ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ 2ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΡΕΒΕΝΩΝ - ΕΤΟΣ Β΄ - 15 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2011 - ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΥΛΛΟΥ: 11 - ΤΙΜΗ ΦΥΛΛΟΥ: 1 €

Μια σκονισμένη αίθουσα στο χώρο τουγυμναστηρίου, πολλή διάθεση καιόρεξη για καθάρισμα, μια χορηγία απότα ΙΚΕΑ και η αφιλοκερδής συμβολή

επαγγελματιών της πόλης μας οδήγη-σαν στη δημιουργία ενός σύγχρονουγραφείου που θα στεγάσει τα όνειραγια τη νέα χρονιά της εφημερίδας μας.

Μετά την άκρως επιτυχημένη περσινήχρονιά και την επιλογή της Μαθητο-φρένειας ως καλύτερης σχολικής εφη-μερίδας σε πανελλήνιο επίπεδο, το

βήμα αυτό αποτελεί την καλύτερη συ-νέχεια και την πιο πειστική απόδειξηότι η προσπάθεια αυτή έχει μέλλον.

ΚΥΡΙΟ ΑΡΘΡΟ

Νέα σχολική χρονιά, νέαόνειρα ... υπάρχει όμωςελπίδα;

σελίδα 2

σελίδες 6 - 7

ΚΑΛΥΤΕΡΗΣΧΟΛΙΚΗ

ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ 2011

Η εφημερίδα μας επανέρχεται δριμύτερη έχοντας πλέον ως ορμητήριό της το νέο σύγχρονο γραφείο της!

σελίδες 4 - 5

Δώστε τα παλιά βιβλίαστους μικρότερους!

σελίδα 3

Βοηθήστε να πάνε σχολείοακόμα περισσότερα παιδιά!

σελίδα 3

ΠΑΡΑ-ΔΗΓΜΑΤΑ

Δημοκρατία και άσυλο ...δρόμοι παράλληλοι

σελίδα 2

Νέος υποδιευθυντήςστο σχολείο μας

σελίδα 6

2

Νέα σχολική χρονιά, νέα όνειρα ...υπάρχει όμως ελπίδα;

ΚΑΙ ΝΑ ΠΟΥ ΓΥΡΙΣΑΜΕ ΠΑΛΙπίσω στα θρανία αποχαιρετώνταςτους παλιούς μαθητές και νυν φοι-τητές και καλωσορίζοντας τους και-νούργιους που ήρθαν γεμάτοι όνειρακαι ελπίδα στο Λύκειο. «ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ» ήτανη φράση που επικράτησε την ημέρατου αγιασμού… θα είναι όμως καλήαυτή η νέα σχολική χρονιά που μαςπεριμένει; Είναι γνωστό ότι η αρχήείναι το ήμισυ του παντός και προ-φανώς φέτος η αρχή δεν έγινεσωστά. Λίγο οι ελλείψεις των βι-βλίων στα σχολεία, λίγο οι καταλή-ψεις στα πανεπιστήμια και λίγο ηγενικά κρίσιμη κατάσταση στη χώραμας κατάφεραν να δημιουργήσουντο αρνητικό κλίμα σε όλες τις βαθ-μίδες της εκπαίδευσης.ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΝΑΑΝΤΙΔΡΟΥΝ στις αλλαγές στη τρι-τοβάθμια εκπαίδευση και καταλή-ψεις γίνονται σε σχεδόν όλα ταπανεπιστήμια της χώρας με αποτέ-λεσμα η εξεταστική περίοδος Σε-πτεμβρίου να έχει διακοπεί, οιφοιτητές που χρωστάν μαθήματα ναμην μπορούν να τα δώσουν, ενώ οινέοι να μην έχουν ξεκινήσει ακόμημαθήματα. Μια κατάσταση απόλυτααποκαρδιωτική.ΚΙ ΕΝΩ ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΙΝΗΤΟ-ΠΟΙΟΥΝΤΑΙ πως πρέπει να αντι-δράσουν οι μαθητές, οι οποίοι δενείναι παρά η τελευταία τρύπα τηςφλογέρας; Περικοπές γίνονται όχιμόνο σε μισθούς και συντάξεις αλλάκαι στα όνειρα των νέων και αυτόφοβάμαι πως είναι το πιο ανησυχη-τικό απ όλα! Είναι δυνατόν άραγε ναπροσπαθείς να σώσεις μια χώρα πουπάει από το κακό στο χειρότερο κα-ταδικάζοντας τη νέα γενιά της; ΟΙ ΝΕΟΙ ΛΟΙΠΟΝ ΔΙΚΑΙΩΣ ΔΥ-ΣΑΝΑΣΧΕΤΟΥΝ και απελπίζονταικαθώς βλέπουν ότι η χώρα στηνοποία γεννήθηκαν και μεγάλωσανδεν έχει πια να τους προσφέρει τί-

ποτα σπουδαίο. Το κίνητρο για διά-βασμα, το κίνητρο για πτυχίο καικατά συνέπεια για επαγγελματικήαποκατάσταση υπερκαλύπτεται απότο σοβαρό οικονομικό πρόβλημα τηςχώρας και την ανεργία. Όντως φαν-τάζει ουτοπικό για τους νέους σή-μερα να ελπίζουν και να κάνουνόνειρα για τη ζωή που έχουν μπρο-στά τους. Γιατί στις μέρες μας το «ηελπίδα πεθαίνει πάντα τελευταία»μάλλον αναιρείται και η νέα γενιάφαίνεται να ανοίγει για αλλού τα«πανιά» της.ΙΣΩΣ ΚΑΠΟΙΟΣ ΝΑ ΜΕ ΘΕΩΡΗ-ΣΕΙ ΑΠΑΙΣΙΟΔΟΞΗ αλλά πιστεύωότι η σημασία και η βαρύτητα πουδίνεται σε αυτό το θέμα δεν είναι ημέγιστη δυνατή. Είναι αδιανόητο πχ.αυτό που συνέβη με τα βιβλία. Πολύπερισσότερο τραγελαφική είναι ηαπόπειρα επίλυσής του. Πολλοί αν-τιμετώπισαν χιουμοριστικά την κα-τάσταση κυκλοφορώντας ανέκδοταή κάνοντας φάρσες στο υπουργείοπαιδείας σχετικά με τα CD που μοι-ράζονται στους μαθητές. Δεν είναιόμως τραγικό να γελάμε με τα χάλιαμας;ΣΕ ΤΕΛΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΟΙ ΝΕΟΙΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟΙ που θα πληρώσουνγια τα σφάλματα των γονιών και τωνπαππούδων τους και οι δικές τουςπλάτες θα σηκώσουν το βάρος πουταλανίζει την χώρα. Αυτοί πρέπειπρώτα απ όλους να έχουν μία όσογίνεται καλύτερη αντιμετώπιση απότο κράτος και όχι να παραμελούνταικαι να υπομένουν όλα αυτά για ταοποία δεν έφταιξαν. Έτσι θα δώσουνόραμα στη νέα γενιά. Γιατί αυτήείναι που θα επωμιστεί τα λάθη τουπαρελθόντος, αυτή είναι όμως πουθα προσπαθήσει να ανατρέψει τηνκατάσταση. Γι’ αυτό πάνω απ’ όλαχρειάζεται όραμα, όχι πλακίτσες καιλόγια του αέρα. Όραμα χρειάζεταιεπειγόντως!

