Tartalomközpontúság az e-learningben

KULCSÁR ZSOLT

1

© 2007, Crescendo

Szakmai dennotációm

© 2007, Crescendo

2

Pszichológus Transzperszonális

pszichológia Integrál-pszichológia

Szoftver-ergonómus Felhasználói felületek

tervezése Synergon NyRt tanácsadó

E-learning tanácsadó Új trendek alkalmazási

lehetőségei EduArt Pro ügyvezető

Blogíró Önmegvalósítás crescendo.hu

Wikipedia faragó Mindent a szabad

tartalomért Kooperatív tartalomírás

Implab tag Implicit Laboratories Tudattalan pszichés

jelenségek vizsgálata

Szakmai konnotációk...

© 2007, Crescendo

3

web 2.0, alváskutatás, implicit jelenségek, alvásparalízis, időmenedzsment, dokumentumkezelés, önmegvalósítás, jóga, paradox intervenció, egzisztencializmus, fenomenológia, tudományfilozófia, drupal, világkép, holotróp tudatállapot, enneagram, kognitívizmus, individuáció, orientalizmus, flamenco, sakk, filozófia-történet, humanisztikus pszichológia, alternatív pedagógia, archetípusok, tanatológia, hálózatelméletek, skálafüggetlenség, spiritualitás, valláspszichológia, családterápia, tárgy-kapcsolat elméletek, waldorf, tanuláselméletek, mindmapping

Tartalomközpontúság az e-learningben

KULCSÁR ZSOLT

4

© 2007, Crescendo

Agenda

1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)

2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell

3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései

5

© 2007, Crescendo

Agenda

1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)

2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell

3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései

6

© 2007, Crescendo

Computer based training

1980-as évekParadigma: a

számítógép használata az oktatásban

Offline tananyagSzállítási eszköz:

CDROM

© 2007, Crescendo

7

Web based training

1990-es évekParadigma: internetes

oktatásSzállítás: webÚjdonság: szabványok

elterjedéseMódszertan:

instructional designKeretrendszer

(virtuális osztályterem) + tananyag

© 2007, Crescendo

8

Konnekcionista e-learning

Kb. 2002-tőlParadigma: a

tanulás szociális hálóra épül

TanulóközpontúságAz információ

megosztott hálókon szerveződik

Módszertan: szociális konstruktivizmus

© 2007, Crescendo

9

Technológiai ív

© 2007, Crescendo

10

Instructional design

© 2007, Crescendo

11

Szociális konstruktivizmus

© 2007, Crescendo

12

E-learning piac Magyarországon

A magyarországi piac nem érett a konnekcionista e-learningre

Még vannak kiaknázatlan lehetőségek a hagyományos oktatási modell értékesítésére

© 2007, Crescendo

13

A három módszer

© 2007, Crescendo

14

Agenda

1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)

2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell

3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései

15

© 2007, Crescendo

E-learning megoldásszállítás

Mi a célja az e-learning megoldásunknak?

Kik vesznek részt a képzésen?

Milyen szintű ismeretátadásra van szükség?

© 2007, Crescendo

16

E-learning módszertan

Milyen módszertant alkalmazzunk?

1.0 vs. 2.0. Melyik lesz a nyerő?

Hogyan illeszkedik az e-learning megoldásunk a vállalati képzési modellhez?

Hogyan mérhető a megoldásunk eredményessége?

© 2007, Crescendo

17

Kompetenciaszintek & képzési stratégiák

© 2007, Crescendo

18

Vállalati képzési modell

© 2007, Crescendo

19

Agenda

1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)

2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell

3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései

20

© 2007, Crescendo

Az e-learning alapkövei21

Az eredményes e-learning módszertan alapja a hatékony oktatási tartalom.

© 2007, Crescendo

Hagyományos e-learning business modell

22

> 70%-os ráfordítás

< 30%-os ráfordítás

© 2007, Crescendo

Szemléletváltás23

© 2007, Crescendo

Tananyagelőállítás folyamata24

© 2007, Crescendo

A tartalomelőállítás fázisai25

© 2007, Crescendo

Erről volt szó

1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)

2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell

3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései

26

© 2007, Crescendo

1. megmondás: az érték a tartalomban van

© 2007, Crescendo

27

Hagyjunk fel a „ha kalapácsom van, minden szöggé válik” hozzáállással

Nem kell minden magyar emberhez oktatási keretrendszert eljuttatnunk

A keretrendszereken túl is létezik elektronikus képzés

Az üzleti érték a tartalom, nem a keretrendszer

2. megmondás: a Moodle a célnak megfelel

© 2007, Crescendo

28

Ne költsünk sokat keretrendszerre, inkább használjunk Open Source megoldást

Tudomásom szerint jelenleg a Moodle a legjobb Open Source keretrendszer

Még a Moodle sem jó mindenre. A Moodle nem CMS, a Drupal az A Moodle nem Wiki, a Twiki az A Moodle nem Blogmotor, a WordPress az

3. megmondás: a kulcs a kompetenciaszint

© 2007, Crescendo

29

A tanulás módja mindig a kompetenciaszinttől függ

Alacsony kompetenciaszint: e-learning 1.0

Magas kompetenciaszint: e-learning 2.0

Tartalomközpontúság az e-learningben

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

KULCSÁR ZSOLTHTTP://WWW.CRESCENDO.HU

30

© 2007, Crescendo