1.Шарик Цели: Сформировывать представление о геометрической фигуре Круг (шар); на основе игровой мотивации побуждать к укращению игровой комнаты осенними элементами в период подготовки к осеннему празднику; обогащать словарь. 2.Кроватка для неваляшки Цели: Формировать умение сооружать постройки по

13

Цели: Учить строить домик, различать игрушки по цвету, величине, учить выполнять движения вслед за воспитателем. 1. 4.Башня и поезд

Цели: развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и

называть основные формы строительного материала 9кубик,

кирпичик), цвет (красный, желтый). Воспитывать желание помогать,

создавать и обыгрывать постройки.

образцу; развивать умение различать и называть основные формы строительного материала (кубики, кирпичики); активизировать в речи слова «большой», «маленький»; создавать радостное настроение. 3.Чайная посуда Цели: Развивать представление о посуде; познакомиться с названиями предметов чайной посуды и их назначением, расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь. 4.Знакомство с игрушечным домом Цели: Сравнивать игрушки по размеру; описывать их; воспитывать желание оказывать помощь, развивать речь, общую моторику.

Игры-занятия со строительным материалом 1.Построим мишке домик Цели: активизировать словарь по теме; развивать слуховое восприятие, учить дифферецировать понятия «Большой- маленький», отвечать на вопросы; развивать речь, мелкую и общую моторику. 2.Строим дорожку для игрушек Цели: Учить располагать кирпичики в ряд, узкой гранью друг к другу; активизировать словарь по теме; развивать память, мышление , учить различать цвета, моторику.

Игры-занятия со строительным материалом 1.Построим теремок Цели: Учить строить домик, различать игрушки по цвету, величине, учить выполнять движения вслед за воспитателем. 2. 2.Башня и поезд 3. Цели: развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала 9кубик, кирпичик), цвет (красный, желтый). Воспитывать желание помогать, создавать и

14

обыгрывать постройки.

Игры-занятия на ноябрь месяц

1-2 неделя 3-4 неделя Расширение ориентировки в

окружающем и развитие речи 1.Рассматривание лейки Цель: Продолжать знакомить детей с предметами садоводства. Обращать внимание на их цвет. 2.Чудесный мешочек Цель: Расширять запас понимаемых слов путем подбора 2-3 новых предметов. Закреплять знания о знакомых предметах (одежда, посуда, мебель) и игрушках. Учить произносить слова имеющиеся в пассивном словаре.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Рассматривание овощей Цель: Научить узнавать овощи в натуральном виде. Обогащать внимание на их цвет. 2.Рассматривание фруктов Цель: Научить узнавать фрукты на картинке. Обогащать внимание на их цвет.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Рамки вкладыши «Кто в домике живет» (треугольник, прямоугольник) Цель: Развивать умение осуществлять выбор предметов с ориентировкой на их формы. Стимулировать активные, поисковые действия, элементы экспериментирования и прогнозирования результата при действии с объемными геометрическими фигурами. 2. Собери пирамидку

Цель: Собирать башню из 4-8 последовательно уменьшающихся

предметов. Развивать умение действовать кончиками пальцев,

подбирая соответствующие детали.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1. Пирамидка «Елочка» Цель: Учить детей простым действиям с предметами: надевать кольцо с отверстием на стержень, совершенствовать координацию движения рук под зрительным контролем. 2.Рамки-вкладыши «Кто в домике живет»(квадрат, круг) Цель: Развивать умение осуществлять выбор предметов с ориентировкой на их формы. Стимулировать активные, поисковые действия, элементы экспериментирования и прогнозирования результата при действии с объемными

15

геометрическими фигурами.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Катание шарика через воротики Цель: Учить выполнять цепь последовательных действий осуществляя выбор предметов с ориентировкой на большую величину. Развивать более точный глазомер и координацию движения рук. 2.Доставание шариков ложкой из банки Цель: Развивать более точный глазомер и координацию движения рук. Развивать навык действий с предметами в определенной последовательности.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Поехали собачка и ослик Цель: Дать общее представление об автомобиле. Учить понимание слов и словосочетаний: («в машине сидит собачка») 2.Звенит колокольчик Цель: Научить детей пользоваться веревочкой для вызывания звучания колокольчика.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Мишка пришел в дом, а птичка прилетела Цель: Расширять активный словарь детей, приучать их произносить слова которые имеются в их пассивном словаре. 2.Кормление куклы

Цель: Расширять знания детей о предметах ближнего окружения, в частности о предметах домашнего обихода (мебель: стол, стул, диван;

посуда: тарелка, ложка, чашка; действие: есть, пить).