Μαθητοφρένεια - Δεύτερη Σελίδα

ΚΥΡΙΟΑΡΘΡΟ

Εβελίνα ΠιπέργιαΑρχισυντάκτρια

Έφαγε χυλόπιτα!

Περίπου στο 1815, υπήρχε κάποιοςονόματι Παρθένης Νένιμος που ισχυ-ριζόταν πως είχε ανακαλύψει τοφάρμακο για τους ερωτευμένους πουη αγάπη τους δεν είχε ανταπόκριση.Το φάρμακο αποτελούσε ένα μείγμααπό σταρένιο χυλό ψημένο στοφούρνο, που όταν δοκίμαζε ο ερωτο-χτυπημένος, ξεχνούσε το προβλημάτου!

Ένας τυπάς ψάχνει να παρκάρει σεμια πυκνοκατοικημένη περιοχή τηςΑθήνας κάνα μισάωρο. Όσο και ναγύριζε στους δρόμους και τα σοκάκιαδεν έβρισκε ούτε τον ελάχιστο χώρογια να στριμώξει το αμάξι του. Ξενε-ρωμένος και αφού έχει ρίξει κάμποσαμπινελίκια αρχίζει το παρακαλετό:- Θεέ μου, σε παρακαλώ βοήθησε μενα βρω πάρκινγκ. Δεν αντέχω άλλο.Βαρέθηκα να γυρνώ άσκοπα γύρωγύρω. Βοήθησέ με κι εγώ, παρόλο πουήμουν τόσα χρόνια άπιστος, θα κάνωό,τι θες από 'δω και πέρα. Θ' αλλάξω.Θα πηγαίνω κάθε μέρα στην εκκλη-σία. Θα σου ανάβω τεράστιες λαμπά-δες. Μέχρι και στον εσπερινό θαπηγαίνω. Σέ παρακαλώ, είσαι η μόνημου ελπίδα. Σε παρακαλώ, κάνε ναβρω μια θεσούλα ν’ αφήσω το αμάξι, σεπαρακαλώ.Στρίβοντας σε μια γωνία, βλέπει ν’αδειάζει μια θέση για πάρκινγκ. Κοι-τάζει γρήγορα ο τυπάς προς τον ου-ρανό:- Θεέ, άστο ... βρήκα ...!

ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ 2ου ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΡΕΒΕΝΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΟΣΕΚΔΟΣΗΣ

Δημήτρης Γουσόπουλος Φιλόλογος

ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΞΙΑ Εβελίνα ΠιπέργιαΕλένη Χατζηλίου

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙΥΛΗΣ

Αθηνά ΠηλιτζίδουΡένια ΤσίπηΑνδρέας Λιάμπας

ΕΙΔΙΚΟΙΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ

Δήμητρα ΠαπαθεοδώρουΕύη ΝερκίζογλουΑναστασία Παπανικολάου

ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΡΕΠΟΡΤΑΖ

Κων/νος - Δημ. Τσιουμέλας

e-mail ma8htofreneia@gmail.com

2ο Γενικό Λύκειο ΓρεβενώνΝίκης 2, Γρεβενά, Τ.Κ. 51100

Να μυρίσω τα νύχια μου;

Οι ρίζες της παραπάνω φράσης προ-έρχονται απο μια αρχαία τελετουρ-γική συνήθεια, κατά την οποία οιιερείς των μαντείων βουτούσαν ταδαχτυλά τους σε ένα υγρό που περι-είχε δαφνέλαιο, του οποίου εισέ-πνεαν τις αναθυμιάσεις για ναυπνωτιστούν και να προβλέψουν ταμελλούμενα.

Πως αλλάζουν οι καιροί! Μέχρι τώρα οι γονείς φωνάζανε: “Κλείσε,παιδί μου, τον υπολογιστή και διάβασε λιγάκι!”. Τώρα που βιβλίαδεν υπάρχουν και έχουμε dvd, θα λένε ακριβώς το αντίθετο:“Άνοιξε, παιδί μου, τον υπολογιστή να διαβάσεις λιγάκι!”.

Καλύτερησχολική

εφημερίδα

τι θέλει να πει ο ποιητής;

daddy,πάρε μου ένα

i pad για ναμπορώ να διαβάζωάνετα! Βαρέθηκα

με το laptop!

Μηνείσαι αχάρι-

στος! Σκέψου ότιτα παιδάκια στηνΕλλάδα δεν έχουν

ούτε βιβλία!

ΟΥΓΚΑΝΤΑ2011

Στη Νέα Ελληνική οι λέ-ξεις σχολείο και σχολήδηλώνουν το χώρο εκ-παίδευσης, διδασκαλίας.Για την ετυμολογία τηςλέξης σχολή (απ’ όπουπαράγεται και το σχο-λείο) δεν υπάρχει συμ-φωνία ούτε καιβεβαιότητα. Στην αρχικήτης σημασία η λέξησχολή σήμαινε «ελεύθε-ρος χρόνος», «αργία»,αλλά και «τεμπελιά». Μετην έννοια αυτή απαντάσε όλους σχεδόν τουςκλασικούς συγγραφείς.Από την αρχική αυτή έν-νοια προέρχονται και οισημασίες «αξιοποίησητου ελεύθερου χρόνου σε

ένα σημαντικό έργο»(που επίσης συναντάταισε πλήθος αρχαίων συγ-γραφέων) και «μελέτη,διδασκαλία». Επίσης, ήδηαπό την κλασική εποχήεμφανίζεται η σημασία«τόπος διδασκαλίας»(Αριστοτέλης) η οποίαδιατηρείται ως σήμερα.Από την ελληνιστικήεποχή με την τελευταίααυτή έννοια χρησιμοποι-είται και η λέξη «σχο-λείον». Στη Νέα Ελληνική δια-τηρούνται στοιχεία καιτης αρχικής σημασίαςτης λέξης. «Σχόλη» ή«σκόλη» εξακολουθούμεκαι ονομάζουμε την

αργία («Κυριακή, γιορτήκαι σχόλη να ‘ταν η βδο-μάδα όλη»), το «σχόλα-σμα» είναι το τέλος τωνμαθημάτων της ημέρας,«ασχολία» είναι η χρο-νική περίοδος που δενέχουμε ελεύθερο χρόνο,«σχολάζουσα κληρονο-μία» είναι στη νομικήορολογία μια κληρονομιάτην οποία δεν έχει διεκ-δικήσει κανείς για με-γάλο χρονικό διάστημα,«σχολάζουσες» λέγονταιστην εκκλησιαστική ορο-λογία οι μητροπόλεις πουγια κάποιους λόγους δενλειτουργούν.

