직업기초능력의 개요 (1) : 필요성 및 개념
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전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
자기주도 학습 중심의“직업기초능력개발” 교과의 교수-학습
발표자 : 허 영 준(전임강사)
사례발표
제
1회전
문대
학교
수학
습경
진대
회 2002. 11. 13.
인문
사회
계열
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
직업기초능력의 개요 (1) : 필요성 및 개념
직업기초능력개발의 필요성 급격한 산업 변화에 따른 직업 , 직종의 생성 - 소멸 주기 단축 예측하기 어려운 직종별 인력수요 산업사회에서 융통성 있게 대처할 수 있는 능력 필요
직업기초능력개발의 개념 직종이나 직위에 상관없이 대부분의 직종에서 직무를 성공적으로 수행하는데 공통적으로 필요한 능력 직업능력 = 직업기초능력 + 직무수행능력
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
직업기초능력의 개요 (2) : 역할이행단계와 영역
한 인간으로서의 역할한 인간으로서의 역할
의사소통능력 수리능력
기술능력 정보능력
문제해결능력 대인관계능력 자기관리 / 개발능력
개인적인 직업인으로서의 역할개인적인 직업인으로서의 역할
조직이해능력자원활용능력
직업조직 구성원으로서의 역할직업조직 구성원으로서의 역할
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
” 직업기초능력개발” 교과 소개 (1) : 개설 목적
급변하는 산업 및 직업에 능동적으로 대처하기 위하여필요한 직업기초능력의 신장 도모
직업기초능력의 개념과 중요성 이해
직업기초능력의 자기진단
직업기초능력의 하위영역별 개발 방향 설정
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
” 직업기초능력개발” 교과 소개 (2) : 개설 과정
제 1 단계 직업기초능력 실태 조사 - 조사 대상 : 재학생 (428), 교수(52) - 조사 내용 : 능력수준 , 교육방안
제 2 단계 조사 결과 분석 - 영역 및 하위요소별 수준 분석 - 영역 및 하위요소별 개발 방향 제시
제 3 단계 신설 교과의 운영 방안 도출 - 주별 강의주제 선정
제 4 단계 신설 교과의 교육과정 개발 - 교육내용 구성 - 평가 방식 선정
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
” 직업기초능력개발” 교과 소개 (3) : 강의계획서※ 학점 : 2 학점 (2hr/ 주 ) ※ 학급인원 : 40 명 내외
주차 강의내용 주차 강의내용제 1
주교과 오리엔테이션 - 개념 , 필요성 , 영역 , 평가
제 9 주 자기관리 / 개발능력 ( III ) - 자기개발
제 2주
의사소통능력 ( I ) - 듣기 ( 경청 ) 능력
제 10주
자원활용능력 - 효율적인 시간관리
제 3주
의사소통능력 ( II ) - 말하기능력
제 11주
대인관계능력 ( I ) - 리더십
제 4주
의사소통능력 ( III ) - Body Language
제 12주
대인관계능력 ( II ) - 갈등관리 및 협상
제 5주
문제해결능력 ( I ) - 사고력 ( 창의성 )
제 13주
대인관계능력 ( III ) - 고객서비스
제 6주
문제해결능력 ( II ) - 문제해결력
제 14주 정보능력
제 7주
자기관리 / 개발능력 ( I ) - 자기이해 (1)
제 15주 조직이해능력
제 8주
자기관리 / 개발능력 ( II ) - 자기이해 (2)
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
의사소통능력의사소통능력
문제해결능력문제해결능력
자기관리 및 개발 능력자기관리 및 개발 능력
자원활용능력자원활용능력
대인관계능력대인관계능력
정보능력정보능력
조직이해능력조직이해능력
자기이해능력
자기개발능력
직업흥미직업적성직업가치관
성격
직업기초능력개발
직업기초능력개발
교과 오리엔테이션교과 오리엔테이션 대 단 원 중 단 원 소단원교과명
” 직업기초능력개발” 교과 소개 (4) : 단원구성
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
” 직업기초능력개발” 교과 소개 (5) : 평가방식
평가영역 점수비율(%) 평가항목 항목 설정 이유
출석 20 대학 규정 -
포트폴리오평가
(2 회 )
80
(40×2)
수업참여 수업 집중도 향상 교수 - 학생 교류 증진