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1. Как ходит и поет петушок Цель: Расширять знания малышей о петушке. Закреплять понимание слов: хвост, лапы, хохолок, коготки. В активной речи детей закрепить употребление слов (голова, клюв, глаза, крылья). 2.Девочка спит в кроватке, киска на коврике Цель: Закреплять представление о различных состояниях, предметах. Учить называть действия(« Кукла сидит на стуле. Кукла лежит в кроватке. Киска лежит на коврике»)

Игры-занятия со строительным материалом 1. Машина

Игры-занятия со строительным материалом 1. Машина (Д/в. 1989. №4

16

2. Лесенка 3. Забор 4. Забор высокий и низкий

стр.34) 2. Лесенка (стр.188 №5 Бондаренко) 3. Забор (Д/в. №4 3-е занятие) 4. Забор высокий и низкий (комп зан.О.П Власенко стр.15)

Игры-занятия на декабрь месяц

1-2 неделя 3-4 неделя Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Знакомство с групповой комнатой Цель: расширять ориентировку в ближайшем окружении. Формировать обобщенные понятия: игрушки, мебель. Воспитывать бережное отношение к вещам. 2.Д\и «Узнай и назови овощи» Цель: Расширять представление об овощах и фруктах. Активизировать в речи употребление слов: морковь, репа, огурец ит.д.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1Д\и Найди мебель Цель: Знакомить с мебелью в группе, их назначением. Активизировать речь детей, обогатить словарный запас. 4.Села птичка на окошко Цель: Учить слушать и понимать содержание стихотворения. Развивать чувство ритма.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1. Большие и маленькие ведерки Цель: Продолжать учить простейшим способам действий с предметами. Обогащать сенсорный опыт малышей в процессе знакомства с большими и маленькими игрушками. 2.Выбор предметов с ориентировкой на их форму Цель: Продолжать учить простейшим способам действий с предметами. Обогащать сенсорный опыт малышей в процессе знакомства с большими и

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Раскладывание однородных предметов разной величины на 2 группы Цель: учить фиксировать внимание на величину предметов; формировать у них простейшие приемы установления тождества и различие однородных объектов, сопоставлять форму по наличному образцу. 2.Раскладывание однородных предметов разной величины на 2 группы Цель: учить фиксировать внимание на величину предметов; формировать у них простейшие приемы установления тождества и различие однородных

17

маленькими игрушками. объектов, сопоставлять форму по наличному образцу.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Вылавливание игрушек из таза с водой Цель: Учить выполнять простейшие действия с предметами. Обращать их внимание на сенсорную характеристику игрушек. 2.Помашем флажками Цель: Учить выполнять простейшие действия с предметами. Обращать их внимание на сенсорную характеристику игрушек.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Закроем и откроем баночки Цель: Учить детей захватывать крышки и делать круговые движения. Учить удерживать круг пальцами. 2.Просовывание шнурка в дырочки Цель: Учить действовать со шнурками их просовывать в отверстие, развивать пальцы и координацию движения рук.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Кто с нами живет Цель: Закреплять звукосочетание имитирующие голоса животных, важные для подготовки речевого аппарата к правильному произношению слов. 2.Птичий двор Цель: Закреплять знания детей о домашних животных и птицах. Побуждать строить предложение из 4-5 слов, включая названия домашних животных.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Комната для куклы Кати Цель: Закреплять представление о мебели и ее назначении. 2.Зайчик и морковка Цель: Отметить внешние особенности животного, Вызывать у детей добрые чувства, желание ухаживать за животным.

