Post on 05-Jan-2017
Pedagogik & utbildningsvetenskap
2016Natur & Kultur Akademisk
Förlaget Natur & Kultur är en stiftelse som utan ägare kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt
mål är att genom stöd, inspiration, utbildning och bildning verka för
tolerans, humanism och demokrati.Natur & Kultur
Box 27323, 102 54 StockholmBesök: Karlavägen 31Växel: 08 – 453 86 00Order: 08 – 657 95 00
www.nok.seakademiskinfo@nok.se
ISBN
: 978
-91-
27-8
1735
-7
Pedagogik.indd Alla sidor 2015-12-08 09:15
SIDHUVUD
Välkommen till den nya katalogen. Här hittar du våra mest intressanta titlar inom pedagogik, utbildningsvetenskap och skolutveckling. Vårt mål är att inspirera dig till fördjupning. Det gör vi bland annat genom att lyfta fram forskning som i praktiken kan bidra till att främja en positiv utveckling i den svenska skolan. Vi letar ständigt efter de pedagogiska idéer som svarar mot de nya behoven i klassrummet, i skolledarskapet, i förskolan eller på fritidshemmet. Noggrannhet i urval och ett stort engage-mang i våra författare löper också som en röd tråd igenom våra förläggarhjärtan. Att skapa böcker som förtjänar att ligga på bästsäljarlistorna eller på lärosätenas kurslitteraturlistor år efter år, handlar om ett gott samarbete mellan kvalificerade författare och ett värderingsdrivet förlag. Därför lever också våra böcker länge. En av våra mest angelägna böcker är Nyanlända och lärande under redaktion av Nihad Bunar (s 2). Även Inkludering i skolan av David Mitchell (s 9) vet vi kommer att bli uppskattad av många läsare. Vi vet också att svenska lärare önskar större möjligheter till kollegialt lärande och fortbildning om formativ bedömning. Därför är det med stolthet vi knutit Dylan Wiliam och Siobhán Leahy till förlaget för att möta detta behov med Handbok i formativ bedömning samt en digital lärmodul om formativ bedömning av samma författare (se s 4-5).
Lena ForssénFörlagschef
Vi vill inspirera dig till fördjupning
FOTO: EVA LINDBLAD
4
NYANLÄNDA
Nihad Bunar är professor i barn- och ung-domsvetenskap vid Stockholms universitet. Hans forskningsområde befinner sig i gräns-landet mellan migration och utbildning. Skolor i socialt utsatta områden, valfrihetens konsekvenser och nyanländas utbildningsvillkor är några forskningsområden som Nihad Bunar har arbetat med under de senaste åren.
Övriga medverkande författare är:Monica Axelsson, professor i tvåspråkighets-forskning med inriktning på svenska som andraspråk vid Stockholms universitet.Laid Bouakaz, verksam som universitetslektor i pedagogik vid Malmö högskola. Fredrik Hertzberg, lektor i pedagogik och fil.dr i etnologi vid Stockholms universitet.Farhad Jahanmahan, doktorand i barn- och ungdomsvetenskap vid Stockholms universitet.Päivi Juvonen, docent i lingvistik vid Stockholms universitet, Institutionen för språkdidaktik.Jenny Nilsson Folke, doktorand vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen vid Stockholms universitet inom ramen för projektet »Nyanlända och lärande«.
FO
TO
: EV
A D
ALI
N
Det svenska utbildningsväsendet står inför stora utmaningar att hitta rätt sätt att pedagogiskt och socialt inkludera nyanlända elever och se till att de får den likvärdiga utbildning de enligt lag- stiftningen, demokratiskt och moraliskt, har rätt till.UR INLEDNINGEN
5
NYANLÄNDA
NIHAD BUNAR (RED.)
Nyanlända och lärande– mottagande och inkludering
ANNA KAYA
Att undervisa nyanlända elever
Nyanlända och lärande
Nihad Bunar (red.)
Mjukband, 304 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14236-7
Att undervisa nyanlända elever
Anna Kaya
Mjukband, ca 200 sidor
Utkommer våren 2016
ISBN 978-91-27-14664-8
Nyanlända och lärande är en forskningsbaserad antologi om nyanlända elevers mottagande och inkludering i det svenska skolsystemet. Antologin tar ett empiriskt och analytiskt helhetsgrepp om vilka sociokulturellt stödjande strukturer, organisatoriska modeller och pedagogiska praktiker som ger dessa elever bäst möjligheter till:
• fortsatt kunskapsutveckling• en god språkutveckling• skolframgång genom användning av både modersmål och svenska som andraspråk• identitetsutveckling• inkludering i skolans och samhällets sociala relationer.
Tillsammans ger bidragen i antologin en bred och aktuell bild av lärares, rektorers och studie- och yrkesvägledares perspek-tiv på ämnet, liksom av nyanlända elevers och deras föräldrars erfarenheter. Forskarna sammanstrålar kring ett antal slutsatser och förslag hur en framgångsrik mottagning av nyanlända bäst kan organiseras. Den här boken ger dig som arbetar med nyanlända elever verktyg att stödja och utveckla varje individ. Ämnets samhälls-relevans diskuteras i relation till migration, det mångkulturella samhällets framväxt och skolutveckling.
Hur arbetar man både språk- och kunskapsutvecklande i praktiken när man undervisar en heterogen grupp nyanlända elever? Hur kan man utveckla sitt professionella lärande och fullgöra sitt undervisnings-ansvar utifrån elevernas kunskaper och behov? I Att undervisa nyanlända elever ger läraren Anna Kaya konkreta undervisningsexempel utifrån de framgångsfaktorer som forskning visat vara gynsamma för nyanlända elever. Författaren beskriver även flera av de frågeställningar och utmaningar som hon har mött under sitt arbete som lärare.
Anna Kaya har arbetat med nyanlända i 15 år och är även medarbetare på Nationellt centrum för svenska som andraspråk. Boken vänder sig till lärare, skolledare och alla som arbetar med nyanlända elever.
KOMMANDE
NYHET
6
Formativ bedömning kastar om gamla invanda inlärningsnormer och skapar rutiner och en klassrumsmiljö där lärare kan ta reda på vad eleverna vet och där eleverna får kontroll över sitt eget lärande. Formativ bedömning har visat sig vara det mest kraftfulla verktyg som finns för en förändrad klassrumspraktik som bevisat gynnar elever.
Handbok i formativ bedömning är ett stöd till enskilda lärare som vill utveckla sin
klassrumspraktik genom att använda formativ bedömning. Den innehåller ett avsnitt om alla lärares professionella lärande, en introduk-tion till de fem nyckelstrategierna, handfasta tekniker och idéer samt enkäter, mallar och checklistor som kommer vara till hjälp.
Boken vänder sig främst till yrkesverksamma lärare i grundskola och gymnasium, samt till studenter på lärarutbildningen och rektors-programmet.
Handbok i formativ bedömning
Dylan Wiliam, Siobhán Leahy
Översättning: Birgitta Önnerfält
Mjukband, 280 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14195-7
DYLAN WILIAM, SIOBHÁN LEAHY
Handbok i formativ bedömning– strategier och praktiska tekniker
Siobhán Leahy har mångårig erfarenhet som rektor och omfattande erfarenhet av att implementera kollegialt lärande.
Dylan Wiliam är professor emeritus vid University of London. Han är en av världens ledande bedömningsforskare.
FO
TO
: SY
LVIA
KA
RLS
ON
FO
TO
: SY
LVIA
KA
RLS
ON
FORMATIV BEDÖMNING
NYHET
7
Behöver du hjälp med ditt pedagogiska ledarskap? Att upp-muntra och stödja ändrade klassrumspraktiker på din skola är det mest effektfulla du kan göra för att påverka elevers lärande. Dylan Wiliam beskriver hur införandet av formativ bedömning på skolor bevisat förbättrar elevresultat och ef-fektiviserar undervisningen. Att leda lärares lärande vänder sig till verksamma skol- ledare och studerande på rektorsprogrammet och ger konkreta råd för hur man kan stödja lärare samt hur man kan finna tid till att låta lärare utveckla och förbättra sin praktik. Boken beskriver även hur framstegen efter införandet av formativ bedömning sedan kan utvärderas och bedömas.
Ett digitalt fortbildningspaket för skolor som vill implementera formativ bedömning i sin undervisning. Innehåller moduler med studiematerial, handledning, inspelade föreläsningar och underlag för kollegiala träffar för två års fortbildning, allt författat av Dylan Wiliam och Siobhán Leahy. Det digitala fortbildningspaketet innehåller bland annat:
• komplett underlag för 18 kollegiala möten• handledningsmaterial för gruppledare/förstelärare• agendor för mötena• underlag för uppgifter som görs mellan mötena• kopieringsunderlag• presentationer och filmer där Dylan Wiliam beskriver de centrala aspekterna av formativ bedömning.
För att få tillgång till materialet krävs en skollicens som baseras på antal lärare på skolan. Licensen gäller i tre år och kostar ca 140 kr per lärare och år.
Att leda lärares lärande
Dylan Wiliam
Översättning: Karin Ashing
Mjukband, ca 250 sidor
Utkommer våren 2016
ISBN 978-91-27-14196-4
Dylan Wiliams lärmodul om formativ bedömning
Dylan Wiliam, Siobhán Leahy
Översättning: Eva Hartell, Ann-Charlotte Ekstedt
Digital fortbildning
Utkommer våren 2016
DYLAN WILIAM
Att leda lärares lärande– formativ bedömning för skolledare
DYLAN WILIAM, SIOBHÁN LEAHY
Dylan Wiliams lärmodul om formativ bedömning– kollegial fortbildning för lärare
FORMATIV BEDÖMNING
KOMMANDE
NYHET
8
Hur tar hjärnan till sig och utvecklar kunskap? Genom att känna till dessa lärprocesser kan du som lärare förmedla kunskap och få det att fungera i klassrummet.
Hur vi lär ger en forskningsbaserad grund som visar lärprocessernas betydelse för lärande och undervisning. Författarna sam-manställer aktuell forskning från social och kognitiv psykologi och knyter den till John Hatties studie över vad som påverkar elevers studieresultat.
Några av de frågeställningar som tas upp är:
• Vilken påverkan har lärarens personlighet?• Bör vissa kunskaper automatiseras? • Vilka inlärningsteorier fungerar?• Vad säger forskningen om olika lärstilar?• Gör internet oss till ytliga tänkare?• Hur främjar vi elevers självförtroende och vilja att anstränga sig?
Boken riktar sig i första hand till lärare, lärar-studerande och skolledare, men kan även läsas av föräldrar, studenter och andra som vill veta mer om hur vi lär.
Hur vi lär
John Hattie, Gregory Yates
Översättning: Karin Ashing
Mjukband, 414 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13856-8
John Hattie är professor vid Melbourne University i Australien och chef vid Melbourne Education Research Institute. Han har också skrivit böckerna Synligt lärande – en syntes och Synligt lärande för lärare. Gregory Yates är lektor i pedagogik vid University of South Australia.
JOHN HATTIE, GREGORY YATES
Hur vi lärSynligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser
JOHN HATTIE
9
Synligt lärande för lärare kopplar världens största forsknings-översikt om undervisningsstrategier till praktiskt genom-förande i klassrummet. John Hatties forskning involverar miljontals elever och redogör för de mest effektiva arbets-sätten för att förbättra deras resultat. John Hattie utgår i boken både från lärares och elevers perspektiv och ger konkret vägledning för lektionsförbe-redelser, att tolka lärande och återkoppling under lektio-nen samt lektionsuppföljning. Den innehåller också:
• En översikt av alla de områden som påverkar lärande: elevmotivation, läroplaner, ledarskap i klassrummet m.m.
• Checklistor, övningsuppgifter, fallstudier och praxisscenarier.• Råd till skolledare om hur de kan underlätta synligt lärande på sin skola.
Synligt lärande för lärare riktar sig till lärarstudenter och alla lärare som vill ha evidensbaserade svar på frågan hur man kan förbättra elevers studieresultat.
Synligt lärande för lärare
John Hattie
Översättning: Karin Ashing
Mjukband, 336 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13467-6
JOHN HATTIE
Synligt lärande för lärare
JOHN HATTIE
Synligt lärandeEn syntes av mer än 800 metaanalyser om vad som påverkar elevers skolresultat
Synligt lärande är en presentation och analys av den banbrytande sammanställningen av evidensbaserad forskning som har gjorts om vad som faktiskt fungerar i skolorna för att förbättra elevers studieresultat. Bokens personliga tilltal och pedagogiska struktur gör den till en användbar inspirationskälla och ett lättillgängligt uppslagsverk för lärare och rektorer. Den ger lärare, skolledare och politiker en fördjupad förståelse för John Hatties studie, som han arbetat med i 15 år och där han sammanställt 800 meta-analyser av 50 000 forskningsrapporter om totalt 80 miljoner elevers studieresultat.
Boken är uppdelad i tre delar där John Hattie i den första delen på ett personligt och enkelt sätt förklarar hur studien är gjord. Därefter redovisas varje påverkansfaktor med en åtföljande diskussion. I den avslutande delen gör Hattie en kortfattad syntes som sammanfattar studiens slutsatser.
Synligt lärande
John Hattie
Översättning: Karin Ashing
Mjukband, 478 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13857-5
JOHN HATTIE
10
Aktiv läskraft
F k– årskurs 3
Mjukband, ca 180 sidor
Utkommer 2016
ISBN 978-91-27-13600-7
Aktiv läskraft
Mellanstadiet
Mjukband, 280 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-13598-7
Att bedöma elevers läsförståelse
Mjukband, 339 sidor
Utkom 2013
ISBN 978-91-27-13758-5
Studiehandledning
ISBN 978-91-27-14001-1
Aktiv läskraft
Högstadiet
Mjukband, 262 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-13599-4
Att undervisa i läsförståelse
Mjukband, 352 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-42839-3
Studiehandledning
Utkom 2009
ISBN 978-91-27-41940-7
Aktiv läskraftAtt undervisa i lässtrategier för förståelse Mellanstadiet
I serien förklaras begreppet aktiv läskraft, ALK. Teori varvas med praktiska undervisningsmodeller som lärare kan utforska tillsammans i arbetslaget och använda med eleverna. Varje bok innehåller forsk-ningsbaserade modeller utvalda för att passa bokens åldersgrupp. Barbro Westlund beskriver vad man som lärare kan göra för att få syn på, stödja och utveckla de strategier eleverna behöver för att förstå olika skoltexter. Mellanstadieboken riktar sig främst till grundskollärare i årskurs 4–6.
NYHET
Barbro Westlund är lektor i läs- och skrivutveckling vid Stockholms universitet och har arbetat som klasslärare i svensk skola i 25 år. Hon har varit engagerad som expert i regeringens projekt Läslyftet och är en mycket uppskattad föreläsare.
FO
TO
: AN
NIK
A A
F K
LER
CK
ER
LÄSFÖRSTÅELSE
KOMMANDE
11
Social klass i skolan
Anna Jobér
Mjukband, 166 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-13936-7
Inkludering i skolan
David Mitchell
Översättning: Karin Ashing
Mjukband, 397 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14359-3
Anna Jobér är fil.dr i pedagogik och har disputerat på hur social klass och sociala processer kan förstås i NO-undervisning. Hon är universitets-lektor i utbildningsvetenskap mot naturvetenskapernas didaktik vid fakulteten för lärande och samhälle vid Malmö högskola.
David Mitchell är adjungerad professor vid University of Canterbury i Christchurch i Nya Zeeland. Mitchell är ledande forskare inom inkludering och anlitas som sakkunnig i ett flertal internationella sammanhang.
ANNA JOBÉR
Social klass i skolanDet kompensatoriska uppdraget
DAVID MITCHELL
Inkludering i skolanUndervisningsstrategier som fungerar
Skolans förmåga att kompensera för elevers bakgrund har försämrats och föräldrarnas utbildningsnivå får en allt större betydelse för hur elever lyckas i skolan. Den här boken visar hur social klass påver-kar klassrumssituationen, undervisningen och i förlängningen även elevernas resultat. Med konkreta exempel förklarar forskaren Anna Jobér hur du som lärare kan hantera socioekonomiska skillnader i klassrummet och skapa likvärdiga möjligheter för alla elever, oavsett bakgrund.
Social klass i skolan vänder sig i första hand till yrkesverksamma lärare och lärarstuderande, men kan läsas av alla som vill förstå hur vi kan göra skolan likvärdig.