보충자료 수집 개별 관심 분야 탐구 심화학습 기회 제공
과제물 학습내용 실제 적용 자기개발 기회 제공
개발노력 자기반성 기회 제공 종합정리
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
교수 - 학습 방법 소개 (1) : 단원개요
단원명 : 자기관리 및 개발능력 ( I ) - 자기이해능력 단원설정의 목적
진로선택은 자기이해부터 시작됨
자신의 심리적 특성에 대한 정확하고 객관적인 이해
자신에게 적합한 진로의 탐색 , 준비 , 선택 유도
자신의 진로목표와 현재와의 격차 (gap) 를 파악하여 지속적인 자기개발 계획 수립 유도
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
자기이해 단계 자기개발 단계격차분석 단계
성격직업흥미직업적성직업가치관
자기 진단
자신의 특성에 맞는 진로 목표 설정“ 목표 - 현재” 격차 분석
격차 분석
“ 목표 - 현재” 격차 발생 원인 분석격차 제거를 위한 개발 계획 수립
장래 계획
교수 - 학습 방법 소개 (2) : 교육내용 순서
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
교수 - 학습 방법 소개 (3) : 교수 - 학습 과정
성격유형성격유형
MBTI 검사 16 개 유형 자기채점
직업흥미직업흥미
Holland
6 개 척도 On-line
직업적성직업적성
Worknet 11 개 요인 On-line
직업가치관직업가치관
Careernet 11 개 요인 On-line
직업선택직업선택 검사결과 종합 분석 전공분야 고려
직업조사직업조사 직업조사서 배부 조사요령 설명
검사
검사방법
검사결과활용
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
교수 - 학습 방법 소개 (4) : 교수 - 학습 방법 성격 유형 알기
검사 유형 설명 동일유형별 토의 반대유형간 토의 정리
직업흥미 알기On-line 검사검사요령 설명 결과 해석 및 논의 정리
직업적성 알기On-line 검사검사요령 설명 결과 해석 및 논의 정리
직업가치관 알기On-line 검사검사요령 설명 결과 해석 및 논의 정리
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
성격 (MBTI) 검사 결과 ( 예 ) : 16 가지 유형
ISTJ세상의 소금형
ISFJ임금뒷편의
권력형
INFJ예언자형
INTJ과학자형
ISTP백과사전
형
ISFP성인군자형
INFP잔다르크
형
INTP아이디어
뱅크형
ESTP수완좋은 활동가형
ESFP사교적인
유형
ENFP스파크형
ENTP발명가형
ESTJ사업가형
ESFJ친선도모형
ENFJ언변능숙
형
ENTJ지도자형
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
직업흥미 ( Holland) 검사 결과 ( 예 ) : RC형
현실적 (R)
예술적 (A)
탐구적 (I)
사회적 (S)
진취적 (E)
관습적 (C)
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
직업적성검사 ( 성인용직업적성검사 ) 결과( 예 )
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
직업가치관검사 (CareerNet) 의 결과 ( 예 )
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
직업조사서 양식
학과 ( 계열 )
학번 성명
직업명 유망성 ( 장래성 ) 상 중 하
I. 직업에 대한 기초 이해
(1) 주요업무 ( 직무 )
(2) 연봉 및 승진 (3) 업무 ( 근무 ) 환경
II. 취업 조건
(4) 교육수준 ( 전공 )
(5) 필요 자격증 (6) 채용방식 / 서류 (7) 채용 우대조건
III. 준비 상황
(8) 준비완료 사항 (9) 준비중인 사항(10) 준비 안된 사항
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
수업의 효과성
자기주도적 학습 증진
자료의 수집 및 정리 습관 함양
자기이해와 자기반성의 기회 제공
진로의사결정능력 증진
지속적인 자기개발 습관 함양
전문대학 교수학습방법 경진대회 교과명 : 직업기초능력개발
향후계획
직업기초능력 검사도구 개발
교육과정 개편 교양교과 개편 교수 - 학습 개선
교육대상자의 확대 추진 1 개 계열 ( 학과 ) 전체 계열 ( 학과 ) 교수자원 확보 표준 교재 개발 2 학년 및 졸업생을 위한 On-line 프로그램 운영