Игры-занятия со строительным материалом 1.Стул Цель: Научить детей создавать новую постройку из кубика и кирпичика, понимать слово стул. 2.Стол Цель: Учить детей накладывать кирпичек плашмя на кубик, закрепить понимание слова стол.

Игры-занятия со строительным материалом 1.Диван Цель: Научить детей сооружать мебель для игры с куклой, уметь правильно совершать конструктивны действия. 2.Кровать Цель: Научить детей сооружать мебель для игры с сюжетной игрушкой.

18

Игры-занятия на январь месяц

1-2 недели 3-4 неделя Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Кукла Катя показывает свой наряд Цель. Расширять представление о знакомых ребенку предметах их свойствах и действиях с ними. 2.Д\и собираемся на прогулку Цель. Закреплять знания о предметах верхней одежды (пальто, шапка, варежки, валенки, сапожки)

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Рассказ куклы о том, что она видела на прогулке Цель. Учить детей воспринимать на слух поэтический текст, эмоционально откликаться на его содержание и инсценирование.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Раскладывание кубиков ( 4-х цветов в коробочки 4-х цветов Цель. Обучать детей выбирать объекты двух заданных цветов из 4-х возможных. Закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету. 2.Д\и Занимательная коробочка Цель. Учить различению форм- шар и куб, круг и квадрат, употребление названий шарик и кубик, воспитывать умение добиваться определенного результата.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Раскладывание предметов по величине Цель. Учить ориентироваться в пределах трех величин: большой, по меньше, маленькой. Выполнять последовательные действия вкладывания и выкладывания.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Игра «Звени, колокольчик» Цель. Научить детей пользоваться веревочкой для вызывания звучания колокольчика. 2.Игра «Покатаем куклу» Цель. Научить детей пользоваться тележкой для прокатывания игрушки в разных направлениях.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Игра «Покатаем куклу» Цель. Научить детей пользоваться тележкой для прокатывания игрушки в разных направлениях. 3.Игры-забавы с использованием народных и дидактических игрушек Цель. Закрепить у детей представление о связи средства и цели действий.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Показ сюрпризных картинок Цель. Активизировать в речи слова. Уточнить представление детей о том,

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Кто как кричит Цель. Развивать умение слушать чтение, воспроизводить имеющиеся в тексте звук

19

что на картинках 2.Кто как кричит Цель. Развивать умение слушать чтение, воспроизводить имеющиеся в тексте звук подражания. Узнавать по звукопроизношению голоса животных. Называть их общеупотребительными словами: курица, цыпленок, петух, собака, корова.

подражания. Узнавать по звукопроизношению голоса животных. Называть их общеупотребительными словами: курица, цыпленок, петух, собака, корова. 2.Игра «Гуси, гуси» Цель. Развивать способность понимать не сложный сюжет инсценировки. Учить воспроизводить звукосочетание га-га, да-да..

Игры-занятия со строительным материалом 1.Скамейка Цель. Научить детей делать перекрытия на устойчивой основе, закрепить усвоенное в быту слово «скамейка», использовать свою постройку в игре. 2.Ворота Цель. Научить детей делать перекрытия, произносить слова машина, ворота играть с постройкой не разрушая ее.

Игры-занятия со строительным материалом 1. Ворота Цель. Научить детей делать перекрытия, произносить слова машина, ворота играть с постройкой не разрушая ее. 3.Дом Цель. Научить детей сооружать простую постройку, узнавать ее и называть словом.

Игры-занятия на февраль месяц

1-2 неделя 3-4- неделя Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Постираем кукле платье Цель. Дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах необходимых для стирки. Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых; упражнять называние предметов одежды, белья. 2.погладим кукле платье Цель. Дать детям представление о некоторых трудовых действиях ( гладить, утюг) и предметах необходимых для стирки. Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых; упражнять

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1погладим кукле платье Цель. Дать детям представление о некоторых трудовых действиях( гладить, утюг) и предметах необходимых для стирки. Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых; упражнять называние предметов одежды, белья. 2. рассматривание машины Цель. Развивать устойчивое внимание; дать общее представление об автомобиле; учить пониманию слов и словосочетаний: машина, машина едет, останавливается, у машины колеса, в машине сидит шофер; пополнить словарь ребенка словами:

20

называние предметов одежды, белья. машина, едет, стоит. Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Пирамидка Цель. Обращать внимание детей на величину предметов, учитывать это свойство при выполнении действия с игрушками; формировать умение правильно ориентироваться на слова большой, маленький. 2.Раскладывание предметов, контрастных по форме Цель. Продолжать закреплять умение группировать по величине однородные и соотносить разнородные предметы.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Раскладывание предметов, контрастных по форме Цель. Продолжать закреплять умение группировать по величине однородные и соотносить разнородные предметы. 2.Размещение вкладышей разной величины в соответствующие отверстия Цель. Закреплять умение группировать по величине однородные и соотносить разнородные предметы, осуществляя одновременно выбор из двух заданных величин одинаковой формы.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

1.Потешка «Сорока-белобока» Цель. Учить детей воспроизводить доступные им звукосочетания, слова, слова-тексты. 2.чтение стихотворения «Паровоз» (стр 80,Е.В Зворыгина) Цель. Развивать у детей умение воспроизводить звукоподражания имеющиеся в тексте. 3.чтение стихотворения Барто «Уронили Мишку на пол» Цель. Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через худ. образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам..

Игры-занятия с дидактическим материалом

1.игра с пластмассовым молоточком Цель. Научить детей целенаправленно пользоваться игрушечным молотком. 2.игры с песком Цель. Научить детей пользоваться игрушками-орудиями. 3.игра «Ловись рыбка» (с водой) Цель. Научить детей пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

1.Занятие с предметными картинками «Мальчик на лошадке» Цель. Учить детей понимать жизненно близкий им сюжет, изображенный на картинке. Развивать умение слушать пояснения, короткий рассказ

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

1.Занятие с предметными картинками «Мальчик на лошадке» Цель. Учить детей понимать жизненно близкий им сюжет, изображенный на картинке. Развивать умение слушать пояснения, короткий рассказ воспитателя.

21

воспитателя. Расширять словарь, учить рассказывать об изображенном на картине. 2.Рассказ о зиме Цель. Закрепить представление детей о зиме. Активизировать в речи детей употребление слов :зима, снег, лед, снежинка, санки, холодно, морозно.

Расширять словарь, учить рассказывать об изображенном на картине. 2.Рассказ о зиме Цель. Закрепить представление детей о зиме. Активизировать в речи детей употребление слов :зима, снег, лед, снежинка, санки, холодно, морозно. 3.кто как кричит Цель. Продолжать развивать подражание звукам имитирующим голоса животных. Вводить в активную речь ребенка обще употребительные слова обозначающие животных. Учить замечать и отмечать различные состояния животных, изображенных на картинке.

Игры-занятия со строительным материалом

1.Лесенка из кубиков Цель. Научить детей сооружать постройки из разных деталей и использовать их в игре. 2.Лесенка из кирпичиков Цель. Учить детей ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на длинное ребро, играть с постройкой, используя сюжетную фигурку. 3.Домик Цель. Учить детей сооружать постройку, называть словом.

Игры-занятия со строительным материалом

1.Лесенка из кубиков Цель. Научить детей сооружать постройки из разных деталей и использовать их в игре. 2.Лесенка из кирпичиков Цель. Учить детей ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на длинное ребро, играть с постройкой, используя сюжетную фигурку. 3.Домик Цель. Учить детей сооружать постройку, называть словом.

Игры-занятия на март месяц

1-2- неделя 3-4- неделя Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Животные и их детеныши (домашние животные) Цель. Расширять знания о животных, учить замечать особенности животных. Закреплять понимание слов: хвост, лапы, усы, голова, нос, уши. В активной речи закрепить слова (голова, глаза., нос, уши).Воспитывать бережное отношение к животным.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Чьи детки Цель. Знакомить с животными и их детками, учить называть их. Активизировать речи детей. При звукоподражаниях обратить внимание на четкое произношение звуков м, б (мь,бь). 2. Д\и Для чего нам это нужно Цель. Упражнять детей в назывании предметов и их качеств, соотнесение

22

2.Укладывание куклы спать Цель. Закрепить знания детей о предметах постели. Пополнять их активный словарь словами: подушка, одеяло.

