Post on 21-Jul-2020
TARTALOM JEGYZÉK
1. A Speciális Szakiskola nevelés-oktatás céljai
2. Fejlesztési területek – nevelési célok
3. Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés
4. Az iskolába történő jelentkezés rendje
5. Képzési szerkezet
6. A tanulók jutalmazásának formái, rendje
7. Javítóvizsga, osztályozóvizsga, szakmai vizsga
8. Hagyományőrzés
9. Tantárgyi rendszer
10. Tantárgyak:
- Magyar nyelv és irodalom
- Osztályfőnöki óra
- Szakmai alapozó ismeret
- Természetismeret
- Műszaki rajz, vizuális nevelés
- Német nyelv
- Matematika
- Kémia-fizika
- Testnevelés
- Erkölcstan
- Társadalmi ismeretek
11. Szakmai program
- Általános célok, feladatok
- A speciális szakiskola kiemelt feladati
- Szakképzés jogi háttere
- Személyi és tárgyi feltételek
- Szakmaszerkezet
- Speciális szakiskolai óraterv OKJ szerinti részszakképesítés oktatásához
Parkgondozó
Konyhai kisegítő
Asztalosipari szerelő
Textiltermék összeállító
- Speciális Szakiskola óraterve OKJ szerinti szakképesítés oktatásához
Kőműves és hidegburkoló
Festő, mázoló és tapétázó
- Speciális Szakiskola óraterve nem OKJ szerinti szakképesítés oktatásához
Háztartástan
1. A Speciális szakiskola nevelés – oktatási céljai
A cél elsősorban az ismeretek megerősítése, szintetizálása, a tudáselemek rendszerbe
illesztése, alkalmazása, a pályaorientáció, az önálló életvezetési technikák, tudatos
gyakorlása. Kiemelt cél, hogy a tanulók a speciális szakiskolai nevelés, oktatás során
elsajátítsák azokat az ismereteket és készségeket, amelyek az ön álló életvitelhez, a
munkaerőpiacra történő belépéshez, megmaradáshoz és az egész életen át tartó tanulás
megalapozásához elengedhetetlenül szükségesek.
A speciális szakiskolai oktatás felkészíti a tanulókat az egész életen át tartó tanulásra, a
munkaerőpiacon való eredményes részvételre, a sikeres munkaerő-piaci és társadalmi
integrációra.
Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók közismereti oktatásának a speciális szakiskolai
képzésben kiemelt célja támogatni a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítását és a
sikeres szakmai vizsgára való felkészülést, gyakorlási-kipróbálási lehetőséget adni a
társadalmi beilleszkedés, az önálló életvezetési technikák, a társadalmi cselekvőképesség, a
személyiségstruktúra megszilárdítására.
A szakiskolai képzés gyakorlási-kipróbálási lehetőséget teremt a társadalmi
normáknak megfelelő életmód, életvitel szervezéséhez, vezetéséhez. Támogatja a személyiség
komplex, harmonikus fejlődését, az önismeret, az önbizalom és a megfelelő önértékelés
megerősödését, segíti a kognitív funkciók, az érzékelés, a figyelem, az emlékezet, a
gondolkodás további fejlődését, teret enged a helyes és kívánatos társas kapcsolatok,
viselkedési normák, szociális interakciók gyakorlásának.
2. Fejlesztési területek – nevelési célok
Erkölcsi nevelés terén a tanulók erkölcsi érzékének továbbfejlesztése, a
cselekedeteikért és azok következményeiért viselt felelősségtudatuk elmélyítése,
igazságérzetük kibontakoztatása, társadalmi beilleszkedésük elősegítése zajlik. Segíti az
érzelem, az értelem és a cselekvés összefüggésének tudatosítását a nemzedékek közötti és a
kortársi kapcsolatok megerősítésével, az állampolgári ismeretek gyakorlati értelmezésével, a
mindennapi életvitellel összefüggő praktikus tudás nyújtásával.
A nemzeti azonosságtudat és hazafias nevelés segíti a magyar történelemre és
hagyományokra, hazájára való büszkeség kialakulását, a más népek, azok kultúrája iránti
érdeklődés és tisztelet megnyilvánulását azzal, hogy támogatja a tanuló aktív részvételét
szűkebb környezetének megemlékezésein, a történelmi múlthoz kapcsolódó ünnepeken. A
társadalom, a társadalmi jelenségek megítélése fókuszba kerül, a tanulót a pályaválasztási és
önálló életkezdési ismeretei, motivációja segíti abban, hogy reális képet kapjon a
társadalomban elfoglalt-elfoglalható helyéről.
Az állampolgárságra, demokráciára nevelés terén a tanuló iskolai keretek között
gyakorolja a demokratikus jogokat és megismeri a demokrácia szabályait. Az iskola egyéni
adottságokhoz és lehetőségekhez mérten biztosítja a részvételét a helyi civil társadalom
életében, azért, hogy fogékony legyen a társadalom jelenségei, problémái iránt.
Az önismeret és társas kultúra fejlesztése területén a serdülőkorban, mint a
személyiség kialakulásának döntő szakaszában, az életkorból adódó problémák kezelése
érdekében kiemelt szerepet kapnak a feszültségek, a szorongás, a stressz, a fáradtság
oldásának technikái, annak felismerése és leírása, hogy a tanuló önmaga hogyan változik,
alakul. Az elképzelések, vágyak, tervek a felnőtt szerepekről – a felnőttkori önmaga
megvalósításáról – akkor lesznek reálisak, ha a tanuló képes a kudarcok tűrésére, tanulságaik
feldolgozására, hasznosítására.
A családi életre nevelést segíti, hogy a tanuló a középfokú oktatás időszakában
megismeri a harmonikus családi mintákat és a családi együttélés szabályait.
A testi és lelki egészségre nevelés területén a támogatást nyújtó társadalmi,
egészségügyi rendszerek megismerése, a konfliktusok kezelési lehetőségeinek, az érzelmi
bizonytalanságoknak, a magánéleti krízishelyzeteknek a felismerése a felnőttkorba lépő
fiatalok számára támpontokat nyújt az érzelmi élet válságaiban.
A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén a szociális érzékenység, az
együttműködés, problémamegoldás, önkéntes feladatvállalás és megoldás képességének
kialakulása, az alkalmazás általánossá válása a mindennapi életben, a munka világában is
támogatja a beilleszkedést.
A fenntarthatóságot, környezettudatosságot segítik azok a helyzetek, amelyekben a
tanuló felismerheti, hogy az emberiség összefogása szükséges a környezet épségének
megóvása, a természet védelme érdekében.
A pályaorientáció területén a tanuló reális önértékeléssel megismeri munkaerő-piaci
lehetőségeit, a társadalmi munkamegosztás alapjait. Képességeinek, lehetőségeinek és
érdeklődésének figyelembevételével pályát választ, megismeri és motiválttá válik a céljai
elérése érdekében szükséges képességek fejlesztésében.
A gazdasági és pénzügyi nevelés terén a tanuló felkészül a változó gazdasági környezet
lehetőségeihez történő alkalmazkodásra, megismeri a családi munkamegosztást, gazdálkodást,
felismeri, hogy milyen az ésszerű, beosztó felhasználás, takarékosság. A tanuló a pedagógiai
folyamatban és a valóságban is kipróbálhatja az ügyintézés útjait, a segítségkérés lehetőségeit
a lakhatás, a munkavállalás, a lakóhelyi, közösségi ügyintézés terén, tapasztalatokat szerezhet
a döntései közvetlen és közvetett következményeinek és kockázatainak mérlegelésében.
A médiatudatosságra nevelés különös jelentőséget kap a médiumok használatának
előtérbe kerülése, a tanulás, az önművelés területein történő felhasználása miatt. A média-
tudatos magatartás a mindennapokban, a munka világában való tájékozódás szolgálatában azt
jelenti, hogy a tanulónak megfelelő gyakorlata alakul ki az információhordozók megválasz-
tásában, használatában, megismeri a hétköznapi élet során szerepüket az ismeretek, a fontos
információk megszerzésében, óvatosabb lesz, fejlődik az információk hitelességének
ellenőrzésében, vigyáz személyes adatainak védelmére, mértéktartó az eszközök
használatában.
A tanulás tanítása terület a tanuló számára lehetőséget ad az egyénre szabott,
képességeknek megfelelő motivációra és a motiváció folyamatos fenntartására az ismeret-
szerzésben. Segít elfogadni és megismerni a környezet folyamatos változását, fenntartani az
igényt és képességet a tevékenységekkel és munkavégzéssel kapcsolatos ismeretek bővítésére
a munkaerő-piaci és társadalmi integráció elérése érdekében.
3. Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés
Anyanyelvi kommunikáció területén a tanuló elsajátítja a társas, társadalmi
érintkezéshez, kapcsolatfelvételhez és kapcsolattartáshoz szükséges kommunikációs
formákat, megerősödik beszédértése és beszédprodukciója. Fejlődik szöveg- és
véleményalkotási képessége. Igyekszik a hétköznapok helyzeteiben a magyar helyesírás
szabályait követve írásos feladatok megoldására.
Idegen nyelvi kommunikáció területén képes a tanult nyelv alapvető, mindennapi
élethelyzetekben alkalmazható egyszerű fogalmait, kommunikációs fordulatait felismerni,
alkalmazni.
Matematikai kompetencia területén, a kognitív funkciók fejlesztésével, bővül a
mindennapi élethelyzetekben szükséges, biztonságot nyújtó ismeretek köre. Fontos a
gyakorlati ismeretek tevékenységekkel történő megerősítése a tér- és időbeli viszonyok, a
mértékegységek, a pénzkezelés és a szakmai ismeretek matematikai kompetenciát érintő
területeinek elsajátításában.
A természettudományos és technikai kompetencia területén fejlődik a mindennapi
élethez köthető természeti jelenségek megfigyelésének és megértésének képessége.
Gyakorlattá válik az egészségvédelemmel és betegségmegelőzéssel kapcsolatos ismeretek
alkalmazása, bővül a környezet megismerése.
Digitális kompetencia területén képességeinek megfelelő szinten alkalmazza a tanuló
az infokommunikációs eszközöket a tanulás, a kapcsolattartás, a szórakozás és ismeretszerzés
területén.
Szociális és állampolgári kompetencia területén képessé válik a családi
munkamegosztásban felnőtt szerep betöltésére, felkészül a társadalmi lét munkavállalási és
állampolgári szerepeinek betöltésére. Megerősödnek ismeretei a közügyekben való részvétel
szabályairól, saját érdekeinek képviseletéről, az önérvényesítés és az ehhez történő
segítségkérés lehetőségeiről. Gyakorolja a közösségi viselkedést az iskolai környezet
lehetőségeinek igénybevételével.
Kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia területén felismeri reális
lehetőségeit, képességeinek határait, megtanulja, kitűzött céljai elérése érdekében, megfelelő
formában kérni és elfogadni mások segítségét.
Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség területén érdeklődésének
megfelelően motivált tevékenységeiben a kreativitásra, részt vesz alkotások létrehozásában,
művészeti alkotások befogadására nyitott.
A hatékony, önálló tanulás területén igénybe vesz minden új ismeretek, információk,
megismerésére szolgáló kulturtechnikai eszközt, melynek használatát képességeihez mérten
elsajátította. Tud segítséget kérni új ismeret elsajátításához, mer kérdezni és képes csoportos
munkában részt venni.
4. Az iskolába történő jelentkezés rendje
Az iskolába jelentkezés rendjéről, szabályairól a 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet
13. fejezete rendelkezik. A szakiskolában a felvétel kizárólag a sajátos nevelési igény
megállapító szakértői bizottság szakvéleménye alapján történhet. Az előzetes tanulmányok
beszámítása egyéni elbírálás alapján történhet.
5. Képzési szerkezet
9/E Előkészítő évfolyamon
9-10 évfolyam Parkgondozó részszakképesítés
9-10 évfolyam Asztalosipari részszakképesítés
9-10 évfolyam Textiltermék összeállító részszakképesítés
9-10 évfolyam Konyhai kisegítő részszakképesítés
9-12 évfolyam Kőműves és hidegburkoló
9-12 évfolyam Festő, mázoló, tapétázó
6. A tanulók jutalmazásának formái, rendje
Azt a tanulót, aki a tőle elvárhatónál jobb teljesítményt mutat fel, azaz példamutató
magatartást tanúsít, vagy képességeihez mérten folyamatosan jó tanulmányi eredményt ér el,
az osztálya, illetve az iskola érdekében közösségi munkát végez, iskolai vagy iskolán kívüli
vetélkedőn, versenyeken vesz részt, azokon jól szerepel, vagy bármely módon hozzájárul az
iskola hírnevének megőrzéséhez, növeléséhez, az iskola jutalomban részesíti.
Jutalmazás formái:
- szaktanári dicséret
- osztályfőnöki dicséret
- igazgatói dicséret
- nevelőtestületi dicséret
- tárgyi jutalom
7. Javítóvizsga, osztályozóvizsga, szakmai vizsga
Az osztályozó vizsga és javítóvizsga szabályait a jogszabályok határozzák meg.
Az osztályozó vizsgára bocsátáshoz a nevelőtestület határozatot hoz.
a javítóvizsga időpontja a tanévet követő augusztus 15-31 közötti időszak. Az időpont
kijelölése az igazgató feladata. A javítóvizsga időpontjáról az iskola írásban értesíti a tanulót.
A javítóvizsga teljesítéséhez az iskola a tanuló kérésére felkészítést szervez.
az osztályozó és javítóvizsga teljesítése4 vizsgabizottság előtt történik. A vizsgabizottság
tagjait az igazgató jelöli ki. A tanuló a jogszabályi keretek betartásával kérheti, hogy
vizsgáját független vizsgabizottság előtt teljesíthesse. Az osztályozó és javító vizsgán
figyelembe kell venni a sajátos nevelési igényből eredő eltéréseket.
Szakmai vizsga
Ktv.
6. § (5) A szakképző iskolában az Országos Képzési Jegyzékben meghatározott
szakképesítések megszerzésére szervezett szakmai vizsga állami vizsga. A tanuló a
szakképzés utolsó évfolyama követelményeinek teljesítése után tehet szakmai vizsgát.
(6) Az Országos Képzési Jegyzékben meghatározott szakképesítés szakmai és
vizsgakövetelményei meghatározásáról és kiadásáról, a szakmai vizsga megszervezéséről, a
szakképesítést tanúsító bizonyítványok kiadásáról a szakképzésre vonatkozó jogszabályok
rendelkeznek.
A vizsgára történő felkészülést az iskola a választható tanórai foglalkozások keretében segíti.
A komplex szakmai vizsgát a szakmai és vizsgakövetelmények alapján a szakmai
vizsgaszabályzat rendelkezései szerint kell megtartani.
A felkészülés és a vizsgáztatás során biztosítani kell a sajátos nevelési igényű vizsgázó
számára a fizikai és infokommunikációs akadálymentességet.
A vizsgán biztosítani kell a felkészülési időt, az iskolai tanulmányok során alkalmazott
segédeszközöket. A sajátos nevelési igény jellegéből, illetve a tanuló szülői kérése alapján a
vizsgaszervező kezdeményezi az írásbeli vizsgatevékenység szóbeli vizsgatevékenységgel
vagy a szóbeli vizsgatevékenység írásbeli vizsgatevékenységgel történő felváltását.
A változást a szakmai vizsgabizottság engedélyezheti.
8. A mulasztás következményeinek meghatározása
Szakképző évfolyamon, ha a tanulónak egy tanítási évben az elméleti órákról való igazolt és
igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja a tanítási órák 20%-át, vagy egy adott
tantárgyból a képzési szakaszokban a tanítási órák 30%-át, nem osztályozható, illetve a
nevelőtestület döntése alapján osztályozóvizsgát tehet. Ha a szakmai gyakorlatról való igazolt
és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja az éves gyakorlati óraszám 20%-át,
tanulmányait az évfolyam megismétlésével folytathatja. A szakmai gyakorlatról való
hiányzást – kizárólag hosszan tartó betegség esetén - az évi gyakorlati óraszám 25 % - ban
határozzuk meg. (2011. CLXXXVII. törvényt 39. § (3), (5) ). A 20 % feletti hiányzást a
szorgalmi időben pótolni kell!
9. Hagyományőrzés
Nemzeti öntudat, közösségi érzés, egészséges életre nevelés erősítése.
Az iskolában megtartott ünnepségek, emléknapok:
Október 6. az aradi vértanúk napja
Október 23. az 1956-os forradalom ünnepe
Február 25. a kommunista diktatúra áldozatainak emléknapja
Március 15. az 1848-as forradalom ünnepe
Április 16. a holokauszt áldozatainak emléknapja
Június 4. a nemzeti összetartozás napja
Területi, országos rendezvények
Október Megyei pályaválasztási vásár
Október – november Nyílt nap
Március Országos Tanulmányi Verseny
Április Speciális Szakiskolák Országos Sporttalálkozója
Hagyományos iskolai rendezvények
Szépen jól olvasó verseny
Iskolai tanulmányi verseny
Mezei futóverseny
Karácsonyvárás
Farsangi jelmezbál
Iskolai vizes versenyek
Akadályverseny
DÖK-nap
Osztálykirándulások
10. Tantárgyi rendszer
Tantárgyak és óraszámok a 9/E előkészítő évfolyamon
Műveltségi terület Tantárgy Heti óraszám Éves óraszám
Magyar nyelv és irodalom magyar nyelv és irodalom 5 180
Idegen nyelv idegen nyelv 2 72
Matematika matematika 5 180
Ember és társadalom erkölcstan 1 36
állampolgári ismeretek 1 36
Ember a természetben természetismeret (fizika,-
kémia,-biológia,-földrajz) 6 216
Művészetek műszaki rajz, vizuális nevelés 2 72
Informatika informatika 2 72
Életvitel és gyakorlati
ismeretek
pályaorientáció 1 36
szakmai alapozó 4 144
Testnevelés és sport testnevelés és sport 5 180
osztályfőnöki 1 36
Összesen 35 1260
Közismereti szabad időkeret felhasználása a 9/E Előkészítő évfolyamon
Heti időkeret Tantárgy Heti óraszám
Heti óraszám
(szabad időkeret
felhasználásával)
Éves óraszám
(36 hét)
3,5
biológia
fizika-kémia
földrajz
0,75
0,75
2
2
2
2
42
72
72
Tantárgyak és óraszámok a 9-10 évfolyamon
Műveltségi terület
Tantárgy
9-10 évfolyam
/ heti óraszám /
2 éves óraszám
Magyar nyelv és
irodalom
magyar nyelv és
irodalom
2 136
Matematika matematika 2 170
Ember és társadalom erkölcstan 1 68
Informatika informatika 1 68
Testnevelés és sport testnevelés és sport 5 355
osztályfőnöki óra 1 68
12
Közismereti szabad időkeret eloszlása 9-10 évfolyamon
9. o. heti 1 óra 36 hét 36 óra
10. o. heti 1 óra 36 hét 36 óra
Tantárgy 9. o. 10. o.
Magyar nyelv és irodalom 1 1
Tantárgyak és óraszámok a 9-12 évfolyamon
Műveltségi terület Tantárgy 9. évf. 10. évf. 2 éves
óraszám
11-12
évf.
2 éves
óraszám
Magyar nyelv és
irodalom
magyar nyelv és
irodalom 2 1 108 1 102
Idegen nyelv idegen nyelv 1 1 72 1 68
Matematika matematika 2 2 144 2 136
Ember és társadalom erkölcstan 1 1 72 1 68
Informatika informatika 1 1 72 1 34
Testnevelés és sport testnevelés és sport 5 5 360 5 340
osztályfőnöki 1 1 72 1 68
13 12 900 12 816
Közismereti szabad időkeret eloszlása 9-12 évfolyamon
9. o. heti 2 óra 36 hét 72 óra
10. o. heti 1 óra 36 hét 36 óra
11. o. heti 1 óra 36 hét 36 óra
12. o. heti 1 óra 32 hét 32 óra
Tantárgy 9. o. 10. o. 11. o. 12. o.
Magyar nyelv és irodalom 1 0,5 0,5 0,5
Matematika 1 1 1 1
11. Tantárgyak
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Előkészítő évfolyam 9/E
A tantárgy célja:
A magyar nyelv és irodalom tantárgy a speciális szakiskolában az irodalmi élmény
nyújtása mellett az anyanyelvi kompetencia, a kommunikáció fejlesztésének legfontosabb
eszköze. Alapvető feladata, hogy a tanulók szövegalkotási tudásának gyarapításával
hozzájáruljon sikeres kommunikációjukhoz, önkifejezésükhöz.
Az anyanyelvi képzés meghatározó célja a megértés, a figyelem és a kifejezés
képességeinek fejlesztése: a szöveghallás, a beszédértés, a szövegértõ olvasás, az értelmes,
helyes és szép magyar beszéd, az írás és helyesírás készségének és képességének
továbbfejlesztése kulturált nyelvi magatartás kialakítása. Fontos feladata a fenti célokat
megvalósító szóbeli és írásbeli nyelvhasználati tevékenységek szervezése, és a szükséges
ismeretek közvetítése. Tudatosítani a diákokban, hogy anyanyelve a nemzeti kultúra
hordozója és alakítója, s a nemzeti azonosságtudat egyik elengedhetetlen feltétele. A
szakképzõ iskolatípusban további meghatározó cél, hogy a diák sajátítsa el és használja
igényesen szakterületének nyelvét.
A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az:
erkölcsi nevelésben,
a nemzeti azonosságtudatot, hazafias nevelésben,
az állampolgárságra, demokráciára nevelésben
az önismeret és a társas kultúra területén,
a testi és lelki egészségre nevelés területén,
családi életre nevelésben,
felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén,
a fenntarthatóság, környezettudatosság területén,
pályaorientáció területén,
gazdasági és pénzügyi nevelésben,
médiatudatosságra nevelésben.
Évfolyam Előkészítő
Heti óraszám 5 óra
Éves óraszám 180 óra
Fejlesztési követelmények:
a helyes artikuláció, beszédtechnikai elemek alkalmazása,
aktív és passzív szókincs fejlesztése,
társas kapcsolatokba a tanult elemek beépítése,
tények, adatok, információk növekvő önállósággal történő felismerése az
ismerethordozó/terjesztő médiákból,
a tanuló érdeklődésének megfelelő könyv választása.
tanult helyesírási szabályok (mondatkezdés, írásjelek, tulajdonnevek)
alkalmazása,
jól olvasható egyéni íráskép kialakítása,
környezetében meglévő jelzések, képi információk megértése,
a beszédkörnyezetnek megfelelő nyelvhasználat,
az írásbeli szövegalkotás legalapvetőbb szabályainak ismerete,
néhány mondatos szöveg alkotása önállóan, vázlat alapján,
hosszabb szövegből vázlat készítése – lényegkiemelés,
a címzettnek megfelelő stílusban levél, beszámoló készítése,
látott, hallott, olvasott szöveg, műsorok értelmezése, műsor elemzése elemi
szinten, saját élmények alapján,
lehetőség szerint rendszeres hírlap-, folyóirat-olvasás, hírműsorok nézése,
hallgatása,
a továbbadandó hírek, információk valóságtartalmának mérlegelése,
a médiából szerzett információ, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.
Ismeretek:
a helyes beszédlégzés: levegőbeosztás, szünettartás,
megfelelő beszédhang: hangterjedelem, hangszín, hangerő,
a pontos artikuláció,
kifejezőképesség, a kommunikáció céljának megfelelő beszéd,
könyvtárhasználat, információszerzés különböző eszközei,
tanulást segítő eljárások gyakorlása,
szövegfeldolgozás,
szépirodalmi részletek, művek szöveghű megtanulása,
nyelvtani alapfogalmak rendszerezése,
a mondatok szövegben betöltött szerepe,
mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok,
érzelmek kifejezése indulatszavakkal,
helyesírási szótár használata,
helyesírási ellenőrző program használata segítséggel számítógépen írás
alkalmával,
elbeszélés, élménybeszámoló készítése (saját tapasztalat vagy látott esemény
alapján) szóban vagy írásban,
magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemeinek, jellemzőinek
megismerése (magánlevél, hivatalos levél, árajánlat, önéletrajz),
olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése,
egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása
közönség előtt,
kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató),
könyvtárhasználat. Internethasználat az információszerzésre,
az információ valóságtartamának mérlegelése
Fejlesztendő képességek, területek:
akusztikus figyelem,
szerialitás,
rövid- és hosszú távú emlékezet,
egyéni íráskép,
finommotorika;
téri tájékozódás: vonalközben való eligazodás, íráskép rendezése;
emlékezet – hosszú távú: aktív és passzív szókincs használata önálló írás
esetén;
tanult nyelvtani szabályok alkalmazása,
vizuális és auditív észlelés,
figyelem,
emlékezet: tanultak, olvasottak, látottak felidézése.
Tanulói tevékenység:
Adatkeresés, adatgyűjtés,
vázlatok értelmezése, közös vázlatkészítés,
lényegkiemelés aláhúzással megbeszélés alapján,
összefüggések, cselekmény egymásra épülésének feltárása,
kérdésfeltevés, válaszadás az olvasottakkal kapcsolatban,
szavak betűrendbe rendezése, katalógus használata, készítése,
szavak szófajokba sorolása, fontosabb jellemzői, helyesírásuk,
igeragozás, igeidő használata, változtatása szükség szerint,
mondatok alakítása tetszés szerint,
mondatok helyesírása,
szöveg alkotása, átalakítása önállóan, adott szempontnak megfelelően,
az elkészített szöveg felolvasása, bírálata, megvitatása, javítása,
levél írása adott témában barátnak, idős rokonnak, hivatalnak, tanárának, levél
elolvasása után a stílus alapján annak megállapítása, hogy ki a címzett,
a számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős.
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
An
yan
yel
v
i is
mer
etek
1. Kommunikációs
készség fejlesztése
Betűrendbe rendezés.
Nyelvtani alapfogalmak
rendszerezése:
hangok, betűk (magánhangzók,
mássalhangzók csoportosítása);
20 óra
szavak, szóelemek (ige, főnév,
melléknév, számnév, névmás)
jellemzői;
2. A mondanivaló
árnyalt közlése a
mondatokkal
kapcsolatos
ismeretek
segítségével.