Inkluderande undervisning innebär att olikheter ses som en tillgång. Men hur ska du undervisa elever i behov av särskilt stöd på bästa sätt? Vad säger forskningen och hur ska du som lärare veta vilka strategier som är mest effektiva? I David Mitchells banbrytande bok Inkludering i skolan får du tillgång till 27 evidensbaserade strategier som verkligen fungerar.
Inkludering i skolan – undervisningsstrategier som fungerar vänder sig till yrkesverksamma lärare, specialpedagoger och skolledare, men kan även läsas av övrig personal som arbetar inom skolan.
FO
TO
: HE
LEN
A S
MIT
T
NYHET
I boken Inkludering i skolan presenterar David Mitchell en unik sammanställning och analys av olika undervisningsstrategier i relation till olika typer av undervis-ningsinnehåll som forskning har visat varit framgångsrik för elever i olika typer av skolsvårigheter. Något motsvarande har tidigare inte funnits.
UR FÖRORDET AV KERSTIN GÖRANSSON, FAKTAGRANSKARE OCH DOCENT I SPECIALPEDAGOGIK, MED FOKUS PÅ INKLUDERING, SÄRSKOLA OCH ELEVER I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD
Den här boken med sin enorma mängd fakta om elever i behov av särskilt stöd skulle jag ha velat skriva. Den är handfast, lättläst och en resurs att ha nära till hands. En fantastisk bok.
PROFESSOR JOHN HATTIE
INKLUDERING
12
Jan Håkansson är fil.dr och universi tetslektor i pedagogik, med inriktning på skolreformer och kvalitetsarbete inom skol-väsendet. Daniel Sundberg är docent och universitetslektor i pedagogik med inriktning på skolre former och skolans inre arbete. Båda är verk-samma vid Linnéuniversitetet.
Utmärkt undervisning
Jan Håkansson, Daniel Sundberg
Inbunden, 310 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13344-0
Utmärkt undervisning bygger på skolforskarna Jan Håkanssons och Daniel Sundbergs studie av ett mycket stort antal svenska och internationella forskningsöversikter om undervisning och lärande. Det är den mest omfattande studien hittills i Sverige inom detta område.
JAN HÅKANSSON, DANIEL SUNDBERG
Utmärkt undervisningFramgångsfaktorer i svensk och internationell belysning
…en välskriven översikt av forskning som fokuserar på vad som krävs för att undervisning av skol elever skall bli framgångsrik.
BOSSE FORSÉN, BTJ-HÄFTET
JAN HÅKANSSON, DANIEL SUNDBERG
Utmärkt skolutvecklingForskning om skolförbättring och måluppfyllelse
I Utmärkt skolutveckling visar skolforskarna Jan Håkansson och Daniel Sundberg vilka strategier som kan lyfta skolors resultat.
Det förs en omfattande internationell diskussion kring hur forsk-ningen kan bidra till att utveckla skolan, både utifrån vetenskaplighet och beprövad erfarenhet. Den här boken förklarar vilka faktorer som är viktiga att arbeta med på olika nivåer – från politiker till skolhuvudmän, rektorer och lärare – för att vägleda skolor i rätt riktning. Centrala frågor i boken är:
• Vad vet vi egentligen om skolors olika resultat och vad som påverkar dessa?• Vilka strategier finns för hållbara förbättringsprocesser och positiv resultatutveckling?• Hur kan politiker, skolledare och lärare vända skolor i rätt riktning?
Utmärkt skolutveckling riktar sig främst till skolledare, lärare, skolhuvudmän och politiker som vill få vägledning i hur man kan förbättra skolors resultat.
Utmärkt skolutveckling
Jan Håkansson, Daniel Sundberg
Inbunden, ca 250 sidor
Utkommer mars 2016
ISBN 978-91-27-14194-0
NYHET
SKOLUTVECKLING
14
I Skolans värdegrund 2.0 driver författaren argumentet att skolans värdegrundsmodell har kommit att bli alltför dominerande för det etiska arbetet i skolan. På grund av sin inneboende stelhet är modellen inte ultimat varken för dagens samhälle eller dagens skola.
De moraliska utmaningar som vi möter idag, som t.ex. klimatförändringar, globalisering och förlust av den biologiska mångfalden, gör att skolan är i stort behov av en mer flexibel etikmodell. I värdegrundens ställe presenteras därför en mer dynamisk förståelse för etik.
Skolans värdegrund 2.0 vänder sig till lärarutbildare, lärare och lärarstudenter och syftar till att lyfta en dis-kussion om den dominerande värdegrundmodellen och hjälpa skolor att komma vidare i sitt etikarbete.
Skolans värdegrund 2.0
David O. Kronlid
Mjukband, ca 200 sidor
Utkommer augusti 2016
ISBN 978-91-27-14652-5
Tänk om allt du visste om utbildning vore fel
David Didau
Mjukband, ca 400 sidor
Utkommer våren 2016
ISBN 978-91-27-14745-4
David O. Kronlid är docent i etik och lektor i didaktik vid Uppsala universitet. Han forskar i miljöetik och utbildning samt hållbar utveckling med fokus på klimatdidaktik och klimaträttvisa.
David Didau är skribent, föreläsare och författare med 15 års erfarenhet av att undervisa. På sociala medier är David Didau en av Storbritanniens största namn inom utbildningssektorn. Hans blogg The Learning Spy rankas som en av de mest inflytelserika bloggarna.
DAVID O. KRONLID
Skolans värde-grund 2.0Etik för en osäker tid
FO
TO
: MIK
AE
L W
ALL
ER
ST
ED
T
DAVID DIDAU
Tänk om allt du visste om utbildning vore felTänk om allt du visste om utbildning vore fel är en kritisk belysning av olika påståenden om vad som kännetecknar god pedagogik. Författaren diskuterar på ett underhållande och skarpt sätt många av de påståenden som finns om undervisning och olika undervisningsmetoders effekter.
David Didaus omvälvande bok om utbildning är så angelägen att Dylan Wiliam valde att skriva förordet till den.
NYHET
NYHET
SKOLUTVECKLING
Didaus bok fick mig att vilja börja undervisa igen.PER KORNHALL
15
Tror du att mänskliga egenskaper är medfödda och oföränderliga? Eller ser du prestationer och förmågor som något som kan påverkas av nya kunskaper och erfarenheter? Ditt svar visar vilket mindset du har.
Vårt mindset påverkar oss inom en rad områden: skolprestationer, nära relationer, idrott, ledarskap och föräldraskap. Ett dynamiskt mindset innebär att du är villig att utmana dig själv, du provar gärna nytt och ser misslyckanden som ett sätt att lära. Med ett statiskt mindset vill du undvika misslyckanden, vilket leder till ett behov av att ständigt visa dig duglig och söka bekräftelse. Som lärare kan du påverka dina elevers mindset genom den typ av återkoppling du ger. Genom att flytta fokus från person till prestation kan du öppna upp för lärande, skapa motivation och frigöra dina elevers potential. Vi kan öva oss fram till ett mer dynamiskt mindset. Med hjälp av många fängslande exempel förklarar Carol S. Dweck hur vårt mindset får betydelse för framgång, lycka och självbild.
Mindset riktar sig främst till yrkesverksamma lärare, men kan läsas av alla som intresserar sig för hur man skapar motivation och därigenom når framgång.
Att eleverna är motiverade är en förutsättning för lärandet i skolan. Att motivera eleverna är därför en av skolans viktigaste uppgifter. Men hur tar man sig an den uppgiften?
I Motivation och lärande presenteras åtta forskningsanknutna motivationsteorier. Författarna förklarar varför dessa teorier är betydelsefulla, hur de kompletterar och förstärker varandra samt vilka praktiska konsekvenser de får i klassrummet. Boken innehåller också konkreta exempel på motivations-höjande aktiviteter som läraren kan tillämpa i sin undervisning.
Förordet är skrivet av Anders Jönsson, bitr. professor vid Högskolan Kristianstad.
Boken vänder sig främst till lärare och lärarstudenter.
Mindset
Carol S. Dweck
Översättning: Karin Ashing
Inbunden, 302 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14147-6
E-BOK 978-91-27-14344-9
Motivation och lärande
Einar M. Skaalvik, Sidsel Skaalvik
Översättning: Anita Erlandsson
Mjukband, 120 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-81757-9
Carol S. Dweck är professor i psykologi vid Stanford-universitetet i USA.
Einar M. Skaalvik är professor emeritus i pedagogisk psykologi och forskningsmetodik vid Pedagogisk Institute, NTNU (Norges teknisknaturvitenskapelige universitet), där han även är verk-sam som senior forskare.Sidsel Skaalvik är professor emerita i specialpedagogik vid Pedagogisk Institute, NTNU, där hon även är verksam som senior forskare.
CAROL S. DWECK
MindsetDu blir vad du tänker
EINAR M. SKAALVIK, SIDSEL SKAALVIK
Motivation och lärande
FO
TO
: ST
EV
E G
OLD
BA
ND
MOTIVATION OCH LÄRANDE
NYHET
16
PER KORNHALL
FörstelärareEn handbok
Förstelärare
Per Kornhall
Mjukband, 252 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14193-3
Per Kornhall är ett välkänt namn i skoldebatten och har en rik erfa-renhet av det svenska skolsyste-met både som lärare, undervis-ningsråd vid Skolverket och som kommunal skolstrateg. Han har på annat förlag skrivit flera böcker, bland annat Barnexperimentet.
Jonas Linderoth är professor i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Försteläraren har en komplicerad uppgift: att utifrån vaga rikt-linjer bedriva skolutveckling som verkligen gör skillnad. I För-stelärare – en handbok ger Per Kornhall konkret handledning för den som ska arbeta i den nya roll som Sveriges förstelärare har fått.
I boken beskrivs ett flertal användbara modeller för hur arbe-tet som förstelärare kan struktureras. Med hjälp av dessa evi-densbaserade modeller kan du som förstelärare aktivt bidra till en långsiktig och positiv skolutveckling. Per Kornhall förklarar även hur du kan hantera känslor av otillräcklighet och kollegors eventuella avundsjuka och motstånd.
Boken vänder sig i första hand till blivande och redan verk-samma förstelärare och deras rektorer, men även till lektorer, skolledare, utvecklingsstrateger och förvaltningschefer.
FO
TO
: EV
A L
IND
BL
AD
PER KORNHALL
Alla i målSkolutveckling på evidensbaserad grund
JONAS LINDEROTH
Lärarens återkomst
Alla i mål
Per Kornhall
Mjukband, 239 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13843-8
Lärarens återkomst
Jonas Linderoth
Inbunden, ca 180 sidor
Utkommer september 2016
ISBN 978-91-27-14562-7
Per Kornhalls budskap är att det går att skapa en skola där alla elever når målen. De krav som ställs av läroplaner, i kurs- och ämnesplaner, är möjliga att uppfylla för så gott som alla. Men om man ska nå dit krävs det att alla som är inblandade i skolans verksamhet ställer upp och hjälper till. En skola förändras genom att de som arbetar med skolan förändrar den tillsammans och genom att undervisningen förändras i varje klassrum. Bokens tips och praktiska råd lutar sig mot gedigen evidens och beprövad erfarenhet. Här beskrivs flera verkliga fall där skolutveckling har lett till en positiv förändring. Författaren lyfter frågan om vad som verkligen motiverar elever och lärare att sträva mot bättre resultat. Alla i mål är en handbok som innehåller konkreta checklistor för skolutveckling på alla nivåer, från huvudmannanivå till skolledning och ända ner till undervisande lärare.
I Lärarens återkomst ifrågasätter Jonas Linderoth flera av de pedagogiska idéer som genomsyrat svensk skola sedan nittiotalet och förklarar hur förödande konsekvenser dessa idéer har fått. Han för i gengäld resonemanget att den klassiska modellen för lärande – att en person som kan något berättar om detta för andra som inte kan lika mycket – inte var så dum trots allt.
KOMMANDE
SKOLUTVECKLING
17
Bedömning i svenskämnet
Gustaf Skar, Michael Tengberg (red.)
Mjukband, 241 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-13844-5
Gustaf Skar är fil.dr i utbildnings-vetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling. Michael Tengberg är docent i pedagogiskt arbete vid Karlstads universitet.
Carsten Elbro är professor i läsinlärning vid Köpenhamns universitet, en internationellt välkänd läsforskare.
Mads Poulsen är lektor i psykolingvistik och språk-forskare vid Köpenhamns universitet där han bl.a. undervisar i statistik.
GUSTAF SKAR, MICHAEL TENGBERG (RED.)
Bedömning i svenskämnetÅrskurs 7–9
CARSTEN ELBRO, MADS POULSEN
Utvärdera din undervisning– statistik och evidens
Bedömning i svenskämnet fokuserar på aspekter av läs- och skrivbedömning. Utifrån ett ämnesdidaktiskt perspektiv förklaras bedömningsprocessen, med hjälp av bedöm-ningsteori. Antologin kopplar samman bedömningars syfte, giltighet och tillförlitlighet. Vidare sätter boken detta i relation till olika skriv- och läsbedömningsformat, samt konkretiserar genom exempel från olika ämnen.
Boken vänder sig till lärarstudenter och yrkesverksamma lärare. Bedömning i svenskämnet är Svensklärarföreningens årsskrift 2014.
Hur använder du som lärare dig av statistik och evidens för att utvärdera din undervisning? I boken Utvärdera din undervisning ges en introduktion till hur statistik och evidens kan användas.
Lärare behöver grundläggande kunskap om hur man använder sig av statistik och evidens. Kunskapen behövs för att tolka forskningsrapporter, men också för att svara på frågor om den egna undervisningen. Hur går det för mina elever? Vilka aktiviteter har störst effekt på lärandet? Författarna utgår ifrån praktiska exempel från skola och undervisning och förklarar utifrån dessa grundläggande begrepp, synsätt och beräkningsmetoder inom området.
FO
TO
: ES
BE
N K
KA
MS
TR
UP
FO
TO
: CA
TH
ER
INE
AN
DE
RS
SO
N B
US
CH
NYHET
Utvärdera din undervisning
Carsten Elbro, Mads Poulsen
Översättning: Anita Erlandsson
Mjukband, ca 180 sidor
Utkommer februari 2016
ISBN 978-91-27-14563-4
PEDAGOGIK
Författarna är båda erfarna och meriterade läsforskare. De undervisar inom lärarutbildningen och känner väl till vilka grundkunskaper i statistik lärarstudenter och lärare behöver.
18
Att läsa faktatexter
Adrienne Gear
Översättare: Birgitta Önnerfält
Mjukband, 208 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14035-6
Att skriva faktatexter
Adrienne Gear
Översättare: Charlotta Jonasson
Mjukband, ca 160 sidor
Utkommer mars 2016
ISBN 978-91-27-14036-3
Adrienne Gear är verksam lärare i Vancouver, Kanada, där hon även arbetar som lärarutbildare och skolutvecklare. Hennes böcker används av många lärare i Vancouver, British Columbia för att arbeta strukturerat med strategier för läsförståelse.
ADRIENNE GEAR
Att läsa faktatexterUndervisning i kritisk och reflekterande läsning
ADRIENNE GEAR
Att skriva faktatexterMedveten och explicit skrivundervisning
I boken Att läsa faktatexter ger Adrienne Gear konkreta lektions-förslag på hur du som lärare kan undervisa i lässtrategier av faktatexter. Författaren presenterar fem strategier för att göra eleverna uppmärksamma på sitt eget tänkande och hur de med hjälp av egna idéer, erfarenheter och bakgrundskunskap kan skapa mening i texten. Genom sina lektionsexempel beskriver författaren hur lärare kan introducera och arbeta med varje strategi. Boken visar också varför det är viktigt att lära ut strategierna i rätt ordning.
Adrienne Gear ger tydlig och forskningsanknuten vägledning i hur eleverna blir självständiga och metodiska läsare av faktatexter.
Att skriva faktatexter är en forskningsanknuten metodbok om att undervisa i skrivstrategier. Författaren visar hur läraren både kan utveckla sina kunskaper om texter och skrivande och strukturera sin undervisning så att eleverna förstår hur de ska tänka för att skriva faktatexter som fångar och engagerar läsaren.
I boken beskriver Adrienne Gear hur hon planerar och genom-för lektioner där elever arbetar med skrivande av olika sorters faktatexter. De texter som tas upp är: beskrivande, instruerande, jämförande, argumenterande, förklarande och rapporterande texter. Frågorna vad vi ska skriva och hur vi ska skriva behandlas i lektionsplanerna, kopieringsunderlagen och de rekommenderade mönsterböckerna som presenteras i boken. Dessutom främjas en skrivundervisning med fokus på syfte och mål i varje lektion som medvetandegör eleverna om varför vi skriver. På så sätt blir läsaren på mottagarsidan av varje text lika viktig som skrivandet i sig.