орудий труда с профессией. Активизировать в речи детей название орудий труда и профессии.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Занятие с вкладышами Цель. Продолжать знакомить с предметами различной формы и величины. Учить соотносить детали. Осуществлять выбор предметов двух различных форм шар, куб и трех величин – большой, поменьше, маленький. 2.Д\и «Найди окошко» (соотношение по форме) Цель. Продолжать знакомить с предметами различной формы и величины. Учить соотносить детали. Осуществлять выбор предметов двух различных форм шар, куб и трех величин – большой, поменьше, маленький.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Раскладывание однородных предметов, резко различных по цвету Цель. Учить ориентироваться в пространстве, находить предмет по указанному признаку (цвету). Развивать умение действовать кончиками пальцев, манипулируя тонкими предметами. 2.Раскладывание однородных предметов, близких по цвету Цель. Развивать умение действовать в определенной системе, подбирая кольца по убывающей величине и цвету. Учить называть цвета.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Курочка-пеструшечка Цель. Повторить знакомую потешку. Побуждать детей проговаривать знакомый текст, задавая курочке вопросы, развивать интонационную выразительность речи. 2.идет коза рогатая Цель. Помочь детям понять содержание стихотворения; вызвать желание слушать их повторно; приучать детей правильно произносить звук з в словах, фразах, отчетливо и ясно произносить слова с этим звуком, не сложные фразы. 3.чтение стихотворения Барто «Зайка» Цель. Помочь детям понять содержание стихотворения; вызвать желание слушать их повторно; приучать детей

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Игра со скользящей тесемкой Цель. Научить детей тянуть игрушку за оба конца скользящей тесемки. 2.покатаем куклу Цель. Научить детей пользоваться тележкой для прокатывания игрушки в разных направлениях. 3.игра «Достань шарик» (с водой) Цель. Учить детей пользоваться черпаком для доставания шарика из воды. 4.игра с воздушными шариками Цель. Развивать быстроту и точность движения рук при действии с шарами.

23

правильно произносить звук з в словах, фразах, отчетливо и ясно произносить слова с этим звуком, не сложные фразы. 4.чтение стихотворения Барто «Слон» Цель. Познакомить с новыми стихами, помочь понять их содержание. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.показ предметов в действии Цель. Учить детей внимательно рассматривать картину, понимать сюжет. Сосредоточенно слушать короткие рассказы воспитателя по картине. Побуждать малышей рассказывать (предложениями из 3-4 слов) об изображенном на картине. 2.девочка и петушок Цель. Учить детей внимательно рассматривать картину, понимать сюжет. Сосредоточенно слушать короткие рассказы воспитателя по картине. Побуждать малышей рассказывать (предложениями из 3-4 слов) об изображенном на картине

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.рассматривание картины «Девочка кормит кур и цыплят» Цель. Учить детей внимательно рассматривать картину, понимать сюжет. Сосредоточенно слушать короткие рассказы воспитателя по картине. Побуждать малышей рассказывать (предложениями из 3-4 слов) об изображенном на картине. 2.рассказывание сказки «Репка» Цель. Учить детей внимательно слушать чтение, воспринимать текст без опоры на наглядный показ. Закреплять представление ребят о людях и окружающих предметах.

Игры-занятия со строительным материалом 1.Башня (на цвет) Цель. Развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала. 2.Автомобиль (кубик, кирпичик) Цель. Учить располагать кубик и кирпичик друг за дружкой. Различать и называть основные формы строительного материала

Игры-занятия со строительным материалом 1.Автомобиль и дорога Цель. учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу. 4.В домике с окошком живет матрешка Цель. Учить делать постройку из кубиков, устанавливать один кубик на другой; обучать умению строить по образцу.