Mondatokkal kapcsolatos
ismeretek (egyszerű, összetett,
kijelentő, kérdő, óhajtó,
felszólító).
A mondatok szövegben
betöltött szerepe.
Mondatfajták, egyszerű és
összetett mondatok.
Érzelmek kifejezése
indulatszavakkal (öröm, bánat,
harag)
20 óra
Összesen: 40 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Írás,
szö
veg
alk
otá
s – F
ogalm
azá
si i
smer
ete
k
3. Mondanivaló
megfogalmazása
összefüggően.
Szöveg alkotása kép alapján
Néhány mondatos szöveg
alkotása önállóan, vázlat
alapján.
A címzettnek megfelelő
stílusban levél, beszámoló
készítése.
10 óra
4. Lényeges és
lényegtelen
körülmény
megállapítása.
Hosszabb szövegből vázlat
készítése – lényegkiemelés.
10 óra
5. Helyesírás
színvonalának
javítása
Az elkészített szöveg
felolvasása, bírálata,
megvitatása, javítása
10 óra
6. Önellenőrzés
fejlesztése
Elbeszélés,
élménybeszámoló készítése
(saját tapasztalat vagy látott
esemény alapján) szóban
vagy írásban.
10 óra
7. Az írás
eszközjellegű
fejlesztése.
Magánjellegű és hivatalos
szövegek stíluselemeinek,
jellemzőinek megismerése
(magánlevél, hivatalos levél,
árajánlat, önéletrajz).
10 óra
Összesen: 50 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Szö
veg
ek
értő
olv
asá
sa 8.
A hangos és a néma
olvasási technika, a
szövegértő olvasás
fejlesztése.
A jellemző stílusjegyek
alapján a hallott vagy
olvasott szöveg jellegének
felismerése.
Mondatok, szöveg
10 óra
értelmezése néma és hangos
olvasással.
9. Aktív és passzív
szókincs gyarapítása.
Az olvasottakkal
kapcsolatban saját vélemény
megfogalmazása.
Kreatív szövegalkotás
(alkalomra vers, szöveg
alkotása: köszöntő,
búcsúztató).
10 óra
10. Az olvasási kedv
felkeltése, a könyvek
iránti érdeklődés
megalapozása.
Olvasmányélmények, látott,
hallott irodalmi alkotások
felidézése.
Egyszerűbb
színdarabrészletek, alkalmi
irodalmi összeállítások
előadása közönség előtt.
10 óra
Összesen: 30 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Kom
mu
nik
áci
ó -
Méd
iais
mer
et
11. Az információs-
kommunikációs
társadalom műfajai
A hiteles információhoz jutás
színterei, kommunikációs
források.
10 óra
12. Az
információszerzés
színterei (rádió,
televízió,
informatika).
Az információ
valóságtartamának
mérlegelése (hiteles, pletyka,
rágalom).
A médiából szerzett
információ, reklámok
kritikával, fenntartással
fogadása.
20 óra
13. Az olvasási kedv
felkeltése, a könyvek
iránti érdeklődés
megalapozása
Látott, hallott, olvasott
szöveg, műsorok
értelmezése, műsor elemzése
elemi szinten, saját élmények
alapján.
20 óra
14. Internethasználat Kísérlet a valóság és a
virtuális valóság
szétválasztására.
5 óra
15. Könyvtárhasználat Látogatás könyvtárban,
tájékozódás katalógusban. 5 óra
Összesen: 60 óra
Éves óraszám összesen: 180 óra
Kulcsfogalmak, fogalmak:
A magyar nyelv jellemzői, a magyar nyelv szépsége, a nyelv tisztasága, a nyelv
védelme, a nyelv fejlődése,
helyesírási szótár, helyesírási ellenőrző program,
önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás,
elbeszélés, hír, jellemzés,
tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás,
szómagyarázat,
tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás, virtuális valóság, látszat,
valóság, mimika, testbeszéd, gesztus, önismeret, hírforrás, cáfolat, megerősítés,
termék, áru, érték, katalógus, keresőprogram, országos napilap, helyi lap, folyóirat,
szaklap.
A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén:
Könyvtárt használ megadott szempontok alapján,
lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes (esetleg tanári kérdések
alapján),
képes írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni,
megadott szempontok alapján olvasható, áttekinthető írásműveket készít, az írást
kommunikációs célokra használja,
képes az olvasást az információszerzéshez és -átadáshoz felhasználni.
9-12. évfolyam
A magyar nyelv és irodalom tantárgy a speciális szakiskolában az irodalmi élmény
nyújtása mellett az anyanyelvi kompetencia, a kommunikáció fejlesztésének legfontosabb
eszköze. Alapvető feladata, hogy a tanulók szövegalkotási tudásának gyarapításával
hozzájáruljon sikeres kommunikációjukhoz, önkifejezésükhöz.
A tantárgy célja:
A tanuló készüljön fel a társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi
képességek elsajátítására, beállítódásokra, a kulturált nyelvi magatartásra,
rendelkezzen közvetlen környezetében az emberi-, tárgyi
viszonyrendszerekben történő eligazodáshoz szükséges beszédképességgel,
a beszéd formai és tartalmi oldalának fejlesztése: a tiszta artikuláció, a
kommunikációs biztonságérzet kialakítása,
az anyanyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó – képességekkel adekvát –
szövegalkotás,
alakuljon ki eszköztudás, a kultúrtechnikák alkalmazásának gyakorlásával és
használatával,
jelentősen bővül aktív és passzív szókincse a felnőtt élet, a munkavállalás és
végzés valamint a szakmai munka területén,
irodalmi kifejezésformák befogadására nevelés,
tudjon folyamatosan hangosan vagy magában olvasni, majd az olvasottakról
tömörítve, a lényeget kiemelve beszámolni,
legyen képes részben önállóan, részben tanári segítséggel elolvasni egyszerűbb,
rövidebb írásos műveket. Tegyen kísérletet ezek erkölcsi és életvezetési
értelmezésére,
legyen képes formanyomtatványok önálló kitöltésére, önéletrajz, magán- és
hivatalos levelek írására.
A tantárgy feladatai:
A tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességének
továbbfejlesztése,
a kommunikációs ismeretek bővítése, a nyelvi alapkészségek továbbépítése,
az igényes és a helyzethez illő szóhasználat, a mondat- és szövegalkotás
gyakorlása,
a mondat- és szövegfonetikai eszközöknek a nem verbális nyelvi elemekkel
összehangolt és célszerű használata,
a véleményalkotási képesség továbbfejlesztése,
önállóságra nevelés és kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban,
motiválás az irodalomolvasásra és a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való
eligazodás támogatása,
az irodalom önmegértést és önmeghatározást elősegítő lehetőségeinek
felismerése,
a korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek
szintetizálása,
szereplési biztonság kialakítása,
a tanuló vegyen részt a dráma-, szerep és szituációs játékokban.
A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az:
erkölcsi nevelésben,
a nemzeti azonosságtudatot, hazafias nevelésben,
az állampolgárságra, demokráciára nevelésben
az önismeret és a társas kultúra területén,
a testi és lelki egészségre nevelés területén,
családi életre nevelésben,
felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén,
a fenntarthatóság, környezettudatosság területén,
pályaorientáció területén,
gazdasági és pénzügyi nevelésben,
médiatudatosságra nevelésben.
Évfolyam 9-10. osztály 11-12. osztály
Heti óraszám 2-1,5 óra 1,5 óra
2 Tanéves óraszám 126 óra 102 óra
Fejlesztési követelmények:
Betűrendbe rendezés,
helyes mondatalkotás, szövegalkotás szabályainak alkalmazása,
tanult helyesírási szabályok (mondatkezdés, írásjelek, tulajdonnevek)
alkalmazása,
tanári útmutatás alapján szöveget alkot a tanuló, a szövegeket kiegészíti,
módosítja,
beszédhangok rendszerével, szófajokkal, mondatalkotással kapcsolatos
ismeretek,
a magyar helyesírás szabályainak alkalmazása,
jól olvasható egyéni íráskép,
környezetében meglévő jelzéseket, képi információkat megérteni,
a beszédkörnyezetnek megfelelő nyelvhasználat,
önéletrajz írása tartalmi és formai követelményeknek megfelelően (kézírásos,
számítógépen írott). Az írás közben felmerülő helyesírási, értelmezési
probléma esetén tanári segítséggel,
a tanuló saját és mások írásmunkáinak ellenőrzése, javítása a tanult nyelvtani
szabályoknak megfelelően,
mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással,
szövegből – adott szempontok alapján – részletek,
az eltérő vélemény meghallgatása, megvitatása, ha indokolt, elfogadása,
számítógép mint információs eszköz használata, a kapott ismeretek
értelmezése,
a médiából szerzett információk, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.
Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek:
Akusztikus figyelem, szerialitás,
finommotorika,
téri tájékozódás: vonalközben való eligazodás, íráskép rendezése,
emlékezet – hosszú távú: aktív és passzív szókincs használata önálló írás
esetén, tanult nyelvtani szabályok alkalmazása,
emlékezet – rövid távú: diktálás utáni írás,
figyelem,
vizuális észlelés,
auditív észlelés.
Ismeretek:
A mondatok szövegben betöltött szerepe,
mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok,
érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag, gyengédség),
tájékoztatás, leírás stíluselemei,
az írott beszéd felelőssége,
pontos és szabatos megfogalmazás,
helyesírás, a helyesírási szabályok felelevenítése, tudatosítása,
szövegértés, szövegalkotás,
vázlat készítése (lényegkiemelés, szövegbővítés),
egyszerű szöveg megértése, adott szempont szerinti alakítása,
szöveg alkotása, leírás készítése kép vagy adott téma alapján,
elbeszélés, élménybeszámoló (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján)
szóban vagy írásban,
önéletrajz írásának gyakorlása (tartalmi és formai elemek megismerése),
olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése,
a szépirodalmi alkotások megjelenési formái (vers, próza, dráma, mese,
mítosz, monda, regény, novella, elbeszélés),
művek és alkotók megismerése (korosztálynak megfelelő irodalmi alkotások,
filmek, színdarabok választása),
egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása
közönség előtt,
kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).
Tanulói tevékenység:
Szavak szófajokba sorolása, szófajok fontosabb jellemzői, helyesírásuk,
igeragozás, igeidő használata, változtatása szükség szerint,
mondatok helyesírása, mondatbővítés, szűkítés, összevonás,
veszélyt és tiltást jelentő szavak és jelzések (pl. közlekedési táblák, tiltó
jelzések, piktogramok) felismerése, megnevezése,
megfogalmazások különböző stíluselemekkel (szaknyelv, argó, sms stb.),
az írás képének, sebességének, pontosságának folyamatos javítása, értékelése,
másolás, tollbamondás, ellenőrzés, javítás, gyakorlás változatos formában,
írás a számítógépen, hibajavítás a helyesírási program használatával,
szöveg alkotása, átalakítása önállóan, adott szempontnak megfelelően,
az elkészített szöveg felolvasása, bírálata, megvitatása, javítása,
ismert szövegről vázlat készítése (lényegkiemelés), vázlatpontok alapján
szöveg bővítése (bőbeszédűség, felesleges körülmény kiszűrése) a
célközönségnek megfelelően,
levél írása adott témában barátnak, idős rokonnak, hivatalnak, tanárának stb.,
levél elolvasása után annak megállapítása stílus alapján, hogy kinek íródott,
a számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős alkalmazása
(blog, SMS, e-mail, csetelés),
saját önéletrajz írása (munkahelyi pályázat, ösztöndíj, segély kérése) a célnak
megfelelően.
9. osztály Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
An
yan
yel
vi
ism
eret
ek
1. Kommunikációs
készség fejlesztése
Betűrendbe rendezés.
Nyelvtani alapfogalmak
rendszerezése:
hangok, betűk (magánhangzók,
mássalhangzók csoportosítása);
szavak, szóelemek (ige, főnév,
melléknév, számnév, névmás)
jellemzői;
10 óra
2. A mondanivaló
árnyalt közlése a
mondatokkal
kapcsolatos
ismeretek
segítségével.
Mondatokkal kapcsolatos
ismeretek (egyszerű, összetett,
kijelentő, kérdő, óhajtó,
felszólító).
A mondatok szövegben
betöltött szerepe.
Mondatfajták, egyszerű és
összetett mondatok.
Érzelmek kifejezése
indulatszavakkal (öröm, bánat,
harag)
10 óra
Összesen: 20 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Írás,
szöveg
alk
o
tás
–
Fogalm
azá
si
ism
eret
ek 3.
Mondanivaló
megfogalmazása
összefüggően.
Szöveg alkotása kép alapján
Néhány mondatos szöveg
alkotása önállóan, vázlat
alapján.
A címzettnek megfelelő
10 óra
stílusban levél, beszámoló
készítése.
4. Lényeges és
lényegtelen
körülmény
megállapítása.
Hosszabb szövegből vázlat
készítése – lényegkiemelés.
10 óra
Összesen: 20 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Irod
alm
i sz
öveg
olv
asá
sa
5. A hangos és a néma
olvasási technika, a
szövegértő olvasás
fejlesztése.
A jellemző stílusjegyek
alapján a hallott vagy
olvasott szöveg jellegének
felismerése.
Mondatok, szöveg
értelmezése néma és hangos
olvasással.
6 óra
6. Aktív és passzív
szókincs gyarapítása.
Az olvasottakkal
kapcsolatban saját vélemény
megfogalmazása.
Kreatív szövegalkotás
(alkalomra vers, szöveg
alkotása: köszöntő,
búcsúztató).
6 óra
Összesen: 12 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Kom
mu
nik
áci
ó -
Méd
iais
mer
et 7.
Az információs-
kommunikációs
társadalom műfajai
A hiteles információhoz jutás
színterei, kommunikációs
források.
10 óra
8. Az
információszerzés
színterei (rádió,
televízió,
informatika).
Az információ
valóságtartamának
mérlegelése (hiteles, pletyka,
rágalom).
A médiából szerzett
információ, reklámok
kritikával, fenntartással
fogadása.
10 óra
Összesen: 20 óra
Összesen éves óraszám: 72 óra
10. osztály Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
An
yan
yel
vi
ism
eret
ek
1. Kommunikációs
készség fejlesztése
Betűrendbe rendezés.
Nyelvtani alapfogalmak
rendszerezése:
hangok, betűk (magánhangzók,
mássalhangzók csoportosítása);
szavak, szóelemek (ige, főnév,
melléknév, számnév, névmás)
8 óra
jellemzői;
2. A mondanivaló
árnyalt közlése a
mondatokkal
kapcsolatos
ismeretek
segítségével.
Mondatokkal kapcsolatos
ismeretek (egyszerű, összetett,
kijelentő, kérdő, óhajtó,
felszólító).
A mondatok szövegben
betöltött szerepe.
Mondatfajták, egyszerű és
összetett mondatok.
Érzelmek kifejezése
indulatszavakkal (öröm, bánat,
harag)
8 óra
Összesen: 16 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Írás,
szö
veg
alk
otá
s –
Fogalm
azá
si i
smer
ete
k
3. Mondanivaló
megfogalmazása
összefüggően.
Szöveg alkotása kép alapján
Néhány mondatos szöveg
alkotása önállóan, vázlat
alapján.
A címzettnek megfelelő
stílusban levél, beszámoló
készítése.
10 óra
4. Lényeges és
lényegtelen
körülmény
megállapítása.
Hosszabb szövegből vázlat
készítése – lényegkiemelés.
10 óra
Összesen: 20 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Irod
alm
i sz
öveg
olv
asá
sa
5. A hangos és a néma
olvasási technika, a
szövegértő olvasás
fejlesztése.
A jellemző stílusjegyek
alapján a hallott vagy
olvasott szöveg jellegének
felismerése.
Mondatok, szöveg
értelmezése néma és hangos
olvasással.
4 óra
6. Aktív és passzív
szókincs gyarapítása.
Az olvasottakkal
kapcsolatban saját vélemény
megfogalmazása.
Kreatív szövegalkotás
(alkalomra vers, szöveg
alkotása: köszöntő,
búcsúztató).
4 óra
Összesen: 8 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Kom
mu
nik
áci
ó -
Méd
iais
mer
et
7. Az információs-
kommunikációs
társadalom műfajai
A hiteles információhoz jutás
színterei, kommunikációs
források.
5 óra
8. Az
információszerzés
Az információ
valóságtartamának 5 óra
színterei (rádió,
televízió,
informatika).
mérlegelése (hiteles, pletyka,
rágalom).
A médiából szerzett
információ, reklámok
kritikával, fenntartással
fogadása.
Összesen: 10 óra
Összesen éves óraszám: 54 óra
Összesen a 2 évre: 126 óra
11. osztály
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
An
yan
yel
vi
ism
eret
ek
1. Kommunikációs
készség fejlesztése Igékkel és névszókkal
kapcsolatos egyszerűbb
szabályok ismerete.
6 óra
2. Az elfogadható
színvonalú
helyesírás
megalapozása.
Tanult helyesírási szabályokat
igyekszik alkalmazni a tanuló. 8 óra
Összesen: 14 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Írás,
szö
veg
alk
otá
s –
Fogalm
azá
si i
smer
ete
k
3. .
Az írás
eszközjellegű
használatának
fejlesztése.
Szöveg alkotása kép alapján
Néhány mondatos szöveg
alkotása önállóan, vázlat
alapján.
A címzettnek megfelelő
stílusban levél, beszámoló
készítése.
8 óra
4. Lényeges és
lényegtelen
körülmény
megállapítása.
Hosszabb szövegből vázlat
készítése – lényegkiemelés.
8 óra
Összesen: 16 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Irod
alm
i
szöveg
olv
asá
sa
5.
A hangos és a néma
olvasási technika, a
szövegértő olvasás
fejlesztése.
Tanult irodalmi művek
felidézése, ismert
memoriterek elmondása.
Mondatok, szöveg
értelmezése néma és hangos
olvasással.
5 óra
6.
Aktív és passzív
szókincs gyarapítása. Az olvasottakkal
kapcsolatban saját vélemény
megfogalmazása.
Kreatív szövegalkotás
(alkalomra vers, szöveg
alkotása: köszöntő,
búcsúztató).
8 óra
Összesen: 13 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Kom
mu
nik
áci
ó -
Méd
iais
mer
et 7.
Az információs-
kommunikációs
társadalom műfajai
A hiteles információhoz jutás
színterei, kommunikációs
források.
6 óra
8. Az
információszerzés
színterei (rádió,
televízió,
informatika).
Az információ
valóságtartamának
mérlegelése (hiteles, pletyka,
rágalom).
A médiából szerzett
információ, reklámok
kritikával, fenntartással
fogadása.
5 óra
Összesen: 11 óra
Összesen éves óraszám: 54 óra
12. osztály
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
An
yan
yel
vi
ism
eret
ek
1. Kommunikációs
készség fejlesztése
Nyelvtani alapfogalmak
rendszerezése:
szavak, szóelemek (ige, főnév,
melléknév, számnév, névmás)
jellemzői;
8 óra
2. A mondanivaló
árnyalt közlése a
mondatokkal
kapcsolatos
ismeretek
segítségével.
Mondatokkal kapcsolatos
ismeretek (egyszerű, összetett,
kijelentő, kérdő, óhajtó,
felszólító).
A mondatok szövegben
betöltött szerepe.
Mondatfajták, egyszerű és
összetett mondatok.
Érzelmek kifejezése
indulatszavakkal (öröm, bánat,
harag)
8 óra
Összesen: 16 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Írás
,
szöv
egal
kot
ás
–
Fog
alm
azá
s
i
ism
eret
ek 3.
Mondanivaló
megfogalmazása
Szöveg alkotása kép alapján
Néhány mondatos szöveg 7 óra
összefüggően.
alkotása önállóan, vázlat
alapján.
A címzettnek megfelelő
stílusban levél, beszámoló
készítése.
4. Lényeges és
lényegtelen
körülmény
megállapítása.
Hosszabb szövegből vázlat
készítése – lényegkiemelés.
7 óra
Összesen: 14 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Irod
alm
i sz
öveg
olv
asá
sa
5. A hangos és a néma
olvasási technika, a
szövegértő olvasás
fejlesztése.
Tanult irodalmi művek
felidézése, ismert
memoriterek elmondása.
Mondatok, szöveg
értelmezése néma és hangos
olvasással.
6 óra
6. Aktív és passzív
szókincs gyarapítása.
Az olvasottakkal
kapcsolatban saját vélemény
megfogalmazása.
Kreatív szövegalkotás
(alkalomra vers, szöveg
alkotása: köszöntő,
búcsúztató).
6 óra
Összesen: 12 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Kom
mu
nik
áci
ó -
Méd
iais
mer
et 7.
Az információs-
kommunikációs
társadalom műfajai
A hiteles információhoz jutás
színterei, kommunikációs
források.
3 óra
8. Az
információszerzés
színterei (rádió,
televízió,
informatika).
Az információ
valóságtartamának
mérlegelése (hiteles, pletyka,
rágalom).
A médiából szerzett
információ, reklámok
kritikával, fenntartással
fogadása.
3 óra
Összesen: 6 óra
Összesen éves óraszám: 48 óra
Összesen a 2 évre: 102 óra
Kulcsfogalmak, fogalmak:
Érzelmek kifejezésére szolgáló szavak (öröm, bánat, harag, gyengédség),
szöveg, mondatfajták, szavak fajtáinak nevei,
önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás,
elbeszélés, hír, jellemzés,
tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás, virtuális valóság, látszat,
valóság,
szómagyarázat,
mimika, testbeszéd, gesztus, önismeret. Hírforrás, cáfolat, megerősítés, termék, áru,
érték, katalógus, keresőprogram, országos napilap, helyi lap, folyóirat, szaklap.
A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén:
A tanuló képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni,
képes meggyőzni, kulturáltan érvelni, kérdezni, együttműködni beszédpartnerével,
véleményt elfogadni,
lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes (esetleg tanári kérdések
alapján),
képes írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni, olvasható, áttekinthető
írásműveket készíteni,
tudja az írást kommunikációs célokra használni,
képes az olvasást az információszerzéshez és átadáshoz felhasználni,
képes a média által bemutatott valóságképet kritikával fogadni,
könyvtárhasználat megadott szempontok alapján,
fogékony a művészeti élményekre.
9-10. évfolyamon
A magyar nyelv és irodalom tantárgy a speciális szakiskolában az irodalmi élmény
nyújtása mellett az anyanyelvi kompetencia, a kommunikáció fejlesztésének legfontosabb
eszköze. Alapvető feladata, hogy a tanulók szövegalkotási tudásának gyarapításával
hozzájáruljon sikeres kommunikációjukhoz, önkifejezésükhöz.
A tantárgy célja:
A tanuló készüljön fel a társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi
képességek elsajátítására, beállítódásokra, a kulturált nyelvi magatartásra,
rendelkezzen közvetlen környezetében az emberi-, tárgyi
viszonyrendszerekben történő eligazodáshoz szükséges beszédképességgel,
a beszéd formai és tartalmi oldalának fejlesztése: a tiszta artikuláció, a
kommunikációs biztonságérzet kialakítása,
az anyanyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó – képességekkel adekvát –
szövegalkotás,
alakuljon ki eszköztudás, a kultúrtechnikák alkalmazásának gyakorlásával és
használatával,
jelentősen bővül aktív és passzív szókincse a felnőtt élet, a munkavállalás és
végzés valamint a szakmai munka területén,
irodalmi kifejezésformák befogadására nevelés,
tudjon folyamatosan hangosan vagy magában olvasni, majd az olvasottakról
tömörítve, a lényeget kiemelve beszámolni,
legyen képes részben önállóan, részben tanári segítséggel elolvasni egyszerűbb,
rövidebb írásos műveket. Tegyen kísérletet ezek erkölcsi és életvezetési
értelmezésére,
legyen képes formanyomtatványok önálló kitöltésére, önéletrajz, magán- és
hivatalos levelek írására.
A tantárgy feladatai:
A tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességének
továbbfejlesztése,
a kommunikációs ismeretek bővítése, a nyelvi alapkészségek továbbépítése,
az igényes és a helyzethez illő szóhasználat, a mondat- és szövegalkotás
gyakorlása,
a mondat- és szövegfonetikai eszközöknek a nem verbális nyelvi elemekkel
összehangolt és célszerű használata,
a véleményalkotási képesség továbbfejlesztése,
önállóságra nevelés és kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban,
motiválás az irodalomolvasásra és a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való
eligazodás támogatása,
az irodalom önmegértést és önmeghatározást elősegítő lehetőségeinek
felismerése,
a korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek
szintetizálása,
szereplési biztonság kialakítása,
a tanuló vegyen részt a dráma-, szerep és szituációs játékokban.
A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az:
erkölcsi nevelésben,
a nemzeti azonosságtudatot, hazafias nevelésben,
az állampolgárságra, demokráciára nevelésben
az önismeret és a társas kultúra területén,
a testi és lelki egészségre nevelés területén,
családi életre nevelésben,
felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén,
a fenntarthatóság, környezettudatosság területén,
pályaorientáció területén,
gazdasági és pénzügyi nevelésben,
médiatudatosságra nevelésben.
Évfolyam 9-10 osztály
Heti óraszám 1,5 óra
2 tanéves óraszám 106,5 óra
Fejlesztési követelmények:
Betűrendbe rendezés,
helyes mondatalkotás, szövegalkotás szabályainak alkalmazása,
tanult helyesírási szabályok (mondatkezdés, írásjelek, tulajdonnevek)
alkalmazása,
tanári útmutatás alapján szöveget alkot a tanuló, a szövegeket kiegészíti,
módosítja,
beszédhangok rendszerével, szófajokkal, mondatalkotással kapcsolatos
ismeretek,
a magyar helyesírás szabályainak alkalmazása,
jól olvasható egyéni íráskép,
környezetében meglévő jelzéseket, képi információkat megérteni,
a beszédkörnyezetnek megfelelő nyelvhasználat,
önéletrajz írása tartalmi és formai követelményeknek megfelelően (kézírásos,
számítógépen írott). Az írás közben felmerülő helyesírási, értelmezési
probléma esetén tanári segítséggel,
a tanuló saját és mások írásmunkáinak ellenőrzése, javítása a tanult nyelvtani
szabályoknak megfelelően,
mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással,
szövegből – adott szempontok alapján – részletek,
az eltérő vélemény meghallgatása, megvitatása, ha indokolt, elfogadása,
számítógép mint információs eszköz használata, a kapott ismeretek
értelmezése,
a médiából szerzett információk, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.
Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek:
Akusztikus figyelem, szerialitás,
finommotorika,
téri tájékozódás: vonalközben való eligazodás, íráskép rendezése,
emlékezet – hosszú távú: aktív és passzív szókincs használata önálló írás
esetén, tanult nyelvtani szabályok alkalmazása,
emlékezet – rövid távú: diktálás utáni írás,
figyelem,
vizuális észlelés,
auditív észlelés.
Ismeretek:
A mondatok szövegben betöltött szerepe,
mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok,
érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag, gyengédség),
tájékoztatás, leírás stíluselemei,
az írott beszéd felelőssége,
pontos és szabatos megfogalmazás,
helyesírás, a helyesírási szabályok felelevenítése, tudatosítása,
szövegértés, szövegalkotás,
vázlat készítése (lényegkiemelés, szövegbővítés),
egyszerű szöveg megértése, adott szempont szerinti alakítása,
szöveg alkotása, leírás készítése kép vagy adott téma alapján,
elbeszélés, élménybeszámoló (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján)
szóban vagy írásban,
önéletrajz írásának gyakorlása (tartalmi és formai elemek megismerése),
olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése,
a szépirodalmi alkotások megjelenési formái (vers, próza, dráma, mese,
mítosz, monda, regény, novella, elbeszélés),
művek és alkotók megismerése (korosztálynak megfelelő irodalmi alkotások,
filmek, színdarabok választása),
egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása
közönség előtt,
kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).
Tanulói tevékenység:
Szavak szófajokba sorolása, szófajok fontosabb jellemzői, helyesírásuk,
igeragozás, igeidő használata, változtatása szükség szerint,
mondatok helyesírása, mondatbővítés, szűkítés, összevonás,
veszélyt és tiltást jelentő szavak és jelzések (pl. közlekedési táblák, tiltó
jelzések, piktogramok) felismerése, megnevezése,
megfogalmazások különböző stíluselemekkel (szaknyelv, argó, sms stb.),
az írás képének, sebességének, pontosságának folyamatos javítása, értékelése,
másolás, tollbamondás, ellenőrzés, javítás, gyakorlás változatos formában,
írás a számítógépen, hibajavítás a helyesírási program használatával,
szöveg alkotása, átalakítása önállóan, adott szempontnak megfelelően,
az elkészített szöveg felolvasása, bírálata, megvitatása, javítása,
ismert szövegről vázlat készítése (lényegkiemelés), vázlatpontok alapján
szöveg bővítése (bőbeszédűség, felesleges körülmény kiszűrése) a
célközönségnek megfelelően,
levél írása adott témában barátnak, idős rokonnak, hivatalnak, tanárának stb.,
levél elolvasása után annak megállapítása stílus alapján, hogy kinek íródott,
a számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős alkalmazása
(blog, SMS, e-mail, csetelés),
saját önéletrajz írása (munkahelyi pályázat, ösztöndíj, segély kérése) a célnak
megfelelően.
9. osztály
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
An
yan
yel
vi
ism
eret
ek
1. Kommunikációs
készség fejlesztése
Betűrendbe rendezés.
Nyelvtani alapfogalmak
rendszerezése:
hangok, betűk (magánhangzók,
mássalhangzók csoportosítása);
szavak, szóelemek (ige, főnév,
melléknév, számnév, névmás)
jellemzői;
5 óra
2. A mondanivaló
árnyalt közlése a
mondatokkal
kapcsolatos
ismeretek
segítségével.
Mondatokkal kapcsolatos
ismeretek (egyszerű, összetett,
kijelentő, kérdő, óhajtó,
felszólító).
A mondatok szövegben
betöltött szerepe.
Mondatfajták, egyszerű és
összetett mondatok.
Érzelmek kifejezése
indulatszavakkal (öröm, bánat,
harag)
10 óra
Összesen: 15 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Írás,
szöve
galk
o
tás
–
Fogal
mazá
si
ism
er
etek
3. Mondanivaló
megfogalmazása
Szöveg alkotása kép alapján
Néhány mondatos szöveg
alkotása önállóan, vázlat
10 óra
összefüggően.
alapján.
A címzettnek megfelelő
stílusban levél, beszámoló
készítése.
4. Lényeges és
lényegtelen
körülmény
megállapítása.
Hosszabb szövegből vázlat
készítése – lényegkiemelés.
10 óra
Összesen: 20 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Irod
alm
i sz
öveg
olv
asá
sa
5. A hangos és a néma
olvasási technika, a
szövegértő olvasás
fejlesztése.
A jellemző stílusjegyek
alapján a hallott vagy
olvasott szöveg jellegének
felismerése.
Mondatok, szöveg
értelmezése néma és hangos
olvasással.
5 óra
6. Aktív és passzív
szókincs gyarapítása.
Az olvasottakkal
kapcsolatban saját vélemény
megfogalmazása.
Kreatív szövegalkotás
(alkalomra vers, szöveg
alkotása: köszöntő,
búcsúztató).
3 óra
Összesen: 8 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Kom
mu
nik
áci
ó -
Méd
iais
mer
et 7.
Az információs-
kommunikációs
társadalom műfajai
A hiteles információhoz jutás
színterei, kommunikációs
források.
5 óra
8. Az
információszerzés
színterei (rádió,
televízió,
informatika).
Az információ
valóságtartamának
mérlegelése (hiteles, pletyka,
rágalom).
A médiából szerzett
információ, reklámok
kritikával, fenntartással
fogadása.
6 óra
Összesen: 11 óra
Összesen éves óraszám: 54 óra
10. osztály
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
An
yan
yel
vi
ism
eret
ek
1. Kommunikációs
készség fejlesztése
Betűrendbe rendezés.
Nyelvtani alapfogalmak
rendszerezése:
hangok, betűk (magánhangzók,
mássalhangzók csoportosítása);
szavak, szóelemek (ige, főnév,
6,5 óra
melléknév, számnév, névmás)
jellemzői;
2. A mondanivaló
árnyalt közlése a
mondatokkal
kapcsolatos
ismeretek
segítségével.
Mondatokkal kapcsolatos
ismeretek (egyszerű, összetett,
kijelentő, kérdő, óhajtó,
felszólító).
A mondatok szövegben
betöltött szerepe.
Mondatfajták, egyszerű és
összetett mondatok.
Érzelmek kifejezése
indulatszavakkal (öröm, bánat,
harag)
10 óra
Összesen: 16,5 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Írás,
szö
veg
alk
otá
s –
Fogalm
azá
si i
smer
ete
k
3. Mondanivaló
megfogalmazása
összefüggően.
Szöveg alkotása kép alapján
Néhány mondatos szöveg
alkotása önállóan, vázlat
alapján.
A címzettnek megfelelő
stílusban levél, beszámoló
készítése.
9 óra
4. Lényeges és
lényegtelen
körülmény
megállapítása.
Hosszabb szövegből vázlat
készítése – lényegkiemelés.
9 óra
Összesen: 18 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Irod
alm
i sz
öveg
olv
asá
sa
5. A hangos és a néma
olvasási technika, a
szövegértő olvasás
fejlesztése.
A jellemző stílusjegyek
alapján a hallott vagy
olvasott szöveg jellegének
felismerése.
Mondatok, szöveg
értelmezése néma és hangos
olvasással.
5 óra
6. Aktív és passzív
szókincs gyarapítása.
Az olvasottakkal
kapcsolatban saját vélemény
megfogalmazása.
Kreatív szövegalkotás
(alkalomra vers, szöveg
alkotása: köszöntő,
búcsúztató).
3 óra
Összesen: 8 óra
Tematikai
egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám
Kom
mu
nik
áci
ó -
Méd
iais
mer
et 7.
Az információs-
kommunikációs
társadalom műfajai
A hiteles információhoz jutás
színterei, kommunikációs
források.
5 óra
8. Az
információszerzés
színterei (rádió,
televízió,
informatika).
Az információ
valóságtartamának
mérlegelése (hiteles, pletyka,
rágalom).
A médiából szerzett
információ, reklámok
kritikával, fenntartással
fogadása.
5 óra
Összesen: 10 óra
Összesen éves óraszám: 52,5 óra
Összesen a 2 évre: 106,5 óra
Kulcsfogalmak, fogalmak:
Érzelmek kifejezésére szolgáló szavak (öröm, bánat, harag, gyengédség),
szöveg, mondatfajták, szavak fajtáinak nevei,
önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás,
elbeszélés, hír, jellemzés,
tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás, virtuális valóság, látszat,
valóság,
szómagyarázat,
mimika, testbeszéd, gesztus, önismeret. Hírforrás, cáfolat, megerősítés, termék, áru,
érték, katalógus, keresőprogram, országos napilap, helyi lap, folyóirat, szaklap.
A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén:
A tanuló képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni,
képes meggyőzni, kulturáltan érvelni, kérdezni, együttműködni beszédpartnerével,
véleményt elfogadni,
lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes (esetleg tanári kérdések
alapján),
képes írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni, olvasható, áttekinthető
írásműveket készíteni,
tudja az írást kommunikációs célokra használni,
képes az olvasást az információszerzéshez és átadáshoz felhasználni,
képes a média által bemutatott valóságképet kritikával fogadni,
könyvtárhasználat megadott szempontok alapján,
fogékony a művészeti élményekre.
OSZTÁLYFŐNÖKI ÓRA
9/Előkészítő évfolyam
Óraszám
Előkészítő
évfolyam
Heti óraszám 1
Éves óraszám 36
Célok
A konkrét tapasztalatok és élmények feldolgozásával, értelmezésével – a szociabilitást, a testi-lelki
harmóniát, a tanulók társas, egyéni és iskolai kapcsolatát, a szabálytudatot. Hozzájárulni – az egyéni
szükségletek mentén – az énkép, az önértékelés alakításához, a közösen kialakított magatartási és
viselkedési szokások elsajátításához, az önbizalom, az öntudatos és a környezetért is felelős
magatartás, a világgal szembeni pozitív beállítódás, a demokrácia tisztelete, a tolerancia, az őszinte
kommunikáció, az értelmes kockázatvállalás attitűdjeinek kialakulásához.
Feladatok, fejlesztési követelmények
Feladata, hogy erősítse – a terápiás eljárások alkalmazásával – az önismeretet, az
önelfogadást és az önfejlesztést.
Biztosítsa a szociális érzékenység légkörét, a konfliktusok kezelésének konkrét
megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt élményeken keresztül.
A tantárgy tudatosítja az értékek védelmével kapcsolatos felelősséget, bemutatja a
közvetlen környezet humán értékeit.
Az osztályfőnöki óra feladata, hogy kapaszkodókat adjon a serdülőkor testi-lelki
változásaihoz – a tanuló számára lehetőséget adjon a saját élmények, vélemények
megvitatására.
Riportok, filmek, cikkek, tanulmányok értelmezésével, megvitatásával – saját élmény
eseti bekapcsolásával – adjon pontos képet és iránymutatást az élvezeti szerek
veszélyeiről, a deviáns magatartás következményeiről.
A tanulók saját tapasztalatokat szereznek – események, történések közös elemzésével,
egyéni gyűjtőmunkával – a felelős állampolgári viselkedésről, a környezettudatos,
fenntartható fejlődésről. Felkészíti a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok
megfogalmazására, a tanuló tapasztalatokat gyűjt a munka világáról, a szakmákról.
A tantárgy feladata továbbá a vonzódások, lehetőségek mérlegelése – szakmatanulási
lehetőségek a képességnek megfelelően –, a képességfejlesztés útjainak, módjainak
számbavétele az életcélok elérése érdekében.
A kulcskompetenciák közül a tanításában hangsúlyosak az alábbiak
A kulcskompetenciák közül az anyanyelvi kommunikáció hangsúlyos, a tantárgy tanítási
tartalmait felhasználva, az egyéni különbségeket figyelembe véve kell szerepet kapnia
az önkifejezésnek, a beszédértés és a beszédprodukció fejlesztésének.
A szociális és állampolgári kompetencia fejlődését, a társadalmi beilleszkedést a kellő
önismeret alakításával tudja a tantárgy segíteni.
1. Tematikai egység Beilleszkedés – Alkalmazkodás Óraszám: 12 óra
Tartalom: Tanulói jogok és kötelezettségek.
Házirend.
Tűz- és balesetvédelem.
Napirend. Tanórán kívüli elfoglaltságok.
Tanulás és tudás.
Új tantárgyak megismerése.
Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos
képességek feltérképezése (kézügyesség,
kitartás, pontosság, megbízhatóság).
Helyismeret.
Közvetlen lakókörnyezetben, iskola
szervezésében végezhető önkéntes munka
végzése.
Kulcsfogalmak
Egyéni tanulás, tanulócsoport, kötelező tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális
munkavégzés, feketemunka, helytörténet, múlt, közelmúlt, együttérzés, önkéntesség,
önfeláldozás, karitatív tevékenység, hatékony tanulás, önellenőrzés, rátermettség, viszonzás
nélkül, szívesen.
2. Tematikai egység Önismeret – Testi és lelki egészség Óraszám: 14 óra
Tartalom: Önjellemzés, reális önértékelés.
Lelki bántalmak, sérelmek következményei.
Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak
engem?
Az emberi természet megnyilvánulása, a
helyes életvezetés kialakítása.
Negatív tulajdonságok számbavétele.
Veszélyeztető tényezők, a káros hatások
kivédése, kialakulásuk megelőzése.
Dohányzás (aktív – passzív).
Alkoholizmus, káros közösségek hatása
(galeri, szekta)
Kulcsfogalmak
Konfliktuskezelés, egészségmegőrzés, szabálykövetés, játékszenvedély, függőségkerülés,
elhárítás, önjellemzés, önkritika, tervkészítés, feszültségoldás, megelőzés, realitás.
3. Tematikai egység Aktuális témák Óraszám: 10óra
Tartalom: Egyéni és közösségi ünnepek, események
ismerete.
A közösség építése érdekében saját
teendőinek feltérképezése.
Kulcsfogalmak:Az ünnepekkel, eseményekkel, osztályközösséggel kapcsolatos fogalmak
köre.
A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén
A tanuló képes iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni.
Képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni.
Képes meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni
beszédpartnerével.
Képes iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni.
Képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni.
Képes meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni
beszédpartnerével.
A környezet és az értékek megismerése alapján azonosulás, elfogadás és szolidaritás az
aktuális helyzetekben.
Képes felismerni az ünnepek és ünneplés helyét és értékét az egyén és a közösség életében.
Képes megismerni az aktív közreműködés és részvétel élményét, emlékeket gyűjteni,
dokumentálni.
9-10. évfolyam
Óraszám
9. évfolyam 10. évfolyam
Heti óraszám 1 1
Éves óraszám 36 36
Célok
A konkrét tapasztalatok és élmények feldolgozásával, értelmezésével – a szociabilitást, a testi-lelki
harmóniát, a tanulók társas, egyéni és iskolai kapcsolatát, a szabálytudatot. Hozzájárulni – az egyéni
szükségletek mentén – az énkép, az önértékelés alakításához, a közösen kialakított magatartási és
viselkedési szokások elsajátításához, az önbizalom, az öntudatos és a környezetért is felelős
magatartás, a világgal szembeni pozitív beállítódás, a demokrácia tisztelete, a tolerancia, az őszinte
kommunikáció, az értelmes kockázatvállalás attitűdjeinek kialakulásához.
Feladatok, fejlesztési követelmények
Feladata, hogy erősítse – a terápiás eljárások alkalmazásával – az önismeretet, az
önelfogadást és az önfejlesztést. Biztosítsa a szociális érzékenység légkörét, a
konfliktusok kezelésének konkrét megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt
élményeken keresztül. Tudatosítsa az értékek védelmével kapcsolatos felelősséget,
keresse a közvetlen környezet humán értékeit.
Adjon képet a serdülőkor testi-lelki változásairól – tudatosítsa a saját élményeket,
véleményeket.
Alakítson ki riportok, filmek, cikkek, tanulmányok értelmezésével, megvitatásával –
saját élmény eseti bekapcsolásával – pontos képzetet és viszonyulást az élvezeti szerek
használatának veszélyeiről, a deviáns magatartás következményeiről.
Szerezzenek a tanulók saját tapasztalatokat – események, történések közös elemzésével,
egyéni gyűjtőmunkával – a felelős állampolgári viselkedésről, a környezettudatos,
fenntartható fejlődésről.
Készítse fel a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok megfogalmazására.
Gyűjtsön tapasztalatokat a tanuló a munka világáról, a szakmákról. Feladat továbbá a
vonzódások, lehetőségek mérlegelése – szakmatanulási lehetőségek a képességnek
megfelelően – a képességfejlesztés útjainak, módjainak számbavétele az életcélok
elérése érdekében.
A kulcskompetenciák közül a tanításában hangsúlyosak az alábbiak
Anyanyelvi kommunikáció: a tantárgy tanítási tartalmait felhasználva, az egyéni
különbségeket figyelembe véve hangsúlyos szerepet kell kapnia az önkifejezésnek, a
beszédértés és a beszédprodukció fejlesztésének.
Szociális és állampolgári kompetencia: a kellő önismeret alakításával tudja a tantárgy
segíteni a társadalmi beilleszkedést.
Hatékony, önálló tanulás: egyéni képességekhez igazodó ütemben és elvárással a tanulás
tanításához kapcsolódó tantárgyi elemek elsajátíttatása segíti ennek a kompetenciának a
fejlesztését.
1. Tematikai egység Beilleszkedés – Alkalmazkodás Óraszám: 12 óra
Tartalom: Tanulói jogok és kötelességek.
Házirend.
Tűz- és balesetvédelem.
Napirend.
Tanórán kívüli elfoglaltságok.
Tanulás és tudás.
„A tanulás tanulása”, az egyén szerepe.
Műhelyek, munkahelyek megismerése,
munkatársi kapcsolatok.
Bevált és új tanulási módszerek kialakítása.
Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos
képességek feltérképezése (kézügyesség,
kitartás, pontosság, megbízhatóság stb.)
Kulcsfogalmak
Egyéni tanulás, tanulócsoport, kötelező tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális
munkavégzés, feketemunka, helytörténet, múlt, közelmúlt, együttérzés, önkéntesség,
önfeláldozás, karitatív tevékenység.
2. Tematikai egység Önismeret – Testi és lelki egészség Óraszám: 22 óra
Tartalom: Önjellemzés, reális önértékelés.
Lelki bántalmak, sérelmek következményei.
Feszültségoldás.
Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak
engem?
Az emberi természet megnyilvánulása, a
helyes életvezetés kialakítása.
Negatív tulajdonságok számbavétele.
Veszélyeztető tényezők, a káros hatások
kivédése, kialakulásuk megelőzése.
Dohányzás (aktív – passzív).
Alkoholizmus, káros közösségek hatása
(galeri, szekta).
Fiatalkori bűnözés, kábítószer-használat.
Fertőző betegségek (AIDS, hepatitis).
Játékszenvedély (nyerőgép, számítógép,
kártya, sportfogadás stb)
Fiatalkori bűnözés, kábítószer-használat.
Fertőző betegségek (AIDS, hepatitis).
Játékszenvedély (nyerőgép, számítógép,
kártya, sportfogadás stb.).
Kulcsfogalmak
Konfliktuskezelés, egészségmegőrzés, szabálykövetés, játékszenvedély, függőségkerülés,
elhárítás, önjellemzés, önkritika. Tervkészítés, feszültségoldás. Jellemzés. Megelőzés. Pozitív
és negatív változás. Önpusztítás, prevenció
3. Tematikai egység Aktuális témák Óraszám: 38 óra
Tartalom: Az intézmény (iskola, munkahely)
hagyományainak, történetének megismerése.
Tanulmányi séta, kirándulás,
múzeumlátogatás.
A tapasztalatok, ismeretek rendszerezése.
Aktív részvétel ünnepeken (családi és
közösségi alkalmakon), az ünnepnek
megfelelő szokások, külsőségek megtartása
(meghívó, plakátkészítés, vendégvárással
kapcsolatos teendők, ünnepi műsorban
szerepvállalás, fényképezés, beszámoló
szóban, írásban az eseményről).
Kulcsfogalmak:
Az ünnepekkel, eseményekkel, osztályközösséggel kapcsolatos fogalmak köre.
11–12. évfolyam
Óraszám
11.évfolyam 11/12.évfolyam
Heti óraszám 1 1
Éves óraszám 36 34
Célok
A konkrét tapasztalatok és élmények feldolgozásával, értelmezésével – a szociabilitást, a testi-lelki
harmóniát, a tanulók társas, egyéni és iskolai kapcsolatát, a szabálytudatot. Hozzájárulni – az egyéni
szükségletek mentén – az énkép, az önértékelés alakításához, a közösen kialakított magatartási és
viselkedési szokások elsajátításához, az önbizalom, az öntudatos és a környezetért is felelős
magatartás, a világgal szembeni pozitív beállítódás, a demokrácia tisztelete, a tolerancia, az őszinte
kommunikáció, az értelmes kockázatvállalás attitűdjeinek kialakulásához.
Feladatok, fejlesztési követelmények
Feladata, hogy erősítse – a terápiás eljárások alkalmazásával – az önismeretet, az
önelfogadást és az önfejlesztést. Biztosítsa a szociális érzékenység légkörét, a
konfliktusok kezelésének konkrét megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt
élményeken keresztül. Tudatosítsa az értékek védelmével kapcsolatos felelősséget,
keresse a közvetlen környezet humán értékeit.
Adjon képet a serdülőkor testi-lelki változásairól – tudatosítsa a saját élményeket,
véleményeket.
Alakítson ki riportok, filmek, cikkek, tanulmányok értelmezésével, megvitatásával –
saját élmény eseti bekapcsolásával – pontos képzetet és viszonyulást az élvezeti szerek
használatának veszélyeiről, a deviáns magatartás következményeiről.
Szerezzenek a tanulók saját tapasztalatokat – események, történések közös elemzésével,
egyéni gyűjtőmunkával – a felelős állampolgári viselkedésről, a környezettudatos,
fenntartható fejlődésről.
Készítse fel a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok megfogalmazására.
Gyűjtsön tapasztalatokat a tanuló a munka világáról, a szakmákról. Feladat továbbá a
vonzódások, lehetőségek mérlegelése – szakmatanulási lehetőségek a képességnek
megfelelően – a képességfejlesztés útjainak, módjainak számbavétele az életcélok
elérése érdekében.
A kulcskompetenciák közül a tanításában hangsúlyosak az alábbiak
Anyanyelvi kommunikáció: a tantárgy tanítási tartalmait felhasználva, az egyéni
különbségeket figyelembe véve hangsúlyos szerepet kell kapnia az önkifejezésnek, a
beszédértés és a beszédprodukció fejlesztésének.
Szociális és állampolgári kompetencia: a kellő önismeret alakításával tudja a tantárgy
segíteni a társadalmi beilleszkedést.
Hatékony, önálló tanulás: egyéni képességekhez igazodó ütemben és elvárással a tanulás
tanításához kapcsolódó tantárgyi elemek elsajátíttatása segíti ennek a kompetenciának a
fejlesztését.
1. Tematikai egység Beilleszkedés – Alkalmazkodás Óraszám: 12 óra
Tartalom: Tűz- és balesetvédelem.
Tanórán kívüli elfoglaltságok.
Tanulás és tudás.
„A tanulás tanulása”, az egyén szerepe.
Bevált, és új tanulási módszerek kialakítása.
Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos képességek
feltérképezése (kézügyesség, kitartás, pontosság,
megbízhatóság stb.).
Elvégzett munka eredményeinek elismerése.
Kulcsfogalmak
Egyéni tanulás, tanulócsoport, kötelező tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális
munkavégzés, feketemunka, helytörténet, múlt, közelmúlt, együttérzés, önkéntesség,
önfeláldozás, karitatív tevékenység.
2. Tematikai egység Önismeret – Testi és lelki egészség Óraszám: 22 óra
Tartalom: Önjellemzés, reális önértékelés.
Lelki bántalmak, sérelmek következményei.
Feszültségoldás.
Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak engem?
Az emberi természet megnyilvánulásai; a helyes életvezetés
kialakítása.
Negatív tulajdonságok számbavétele.
Veszélyeztető tényezők, a káros hatások kivédése, kialakulásuk
megelőzése.
Dohányzás (aktív – passzív).
Alkoholizmus, káros közösségek hatása (galeri, szekta).
Fiatalkori bűnözés, kábítószer-használat.
Fertőző betegségek (AIDS, hepatitis).
Játékszenvedély (nyerőgép, számítógép, kártya, sportfogadás
stb.).
Kulcsfogalmak
Konfliktuskezelés, egészségmegőrzés, szabálykövetés, játékszenvedély, függőségkerülés,
elhárítás, megelőzés önjellemzés, önkritika, reális pozitív és negatív változás, önpusztítás.
3. Tematikai egység Aktuális témák Óraszám: 38 óra
Tartalom: Az intézmény (iskola, munkahely) hagyományainak,
történetének megismerése.
Tanulmányi séta, kirándulás, múzeumlátogatás.
A tapasztalatok, ismeretek rendszerezése.
Aktív részvétel ünnepeken (családi és közösségi alkalmakon),
az ünnepnek megfelelő szokások, külsőségek megtartása
(meghívó, plakátkészítés, vendégvárással kapcsolatos teendők,
ünnepi műsorban szerepvállalás, fényképezés, beszámoló
szóban, írásban az eseményről).
Kulcsfogalmak:
Az ünnepekkel, eseményekkel, osztályközösséggel kapcsolatos fogalmak köre.