του δεκαπενθήμερου

ΣΧΟΛΕΙΟ

mathitofreneia.blogspot.com

Μαθητοφρένεια

www.mf-news.gr

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μαθητοφρένεια - Παιδική ματιά 3

της Ελένης Χατζηλίου

«Καταλήψεις» μία ακόμηέννοια που σίγουρα έρχεται στο μυαλότου καθενός αμέσως μετά το άκουσμα τηςπρώτης. Πώς ξεκίνησε όμως η ιστορίααυτού του περιβόητου ασύλου και γιατίφτάσαμε σήμερα να μιλάμε για την κα-τάργηση;

όταν τοάσυλο, με το νόμο 1268, θεσμοθετήθηκεεπίσημα για τα πανεπιστήμια. Ο λόγος γιατον οποίο πάρθηκε η παραπάνω από-φαση, ήταν η προστασία της ελεύθερηςδιακίνησης ιδεών, η πολυφωνία και γε-νικότερα η προστασία των ανθρώπων, οιοποίοι αποτελούν τον πυρήνα των εκπαι-δευτικών ιδρυμάτων.

Από τότε μέχρι τώρα όμως,πολλά έχουν αλλάξει. Πριν από περίπουένα μηνά και μετά από πολλές συζητή-σεις, αποφασίστηκε η κατάργηση τουασύλου και ότι πλέον στα πανεπιστήμιαθα ισχύει ό,τι και στους υπόλοιπους δη-μόσιους χώρους. Αυτή η απόφαση βρήκεπολλούς αντίθετους. Πανικός καταλή-ψεων και συλλαλητηρίων επικρατείακόμη σε ολόκληρη τη χώρα. Από τη μία,υπάρχουν αυτοί που συμφωνούν με τηνκατάργησή του και πιστεύουν ότι είναιένας τρόπος να σταματήσει η «εγκλημα-τικότητα» και οι καταλήψεις εντός τωνπανεπιστημίων από διάφορους αναρχι-κούς και αντιεξουσιαστές που μάλλονμπέρδεψαν λίγο το σκοπό ύπαρξής του...Ορισμένοι «ταραξίες», γνωρίζοντας ότιπροστατεύονται από την απαράβατηασφάλεια του ασύλου, κατέληξαν να πη-γαίνουν στο πανεπιστήμιο συχνότερα γιακαταλήψεις, παρά για μάθημα. Από τηνάλλη πλευρά όμως, υπάρχουν και αυτοίπου νιώθουν να τους πνίγει το δίκιο τουςκαι θεωρούν πως, αφού το άσυλο ορίζειτην προστασία των ιδεών και την ελεύ-θερη διακίνησή τους, και αφού το πανε-πιστήμιο είναι ο κατ’ εξοχήν χώροςσυζήτησης, έκφρασης ιδεών και απόψεωνη κατάργησή του είναι παράλογη και εμ-ποδίζει τη σωστή λειτουργία του.

και την οξυγονώνει,όταν όμως δεν παρεξηγείται η έννοιά του,με αποτέλεσμα απαράδεκτες εικόνες σταπανεπιστήμια της χώρας μας. Εικόνεςντροπής! Μήπως λοιπόν μέσω των αστα-μάτητων καταλήψεων και βανδαλισμώνστο χώρο των πανεπιστημίων, ο όροςάσυλο πλέον δεν μας φέρνει στο νου τηνπροάσπιση της δημοκρατίας, αλλά τηνκαταπάτηση της; Μήπως οι καταλήψεις,αντί να επιφέρουν κάποιο αποτέλεσμα,εμποδίζουν τη σωστή λειτουργία του πο-λιτεύματος και της εκπαίδευσης; Μήπωςόλα όσα γίνονται, λειτουργούν εις βάροςμας;

Δημοκρατία και άσυλο ...δρόμοι παράλληλοι

Σχέδιο για την αντιμετώπιση τωνπροβλημάτων που έχουν προκύψειστα σχολεία με το που άνοιξαν, εξαι-τίας της έλλειψης σχολικών βιβλίων,παρουσίασε το υπουργείο Παιδείας.Το υπουργείο, εκτός από τα μέτρα πουλαμβάνει, ζητά και από μαθητές να"βοηθηθούν" δίνοντας τα περσινά τουςβιβλία στους μικρότερους συμμαθητέςτους.Επίσης από τις 15, 16 και 17 Σεπτεμ-

βρίου θα γίνεται αναπαραγωγή τουαναγκαίου διδακτικού υλικού -σε

εβδομαδιαία βάση- που θα υποστηρί-ξει τους μαθητές, για τους οποίους δενέχουν εξασφαλιστεί άλλα μέσα, ενώμέχρι τις 14 του μήνα θα έχει ολοκλη-ρωθεί η καταγραφή των ελλείψεων.

Το σχέδιο του Υπουργείου για τηνκαλύτερη αντιμετώπιση του προβλή-ματος περιλάμβάνει τα εξής: Αξιοποίηση των βιβλίων, των βοηθη-

μάτων και του πρόσθετου διδακτικούυλικού, που υπάρχουν ως περίσσευμααπό τα προηγούμενα χρόνια. Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλι-

κού που υπάρχει στο σύνολό τουαναρτημένο στο διαδίκτυο.

Οι μαθητές τέλος καλούνται μέσααπό μία σχολική καμπάνια να προ-σκομίσουν τα βιβλία της προηγούμε-νης χρονιάς για να υποστηρίξουν τουςσυμμαθητές των άλλων τάξεων.Το σύνθημα "δεν πάω με άδεια χέρια

στο σχολείο, φέρνω τα βιβλία της προ-ηγούμενης χρονιάς" είναι μια πράξηευθύνης, αλληλεγγύης και εθελοντι-κής προσφοράς για κάθε μαθητή.

Εκπροσώπηση του σχολείου μας στη ΒουλήΤην Πέμπτη 15 Σεπτεμβρίου ο Πρό-εδρος της Βουλής κ. Φίλιππος Πε-τσάλνικος σε εκδήλωση πουδιοργάνωσε το Ίδρυμα της Βουλής γιατον Κοινοβουλευτισμό και την Δημο-κρατία βράβευσε 47 μαθητές απ’ όλητην Ελλάδα, που διακρίθηκαν σε δια-γωνισμό έκθεσης και ζωγραφικής μεθέμα τη Δημοκρατία. Εκεί βρέθηκε και μια μαθήτρια του

σχολείου μας, η Θάλεια Καρανάσιου.Θυμίζουμε ότι η Θάλεια είχε επιλεγείνα εκπροσωπήσει τα σχολεία της Δυ-τικής Μακεδονίας στην εκδήλωσηαυτή, καθώς το γραπτό της στον πα-νελλήνιο διαγωνισμό έκθεσης με θέματη Δημοκρατία επιλέχθηκε ως το κα-λύτερο της Περιφέρειας. Όπως επισήμανε ο κ. Πετσάλνικος«κάθε ενέργεια που στοχεύει στην

εξοικείωση των παιδιών και των νέωνμε τη λειτουργία του δημοκρατικούμας πολιτεύματος και που κρατά σεεγρήγορση τη δημοκρατική συνείδησητου αυριανού ενεργού πολίτη, πι-στεύω ότι είναι μία πολύτιμη επέν-δυση για το μέλλον».Συγχαίρουμε θερμά τη Θάλεια για τηδιάκρισή της και ευχόμαστε ανάλογεςκαι μεγαλύτερες επιτυχίες στο μέλλον.