Игры-занятия на апрель месяц

1-2- неделя 3-4- неделя Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Устроим кукле комнату

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Подбери парные картинки

24

Цель. Учить детей различать и называть предметы мебели., рассказывать об их назначении. Употреблять в речи глагол лежать в повелительном наклонении (ляг). Формировать умение делать плавно длительный выдох (не добирая воздуха); отрабатывать произношение звуков дь, нь. 2.Д\и Куда что положить Цель. Совершенствовать у детей способность к обобщению, учить группировать знакомые предметы по общему признаку (посуда, одежда, овощи).

Цель. Учить находить одинаковые картинки и называть словами. 4.Кормление собачки Цель. Цель. Развивать активную речь, учить заменять звукоподражательные слова общеупотребительными, побуждать отвечать на вопросы словами, а не жестами.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Занятие с вкладышами Цель. Закреплять умение формировать по форме объекты и соотносить разнородные предметы. 2. Д\и Чудесный мешочек (группировка предметов по форме) Цель. Расширять словарный запас путем подбора 2-3 новых предметов. Закреплять знания о геометрических фигурах (круг, квадрат).

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Соотношение предметов по размеру (вкладыши) Цель. Учить детей обращать внимание на форму предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий с игрушками. 2.Раскладывание однородных предметов, близких по цвету Цель. Учить ориентироваться в пространстве, находить предмет по указанному признаку (цвету). Развивать умение действовать кончиками пальчиков, манипулируя тонкими предметами.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.чтение Барто «Я люблю свою лошадку» Цель. Вспомнить с детьми стихотворение. Воспитывать любовь к животным. 2.чтение Александрова «Топотушки» Цель. Учить детей слушать текст, понимать простейшие действия.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Поехала машина Цель. Научить детей подталкивая машину катать куклу. 2.«Салют» (выталкивание палкой мелких предметов из трубки) Цель. Учить детей использовать орудие с приспособлением, учитывая особенности предмета, цели.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

1. Д\и «Передай другому»

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

1. рассказ без показа

25

Цель. Формировать умение отчетливо и ясно произносить слова и фразы, вежливо произносить у товарища игрушку. Учить детей отгадывать не сложные загадки. 2. покажи как Цель. Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата. Активизировать словарь.

Цель. Развивать у детей понимание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном вариантах. 4.Показ театра игрушки «Колобок» Цель. Помочь детям понять содержание сказки, побуждать проговаривать слова в песенке колобка; вызвать желание послушать сказку еще раз.

Игры-занятия со строительным материалом 1. Горка Цель. Развивать быстроту и точность движения рук при действиях с предметами, находившихся в движении. 2. прокати шарик с горки Цель. Учить скатывать шары, развивать умение действовать с предметами округлой или угловатой формы.

Игры-занятия со строительным материалом 1. Загородка для зайчика Цель. Учить детей ставить кирпичики вертикально кроме поверхности стола на длинное ребро, играть с постройкой. 4. Постройка ящичков для шариков по цвету Цель. Учить строить из кирпичиков постройку квадратной формы.

Игры-занятия на май месяц

1-2- неделя 3-4- неделя Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1. Д\у «Где солнечный зайчик» Цель. Учить детей отыскивать солнечный зайчик и рассказывать о его местонахождении, используя предлоги на, над, около. Помочь детям понять смысл некоторых стихотворных фраз («прыг, прыг по углам; мы зовем их, не идут, были тут- и нет их тут»). 2.Д\и «Чудесный мешочек» Цель. Отрабатывать правильное отношение звуков в словах, учить детей произносить слова отчетливо, правильно называть предметы, узнавать предметы опираясь на слова

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 3.рассматривание одуванчика Цель. Обогатить и уточнить представление детей о растениях своего участка (трава, одуванчик), научить узнавать и называть их, различать по цвету, строению, вызвать радость от непосредственного общения с природой.