I ingen annan form av skrivande är mottagarens behov av anpassat innehåll och förståelse viktigare än i faktatexter. Den här boken visar dig som lärare hur du kan hjälpa dina elever att anpassa skrivandet till läsarens behov.
FO
TO
: RIC
HA
RD
GA
TZ
KE
FÖRORD AV BARBRO WESTLUND
Att läsa faktatexter och Att skriva faktatexter visar tillsammans hur intimt aktiviteterna att läsa och att skriva hänger samman. Böckerna vänder sig i första hand till lärare som undervisar på låg- och mellanstadiet.
NYHET
LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING
19
CATHARINA TJERNBERG
SkrivundervisningProcessinriktat skrivande i klassrummet
I boken Skrivundervisning visar Catharina Tjernberg hur lärare konkret kan använda aktuell forskning om skrivprocesser för att utveckla eleverna till medvetna skribenter. Boken går från teori till praktik. Den tar upp undervisningsmoment som exempelvis hur ett skrivområde introduceras och struktureras, hur lärare kan visa genom att tänka högt samt hur eleverna kan arbeta på det representativa stadiet, t ex ge-nom att de förklarar hur de tänkt. Det vägledande samtalet är centralt i undervisningen liksom den positiva tron på att eleven är delaktig och engagerad i sitt eget lärande. Författaren utgår från det förhållnings-sätt som utvecklats vid Teachers College, Columbia University i New York och anpassar det till svensk skola.
Skrivundervisning vänder sig till lärarstuderande och verksamma lärare i låg- och mellanstadiet.
Skrivundervisning
Catharina Tjernberg
Mjukband, ca 200 sidor
Utkommer våren 2016
ISBN 978-91-27-14093-6
Catharina Tjernberg är fil.dr och lektor i läs- och skrivutveckling. Hon mot-tog 2014 Eve Malmquists pris för sin läsforskning. Priset delas ut av SCIRA, Swedish Council of International Reading Association.F
OT
O: E
VA
LIN
DB
LA
D
CATHARINA TJERNBERG
Framgångsrik läs- och skrivunder visningEn bro mellan teori och praktik
Det här är en bok om att lyckas med uppgiften att ge alla elever, även de som har stora läs- och skrivsvårigheter, en god läs- och skrivutveckling inom den vanliga klassens ram.
Catharina Tjernberg har studerat en framgångsrik skola och följt elever och lärare i skolår 1–5 under flera års tid. I boken beskriver hon det komplexa samspelet mellan elevens lärande, lärarens undervisning och hur läraren utvecklar sin egen yrkesskicklighet via kollegialt lärande och en gynnsam pedagogisk arbetsmiljö. Boken vänder sig såväl till lärarutbildare och lärarstuderande som till lärare, skolledare, politiker och andra verksamma inom skolans sfär.
Framgångsrik läs- och skrivundervisning
Catharina Tjernberg
Mjukband, 232 sidor
Utkom 2013
ISBN 978-91-27-13738-7
Studiehandledning
ISBN 978-91-27-13986-2
LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING
NYHET
20
Att bedöma och sätta betyg
Anna Grettve, Marie Israelsson, Anders Jönsson
Mjukband, 216 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13706-6
Marie Israelsson arbetar som gymnasielärare, Anna Grettve är verksam som skribent och redak-tör inom utbildningsområdet och Anders Jönsson är docent i utbild-ningsvetenskap och biträdande professor i naturvetenskapernas didaktik vid Högskolan i Kristianstad.
ANNA GRETTVE, MARIE ISRAELSSON, ANDERS JÖNSSON
Att bedöma och sätta betygTio utmaningar i lärarens vardag
Lärare ställs inför många utmaningar när de bedömer och sätter betyg. Kan man utveckla effektiva arbets-former som fungerar i vardagen?
Författarna har med sina bakgrunder från skolan, Skolverkets läroplansreform, forskning och lärarfort-bildning sett vilket stöd lärare behöver i arbetet. I boken möts forskning och beprövad erfarenhet: varje kapitel utgår från ett exempel på en utmaning och en beskrivning av hur lärare arbetar för att följa styrdokumenten. Forskaren Anders Jönsson avslutar med ett resonemang om vilket stöd forskning inom området har att ge. Några av de utmaningar som beskrivs är: Hur samlar man in ett bra bedömnings-underlag? Går det att undvika att drunkna i dokumenta-tion? Vilka vinster finns med sambedömning? Boken riktar sig både till lärarstuderande och verk-samma lärare inom grund- och gymnasieskolan.
FO
TO
: EV
A L
IND
BL
AD
Konsten att göra bra prov
Christina Wikström
Inbunden, 224 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13241-2
CHRISTINA WIKSTRÖM
Konsten att göra bra prov– vad lärare behöver veta om kunskapsmätning
Christina Wikström är fil.dr i bete-endevetenskapliga mätningar och arbetar som forskare vid Institutio-nen för tillämpad utbildningsveten-skap, Umeå universitet. Hon har en bakgrund som grundskollärare och provkonstruktör och har i sin forsk-ning särskilt intresserat sig för hur betyg och prov fungerar som kun-skapsmått samt som urvalsinstru-ment till högre utbildning.
Att utveckla ett bra prov som mäter rätt och ger tillför-litlig information är inte så lätt, och dåliga prov, eller prov som används på fel sätt, kan ge missvisande eller i värsta fall helt felaktig information. Samtidigt kan ett väl utvecklat och väl använt prov ge värdefull informa-tion till såväl elev som lärare och gynna undervisning och lärande.
Konsten att göra bra prov handlar om prov i teori och praktik. Boken ger bland annat råd och riktlinjer för uppgiftskonstruktion, samt förklarar olika principer för kravgränssättning, vilket ofta utgör ett dilemma för den som ska använda och tolka provresultat. Förfat-taren vänder sig till alla som vill lära sig att konstruera och använda prov på ett så bra sätt som möjligt, men framförallt till blivande eller yrkesverksamma lärare och skolledare.
FO
TO
: MA
TT
IAS
PE
RS
SO
N
BEDÖMNING OCH BETYG
21
ULF P. LUNDGREN, ROGER SÄLJÖ, CAROLINE LIBERG (RED.)
Lärande, skola, bildningGrundbok för lärare
Från förskolan, via grundskolan och gymnasiet, till olika former av vuxenutbildning deltar människan i pedagogiska verksamheter. I alla dessa sammanhang verkar läraren med kunskaper, engage-mang, kreativitet och en genomtänkt syn på lärande. Lärande, skola, bildning är en gedigen grundbok som belyser skolans histo-ria och framväxt, och ger en fördjupad inblick i det som idag utgör vårt svenska skolsystem. Den innehåller bland annat kapitel om den lärande människan, didaktik, kunskapsbedömning ur både svenskt och internationellt perspektiv, de ekonomiska vill-koren och skolledningen, samt genus, mångkulturalitet och social segregation. Lärande, skola, bildning är indelad i fem sektioner:
• Skolan växer fram.• Lärande och elevers utbildning.• Utbildning och den kulturella reproduktionen.• Politisk styrning och skolans förändring.• Lärande under livscykeln.
I boken medverkar nitton författare från flera universitet. Den är i första hand avsedd för studerande på lärarutbildningen och för alla yrkesverksamma lärare, men vänder sig till alla som vill veta mer om vår svenska skola.
Redaktörer för boken är: Ulf P. Lundgren, professor i pedagogik vid Uppsala universitet, Roger Säljö, professor i pedagogisk psy-kologi vid Göteborgs universitet och Caroline Liberg, professor i utbildnings vetenskap vid Uppsala universitet. Övriga författare är verksamma inom lärarutbild-ningen och närliggande forsk-ningsområden och tillhör våra internationellt mest kända pedagogikforskare.
Lärande, skola, bildning
Ulf P. Lundgren, Roger Säljö, Caroline Liberg (red.)
Inbunden, 770 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13602-1
NY OCH OMARBETAD
UTGÅVA
AGNETA HULT, ANDERS OLOFSSON (RED.)
Utvärdering och bedömning i skolanFör vem och varför?
I denna bok beskrivs och analyseras flertalet av de utvärderings- och bedömningspraktiker som idag är aktuella på skolans område – alltifrån skolinspektion och pedagogisk utvärdering till de nya skriftliga om- dömen som varje elev får. Förutom för lärarstuderande och yrkesverk-samma lärare, är boken även högaktuell och relevant för skolledare.
Utvärdering och bedömning i skolan är en antologi. Den är framtagen under ledning av Agneta Hult, Umeå universitet, och Anders Olofsson, Mittuniversitetet.
Utvärdering och bedömning i skolan
Agneta Hult, Anders Olofsson (red.)
Inbunden, 253 sidor
Utkom 2011
ISBN 978-91-27-12198-0
För att som lärare kunna påverka sin situation och yrkesroll krävs god insikt i det system som styr skolans verksamhet. Elisabet Nihlfors tar upp:
• Ekonomi som pedagogiskt redskap.• Konsten att leda och utveckla lärandet.• Den kommunala organisationens påverkan.• Skollag och läroplaner. • Framtidens lärande.
ELISABET NIHLFORS
Lärarens dubbla uppdrag– enligt den nya skollagen
Lärarens dubbla uppdrag
Elisabet Nihlfors
Inbunden, 192 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13007-4
Välstrukturerat, lättläst och kortfattat.
ULF VIKLUND, BTJ-HÄFTET
PEDAGOGIK
22
Det pedagogiska kulturarvet
Sven Hartman
Inbunden, 400 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-12110-2
SVEN HARTMAN
Det pedagogiska kulturarvet Traditioner och idéer i svensk undervisningshistoriaDet pedagogiska kulturarvet, sedan länge en etablerad kursbok, finns nu i en utökad och reviderad utgåva för den nya lärarutbildningen. Ett helt nytt avsnitt om olika specialpedagogiska undervisningsformer har tillkommit. Tonvikten ligger genomgående på olika läraryrkens professio-nella utveckling. Särskilda porträtt tecknas av nyckelpersoner som varit verksamma inom olika läraryrken. Avsikten är att visa var skiljelinjerna har gått i den utbildningsideologiska debatten. Idéer och arbetssätt inom förskolan, den obligatoriska skolan, gymnasieskolan och särskolan presenteras. För att förstå vad som händer på utbildningsområdet i dag behöver man veta något om den historiska bakgrunden.
Sven Hartman är professor eme-ritus i pedagogik vid Stockholms universitet. Hans forskning har fo-kus på barns tankevärld, religions-pedagogik samt historisk pedago-gik och utbildningsfilosofi. Under en följd av år har han arbetat med frågor som gäller den vetenskap-liga grunden för lärarutbildning.
ANDRA REVIDERADE
OCH UTÖKADE UTGÅVAN
I denna bok levandegörs teorier om lärare, skola och utbildning framställda av de stora pedagogerna, exempelvis Rousseau, Dewey, Piaget, Freire, Montessori, Bruner och Vygotskij. Också andra tänkare med stort inflytande över vår tids pedagogik som Donald Schön, Ivan Illich, Howard Gardner, Fe-rence Marton, Tim Gallwey behandlas. I bokens andra del diskuteras ingående hur globalisering och IT ställer speciella krav på pedagogisk verksamhet.
HENRY EGIDIUS
Pedagogik för 2000-talet
Pedagogik för 2000-talet
Henry Egidius
Inbunden, 312 sidor
Utkom 2009
ISBN 978-91-27-11739-6
E-BOK 978-91-27-09197-9
FEMTE UTGÅVAN
Pedagogik är inte att fylla ett ämbar, utan att tända en eld.
HERAKLEITOS
Grundkurs i statistik
Jan Byström, Jonas Byström
Mjukband, 396 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-12236-9
Lösningar till Grundkurs i statistik
Jan Byström, Jonas Byström
Mjukband, 96 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13495-9
Lösningarna finns också på pdf för fri nedladdning på www.nok.se
JAN BYSTRÖM, JONAS BYSTRÖM
Grundkurs i statistikTusentals studerande har lärt sig statistik av Jan Byströms Grundkurs i statistik, en klassiker i sitt slag. Nu finns detta beprövade standardverk i sin sjunde reviderade utgåva. I nya utgåvan av boken har extra stor vikt lagts vid:• Att studenterna verkligen ska bli vänner med och förstå siffror.• Att förmedla en (hälsosamt) kritiskt inställning till siffermaterial.• Att alla exempel har en tydlig verklighets anknytning.• Att studenterna lättare ska klara statistik- och därmed universitetsstudierna.
SJUNDE REVIDERADE
UTGÅVAN
MARGARET S. SMITH, MARY KAY STEIN
5 undervisningspraktiker i matematikFör att planera och leda rika matematiska diskussioner
Författarna ger dig som matematiklärare fem konkreta undervisningspraktiker för hur du strukturerat kan planera och genomföra rika klassrumsdiskussioner utifrån elevernas olika sätt att tänka.
5 undervisningspraktiker i matematik
Margaret S. Smith, Mary Kay Stein
Översättning: Margareta Brogren
Mjukband, 160 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13858-2
PEDAGOGIK
23
Vuxendidaktik ger överblick och bidrar med uppslag inför vad man kan kalla didaktiska val: Vad är värt att veta? Hur skall studieprocessen utformas? Fokus ligger på alternativa sätt att resonera, så kallade tankelinjer, och grundar sig på internationell forskning om vuxnas studier och lärande. Boken riktar sig till lärare och ledare som verkar inom vuxen utbild ning, folkbildning, högskola och arbetslivet.
Pedagogisk retorik är ett kunskapsområde där didaktik och retorik förenas. I denna bok utforskar författaren den muntliga relationen mellan lärare och elev samt visar hur den direkt kan påverka undervisningssituationen och bidra positivt till elevens lärande.
STAFFAN LARSSON
VuxendidaktikFjorton tankelinjer i forskningen om vuxnas lärande
TINA KINDEBERG
Pedagogisk retorikDen muntliga relationen i undervisningen
Vuxendidaktik
Staffan Larsson
Inbunden, 200 sidor
Utkom 2013
ISBN 978-91-27-12000-6
Pedagogisk retorik
Tina Kindeberg
Inbunden, 144 sidor
Utkom 2011
ISBN 978-91-27-13006-7
Staffan Larsson är professor i vux-enpedagogik vid Linköpings univer-sitet. Han har under 35 år ägnat sig åt forskning om vuxnas studier.
Tina Kindeberg är universitets-lektor i pedagogik och retorik vid Lunds universitet.
Sven Hartman har i sin skrivhandledning tagit fasta på det som ofta saknas i andra handledningar: råd och anvisningar för själva skrivprocessen och skri-vandet under forskningsprocessens olika steg. Litteratursökning, textanvänd-ning, referenssystem och litteraturförteckning behandlas också. Boken är väl beprövad inom både lärar-, vård- och forskarutbildningar.
SVEN HARTMAN
Skrivhand ledning– för examensarbeten och rapporter
Sven Hartman (se sidan 20).
Skrivhandledning
Sven Hartman
Mjukband, 144 sidor
Utkom 2003
ISBN 978-91-27-09465-9
CHRISTINA FORSBERG, YVONNE WENGSTRÖM, KATARINA ERIKSSON BARAJAS
Systematiska litteratur studier i utbildnings vetenskapVägledning för examensarbeten och vetenskapliga artiklar
Den ökande kunskapstillväxten ställer krav på att dagens lärare ska kunna han-tera nya forskningsrön och kritiskt värdera fakta. Systematiska litteraturstudier tar upp hur man söker, analyserar och värderar information om forskningsrön samt hur man beskriver och presenterar resultatet.
Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap
Christina Forsberg, Yvonne Wengström, Katarina Eriksson Barajas
Inbunden, 216 sidor
Utkom 2013
ISBN 978-91-27-13411-9
PEDAGOGIK
24
Omsorg är grundläggande i förskolans pedagogik och en viktig sida av alla mänskliga relationer. Den ska enligt läroplanen, prägla verksamheten och barn i förskolan ska erbjudas en trygg omsorg.
Omsorg är också en viktig del i kunskapsrepertoaren hos dem som arbetar i förskolan, en kunskap som ofta förblir ”tyst” och svår att dela och utveckla utan ett gemensamt språk för det man gör.
I denna bok utforskas omsorg i förskolan som fenomen och begrepp ur olika perspektiv. Här ges både nya kunskaper och ett bidrag till förskolans professionella språk för arbete med omsorg.
Boken vänder sig både till studerande på förskollärarutbildningar och till verksamma pedagoger i förskolan.
Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund
Bim Riddersporre, Barbro Bruce (red.)
Inbunden, cirka 250 sidor
Utkommer hösten 2016
ISBN 1978-91-27-14707-2
BIM RIDDERSPORRE, BARBRO BRUCE (RED.)
OmsorgI en förskola på vetenskaplig grund
Författarna till boken är forskare vid svenska universitet och högskolor, under redaktion av: Bim Riddersporre, leg. psykolog, leg. logoped och fil.dr i psykologi, universitetslektor och prodekan vid fakulteten för lärande och samhälle, Malmö högskola. Barbro Bruce, med.dr. i logopedi, leg. logoped samt universitetslektor i utbildningsvetenskap med inriktning mot specialpedagogik vid Malmö högskola.
FO
TO
: HE
LEN
A S
MIT
T
FÖRSKOLA
NYHETFörskolans verksamhet ska, enligt skollagen, vila på veten-
skaplig grund och beprövad erfarenhet. Detta kräver välutbil-dade förskollärare och bra fortbildning för yrkesverksamma. Dessa böcker bidrar till en gemensam kunskapsbas för för-skolan, vetenskaplig förankring och ett berikat yrkesspråk för förskollärare. Vissa böcker är grundböcker som Omsorg, Utbildningsvetenskap och Kärnämnen, medan andra har en särskild inriktning som Musikvetenskap och Berättande.
BIM RIDDERSPORRE
25
Utbildningsvetenskap för förskolan följer förändringen av förskolan, från att vara en social och omsorgsinriktad verksamhet till att bli en del av ut-bildningssystemet. Den tar ett samlat grepp om vad utbildningsvetenskap kan bestå av och belyser frågor som: Hur påverkas verksamheten och dess personal av att förskolan nu är en egen skolform? Hur kan ett reflekterande utbildningsvetenskapligt synsätt ge stöd åt pedagogers arbete – och där-med åt barns lärande i förskolan?
I förskolan grundläggs de kompetenser som blir nycklar till det livslånga lärandet. Det handlar om att utgå ifrån, och bygga vidare på, barns nyfiken-het och önskan om att vilja dela sina upplevelser och intryck med personer i deras omgivning, både i familjen och i förskolan. De förmågor som bör ut-vecklas – och som enligt författarna borde få samma status som grundsko-lans så kallade kärnämnen – är till exempel att rikta och styra sin uppmärk-samhet, koncentrera sig, lyssna, ”läsa av” och bekräfta andra, men också att ta egna initiativ, göra sig förstådd och kommunicera i socialt samspel.
Kärnämnen i förskolan
Barbro Bruce, Bim Riddersporre
Inbunden, 224 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13269-6
Musikvetenskap för förskolan
Bim Riddersporre, Johan Söderman (red.)
Inbunden, 190 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13234-4
Utbildningsvetenskap för förskolan
Bim Riddersporre, Sven Persson (red.)
Inbunden, 278 sidor
Utkom 2010
ISBN 978-91-27-12111-9
Barn som börjar förskolan har många erfarenheter av musik. Redan i fosterlivet har barnen hört musik och sång, som riktigt små har de blivit lugnade och tröstade av vaggvisor och de känner väl igen den musik de hört ofta. I förskolans läroplan tydliggörs också musikens stora bety-delse, både som mål och medel i verksamheten. Musikvetenskap för förskolan presenterar den mångfasetterade kunskap som finns om barn och musik. Boken vänder sig till blivande förskollärare, personal i förskolan samt föräldrar och andra som möter barn i förskoleåldern.
BARBRO BRUCE, BIM RIDDERSPORRE
Kärnämnen i förskolanPedagogisk utvecklingspsykologi
BIM RIDDERSPORRE, JOHAN SÖDERMAN (RED.)
Musikvetenskap för förskolan
Johan Söderman är musiker, musik- och svensklärare och fil.dr i musikpedagogik. Han är universi-tetslektor i utbildningsvetenskap vid Fakulteten för lärande och samhälle, Malmö högskola samt har gästforskat på Columbia University i New York.
Sven Persson är professor i peda-gogik vid lärarutbildningen och vetenskaplig ledare vid Centrum för professionsstudier, Malmö högskola.
BIM RIDDERSPORRE, SVEN PERSSON (RED.)
Utbildningsvetenskap för förskolan
Berättande i förskolan
Bim Riddersporre, Barbro Bruce (red.)
Inbunden, 284 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13783-7
I förskolan skapar barnens och de vuxnas berättelser sammanhang och samvaro. Här utvecklar barnen sin syn på sig själva, andra och på sin omvärld. I Berättande i förskolan skriver ett flertal namnkunniga författare om berättande utifrån en rad olika perspektiv som identitetsutveckling, flerspråkighet, genus, kollegialt lärande och ledarskap. Antologin innehåller konkreta exempel från förskolans vardag: högläsning, muntligt berättande, samtal och lek.
Berättande i förskolan är i första hand avsedd för studerande och yrkes-verksamma inom förskolan, men kan också läsas av alla som intresserar sig för berättandets betydelse.
BIM RIDDERSPORRE, BARBRO BRUCE (RED.)
Berättande i förskolan
FÖRSKOLA
KATARINA HERRLIN, ELISABETH FRANK, HELENA ACKESJÖ
Förskoleklassens metodikUpptäck och utforska matematik
Förskoleklassens metodik
Katarina Herrlin, Elisabeth Frank, Helena Ackesjö
Spiralbunden, 128 sidor
Utkommer januari 2016
ISBN 978-91-27-44392-1
Förskoleklassens metodik
Katarina Herrlin, Elisabeth Frank
Spiralbunden, 140 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-43527-8
Barngruppens storlek i förskolan
Pia Williams, Sonja Sheridan Ingrid Pramling Samuelsson
Mjukband, 184 sidor
Utkommer januari 2016
ISBN 978-91-27-14644-0
E-BOK 978-91-27-14645-7
KATARINA HERRLIN, ELISABETH FRANK
Förskoleklassens metodikSpråkande, skrivande och läsande
I boken beskrivs metoder och 60 aktiviteter där ett elevcentrerat förhållnings-sätt kombineras med tydlighet i undervisningen.
KATARINA HERRLIN, ELISABETH FRANK, HELENA ACKESJÖ
Förskoleklassens didaktikMöjligheter och utmaningar
Förskoleklassens didaktik
Katarina Herrlin, Elisabeth Frank, Helena Ackesjö
Mjukband, 205 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13242-9
I Förskoleklassens didaktik ges teoretiska perspektiv på lek och lärande, som varvas med verksamhetsknutna exempel kopplade till svensk- och matematikämnets didaktik.
Matematik är inte bara siffror och tal. I denna samling matematikaktiviteter får du tillsammans med dina elever utforska olika delar av matematikens värld. Leta mönster utomhus, lyssna till mönster av ljud, lös problem och använd kroppen som måttstock.
Katarina Herrlin är universitets-lektor i didaktik. Elisabeth Frank är fil. dr och arbetar som lärarut-bildare. Helena Ackesjö är fil. lic och doktorand. Alla tre är verk-samma vid Linnéuniversitetet.
Pia Williams är professor i Barn- och ungdomsvetenskap vid Göteborgs universitet och forskar om barns villkor för lärande, med särskilt fokus på barns samlärande. Sonja Sheridan är professor i Pedagogik vid Göteborgs universitet och forskar om kvalitet relaterat till villkor för barns lärande i förskolan. Ingrid Pramling Samuelsson är professor i Early Childhood Education med fokus på barns lärande och didaktik
PIA WILLIAMS, SONJA SHERIDAN, INGRID PRAMLING SAMUELSSON
Barngruppens storlek i förskolanKonsekvenser för utveckling och kvalitet
Barngruppens storlek i förskolan är en komplex och omdebatterad fråga som inte låter sig besvaras endast utifrån antalet barn. Hur många barn som är för många varierar beroende på flera olika faktorer, men blir gruppen för stor kommer det att påverka verksamhetens kvalitet.
I denna bok ges en bild av hur gruppstorleken i förskolan inverkar på barns möjligheter att lära och utvecklas samt till bland annat lek och inflytande. I boken problematiseras barngruppers storlek på flera sätt och relateras till målområden i förskolans läroplan.
Boken vänder sig till förskollärarstudenter samt beslutsfattare inom förskolan, förskolechefer, verk- samma förskollärare och förskollärarutbildare.
26
FÖRSKOLA OCH FÖRSKOLEKLASS
NYHET
Se barnet inifrån
Ida Brandtztæg, Stig Torsteinson, Guro Øiestad
Översättning: Elisabet Fredholm
Mjukband, ca 150 sidor
Utkommer våren 2016
ISBN 978-91-27-14647-1
E-BOK 978-91-27-14648-8
Malin Broberg är leg. psykolog och professor i psykologi. Birthe Hagström är förskollärare, spe-ciallärare och fil.dr i pedagogik. Anders Broberg är leg. psykolog, leg. psykoterapeut och professor i klinisk psykologi.
Ida Brandtztæg och Stig Torsteinson är psykologer och håller kurser om Trygghetscirkeln över hela Skandinavien.Guro Øiestad är psykolog och universitetslektor. Hon har även arbetat med handledning av för-skolepersonal och själv varit verk-sam inom barnomsorgen i Norge.
Anknytning i förskolan
Malin Broberg, Birthe Hagström, Anders Broberg
Inbunden, 310 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13312-9
MALIN BROBERG, BIRTHE HAGSTRÖM, ANDERS BROBERG
Anknytning i förskolanVikten av trygghet för lek och lärande
IDA BRANDTZTÆG, STIG TORSTEINSON, GURO ØIESTAD
Se barnet inifrån– att arbeta med anknytning i förskolan
För små barn är trygga relationer en förutsättning för lärande. Barn som utvecklat en trygg anknytning till minst en vuxen på förskolan litar på att de blir tröstade när behov uppstår – och de kan då slappna av och ägna sig åt lek och utforskande.
Denna bok ger en grund i anknytningsteori och för-fattarna visar med många exempel hur denna kunskap kan användas i förskolans vardag: vid inskolning, hämt-ning, samling, lek och vila.
Boken är skriven för blivande förskollärare och peda-goger som arbetar med de yngsta barnen i förskolan.
Barn behöver varma och inkännande vuxna runtomkring sig för att själva utvecklas till trygga individer. För de allra flesta barn är föräldrar eller vårdnadshavare de främsta anknytningspersonerna, men du som förskole-lärare kommer ofta på en klar andraplats.
Med hjälp av anknytningsteori och den så kallade Trygghetscirkeln förklarar Brandtztæg, Torsteinson och Øiestad hur man i förskolan kan komplettera den trygghet barn får av sina föräldrar under den viktiga förskoletiden.
Se barnet inifrån riktar sig till dig som är verksam inom förskolan eller går förskollärarutbildningen. Boken ger värdefull kunskap om barns psykiska hälsa, anknytning och känsloreglering.
… forskningsbaserad, tillgänglig och verklighetsnära.
ULF MÅRTENSSON, BTJ-HÄFTET
Extramaterial finns på nok.se/anknytning
27
ANKNYTNING I FÖRSKOLAN
NYHET
Det här är den första svenska boken om gruppsykologi som tar hänsyn till både individ och ålder. Med talrika exempel från förskola, skola, fritid och arbetsliv kombineras teoretiska synsätt och praktisk tillämpning. Bokens fokus på barn- och ungdomsgrupper ger bland andra pedagoger konkreta tips och råd för hur man kan arbeta aktivt och effektivt med att förbättra samarbetet i en grupp. Författarna beskriver initierat vad som kännetecknar de viktigaste grupper vi rör oss i genom livet och hur de formar oss. Djupdykningar görs i områden som påverkan, gruppklimat, problemlösning, könsroller, utanförskap och mobbning samt inte minst lärande och utveckling i grupp.
Gruppsykologi är skriven för blivande och yrkesverksamma pedagoger men riktar sig även till beteendevetare och chefer, personal inom vård och omsorg samt till ledare inom olika idrotts- och fritidsaktiviteter.
PHILIP HWANG, BJÖRN NILSSON
Gruppsykologi För skola, arbetsliv och fritid
Gruppsykologi
Philip Hwang, Björn Nilsson
Inbunden, 256 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13368-6Philip Hwang är professor i psykologi vid Psykologiska institutionen, Göteborgs universitet. Hans forskning rör barns och ungdomars utveckling och livsvillkor. Björn Nilsson är psykolog, sociolog och universitetslektor i socialpsykologi. Han är verksam vid bl.a. Göteborgs universitet.
FO
TO
: AN
NA
VO
N B
RÖ
MS
SE
N
I denna introduktionsbok i utvecklingspsykologi beskrivs barns och ungdomars, liksom den vuxna människans, utveckling på ett lättfattligt och instruktivt sätt. Boken tar upp aktuella forskningsrön samt viktiga och ibland kontroversiella fråge-ställningar. På det utvecklingspsykologiska området har ny kunskap växt fram under senare år och tidigare rön måste fortlöpande revideras. Denna tredje utgåva av boken är därför kraftigt omarbetad. Boken vänder sig i första hand till lärarut-bildningen, speciallärarutbildningen och till yrkesverksamma inom barnomsorg och skola.
PHILIP HWANG, BJÖRN NILSSON
Utvecklingspsykologi
Utvecklingspsykologi
Philip Hwang, Björn Nilsson
Inbunden, 370 sidor
Utkom 2011
ISBN 978-91-27-13074-6
TREDJE OMARBETADE
OCH UTÖKADE UTGÅVAN
28
PEDAGOGISK PSYKOLOGI
Projekt perfekt
Ann Frisén, Kristina Holmqvist Gattario, Carolina Lunde
Mjukband, 248 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13630-4
Människor emellan
Björn Nilsson, Anna-Karin Waldemarson
Inbunden, cirka 250 sidor
Utkommer juni 2016
ISBN 978-91-27-14173-5
Författarna är verksamma vid Göteborgs universitet och forskar kring kroppsuppfattning. Caro-lina Lunde är fil.dr i psykologi och lektor. Ann Frisén är professor i psykologi och leg. psykolog. Kristina Holmqvist Gattario är fil.dr i psykologi.
Björn Nilsson är lektor i socialpsykologi och verksam nationellt och internationellt med ledarutbild-ningar i kommunikation och gruppdynamik. Anna-Karin Waldemarson är adjunkt vid Högskolan i Skövde med inriktning mot pedagogik i arbetslivet och har omfattande erfarenhet av utbildningar i kommunikation. De har tillsammans tidigare skrivit bland annat Rollspel i teori och praktik och Kommunikation för ledare.
ANN FRISÉN, KRISTINA HOLMQVIST GATTARIO, CAROLINA LUNDE
Projekt perfekt Om utseendekultur och kropps uppfattning
BJÖRN NILSSON, ANNA-KARIN WALDEMARSON
Människor emellanGrundbok i kommunikation och samtal
Utseendekulturen, med ihärdiga budskap om hur man ska se ut för att uppnå idealen, har gjort att många är missnöjda med sin kropp. Man talar till och med om ett normativt kroppsmissnöje – att det snarare är regel än undantag att inte vara nöjd med sitt utseende.
Projekt perfekt lyfter fram aktuell forskning om kropps-uppfattning, hur vi värderar vårt utseende och hur nöjda eller missnöjda vi är. Med nutida exempel diskuterar för-fattarna barns, ungdomars, kvinnors och mäns syn på sina kroppar. Hur formas vår kroppsuppfattning? Hur införlivar vi ideal? Vad kännetecknar positiv kroppsuppfattning? Boken belyser också hur ideal och kroppsuppfattning varierar över kulturer och kontexter.
Boken är skriven för studerande och yrkesverksamma lärare, psykologer, socionomer, folkhälsovetare och beteendevetare – och för alla som vill ta del av angelägen forskning om kroppsuppfattning.
Ett grundläggande fokus i den här boken är hur vi tolkar och reagerar på det som händer i ett samspel människor emellan. De teman författarna behandlar är bland annat
• förutsättningar för en god kommunikation, • kroppsspråket betydelse för att förstärka eller motsäga ett budskap, • vardagliga och professionella samtal, • coachande samtal, • lyssnande, • känslomässig kommunikation, • identitet och nära relationer, • virtuell och digital kommunikation• störningar i kommunikationen.
Något som gör boken extra aktuell är att den tar upp hur vår kommunikation genom modern teknik fått fler kanaler, ökat i tempo och blivit global vilket ställer nya krav på våra färdigheter. Utvecklingen medför ökade möjligheter till förståelse och att komma närmre varandra, men det har även blivit lättare att missförstå andra, inte minst på internet. Mångfaldsfrågor går som en röd tråd genom innehållet.