Με μια νέα Συλλογή η UNICEF υπο-δέχεται τους μαθητές με την έναρξητου Σχολικού έτους και προσκαλείτους υποστηρικτές της, μικρούς καιμεγάλους, να στηρίξουν το έργο τηςγια τα παιδιά αγοράζοντας σχολικάείδη και δώρα σε μία πολύ δύσκολησυγκυρία που τα παιδιά έχουν τώρατην ανάγκη μας περισσότερο από ποτέ.Ιδιαίτερα τα πιο περιθωριοποιημένακαι ευάλωτα παιδιά που στερούνται τηστέγη, το φαγητό, το νερό, το εμβόλιο,την κουνουπιέρα, το τετράδιο, το μο-λύβι.Οι φίλοι της UNICEF μπορούν ναδιαλέξουν ανάμεσα σε μια υπέροχησυλλογή από χαρούμενα τετράδια50φυλλα και σπιράλ δύο θεμάτων, πουπληρούν όλες τις ποιοτικές προδια-γραφές ασφαλούς χρήσης αλλά σέ-βονται και το περιβάλλον, επίσης

σχολικά σακίδια με ανατομική πλάτη,τσαντάκια, τσάντα ταχυδρόμου,τσάντα με κορδόνι, κασετίνες, πορτο-φολάκι, τετράδια όλων των τύπων. Τησυλλογή συμπληρώνουν μπλοκ ζω-γραφικής, ντοσιέ με λάστιχο καικουμπί, σημειωματάρια, μαρκαδόροι,ξυλομπογιές, μολύβια, μολυβοθήκες,γραφική ύλη για μικρούς και μεγά-λους.Σήμερα, σε όλο τον κόσμο, 67 εκατομ-μύρια παιδιά βρίσκονται εκτός πρωτο-βάθμιας εκπαίδευσης, το 53% απόαυτά είναι κορίτσια. Η UNICEF διέ-θεσε το 2010 για τα προγράμματα πουδιεξάγει σε όλο τον κόσμο για την εκ-παίδευση των παιδιών και για τηνπροώθηση της ισότιμης πρόσβασηςστο σχολείο αγοριών και κοριτσιών,696 εκατομμύρια δολάρια, περίπου τοένα πέμπτο του προϋπολογισμού της.

Η UNICEF προωθεί την εκπαίδευσητων παιδιών ως στρατηγική πρόληψηςκαι για την καταπολέμηση του φαινο-μένου της παιδικής εκμετάλλευσης.Όλα τα έσοδα από την πώληση τωνσχολικών ειδών και δώρων τηςUNICEF χαρίζουν ζωή και χαμόγελοστα παιδιά και αλλάζουν σημαντικά τηζωή τους. Η UNICEF με την υποστή-ριξη των ευαισθητοποιημένων πολι-τών, αναπτύσσει προγράμματαποιοτικής εκπαίδευσης, χτίζει καιαποκαθιστά σχολεία, παρέχει εκπαι-δευτικό υλικό σε παιδιά και εκπαι-δευτικούς και εξασφαλίζει τηνπρόσβαση των παιδιών στο σχολείο.Προτεραιότητα είναι επίσης για τηUNICEF η συνέχιση του σχολείου γιατα παιδιά σε περιπτώσεις ανθρωπιστι-κών κρίσεων και φυσικών καταστρο-φών.

Είναι τόσο εύκολο να βοηθήσουμε κι εμείς!

Η Δημόσια Κεντρική ΒιβλιοθήκηΓρεβενών διοργανώνει την Παρα-σκευή 30 Σεπτεμβρίου 2011 στις 7:30μ.μ., στο φουαγιέ του Κέντρου Πολι-τισμού του Δήμου Γρεβενών αφιέ-

ρωμα στη Γρεβενιώτικη Ποιητική Δη-μιουργία. Την ανθολόγηση επιμελή-θηκε ο καθηγητής λογοτεχνίας τουΠανεπιστημίου Ιωαννίνων κ. ΓιάννηςΜότσιος.

Καλούνται όλοι οι συμπολίτες μας ναπαρευρεθούν στην πρώτη ανθολόγησητης Γρεβενιώτικης ποίησης.

Γρεβενιώτικη Ποίηση

Μαθητοφρένεια ► Θέμα 4

Μετά τη λήξη των μαθημάτων τηςσχολικής χρονιάς 2010-2011 η συντα-κτική ομάδα της εφημερίδας του σχο-λείου μας αποφάσισε πως για νασυνεχιστεί με τον ίδιο δημιουργικότρόπο θα έπρεπε να αποκτήσουμε τονδικό μας χώρο μέσα στο κτήριο και ναμην είμαστε πλέον εγκατεστημένοι στηβιβλιοθήκη του σχολείου. Ο χώρος τονοποίο θέλαμε να δημιουργήσουμε καιτα καταφέραμε, βρέθηκε με τη βοήθειατου διευθυντή μας κ. Βόβουρα και τουγυμναστή μας κ. Χαντάβα. Το γραφείοτης εφημερίδας βρίσκεται στις εγκα-ταστάσεις του γυμναστηρίου όπουυπήρχαν κάποιες αχρησιμοποίητες αί-θουσες και η διεύθυνση του σχολείουμας παραχώρησε μία από αυτές.Έτσι μετά το τέλος των ενδοσχολικώνεξετάσεων πέρα από τη συντακτικήομάδα της Μαθητοφρένειας κάποιααπό τα παιδιά τα οποία είχαν ασχολη-θεί ενεργά όλη τη χρονιά με την εφη-μερίδα βοήθησαν στο καθάρισμα τηςαίθουσας και το βάψιμό της. Πρώτα απ’όλα έπρεπε η αίθουσα να γίνει λει-τουργική, έτσι ήταν απαραίτητο να γί-νουν ηλεκτρολογικές εγκαταστάσεις,καθώς στην αίθουσα δεν υπήρχε ούτεπρίζα. Το έργο αυτό ανέλαβε αφιλο-κερδώς ο κύριος Γιάννης Μιχαλογιάν-νης και τον ευχαριστούμε θερμά. Σειρά τώρα είχε το βάψιμο. Τα χρώ-ματα που διαλέξαμε για την αίθουσαήταν το γαλάζιο και το πράσινο. Η

αλήθεια είναι πως στην αρχή αντιμε-τωπίσαμε κάποιες δυσκολίες με το βά-ψιμο καθώς η αίθουσα είχε μείνει γιααρκετό καιρό αχρησιμοποίητη και οχρόνος την είχε διαπεράσει. Τρειςημέρες διήρκησαν οι εργασίες, καθώςτα αγόρια που έβαψαν την αίθουσαέκαναν πολύ καλή και γρήγορη δου-λειά(όχι ότι χωρίς εμάς θα τα κατά-φερναν, αλλά ας τους τιμήσουμε κιαυτούς λίγο που δύσκολα έβγαλανάκρη μαζί μας!) Μετά από αυτό η κα-θαριότητα ήταν εύκολη υπόθεση καιτα κορίτσια απεδείχθησαν άξιες νοικο-κυρές! Μπορούμε να παραδεχτούμεπως ήταν μια πρωτόγνωρη και αξέχα-στη εμπειρία, αφού δεν υπάρχει τίποταπιο διασκεδαστικό, από το να δου-λεύεις με τους συμμαθητές σου γιακάτι που τόσο αγαπάς, συμπεριλαμβα-νομένων των ευτράπελων που συναν-τήσαμε! Σπασμένες καρέκλες καιάχρηστα αντικείμενα πετάχτηκαν τόσοαπό την υπό διαμόρφωση αίθουσα όσακι από τις γειτονικές. Τακτοποιήθηκεκαι ο χώρος με τις μπάλες και τα όρ-γανα γυμναστικής. Αξίζει να αναφερθεί ότι τη μεγαλύτερηχαρά μας έδωσε το λογότυπο της Μα-θητοφρένειας στον τοίχο, το όποιο ζω-γράφισε για εμάς ο ΒασίληςΓεωργούλας μαθητής της φετινής Α’Λυκείου και τον ευχαριστούμε γι’αυτό. Έμεναν ακόμη όμως πολλά να γίνουν.