SZAKMAI ALAPOZÓ ISMERETEK
9/Előkészítő évfolyam
Óraszám
Előkészítő évfolyam
Heti óraszám 4
Éves óraszám 144
Célok
A tantárgy célja az egyéni életpálya-elképzelések, az egészségügyi, fizikai és
pszichikai tényezők alapján – a pályaválasztási döntés segítése. Megismerteti a választott
szakmák munkakörülményeit, a munkahelyek szerkezetét, az álláslehetőségeket, a különböző
szakmacsoportokat, foglalkozásokat, tevékenységformákat. A feltételek függvényében egy
vagy több szakterületen gyakorlatorientált, általános szakmai ismereteket nyújt.
A szakiskolában a szakmai alapozó oktatás keretében a tanulók az általános szakmai
elméleti ismeretek elsajátítása mellett a gyakorlatban is megismerkednek a kiválasztott
szakmacsoport jellemző technológiáival, a felhasznált anyagokkal, megismerik a
szakmacsoportba tartozó szakképesítéseket és felkészülnek az Országos Képzési Jegyzékben
szereplő konkrét szakképesítés vagy rész-szakképesítés kiválasztására.
Feladatok, követelmények
A szakmai programok személyiségfejlesztő hatásának úgy kell érvényesülnie a
követelményekben, hogy figyelembe veszi az eltérő képességű tanulók haladási ütemében
mutatkozó nagyobb eltéréseket, az életkori sajátosságokat.
Az eltérő adottságok miatt egyes tanulók nem lesznek képesek az adott időben, a
rendelkezésre álló óraszám alatt a követelmények elsajátítására. Részükre hosszabb idő
biztosítása szükséges, így az adott követelmény, elvárás a következő évfolyamon is érvényes.
A feladat a lemaradt és a tehetséges tanulókkal való differenciált foglalkozás.
Elvárható a tanulóktól, hogy tanulmányaik befejezésekor feleljenek meg az alábbi
elvárásoknak
Tematikai egység,tartalom
1. Tematikai egység Általános munkahelyi tűz- és balesetvédelem Órakeret folyamatos
Tartalom: Veszélyes gépek, eszközök, tevékenységek.
Veszélyes alapanyagok, energiaforrások.
Munkaruha, védőruha, munkacipő, védő és óvó
eszközök.
Elsősegélynyújtás alapismeretek, elsősegélyláda
helye a műhelyben, tartalma.
Egészségvédelem a műhelyben, munkahelyen.
Fejlesztési követelmények
Tűz- és balesetvédelmi előírások, műhelyhasználat rendjének megismerése.
Alapvető óvatosság kialakulása.
Műhelyben elvárt viselkedés szabályozása.
Tűz és baleset esetén szükséges teendők, mentések, értesítendők körének
megismerése.
Kulcsfogalmak/fogalmak
Baleset, veszély, elsősegély, mentőláda, műhelyben használt eszközök, anyagok neve.
2. Tematikai egység Közlekedési ismeretek Órakeret folyamatos
Tartalom: Menetrend.
Átszállási lehetőségek.
Tömegközlekedési eszközök útvonala.
Lakóhely közlekedése.
Lakcím és munkahely, műhely címének
pontos ismerete.
Fejlesztési követelmények
A munkahely és lakóhely közötti önálló közlekedés biztonságosan és célszerűen.
Tömegközlekedési eszközök biztonságos és célszerű igénybevétele.
Menetrend alapján menetidő, átszállások ismerete.
Közlekedéshez szükséges menetidő és útvonal tartása
Kulcsfogalmak/fogalmak
Közlekedési eszközök neve, menetrend, menetidő, átszállás, jegyek, bérletek elnevezése,
útvonal.
3. Tematikai egység Műhelygyakorlatok Órakeret: 144 óra
Tartalom: A műhely helyiségeinek, eszközeinek,
rendjének, tisztántartásának megismerése,
megnevezése.
A munkahely és műhely elvárt higiénés
rendjének megismerése.
Jellemző technológiák, a felhasznált anyagok
megismerése, megnevezése.
Munkafolyamat menetének megismerése.
A társadalmi, munkahelyi beilleszkedéshez
szükséges viselkedésformák elsajátítása.
Fejlesztési követelmények
Munkahelyi műhelyben helyes viselkedési szabályok kialakítása.
Egy szakmacsoport közös szakmai gyakorlati ismereteinek, készségeinek,
képességeinek fejlesztése.
A szükséges általános elméleti elemekkel való összekapcsolás.
A műhelyben szokásos és elvárt higiénés szokások elsajátítása.
A képzés céljától függően felkészítés az Országos Képzési Jegyzékben szereplő
konkrét szakképesítés, rész-szakképesítés vagy munkába állást, életkezdést segítő
ismeretek elsajátítására.
Kulcsfogalmak/fogalmak
Műhelyben használt helyiségek, eszközök, anyagok nevei
A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén
A tanuló az intézmény szakmai képzésének megfelelő területen jártas lesz a gyakorlati
műhelyekben és munkahelyeken, elsajátítja a képzés során használatos alapvető segítő
munkák és részfeladatok elemeit.
Tájékozott lesz a munkavégzés során elvárt teljesítménnyel és saját képességeivel
kapcsolatban.
TERMÉSZETISMERET
9/Előkészítő
9/Előkészítő
osztály
Heti óraszám 2
Éves óraszám 72
Célok
A tantárgy célja hétköznapi példákkal, rávezetéssel, tudatosítással, gyakorlati
alkalmazással kialakítani az egészség- és környezetvédelmi ismeretek megerősítését, a
környezetvédő magatartást.
Az érzelmi intelligencia mozgósításával formálni a természetbarát, ökologikus
szemléletet, példák bemutatásán keresztül segíteni az összefüggések feltárását.
A gondolkodás rugalmasságának, a kritikai, a problémamegoldó gondolkodásnak a
fejlesztése sok életszerű példán, gyakorlaton át.
A megismert, megtapasztalt összefüggések felismerése, megfogalmazása segíti a
tudományosan megalapozott ismeretek elsajátíttatását az emberi test működéséről, az
egészséget megóvó életvezetési szabályok kialakítása érdekében.
A felnőtté válással járó lehetőségek és kötelezettségek megismertetése, a felelősség
tudatosítása a családdal és a tágabb környezettel kapcsolatban támogatja, megkönnyíti
a felnőtt életben való sikeres helytállást, megteremti a nyitottságot, az egészséget
veszélyeztető szokások és az egészség megőrzését segítő lehetőségek gyakorlati
megismeréséhez.
A természetismeret tantárgy különösen fontos szerepet játszik a pozitív életvezetési
stratégiák kialakításában, elfogadtatásában, az életvezetési készségek fejlesztésében.
Feladatok, fejlesztési követelmények
.
A fentiekkel összefüggésben hangsúlyos feladatnak tekintjük a következõket:
Az emberi test és az egészséges környezet jellemzőinek megismerése
A tanulmányok során megismert növények és állatok tulajdonságainak és
hasznosságának számbavétele.
Az állattartás és növénygondozás felelősségének átérzése.
A természet szépségének, célszerűségének megélése.
Szöveges és képi információk értelmezése.
Az emberi test működéséről eddig tanult ismeretek bővítése.
A tanuló saját egészségi állapotának reális ismerete.
Saját és a környezete egészségének védelmében szükséges teendők megismerése.
Az egészségügyi dokumentumok, a gyógyszerek megfelelő elhelyezésének,
tárolásának
fontossága, az ezzel kapcsolatos teendők ismerete.
Az orvosi utasítások betartásának fontossága, teendői egészsége védelmében.
Önálló életvitelre alkalmas, praktikus készségű fiatal elméleti felkészítése.
Az emberi test és az egészséges környezet jellemzőinek megismerése.
Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés
A természettudományos és technikai kompetencia területén fejlődik a mindennapi élethez
köthető természeti jelenségek megfigyelésének és megértésének képessége. Gyakorlattá válik
az egészségvédelemmel és betegségmegelőzéssel kapcsolatos ismeretek alkalmazása, bővül a
környezet megismerése.
Témakör-tartalom
1. Tematikai egység: Környezetvédelem – Élő természet, növény, állat Órakeret: 18 óra
Tartalom: Élőlények és környezetük.
Ökológiai alapismeretek.
A globalizáció és modernizáció hatásai az élő természetre.
Személyes tapasztalatok növényekről, állatokról.
Szűkebb- és tágabb környezet bejárása, felmérése.
Környezetszennyezés. Környezeti ártalmak feltérképezése.
Környezetvédelem – környezetmegóvás.
Háztartási hulladék, szerves-, szervetlen anyagok, szelektív
gyűjtés, komposztálás.
Szennyezőanyagok. Szennyezésmegelőzés.
Szennyezésmentesítés.
Vegyi anyagok: talajszennyezés, vízszennyezés,
légszennyezés.
Kulcsfogalmak
Természetes és mesterséges környezet, civilizációs ártalom, környezetvédelem, ökoszemlélet,
evolúció, törzsfejlődés, mutáció, genetika, környezetszennyezés.
2. Tematikai egység: Egészségvédelem. Élő természet – az ember Órakeret: 30 óra
Tartalom: Az emberi test felépítése.
Szervek, érzékszervek funkciója, működése.
Egészség – betegség.
Általános orvosi vizsgálatok: vérnyomásmérés,
vércukorszint-mérés, pulzusvizsgálat.
Kórelőzmény ismerete, számon tartása, dokumentálása,
ezek szerepe a gyógyulás sikerességében.
Egészségvédelem és rehabilitáció.
Vitaminok, sport és mozgás szerepe az egészséges
életmódban.
Felkészülés a családi életre, szex, szerelem, testiség.
Családtervezés, fogamzásgátlás.
Nemi betegségek.
Káros szenvedélyek, függőség. (Dohányzás,
alkoholfogyasztás, droghasználat veszélyei).
Kulcsfogalmak
Öröklés, anamnézis, oltási könyv, védőoltás, ismétlő oltás, gyógyítható – gyógyíthatatlan
betegség, gyógyszerkísérlet, cseppfertőzés, szexuális úton terjedő fertőzés, kábító- és
tudatmódosító szer, diszkréció.
3. Tematikai egység Egészségtan – Környezet-egészségtani és munka-egészségtani
ismeretek Órakeret: 25 óra
Tartalom: Egészségtan. Az egészség megóvása.
Hazánk egészségügyi ellátórendszere, társadalombiztosítás
(feltételei).
Járóbeteg-ellátás: háziorvosi ellátás, szakrendelések.
Szűrővizsgálatok és akut egészségügyi ellátások.
Bejelentkezés szakrendelésre, beutaló, időpont kérése
telefonon, személyesen.
Munkaalkalmassági vizsgálat.
Környezet-egészségtani, munka-egészségtani ismeretek.
A környezet testi-lelki hatása az egészségre.
A lakás, az iskola, a munkahely, a szórakozóhelyek és a
közlekedési eszközök higiénéje.
Gyógyszerfogyasztás és annak veszélyei (gyógyszerek
tájékoztatójának elolvasása, megértése), az utasítás
betartásának fontossága.
Fertőzések és járványok.
Mentálhigiéné.
Baleseti sérülések és azok ellátása otthon és a
munkahelyen.
Elsősegélynyújtás.
Kulcsfogalmak
Immunitás, genetika, mentálhigiéné, prevenció, vércsoport, magas vérnyomás, cukorbetegség,
recept, betegtájékoztató, járóbeteg-ellátás, szakrendelés, elsősegélynyújtás, vészhívás,
prevenció, mentálhigiéné, közösségi szemlélet.
MŰSZAKI RAJZ, VIZUÁLIS NEVELÉS
9/Előkészítő évfolyam
Célok:
A rajzolás a vizuális megismerés és közlés lényegmegragadó alapeszköze. A
rajztanítás célja, hogy fejlessze a gyermekek látáskultúráját, finommotorikáját; érzelmeikre és
értelmükre hatva hozzájáruljon személyiségük fejlődéséhez. Az ábrázolás célja, hogy
megfelelő térszemléletet alakítson ki a tárgyak és azok síkbeli ábrázolásának
összekapcsolásával, fokozatosan fejlessze a látvány megfigyelésén alapuló, komoly
koncentrációt igénylő rajzolást, festést.
Feladatok:
A rajztanítás feladata a vizuális kultúra alapértékeinek közvetítése, a vizuális
kulturáltság megszerzéséhez szükséges ábrázoló-alakító, eszközhasználati, technikai
képességek fejlesztése, alkotó, cselekvő magatartás és szemléletmód kialakítása.
A tantárgy segít megérteni az arányok jelentőségét, meghatározni a tárgyak formai
karakterét. A tanuló megérti és megpróbálja megjeleníteni a téri helyzeteket, képessé válik a
vizuális kommunikáció dekódolására, értelmezni próbálja a vizuálisan rögzített közléseket. A
rajztanítás során fejlődik a tanuló finommotorikai képessége, a szem-kéz koordináció és a
megfigyelő képesség, amely mind megalapozza a szakmai gyakorlatban alkalmazott
technikákat.
A tantárgy gyakorlati tevékenységeinek fontos célja az érzéki tapasztalás, a
környezettel való közvetlen kapcsolat fenntartása, erősítése, ezáltal a közvetlen
tapasztalatszerzés, az anyagokkal való érintkezés, az érzékelés érzékenységének fokozása.
További cél tudatosítani az érzékelés különböző formáinak (például látás, hallás, kinetikus
érzékelés) kapcsolatát, amely a számítógépes környezet bevonásával képes egy újabb, „más
minőségű” intermediális szemléletet is kialakítani. A fejlesztés átfogó célja segíteni a
tanulókat abban, hogy képesek legyenek az őket érő hatalmas mennyiségű vizuális és térbeli
információt, számtalan spontán vizuális hatást minél magasabb szinten, kritikusan
feldolgozni, a megfelelő szelekciót elvégezni, értelmezni, továbbá ezzel kapcsolatos önálló
véleményt megfogalmazni.
A tanuló a képek, látványok nézegetése során tapasztalatokat gyűjthet, azokat
megfogalmazza, választ témához illő képeket, anyagokat, fejlődik a kreativitása.
Felismeri és értelmezi a környezetben, lakásban, öltözékben megjelenő üzenethordozó
tárgyak, formák, színek jelentőségét.
A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az önismeret és a társas kultúra területén
a vizuálisan megjelenő ismertetőjegyek, megkülönböztető jelzések megismerésével, az önálló
ízlésvilág kialakításának segítésével. A médiatudatosságra nevelést a tömegkommunikációs
eszközök divatformáló hatásának felismerésével és az irányzatok közötti választás
támogatásával alakítja. Segíti az önálló, tudatos stílus kialakítását.
Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség kompetenciaterületet fejleszti a
kreativitás, az alkotókedv folyamatos fenntartásával, a tevékenységekkel szerzett vizuális
tapasztalatokra biztatással, a környezet és az alakító tevékenység eredményeinek
megfigyelésével.
Heti óraszám: 2 óra
Éves óraszám: 72 óra
Tematikai egység Vizuális kommunikáció – az alkotó és a befogadó
tevékenységben
Órakeret
22 óra
Előzetes tudás Tudatos színkeverés temperával, vízfestékkel.
Vázlatszerű ábra készítése.
Egyszerű alaprajz értelmezése.
A tematikai
egység nevelési-
fejlesztési céljai
A mindennapi élet vizuális jelzéseinek értelmezése és orientációs
felhasználása.
Testek látványszerű ábrázolása.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
Fejlesztési követelmények
A rajzolás területeinek áttekintése (szabadkézi rajz,
vázlatrajz, műszaki rajz helye és szerepe).
Vizuális közlések – szöveg és kép együttes hatásának
tanulmányozása.
A színhasználat (a színek hatása, jellemzői) jelentőségének
tudatosítása.
Témakörök:
- Vonalfajták kivitelezése kis és nagy méretben különböző
eszközökkel, vonal kompozíciók létrehozása
- Folt képzése ceruzával, festékkel
- Színkeverés, színritmus létrehozása dekoratív céllal
- Vonal – folt – forma – fény – árnyék
- Tárgyak nézetei
- Plakátok értelmezése, tervezése
- Mértani formák, testcsoportok ábrázolása
- Térkompozíciók, makettek készítése
Informatika: adott
információ és
illusztráció keresése a
világhálón.
Produktum készítése
adott témára
(meghívó, plakát,
logó, prezentáció), az
elkészült munka
kinyomtatása.
Ismeretek
Művészi alkotásokkal kapcsolatos fogalmak (stílusok,
megjelenési formák).
Hétköznapok vizuális megjelenési területei, esztétikai hatása
(öltözködés, tárgyi kultúra, lakberendezés, utcai látvány,
reklám, plakát, felirat, graffiti, média felületei).
Színek szerepe és hatásának tudatos alkalmazása.
Tanulói tevékenység
A művészi alkotásokról szerzett ismeretek áttekintése (kiállítás,
albumok).
Anyaggyűjtés a tanuló szűkebb és tágabb környezetében (üzletek
kínálata, saját ruhatár, utcakép, plakát, reklám, szórólap), a gyűjtött
anyag elemzése, adott témára anyag készítése (plakát, meghívó,
tabló), versenyeztetése, és értékelése.
Logó tervezése szabadon választott technikával.
Reklámok – realitások és marketingfogások elemzése.
A használati tárgyak esztétikai értékeinek (használhatóság, szépség)
megvitatása.
Egyszerűbb tárgyak ábrázolása (szabad rajz, festmény, kollázs,
makett).
Színhasználattal kapcsolatos tanulmányok készítése (főszín,
kiegészítő szín, színkör).
Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek
formamegfigyelés képessége,
térlátás képessége,
színlátás és harmónia,
vizuális kommunikációs képesség.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Vázlatrajz, makett, színdinamika, színkör, kiegészítő szín, főszín, logó,
harmónia, kollázs, graffiti, prezentáció, marketing.
Tematikai egység Műszaki rajz készítésének alapjai Órakeret
50 óra
Előzetes tudás
A közvetlen környezet tárgyainak funkció szerinti csoportosítása.
Tapasztalati úton szerzett ismeretek mértani testekről, forma ábrázolása
(megközelítő hasonlósággal).
Vázlatszerű ábra készítése.
Egyszerű alaprajz értelmezése.
A tematikai
egység nevelési-
fejlesztési céljai
A térlátás alakítása és erősítése.
Képalkotási képesség fejlesztése, testek látványszerű ábrázolása.
Műszaki rajz készítése változatos témákban (testek felülete, alaprajz,
szabásminta).
A célnak megfelelő mérőeszközök, mértékegységek és rajzeszközök
megválasztása.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
Fejlesztési követelmények
A szabadkézi rajz és az ábrázoló geometria alapelemeinek
megismerése.
A szabványos vonalfajták, vonalvastagságok, szabványírás
megismerése.
Különös formájú tárgyak látványszerű ábrázolása, eltérő célú
műszaki rajz készítése.
Ismeretek
Térhatások, téri elemek.
Kísérlet a látvány ábrázolására.
Nézetábrázolás képsík rendszerben.
Szabványok.
Mérési alapismeretek (méretmegadás, méretarány).
Szerkesztések.
Tanulói tevékenység
Mérések (mérési gyakorlatok, hosszúságmérés, eszközkiválasztás,
mérési pontosság), becslés.
Szabványos vonalfajták, szabványírás gyakorlása.
Testek axonometrikus ábrázolása (kocka, téglatest, hasáb, gúla,
henger), alaprajz, egyszerű szabásminta megszerkesztése (feladatnak
megfelelően).
Makett, modell készítése változatos anyaghasználattal (méretarányra
figyelemmel).
Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek
formaészlelés-formareprodukció,
térészlelés és térrendezés képessége,
lényegkiemelés képessége,
formamegfigyelés képessége,
térlátás és differenciált térrendezés képessége,
tárgytervezés és tárgyalkotás képessége,
környezettudatosság, a természeti és épített környezet
védelme.
Matematika: mértani
testek, mérések,
átváltások,
felületszámítási
ismeretek.
Pályaorientáció: a
szakmákhoz
szükséges feladatok
végzése.
Szakmai alapozó
ismeretek:
tájékozódás,
anyaggyűjtés a
meglátogatott
munkahelyeken.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Mértani forma, kocka, henger, hasáb, gúla, kúp, tengely, modell, makett,
torzítás, szimmetria, aszimmetria, szabványosítás, SI mértékrendszer,
axonometria, méretmegadás, méretarány.
A fejlesztés várt
eredményei az
évfolyam végén
Műalkotások kompozíciós elemeinek célzott megfigyelése, tudatos
színkeverés temperával, vízfestékkel.
Igényesség a személyes tárgyak és környezet esztétikus alakítására.
Ismeretek tapasztalati úton a mértani testekről, formaábrázolás
(megközelítő hasonlósággal), vázlatszerű ábra készítése, tárgy, egyszerű
makett készítése a tanuló által választott technikával.
Ismeretek a szabványokkal, szerkesztésekkel kapcsolatban.
Mérés, mértékegység és mérőeszköz megválasztásával, a mérési pontosság
jelentőségét ismeri a tanuló.
Egyszerű szakrajz (alaprajz, szabásminta) értelmezése, elkészítése.
Törekvés munkája igényes kivitelezésére.
NÉMET NYELV
9/Előkészítő évfolyam
9. osztály
Heti óraszám 2
Éves óraszám 72
Célok:
Az idegen nyelv tanításának és tanulásának céljait a tanulók szükségletei határozzák meg.
Esélyegyenlőségük növelése érdekében használható és továbbfejleszthető idegennyelv- tudás
elérése a cél, mely személyiségfejlődésüket is előnyösen befolyásolja: megpróbálják
megérteni és használni a gyakoribb, mindennapi kifejezéseket és az alapvető fordulatokat,
amelyek fontosak a mindennapi szükségletek konkrét kielégítésében.
Feladatok, fejlesztési követelmények:
A tantárgy tanítása során a hangsúly a beszédbátorság növelésére, az egyszerű közlések,
kérdések angol nyelvű kimondásának természetessé válására és a hallott szövegből az ismert
szavak és kifejezések felismerésére, megértésére helyeződik. Fontos, hogy a tanuló merjen
megszólalni idegen nyelven és az idegen nyelvű szövegeket próbálja értelmezni ismeretei
alapján.
Témakör – tartalom:
1.Tematikai egység: Beszédszándékok – beszédértési készség, Órakeret folyamatos
Tartalom:
BESZÉDSZÁNDÉKOK:
Kapcsolatfelvétel – napszaknak megfelelő köszönés,
érdeklődés a beszélgetőpartner iránt
udvarias kérés
Tiltás kifejezése
BESZÉDÉRTÉS
A hallottak utánmondása, ismétlése, majd közös
mondása.
Játékos, cselekvéshez kötött gyakorlatok utánzása.
Nyitott párbeszédek (kérdés-felelet).
Szavak, kifejezések, mondatok ismétlése.
Egyéni megnyilvánulási lehetőségek.
Páros, csoportos, szituációs gyakorlatok.
2. Tematikai egység: Beszédkészség
Tartalom:
Nonverbális eszközökkel való reagálás a hallott
közlésre.
A hallott szó, mondat, mondatok ismétlése, utánzása.
A közlésekből a tanuló próbálja kivenni, megérteni a
számára fontos információkat.
A tanult témákban a kérdések felismerése, megértése.
Néhány szóval válaszolni a tanult kérdésre.
Kérdésalkotások gyakorlása.
Dalok, mondókák tanulása.
Gyakorlatok ritmustartásra, ritmusváltásra.
Környezete tárgyainak megnevezése.
Cselekvéshez kötött beszédfejlesztés.
3. Tematikai egység: Fogalomkörök Órakeret 15 óra
Tartalom: IDŐBELISÉG:
- folyamatos jelen idő
TÉRBELISÉG:
- helyhatározók
- irányhatározók
MENNYISÉGEK KIFEJEZÉSE:
anyagnevek
egységek
számok százas számkörben, kitekintés az ezres
számkörre
főnevek többes száma, rendhagyó főnevek,
dátum kifejezése.
MODALITÁS:
képesség, udvarias kérés
néhány múlt idejű kifejezés
mondókákban megjelenő néhány múlt idejű ige
kérdőszavak
4. Tematikai egység: Olvasási készség Órakeret 27 óra
Tartalom:
- MINDENNAPI ÉLETÜNK AZ ISKOLÁBAN:
tárgyak, iskolai események, személyek, az iskola
helyiségei, tantárgyak nevei.
- Mindennapi tevékenységek, használati tárgyak
megnevezése.
- ÉTKEZÉS: élelmiszerek, ételek nevei, étkezési
szokások, vendégvárás
- VÁSÁRLÁS: (üzletek nevei), néhány jellemző
árucikk neve, pénznemek, vásárlás
- KÖRNYEZETÜNK: időjárás, természeti jelenségek,
élővilág (a közvetlen környezet állatai, növényei)
- tájékozódást segítő feliratok
- ÉN ÉS A CSALÁDOM:
bemutatkozás ismétlése, bővítése
lakóhelyem: a tanuló saját városának rövid
bemutatása, saját szobájának leírása
MATEMATIKA
9/Előkészítő
Cél:
Abban támogatni a tanulót, hogy alkalmazza a matematika eszköztárát a
mindennapokban felmerülő feladatok, problémák megoldása során, saját élethelyzetében,
kialakítani nyitottságát a matematika iránt, fejleszteni együttműködési hajlandóságát a sikeres
közös munka érdekében társaival.
Feladata:
A gondolkodási funkciók fejlesztése a környező világ mennyiségi és térbeli
viszonyainak megismerése, megszilárdítása, a mérések és számítások alkalmazása
5. Tematikai egység: Olvasási készség Óraszám: 20 óra
Tartalom:
- az ábácé megismertetése
- a tanult szavak, egyszerű mondatok és párbeszédek
utánmondása, majd egyéni olvasása
- bemutatkozás leírása
- E-mail olvasása (fejléc, e-mail cím)
6. Tematikai egység: Írási készség Óraszám: 10 óra
Tartalom:
- A tanuló igyekezzen pontosan lemásolni a tanult
szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat
- saját név leírása németül (fordított sorrend)
- rövid e-mail írása minta alapján (irányított fogalmazás,
személyes adatok használata)
mindennapi élethelyzetben, az alkalmazásképes matematikai gondolkodás, a gyakorlati élet
problémái elvont szintű megoldásának megalapozása. A logikus gondolkodás, a racionális
érvelés és ok-okozati összefüggések eredményeinek felismerése és elfogadása a logikai
matematikai következtetések megismerése, gyakorlása. matematikai becslések pontosságának
növelése a mennyiségi, térbeli és időbeli változások felismerése, a hatások következtetése is
tanulói tevékenységen keresztül is.