Människor emellan riktar sig till bland andra lärare, ledare och vårdpersonal, både verksamma och de som utbildar sig inom dessa yrkesområden.
FO
TO
: AN
NA
VO
N B
RÖ
MS
SE
N
29
PEDAGOGISK PSYKOLOGI
NYHET
TORKEL KLINGBERG
Den lärande hjärnanOm barns minne och utveckling
Allt lärande sker i hjärnan, och nyckeln till barns utveckling finns i hur hjärnan formas. Men hur går vi från kunskap om nervceller till undervisning i klassrummet? Vad beror svårigheter som dyslexi, dyskalkyli och bristande koncentrationsförmåga på? Varför har hjärnans mognad betydelse för tonåringars beteende?
Genom exempel från egen och andras forskning och öden hämtade ur verkliga livet, visar Torkel Klingberg hur hjärnan påver-kas av allt ifrån gener till stress, fysisk aktivitet och nära relationer.
Den lärande hjärnan
Torkel Klingberg
Inbunden, 206 sidor
Utkom 2011
ISBN 978-91-27-11922-2
Torkel Klingberg är professor i kognitiv neurovetenskap vid Karolinska Institutet. Hans forsk-ning om barns utveckling och träning av hjärnan befinner sig i den absoluta internationella front-linjen. Klingberg är ledare för ett stort svenskt forskningsprojekt om barns utveckling, föreläser regelbundet på internationella konferenser och har erhållit priser som Philips Nordic Prize samt Axel Hirsch pris.
FO
TO
: ULL
A M
ON
TAN
FO
TO
: CO
NY
Y E
KS
TR
ÖM
Lusten att förstå
Peter Gärdenfors
Inbunden, 286 sidor
Utkom 2010
ISBN 978-91-27-12165-2
Peter Gärdenfors är professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet. Han är en av Sveriges ledande forskare inom ämnet och även internationellt uppmärksam-mad som filosof.
PETER GÄRDENFORS
Lusten att förståOm lärande på människans villkor
Vi föds med en naturlig vilja att lära; motivationen kommer inifrån. I ett fungerande utbildningssystem drivs barnen av sin inre moti-vation och de söker sig självmant mot en förståelse av omvärlden.
I Lusten att förstå diskuterar Peter Gärdenfors vad lärande är, hur förståelse skapas och vilka processer i hjärnan som är involve-rade i lärande, minne och motivation. Han undersöker hur under-visning kan organiseras så att barns förståelse ökar och beskriver bland annat lekens, berättandets och visualiseringens betydelse.
Den världsberömde läkaren Janusz Korczak (1878 – 1942) hade ett mycket modernt synsätt på barn. I denna älskade och ständigt aktuella klassiker skriver han om hur det skulle kunna vara om vi såg på det lilla barnet som en unik individ värd vår respekt.
JANUSZ KORCZAK
Barnets rätt till respekt Barnets rätt till respekt
Janusz Korczak
Översättning: Ros Mari Hartman
Mjukband, 112 sidor
Utkom 2011
ISBN 978-91-27-13205-4
E-BOK 978-91-27-09451-2
ÄLSKAD KLASSIKER
Den här boken bör läsas av alla föräldrar och vara obligatorisk för lärare, skolpolitiker, socialarbe tare, poliser och domare i ungdomsmål.
HUGO LAGERCRANTZ
30
LÄRANDE OCH HJÄRNAN
FO
TO
: DA
VID
BR
OH
ED
EF
OT
O: A
NN
A V
ON
BR
ÖM
SS
EN
MALIN GREN LANDELL
Orolig och blyg i skolanAtt möta elever med vanliga och osynliga problem
ANN FRISÉN, SOFIA BERNE
NätmobbningHandbok för skolan
Varje dag möter lärare elever med stark oro inför prov, att räcka upp handen eller för att redovisa. Blyghet och rädslor kan hindra barn att komma till sin rätt både vad gäller inlärning och kompisrelationer. Men med relativt små medel kan man som pedagog på avgörande sätt bidra till barnets utveckling.
Med många exempel beskriver författaren hur oro och blyghet yttrar sig hos elever. Utifrån forskning och erfarenhet ger hon konkreta tips på förhållningssätt och bemötande i skolans vardag – vad man kan fråga, säga och göra både i grupp i klassrummet och med enskilda elever. Hon beskriver även när man behöver koppla in någon annan, såsom personal inom elevhälsan.
Boken är skriven för studerande och yrkesverksamma lärare, speciallärare, specialpedagoger och fritidspedagoger. Eleverna i fokus är främst från förskoleklass till årskurs 9.
Att spendera tid vid datorn, surfplattan eller mobilen är idag en självklar del av ungas vardag. Men med möjlig-heterna som kommer med modern teknik och moderna kommunikationskanaler kommer också risker, och på senare tid har nätmobbning lyfts fram som ett allt vanligare och allvarligare problem.
Nätmobbning är på många sätt värre än annan mobb-ning: nätmobbaren kan vara anonym, det som läggs ut på internet kan nå en mycket stor publik och mobbning-en kan fortgå dygnet runt och var än den utsatte befinner sig. Mycket tyder dessutom på att mobbning som sker på internet är ännu mer aggressiv än mobbning som sker öga mot öga.
Nätmobbning: Handbok för skolan berättar hur skolan kan upptäcka, förebygga och åtgärda nätmobbning. Förutom att ge konkreta råd beskriver författarna även den mest aktuella svenska och internationella forskningen på området.
Boken är skriven för lärare, verksamma inom elevhälsa och alla andra som jobbar nära elever, men den är även användbar för föräldrar och alla som vill veta mer om nätmobbning.
Malin Gren Landell är leg. psyko-log och leg. psykoterapeut inom barn- och ungdomspsykiatrin i Linköping. Hon har disputerat på social fobi hos ungdomar, skrivit en kunskapssammanfattning om att möta elever med oro och ängs-lan för Socialstyrelsen och även haft uppdrag för Skolinspektionen kring att förebygga och hantera problematisk skolfrånvaro.
Ann Frisén är professor i psykologi och leg. psykolog.Sofia Berne är fil.dr i psykologi och leg. psykolog.Båda är verksamma vid Göteborgs universitet och forskar kring mobb-ning respektive nätmobbning.
Orolig och blyg i skolan
Malin Gren Landell
Inbunden, 207 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13616-8
Nätmobbning
Ann Frisén, Sofia Berne
Mjukband, ca 220 sidor
Utkommer mars 2016
ISBN 978-91-27-14197-1
NYHET
31
PEDAGOGISK PSYKOLOGI
Beteendeproblem i skolan
Bo Hejlskov Elvén
Mjukband, 150 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13947-3
Konflikter och beteendeproblem kan stå i vägen för lärarens arbete och elevernas inlärning. Den här boken visar hur skolpersonal kan tänka och agera i mötet med elever i en mängd utmanande situationer. Metoderna utgår från förhållningssättet lågaffektivt bemötande och handlar bland annat om att anpassa krav samt hantera konflikter och fysiskt våld.
Författaren tar avstamp i exempel från skolans vardag, kopplar dem till forskning och beskriver elva praktiska principer som personal kan utgå från för att förebygga och lösa be-teendeproblem. Här finns också konkreta handlingsplaner för hur du ska göra när en konflikt är på gång samt studiematerial som fördjupar bokens olika avsnitt.
Boken riktar sig till alla som arbetar elevnära i en skolverksamhet – såsom lärare, speciallärare, elevassistenter, fritidspersonal och skolledare – och kan användas från förskolan till gymnasiet.
Barn som bråkar, skriker och inte gör som de vuxna säger är svåra att hantera. Eftersom upprörda känslor smittar av sig, är risken stor att du själv snart är lika arg som ditt barn.
I den här boken tar författarna avstamp i elva vardagliga familjesituationer och visar på praktiska handlingsalternativ att använda sig av när en konflikt seglar upp. Metoden som används utgår från ett nytänkande förhållningssätt som kallas lågaffektivt bemötande.
Ta reda på vem som egentligen har problemet, justera för- väntningarna på vad barnet klarar av och öva på att hålla dig lugn, är några av råden i denna konkreta och engagerande bok.
BO HEJLSKOV ELVÉN
Beteendeproblem i skolan
BO HEJLSKOV ELVÉN OCH TINA WIMAN
Barn som bråkarAtt hantera känslostarka barn i vardagen
FO
TO
: CA
RO
LA
BJÖ
RK
FO
TO
: SA
RA
MA
C K
EY
NYHET
Tina Wiman är frilansjournalist, bloggare, författare och föreläsare. Hon är mamma till tre barn med autism och har skrivit flera böcker om att leva med barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Bo Hejlskov Elvén är leg. psykolog
och har lång erfarenhet av att handleda och utbilda pedagoger och vårdpersonal i hantering av problemskapande beteende.
Barn som bråkar
Bo Hejlskov Elvén, Tina Wiman
Inbunden, 192 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14198-8
E-BOK 978-91-27-14297-8
32
LÅGAFFEKTIVT BEMÖTANDE
Vilka kunskaper behöver du som lärare när du möter barn i svåra livssituatio-ner? Hur kan du samverka med andra professioner och föräldrar? Vilket stöd har du rätt till när svårigheter uppstår? Ett gott samverkansklimat innebär att du inte lämnas ensam med svåra beslut. Du får stöd i de ställningstaganden som du ställs inför och kan på så sätt ge barn och unga möjligheter till en bättre tillvaro. Målet med samverkansarbetet är att alla delar på ansvaret, barnets perspek-tiv tas tillvara och de vuxna intar ett barnperspektiv som bidrar till att skapa den goda jordmån som ett barn behöver. I denna bok problematiseras och förtydligas de områden som gör att samverkan blir ett framgångsarbete.
Att vid fem års ålder skriva dikter eller oroa sig för slutförvaring-en av kärnkraft är exempel på barn med särskild begåvning. Särskild begåvning är, lite förenklat, en begåvning långt över genomsnittet – vilket medför konsekvenser psykologiskt, socialt och pedagogiskt. Boken beskriver vad särskild begåvning är, hur den kan upptäckas, vilken stimulans och vilket stöd barn och unga behöver hemma och i skolan. Särskild begåvning är en potential som behöver uppmärk-sammas och främjas för att barnet ska kunna komma till sin rätt. Författaren vill därför sprida kunskap om dessa barn och öka förståelsen för deras behov. Precis som vi hjälper barn som har det svårare än genomsnittet, behöver vi ta hänsyn till barn med en kapacitet långt över medel. Risken är annars att de får svårt att passa in eller blir understimulerade i skolan. Det kan även uppstå ett glapp mellan barnets intellektuella och känslomäs-siga mognad. Författaren tar också upp barn med särskild begåvning som har inlärningssvårigheter – vilket kan tyckas vara en paradox. Boken täcker både psykologiska och pedagogiska vinklar och är skriven för alla som träffar särskilt begåvade barn såsom barnpsykologer, lärare, specialpedagoger och föräldrar.
INGA-LILL JAKOBSSON, MARIANNE LUNDGREN
Samverkan kring barn och unga– i behov av särskilt stöd
LINDA KREGER SILVERMAN
Särskilt begåvade barn Linda Kreger Silverman är psykolog och forskare, fil.dr i pedagogisk psykologi och specialpedagogik. Hon är en av världens främsta forskare och auktoriteter inom området. Boken är fackgranskad av Mara Westling Allodi, professor i specialpedagogik, och Johanna Stålnacke, fil.dr i psykologi.
Samverkan kring barn och unga
Inga-Lill Jakobsson, Marianne Lundgren
Mjukband, 136 sidor
Utkom 2013
ISBN 978-91-27-13233-7
Särskilt begåvade barn
Linda Kreger Silverman
Översättning: Gun Zetterström
Mjukband, cirka 310 sidor
Utkommer april 2016
ISBN 978-91-27-14599-3
INGA-LILL JAKOBSSON, INGER NILSSON
Specialpedagogik och funktionshinderMed ökad förståelse för hur man som lärare och pedagog kan möta barn och unga med funktionsnedsättningar, ökar också möjligheten att kunna erbjuda varje elev en utvecklande lärmiljö.
Denna gedigna grundbok belyser de vanligaste funktionsnedsättningarna: utvecklingsstörning, neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som ADHD, Aspergers syndrom m.fl., fysiska funktionsnedsättningar samt läs-, skriv-, och matematiksvårigheter ur ett pedagogiskt perspektiv. Den lyfter fram viktiga pedagogiska konsekvenser, förhållningssätt och metoder.
NYHET
33
Specialpedagogik och funktionshinder
Inga-Lill Jakobsson, Inger Nilsson
Inbunden, 334 sidor
Utkom 2011
ISBN 978-91-27-12020-4
SPECIALPEDAGOGIK
Martin L. Kutscher är pediatrisk och neurologisk specialist med särskild kompetens inom området pediatrisk neurologi. Han har dok-torerat vid Columbia University.
MARTIN L. KUTSCHER MED BIDRAG AV TONY ATTWOOD OCH ROBERT R. WOLFF
Barn med överlappande diagnoserAdhd, inlärningssvårigheter, Asperger, Tourettes, ångest med flera
I denna tillgängliga och forskningsbaserade bok beskrivs de neuropsykiatriska diagnoser och problem som ofta överlappar hos barn, såsom adhd, tvångs-syndrom, tics, autism och exekutiva svårigheter. Kutscher har valt ut det mest centrala man bör känna till om orsaker, symtom och behandling.
Barn med överlappande diagnoser
Martin L. Kutscher
Översättning: Ola Jameson
Inbunden, ca 300 sidor
Utkommer våren 2016
ISBN 978-91-27-14175-9
Tonår med autism och asperger – en föräldraguide
Carolina Lindberg
Inbunden, ca 144 sidor
Utkommer april 2016
ISBN 978-91-27-14597-9
E-BOK 978-91-27-14598-6
Tonår med adhd – en föräldraguide
Carolina Lindberg
Inbunden, ca 144 sidor
Utkommer april 2016
ISBN 978-91-27-14621-1
E-BOK 978-91-27-14622-8
NY UTGÅVA
Adhd – att leva utan bromsar
Martin L. Kutscher
Översättning: Bitte Wallin
Inbunden, 224 sidor
Utkom 2010
ISBN 978-91-27-12156-0
MARTIN L. KUTSCHER
Adhd – att leva utan bromsarI denna handfasta vägledning riktar sig Martin L. Kutscher dels till föräldrar och anhöriga, dels till dem som jobbar professionellt med barn som har adhd. Han beskriver diagnoserna kortfattat men fokuserar på att hitta de bästa lösningarna på svårbemästrade situationer och på att skapa det som är allra mest centralt: att se allt ur ett positivt perspektiv, att ta det lugnt och att upprätta en tydlig struktur.
FO
TO
: SA
RA
MA
C K
EY
CAROLINA LINDBERG
Tonår med adhd eller autism
Det är ju inte bara kroppen som förändras. Även tonåringens hjärna och tänkande genomgår stora förändringar. Mycket av det som tonåringens hjärna brottas med är sådant som påminner om svårigheterna som kan kopplas till autism. Så för en ungdom med neuropsykiatrisk diagnos är tonåren verkligen en period av extra allt.
Carolina Lindberg har skrivit två varma, kloka och insiktsfulla böcker om att vara förälder till tonåringar med en neuro-psykiatrisk diagnos. Här varvas kunskap om autism och adhd med fakta om vad som händer fysiskt och psykiskt under tonårstiden och vilka särskilda utmaningar en tonåring med diagnos ställs inför.
Hur hjälper och stöttar vi våra ungdomar? Hur hittar vi en kravnivå som är rimlig? Hur hjälper vi dem att bevara sin integritet i en social värld som inte är anpassad för allas olikheter? Och vad kan vi göra när självkänslan sviktar, hos dem och hos oss själva?
Tips och råd om hur man kan förstå sin tonårings reaktioner och hitta sätt att kommunicera bättre gör böckerna till oumbärliga verktyg. Med exempel från verkligheten och ett vardagligt språk bidrar de till att minska oron och öka handlingskraften hos föräldrarna.
Carolina Lindberg är utbildad barn-och ungdomspedagog med specialpedagogisk kompetens. Hon arbetar med barn och unga med neuropsykiatriska funktions-hinder i familjehem och har skrivit flera böcker inom området. Hon är även verksam som handledare.
NYHET
NYHET
34
SPECIALPEDAGOGIK
Många ungdomar och vuxna som har Aspergers syndrom har det kämpigt i många situationer. Praktiska tips för vanliga vardagssituationer kan få stor betydelse. Här finns de handfasta råden och tipsen som gör skillnad.