26

воспитателя, раскрывающее его назначение. Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Подбери крышку Цель. Научить детей открывать, подбирать крышки к коробкам, координируя движения кисти руки, пальцев. 2.Подобрать предметы по размеру Цель. Учить детей выполнять простые движения с предметами, открывать и закрывать матрешки, вкладывать и вынимать предметы. Обогащать сенсорный опыт малышей при знакомстве с величиной. 3.Пирамидка из 4-5 колец Цель. Продолжать учить детей действиям с предметами: снимать и надевать на стержень кольца с широким отверстием. Развивать координацию движения рук под зрительным контролем; совершенствовать осязание.

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Подбери крышку Цель. Научить детей открывать, подбирать крышки к коробкам, координируя движения кисти руки, пальцев. 2.Подобрать предметы по размеру Цель. Учить детей выполнять простые движения с предметами, открывать и закрывать матрешки, вкладывать и вынимать предметы. Обогащать сенсорный опыт малышей при знакомстве с величиной. 3.Пирамидка из 4-5 колец Цель. Продолжать учить детей действиям с предметами: снимать и надевать на стержень кольца с широким отверстием. Развивать координацию движения рук под зрительным контролем; совершенствовать осязание.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.чтение стихотворения Барто «Флажок» Цель. Помочь детям запомнить стихотворение и учить рассказывать его вместе с воспитателем. 2.чтение стихотворение Барто «Самолет» Цель. Развивать у детей слуховое внимание при прослушивании стихотворного текста, уметь воспроизводить звукоподражание имеющееся в тексте. 3.Потешка «Как у нашего кота» Цель. Формировать умение слушать внимательно, не отвлекаясь не большое художественное произведение. Развивать

Игры-занятия с дидактическим материалом 1.Молоток (ударь по квадрату, кругу…) Цель. Обогащать словарь детей за счет существительных с суффиксов - очек; учить правильно произносить звук т, и звук к; учить детей произносить слова громко и тихо, быстро и медленно. 2.Колокольчик) Цель. Научить ребенка прислушиваться к различным звукам, отыскивать источник звука. 3.Игры с песком Цель. Научит детей пользоваться игрушками –орудиями для получения практического результата.

27

артикуляционный аппарат. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Как зовут лошадку Цель. Учить ребенка дослушивать до конца задание, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; учить отчетливо произносить звук и. 2.Д\у «Собачка» Цель. Расширять знания малышей о собаке. Учить замечать особенности животных. Закреплять понимание слов: хвост, лапы, усы, мордочка. Воспитывать бережное отношение к животным. 3.Рассматривание картины «Мама моет дочку» Цель. Научить ребенка понимать жизненно близкий ему сюжет изображенный на картине. Учить строить предложение из трех четырех слов. Внимательно слушать короткий рассказ воспитателя.

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 1.Как зовут лошадку Цель. Учить ребенка дослушивать до конца задание, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; учить отчетливо произносить звук и. 2.Д\у «Собачка» Цель. Расширять знания малышей о собаке. Учить замечать особенности животных. Закреплять понимание слов: хвост, лапы, усы, мордочка. Воспитывать бережное отношение к животным. 3.Рассматривание картины «Мама моет дочку» Цель. Научить ребенка понимать жизненно близкий ему сюжет изображенный на картине. Учить строить предложение из трех четырех слов. Внимательно слушать короткий рассказ воспитателя.

Игры-занятия со строительным материалом 1.Машинка 2.Поезд 3.Комната для кукол

Цель: Закреплять представление о мебели и ее назначении.

Игры-занятия со строительным материалом 1.Машинка 2.Поезд 3.Комната для кукол Цель: Закреплять представление о мебели и ее назначении..

Организационный раздел рабочей программы содержит: Режим дня, составленный с расчетом на 12-часового (7.00-19.00)

пребывание ребенка в детском саду при пятидневной рабочей неделе. В

режиме учтены климатические условия (в течение года режим дня меняется

дважды).

28

Продолжительность непосредственной организованной образовательной

деятельности детей раннего возраста :

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной

деятельности – 10 минут. Непосредственно образовательная деятельность

проводится в первой половине дня и не превышает 20 минут. Перерывы

между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее

10 минут. Обязательным элементом каждого НОД является

физкультминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и

умственное напряжение. Непосредственно образовательная деятельность

физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее

50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную

деятельность. Деятельность, требующая повышенной познавательной

активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую

половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник,

среда, четверг).