Tematikai egység: Gondolkodási műveletek Órakeret: 50 óra
Tematikai egység: számtan műveletek Órakeret: 70 óra
Tematikai egység: mérések Órakeret: 60 óra
Gondolkodási műveletek: 50 óra
Fejlesztési követelmények:
- A megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése
- A logikai kifejezések alkalmazása
- Adatok ábrázolása, leolvasása
- Függvények jellemzése grafikon alapján
- Valószínűségi játékok, kísérletek kapcsán, események összegyűjtése, rendszerezése,
táblázatok készítése, valószínűségi esemény becslése
Számtan műveletek: 70 óra
Fejlesztési követelmények:
- Mindennapi életvezetésben biztonságot jelentő matematikai ismeretek biztos
elsajátítása
- Biztos számfogalom a racionális számkörben
- A négy alapművelet biztonságos használata gyakorlati matematikai probléma
megoldásában
- Pontos és gyors számolás
- Zsebszámológép használata
- Önmaga és mások munkáinak ellenőrzése, javítása
Mérések: 60 óra
Fejlesztési követelmények:
- Szakmához és a hétköznapi élethez kapcsolódó mérési rutinok kialakítása
- A pontos munkavégzés fontosságának tudatosítása és szem előtt tartása
- Geometriai alapismeretek a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati
példákban
- Síkidomok és testek tulajdonságainak ismerete, segítséggel terület, kerület és térfogat,
felszín számítása
- Pontos, tiszta szerkesztésre törekvés megvalósítása
9-10 Évfolyam
Célok és feladatok:
Speciális szakiskolai oktatás felkészíti a tanulókat az egész életen át tartó tanulásra, a
munkaerőpiacon való eredményes részvételre, a sikeres munkaerő-piaci és társadalmi
integrációra.
Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók közismereti oktatásának a speciális szakiskolai
képzésben kiemelt célja támogatni a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítását és a
sikeres szakmai vizsgára való felkészülést.
A matematikai kompetencia területen a mindennapi élethelyzetekben szükséges kognitív
funkciók fejlesztésére fokuszál a terület. gyakorlati tevékenységekkel folyamatosan segíteni
kell a tér és időbeli viszonyok megerősítését, a mértékegységek egyre biztosabb használatát, a
pénzkezelést és a szakmai ismeretek matematikai kompetenciát igénylő területeinek
elsajátítását.
Tematikai egység: Gondolkodási műveletek Órakeret: 9-10. o 12-12 óra
Tematikai egység: számtan műveletek Órakeret: 9-10. o. 30-30 óra
Tematikai egység: mérések Órakeret: 9-10. o. 30-30 óra
Gondolkodási műveletek: 24 óra
Fejlesztési követelmények:
- A megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése
- A logikai kifejezések alkalmazása
- Adatok ábrázolása, leolvasása
- Függvények jellemzése grafikon alapján
- Valószínűségi játékok, kísérletek kapcsán, események összegyűjtése, rendszerezése,
táblázatok készítése, valószínűségi esemény becslése
Számtan műveletek: 60 óra
Fejlesztési követelmények:
- Mindennapi életvezetésben biztonságot jelentő matematikai ismeretek biztos
elsajátítása
- Biztos számfogalom a racionális számkörben
- A négy alapművelet biztonságos használata gyakorlati matematikai probléma
megoldásában
- Pontos és gyors számolás
- Zsebszámológép használata
- Önmaga és mások munkáinak ellenőrzése, javítása
Mérések: 60 óra
Fejlesztési követelmények:
- Szakmához és a hétköznapi élethez kapcsolódó mérési rutinok kialakítása
- A pontos munkavégzés fontosságának tudatosítása és szem előtt tartása
- Geometriai alapismeretek a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati
példákban
- Síkidomok és testek tulajdonságainak ismerete, segítséggel terület, kerület és térfogat,
felszín számítása
- Pontos, tiszta szerkesztésre törekvés megvalósítása
11-12 Évfolyam
Célok és feladatok:
A matematika tantárgy szerepe a speciális szakiskolákban a szakmaelsajátításhoz
nélkülözhetetlen alapismeretek megszilárdítása, a matematikai műveletvégzések
pontosságának növelése, készségszintű műveletvégzés elérése a racionális számok körében. A
geometriai alakzatok tulajdonságainak bővítése, szerkesztési alapismeretek elsajátítása.
Szabványmértékegységek megismerése és alapszintű alkalmazása, mértékváltások
megerősítése. A tantárgy segíti az önálló életvitel megalapozását a pénzügyi ismeretek
elsajátításával a munkabér, a háztartási költségvetés összefüggéseinek megismerésével.
lehetőséget teremt a háztartásban, kertben, közlekedésben, a gyakorlati élethez szükséges
mérések és számítások elvégzésére, a mennyiségek, az idő meghatározására.
A matematikai kompetenciaterületen alkalmas a hétköznapi életben való biztonságos
eligazodáshoz szükséges ismeretek és jártasságok fejlődésének segítésére. A matematikai
ismertek és jártasságok fejlődésének segítése. A matematikai ismertek segítik a szakmai
ismertek elsajátítását, a pénzkezelés szabályait, az időben és térben való tájékozódást.
Tematikai egység: Gondolkodási műveletek Órakeret: 11-12. o 12-12 óra
Tematikai egység: számtan műveletek Órakeret: 11-12. o. 30-30 óra
Tematikai egység: mérések Órakeret: 11-12. o. 30-30 óra
Gondolkodási műveletek: 24 óra
Fejlesztési követelmények:
- A megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése
- A logikai kifejezések alkalmazása
- Adatok ábrázolása, leolvasása
- Függvények jellemzése grafikon alapján
- Valószínűségi játékok, kísérletek kapcsán, események összegyűjtése, rendszerezése,
táblázatok készítése, valószínűségi esemény becslése
Számtan műveletek: 60 óra
Fejlesztési követelmények:
- Mindennapi életvezetésben biztonságot jelentő matematikai ismeretek biztos
elsajátítása
- Biztos számfogalom a racionális számkörben
- A négy alapművelet biztonságos használata gyakorlati matematikai probléma
megoldásában
- Pontos és gyors számolás
- Zsebszámológép használata
- Önmaga és mások munkáinak ellenőrzése, javítása
Mérések: 60 óra
Fejlesztési követelmények:
- Szakmához és a hétköznapi élethez kapcsolódó mérési rutinok kialakítása
- A pontos munkavégzés fontosságának tudatosítása és szem előtt tartása
- Geometriai alapismeretek a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati
példákban
- Síkidomok és testek tulajdonságainak ismerete, segítséggel terület, kerület és térfogat,
felszín számítása
- Pontos, tiszta szerkesztésre törekvés megvalósítása
KÉMIA – FIZIKA
9/Előkészítő
Célok:
- Tudományosan megalapozott ismeretek nyújtása a kémiai tárgyköréből.
- A tanulók által eddig elsajátított környezetvédelmi ismeretek definizálása,
magatartásuk környezettudatossá alakítása.
- A mindennapi élet gyakorlati problémáinak megoldásához nyújtott segítséggel is
hozzájárulni az aktív környezetvédő magatartásra neveléshez.
- neveljen a tantárgy önálló véleményalkotásra a mindennapokban adódó kémiai
problémákkal kapcsolatosan.
- Tudatosítsa, hogy környezetünk számos energia forrása nem megújuló, szükség van a
gazdaságra, takarékosságra.
- Sajátítasson el a tanulókkal balesetvédelmi, cselekvési eljárásokat a kémiai anyagok
felhasználása során.
- Motiválja a tanulókat a további ismeretszerzésre népszerű tudományos folyóiratokból,
lexikonokból és az elektronikus információhordozókból.
- Fedeztesse fel a tanulókkal, hogy a természet egységes egész, melyet csak a
megismerés folyamatában tagolunk részekre.
- A szervezetre káros, szenvedélybetegségeket okozó vegyületek elutasítása, aktív
egészségvédelem.
- A tágabb körű ismeretek járuljanak hozzá az emberiség globális problémáinak elemi
szintű felismeréséhez a felelősségérzet tudatosulása.
- A megszerzett tudás, ismeretek gyakorlati életben való alkalmazása.
Tematikai egység: Hétköznapok kémiája Órakeret: 30 óra
Tematikai egység: Fizikai alapismeretek Órakeret: 20 óra
Tematikai egység: Mindennapok fizikája Órakeret: 20 óra
Hétköznapok kémiája: Órakeret: 30 óra
Fejlesztési követelmények: a kísérletekben realizált elméleti ismeretek és a mindennapi
gyakorlat összekapcsolása.
Fizikai alapismeretek: Órakeret: 20 óra
Fejlesztési követelmények: tapasztalatok a fizikai folyamatoknál: tapasztalatokon alapuló
tudásbővítés anyagokról.
Mindennapok fizikája: Órakeret: 20 óra
Fejlesztési követelmények: tapasztalatok a fizikai követelményekről, kísérletek és mérések
segítségével tapasztalatszerzés a környezetünkben zajló kölcsönhatásokról
Követelmények:
- A szakiskolai kémia tanítása során a tanulókban olyan kémiai tájékozottság alakuljon
ki, amely a többi természettudományos tárgy anyagával együtt korszerű
természetképet alkot.
- A tanulókban tudatosulni kell annak, hogy a természet törvényei megismerhetőek a
jelenségek megfigyelése alapján.
- Gyűjtsenek ismereteket szakkönyvekből, folyóiratokból, a napi sajtóból és az
elektronikus médiából.
- A szakiskolában a tanulók végezzenek kísérleteket, megfigyeléseket a tanár szóbeli
vagy írásbeli útmutatása alapján.
- fejtsék ki a bemutatott vagy elvégzett kísérletek és tanult ismeretek kapcsolatát.
- Alkossanak önálló véleményt a kémia mindennapi életüket érintő problémáiról (
környezeti, élettani hatások, ezek mindennapi kezelése, háztartási felhasználásuk
előnye és veszélyessége)
- Vegyék számba a mindennapokban gyakran előforduló, egészségre ártalmas szerves
anyagokat.
- Ismerjék ezek hatásait az élő rendszerekre, a környezetre és tájékozódjanak szakszerű
használatukról a mellékelt tanácsok, utasítások alapján.
- Ismerjék fel a tanulók a saját mindennapi életükben a környezeti problémákat és
keressenek megoldást az egyszerűbb gondokra.
- Lássák, hogy a kémiai folyamatok időbeli lefolyása különböző lehet (a rozsdásodástól
a robbanásig).
- Érteniük kell, hogy a természet egységes rendszer, melyet csupán az emberi
megismerés vizsgál különböző szempontok, módszerek és tudományágak alapján.
- Szerezzenek információt és alakítsanak ki önálló véleményt a szenvedélybetegség
kémiai vegyületeiről, az oxigén és nitrogéntartalmú vegyületek narkotikus és
egészségkárosító hatásairól, a személyiségre és a társadalomra irányuló veszélyeiről.
- A tantárgyhoz kapcsolódóan ismerjék meg a kiemelkedő kémikusokat, mérnököket,
természettudósokat.
TESTNEVELÉS
9-10. évfolyam
Célok és feladatok:
A szakiskolai testnevelés célja az iskolai egységes nevelő-oktató munkájának szerves
részeként a testkultúra eszközeinek ( testgyakorlatok, mozgásos játékok, sportági
tevékenységek és az ezekhez kapcsolódó intellektuális ismeretek), valamint a természet
egészségfejlesztő tényezőinek együttes hatásaival járuljon hozzá, hogy a tanulók életigenlő,
az egészséget saját értékrendjükben kiemelt helyen kezelő személyiséggé váljanak. Továbbá
fontos az erő, az állóképesség, gyorsaság és az ügyesség növelése, motoros, kondicionális és
koordinációs képességek fejlesztése. További cél a helyzetfelismerő képesség fejlesztése,
komplex személyiségfejlesztés, a szociális és emocionális aspektus hangsúlyával. Fontos a
motiváció felkeltése a szabadidő és diáksportokra, a testnevelés és diáksportági ismeretek
bővítésére, a preventív és egészségtudatos szokások kialakítására a tanulókban. A testnevelés
kiemelten támogatja a biomechanikailag helyes testtartás kialakulását, szükség szerint a
tartós javítását, korrekcióját.
A szakiskolás fiatalok ismerjék mozgásképességük szintjét, fejlesztésének és fenntartásának
módját, a mozgásos játék, a versengés örömét és igényeljék azt. becsüljék meg társaik
teljesítményét, ismerjék fel a testnevelés és sport egészségügyi és prevenciós értékeit. A
rendszeres fizikai aktivitás, a sportban végzett testedzés váljon életük részévé. a tantárgy
terápiás célja, hogy az enyhe fokban értelmi fogyatékos fiatal kondicionális, koordinációs
képességei és mozgásos cselekvésbiztonsága folyamatosan fejlődjék, erősítve a
szocializációs, rehabilitációs folyamatokat, esélyt teremtve a munka világában avaló
helytállásra.
A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén:
- Menet és ütemtartás, hosszabb távú egyenletes, hosszú futás
- hatékony mozgásszabályozás, két-három mozgáselem összekapcsolása a gyakorlatok során, a
gyakorolt mozgáselemeket, sportágakat szabad térben, más körülmények között is alkalmazni
- A szergyakorlatok képessége szerint teljesíteni, önállóan végrehajtani
- Ugróerejének és súlypont emelkedésének tudatos szabályozása
- A tánc és a közös mozgás élményének élvezete
- Önállóan bemelegíteni, a sportot életritmusába beépíteni, legalább egy úszásnemet
biztonságosan művelni
- Versenyjátékok, versenyfeladatok szakszavait értelmezni és az azoknak megfelelő cselekvésre
labdát céltudatosan irányítani. Labda és sportjátékok szabályait betartani, a csapatszerepeket
felismerni, a szabályok betartásával aktívan részt venni a közös játékokban, versenyekben.
Higiéniás ismereteit rutinszerűen alkalmazni saját életterében. A relaxációs gyakorlatokat
önsegítő rendszerében alkalmazni, nyugalmi és stressz helyzetben szokásrendszerébe
integrálni és egészségtudatos megatartásformákat.
Testnevelés és sport (9-10. évfolyam)
Tematikai egység Órakeret
Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 2 x 33 óra
Motoros készségfejlesztés - mozgástanulás 2 x 47 óra
Játék 2 x 36 óra
Versenyzés 2 x 36 óra
Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 2 x 25 óra
Az éves órakeret 180 óra
Összesen: 9-10. évfolyam 360 óra
1. Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 33 óra
Előzetes tudás Tantárgyi fejlesztési
célok
Fejlesztési
követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység Kapcsolati pontok
- bemelegítési
technikák
alkalmazása
- négy-nyolc ütemű
gyakorlatok
végrehajtása
- függeszkedés
bordásfalon,
kötélen, gyűrűn
- figyelem társa és
saját testi
épségére a
küzdősportok
során
- kondicionálás és
koordinációs
képesség fejlesztése
- testépítés
természetes
eszközökkel,
egészségvédelemm
el
- biomechanikailag
helyes testtartás
kialakítása,
fenntartása
- minőségelvű
motoros
tevékenységek
tökéletesítése
- sportolási
tevékenységre
épülő
kondicionálás és
koordinációs
képességfejlesztés
- vízi biztonság
megteremtése, a
víz mint egyik
őselem
gyógyhatásainak
tudatosítása
- a fittség és az
edzettség kritériumai
- a terhelés élettani és
pszichés értelmezése
- a nyolc évfolyamon
tanultak elmélyítése,
készségszintre emelése
- gimnasztika
- egyensúly gyakorlatok
- küzdő gyakorlatok
- zenére végzett
feladatok
- légzőgyakorlatok
- differenciált egyéni
edzésterv készítése
segítséggel
- négy-nyolc ütemű
szabadgyakorlatok szer
nélkül és tornaszerekkel
(labda, kötél, gyűrű)
- szereken történő
célirányos mozgások:
függeszkedés, mászások
- önállóan végzett
bemelegítés
- bemelegítő mozgásanyag
tervezés és kivitelezés
- biomechanikai helyes
testtartás kialakítása és
fenntartása
- testépítés minden
izomcsoport harmonikus
fejlesztése a gerinc és
ízületek védelmével
az anyanyelv
kifejező,
informáló,
felhívó
funkcióinak
alkalmazása,
közlés, rábeszélés
formáiban,
emberi test,
egészséges
életmód
- tesztek, felmérések
kizárólag diagnosztikai
célzattal:
- motoros (Cooper)
- állóképesség
- erő, izomerő
- állóképesség
- testösszetétel
- hangsúlyt kapó
fejlesztendő képességek,
területek:
- döntési képesség
- térkihasználási
képesség
- transzferhatások
2. Motoros képességfejlesztés – mozgástanulás 47 óra
Előzetes tudás Tantárgyi fejlesztési
célok
Fejlesztési
követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység Kapcsolati pontok
- alakzatváltásokban
való
együttműködés
- egyensúly
gyakorlatok
végrehajtása
egyensúlyvesztés
nélkül
- erőfeszítésre és
kitartásra való
képesség
- a tanult
mozgáselemek
önálló
végrehajtása
- természet és nem
mozgásformák
továbbfejlesztése
- sportág technikai
elemek
megismerése
- célorientált motoros
tevékenység
kialakítása
gondolkodás,
kreativitás fejlesztő
motoros tanulás
- térbeli és energia
befektetésre
vonatkozó
tudatosság
fejlesztése
- tudatos
helyzetfelismerő
és feladatmegoldó
képességek
fejlesztése
- új sportági ismeretek
és rendszerek alapjai
- mozgásos
tapasztalatszerzés a
néptánc, a történelmi
táncok, társastánc és
modern
mozgáselemek
tárából
- rendgyakorlatok
- torna,
támaszgyakorlatok
- mászás,
vándormászás
- függeszkedés,
lendülés
- guruló átfordulás
előre-hátra
tigrisbukfenc
- atlétikai elemek.
járások, futások,
dobások, ugrások,
lökések, hajítások,
- futásfajták: terep,
lassú, egyenletes,
változó iramú, álló
rajt
- tánc: népi és régi
- természetes mozgások
végrehajtása (sportág
specifikus jelleggel)
- technikai és taktikai
elemek véghezvitele
cselekvési biztonsággal
- szervezést elősegítő
gyakorlatok
- rendgyakorlatok
alakzatok felvétele,
meneteléssel,
ellenvonulások,
zárkózások, szakadások
- térköz, távköz, takarás,
igazodás, testfordulatok
adott irányokba járás
közben
- nyitódás, felzárkózás
- soralkotások egyes és
többes vonalba
- támaszgyakorlatok,
egyensúlygyakorlatok
talajon, padon,
tornaszekrényen,
bordásfalon
- mászás kötélen
- függeszkedés, lendülés,
lengés
- anyanyelv
kifejező, felhívó
funkciójának
alkalmazása,
közlés
megbeszélés,
rábeszélés
- emberi test
pozitív
higiéniás
szokások
- balesetvédelem
- versenyszellem
- nyertes
elismerése
- szabályok
betartása
stílusú táncok, új
stílusú táncok, sport
jellegű táncok
megismerése
- úszás
- a vízből mentés elemi
szabályai
- guruló átfordulás előre-
hátra, tigrisbukfenc
- futás fajták: terep, lassú,
egyenletes
- tudatos gyakorlati alapú
tapasztalatszerzés a hazai
és külföldi sportjátékok
technikai és taktikai
készletéből
- tánc, művészeti előadás
és más mozgásformák
- úszás: gyors, mell,
hátúszás, saját tempóban
a pillangózás elemei
3. Játék 36 óra
Előzetes tudás Tantárgyi fejlesztési
célok
Fejlesztési
követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység
Kapcsolati
pontok
- a játékok,
feladatok
szakszavainak
értelmezése és
azoknak
megfelelő
cselekvés
- a labda
céltudatos
irányítása
- a sportjátékok
szabályainak
betartása
- együttműködés
kooperáció
elősegítése - versenyszellem és
sportszerűség
kialakítása és
fenntartása
- élethosszig űzhető
szabadidős
tevékenység
megismertetése és
megkedveltetése
- személyi és társas
folyamatok pozitív
alakítása a
megismerésben, az
értékelésben, az
aszertivitásban,
sportszerűségben és a
sikerorientáltságba
- társadalmi
integrációra
előkészítés,
érzékenyítés
- érzelmek és
motívációk
szabályozásainak
megvalósítása
- játékszabályok által
döntésképesség és
szabálytudat
kialakítása
- élményszerűség és
öröm érzékeltetése a
társas
játéktevékenységben
- személyes és társas
folyamatok megélése
- a konfliktuskezelés
ismerete és gyakorlata
- dobó és elfogó játékok
- futó és fogójátékok
taktikai elemekkel
- labdavezetés kézzel,
lábbal, cselekvés védővel
szemben
- átadások helyben és
mozgás közben
- célra dobó és rúgó
játékok
- kosárlabda
- labdarúgás
- kézilabda
- küzdősportok önvédelmi
megközelítéssel
- szabadidős teremjátékok
- asztalitenisz
- preventív játék
- dobó és elfogó játékok
játszása
- futó és fogójátékok taktikai
elemekkel (kidobás)
- labdavezetés kézzel, lábbal,
cselezés védővel szemben
- átadások helyben és
mozgások közben
- célba rúgó és célba dobó
játékok
- küzdősportok önvédelmi
megközelítéssel (esések,
gurulások, szabadulások)
- szabadidős teremjátékok:
gombfoci, asztali foci,
asztalitenisz
- preventív játékok és
tevékenységek vízben
- élethosszig végezhető
szabadidős tevékenységek
értése és reprodukció
- tanulói kreativitásra alapozó
motoros játékok
4. Versenyzés 36 óra
Előzetes tudás Tantárgyi fejlesztési
célok
Fejlesztési
követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység
Kapcsolati
pontok
- együttműködés a
csapattársakkal,
versenytársakkal
- az egyszerűsített
sportági
versenyszabályo
k betartása
- a labdakezelési
ismeretek
gyakorlati
alkalmazása
- a tanulók képessé
tétele egyszerűsített
szabályokkal zajló
versenyzésre
- sor és
váltóversenyek és
egyszerűsített
sportági versenyek
esetében
- olimpikonok,
paraolimpikonok
tiszteletére nevelés
- sportági versenyek,
versenytapasztalatok
megszerzése a
diáksport, élsport és
szabadidős sport terén
- sportszerűség fogalmi
jelentésének ismerete
- az olimpiai és
sporttörténet nagy
alakjai, emblematikus
személyiségei, híres
magyar és nemzetközi
sportolók
megismertetése a
múltból és jelenből
- példakép (választás,
választás
megindoklása)
- egyénileg, párban és
csoportosan végrehajtott
versenyfeladatok a
sportági versenyek
szabályainak,
technikájának és
taktikájának elemei
- sorversenyek,
váltóversenyek,
futóiskola, ugróiskola,
dobóversenyek, kötélugró
verseny, kosárdobó
verseny, labdavezetési
verseny, kidobó játék,
labdarúgás, kosárlabda,
kézilabda, zsínórlabda
játékok szabályainak
megismerése
- népi gyermeki
versenyjátékok,
versenyfeladatok
- küzdősportok elemei
- sportági versenyszükség
szerint egyszerűsített
szabályokkal – gyakorlása
- váltóversenyek
- futóiskola – futóversenyek
(gyors, kitartó, gát, staféta)
- dobóversenyek (célba, távba
különféle eszközökkel)
- ugróiskola (magas, távol)
- sportversenyek,
váltóversenyek, futóiskola,
ugróiskola, dobóversenyek,
kötélugróverseny, kosárra
dobóverseny, labdavezetési
verseny kidobó játék,
labdarúgás, kosárlabda,
kézilabda zsinórlabda a
játékok szabályszerű,
csoportok közötti játéka
- népi gyermeki
versenyjátékok,
versenyfeladatok (bigézés,
karikahajtás, tojás
vágás,csizmadobálás)
- úszóverseny egyszerűsített
szabályokkal
- küzdősportok elemei –
birkózás
- sor és váltóversenyek
szabályainak ismerete és
betartása
- egyszerűsített sportági
versenyek ismerete és
végrehajtása az írott és
íratlan sportszerűségi
szabályok betartásával
- példakép keresése híres
magyar és nemzetközi
sportolók és csapatok közül
5. Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 25 óra
Előzetes tudás Tantárgyi fejlesztési
célok Fejlesztési követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység
Kapcsolati
pontok
- a gyakorolt
mozgáselemek,
szabadidős
tevékenységek
ismerete
- egyszerű
relaxációs
gyakorlatok
irányítás
melletti
elvégzése
- az egészséges
életmód
alapelemeinek
ismerete
- egészségfejlesztő
mozgásos
tevékenységformákr
a,
egészségtudatosságr
a nevelés - relaxációs
feladatok, mint az
önsegítés
eszközeinek
tudatosítása - higiéniás ismeretek
tudatos
alkalmazására
nevelés - a szabad levegőn
végzett sportok
egészségmegőrző
szerepe
- igénykeltés a mozgásban
gazdag életformára és
kontrolljára való képesség
kialakítása
- optimális testtömeg és
fittség paramétereinek
kialakítása vagy fenntartása
- a relaxáció és stresszoldás
mint a lelki egészség
megőrzésének egyik
eszköze
- életviteli alapelvek és
szokásrendszerek, étrend,
bioritmus, higiénia, testi-
lelki egészség
- primur prevenció és
életvezetés
kapcsolatrendszere:szokáso
k, egészségfejlesztés,
egészségtudatosság
- egyéni felelősség és döntés
az egészséges életvitel és a
szabadidős tevékenységnek
megvalósításában
- biztonság és
környezettudatosság
- rendszeres testmozgás,
sport egészségmegőrző
hatása
- otthon is végezhető
feladatok
- táncok különféle
műfajai
- testi higiéné tartalmi
elemei és azok
mindennapi gyakorlata
- relaxációs gyakorlatok
- egészséges életmód
elemei – étkezés,
ruházat, pihenés,
mozgás, káros anyagok
kerülése, betegségek
megelőzése, prevenció,
védőoltások szerep
- természetben űzhető
sportok
- kerékpározás,
görkorcsolyázás
- úszás természetes
vízekben
- egészségfejlesztő motoros
tevékenységformák
egyénileg-párban,
csoportban
- otthon is végezhető
testgyakorlatok (aerobic,
talajtorna)
- relaxációs gyakorlatok,
légző gyakorlatok,
figyelemösszpontosítás és
lazító testtartások
- természetben űzhető
sportok: labdajátékok,
futóversenyek, túra,
kocogás, tájfutás, -
balesetvédelem: kullancs
veszély
- kerékpározás,
görkorcsolyázás
- úszás természetes vizekben
- Könnyített testnevelés: a
tanulók egyéni állapotához,
elváltozásaihoz igazodó
gyakorlatok
(gyógytestnevelővel való
konzultáció szerint a
tantervben foglalt, nem
ellenjavalt gyakorlatok,
feladatok végrehajtása)
- önkontroll, önuralom,
szabad térben végzett
gyakorlatok
végrehajtásának képessége
- a könnyített testnevelés
individuális lehetőségének
megteremtése
- a tanulók
betegségtudatának,
félénkségének esetleges
gátlásainak mérséklése,
oldása, egyéni sikerhez
juttatása
- testtartást javító
gyakorlatok: preventív és
korrigáló feladatok
megoldása sporteszközök
alkalmazásával
11-12 évfolyam
A tantárgy sajátos fejlesztési célja az erő, az állóképesség, a gyorsaság és az ügyesség
növelése, a motoros kondicionális és koordinációs képességek fejlesztése. További cél a
helyzetfelismerő képesség fejlesztése, komplex személyiségfejlesztés, a szociális és
emocionális aspektus hangsúlyával. Fontos a motiváció felkeltése a szabadidő és diáksportokra
a testnevelés és sportági ismeretek bővítésére, a preventív és egészségtudatos szokások
kialakítására a tanulókban. A testnevelés kiemelkedően támogatja a biomechanikailag helyes
testtartás kialakítását, szükség szerint a tartás javítását, korrekcióját. A tantárgy terápiás célja,
hogy az enyhe fokban értelmi fogyatékos fiatal kondicionális, koordinációs képességei és
mozgásos cselekvésbiztonsága folyamatosan fejlődjék, erősítve a szocializációs, rehabilitációs
folyamatokat, esélyt teremtve a munka világában való helytállásra. Hangsúlyosság válik a
munkavállaláshoz szükséges fizikai kondíció és az egészségtudatosság beépülése a
személyiségvonások rendszerébe, a motoros aktivitásában vezető szerephez jut a rekreatívitás,
a szabadidős fizikai tevékenység. Középfokú oktatásban részesülő enyhén értelmi fogyatékos
fiatalok tehetséggondozásának egyik fő terepe a versenysport. A tantárgy különösen fontos
szerepet játszik az anyanyelvi kommunikáció – a beszédértés és a beszédprodukció fejlesztése
terén, a testnevelésórákon, vagy a szabadidős sporttevékenységek keretében számos alkalom
kínálkozik andiktíven érzékelt beszéd megértésére és a megértettek alkalmazására. A
matematikai kompetencia fejlesztése indirekt módon, transzferhatások révén, funkcionális
képességek, az érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet fejlesztésével valósul meg. A
természettudományos kompetencia a mindennapi élet természettudományi műveltségeként,
egészségvédelmi, betegség –és baleset megelőzési ismeretekként van jelen a testnevelés
órákon. A kiemelt fejlesztési feladatok közül az erkölcsi, az önismereti, a másokért való
felelősségvállalás fejlesztése valósulhat meg egyértelműen, de áttételesen szinte valamennyi
nevelési célnak fellelhető tantárgy.