Leva med asperger
Nancy J. Patrick
Översättning: Bitte Wallin
Inbunden, 224 sidor
Utkom 2010
ISBN 978-91-27-12155-3
TONY ATTWOOD
Om Aspergers syndromVägledning för pedagoger, psykologer och föräldrar
I boken ger författaren förslag på strategier och handledningar för att hjälpa barnen att mildra de beteenden som är mest hämmande i kontakterna med omgivningen.
Om Aspergers syndrom
Tony Attwood
Översättning: Sten Andersson
Mjukband, 246 sidor
Utkom 2000
ISBN 978-91-27-07835-2
NANCY J. PATRICK
Leva med aspergerEn praktisk guide för tonåringar och vuxna
Den här boken visar hur man som förälder kan tänka på ett nytt sätt kring sitt barn med adhd. Med hjälp av råd från Lara Honos-Webb kan dessa barn stärka sin självkänsla och förändra sitt fortsatta liv.
LARA HONOS-WEBB
Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd
Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd
Lara Honos-Webb
Översättning: Bitte Wallin
Mjukband, 263 sidor
Utkom 2008
ISBN 978-91-85327-50-8
I den här praktiska handboken omvandlar Honos-Webb budskapet i Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd till konkreta och engagerande aktiviteter.
Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd – Aktivitetsboken
Lara Honos-Webb
Översättning: Djordje Zarkovic
Mjukband, 175 sidor
Utkom 2008
ISBN 978-91-85327-60-7
LARA HONOS-WEBB
Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd – Aktivitetsboken101 sätt att omvandla barns svårigheter till styrkor
PETER KARLSSON
Beteendestöd i vardagen Handbok i tillämpad beteendeanalys
Boken ger en gedigen inlärningsteoretisk grund och beskriver med många olika fallexempel hur det beteendeanalytiska förhållningssättet kan användas i praktiken.
Beteendestöd i vardagen
Peter Karlsson
Inbunden, 380 sidor
Utkom 2010
ISBN 978-91-27-12044-0
Gång på gång skildrar hur man kan bemöta barn och vuxna med autism och autism- liknande tillstånd och hantera deras handikapp i ett livsperspektiv. Boken riktar sig till föräldrar och anhöriga, till studerande och yrkesverksamma inom specialedagogik, omsorg och skola.
VANNA BECKMAN, MARGARETA KÄRNEVIK MÅBRINK, HELEN SCHAUMANN
Gång på gångPedagogik vid autism och autismliknande tillstånd
Gång på gång
Vanna Beckman, Margareta Kärnevik Måbrink, Helen Schaumann
Mjukband, 114 sidor
Utkom 1998
ISBN 978-91-27-07205-3
E-BOK 978-91-27-12271-0
35
SPECIALPEDAGOGIK
Läsförståelse genom strukturerade textsamtal
Monica Reichenberg, Ingvar Lundberg
Mjukband, 148 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-42368-8
Studiehandledning
ISBN 978-91-27-13366-2
MONICA REICHENBERG, INGVAR LUNDBERG
Läsförståelse genom strukturerade textsamtal – för elever som behöver särskilt stöd
I den här boken visar författarna att även elever med betydande svårigheter kan lyckas. Systematiska textsamtal leder till framgång, särskilt när det gäller att förstå faktatexter.
Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheter
Birgit Druid Glentow
Mjukband, 288 sidor
Utkom 2006
ISBN 978-91-27-72297-2
Kopieringsunderlag
ISBN 978-91-27-72302-3
BIRGIT DRUID GLENTOW
Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheterMetodisk handbok
I denna metodiska handledning ligger tonvikten på att skriva och bearbeta texter. Här finner du konkreta förslag till övningar som passar för elever i alla åldrar med olika svårigheter. Till boken finns ett fylligt kopieringsunderlag.
En liten bok om dyslexi
Martin Ingvar
Inbunden, med cd 140 sidor
Utkom 2008
ISBN 978-91-27-11738-9
E-BOK 978-91-27-12814-9
Hjärnforskaren Martin Ingvar har länge varit djupt engagerad i ämnet dyslexi. I den här boken tar han ett helhetsgrepp på problemet – från hjärnans funktion till ett samhällsperspektiv. Han har även läst in boken på CD-skiva som medföljer.
MARTIN INGVAR
En liten bok om dyslexi
Dyslexi förmedlar de senaste årens utveckling inom den internationella dyslexi-forskningen och tar upp vilka pedagogiska åtgärder som har störst effekt.
TORLEIV HØIEN, INGVAR LUNDBERG
DyslexiFrån teori till praktik
Dyslexi
Torleiv Høien, Ingvar Lundberg
Översättning: Måna Nilsdotter
Mjukband, 336 sidor
Utkom 2013
ISBN 978-91-27-13468-3
UTÖKAD UTGÅVA
Dyskalkyli
Brian Butterworth, Dorian Yeo
Översättning: Eva Marand
Mjukband, 128 sidor
Utkom 2010
ISBN 978-91-27-41642-0
Den här boken ger dig kunskaper om det omdebatterade begreppet dyskalkyli och visar hur man kan undervisa i matematik på ett konkret och strukturerat sätt. Brian Butterworth är professor och Storbritanniens ledande auktoritet på området.
BRIAN BUTTERWORTH, DORIAN YEO
DyskalkyliAtt hjälpa elever med specifika matematiksvårigheter
I Det matematiska barnet fokuserar författarna på hur barn utvecklar, använder och uttrycker sin matematiska förmåga i förskoleåldern och i de första skolåren.
IDA HEIBERG SOLEM, ELIN KIRSTI LIE REIKERÅS
Det matematiska barnet Det matematiska barnet
Ida Heiberg Solem, Elin Kirsti Lie Reikerås
Översättning: Sten Andersson
Mjukband, 344 sidor
Utkom 2004
ISBN 978-91-27-72294-1
36
PEDAGOGIK
Vägar till läsförståelse
Monica Reichenberg
Mjukband, 144 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91- 27-14118-6
MONICA REICHENBERG
Vägar till läsförståelsetexten • läsaren • samtalet
Elever i den svenska skolan har allt svårare att förstå vad de läser. Den här boken visar hur du som lärare rent praktiskt kan gå till väga för att få elev-erna att skapa mening i faktatexter. Med hjälp av olika modeller beskriver Vägar till läsförståelse hur man kan arbeta med strukturerad undervisning i läsförståelse. Alla modeller är vetenskapligt underbyggda och har använts i ett antal klassrumsstudier.
NY UTGÅVA
EVA-KRISTINA SALAMEH (RED.)
Flerspråkighet i skolanSpråklig utveckling och undervisning Flerspråkighet i skolan
Eva-Kristina Salameh (red.)
Mjukband, 268 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-42172-1
I denna antologi diskuteras flerspråkiga barns och ungdomars språkutveckling och hur deras skolgång påverkas av flerspråkigheten. Vilka är dessa barns språkliga svårigheter och möjligheter?
BENTE ERIKSEN HAGTVET
SpråkstimuleringBente Eriksen Hagtvet, professor i specialpedagogik vid Oslo universitet, visar på det samband som finns mellan barns tal- och skrivutveckling. Utifrån utvecklingspsykologiska och didaktiska teorier framhåller hon betydelsen av ett tidigt förebyggande arbetssätt.
Språkstimulering
Bente Eriksen Hagtvet
Del 1– Tal och skrift i förskoleåldern
Mjukband, 224 sidor
Utkom 2004
ISBN 978-91-27-72270-5
Del 2 – Aktiviteter och åtgärder i förskoleåldern
Mjukband, 272 sidor
Utkom 2006
ISBN 978-91-27-72281-1
MAJ BJÖRK, CAROLINE LIBERG
Vägar in i skriftspråketTillsammans och på egen hand
Vägar in i skriftspråket visar hur man kan arbeta språkutvecklande med det tidiga skrivinlärandet. Med många metodiska exempel visas hur barn kan utforska skrift-språket tillsammans för att så småningom bli mer kompetenta på egen hand.
Vägar in i skriftspråket
Maj Björk, Caroline Liberg
Mjukband, 168 sidor
Utkom 1999
ISBN 978-91-27-72268-2
Här beskrivs läsningens fem dimensioner: Fonologisk medvetenhet, Ord avkodning, Flyt i läsningen, Läsförståelse och Läsintresse.
God läsutvecklingKartläggning och övningar
TREDJE UPPLAGAN
God läsutveckling
Ingvar Lundberg, Katarina Herrlin, Eva Fylking, Agneta Hedenfalk, Lena Munck och Annika Palm
God läsutveckling Kartläggning och övningar 3:e uppl.
Mjukband, 92 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-43751-7
Studiehandledning till 3:e uppl.
Mjukband, 16 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-44056-2
God läsutveckling i praktiken 3:e uppl.
Spiralbunden, 118 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-43750-0
Här får du det redskap som gör det möjligt för dig att följa varje barns skrivutveckling och individuellt hjälpa varje barn vidare.
God skrivutvecklingKartläggning och undervisning
Ingvar Lundberg
God skrivutvecklingKARTLÄGGNING OCH UNDERVISNING
-
God skrivutveckling
Ingvar Lundberg, Anna Strid, Agneta Hedenfalk, Lena Munck och Annika Palm
God skrivutveckling Kartläggning och undervisning
Mjukband, 112 sidor
Utkom 2010
ISBN 978-91-27-41258-3
Studiehandledning fortbildning i grupp
Mjukband, 24 sidor
Utkom 2009
ISBN 978-91-27-41470-9
God skrivutveckling i praktiken
Spiralbunden, 110 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-43596-4
37
LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING
Uppmuntra lärande handlar om hur vuxna kan stödja och utmana barn i alla åldrar att tänka på egen hand, och om hur det i sin tur ökar barnets självkänsla och uthållighet. James Nottingham ger konkreta råd om hur vuxna kan stimulera barns vilja till att nyfiket undersöka sin omvärld och hjälpa dem att utveckla sin förmåga att reflektera och fatta genomtänkta beslut. En bok för både lärare och föräldrar.
Uppmuntra lärande
James Nottingham
Översättning: Patricia Wadensjö
Mjukband, 144 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13945-9
JAMES NOTTINGHAM
Uppmuntra lärande– så hjälper du barn att lyckas i skolan
Det Nottingham argumenterar för är så övertygande att det skapar en gåta – varför är inte utbildning över lag genomsyrad av målet att lära sig lära?UR FÖRORDET AV JOHN HATTIE
James Nottingham har flerårig erfarenhet av arbete både som lärare och skolledare i Storbritannien, och har ett nära samarbete med John Hattie. James Nottingham arbetar med skolutveckling och det skandinaviska skolutvecklingsprogrammet Visible Learning Plus.
Utmanande undervisning i klassrummet är en praktisk handbok att använda vid planering av undervisning, såväl för enskilda lärare som för arbetslag. Boken ger konkreta förslag på hur man kan skapa en utforskande, nyfiken och lustfylld lärandemiljö i klassrummet genom att fokusera på följande fem centrala begrepp:
• Självkänsla• Ansträngning• Återkoppling• Utmaning• Reflektion
Författaren James Nottingham beskriver hur man kan arbeta för att stärka elevers självkänsla och öka medvetenheten om hur viktig den egna ansträngningen är för lärande. Han belyser också återkopplingens betydelse för elevers motiva-tion och redogör för tre grundläggande aspekter: innehåll, tidpunkt och rollfördelning.
Utmanande undervisning i klassrummet
James Nottingham
Översättning: Karin Ashing
Mjukband, 208 sidor
Utkom 2013
ISBN 978-91-27-13632-8
JAMES NOTTINGHAM
Utmanande under- visning i klassrummet
38
JAMES NOTTINGHAM
Carina Fast är lågstadielärare, fil.dr i pedagogik och författare. Hon har under många år undervisat förskollärare och lärare om barns läs-och skrivutveckling samt i muntligt berättande.
Läslust i hemmet
Carina Fast
Inbunden, 148 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14293-0
E-BOK 978-91-27-14294-7
Som vuxen behöver man inte tycka om precis samma saker som sitt barn eller barnbarn men man kan visa nyfikenhet. Ha roligt tillsammans. Låt läsande och skrivande bli ett kitt i gemenskapen.
Följ med ditt barn på resan in i skrivandets och läsandets värld. Varje dag är en upp-täcktsfärd fylld av meddelanden att tolka och förstå – ett ord på ett godispapper, en symbol på en surfplatta eller en välkänd restaurangskylt. Ni kanske läser en saga ihop eller så hittar barnet på en berättelse alldeles själv. Varje litet möte med språket är ett steg på vägen mot skriftspråket.
Läslust i hemmet ger dig en mängd förslag på hur du lättsamt och lekfullt kan stimulera ditt barns intresse för det skrivna språket. Du får också en djupare förståelse för hur det går till när barn lär sig att läsa och skriva. Boken är skriven för föräldrar och mor- och farföräldrar men passar även förskolepersonal och andra intresserade.
Tidigare utgivning: Berättande i förskolan (2014), Berätta! Inspiration och teknik (2001)
CARINA FAST
Läslust i hemmetSå stödjer du ditt barns skriv-och läsutveckling
FO
TO
: SA
RA
MA
C K
EY
NYHET
39
LÄSLUST I HEMMET
Studieteknik riktar sig till alla studenter som vill strukturera och genom-föra sina studier mer effektivt. Genom en konkret och vetenskapligt grundad modell ges handfast vägledning som hjälper studenten att möta de krav som ställs på akademiska studier.
Studenten får hjälp med att:• Syna - skaffa sig en överblick och förståelse för helheten• Intervjua – sätta sig in i kurs materialet på en mer detaljerad nivå genom att ställa undersökande och klargörande frågor• Ta in – läsa och lyssna aktivt för förståelse• Repetera – ta anteckningar på ett bra sätt och effektivt repetera det man lärt sig• Anpassa – reflektera, justera och utveckla sin studieteknik.
Håkan Fleischer beskriver även andra områden som är viktiga för lyckade studier på högskola och universitet, såsom informationssök-ning, akademisk uppsatsskrivning och muntlig presentation. Han ger dessutom tips och råd om hur studenten kan påverka studieresultaten genom att se över matvanor, sömn, studiemiljö och socialt umgänge.
Studieteknik riktar sig främst till högskole- och universitetsstudenter men kan även användas av gymnasieelever. Boken ska kunna följa med under hela studietiden.
HÅKAN FLEISCHER
StudieteknikSå lyckas du med dina studier
Studieteknik
Håkan Fleischer
Mjukband, 166 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14031-8
I Hjärnkoll på skolan ger Martin Ingvar och Gunilla Eldh ett hjärnperspektiv på skolan. Författarna beskriver barnhjär-nans känslighet och hur miljöfaktorer som mat, sömn, stress och fysisk aktivitet påverkar skoldagen och inlärningen i klassrummet. De visar också hur viktigt det sociala kontrak-tet mellan lärare och elev är för motivation, självkänsla och ansträngning. Det gäller inte minst det växande antal barn och ungdomar som har läs- och skrivsvårigheter och andra inlärningsproblem.
Hjärnkoll på skolan är en sammanfattning av det som påverkar inlärningen och tar ett helhetsgrepp på livet i klassrummet. Positiva exempel och konkreta tips ger inspi-ration för lärare och föräldrar om hur man kan ge barn och unga goda förutsättningar i skolan.
MARTIN INGVAR, GUNILLA ELDH
Hjärnkoll på skolanOch varför barn behöver dig för att lära
Hjärnkoll på skolan
Martin Ingvar, Gunilla Eldh
Mjukband, 144 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13778-3
E-BOK 978-91-27-14345-6
Martin Ingvar är professor vid Karolinska institutet. Han har som hjärnforskare och debattör intres-serat sig för hur aktuell forskning inom neuro- och kognitionsveten-skap kan stötta barns lärande.Gunilla Eldh är frilansjournalist och författare med inriktning på popu-lärvetenskap och folkbildning.
FO
TO
: SU
SA
NN
E W
ALS
TR
ÖM
Håkan Fleischer är fil.dr i pedagogik och fil.mag. i medie- och kommunikationsvetenskap. Han har lång erfarenhet av undervisning på högskola och universitet och leder kurser och workshops i studieteknik.
FO
TO
: EV
A L
IND
BL
AD
40
POPULÄRPEDAGOGIK
Det finns en stor variation i förmågan att tänka abstrakt och teoretiskt som påverkar hur lätt och snabbt man tar till sig kunskap. Kraven på denna förmåga har ökat, både i skola och arbetsliv. Enligt psykologen Gunilla Carlsson Kendall finns det i varje klass ett antal elever som har svårt med teoretiskt tänkande. I boken beskriver hon hur det kan yttra sig i skolsituationer och ger också konkreta tips på hur du kan stödja dessa elever på bästa sätt.