Структура образовательного года.

Расписание непосредственной образовательной деятельности.

Объем недельной двигательной активности воспитанников в

организованных формах оздоровительной деятельности.

Схема закаливания детей среднего возраста. (с учетом сезонности)

Схема совместной образовательной деятельности воспитателя и детей в

режимных моментах (в данной схеме отражена углубленная тема

деятельности педагогов группы)

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая среда средней группы соответствует требованиям СанПиН

2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и ООП МБДОУ, обеспечивает возможность

общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной

активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая

29

предметно-пространственная среда содержательно-насыщенна,

трансформируема, полуфункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

Группа № 1 (дети 2-3 лет)

№ п/п

Наименование оборудования

Количество на группу

1 Шкаф для размещения игровых материалов 1

2 Шкаф для размещения методических и дидактических материалов

1 шт. на группу

3 Столы для организованной детской деятельности 4-х местные (круглой формы)

4 шт. на группу

4 Стулья детские, подобранные с учетом антропометрических показателей

На каждого

5 Модульный календарь наблюдений. 1 шт.

6 Ковер для организации занятий детей (рассматривание предметов, игрушек, обсуждения).

1 шт.

7 Уголок ряженья 1 шт.

8 Уголок игровой «Кухня» 1 шт.

9 Коробки для хранения мелкого материала, конструкторов 4 шт.

10 Мягкий диванчик 1 шт.

11 Сенсорный стол

12 Набор кукольной мебели (кукольный стол и стулья, кроватки, шкафы разного назначения)

1 шт. на группу

13 Ширма театральная 1 шт.

14 Пианино 1 шт.

15 Уголок природы 1 шт.

16 Уголок для родителей 1 шт.

17 ТСО – магнитофон 1 шт.

30

• Трансформируемость

Предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в

зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся

интересов и возможностей детей.

• Полифункциональность

- возможность разнообразного использования различных составляющих

предметной среды, например моделирование с помощью детской мебели,

матов, мягких модулей, ширм и т. д.;

- наличие в Организации (группе) полифункциональных (не обладающих

жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе

природных материалов, пригодных для использования в разных видах

детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в

детской игре.

• Вариативность

наличие в Организации (группе) различных пространств (для игры,

конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр,

игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых

предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и

исследовательскую активность детей.

Принцип интеграции образовательных областей способствует формированию

единой предметно- пространственной среды.

Организация предметно-игровой среды для детей. (с указанием центров

развития в данной возрастной группе + материалы и оборудование,

дидактических игр и пособий)

Список используемой литературы.

31

Приложения к рабочей программе 1. Приложение №1. Методическое и практическое сопровождение к перспективному планированию деятельности к осеннему сезону в соответствии с темами. 2. Приложение №2. Методическое и практическое сопровождение к перспективному планированию деятельности к зимнему сезону в соответствии с темами. 3. Приложение №3. Методическое и практическое сопровождение к перспективному планированию деятельности к весеннему сезону в соответствии с темами. 4. Приложение №4. Планирование воспитателя по углубленной теме педагогической деятельности. Воспитатель Карбушева А.А. - «Развитие сенсорных эталонов у детей раннего возраста посредством использования элементов методики М. Мантессори»

Реализация Программы осуществляется ежедневно: • в процессе организованной образовательной деятельности с детьми

(непосредственно-образовательной деятельности), • в ходе режимных моментов, • в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах

детской деятельности, • в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.

Для создания условий, обеспечивающих целостное развитие личности детей, в учреждении осуществляется взаимодействие с семьями воспитанников: • знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование,

индивидуальные беседы • информирование родителей о ходе образовательного процесса:

индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, фотовыставки, размещение материалов на сайте образовательного учреждения, оформление фото альбомов, информационных листов, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток и др.;

• образование родителей: проведение родительских собраний, консультаций;

• совместная деятельность: привлечение родителей к участию в конкурсах, выставках, к организации семейных праздников, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.