Testnevelés és sport (11-12. évfolyam)
Tematikai egység Órakeret
Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 2 x 36 óra
Motoros készségfejlesztés - mozgástanulás 2 x 62 óra
Játék 2 x 36 óra
Versenyzés 2 x 36 óra
Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 2 x 10 óra
Az éves órakeret 180 óra
Összesen: 11-12. évfolyam 360 óra
1. Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 36 óra
Előzetes
tudás
Tantárgyi
fejlesztési célok
Fejlesztési
követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység
Kapcsolati
pontok
- bemelegítési
technikák
alkalmazása
- négy-nyolc
ütemű
gyakorlatok
végrehajtása
- függeszkedé
s
bordásfalon,
kötélen,
gyűrűn
- figyelem
társa és saját
testi
épségére a
küzdősporto
k során
- kondicionálás és
koordinációs
képesség
fejlesztése
- testépítés
természetes
eszközökkel,
egészségvédelem
mel
- biomechanikailag
helyes testtartás
kialakítása,
fenntartása
- minőségelvű
motoros
tevékenységek
tökéletesítése
- sportolási
tevékenységre
épülő
kondicionálás és
koordinációs
képességfejleszt
és
- vízi biztonság
megteremtése, a
víz mint egyik
őselem
gyógyhatásaina
k tudatosítása
- a fittség és az
edzettség kritériumai
- a terhelés élettani és
pszichés értelmezése
- a nyolc évfolyamon
tanultak elmélyítése,
készségszintre
emelése
- gimnasztika
- egyensúly
gyakorlatok
- küzdő gyakorlatok
- zenére végzett
feladatok
- légzőgyakorlatok
- differenciált egyéni
edzésterv készítése
segítséggel
- négy-nyolc ütemű
szabadgyakorlatok szer
nélkül és
tornaszerekkel (labda,
kötél, gyűrű)
- szereken történő
célirányos mozgások:
függeszkedés,
mászások
- önállóan végzett
bemelegítés
- bemelegítő
mozgásanyag tervezés
és kivitelezés
- biomechanikai helyes
testtartás kialakítása és
fenntartása
- testépítés minden
izomcsoport
harmonikus fejlesztése
az
anyanyelv
kifejező,
informáló,
felhívó
funkcióinak
alkalmazása
, közlés,
rábeszélés
formáiban,
emberi test,
egészséges
életmód
a gerinc és ízületek
védelmével
- tesztek, felmérések
kizárólag diagnosztikai
célzattal:
- motoros (Cooper)
- állóképesség
- erő, izomerő
- állóképesség
- testösszetétel
- hangsúlyt kapó
fejlesztendő
képességek, területek:
- döntési képesség
- térkihasználási
képesség
- transzferhatások
2. Motoros képességfejlesztés – mozgástanulás 62 óra
Előzetes tudás Tantárgyi
fejlesztési célok
Fejlesztési
követelmények
Ismeretek,
indoklás
Tanulási
tevékenység
Kapcsolati
pontok
- alakzatváltásokban
való
együttműködés
- egyensúly
gyakorlatok
végrehajtása
egyensúlyvesztés
nélkül
- erőfeszítésre és
kitartásra való
képesség
- a tanult
mozgáselemek
önálló
végrehajtása
- természet és
nem
mozgásformák
továbbfejlesztés
e
- sportág
technikai
elemek
megismerése
- célorientált
motoros
tevékenység
kialakítása
gondolkodás,
kreativitás
fejlesztő
motoros tanulás
- térbeli és
energia
befektetésre
vonatkozó
tudatosság
fejlesztése
- tudatos
helyzetfelismer
ő és
feladatmegoldó
képességek
fejlesztése
- új sportági
ismeretek és
rendszerek
alapjai
- mozgásos
tapasztalatszerzés
a néptánc, a
történelmi
táncok, társastánc
és modern
mozgáselemek
tárából
- rendgyakorlatok
- torna,
támaszgyakorlato
k
- mászás,
vándormászás
- függeszkedés,
lendülés
- guruló átfordulás
előre-hátra
tigrisbukfenc
- atlétikai elemek.
- természetes
mozgások
végrehajtása
(sportág specifikus
jelleggel)
- technikai és
taktikai elemek
véghezvitele
(egyéni szintű)
cselekvési
biztonsággal
- szervezést
elősegítő
gyakorlatok
- rendgyakorlatok
alakzatok felvétele,
meneteléssel,
ellenvonulások,
nyitódások,
zárkózások,
szakadások
- térköz, távköz,
takarás, igazodás,
testfordulatok adott
- magyar nyelv
és irodalom
anyanyelvi
kifejező,
informáló,
felhívó
funkciójának
alkalmazása,
közlés
megbeszélés,
rábeszélés
formáiban
erkölcstan:
versenyszellem,
nyertes
elismerése,
szabályok
betartása
járások, futások,
dobások,
ugrások, lökések,
hajítások,
- futásfajták: terep,
lassú, egyenletes,
változó iramú,
álló rajt
- tánc: népi és régi
stílusú táncok, új
stílusú táncok,
sport jellegű
táncok
megismerése
- úszás
- a vízből mentés
elemi szabályai
irányokba járás
közben
- nyitódás,
felzárkózás,
fejlődés,
szakadozás
- soralkotások egyes
és többes vonalba,
oszlopban
menetelés
alakzatfelvétellel
- támaszgyakorlatok,
függés-és
egyensúlygyakorlat
-ok talajon, padon,
tornaszekrényen,
gerendán, gyűrűn,
bordásfalon
- mászás kötélen,
vándormászás
bordásfalon
- függeszkedés,
lendülés, lengés
hintázós szereken
- guruló átfordulás
előre-hátra,
tigrisbukfenc
gyakorlása
- futások, dobások,
ugrások, lökések,
hajítások
- futás fajták: terep,
lassú, egyenletes,
változó iramú,
állórajttal verseny,
időmérés
- tudatos gyakorlati
alapú
tapasztalatszerzés a
hazai és külföldi
sportjátékok
technikai és
technikai
készletéből
- a teniszezés
alapjaival
ismerkedés –
sportág jelentősége
– ütésformák és
elemek
megismerése, a
játékszabályok
elsajátítása, egyéni
és páros játék
játszása
eredményre
- tánc, művészeti
előadás és más
mozgásformák
alkalmazása
önreflexió és
önkifejezés
érdekében
tánctanítás
mozgásos
programokban,
gyakorlatokban
- úszás: gyors, mell,
hátúszás, saját
tempóban a
pillangózás elemei,
indulás és
beérkezési
technikák, vizi
sportjátékok
- triatlon fogalmáról
és elemeinek a
megismerése és
versenyszerű
alkalmazása
- téli sportok
alapjainak
megismerése
(sífutás, alpesi,
korcsolyázás)
gyakorlásuk
testnevelési órán,
illetve táborozás
alkalmával
3. Játék 36 óra
Előzetes tudás Tantárgyi
fejlesztési célok
Fejlesztési
követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység
Kapcsolati
pontok
- a játékok,
feladatok
szakszavaina
k értelmezése
és azoknak
megfelelő
cselekvés
- a labda
céltudatos
irányítása
- a
sportjátékok
szabályainak
betartása
- együttműködés
kooperáció
elősegítése
- versenyszellem és
sportszerűség
kialakítása és
fenntartása
- élethosszig űzhető
szabadidős
tevékenység
megismertetése és
megkedveltetése
- személyes és társas
folyamatok pozitív
alakítása a
megismerésben, az
értékelésben, az
aszertivitásban,
sportszerűségben
és a
sikerorientáltságba
- testnevelési és
sportjátékok
stratégiai és
taktikai elemeinek
megismerése,
szabályainak
rendszere,
szabálykövetés és
kritikai értelmezés
- csapatépítés
- sportági előkészítő
kreativitás
fejlesztése
- inklúzióra,
- dobó és elfogó
játékok
- futó és fogójátékok
taktikai elemekkel
- labdavezetés
kézzel, lábbal,
cselezés védővel
szemben
- átadások helyben
és mozgás közben
- célra dobó és rúgó
játékok
- kosárlabda
- labdarúgás
- kézilabda
- küzdősportok
önvédelmi
megközelítéssel
- szabadidős
teremjátékok
- dobó és elfogó
játékok játszása
- futó és fogójátékok
taktikai elemekkel
(kidobás)
- labdavezetés kézzel,
lábbal, cselezés
védővel szemben
- átadások helyben és
mozgások közben
- célba rúgó és célba
dobó játékok
- küzdősportok
önvédelmi
megközelítéssel
(esések, gurulások,
szabadulások)
- szabadidős
teremjátékok:
gombfoci, asztali foci,
asztalitenisz
- preventív játékok és
tevékenységek vízben
- magyar
nyelv és
irodalom
anyanyelvi
kifejező,
informáló,
felhívó
funkciójának
alkalmazása,
közlés
megbeszélés,
rábeszélés
formáiban
társadalmi
integrációra
előkészítés,
érzékenyítés
- érzelmek és
motívációk
szabályozásainak
megvalósítása
- játékszabályok
által
döntésképesség és
szabálytudat
kialakítása
- élményszerűség és
öröm érzékeltetése
a társas
játéktevékenységbe
n
- személyes és társas
folyamatok
megélése
- a konfliktuskezelés
ismerete és
gyakorlata
- élethosszig végezhető
szabadidős
tevékenységek értése
és reprodukciója
- tanulói kreativitásra
alapozó motoros
játékok
- rendszeresen részt
venni a speciális
Szakiskolák Országos
Sporttalálkozóján,
melyen atlétika,
kispályás labdarúgás,
úszás, asztalitenisz
sportágakban
4. Versenyzés 36 óra
Előzetes tudás Tantárgyi
fejlesztési célok
Fejlesztési
követelmények
Ismeretek,
indoklás Tanulási tevékenység
Kapcsolati
pontok
- együttműködés
csapattársakkal,
versenytársak-
kal
- az
egyszerűsített
sportági
versenyszabály
ok betartása
- a labdakezelési
ismeretek
gyakorlati
alkalmazása
- a tanulók képessé
tétele
egyszerűsített
szabályokkal
zajló versenyzésre
- sor és
váltóversenyek és
egyszerűsített
sportági
versenyek
esetében
- olimpikonok,
paraolimpikonok
tiszteletére
nevelés
- sportági versenyek,
versenytapasztalato
k megszerzése a
diáksport, élsport
és szabadidős sport
terén
- sportszerűség
fogalmi
jelentésének
ismerete
- az olimpiai és
sporttörténet nagy
alakjai,
emblematikus
személyiségei,
híres magyar és
nemzetközi
sportolók
megismertetése a
múltból és jelenből
- példakép
(választás,
megindoklása)
- egyénileg, párban
és csoportosan
végrehajtott
versenyfeladatok a
sportági versenyek
szabályainak,
technikájának és
taktikájának
elemei
- sorversenyek,
váltóversenyek,
futóiskola,
ugróiskola,
dobóversenyek,
kötélugró verseny,
kosárdobó
verseny,
labdavezetési
verseny, kidobó
játék, labdarúgás,
kosárlabda,
kézilabda,
zsinórlabda
játékok
- sportági verseny
szükség szerint
egyszerűsített
szabályokkal –
gyakorlása
- váltóversenyek
- futóiskola –
futóversenyek (gyors,
kitartó, gát, staféta)
- dobóversenyek (célba,
távba különféle
eszközökkel)
- ugróiskola (magas,
távol)
- sportversenyek,
váltóversenyek,
futóiskola, ugróiskola,
dobóversenyek,
kötélugróverseny,
kosárra dobóverseny,
labdavezetési verseny
kidobó játék,
labdarúgás,
kosárlabda, kézilabda
- magyar nyelv
és irodalom :
viszonyszava
k a
versenyekhez
, sporthoz
kapcsolódó
szakkifejezés
ek tartalma,
szókincsbővít
és
informatika
képek,
eredmények
keresése
honlapokon
- erkölcstan:
önismeret,
testi és lelki
egészség
szabályainak
megismerése
- népi gyermeki
versenyjátékok,
versenyfeladatok
küzdősportok
elemei
olimpia története,
paraolimpia
zsinórlabda a játékok
szabályszerű,
csoportok közötti
játéka
- népi gyermeki
versenyjátékok,
versenyfeladatok
(bigézés, karikahajtás,
tojás
vágás,csizmadobálás)
- úszóverseny
egyszerűsített
szabályokkal
- küzdősportok elemei
– birkózás
- sor és váltóversenyek
szabályainak ismerete
és betartása
- egyszerűsített sportági
versenyek ismerete és
végrehajtása az írott
és íratlan
sportszerűségi
szabályok
betartásával
- példakép keresése
híres magyar és
nemzetközi sportolók
és csapatok közül
(képek, eredmények)
5.Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 10 óra
Előzetes tudás Tantárgyi fejlesztési
célok Fejlesztési követelmények
Ismeretek,
indoklás Tanulási tevékenység
Kapcsolati
pontok
- a gyakorolt
mozgáseleme
k, szabadidős
tevékenysége
k ismerete
- egyszerű
relaxációs
gyakorlatok
irányítás
melletti
elvégzése
- az egészséges
életmód
alapelemeine
k ismerete
- egészségfejlesztő
mozgásos
tevékenységformákra,
egészségtudatosságra
nevelés
- relaxációs feladatok,
mint az önsegítés
eszközeinek
tudatosítása
- higiéniás ismeretek
tudatos alkalmazására
nevelés
- a szabad levegőn
végzett sportok
egészségmegőrző
szerepe
- igénykeltés a mozgásban
gazdag életformára és
kontrolljára való képesség
kialakítása
- optimális testtömeg és
fittség paramétereinek
kialakítása vagy fenntartása
- a relaxáció és stresszoldás
mint a lelki egészség
megőrzésének egyik
eszköze
- életviteli alapelvek és
szokásrendszerek, étrend,
bioritmus, higiénia, testi-
lelki egészség
- primur prevenció és
életvezetés
kapcsolatrendszere:szokáso
k, egészségfejlesztés,
egészségtudatosság
- egyéni felelősség és döntés
az egészséges életvitel és a
szabadidős tevékenységnek
- otthon is
végezhető
feladatok
- táncok
különféle
műfajai
- testi higiéné
tartalmi
elemei és azok
mindennapi
gyakorlata
- relaxációs
gyakorlatok
- egészséges
életmód
elemei –
étkezés,
ruházat,
pihenés,
mozgás, káros
anyagok
kerülése,
betegségek
- egészségfejlesztő
motoros
tevékenységformák
egyénileg-párban,
csoportban
- otthon is végezhető
testgyakorlatok
(aerobic, talajtorna)
- relaxációs
gyakorlatok, légző
gyakorlatok,
figyelemösszpontosít
ás és lazító
testtartások
- természetben űzhető
sportok:
labdajátékok,
futóversenyek, túra,
kocogás, tájfutás, -
balesetvédelem:
kullancs veszély
- kerékpározás,
görkorcsolyázás
megvalósításában
- biztonság és
környezettudatosság
- rendszeres testmozgás,
sport egészségmegőrző
hatása
- önkontroll, önuralom,
szabad térben végzett
gyakorlatok
végrehajtásának képessége
- a könnyített testnevelés
individuális lehetőségének
megteremtése
- a tanulók
betegségtudatának,
félénkségének esetleges
gátlásainak mérséklése,
oldása, egyéni sikerhez
juttatása
megelőzése,
prevenció,
védőoltások
szerep
- természetben
űzhető sportok
- kerékpározás,
görkorcsolyáz
ás
- úszás
természetes
vizekben
- úszás természetes
vizekben
- könnyített
testnevelés: a tanulók
egyéni állapotához,
elváltozásaihoz
igazodó gyakorlatok
(gyógytestnevelővel
való konzultáció
szerint a tantervben
foglalt, nem
ellenjavalt
gyakorlatok,
feladatok
végrehajtása)
- testtartást javító
gyakorlatok:
preventív és korrigáló
feladatok megoldása
sporteszközök
alkalmazásával
A fejlesztés várt eredményei a négy évfolyamos ciklus végén
Menet és ütemtartás, hosszabb távú egyenletes, lassú futás. Hatékony
mozgásszabályozás, két-három mozgáselem összekapcsolása a gyakorlatok során:
a tanuló képes a gyakorolt mozgáselemeket sportágakat szabad téren, más
körülmények között is alkalmazni. A szergyakorlatok képessége szerint képes
teljesíteni, önállóan végrehajtani. Ugróerő és súlypont emelkedésének tudatos
szabályozása. A tánc és közös mozgás élményének élvezete. A tanuló képes
önállóan bemelegíteni. Képes a sportot életritmusába beépíteni. Képes legalább
egy úszásnemet biztonságosan művelni. Képes versenyjátékok, versenyfeladatok
szakszavait értelmezni és azoknak megfelelően cselekedni. Képes a labdát
céltudatosan irányítani. Képes a labda és sportjátékok szabályait betartani, a
csoportszerepeket felismerni. Képes a szabályok betartásával aktívan részt venni
a közös játékokban, versenyekben. Higiéniás ismereteit rutinszerűen alkalmazza
saját életterébe. A relaxációs gyakorlatokat önsegítő rendszerében képes
alkalmazni, nyugalmi és stresszhelyzetben szokásrendszerébe integrálni az
egészségtudatos magatartásformákat.
Erkölcstan 9/ELŐKÉSZÍTŐ
9. osztály
Heti óraszám 1
Éves óraszám 36
Célok: A tantárgy kiemelt célja a speciális szakiskolában a felnőtt élettel összefüggő tevékenységek,
magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, a különböző élethelyzetekben adódó döntések,
cselekedetek motivációinak felismerése. Mindezt támogatja az emberi tulajdonságok széles körének
bemutatása és megismerése, a pozitív és negatív tulajdonságok megkülönböztetése, az emberi,
társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása, a kapcsolatokban a nemi, vallási,
etnikai, társadalmi hovatartozás miatti megkülönböztetés elítélése mellett az elfogadásra, toleranciára
nevelés.
Feladatok, fejlesztési követelmények
.
Az önismeretre és mások megismerésére törekvés iránti igény kialakítása, a saját belső
tulajdonságok fejlesztése.
Kiemelt feladat a családi, iskolai, munkahelyi viselkedés kontrollja, a munkával
létrehozott értékek megbecsülése.
A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az erkölcsi nevelés területén az élet minden
szegmensét befolyásoló, elfogadott erkölcsi normák, minták, követendő példák
megismerésében, az értékek megbecsülésére nevelésben; az emberi magatartás, motivációk,
konfliktusmegoldások és kommunikáció során a megértő, a toleráns, a tanuló saját és mások
értékeit tiszteletben tartó viselkedés kialakításában.
önismeret és társas kultúra terén segíti a reális és valós énkép kialakulását
testi és lelki egészségre nevelésben fontos szerepet játszik az egészséges társas kapcsolatok
kialakításának és fenntartásának támogatásában
A családi életre nevelésben a tantárgy segíti az együtt élés szabályainak, a szülői, testvéri és
párkapcsolatoknak a megértését és tiszteletben tartásukat, a magánélet védelmét.
Témakör-tartalom
Tematikai egység: Az ítélőképesség, az erkölcsi, etikai, esztétikai érzék fejlesztése
Órakeret folyamatos
Tartalom: Az ember és az emberi kapcsolatok
fejlődése, bővülése az egyéni élet
során.
Verbális és nem verbális jelek,
mimika, testtartás.
Belső pozitív és negatív emberi
tulajdonságok.
Véleménynyilvánítás megfelelő
hangnemben és megfelelő
összefüggésekben.
2. Tematikai egység: Világkép, világnézet, hit Órakeret: 5 óra
Tartalom: Az ember mint értékelő és erkölcsi
lény, a jó és a rossz, a helyes és a
helytelen fogalmának tisztázása.
Nagy világvallások legjellemzőbb
szimbólumai.
3. Tematikai egység: Egyén és közösség Órakeret:9 óra
Tartalom: Közösségek – erőt adó közösség.
Alkalmazkodás, választás,
segítségkérés, engedelmesség.
Páros kapcsolatok és közösségi
kapcsolatok – hasonlóságok és
különbségek.
4. Témakör:Életvezetés Óraszám:12 óra
Tartalom: A jövőkép (sikerek és kudarcok az
emberi életpályán).
Öröm és bánat (az öröm és bánat
forrásai), boldogulás, boldogság (az
életünkben megjelenő javak és
lehetőségek).
5. Témakör:Párkapcsolat és szerelem Óraszám: 10 óra
Tartalom: Vonzódás, együtt járás, szerelem,
párkapcsolat, érettség és éretlenség.
A diákszerelem szépsége.
Házasság, család és otthonteremtés. A
jó és a rossz házasság ismertetőjegyei.
ERKÖLCSTAN 9-10. évfolyam
9-10.
osztály
Heti óraszám 1
Éves óraszám 72
Célok: A felnőtt élettel kapcsolatos tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Az emberi társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása. Toleranciára nevelés.
Feladatok, fejlesztési követelmények
.A tantárgy segítséget nyújt az erkölcsi nevelés terén a közösségi életben való aktív
részvételre és véleménynyilvánításra ösztönzésben, a társadalmi igazságosság
felismertetésében és az ehhez kapcsolódó intézményrendszer igénybevételének
bemutatásában.
Erősíti a nemzeti azonosságtudatot és a hazafias nevelést az ország irányításában,
védelmében, a társadalmi béke megőrzésében szerepet vállaló intézmények működésének
megismertetésével, a társadalmi tevékenységekben való aktív részvétel támogatásával.
A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén segíti a közösség aktív tagjává
válást, a környezet iránti figyelem fontosságának, a segítségnyújtás és segítségkérés
lehetőségének felismerését.
A gazdasági és pénzügyi nevelés területén a tanuló felkészül a pénzkezeléssel és
gazdálkodással összefüggő intézményrendszer igénybevételére.
Anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen a tantárgy segítséget nyújt a hivatalos
szervekkel való kommunikációban, az ügyintézéseknél használatos nyelvezet megismerésében,
a személyes adatok gyakorlásában.
A digitális kompetencia területet erősíti a társadalmi kommunikációban használatos
weboldalak, online adatlapok megismerése, a társadalmi, gazdasági élet eseményeinek nyomon
követése az informatikai rendszereken keresztül.