• Aktuellt och angeläget om barn i skolan • För både skolpersonal och föräldrar • Lättlästa och greppbara handböcker
Att arbeta som elevassistent ger en introduktion till det viktiga arbetet som stöd och extraresurs för elever med särskilda behov. Här finns elevexempel att fundera över, faktauppslag med bland annat skolåret, ordlistor med vanliga uttryck och förkortningar som används i skolan. En avslutande intervju med två elevassistenter, där de delar med sig av sina erfarenheter, ger också en bild av hur arbetet kan se ut.
Elever med svag teoretisk begåvning
Gunilla Carlsson Kendall
Mjukband, 63 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-44213-9
Att arbeta som elevassistent
Heléne Wallerstedt
Mjukband, 64 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-43963-4
GUNILLA CARLSSON KENDALL
Elever med svag teoretisk begåvning
Lärpocket
HELÉNE WALLERSTEDT
Att arbeta som elevassistent
Alla kan lära sig matematik
Ingrid Olsson, Margareta Forsbäck
Mjukband, 80 sidor
Utkom 2008
ISBN 978-91-27-41558-4
Hjälp ditt barn att klara skolan
Fredrik Wastesson
Mjukband, 64 sidor
Utkom 2008
ISBN 978-91-27-41306-1
Konsten att läsa faktatexter
Ingvar Lundberg
Mjukband, 48 sidor
Utkom 2006
ISBN 978-91-27-72304-7
Smart start vid läs svårigheter och dyslexi
Bodil Andersson, Louise Belfrage, Eva Sjölund
Mjukband, 80 sidor
Utkom 2006
ISBN 978-91-27-72305-4
Alla kan lära sig läsa och skriva
Ingvar Lundberg
Mjukband, 48 sidor
Utkom 2006
ISBN 978-91-27-72303-0
Den meningsfulla högläsningen
Anne-Marie Körling
Mjukband, 64 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-42960-4
Förstå och arbeta med ADHD
Gunilla Carlsson Kendall
Mjukband, 80 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-42959-8
Värt att veta om dyskalkyli
Marcus Björnström
Mjukband, 48 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-42852-2
41
LÄRPOCKET
Input-böckerna ger dig handfasta undervisningstips, är skrivna utifrån författarnas personliga erfarenheter och har en vetenskaplig förankring.
Input
Idag ingår det i ämneslärarens uppdrag att utveckla både elevernas kunskaper och elevernas språk. När eleverna arbetar med SO-ämnet är ju språket, kunskaperna och tänkandet sammanlänkat. Därför behöver eleverna få språkliga strategier av dig som lärare för att på bästa sätt ta sig an ämnesinnehållet. Språkutvecklande SO-undervisning innehåller konkreta lektionsupplägg, metoder och arbetssätt, alla med utgångspunkten i SO-ämnet.
I den här boken har författarna samlat inspirerande exempel och konkreta arbetsområden, främst för åk 4–9, för hur surfplattor kan användas i undervisningen. Oavsett om du är nybörjare eller redan har använt surfplattor i undervisningen hoppas vi att du hittar några guldkorn som passar din undervisning!
Koden till digital kompetens är en grundbok för digital kompetens- höjning som riktar sig till dig som är lärare eller skolledare i grund-skolan. Boken består av två delar. Den första handlar om vad digital kompetens är och sätter in kod och programmering i ett sammanhang. Den andra delen går igenom viktiga begrepp och reder ut olika synsätt kring vad programmering i skolan är och hjälper dig att komma igång med programmering tillsammans med dina elever.
Språkutvecklande SO-undervisning
Maria Bjerregaard, Björn Kindenberg
Mjukband, 184 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-44162-0
Surfplatta i undervisningen
Camilla Askebäck Diaz, Lena Gällhagen
Mjukband, 152 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-44265-8
Koden till digital kompetens
Karin Nygårds
Mjukband, 100 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-44407-2
Språkutvecklande SO-undervisning– strategier och metoder för högstadiet
Surfplatta i undervisningen– inspirerande exempel och konkreta arbetsområden
Koden till digital kompetens
NYHET
NYHET
NYHET
42
INPUT
Bedömning av elevtext ger svenskläraren konkreta verktyg för att analysera och bedöma sina elevers texter. Analysen är nödvändig både för att kunna hjälpa eleven att utvecklas och för att åstadkomma en rättvis och likvärdig bedömning. Boken vänder sig i första hand till lärare på högstadiet och gymnasiet.
Bedömning av elevtext
Anne Palmér, Eva Östlund-Stjärnegårdh
Mjukband, 170 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-44214-6
Arbeta formativt i NO
Mårten Sahlin
Mjukband, 111 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-44245-0
Läskompetens
Åsa Edenfeldt
Mjukband, 192 sidor
Utkommer maj 2016
ISBN 978-91-27-44558-1
Bedömning av elevtext– enligt Lgr11 och Lgy11
NYHET
NYHET
Kom i gång med formativ bedömning i ditt klassrum! Här får du en konkret arbetsgång att följa steg för steg utifrån exempel i matematik och svenska på mellanstadiet. I boken presenteras forskningsbakgrunden och kopp-lingen till läroplanen.
Arbeta formativt i NO ger dig som lärare stöd i det formativa arbetsättet i NO-undervisningen. Teoretiska förklaringar följs av verktyg och konkreta tips kopplade till kursplanerna för biologi, kemi och fysik i årskurs 7-9.
Läskompetens fungerar som en praktisk språngbräda till det egna klassrummet för dig som vill arbeta utifrån den senaste forskningen om läsförståelse. Författaren och läraren Åsa Edenfeldt knyter samman teori och praktik, och visar genom konkreta och inspirerande klassrumsexempel hur du kan arbeta med lässtrategier i svenskundervisningen.
Formativ bedömning – konkreta exempel och metodiska tips
Arbeta formativt i NO – stöttning i klassrummet
Läskompetens – lässtrategier för gymnasiets svenskkurser
Formativ bedömning
Carolin Heyer, Ingeborg Hull
Mjukband, 104 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-43587-2
NYHET
43
INPUT
Lärare lär hela livet!
Läsning av faktatexter
Elisabeth Arnbak
Mjukband, 176 sidor
Utkom 2010
ISBN 978-91-27-42044-1
Ingen blir nazist över en natt
Christer Mattsson, Magnus Hermansson Adler
Mjukband, 160 sidor
Utkom 2008
ISBN 978-91-27-41547-8
Att undervisa analfabeter
Margareta Mörling
Mjukband, 192 sidor
Utkom 2007
ISBN 978-91-27-72285-9
Språka samman
Inger Lindberg
Mjukband, 256 sidor
Utkom 2005
ISBN 978-91-27-50496-7
Räknesvårigheter och lässvårigheter
Ingvar Lundberg
Mjukband, 176 sidor
Utkom 2006
ISBN 978-91-27-72298-9
Berätta
Carina Fast
Mjukband, 136 sidor
Utkom 2001
ISBN 978-91-27-72290-3
Barn i början
Monica Westerlund
Mjukband, 192 sidor
Utkom 2009
ISBN 978-91-27-41257-6
Bilderbokens mångfald och möjligheter
Agneta Edwards
Mjukband, 160 sidor
Utkom 2008
ISBN 978-91-27-41094-7
Fler titlar hittar du på www.nok.se
Lärare Lär-serien inspirerar, väcker debatt och för ut aktuell forskning inom pedagogik och lärande.
44
LÄRARE LÄR
Humaniora
Den religiösa människan
Antoon Geels, Owe Wikström (red.)
Inbunden, 486 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13268-9
Inspiration till religionspsykologi
Valerie DeMarinis, Owe Wikström, Önver Cetrez (red.)
Inbunden, 300 sidor
Utkom 2012
ISBN 978-91-27-13068-5
Genus och religion
Jeanette Sky
Översättning: Malin Ericson
Inbunden, 224 sidor
Utkom 2009
ISBN 978-91-27-11642-9
Nya perspektiv på religion
Ingvild Sælid Gilhus, Lisbeth Mikaelsson
Översättning: Ulla-Stina Rask
Inbunden, 288 sidor
Utkom 2003
ISBN 978-91-27-07411-8
Hinduismen
Knut A. Jacobsen
Översättning: Malin Ericson
Inbunden, 394 sidor
Utkom 2004
ISBN 978-91-27-09772-8
Buddhismen
Knut A. Jacobsen
Översättning: Thomas Andersson
Inbunden, 320 sidor
Utkom 2002
ISBN 978-91-27-09021-7
Judendomen
Bente Groth
Översättning: Margareta Brogren
Inbunden, 348 sidor
Utkom 2002
ISBN 978-91-27-07389-0
Islam
Anne Sofie Roald
Översättning: Margareta Brogren
Inbunden, 341 sidor
Utkom 2005
ISBN 978-91-27-10788-5
Vad är queer?
Fanny Ambjörnsson
Mjukband, 237 sidor
Utkom 2006
ISBN 978-91-27-11320-6
E-BOK 978-91-27-12796-8
Den meningssökande människan
Peter Gärdenfors
Pocket, 176 sidor
Utkom 2009
ISBN 978-91-27-11963-5
E-BOK 978-91-27-12822-4
Argumentationsanalys
Gunnar Björnsson, Ulrik Kihlbom, Anders Ullholm
Inbunden, 208 sidor
Utkom 2009
ISBN 978-91-27-11808-9
Fornnordisk religion
Gro Steinsland
Översättning: Malin Ericson
Inbunden, 572 sidor
Utkom 2007
ISBN 978-91-27-11429-6
TREDJE REVIDERADE
UTGÅVAN
NY UTGÅVA KOMMER UNDER
2016
45
HUMANIORA
Fokus på jobbet visar hur man konkret kan göra för att bli mer närvarande i sitt arbete – och i övriga delar av sitt liv. Metoden har sin grund i forskning och praktisk tillämpning på olika arbetsplatser.
Krig brukar sällan sluta i en entydig känsla av befrielse. Det andra världskriget har på många sätt varit det stora undantaget: det var det goda som segrade mot det onda. I sin nya bok År noll om fredsåret 1945 komplicerar Ian Buruma den bilden. Visst blev det fred, men den var mycket mer brutal än vi velat erkänna.
Arbetsglädje fungerar som en buffert mot stress och ger energi som hjälper individen att hantera en hög arbetsbelastning – arbetsglädje är en av de viktigaste förutsättningarna för att skapa en arbetsplats med bra resultat och friska anställda.
SARA HULTMAN, MARTIN STRÖM
Fokus på jobbet Hur mindfulness gör dig effektivare, lugnare och gladare
IAN BURUMA
År noll
BOSSE ANGELÖW
Mera arbetsglädjeAtt utveckla och stärka arbetslusten
Fokus på jobbet
Sara Hultman, Martin Ström
Inbunden, 230 sidor
Utkom 2014
ISBN 978-91-27-13672-4
E-BOK 978-91-27-13673-1
År noll
Ian Buruma
Översättning: Emeli André
Inbunden, 366 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-13825-4
E-BOK 978-91-27-13826-1
Mera arbetsglädje
Bosse Angelöw
Inbunden, 230 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14346-3
E-BOK 978-91-27-14347-0
Sara Hultman är journalist/författare och psykolog med KBT- och ACT-inriktning. Har bl.a. med-verkat i Svenska Dagbladet, Sveriges Radio, SVT, Apropå och Pockettidningen R. Medförfattare till böckerna Att vänta barn och Att leva med barn. Martin Ström är psykolog med KBT-inriktning, mindfulnessinstruktör och grundare av Potential Project Sverige AB. Grundade och drev under tio år ett mjukvaruföretag i IT-branschen. Arbetar sedan ett par år uteslutande med mindfulnessträ-ning för företag och organisationer.
Bosse Angelöw är docent och socialpsykolog, verksam vid Nova Futura. Han har tidigare skrivit bl.a. Framgångsrikt förändringsarbete, Ledarskapshandboken och Effektiv tidshantering.
NYHET
NYHETIan Buruma är professor i mänskliga rättigheter och journalistik vid Bard College i New York, och medverkar i tidningar som New York Times och Guardian.
YUVAL NOAH HARARI
SapiensEn kort historik över mänskligheten
Sapiens är en storslagen berättelse om människans ursprung, nutid och framtid. Denna internationella bästsäljare ger nytt bränsle åt diskussionen om vårt gemensamma förflutna och vägen framåt.
Dr Yuval Noah Harari är verksam vid Hebreiska universitetet i Jerusalem och har doktorerat vid University of Oxford. Hans specialområde är världens historia och makrohistoriska processer. Harari har publicerat ett flertal böcker och artiklar och hans föreläsningar om världens historia har blivit en stor succé på internet. Sapiens är såld till över 30 länder.
Sapiens
Yuval Noah Harari
Översättning: Joachim Retzlaff
Inbunden, 432 sidor
Utkom 2015
ISBN 978-91-27-14039-4
E-BOK 978-91-27-14040-0
Fascinerande bok... En lysande skildring av vår epoks födelse, bokstavligen på ruinerna efter två världskrig.