Ο περσινός συμμαθητής μας Νίκος Σι-μόνις ανέλαβε να βάλει καινούριακλειδαριά στην πόρτα της αίθουσας,καθώς η παλιά ήταν διαλυμένη.Ύστερα και από αυτό σειρά είχαν ταέπιπλα του γραφείου. Ο καθηγητήςμας κ. Γουσόπουλος μας πρότεινε μίαπροσφορά των καταστημάτων ΙΚΕΑ,τα οποία κάθε χρόνο αναλαμβάνουν ναεξοπλίσουν κάποιες σχολικές αίθου-σες. Στείλαμε την αίτηση στο ΙΚΕΑτων Ιωαννίνων και έγινε δεκτή. Ταέπιπλα στάλθηκαν στο σχολείο αρχέςΣεπτεμβρίου, όμως η συναρμολόγησηκαι η τοποθέτηση ήταν μια δουλειάπου έπρεπε εμείς να αναλάβουμε.Λίγο πριν ανοίξουν τα σχολεία λοιπόνξαναβρεθήκαμε στο σχολείο για τηνσυναρμολόγηση των επίπλων η οποίαπραγματοποιήθηκε από τα αγόριααφού αυτές είναι κυρίως «αντρικές»δουλειές (είχαμε και κάποιες "ατυ-χίες", γιατί κάποια ράφια τοποθετήθη-καν λάθος αλλά δεν πτοούμαστε!).Ανάμεσα στα έπιπλα τα οποία μαςέστειλαν από το ΙΚΕΑ συμπεριλαμβά-νονταν 3 τραπέζια, 6 καρέκλες, δύομεγάλες βιβλιοθήκες, δύο συρταριέρες,κουρτινόξυλα και κουρτίνες. Διαμορ-φώσαμε και διακοσμήσαμε το χώροπροσθέτοντας κάδρα με τα έως τώραφύλλα της εφημερίδας μας και γεμί-σαμε τις βιβλιοθήκες μας με τα δώρατης βράβευσης. Στην αίθουσα επίσηςθα τοποθετηθούν φορητός υπολογι-

στής (πρόκειται για το δώρο που εί-χαμε λάβει κατά τη βράβευσή μας στηνΑθήνα) και προτζέκτορας ώστε να δι-ευκολυνθούν οι μαθητές-συντάκτες.Το γραφείο πλέον είναι σχεδόν έτοιμο.Απομένουν κάποιες λεπτομέρειες πουαφορούν κυρίως τη διακόσμηση καικάποιον ειδικότερο εξοπλισμό. Σιγάσιγά όμως. Περιμένουμε και τις από-ψεις των νέων παιδιών που θα ασχο-ληθούν με την εφημερίδα.Ελπίζουμε το γραφείο της Μαθητο-φρένειας να φανεί χρήσιμο και να δι-ευκολύνει τη λειτουργία τηςεφημερίδας μας. Το μόνο που μένειτώρα είναι να χρησιμοποιηθεί και επί-σημα η αίθουσα και να γεμίσει μενέους και παλιούς συντάκτες, γεμά-τους όρεξη και ιδέες. Ειδικότερα, πε-ριμένουμε τους ανερχόμενους«συντάκτες του μέλλοντος» που δενείναι άλλοι, παρά οι μαθητές τις πρώ-της Λυκείου. Καθώς τα μαθήματα γιατις δύο μεγαλύτερες τάξεις του Λυ-κείου και οι ώρες διαβάσματος αυξά-νονται, με την πολύτιμη βοήθεια τωννέων μαθητών η εφημερίδα μας θασυνεχίσει να λειτουργεί το ίδιο οργα-νωμένα και επιτυχημένα, όπως καιτην περασμένη σχολική χρονιά. Περι-μένουμε τη συμμετοχή όλων σας, γιαμια ακόμη πιο δημιουργική χρονιά μεμια ακόμη πιο ανανεωμένη Μαθητο-φρένεια!

Μια σκονισμένη αίθουσα στο χώρο του γυμναστηρίου, πολλή διάθεση καιόρεξη για καθάρισμα, μια χορηγία από τα ΙΚΕΑ και η αφιλοκερδής συμβολήεπαγγελματιών της πόλης μας οδήγησαν στη δημιουργία ενός σύγχρονουγραφείου που θα στεγάσει τα όνειρα για τη νέα χρονιά της εφημερίδας μας.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Ρένια Τσίπη - Εβελίνα Πιπέργια - Ελένη Χατζηλίου

ΠΑΝΩ: Ο ανατολικός τοίχος του γραφείου με το λογότυποτης Μαθητοφρένειας. Το λογότυπο αυτό ζωγράφισε με σπρέυο μαθητής της α΄λυκείου πλέον Βασίλης Γεωργούλας.

ΔΕΞΙΑ ΠΑΝΩ: Ο δυτικός τοίχος του γραφείου. Ο μισός κα-λύπτεται με τα εξώφυλλα των έως τώρα 10 φύλλων της εφη-μερίδας μας. Δίπλα είναι οι βιβλιοθήκες με τις σπάνιεςεκδόσεις που μας έστειλε ως δώρο η Βουλή των Ελλήνων.

ΔΕΞΙΑ ΚΑΤΩ: Τα γραφεία των συντακτών, βιβλιοθήκες καιπίνακας προβολών.

5Μαθητοφρένεια ► Θέμα

Αισθανόμαστε υποχρεωμένοι να αναφερθούμε ξεχωριστά στη γενναιόδωρη προσφορά της αλυσίδας καταστημάτωνΙΚΕΑ. Με αίσθημα κοινωνικής ευθύνης ανέλαβε να εξοπλίσει πλήρως το νέο μας γραφείο. Τραπέζια, πάγκοι, βι-βλιοθήκες, συρταριέρες και άλλα ήδη μεταφέρθηκαν από το υποκατάστημα ΙΚΕΑ των Ιωαννίνων. Στην όλη προ-σφορά σημαντική ήταν η συμβολή του κ. Βάιου Καραβάγιου, υπεύθυνου εξυπηρέτησης πελατών, τον οποίο καιευχαριστούμε θερμά.