A szociális és állampolgári kompetencia területet támogatja az állampolgári jogok és
kötelességek gyakorlási lehetőségeinek bemutatása, a demokratikus intézményrendszer
megismerése.
Témakör-tartalom
1. Tematikai egység: Az ítélőképesség az erkölcsi és az esztétikai érzék fejlesztése
Órakeret: 36 óra
1. Az ember és az emberi kapcsolatok
fejlődése, bővülése az egyéni élet
során
2. verbális és nem verbális jelek,
mimika, testtartás
3. belső pozitív és negatív emberi
tulajdonságok
4. véleménynyilvánítás megfelelő
hangnemben és megfelelő
összefüggésekben
2. Tematikai egység: Egyén,közösség, társadalom Órakeret: 20 óra
Tartalom: 5. Közösségek erőt adó közösségek
6. Alkalmazkodás, választás,
segítségkérés, engedelmesség
7. együttérzés másokkal
8. páros kapcsolatok és közösségi
kapcsolatok- hasonlóságok és
különbségek
9. nemi, nemzetiségi és etnikai
különbségek
3. Tematikai egység: Aktuális társas helyzetek Órakeret: 16 óra
Tartalom: 10. Alkalmazkodás, választás,
segítségkérés
11. Konfliktusok, ellentétek okainak
felismerése
12. Tapintat kialakítása mások érzéseivel
kapcsolatban
13. Vigasztalás, együttérzés
14. Feszültségek oldása
ERKÖLCSTAN 9-12. évfolyam
9-10 11 -
12
osztály
Heti óraszám 1
Éves óraszám 72 / 68
Célok: A felnőtt élettel kapcsolatos tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Az emberi társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása. Toleranciára nevelés.
Feladatok, fejlesztési követelmények
.A tantárgy segítséget nyújt az erkölcsi nevelés terén a közösségi életben való aktív
részvételre és véleménynyilvánításra ösztönzésben, a társadalmi igazságosság
felismertetésében és az ehhez kapcsolódó intézményrendszer igénybevételének
bemutatásában.
Erősíti a nemzeti azonosságtudatot és a hazafias nevelést az ország irányításában,
védelmében, a társadalmi béke megőrzésében szerepet vállaló intézmények működésének
megismertetésével, a társadalmi tevékenységekben való aktív részvétel támogatásával.
A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén segíti a közösség aktív tagjává
válást, a környezet iránti figyelem fontosságának, a segítségnyújtás és segítségkérés
lehetőségének felismerését.
A gazdasági és pénzügyi nevelés területén a tanuló felkészül a pénzkezeléssel és
gazdálkodással összefüggő intézményrendszer igénybevételére.
Anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen a tantárgy segítséget nyújt a hivatalos
szervekkel való kommunikációban, az ügyintézéseknél használatos nyelvezet megismerésében,
a személyes adatok gyakorlásában.
A digitális kompetencia területet erősíti a társadalmi kommunikációban használatos
weboldalak, online adatlapok megismerése, a társadalmi, gazdasági élet eseményeinek nyomon
követése az informatikai rendszereken keresztül.
A szociális és állampolgári kompetencia területet támogatja az állampolgári jogok és
kötelességek gyakorlási lehetőségeinek bemutatása, a demokratikus intézményrendszer
megismerése.
Témakör-tartalom
1. Tematikai egység: Az ítélőképesség az erkölcsi és az esztétikai érzék fejlesztése
Órakeret: 36 óra
15. Az ember és az emberi kapcsolatok
fejlődése, bővülése az egyéni élet
során
16. verbális és nem verbális jelek,
mimika, testtartás
17. belső pozitív és negatív emberi
tulajdonságok
18. véleménynyilvánítás megfelelő
hangnemben és megfelelő
összefüggésekben
2. Tematikai egység: Egyén,közösség, társadalom Órakeret: 20 óra
Tartalom: 19. Közösségek erőt adó közösségek
20. Alkalmazkodás, választás,
segítségkérés, engedelmesség
21. együttérzés másokkal
22. páros kapcsolatok és közösségi
kapcsolatok- hasonlóságok és
különbségek
23. nemi, nemzetiségi és etnikai
különbségek
3. Tematikai egység: Aktuális társas helyzetek Órakeret:16 óra
Tartalom: 24. Alkalmazkodás, választás,
segítségkérés
25. Megértés más viselkedésével
kapcsolatban
26. Vigasztalás, együttérzés,
nagylelkűség
27. Barátságok kapcsolatok
28. Tapintat mások érzéseivel szemben
29. Feszültségek feloldása
30. Konfliktusmegoldások
11-12. évfolyam Témakör: Az ítélőképesség az erkölcsi és esztétikai érzék fejlesztése
Óraszám:36 óra
Tartalom: -Véleménynyilvánítás megfelelő
hangnemben és megfelelő összefüggésekben
31. Törvényi rendeleti szabályok szerinti
cselekvés a hétköznapokban (
csendrendelet, állattartás, közlekedés
stb.)
32. Helyzeteknek megfelelő
kommunikációs forma és viselkedés
Témakör:Egyén, közösség, társadalom Óraszám: 20 óra
Tartalom: 33. Közösségek-erőt adó közösség
34. Alkalmazkodás, választás,
segítségkérés,engedelmesség
35. Együttérzés másokkal
36. Páros kapcsolatok és közösségi
kapcsolatok- hasonlóságok és
különbségek
37. Nemi, nemzetiségi, etnikai
különbözőségek
Témakör:Aktuális társas helyzetek Óraszám:16 óra
Tartalom: Vigasztalás,együttérzés, nagylelkűség
Alkalmazkodás, választás,
segítségkérés
Megértés más viselkedésével
kapcsolatban
ÁLLMPOLGÁRI ISMERETEK 9/ELŐKÉSZÍTŐ
9. osztály
Heti óraszám 1
Éves óraszám 36
Célok: A tantárgy legfontosabb célja a tanulót felkészíteni a társadalom struktúrájában való eligazodásra, a közösségi környezet szervezeteinek, szabályainak megismerésére. A pedagógiai helyzetekben a tanuló tevékenység közben, szimulált helyzetekben ismeri meg a családi élethez, a munkavállaláshoz, a szabadidő eltöltéséhez kapcsolódó intézmények szerepét, feladatait, az állampolgári jogokat és kötelezettségeket, a demokratikus társadalmi intézményrendszert, a legfontosabb társadalmi, gazdasági és politikai szervezeteket. Felismeri a felelősséget közösségi környezetének alakításában. Bővülnek ismeretei a mindennapi életvezetéshez kapcsolódó önérvényesítés lehetőségeiről, a segítségkérés formáiról.
Feladatok, fejlesztési követelmények
.A tantárgy segítséget nyújt az erkölcsi nevelés terén a közösségi életben való aktív
részvételre és véleménynyilvánításra ösztönzésben, a társadalmi igazságosság
felismertetésében és az ehhez kapcsolódó intézményrendszer igénybevételének
bemutatásában.
Erősíti a nemzeti azonosságtudatot és a hazafias nevelést az ország irányításában,
védelmében, a társadalmi béke megőrzésében szerepet vállaló intézmények működésének
megismertetésével, a társadalmi tevékenységekben való aktív részvétel támogatásával.
A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén segíti a közösség aktív tagjává
válást, a környezet iránti figyelem fontosságának, a segítségnyújtás és segítségkérés
lehetőségének felismerését.
A gazdasági és pénzügyi nevelés területén a tanuló felkészül a pénzkezeléssel és
gazdálkodással összefüggő intézményrendszer igénybevételére.
Anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen a tantárgy segítséget nyújt a hivatalos
szervekkel való kommunikációban, az ügyintézéseknél használatos nyelvezet megismerésében,
a személyes adatok gyakorlásában.
A digitális kompetencia területet erősíti a társadalmi kommunikációban használatos
weboldalak, online adatlapok megismerése, a társadalmi, gazdasági élet eseményeinek nyomon
követése az informatikai rendszereken keresztül.
A szociális és állampolgári kompetencia területet támogatja az állampolgári jogok és
kötelességek gyakorlási lehetőségeinek bemutatása, a demokratikus intézményrendszer
megismerése.
Témakör-tartalom
1. Tematikai egység: Társadalmi szabályok Órakeret: 10 óra
1. Szokás, hagyomány, illem, erkölcs,
jog.
2. A jog szerepe az emberek
mindennapjaiban.
3. Az emberi alapjogok.
4. A gyermekek jogai, diákjogok.
5. Hivatalos ügyeink (ügyintézés).
6. Ügyintézés a világhálón.
2. Tematikai egység: Állampolgári ismeretek Órakeret: 14óra
Tartalom: 7. Demokratikus alapelvek.
Állampolgári jogok és kötelességek.
8. Magyarország politikai intézményei.
9. Az állam feladatai (a belső rend,
közrend védelme – rendőrség,
honvédelem, igazságszolgáltatás –
ügyészség, bíróság, művelődésügy,
közoktatás, egészségügyi ellátás).
10. A média és a nyilvánosság szerepe
(televízió, rádió, internet).
11. A tömegtájékoztatáshoz kapcsolódó
előnyök meghatározása.
3. Tematikai egység: Pénzügyi és gazdasági kultúra Órakeret:12 óra
Tartalom: 12. A jövedelem szerepe a családban
(bevételek és Állami bevételek
(adók), állami kiadások (az állami
kiadások, megtakarítás, hitel, rezsi,
zsebpénz).
13. A pénz és formái (érme és bankjegy,
virtuális pénz, bankkártya, árfolyam,
infláció).
14. Pénzintézetek és tevékenységük
(bank, biztosító, hitel, kamat, tőke).
15. Vállalkozói alapismeretek.
11. Szakmai program
Általános célok, feladatok
A speciális szakiskola szakképző évfolyamain szakmai vizsgára történő felkészítés,
vagy az életkezdéshez való felkészülést, a munkába állást lehetővé tevő egyszerű betanulást
igénylő munkafolyamatok elsajátítását nyújtó képzés folyik. Az államilag elismert, az Országos
Képzési Jegyzékben (OKJ) szakképesítésekre és részszakképesítésekre való felkészítés a
sajátos nevelési igény típusába igazodó nyújtott képzési idő szerint történik.
A szakképzési évfolyamokon is kiemelt szerepet kap a tanulók adottságaihoz igazodó készség
és készségfejlesztés, a komplex személyiségfejlesztés.
A nevelés, oktatás, képzés célja:
- a még meglévő tudásbeli és szociális hátrányok felszámolása
- a tanuláshoz, szakmatanuláshoz, munkába álláshoz szükséges motiváció megteremtése,
erősítése
- a szakmai vizsgára való felkészítés
- munkavégzésre való szocializálás, munkavállalói magatartás kialakítása, a tanulók
élettervezésének elősegítése, önálló életvezetés megalapozása
A speciális szakiskola kiemelt feladatai
- A szakmai munkára való nevelés, a választott szakma üzemi termelési alapjainak, a
szakmai gyakorlat szak és szakmaelméleti ismereteknek a feldolgozása
- A szakmai képzést és oktatást összekapcsolja a termelőmunkával azért, hogy kialakítsa
a termelésben szükséges gyakorlati jártasságokat és készségeket, magatartásformákat
- felkelti a szakmai ismeretszerzési igényt és azok optimális fejlesztésére törekszik
- erősíti a motivációs bázist, helyes tanulási technikák elsajátítására törekszik
- A szakmai elméleti anyag gyakorlat közeli feldolgozását valósítja meg
- Felkelti az igényt az elsajátított szakmai ismeretek szinten tartására, a szakma fejlődése
során jelentkező új ismeretek elsajátítására, befogadására
- Az erkölcsi, közéleti, munkahelyi alapfogalmak kialakításával, gyakoroltatásával
megalapozza a munkahelyi értékrendet és humanizmust
- megalapozza, kialakítja a munkához, munkavégzéshez szükséges pozitív viszonyt,
rendszeres, pontos, fegyelmezett feladatvégzésre nevel
- Igényes munkavégzésre nevel, melynek ki kell terjednie a közvetlen környezetre és a
tanuló megjelenésére is.
- Az egészséges életmódra, életvitelre nevelés áthatja az iskolai élet egészét, melynek
keretében továbbfejleszti a tanulók higiénikus kultúráját, az ezzel kapcsolatos
ismeretek, szokások rendszeres gyakoroltatására törekszik
- megteremti a sportolás, testmozgás, a fizikai edzés lehetőségét, fokozza a tanulók
teherbíró képességét, kialakítja a rendszeres testmozgás igényét
Szakképzés jogi háttere
A szakképzési kerettanterv – adaptáció
- a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény
- a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII törvény
- 32/2012. (X.8) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának
irányelve
- az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának
eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) kormányrendelet
- az állam által elismert szakképzések szakmai követelménymoduljáról szóló 217/2012.
(VIII. 9.) kormányrendelet
- a részszakképesítés (szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó
rendeletek
- a szakképesítések kerettanterveit tartalmazó NGM rendelet
Személyi és tárgyi feltételek
A szakmai és gyakorlati képzésben a nemzeti köznevelésről szóló 2011., évi CXC törvény és a
szakképesítésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előírásainak megfelelő végzettséggel
rendelkező pedagógus és egyéb szakember vehet részt.
A szakmai képzés lebonyolításához szükséges eszközök és felszerelések felsorolását a
részszakképesítés/szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye tartalmazza.
Szakmaszerkezet
Részszakképesítés
azonosító száma
Részszakképesítés
megnevezése
Szakmacsoport
száma,
megnevezése
Ágazati
besorolás
száma és
megnevezése
Elméleti és
gyakorlati
képzési idő
21 622 02 Parkgondozó 20
mezőgazdaság
XXXIV
Kertészet és
parképítés
30-70 %
21 811 01 Konyhai kisegítő 18
vendéglátás
XXVII
Vendéglátóipar 30-70 %
21 543 01 Asztalosipari
szerelő
11
faipar
XVIII
Faipar 30-70 %
21 542 02 Textiltermék
összeállító
10
könnyűipar
XVII:
könnyűipar 30-70 %
Szakképesítés
azonosító száma
Szakképesítés
megnevezése
Szakmacsoport
száma,
megnevezése
Ágazati
besorolás
száma és
megnevezése
Elméleti és
gyakorlati
képzési idő
34 582 08 Kőműves és
hidegburkoló
9
építészet
XVI
építőipar 30-70 %
34 582 04 Festő, mázoló
tapétázó
9
építészet
XVI
építőipar 30-70 %
31 582 15 1000 00
00
Kőműves és
hidegburkoló
9
építészet
XVI
építőipar 30-70%
Háztartástan 30-70 %
Speciális Szakiskolai óraterv OKJ szerinti részszaképesítés oktatáshoz
A résszakképesítés képzésének heti és éves óraszámai:
9.
évfolyam
heti
óraszám
9.
évfolyam
éves
óraszám
(36 héttel)
10.
évfolyam
heti óraszám
10.
évfolyam
heti
óraszám
(32 héttel)
Közismeret 10,5 378 10,5 336
Szakmai elmélet
és gyakorlat
együtt
21 756+70 21 672
Összesen 31,5 1134+70 31,5 1008
8-10% szabad sáv
(közismereti rész) 1,5 54 1,5 48
8-10% szabad sáv
(szakmai rész) 2 72 2 64
Mindösszesen
(teljes képzés
ideje)
35 1260+70 35 1120
A részszakképesítés oktatására fordítható idő 1703 óra (756+70+735+72+70)
nyári összefüggő gyakorlattal és szakmai szabadsávval együtt.
Parkgondozó részszakképesítés
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként
Szakmai
követelmény-
modulok Tantárgyak
Heti óraszám
9. évfolyam 10. évfolyam
elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati
10961-12 Kertészeti
alapismeretek
Növénytan 2
70
2
Termesztési
ismeretek 1 1
Termesztési
ismeretek gyakorlat 2+1 4
Műszaki
alapismeretek 1
Műszaki
alapismeretek
gyakorlat 2 2
10962-12 Kertészeti
munkavállalói
Munkavállalói
ismeretek 1+1
ismeretek
11070-12
Dísznövényismeret
Növényismeret 1 2
Növényismeret
gyakorlat 3 4
11069-12
Kertfenntartás
Kertfenntartás 1 +1
Kertfenntartás
gyakorlat 4 4
Kertfenntartás
műszaki ismeretei 1 +1
Kertfenntartás
műszaki ismeretei
gyakorlat 2 2
Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 8+1 13+1
5+2 16
Összes heti/ögy óraszám 23 70 23
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma
évfolyamonként
Szakmai
követelménymodul Tantárgyak/témakörök
Óraszám
Összesen 9. évfolyam 10. évfolyam
elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati
10961-12 Kertészeti
alapismeretek
Növénytan 72 70 142
A növények külső, belső
felépítése 18 18
A növények életjelenségei 18 18
Növényrendszertan 18 36 54
Környezettan 18 34 52
Termesztési ismeretek 36 35 71
A kertészeti termesztés
tárgyi feltételei 8 8
Éghajlattan 8 8
Talajtan 8 8
Talajművelés 12 12
Trágyázás 11 11
Öntözés 11 11
Növényvédelem 13 13
Termesztési ismeretek
gyakorlat 72+36 140 212+36
A kertészeti termesztés
tárgyi feltételei 18 16 34
Éghajlattan gyakorlatok 12 12 24
Talajtan gyakorlatok 16 56 72
Trágyázás gyakorlatok 14 28 42
Növényvédelem
gyakorlatok 12 28 40
Műszaki alapismeretek 36 36
Anyagismeret 4 4
A műszaki ábrázolás
alapjai 4 4
Gépelemek, szerkezeti
egységek 4 4
Belső égésű motorok 3 3
Az erőgépek szerkezeti
felépítése 3 3
Villanymotorok 3 3
A termesztés,
növényápolás gépei 15 15
Műszaki alapismeretek
gyakorlat 72 70 142
Kéziszerszámok, anyagok
ismerete 9 8 17
Gépelemek, szerkezeti
egységek ismerete 7 7
Motorok szerkezete,
működtetése 6 6
Erőgépek szerkezete,
működtetése 6 6
Elektromos berendezések,
villanymotorok
működtetése 6 6 12
Erőgépek, munkagépek
összekapcsolása 6 8 14
A termesztés,
növényápolás gépeinek
üzemeltetése 32 48 80
10962-12 Kertészeti
munkavállalói
ismeretek
Munkavállalói ismeretek 36+36 +35 36+71
Munkavédelmi
szabályozás és felügyelet 2 2
Munkáltatók és
munkavállalók
munkavédelmi jogai és
kötelességei
3 3
Balestek, baleset-elhárítás 3 3
A munkavégzés
jellegzetességei 2 2
Munkaegészségtan 2 2
Munkalélektan 2 2
A kertészeti munkavégzés
biztonságtechnikája 2 2
Tűz- és robbanásvédelem 3 3
Környezetvédelem 7 7
Természetvédelem 7 7
Munkajogi alapismeretek 3 3
11070-12 Dísznövény-ismeret
Növényismeret 36 70 106
Bevezetés a
növényismeretbe 6 6
Gyomnövények 3 3
Ivaros úton szaporítható,
egynyáriak 3 3
Ivartalan úton szaporítható
egynyáriak 3 3
Rövid tenyészidejű
kétnyáriak 3 3
Hosszú tenyészidejű
kétnyáriak 3 3
Közepes vízigényű évelők 3 3
Szárazságtűrő évelők 3 3
Vízi, vízparti,
fagyérzékeny évelők 3 3
Hagymás, gumós évelők 3 3
Árnyéki évelők 3 3
fűmagkeverékek fajai 6 6
Lombhullató díszfák 6 6
Lombhullató díszcserjék 6 6
Kúszócserjék 6 6
Lomlevelű örökzöldek 6 6
Pikkelylevelű örökzöldek 6 6
Tűlevelű örökzöldek 6 6
Cserepes
levéldísznövények 14 14
Virágzó cserepesek 14 14
Növényismeret
gyakorlat 108 140 248
Gyomnövények 12 12
Ivaros úton szaporítható,
egynyáriak felismerése 12 12
Ivartalan úton szaporítható
egynyáriak felismerése 12 12
Rövid tenyészidejű
kétnyáriak felismerése 12 12
Hosszú tenyészidejű
kétnyáriak felismerése 12 12
Közepes vízigényű évelők
felismerése 12 12
Szárazságtűrő évelők
felismerése 12 12
Vízi, vízparti,
fagyérzékeny évelők
felismerése 12 12
Hagymás, gumós évelők
felismerése 12 12
Árnyéki évelők
felismerése 10 10
Fűmagkeverékek fajainak
felismerése 10 10
Lombhullató díszfák
felismerése 10 10
Lombhullató díszcserjék
felismerése 10 10
Kúszócserjék felismerése 10 10
Lomlevelű örökzöldek
felismerése 10 10
Pikkelylevelű örökzöldek
felismerése 10 10
Tűlevelű örökzöldek
felismerése 10 10
Cserepes
levéldísznövények
felismerése 28 28
Virágzó cserepesek
felismerése
32 32
11069-12 Kertfenntartás
Kertfenntartás 36 36
A kertfenntartás
alapfogalmai 3 3
Zöldfelületek
csoportosítása, zöldfelületi
rendszerek 2 2
Városi zöldfelületek
jelentősége 2 2
Fűfelületek fenntartása 3 3
Egy- és kétnyári
virágfelületek fenntartása 2 2
Évelő virágfelületek
fenntartása 3 3
Lombhullató díszfák
fenntartása 3 3
Díszcserjék fenntartása 3 3
Örökzöld dísznövények
fenntartása 3 3
Edényes növények
fenntartása 3 3
Kúszónövények
fenntartása 1 1
Talajtakaró növények
fenntartása 2 2
Rózsafelületek fenntartása 2 2
Sziklakertek fenntartása 2 2
Sírkiültetések fenntartása 1 1
Fűborítású sportpályák
fenntartása 1 1
Kertfenntartás
gyakorlat 144 140 284
Fűfelületek fenntartása 18 18
Egy- és kétnyári
virágfelületek fenntartása 38 38
Évelő virágfelületek
fenntartása 38 38
Lombhullató díszfák
fenntartása 22 22
Díszcserjék fenntartása 28 28
Örökzöld dísznövények 16 16
fenntartása
Edényes növények
fenntartása 32 32
Kúszónövények
fenntartása 14 14
Talajtakaró növények
fenntartása 20 20
Rózsafelületek fenntartása 18 18
Sziklakertek fenntartása 18 18
Sírkiültetések fenntartása 12 12
fűborítású sportpályák
fenntartása 10 10
Kertfenntartás műszaki
ismeretei 36 36
Munkavédelem 4 4
Gépek, kézi eszközök
karbantartása 5 5
Fűnyírók 3 3
Gépi fűrészek,
sövénynyírók 5 5
Takarító, síkosság-
mentesítő, lombszívó
gépek 3 3
Kerti növényvédő gépek 5 5
Tápanyag-utánpótlás
műszaki berendezései a
kertfenntartásban 4 4
Anyagszállítás a
kertfenntartásban 3 3
Egyéb kertfenntartó
gépek, berendezések
(idősfa átültető gépek,
emelőkosaras gépek, …)
4 4
Kertfenntartás műszaki
ismeretei gyakorlat 72 70+35 142+35
Munkavédelem 12 10 22
Gépek, kézi eszközök
karbantartása 18 18
Fűnyírók üzemeltetése,
karbantartása 14 14
Gépi fűrészek,
sövénynyírók
üzemeltetése,
karbantartása
16 16
Takarító, síkosság-
mentesítő, lombszívó
gépek üzemeltetése,
karbantartása
12 12
Kerti növényvédő gépek
üzemeltetése, 16 16
karbantartása
Tápanyag-utánpótlás
műszaki berendezéseinek
üzemeltetése és
karbantartása
16 16
Anyagszállítás műszaki
berendezéseinek
üzemeltetése és
karbantartása
14 14
Egyéb kertfenntartó
gépek, berendezések
üzemeltetése,
karbantartása
14 14
Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: 324 504 210 595 1633
Összes éves/ögy óraszám: 828 70 805 1703
Elméleti óraszámok/aránya 534 / 31%
Gyakorlati óraszámok/aránya 1169 / 69%
Konyhai kisegítő A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként
Szakmai
követelmény-
modulok Tantárgyak
Heti óraszám
9. évfolyam 10. évfolyam
elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati
10044-12
Élelmiszer,
fogyasztóvédelem
Általános
élelmiszer-
ismeretek,
fogyasztóvédelem
4
70
Élelmiszerek
csoportjai 2 2,5
10049-12 Konyhai kisegítés
Előkészítési és
ételkészítési
alapismeretek 3+1 1+1
Előkészítési és
ételkészítési
alapozó gyakorlat 12+1 3,5
Előkészítési és
ételkészítési
alapozó üzemi
gyakorlat
14+1
Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 9 +1 12+1
3,5+1 17,5 +1
Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 9 +1 12+1
3,5+1 17,5 +1
Összes heti/ögy óraszám 23 70 23
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma
évfolyamonként
Szakmai
követelménymodul Tantárgyak/témakörök
Óraszám
Összesen 9. évfolyam 10. évfolyam
elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati
10044-12 Élelmiszer,
fogyasztóvédelem
Általános élelmiszer-
ismeretek,
fogyasztóvédelem 144 144
Az élelmiszereket felépítő
anyagok és tápértékük
megőrzése 36 36
Vendéglátó üzlet
kialakításának feltételei 36 36
Vendéglátó tevékenység
folytatásának
követelményei 36 36
Fogyasztóvédelem 36 36
Élelmiszerek csoportjai 72 87,5 159,5
Növényi eredetű
élelmiszerek 36 36
Állati eredetű
élelmiszerek 36 36
Édesítőszerek és édesipari
termékek, koffeintartalmú
élvezeti áruk 35 35
Fűszerek, ízesítők,
zamatosítók és
állományjavítók 35 35
Italok 17,5 17,5
10049-12 Konyhai kisegítés
Előkészítési és
ételkészítési
alapismeretek 108+36 35+35 143+71
Munkavédelem,
tűzvédelem, szakmai
elvárások, HACCP 36 36
Technológiai
alapismeretek 36 36
Saláták, öntetek, köretek 36 36
Főzelékek, levesek,
levesbetétek 35 35
Előkészítési és
ételkészítési alapozó
gyakorlat 432+36 122.5 554,5+36
Munkavédelem,
tűzvédelem, szakmai
elvárások, HACCP 123 123
Technológiai
alapismeretek 144 70 144
Saláták, öntetek, köretek 144 144
Főzelékek, levesek,
levesbetétek 21 122.5 143,5
Előkészítési és
ételkészítési alapozó
üzemi gyakorlat 490+35 490+35
Munkavédelem,
tűzvédelem, szakmai
elvárások, HACCP 58 58
Technológiai
alapismeretek 70 144 144
Saláták, öntetek, köretek 144 144
Főzelékek, levesek,
levesbetétek 144 144
Összes éves/ögy óraszám: 828 70 805
Elméleti óraszámok/aránya 31 %
Gyakorlati óraszámok/aránya 69%
Asztalosipari szerelő
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként
Szakmai
követelmény-
modulok Tantárgyak
Heti óraszám
9. évfolyam 10. évfolyam
elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati
10227-12 Biztonságos
munkavégzés
Biztonságos
munkavégzés
alapjai 1
70
1
Biztonságos
munkavégzés
gyakorlata 1 1
10224-12 Alapvető tömörfa
megmunkálás
Faipari szakmai és
gépismeret 3 3
Faipari szakmai
gyakorlat 6 6
10225-12 Asztalosipari
szerelés
Asztalosipari
szerelési ismeretek 3+1 3
Asztalosipari
szerelési gyakorlat 7+1 7 +2
Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 7+1 14+1 7 14+2
Összes heti/ögy óraszám 23 70 23
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként
Szakmai
követelménymodul Tantárgyak/témakörök
Óraszám
Összesen 9. évfolyam 10. évfolyam
elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati
10227-12 Biztonságos
munkavégzés
Biztonságos
munkavégzés alapjai 36 35 71
Munka- és tűzvédelem 20 20 40
Környezetvédelmi- és
technológiai szabályok 10 9 19
Faipari alapgépek,
szerszámok, eszközök
biztonságtechnikája 6 6 12
Biztonságos
munkavégzés gyakorlata 36 35 71
Faipari szerszámok,
eszközök
biztonságtechnikája 12 12 24
Faipari alapgépek
biztonságtechnikája 18 17 35
Munkabiztonság 6 6 12
10224-12 Alapvető tömörfa
megmunkálás
Faipari szakmai és
gépismeret 108 105 213
Tömörfa megmunkálás 32 31 63
kézi szerszámokkal,
kisgépekkel Fűrészelés és
keresztmetszet- megmunkálás gépei és szerszámai
32 31 63
Alkatrészek felületi előkészítése, ellenőrzése
12 11 23
Alapszerkezetek
kialakításának jellemző
típusai és
gyártástechnológiái
32 32 64
Faipari szakmai
gyakorlat 216 210 426
Tömörfa megmunkálás
kézi szerszámokkal,
kisgépekkel 50 48 98
Fűrészelés és
keresztmetszet- megmunkálás gépei és szerszámai
50 70 48 98
Alkatrészek felületi előkészítése, ellenőrzése
20 18 38
Alapszerkezetek kialakításának jellemző típusai és
gyártástechnológiái
96 96 192
10225-12 Asztalosipari
szerelés
Asztalosipari szerelési
ismeretek 108+36 105 213+36
Szerelési dokumentáció használata, alkatrészek előszerelése
30 30 60
Alapszerkezetek és
asztalosipari szerkezetek
szerelése 42 40 82
Helyszíni szerelési
feladatok 36 35 71
Asztalosipari szerelési
gyakorlat 252 +36 245+70 497+106
Szerelési dokumentáció használata, alkatrészek előszerelése
76 75 151
Alapszerkezetek és
asztalosipari szerkezetek
szerelése 176 176
Helyszíni szerelési
feladatok 170 170
Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: 288 540 245 560 1633
Összes éves/ögy óraszám: 828 70 805 1703
Elméleti óraszámok/aránya 533/31 %
Gyakorlati óraszámok/aránya 1170/69 %
Textiltermék összeállító A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként
Szakmai
követelmény-
modulok Tantárgyak
Heti óraszám
9. évfolyam 10. évfolyam
elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati
10113-12 Ruhaipari
anyagvizsgálatok
Ruhaipari anyag-
és áruismeret 2+1
70
1+1
Anyagvizsgálatok gyakorlat
2
10114-12 Ruhaipari
gyártmánytervezés
Ruhaipari gyártás-
előkészítés 1 1
Szakrajz 2 2
Szakrajz gyakorlat 4 4
10115-12 Textiltermékek
összeállítása
Textiltermékek
készítése 2+1 2
Textiltermékek
készítése gyakorlat 8 11
Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 7 +2 14 6+1 15+1
Összes heti/ögy óraszám 23 70 23
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként
Szakmai
követelménymodul Tantárgyak/témakörök
Óraszám
Összesen 9. évfolyam 10. évfolyam
elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati
10113-12 Ruhaipari
anyagvizsgálatok
Ruhaipari anyag- és
áruismeret 72+36 35+35 107+71
Textilipari nyersanyagok 36 36
Fonalak, cérnák 36 36
Textíliák, kelmék 35 35
Anyagvizsgálatok gyakorlat
72 72
Textilipari
anyagvizsgálatok 24 24
Fonalak, cérnák,kelmék
vizsgálata 24 24
Laboratóriumi
anyagvizsgálatok 24 24
10114-12 Ruhaipari
gyártmánytervezés
Ruhaipari gyártás-
előkészítés 36 35 71
Gyártáselőkészítés 36 35 71
Szakrajz 72 70 142
Alapszerkesztések 36 35 71
Modellezések 36 70 35 71
Szakrajz gyakorlat 144 140 284
Alapszerkesztés 72 70 142
Modellezés 72 70 142
10115-12 Textiltermékek
összeállítása
Textiltermékek készítése 72+36 70 142
Szabásminta használata 18 18 36
Ruhaipari gépek
üzemeltetése 18 17 35
Textiltermékek
gyártástechnológiája 36 35 71
Textiltermékek készítése
gyakorlat 288 385+35 673+35
Szabásminta használata 144 101 245
Ruhaipari gépek
üzemeltetése 72 140 212
Textiltermék készítése 72 144 216
Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: 324 504 245 560 1633
Összes éves/ögy óraszám: 828 70 805 1703
Elméleti óraszámok/aránya 569/31%
Gyakorlati óraszámok/aránya 1134/69%
A szakképesítés képzésének heti és éves szakmai óraszámai:
9.