ULRIKA KNUTSON, EXPRESSEN
46
LÄS OCKSÅ
AAckesjö, Helena .......................... 24Ambjörnsson, Fanny ................... 43Andersson, Bodil ........................ 39Angelöw, Bosse .......................... 44Arnbak, Elisabeth ....................... 42Askebäck Diaz, Camilla ............... 40Attwood, Tony ............................ 33Axelsson, Monica .......................... 2
BBarker, Daniel .............................. 41Beckman, Vanna .......................... 33Belfrage, Louise ........................... 39Berne, Sofia ................................. 29Bjerregaard, Maria ........................40Björk, Maj .................................... 35Björnsson, Gunnar ....................... 43Björnström, Marcus...................... 39Bouakaz, Laid ................................ 2Brandtztæg, Ida .......................... 25Broberg, Anders ......................... 25Broberg, Malin ............................ 25Bruce, Barbro ........................ 22, 23Bunar, Nihad ................................. 2Buruma, Ian ................................ 44Butterworth, Brian ...................... 34Byström, Jan ............................... 20Byström, Jonas ........................... 20
CCarlsson Kendall, Gunilla ............ 39Cetrez, Önver ............................. 43
DDeMarinis, Valerie ....................... 43Didau, David .................................12Druid Glentow, Birgit .................. 34Dweck, Carol S ........................... 13
EEdenfeldt, Åsa ..............................41Edwards, Agneta ........................ 42Egidius, Henry ............................ 20Elbro, Carsten ............................. 15Eldh, Gunilla ............................... 38Eriksen Hagtvet, Bente ............... 35Eriksson Barajas, Katarina ........... 21Ersgård, Jesper ........................... 12
FFast, Carina ........................... 37, 42Fleischer, Håkan .......................... 38Forsberg, Christina ..................... 21Forsbäck, Margareta ................... 39Frank, Elisabeth .......................... 24Frisén, Ann ........................... 27, 29Fylking, Eva ................................ 35
GGear, Adrienne ........................... 16Geels, Antoon ............................ 43Gren Landell, Malin ......................29Grettve, Anna ............................. 18Groth, Bente ............................... 43Gällhagen, Lena .......................... 40Gärdenfors, Peter ................. 28, 43
HHagström, Birthe ........................ 25Hartman, Sven ...................... 20, 21Hattie, John .............................. 6, 7Hedenfalk, Agneta...................... 35Heiberg Solem, Ida .................... 34Hejlskov Elvén, Bo ........................30Hermansson Adler, Magnus ....... 42Herrlin, Katarina .................... 24, 35Hertzberg, Fredrik ..........................2Heyer, Carolin ............................. 41Holmqvist Gattario, Kristina ....... 27Honos-Webb, Lara...................... 33Hull, Ingeborg ............................ 41Hult, Agneta ............................... 19Hultman, Sara ............................. 44Hwang, Philip ............................. 26Håkansson, Jan ........................... 10Høien, Torleiv.............................. 34
IIngvar, Martin ........................ 34, 38Israelsson, Marie ......................... 18
JJacobsen, Knut A ....................... 43Jahanmahan, Farhad ......................2Jakobsson, Inga-Lill .................... 31Jobér, Anna .................................. 9Juvonen, Päivi .................................2Jönsson, Anders ......................... 18
KKarlsson, Peter ............................ 33Kaya, Anna ................................... 3Kihlbom, Ulrik ............................. 43Kindeberg, Tina .......................... 21Kindenberg, Björn ....................... 40Klingberg, Torkel ........................ 28Korczak, Janusz .......................... 28Kornhall, Per ............................... 14Kreger Silverman, Linda ............. 31Kronlid, David O ......................... 12Kutscher, Martin L ....................... 32Kärnevik Måbrink, Margareta ...... 33Körling, Anne-Marie ................... 39
LLarsson, Staffan........................... 21Leahy, Siobhán ......................... 4, 5Liberg, Caroline .................... 19, 35Lindberg, Carolina ...................... 32Lindberg, Inger ........................... 42Linderoth, Jonas ......................... 14Lundberg, Ingvar ...... 34, 35, 39, 42Lunde, Carolina .......................... 27Lundgren, Marianne ................... 31Lundgren, Ulf P ........................... 19
MMattsson, Christer ...................... 42Mikaelsson, Lisbeth .................... 43Mitchell, David.............................. 9Munck, Lena ............................... 35Mörling, Margareta ..................... 42
NNihlfors, Elisabet ........................ 19Nilsson, Björn ....................... 26, 27Nilsson, Inger ............................. 31Nilsson Folke, Jenny .......................2Noah Harari, Yuval ...................... 44Nottingham, James .................... 36Nygårds, Karin ..............................40
OOlofsson, Anders ........................ 19Olsson, Ingrid ............................. 39Øiestad, Guro ............................. 25
PPalm, Annika ............................... 35Palmér, Anne ............................... 41Patrick, Nancy J .......................... 33Persson, Sven ............................. 23Poulsen, Mads ............................ 15Pramling Samuelsson, Ingrid ...... 24
RReichenberg, Monica ........... 34, 35Reikerås, Elin Kirsti Lie ................ 34Riddersporre, Bim ................. 22, 23Roald, Anne Sofie ....................... 43
SSahlin, Mårten...............................41Salameh, Eva-Kristina ................. 35Schaumann, Helen ...................... 33Sheridan, Sonja ........................... 24Sjölund, Eva ................................ 39Skaalvik, Einar M ......................... 13Skaalvik, Sidsel ........................... 13Skar, Gustaf ................................. 15Sky, Jeanette .............................. 43Smith, Margaret S ....................... 20Stein, Mary Kay ........................... 20Steinsland, Gro ........................... 43Strid, Anna .................................. 35Ström, Martin .............................. 44Sundberg, Daniel ........................ 10Sælid Gilhus, Ingvild ................... 43Säljö, Roger ................................ 19Söderman, Johan ....................... 23
TTengberg, Michael ...................... 15Tjernberg, Catharina .................. 17Torsteinson, Stig ......................... 25
UUllholm, Anders .......................... 43
VWaldemarson, Anna-Karin .......... 27Wallerstedt, Heléne .................... 39Wastesson, Fredrik ..................... 39Wengström, Yvonne ................... 21Westerlund, Monica ................... 42Westlund, Barbro ............................8Wikström, Christina .................... 18Wikström, Owe ........................... 43Wiliam, Dylan ........................... 4, 5Williams, Pia ............................... 24Wiman, Tina................................ 30
YYates, Gregory .............................. 6Yeo, Dorian ................................. 34
ÖÖstlund-Stjärnegårdh, Eva ...........41
Författarregister
47
REGISTER
REGISTER
48
5 undervisningspraktiker i matematik ............................ 20
AAdhd – att leva utan bromsar ..... 32Aktiv läskraft ................................. 8Alla i mål ..................................... 14Alla kan lära sig läsa och skriva ... 39Alla kan lära sig matematik ......... 39Anknytning i förskolan ................ 25Arbeta formativt i NO ................. 41Argumentationsanalys ................ 43Att arbeta som elevassistent ...... 39Att bedöma elevers läsförståelse ...8Att bedöma och sätta betyg ...... 18Att leda lärares lärande ................ 5Att läsa faktatexter...................... 16Att skriva faktatexter ................... 16Att undervisa analfabeter ........... 42Att undervisa i läsförståelse .......... 8Att undervisa nyanlända elever .... 3
BBarnets rätt till respekt ............... 28Barngruppens storlek i förskolan 24Barn i början ............................... 42Barn med överlappande
diagnoser ................................ 32Barn som bråkar ...........................30Bedömning av elevtext............... 41Bedömning i svenskämnet ......... 15Berätta ........................................ 42Berättande i förskolan ................ 23Beteendeproblem i skolan ......... 30Beteendestöd i vardagen ........... 33Bilderbokens mångfald och
möjligheter ............................. 42Buddhismen ............................... 43
DDen lärande hjärnan ................... 28Den meningsfulla högläsningen 39Den meningssökande människan 43Den religiösa människan............. 43Det matematiska barnet ............. 34Det pedagogiska kulturarvet ...... 20Dylan Wiliams lärmodul om
formativ bedömning ................ 5Dyskalkyli .................................... 34Dyslexi ........................................ 34
EElever med svag teoretisk
begåvning .............................. 39En liten bok om dyslexi .............. 34
FFlerspråkighet i skolan ..................35Fokus på jobbet.......................... 44Formativ bedömning .................. 41Fornnordisk religion.................... 43Framgångsrik läs- och
skrivundervisning.................... 17Förebygg och åtgärda läs- och
skrivsvårigheter ...................... 34Förskoleklassens didaktik ........... 24Förskoleklassens metodik ........... 24Förstelärare ................................. 14Förstå och arbeta med ADHD .... 39
GGenus och religion ..................... 43God läsutveckling ....................... 35God läsutveckling i praktiken 3:e
uppl. ....................................... 35God läsutveckling Kartläggning och
övningar 3:e uppl. .................. 35God skrivutveckling .................... 35God skrivutveckling i praktiken .. 35God skrivutveckling Kartläggning
och undervisning .................... 35Grundkurs i statistik .................... 20Gruppsykologi ............................ 26Gång på gång ............................ 33
HHandbok i formativ bedömning .....4Hinduismen ................................ 43Hjälp ditt barn att klara skolan ... 39Hjärnkoll på skolan ..................... 38Hur vi lär ....................................... 6
IIngen blir nazist över en natt ...... 42Inkludering i skolan ....................... 9Inspiration till religionspsykologi 43Islam ........................................... 43
JJudendomen .............................. 43
KKoden till digital kompetens ...... 40Konsten att göra bra prov .......... 18Konsten att läsa faktatexter ........ 39Kärnämnen i förskolan ................ 23
LLeva med asperger ..................... 33Lusten att förstå .......................... 28Lärande skola bildning ............... 19Lärarens dubbla uppdrag ........... 19Lärarens återkomst ..................... 14Läsförståelse genom strukturerade
textsamtal ............................... 34Läslust i hemmet ......................... 37Läskompetens ..............................41Läsning av faktatexter ................. 42
MMera arbetsglädje ...................... 44Mindset ....................................... 13Motivation och lärande............... 13Musikvetenskap för förskolan ..... 23Människor emellan ..................... 27
NNyanlända och lärande................. 3Nya perspektiv på religion ......... 43Nätmobbning ............................. 29
OOm Aspergers syndrom ............. 33Omsorg i en förskola på
vetenskaplig grund ................ 22Orolig och blyg i skolan.............. 29
PPedagogik för 2000-talet ............ 20Pedagogisk retorik...................... 21Projekt perfekt ............................ 27
RRäknesvårigheter
och lässvårigheter .................. 42
SSamverkan kring barn och unga 31Sapiens ....................................... 44Se barnet inifrån ......................... 25Skolans värdegrund 2.0 .............. 12Skrivhandledning ........................ 21Skrivundervisning ....................... 17Smart start vid lässvårigheter
och dyslexi ............................. 39Social klass i skolan ....................... 9Specialpedagogik och
funktionshinder ...................... 31Språka samman .......................... 42Språkstimulering ...........................35Språkutvecklande
SO-undervisning .................... 40Studieteknik ................................ 38Surfplatta i undervisningen ......... 40Synligt lärande .............................. 7Synligt lärande för lärare .............. 7Systematiska litteraturstudier i
utbildningsvetenskap ............. 21Så lyfter du fram styrkorna
hos barn med adhd ................ 33Så lyfter du fram styrkorna
hos barn med adhd – Aktivitetsboken ...................... 33
Särskilt begåvade barn ............... 31
TTonår med adhd
– en föräldraguide .................. 32Tonår med autism och asperger
– en föräldraguide .................. 32Tänk om allt du visste om
utbildning vore fel ....................12
UUppmuntra lärande ......................36Utbildningsvetenskap
för förskolan ........................... 23Utmanande undervisning i
klassrummet ........................... 36Utmärkt skolutveckling ............... 10Utmärkt undervisning ................. 10Utvecklingspsykologi .................. 26Utvärdera din undervisning ........ 15Utvärdering och bedömning
i skolan ................................... 19
VVad är queer? ............................. 43Vuxendidaktik ............................. 21Vägar in i skriftspråket ..................35Vägar till läsförståelse ...................35Värt att veta om dyskalkyli .......... 39
ÅÅr noll ......................................... 44
Titelregister
EN OBEROENDE KRAFT
som äger sig själv. Det innebär att vi verkar på samma villkor som andra företag men att vi, utan ägare, kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt uppdrag är att genom inspiration, utbildning och bildning verka för att stärka demokrati och tolerans. Det är till det målet som vårt överskott och vår verksamhet bidrar. Därför delar vi årligen ut en rad stipendier och priser som Kulturpriset, Johan Hansson-priset och Ingvar Lundberg-priset samt stöttar verksamheter som Fryshuset, Expo och Internationella PEN ekonomiskt. Kombinationen stiftelse, värdegrund, framgång och kapital gör oss unika, och ger oss möjlighet och kraft att agera självständigt. De senaste tio åren har vi i snitt delat ut en fjärdedel av vår vinst för att motverka fördomar och intolerans i samhället.
Natur & Kultur är en oberoende stiftelse
FörOriginal.indd 2 2015-12-07 08:32
EN OBEROENDE KRAFT
som äger sig själv. Det innebär att vi verkar på samma villkor som andra företag men att vi, utan ägare, kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt uppdrag är att genom inspiration, utbildning och bildning verka för att stärka demokrati och tolerans. Det är till det målet som vårt överskott och vår verksamhet bidrar. Därför delar vi årligen ut en rad stipendier och priser som Kulturpriset, Johan Hansson-priset och Ingvar Lundberg-priset samt stöttar verksamheter som Fryshuset, Expo och Internationella PEN ekonomiskt. Kombinationen stiftelse, värdegrund, framgång och kapital gör oss unika, och ger oss möjlighet och kraft att agera självständigt. De senaste tio åren har vi i snitt delat ut en fjärdedel av vår vinst för att motverka fördomar och intolerans i samhället.
Natur & Kultur är en oberoende stiftelse
Halvsidor Nya.indd 2 2015-12-07 09:41
EN OBEROENDE KRAFT
som äger sig själv. Det innebär att vi verkar på samma villkor som andra företag men att vi, utan ägare, kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt uppdrag är att genom inspiration, utbildning och bildning verka för att stärka demokrati och tolerans. Det är till det målet som vårt överskott och vår verksamhet bidrar. Därför delar vi årligen ut en rad stipendier och priser som Kulturpriset, Johan Hansson-priset och Ingvar Lundberg-priset samt stöttar verksamheter som Fryshuset, Expo och Internationella PEN ekonomiskt. Kombinationen stiftelse, värdegrund, framgång och kapital gör oss unika, och ger oss möjlighet och kraft att agera självständigt. De senaste tio åren har vi i snitt delat ut en fjärdedel av vår vinst för att motverka fördomar och intolerans i samhället.
Natur & Kultur är en oberoende stiftelse
Halvsidor Nya.indd 1 2015-12-07 09:40
EN OBEROENDE KRAFT
som äger sig själv. Det innebär att vi verkar på samma villkor som andra företag men att vi, utan ägare, kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt uppdrag är att genom inspiration, utbildning och bildning verka för att stärka demokrati och tolerans. Det är till det målet som vårt överskott och vår verksamhet bidrar. Därför delar vi årligen ut en rad stipendier och priser som Kulturpriset, Johan Hansson-priset och Ingvar Lundberg-priset samt stöttar verksamheter som Fryshuset, Expo och Internationella PEN ekonomiskt. Kombinationen stiftelse, värdegrund, framgång och kapital gör oss unika, och ger oss möjlighet och kraft att agera självständigt. De senaste tio åren har vi i snitt delat ut en fjärdedel av vår vinst för att motverka fördomar och intolerans i samhället.
Natur & Kultur är en oberoende stiftelse
Halvsidor Nya.indd 2 2015-12-07 09:41
EN OBEROENDE KRAFT
som äger sig själv. Det innebär att vi verkar på samma villkor som andra företag men att vi, utan ägare, kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt uppdrag är att genom inspiration, utbildning och bildning verka för att stärka demokrati och tolerans. Det är till det målet som vårt överskott och vår verksamhet bidrar. Därför delar vi årligen ut en rad stipendier och priser som Kulturpriset, Johan Hansson-priset och Ingvar Lundberg-priset samt stöttar verksamheter som Fryshuset, Expo och Internationella PEN ekonomiskt. Kombinationen stiftelse, värdegrund, framgång och kapital gör oss unika, och ger oss möjlighet och kraft att agera självständigt. De senaste tio åren har vi i snitt delat ut en fjärdedel av vår vinst för att motverka fördomar och intolerans i samhället.
Natur & Kultur är en oberoende stiftelse
Halvsidor Nya.indd 1 2015-12-07 09:40
KONTAKT
KontaktLena Forssén Förlagschef lena.forssen@nok.seAnette Tingström Redaktionssekreterare anette.tingstrom@nok.seSusanne Amsberg Förläggare, vårdvetenskap susanne.amsberg@nok.seIngrid Ericson Förläggare, populärpsykologi ingrid.ericson@nok.seNiklas Gårdfeldt Leavy Förläggare, pedagogik & utbildningsvetenskap niklas.gardfeldtleavy@nok.se Gerda Lundberg Förläggare, pedagogik & utbildningsvetenskap gerda.lundberg@nok.seÅsa Norrman Förläggare, psykologi, psykiatri & ledarskap asa.norrman@nok.seMarie Söderberg Förläggare, psykologi, psykiatri & ledarskap marie.soderberg@nok.seNina Västerbro Förläggare, populärpedagogik nina.vasterbro@nok.seAnnika Schildt Kommunikationsansvarig, med inriktning mot vårdvetenskap & socialt arbete annika.schildt@nok.seSanna Wallin Kommunikationsansvarig, med inriktning mot psykologi sanna.wallin@nok.se Agnes Notini Zachrison Kommunikationsansvarig, med inriktning mot pedagogik agnes.notinizachrison@nok.seMagdalena Raam Marknadskoordinator magdalena.raam@nok.se Staffan Augustsson Kund- och säljansvarig staffan.augustsson@nok.se
Natur & KulturBox 27323, 102 54 StockholmBesöksadress: Karlavägen 31Växel: 08-453 86 00 Order: 08-657 95 00www.nok.se akademiskinfo@nok.se
Högupplösta bokomslag och författarporträtt kan hämtas på www.nok.se/bildarkiv
PSYKOLOGI, SOCIALT ARBETE, VÅRDVETENSKAP
Sanna Wallin, kommunikationsansvarig, Annika Schildt, kommunikationsansvarig, Ingrid Ericson, förläggare, Åsa Norrman, förläggare, Marie Söderberg, förläggare och Susanne Amsberg, förläggare.
FÖRLAGSLEDNING, SÄLJ
Magdalena Raam, marknadskoordinator, Staffan Augustsson, kund- och säljansvarig, Lena Forssén, förlagschef, Anette Tingström, redaktionssekreterare.
PEDAGOGIK, UTBILDNINGSVETENSKAP
Nina Västerbro, förläggare, Gerda Lundberg, förläggare, Agnes Notini Zachrison, kommunikationsansvarig och Niklas Gårdfeldt Leavy, förläggare.
Pedagogik & utbildningsvetenskap
2016Natur & Kultur Akademisk
Förlaget Natur & Kultur är en stiftelse som utan ägare kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt
mål är att genom stöd, inspiration, utbildning och bildning verka för
tolerans, humanism och demokrati.Natur & Kultur
Box 27323, 102 54 StockholmBesök: Karlavägen 31Växel: 08 – 453 86 00Order: 08 – 657 95 00
www.nok.seakademiskinfo@nok.se
ISBN
: 978
-91-
27-8
1735
-7
Pedagogik.indd Alla sidor 2015-12-08 09:15