6Μαθητοφρένεια ► Επικαιρότητα

Διεξήχθη χθες σε κλίμα εφο-ρίας ο αγιασμός για τη νέα σχο-λική χρονιά στον προαύλιοχώρο του σχολείου μας. Τώραθα λέτε κλίμα εφορίας καιπρώτη μέρα στο σχολείο δενπάνε μαζί. Κι όμως εφόσον ηώρα έναρξης του αγιασμού(κοινή και για το Γυμνάσιο καιγια το Λύκειο) δεν ήταν αρκετάνωρίς (10:00 μ.μ) στο σχολείοεπικράτησε μια «μαθητοθά-λασσα». Μη ξεχνάτε ότι το Γυ-μνάσιο της Κιβωτούκαταργήθηκε και τα παιδιάήρθαν εδώ. Πάντως οι επόμε-νες μέρες είχαν τη γνωστή βα-ριεστημάρα. Μήπως νααλλάζαμε την ώρα έναρξης τωνμαθημάτων; Τελοσπάντων, ξα-ναβρήκαμε πρόσωπα γνώριμα,αν και λόγω των φροντιστη-ρίων δεν χαθήκαμε και πολύ,έτοιμα για το πρώτο φετινόκουδούνι.Ο καθιερωμένος αγιασμός ξε-

κίνησε λίγο μετά τις 10. Αφούτελείωσε το τελετουργικό, το

λόγο πήρε ο διευθυντής τουΛυκείου μας κ. Δημήτριος Βό-βουρας διαβάζοντας ένα μή-νυμα της Υπουργού. Στη συνέχεια απηύθυναν, απότον πολιτικό κόσμο, έναν σύν-τομο λόγο ο αντιπεριφερειάρ-χης του νομού μας κ. ΓεώργιοςΔασταμάνης και ο δήμαρχοςΓρεβενών κ. Δημοσθένης Κου-πτσίδης. Και οι δύο μας υπο-σχέθηκαν ότι θα βοηθήσουνόσο πιο πολύ μπορούν στις διά-φορες ανάγκες και θέματα τουσχολείου μας και τους ευχαρι-στούμε μεν θερμά αλλά το πε-ριμένουμε στην πράξη. Δυστυχώς ο κ. Θανάσης Χαν-τάβας δεν παραβρέθηκε (τυ-χαία η κυβερνητική ομάδα είχεσυνεδρίαση την ώρα των αγια-σμών ή ήθελε να αποφύγεικάτι;). Απών από τον αγιασμόήταν και ο νέος Γυμνασιάρχηςκ Δημήτρης Μιχαλόπουλοςλόγω ασθένειας. Τέλος μίλησε και ο προϊστάμε-νος της Β/θμιας Εκπαίδευσης

κ. Θωμάς Λιάμπας. Μετά τοτέλος του αγιασμού ακολού-θησε ένα «παρτάκι» (ξέρουν ταπαιδιά!) για τους καθηγητές καιτους εκλεκτούς καλεσμένουςμε την ύπαρξη μπουφέ.

Θέλω να τονίσω επιπροσθέ-τως ότι ο μικροφωνικός εξο-πλισμός ήταν σε άθλιακατάσταση και οι μαθητές μετη φασαρία που έκαναν επι-δείνωναν την κατάσταση. Πάν-τως μπορώ να πω ότι ήταν οπιο σύντομος αγιασμός πουέχω βιώσει στη ζωή μου. Άρ-χισε και σ’ αυτούς περικοπές ηΤρόικα ή μου φαίνεται;

Για τα βιβλία τι να πούμε; Τοσύνθημα ήταν “δώστε καισώστε”! Κάτι λίγα πήραμε, σανελεημοσύνη. Από καθηγητέςτουλάχιστον πάμε καλά! Όλεςοι ειδικότητες είναι εδώ καιόλα τα μαθήματα μπορούν ναξεκινήσουν κανονικά. Μεγάλεςαλλαγές στα ονόματα δεν εί-χαμε. Θα έχουμε όμως σημαν-τικές απουσίες, καθώς δυο

καθηγητές με τεράστια προ-σφορά στο σχολείο μας θα συν-ταξιοδοτηθούν. Πρόκειται γιατον υποδιευθυντή του σχο-λείου μας κ. Γρηγόρη Καρανά-σιο και τον καθηγητή κ.Θόδωρο Καραγεώργο.

Η συνταξιοδότηση του κ. Κα-ρανάσιου δημιούργησε κενόστη θέση του υποδιευθυντή.Κενό που καλύφθηκε πρινλίγες μέρες με μυστική ψηφο-φορία του συλλόγου των καθη-γητών. Οι υποψηφιότητες ήταντρεις: η κ. Σούλα Γάκη, η κ.Μαριάνθη Παπακώστα και ο κ.Θωμάς Χαντάβας (η σειρά αλ-φαβητικά). Τελικά, μετά απόδύο γύρους ψηφοφορίας, υπο-διευθυντής εξελέγη ο κ. ΘωμάςΧαντάβας με διαφορά μόλιςμιας ψήφου. Ευχόμαστε καλήεπιτυχία στο έργο του!

ΕΙΔΗΣΗ - ΣΟΚ!

ΣΥΝΕΛΗΦΘΗ

ΜΑΘΗΤΗΣ ΜΕ

ΜΙΚΡΟΠΟΣΟ-

ΤΗΤΑ ΒΙΒΛΙΩΝ.

ΟΙ ΕΡΕΥΝΕΣ

ΣΥΝΕΧΙΖΟΝΤΑΙ

ΓΙΑ ΠΙΘΑΝΟΥΣ

ΑΝΑΓΝΩΣΤΕΣ

ΣΕ ΑΛΛΑ ΣΧΟ-

ΛΕΙΑ ΚΑΙ ΒΙ-

ΒΛΙΟΘΗΚΕΣ. Η

ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ ΠΙ-

ΣΤΕΥΕΙ ΟΤΙ

ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΑ

ΙΧΝΗ ΜΕΓΑΛΟΥ

ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ

ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΩΝ!

όχι τίποταάλλο ...αλλά τώραπου δενέχουμε βι-βλία, τί θασκίζουμεστο τέλοςτης χρονιάς;

ΡΕΠΟΡΤΑΖΚων/νος - Δημήτρης Τσιουμέλας

7Μαθητοφρένεια ► Επικαιρότητα

Το Νέο Λύκειο είναι εδώ! ... Βοήθειά μας!

Γενικά η πρώτη χρονιά του λυκείουθεωρείται ως μια μεταβατική περίοδος,μια πόρτα που οδηγεί τα παιδιά της3ης γυμνασίου στο διαφορετικό περι-βάλλον του λυκείου. Σε αυτό ανήκουνκαινούριοι καθηγητές με περισσότερεςαπαιτήσεις απο εμάς, ενώ οι υποχρεώ-σεις των μαθητών (σε σχολικό και εξω-σχολικό πλαίσιο) συνεχώς αυξάνονται.Εκτός όμως απο το γεγονός ότι μπαί-νουμε πλέον στην τελική ευθεία για τοπανεπιστήμιο, το λύκειο αποτελεί καιτο πρώτο στάδιο ωρίμανσης του ατό-μου. Αρχίζουμε πλέον να βλέπουμε ταπράγματα απο μια διαφορετική οπτικήγωνία, να υποστηρίζουμε με επιχειρή-