évfolyam
heti
óraszám
9.
évfolyam
éves
óraszám
36 héttel
10.
évfolyam
heti
óraszám
10.
évfolyam
éves
óraszám
36 héttel
11.
évfolyam
heti
óraszám
11.
évfolyam
éves
óraszám
36 héttel
12.
évfolyam
heti
óraszám
12.
évfolyam
éves
óraszám
32 héttel
Közismeret 10,5 378 10,5 414 10,5 378 10,5 336
Szakmai
elmélet és
gyakorlat
együtt
21 756+70 21 756+105 21 756+105 21 672
Összesen 31,5 1134+70 31,5 1170+105 31,5 1134+105 31,5 1008
8-10% szabad
sáv
(közismereti
rész)
2 72 1,5 54 1,5 54 1,5 48
8-10% szabad
sáv
(szakmai rész)
1,5 54 2 72 2 72 2 64
Mindösszesen
(teljes képzés
ideje)
35 1260+70 35 1296+105 35 1260+105 35 1120
A szakképesítés oktatására fordítható idő 3482 óra
(756+70+756+105+756+105+672+54+72+72+64) nyári összefüggő gyakorlattal és szakmai
szabadsávval együtt.
Kőműves és hidegburkoló
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma
évfolyamonként szabadsáv nélkül
Szakmai
követelmény-
modulok Tantárgyak
Heti óraszám
9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam
e gy ögy e gy ögy e gy ögy e gy
11500-12
Munkahelyi
egészség és
biztonság
Munkahelyi egészség
és biztonság 0,5
70
105
105
11499-12
Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II.
0,5
11497-12 Foglalkoztatás I.
Foglalkoztatás I.
2
10101-12 Építőipari közös
tevékenység
Építőipari
alapismeretek 1 2 0,5
Építőipari
alapismeretek
gyakorlat 1
10275-12 Falazás, vakolás
Falazás, vakolás 2,5 1+2
Falazatok, vakolatok
készítésének
gyakorlata 7 4
10274-12 Beton és vasbeton
szerkezetek
Beton és vasbeton
szerkezetek 2+1
Beton és vasbeton
készítés gyakorlata 5
10277-12
Szigetelések
Víz-, hő- és
hangszigetelés 2
2
3
Szigetelések
készítésének
gyakorlata 7 5 6
10276-12
Hidegburkolási
feladatok
Hidegburkolási
ismeretek 2 2
Burkolatok
készítésének
gyakorlata 5 5
10278-12 Vegyes kőműves
feladatok
Vegyes kőműves
feladatok 2 3
Vegyes kőműves
feladatok gyakorlat 5 6
6 15+1 9 14 7 15+1 9 12+2
Összes heti/ögy óraszám 21+1 70 21+2 105 21+2 105 21+2
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma
évfolyamonként
Szakmai
követelménymodul Tantárgyak/témakörök
Óraszám
Összesen 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12.
évfolyam
e gy ögy e gy ögy e gy ögy e gy
11500-12 Munkahelyi egészség
és biztonság
Munkahelyi egészség és
biztonság 18
70
105
105
18
Munkavédelmi
alapismeretek 4 4
Munkahelyek kialakítása 4 4
Munkavégzés személyi
feltételei 2 2
Munkaeszközök
biztonsága 2 2
Munkakörnyezeti hatások 2 2
Munkavédelmi jogi
ismeretek 4 4
11499-
12Foglalkoztatás II.
Foglalkoztatás II. 16 16
Munkajogi alapismeretek 4 4
Munkaviszony létesítése 4 4
Álláskeresés 4 4
Munkanélküliség 4 4
11497-12 Foglalkoztatás I.
Foglalkoztatás I. 64 64
Nyelvtani rendszerzés 1 10 10
Nyelvtani rendszerzés 2
10 10
Nyelvi készségfejlesztés 24 24
Munkavállalói szókincs 20 20
10101-12 Építőipari közös
tevékenység
Építőipari alapismeretek 36 72 16 124
Szakmai munka- és
balesetvédelem 36 36
Építési alapismeretek 36 36 72
Munkajogi és vállalkozási
ismeretek 16 16
Építőipari alapismeretek
gyakorlat 36 36
Építési alapismeretek 12 12
Műszaki rajz 12 12
Épületfizika 12 12
10275-12 Falazás, vakolás
Falazás, vakolás 90 36 126
Mérés, tervezés 30 12 42
Anyagismeret,
anyagszükséglet 30 6 36
Falszerkezet és vakolás
készítés elmélete 30 18 48
Falazatok, vakolatok
készítésének gyakorlata 252 144 396
Mérés, tervezés gyakorlata 36 36 72
Falszerkezet készítése 108 72 180
Vakolási gyakorlat 108 36 144
10274-12 Beton és vasbeton
szerkezetek
Beton és vasbeton
szerkezetek
72
72
Anyag és eszközismeret 18 18
Zsaluzatok, állványzatok 36 36
Betonszerkezetek 18 18
Beton és vasbeton
készítés gyakorlata 180 180
Zsaluzatok, állványzatok
készítése 72 72
Vasalások készítése 72 72
Betonozási munkálatok 36 36
10277-12 Szigetelések
Víz-, hő- és
hangszigetelés 72 72 96 240
Vízszigetelés 36 36 36 108
Hőszigetelés 18 18 36 72
Hangszigetelés 18 18 18 54
Szigetelések készítésének
gyakorlata 252 180 192 624
Vízszigetelés készítése 108 72 72 252
Hőszigetelés készítése 108 72 72 252
Hangszigetelés készítése 36 36 48 120
10276-12
Hidegburkolási
feladatok
Hidegburkolási
ismeretek 72 72 144
Anyagismeret 36 24 60
Felület előkészítés 18 24 42
Burkolási technológiák 18 24 42
Burkolatok készítésének
gyakorlata 180 180 360
Beltéri burkolatok
készítése 72 72 144
Kültéri burkolatok
készítése 72 72 144
Térburkolatok készítése 36 36 72
10278-12 Vegyes kőműves
feladatok
Vegyes kőműves
feladatok 72 96 168
Mérési és kitűzési
ismeretek 24 18 42
Nyílászáró szerkezetek 24 36 60
Bontás és átalakítás 24 36 60
Vegyes kőműves
feladatok gyakorlat 180 192 372
Mérési, kitűzési feladatok 36 48 84
Nyílászárók beépítése 72 72 144
Bontási és átalakítási
munkálatok 72 72 144
Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: 216 540 252 504 216 540 288 384 2940
Összes éves/ögy óraszám: 756 70 756 105 756 105 672 3220
Elméleti óraszámok/aránya 972 / 30,19%
Gyakorlati óraszámok/aránya 2248 / 69,81%
Festő, mázoló, tapétázó
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként
Szakmai
követelmény-
modulok
Tantárgyak
Heti óraszám
9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam
e gy ögy e gy ögy e gy ögy e gy
11500-12
Munkahelyi
egészség és
biztonság
Munkahelyi egészség és
biztonság 0,5
70
105
105
11499-12
Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 0,5
11497-12
Foglalkoztatás I. Foglalkoztatás I. 2
10101-12
Építőipari közös
tevékenység
Építőipari alapismeretek 1 2 0,5
Építőipari alapismeretek
gyakorlat 1
10104-12
Szobafestő, díszítő
munkák
Falfelület festése,
díszítése 2 2 2+1
Falfelület festésének,
díszítésének gyakorlata 7 5 6+1
10103-12
Mázolási munkák
fa-, fal-, fém és
speciális
felületeken
Mázolás 2,5 2 2 3+1
Mázolás technológiája 7+1 5 6 6+1
10105-12
Tapétázási munkák
Tapétázási munkák 1+1 2 3
Tapétázási munkák
gyakorlata 4+1 3 6
Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 6 15+1 7+1 14+1 6+1 15+1 9+1 12+1
Összes heti/ögy óraszám 22 70 23 105 23 105 23
A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként
Szakmai
követelménymodul Tantárgyak/témakörök
Óraszám
Összesen 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12.
évfolyam
e gy ögy e gy ögy e gy ögy e gy
11
500
-12
Mu
nk
ahel
yi
egés
zség
és
biz
ton
ság
Munkahelyi egészség és
biztonság 18
70
105
105
18
Munkavédelmi
alapismeretek 4 4
Munkahelyek kialakítása 4 4
Munkavégzés személyi
feltételei 2 2
Munkaeszközök
biztonsága 2 2
Munkakörnyezeti
hatások 2 2
Munkavédelmi jogi
ismeretek 4 4
11
499
-12
Fo
gla
lko
ztat
ás
II.
Foglalkoztatás II. 16 16
Munkajogi alapismeretek 4 4
Munkaviszony létesítése 4 4
Álláskeresés 4 4
Munkanélküliség 4 4
11
497
-12
Fo
gla
lko
ztat
ás I
. Foglalkoztatás I. 64 64
Nyelvtani rendszerzés
1 10 10
Nyelvtani rendszerzés
2 10 10
Nyelvi készségfejlesztés 24 24
Munkavállalói szókincs 20 20
10
101
-12
Ép
ítő
i
par
i
kö
zös
tev
éke
ny
ség Építőipari
alapismeretek 36 72 16 124
Szakmai munka- és 36 36
balesetvédelem
Építési alapismeretek 36 36 72
Munkajogi és
vállalkozási ismeretek 16 16
Építőipari
alapismeretek
gyakorlat
36 36
Építési alapismeretek 12 12
Műszaki rajz 12 12
Épületfizika 12 12 1
01
04
-12
Szo
baf
estő
dís
zítő
mu
nk
ák
Falfelület festése,
díszítése 72+36 72 72+36 216
Festési technológiák,
anyagok szakmai
ismerete
18 18 20 56
Festési munkálatok
anyag- és
gyártásismerete
18 18 20 56
Díszítőmunkák,
színelmélet, szakrajz 18 18 20 56
Szakszámítás 18 18 12 48
Falfelület festésének,
díszítésének gyakorlata 252+36 180 216+36 648
Alapfelületek vizsgálata,
bevonatrendszerek
elemzése
84 60 72 216
Festés készítése
különböző felületeken,
különböző anyagokkal
84 60 72
216
Különleges festési
technikák, díszítések 84 60 72 216
10
103
-12
Máz
olá
si m
un
kák
fa-,
fal
-, f
ém é
s
spec
iáli
s
felü
lete
ken
Mázolás 90 72 72 96+35 330
Alapfelületek vizsgálata 18 12 18 24 72
Mázolás technológiája,
szakszámítása 24 24 18 24 90
Mázolóanyagok,
segédanyagok 24 24 18 24 90
Mázolás anyagának,
segédanyagának
anyagismerete
24 12 18 24 78
Mázolás technológiája 252 180 216 192 840+35
Alapfelület vizsgálat,
bevonatrendszer
elemzése
84 60 72 64 280
Mázolás készítése
különböző felületeken 84 60 72 64 280
Mázolt felület felújítása 84 60 72 64 280 1
01
05
-12
Tap
étáz
ási
mu
nk
ák
Tapétázási munkák 36+36 72 96 204
Tapétázás műveleti
sorrendje, eszközei,
szerszámai, gépei
12 24 12 48
Díszítési technológiák 6 12 24 42
Szakszámítás 6 12 24 42
Anyagismeret 6 12 24 42
Tapéták csoportosítása,
gyártásismerete 6 12 12 30
Tapétázási munkák
gyakorlata 144+36 108 192 444
Felület előkészítés,
előkezelés 72 54 64 190
Ragasztóanyagok
alkalmazása 36 18 64 118
Tapétázás, díszítés 36 36 64 136
Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: 252 576 288 540 252 576 323 419 3226
Összes éves/ögy óraszám: 828 828 828 742 3226
Elméleti óraszámok/aránya 1115/ 31%
Gyakorlati óraszámok/aránya 2111 / 69%
Háztartástan 4.4 A képzés óraterve
A modul tartalmának elsajátítására javasolt heti időkeret
A tantárgyak (tananyagegységek) megnevezése 1/11.
évfolyam
2/12.
évfolyam
Ktt. óra6 hét Ktt. óra6 hét
Közismereti tantárgyak 6 6
1. Anyanyelv és kommunikáció 1 1
2. Számolás és mérési gyakorlatok 1 1
3. Társadalmi ismeretek 1 1
4. Életvitel és egészséges életmódra nevelés 1 1
5. Testnevelés - sporttevékenység 2 2
Szakmai elmélet 3 3
a. konyhai munkák 1,5 1,5
c. takarítás, házkörüli tevékenységek (kert, park, udvar) 1,5 1,5
Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban 3 3
Szakmai gyakorlat 15 15
a. konyhai munkák (főzés iskolai keretben) 5 5
b. MHGY 4 4
c. takarítás, házkörüli tevékenységek (kert, park, udvar) 1
1
6 6
Összesen: tantervi kötött óraszám 27 27
egészségügyi és pedagógiai rehabilitációs 3 3
ÖSSZES ÓRASZÁM 30 30
Éves időkeret
Tantárgy Ajánlott óraszámok
heti I. évfolyam II. évfolyam Összesen:
Közismereti képzés
tantárgyai
6 222 222 444
Szakmai elmélet 3 111 111 222
Munkavállalói
ismeretek
3 111 111 222
Szakmai gyakorlat 15 555 555 1110
Összesen: 27 999 999 1998
Egészségügyi és
pedagógiai
rehabilitációs
3 111 111 222
Összesen: 30 1110 1110 2220
Egészségügyi és
pedagógiai
rehabilitáció
4 144 144 288
Összesen 34 1224 1224 2448
UDVAROS
A MODUL SZERKEZETE
Képzési idő
A modul teljes tananyagtartalmának feldolgozására javasolt idő: két tanév, a szakképző 1/11. – 2/12. évfolyamon. A képzés területei Közismereti tantárgyak Olvasás-írás
Számolási – mérési gyakorlat
Társadalmi ismeretek és gyakorlatok
Testnevelés és sport
Osztályfőnöki Szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyak Szakmai ismeretek
Munka – és környezetvédelmi ismeretek
Munkatevékenység
Összefüggő szakmai gyakorlat
Elmélet és gyakorlat aránya: 20 – 80 %
A képzés óraterve 1/11. és 2/12. évfolyam, évi 36 hét
Tantárgyak megnevezése Évfolyamok száma
1/11. 2/12.
Közismereti tantárgyak
Olvasás – írás 72 72
Számolási – mérési gyakorlatok 36 36
Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 36 36
Testnevelés és sport 72 72
Osztályfőnöki 36 36
Szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyak
Szakmai ismeretek 108 108
Munka – és környezetvédelmi ismeretek 36 36
Munkatevékenység 720 720
ÖSSZESEN 1116 1116
Javasolt nem kötelező foglalkozás: – Kulturális foglalkozás, szakkör,
– Sport, testmozgás
Javasolt lehetőség � Magyar Speciális Művészeti Egyesület regionális és országos fesztiváljaira
való felkészülés és részvétel. � Magyar Speciális Olimpiai Szövetség területi, országos és nemzetközi
rendezvényeire való felkészülés és részvétel.
Összesített óraszám
1/11. évfolyam 2/12. évfolyam
heti évi heti évi
Elméleti 11 396 11 396
Munkatevékenység 20 720 20 720
Összefüggő szakmai gyakorlat 0 120 0 0
31 582 15 1000 00 00 Kőműves
Tantárgy Heti óraszám Éves óraszám Összes
óra
11. 12. 13. 14. 11. 12. 13. 14.
Kötelező
tananyagegység
Osztályfőnöki 1 1 1 1 36 36 36 32 140
Testnevelés 2 2 2 2 72 72 72 64 280
Szabad órakeret Társadalmi ism. 1 0 0 0 36 0 0 0 36
Informatika 1 0 0 1 36 0 0 0 36
Szakrajz 1 1 1 1 36 36 36 32 140
Szakmai
számítás
0 1 1 2 0 36 36 64 136
204st/1.0/0459-
07
Az építési tevé-
kenység alap-
feladatai gy.
72 0 0 0 72
204st/2.0/0486-
07
Szerkezetkészítés
I. gy.
72 0 0 0 72
204st/2.0/0462-
07
Hagyományos
állványzatok gy.
72 0 0 0 72
204st/3.0/0486-
07
Szerkezetkészítés
II. gy.
0 72 0 0 72
204st/1.0/0487-
07
Betontechnológia
I. gy.
0 72 0 0 72
204st/1.0/482-07 Betontechnológia
II. gyak.
0 0 72 72
204st/3.0/0476-
07
Hő- és hangszi-
getelések gy.
0 0 54 0 54
204st/6.0/0486-
07
Vakolási munka
II. gyak.
0 0 72 0 72
204st/2.0/0698-
07
Speciális kőmű-
ves munka gy.
0 0 0 72 72
204st/4.0/0486-
07
Építési segéd-
szerkezetek
építése gy.
0 0 0 72 72
204st/3.0/0462-
07
Hagyományos
állványzatok
bontása és kar-
bantartása gy.
0 0 0 16 16
Szabad órakeret
összesen
324 216 270 224 1034
Tananyagegység
azonosítója
Szakmai
elmélet
11. 12. 13. 14. 11. 12. 3. 14. Összes
óra
204st/1.0/0459-
07
Az építési tevé-
kenység alapfela-
datai
1 0 0 0 36 0 0 0 36
204st/8.0/0486-
07
Anyag- és tech-
nológiai ismeret I
3 0 0 0 108 0 0 0 108
204st/1.0/0486-
07
Falazás
előkészítése
2 0 0 0 72 0 0 0 72
204st1.0//0462-
07
Hagyományos
állványzatok
2 0 0 0 72 0 0 0 72
204st/3.0/0487-
07
Szerkezetkészítés
III.
0 2 0 0 0 72 0 0 72
204st/1.0/0476-
07
Épületszigetelés 0 2 0 0 0 72 0 0 72
204st/9.0/0486-
07
Anyag- és tech-
nológiai ismeret
0 1 0 0 0 36 0 0 36
204st/4.0/0487-
07
Minőség-ellenőr-
zés
0 1 0 0 0 36 0 0 36
204st/6.0/0487-
07
Gépek organizá-
ciója
0 1 0 0 0 36 0 0 36
204st/7.0/0487-
07
Anyagszállítás,
nyilvántartás
0 2 0 0 0 72 0 0 72
204st/1.0/0460-
07
Zsaluszerkezetek
készítésének
technológiai fo-
lyamatai
0 0 2 0 0 0 72 0 72
204st/1.0/482-07 Betontechnológia
II.
0 0 3 0 0 0 108 0 108
204st/3.0/0476-
07
Hő- és hangszi-
getelések
0 0 2 0 0 0 72 0 72
204st/12.0/0486-
07
Gépek 0 0 1 0 0 0 36 0 36
204st/1.0/0886-
07
Általános vállal-
kozási feladatok
I.
0 0 1 0 0 0 36 0 36
204st/2.0/0698-
07
Speciális kőmű-
ves munka
0 0 0 0 0 0 0 96 96
Tananyagegység
azonosítója
Szakmai elmélet 11. 12. 13. 14. 11. 12. 13. 14. Összes
óra
204st/3.0/0462-
07
Hagyományos
állványzatok
bontása és kar-
bantartása
0 0 0 2 0 0 0 64 64
204st/3.0/0698-
07
Utómunkálatok 0 0 0 2 0 0 0 64 64
204st/5.0/0459-
07
Anyagszükséglet
meghatározása II.
0 0 0 1 0 0 0 32 32
204st/2.0/0886-
07
Általános vállal-
kozási ismeretek
II.
0 0 0 1 0 0 0 32 32
Szakmai
elmélet össz.
8 9 9 9 288 324 324 288 1224
Szakmai
gyakorlat össz.
21 21 21 21 756 756 756 672 2940
Óraszám
összesen
35 35 35 35 1260 1260 1260 1120 4900