Tartalomkozpontusag az e-learningben
-
Upload
zsolt-kulcsar -
Category
Technology
-
view
1.490 -
download
2
description
Transcript of Tartalomkozpontusag az e-learningben
Tartalomközpontúság az e-learningben
KULCSÁR ZSOLT
1
© 2007, Crescendo
Szakmai dennotációm
© 2007, Crescendo
2
Pszichológus Transzperszonális
pszichológia Integrál-pszichológia
Szoftver-ergonómus Felhasználói felületek
tervezése Synergon NyRt tanácsadó
E-learning tanácsadó Új trendek alkalmazási
lehetőségei EduArt Pro ügyvezető
Blogíró Önmegvalósítás crescendo.hu
Wikipedia faragó Mindent a szabad
tartalomért Kooperatív tartalomírás
Implab tag Implicit Laboratories Tudattalan pszichés
jelenségek vizsgálata
Szakmai konnotációk...
© 2007, Crescendo
3
web 2.0, alváskutatás, implicit jelenségek, alvásparalízis, időmenedzsment, dokumentumkezelés, önmegvalósítás, jóga, paradox intervenció, egzisztencializmus, fenomenológia, tudományfilozófia, drupal, világkép, holotróp tudatállapot, enneagram, kognitívizmus, individuáció, orientalizmus, flamenco, sakk, filozófia-történet, humanisztikus pszichológia, alternatív pedagógia, archetípusok, tanatológia, hálózatelméletek, skálafüggetlenség, spiritualitás, valláspszichológia, családterápia, tárgy-kapcsolat elméletek, waldorf, tanuláselméletek, mindmapping
Tartalomközpontúság az e-learningben
KULCSÁR ZSOLT
4
© 2007, Crescendo
Agenda
1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)
2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell
3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései
5
© 2007, Crescendo
Agenda
1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)
2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell
3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései
6
© 2007, Crescendo
Computer based training
1980-as évekParadigma: a
számítógép használata az oktatásban
Offline tananyagSzállítási eszköz:
CDROM
© 2007, Crescendo
7
Web based training
1990-es évekParadigma: internetes
oktatásSzállítás: webÚjdonság: szabványok
elterjedéseMódszertan:
instructional designKeretrendszer
(virtuális osztályterem) + tananyag
© 2007, Crescendo
8
Konnekcionista e-learning
Kb. 2002-tőlParadigma: a
tanulás szociális hálóra épül
TanulóközpontúságAz információ
megosztott hálókon szerveződik
Módszertan: szociális konstruktivizmus
© 2007, Crescendo
9
Technológiai ív
© 2007, Crescendo
10
Instructional design
© 2007, Crescendo
11
Szociális konstruktivizmus
© 2007, Crescendo
12
E-learning piac Magyarországon
A magyarországi piac nem érett a konnekcionista e-learningre
Még vannak kiaknázatlan lehetőségek a hagyományos oktatási modell értékesítésére
© 2007, Crescendo
13
A három módszer
© 2007, Crescendo
14
Agenda
1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)
2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell
3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései
15
© 2007, Crescendo
E-learning megoldásszállítás
Mi a célja az e-learning megoldásunknak?
Kik vesznek részt a képzésen?
Milyen szintű ismeretátadásra van szükség?
© 2007, Crescendo
16
E-learning módszertan
Milyen módszertant alkalmazzunk?
1.0 vs. 2.0. Melyik lesz a nyerő?
Hogyan illeszkedik az e-learning megoldásunk a vállalati képzési modellhez?
Hogyan mérhető a megoldásunk eredményessége?
© 2007, Crescendo
17
Kompetenciaszintek & képzési stratégiák
© 2007, Crescendo
18
Vállalati képzési modell
© 2007, Crescendo
19
Agenda
1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)
2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell
3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései
20
© 2007, Crescendo
Az e-learning alapkövei21
Az eredményes e-learning módszertan alapja a hatékony oktatási tartalom.
© 2007, Crescendo
Hagyományos e-learning business modell
22
> 70%-os ráfordítás
< 30%-os ráfordítás
© 2007, Crescendo
Szemléletváltás23
© 2007, Crescendo
Tananyagelőállítás folyamata24
© 2007, Crescendo
A tartalomelőállítás fázisai25
© 2007, Crescendo
Erről volt szó
1. E-learning fejlődéstörténetA. Offline learning (CBT)B. Web alapú e-learning (WBT)C. Konnekcionista e-learning (e-learning 2.0)
2. Milyen módszertant válasszunk?A. Kompetenciaszintek & képzési stratégiákB. Vállalati képzési modell
3. Tananyagfejlesztés – módszertani kitekintőA. Hagyományos e-learning business modellB. A tartalomközpontú megoldásC. A tartalomelőállítás lépései
26
© 2007, Crescendo
1. megmondás: az érték a tartalomban van
© 2007, Crescendo
27
Hagyjunk fel a „ha kalapácsom van, minden szöggé válik” hozzáállással
Nem kell minden magyar emberhez oktatási keretrendszert eljuttatnunk
A keretrendszereken túl is létezik elektronikus képzés
Az üzleti érték a tartalom, nem a keretrendszer
2. megmondás: a Moodle a célnak megfelel
© 2007, Crescendo
28
Ne költsünk sokat keretrendszerre, inkább használjunk Open Source megoldást
Tudomásom szerint jelenleg a Moodle a legjobb Open Source keretrendszer
Még a Moodle sem jó mindenre. A Moodle nem CMS, a Drupal az A Moodle nem Wiki, a Twiki az A Moodle nem Blogmotor, a WordPress az
3. megmondás: a kulcs a kompetenciaszint
© 2007, Crescendo
29
A tanulás módja mindig a kompetenciaszinttől függ
Alacsony kompetenciaszint: e-learning 1.0
Magas kompetenciaszint: e-learning 2.0
Tartalomközpontúság az e-learningben
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
KULCSÁR ZSOLTHTTP://WWW.CRESCENDO.HU
30
© 2007, Crescendo