ματα τις απόψεις μας και να διεκδι-κούμε τα δικαιώματα μας.Ο αγιασμός δίνει το σύνθημα για τηνέναρξη των μαθητικών αγώνων. Στις 9π.μ. γίνεται η συγκέντρωση των μαθη-τών στο προαύλιο του σχολείου. ΟΑγιασμός αρχίζει! Αμηχανία μας κα-τακλύζει ως "πρωτάκια" του λυκείουπου νιώθουν "σαν την μύγα μες στογάλα". Έπειτα ακολουθεί κατανομήτμημάτων. Άλλα τμήματα δεν διαφέ-ρουν απο εκείνα τις περσινής τάξης,ενώ άλλα έχουν υποστεί αλλαγές.Ωστόσο η ένταση καινούργιων μαθη-τών στα τμήματα "επουλώνει τις πλη-γές" των μαθητών που χωρίστηκαν

απο τους φίλους τους, δίνοντας τηνευκαιρία για καινούργιες γνωριμίες. Ωστόσο παρ' όλο που απο το μέρος μαςυπάρχει προθυμία για νέες γνώριμεςκαι γενικότερα η καλή διάθεση για έναωραίο ξεκίνημα, το αίσθημα που επι-κρατεί είναι το άγχος. Εκφράσεις όπως“τώρα αρχίζουν τα βάσανα” ή “διάβασεπολύ γιατί φέτος μπαίνουν οι βάσεις”περιστρέφονται γύρω απο το μυαλόμας και μας προκαλούν φόβο να αντι-μετωπίσουμε τις δυσκολίες του λυ-κείου και να προσαρμοστούμε στιςνέες συνθήκες. Και σαν να μην έφτανεαυτό αποτελούμε και τα πειραματόζωατου νέου εκπαιδευτικού συστήματος.

Το μέλλον είναι αβέβαιο και το παρόνενθαρρυντικό σε σχέση με τις διερευ-νητικές εργασίες (projects). Επιτέλουςθα ασχοληθούμε με ένα μάθημα ενδια-φέρον, που θα ξεφεύγει απο την απο-στήθιση και θα δίνει το προβάδισμαστη δημιουργικότητα και τον αυτοσχε-διασμό των μαθητών. Με μια πρώτη ματιά το λύκειο, μαςεπιφυλάσσει, πολλές εκπλήξεις. Προςτο παρόν απολαμβάνουμε τα 4ωρα,εφόσον δεν έχει γίνει ακόμη η κατα-νομή των καθηγητών, ενώ για βιβλίαούτε λόγος! ΤΙΠΟΤΑ. Κανείς δεν ξέρειακόμη πως θα εξελιχθούν τα πράγ-ματα. Ο χρόνος θα δείξει.

Τώρα αρχίζουν τα βάσανα!της Αναστασίας Παπανικολάου

Μαθητοφρένεια ► Τελευταία Σελίδα

Μια νέα σχολική χρονιά ξεκίνησεγεμάτη όνειρα, φιλοδοξίες, στόχουςκαι προσδοκίες για του μαθητές οιοποίοι καλούνται να αντιμετωπίσουνόλες αυτές τις 'δοκιμασίες' ώστε ναφθάσουν στην υλοποίηση του στό-χου τους που δεν είναι άλλος απότην επιτυχία στις πανελλαδικές εξε-τάσεις. Για τους μαθητές της Γ' Λυ-κείου, η αίσθηση ότι κάπου εδώ έναμεγάλο ταξίδι έφτασε στο τέλος τουκαι δίνει τη θέση του σε ένα νέοάγνωστο αλλά σαφώς πιο περιπετει-ώδες είναι ιδιαίτερα έντονη! Και ενώόλα έδειχναν πως η φετινή σχολικήχρονιά θα κυλήσει ομαλά όπως καικάθε προηγούμενη, κάπου στα μέσατου καλοκαιριού άρχισαν να κυκλο-φορούν φήμες σε διάφορα blogs καισε κάποια εκπαιδευτικά sites πωςκανένα σχολικό βιβλίο δεν έχει τυ-πωθεί ακόμα.Όσο το καλοκαίρι πλησίαζε στο τέλοςτου τόσο πιο πολλές φήμες πυροδο-τούνταν αναφορικά με το θέμα τηςτύπωσης των βιβλίων. Το ΥπουργείοΠαιδείας βέβαια δεν μπήκε καν στηδιαδικασία να διαψεύσει ή να επιβε-βαιώσει την έντονη φημολογία γύρωαπό το θέμα των σχολικών βιβλίων,με αποτέλεσμα να παραμένει μετε-ώρο και να δημιουργεί έντονη ανη-συχία στους μαθητές!΄Ωσπου λίγεςμέρες πριν την έναρξη των σχολικώνμαθημάτων η κ. Άννα Διαμαντοπού-λου τοποθετήθηκε εφ' όλης της ύληςσε όλα τα θέματα που αφορούν τηνπαιδεία. Αναφερόμενη στο θέμα τωνβιβλίων προσπαθώντας να δικαιολο-γηθεί, επέρριψε τις ευθύνες στοΕλεγκτικό Συνέδριο το όποιο και θε-ώρησε υπεύθυνο για το πρωτοφανέςαυτό γεγονός. Ζήτησε δήμοσια συγ-γνώμη και τόνισε πως το κενό τωνβιβλίων θα καλυφθεί με φωτοτυπίεςκαι DVDs! Είναι όμως η εκπαιδευ-τική κοινωνία έτοιμη να λειτουργή-σει με DVDs και γενικότερακάποιους εναλλακτικούς τρόπουςεκμάθησης ;Οι πιο αισιόδοξοι υποστηρίζουν πωςτα βιβλία θα έχουν διανεμηθεί στιςσχολικές αίθουσες έως τα μέσαΟκτωβρίου. Βέβαια, κανείς δεν πι-

στεύει πως το Υπουργείο Παιδείαςθα καταφέρει να τηρήσει το χρονο-διάγραμμά του και να 'εξοπλίσει'τους μαθητές με τα απαραίτητα'εφόδια'. Αυτό λοιπόν έχει ως απο-τέλεσμα τον έντονο ξεσηκωμό τωνμαθητών, οι οποίοι διαμαρτύρονταισυνεχώς και απειλούν με μαζικέςκαταλήψεις σε όλα τα σχολεία τηςχώρας! Η αγανάκτηση τους είναιαπόλυτα λογική και βρίσκει πολλούςυποστηρικτές. Διότι για πρώτη φοράη σχολική κοινωνία είναι αντιμέ-τωπη με μια τέτοια κατάσταση. Οιμαθητές προσπαθούν να κινητοποι-ηθούν ακόμη και μέσα από ιστοσε-λίδες κοινωνικής δικτύωσης όπως τοfacebook! Αν και πολλοί θα πίστευανπως για τους μαθητές είναι μία κα-τάσταση η οποία προσφέρει ικανο-ποίηση και την εκμεταλλεύονταιέτσι ώστε να χαθούν διδακτικέςώρες, μάλλον κάνουν λάθος. Οι μα-θητές μόνο να συμβιβαστούν στηνιδέα της φωτοτυπίας και του DVDδεν μπορούν αφού είναι μια καινού-ρια πραγματικότητα ή αλλιώς μιακατάσταση ανάγκης και προχειρό-τητας. Μήπως αυτή είναι η περι-βόητη είσοδος του σχολείου στη νέαψηφιακή πραγματικότητα; Και εδώ τίθεται ένα άλλο ερώτημα:είναι όλοι οι μαθητές υποχρεωμένοινα έχουν στην κατοχή τους ένανηλεκτρονικό υπολογιστή; Αναμφι-σβήτητα όχι! Άρα ακόμη και αν θε-ώρησουμε το DVD χρήσιμο, είναιχρήσιμο σε μια μερίδα μαθητών! Οιυπόλοιποι μαθητές δεν έχουν τα ίδιαδικαιώματα εκπαίδευσης; Όσο πιο σύντομα αποκτήσουμε βι-βλία, τόσο γρηγορότερα θα επιστρέ-ψουμε στην ομαλή λειτουργία. Γιατίακόμη κι αν η τεχνολογία και ταμέσα εξελίσσονται, δεν είμαστε έτοι-μοι να μπούμε σε μια 'ψηφιακήπραγματικότητα'. Για να συμβεί κάτιτέτοιο χρειάζεται η κατάλληλη προ-ετοιμασία και επιπλέον χρειάζεται να'μπολιαστεί' στη συνείδηση των μα-θητών η απουσία του σχολικού βι-βλίου από τη σχολική τουςκαθημερινότητα! Κι αυτό βέβαια δεγίνεται με το ζόρι!

Ω, τι κόσμος,μπαμπά!

ΕπιμέλειαΑνδρέας Λιάμπας

Οικογενειακό επεισόδιο με-ταξύ ζευγαριού κατέληξε μετη γυναίκα να “φεύγει” στοδρόμο από το παράθυρο τουσπιτιού. Το περιστατικό πουαναστάτωσε τους κατοίκουςτου Μέσα Λασιθάκι στο Ορο-πέδιο Λασιθίου συνέβη, όταντο ζευγάρι λογομάχησε έντοναμε αποτέλεσμα η γυναίκανα ... “προσγειωθεί” στοοδόστρωμα. Ευτυχώς η γυ-ναίκα δεν τραυματίσθηκε σο-βαρά, ενώ οι συνθήκες κάτωαπό τις οποίες κατέληξε έτσι οκαυγάς διερευνώνται από τιςΑστυνομικές Αρχές.

Μια 20χρονη νεαρή κοπέλα,που για το χαρτζιλίκι της είχε προσληφθεί από μια οικογέ-νεια στο Κλίντον του Κονέ-κτικατ για να προσέχει τον14χρονο γιο τους, συνελήφθηεπ' αυτοφώρω από τους γο-νείς του μικρού ενώ ερωτο-τροπούσαν σε κάθεπιθανό μέρος του σπιτιούτης οικογένειας. Κάτι τέ-τοιο που θα ήταν μια ιστορίαπου κάθε ανήλικος θα ήθελενα διηγείται, στην Αμερικήαντιμετωπίζεται σαν σεξουα-λική επίθεση. Έτσι η νεαρήεπιστρέφοντας σπίτι της γιανα ξεκουραστεί από τα ιδιαί-τερα που παρέδιδε στο νεαρόαγόρι συνελήφθη από τηναστυνομία.

Ένα αγόρι μόλις οκτώ ετώνεμφανίστηκε τη Δευτέρα σεδικαστήριο της Αριζόνας μετην κατηγορία της δολο-φονίας του πατέρα τουκαι ενός ακόμη ανθρώ-που. Tο 8χρονο αγόρι ομολό-γησε ότι πυροβόλησε τους δύοάνδρες, ενώ δεν έχει βρεθείκανένα κίνητρο για τη δολο-φονία. Σύμφωνα με τον αρ-χηγό της αστυνομίας του ΣεντΤζόουνς, εξιχνιάστηκε το έγ-κλημα, αλλά δεν έχει λυθεί τομυστήριο για το τι οδήγησε τοαγόρι στο φόνο. Πάντως ηυπεράσπιση του παιδιού θεω-ρεί ότι πρέπει ο 8χρονος νααντιμετωπιστεί σαν ένα μικρόπαιδί που φοβάται και να εξε-ταστεί από ψυχολόγους.

Μια 33χρονη Γερμανίδα ξέ-χασε την 6χρονη κόρη τηςκατά τη διάρκεια λη-στείας. Αφού γέμισε τηντσάντα της με μπιζού αξίας100 ευρώ, κατευθύνθηκεπρος την έξοδο χωρίς να πλη-ρώσει. Μια κάρτα ασφαλείαςόμως ενεργοποίησε τον συνα-γερμό και μόλις τον άκουσε ηΓερμανίδα βγήκε τρέχονταςστο δρόμο. Έτσι η 6χρονηκόρη της έμεινε μόνη στο κα-τάστημα απορώντας που πήγεη μητέρα της.

Λόγους ακούσαμε πολλούς. Για ταβιβλία όμως ... ούτε λόγος!

Αθηνά Πηλιτζίδου

Απλή σκέψη του λέ(γ)οντος

Έγγραφο που διακινήθηκε στα γραφείατου Υπουργείου Παιδείας. Η είδηση δεβρίσκεται στην πρώτη παράγραφο αλλάστη δεύτερη. Τα σχόλια δικά σας ...

Περίτρανη απόδειξη πως η ηλιθιότηταείναι η μόνη ανίατη ασθένεια. Δεν πρόλαβεο τοίχος του σχολείου μας να μείνει καθα-ρός για μισό χρόνο και πάλι βρέθηκε κά-ποιος ... μειωμένου καταλογισμού να γράψειτις χαζομάρες του.

Μπλεγμένη στο διπλανό κοντάρι η σημαία στοσχολείο μας εδώ και πολύ καιρό. Δεν το είδεκανείς ή απλά δεν ενδιαφέρθηκε;

Ρε μάγκες που τηνείδατε την είδατε τηνκαλή σχολική καιφοιτητική χρονιά;Λεφτά δεν έχουμε,παιδεία δεν έχουμε,σχολεία δεν έχουμε,βιβλία δεν έχουμε, σεόλα τα πανεπιστήμιαγίνονται καταλήψεις... ας μην δουλευόμα-στε και μεταξύ μας...

Το νόημα της παιδείας δενείναι να γίνουν τα παιδιάσπασικλάκια και να απο-στηθίζουν το κάθε βιβλίο.Για να έχει η παιδεία αξίαπρέπει να μαθαίνει στα παι-διά πώς να γίνουν σωστοίάνθρωποι που θα σκέφτον-ται τους άλλους κι όχι μόνοτον εαυτό τους. Αυτό είναιπιο σημαντικό κι από ταγράμματα ακόμα. Τι να τονκάνεις έναν καλό μαθητή ανείναι παλιοχαρακτήρας;Και προπάντων στο σχολείοπρέπει να δημιουργούνταιελεύθεροι άνθρωποι και όχιμολυβένια στρατιωτάκιαέτοιμα να απορροφηθούναπό το σύστημα. Ακόμη κιαν είναι υποχρεωμένοι νατο κάνουν αυτό οι μαθητές,ένα πρέπει να έχουν πάνταστο μυαλό τους: Η ΣΚΕΨΗΕΙΝΑΙ ΕΛΕΥΘΕΡΗ. Αυτήκανείς δε μπορεί να τη συλ-λάβει ή να τη φυλακίσει.

ΤΑΔΕ ΕΦΗΜΠΟΜΠΙΡΑΣ

8