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COMMENT ELABORER ET ACCOMPAGNER
E. Freund - DAAC - rectorat de Dijon - novembre 2013
Quelles sont vos attentes éventuelles relatives à la construction et au suivi du volet culturel de projet d’établissement ?
« Des outils d'élaboration pour l'analyse de situation, une sorte de petit cahier de bord (comme on le fait pour les délégués) avec un calendrier et un déroulé (par exemple : une première réunion de concertation avec le prof d'arts plastiques, ensuite un entretien avec le chef d'étblist, puis un projet, une recherche de partenaires, validation par le CA... et tout ce que j'aurais pu oublier ! »
nombreuses questions méthodologiques et pratiques
identification de ressources écriture du volet culturel constitution d’équipes en particulier au lycée
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LE VOLET CULTUREL DU PROJET D’ETABLISSEMENT
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Le VCPE en bref
expression de la politique culturelle de l’établissement
doit en marquer la cohérence par l’adéquation entre les constats, les objectifs et les moyens mis en œuvre
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contexte culturel de l’établissement population d’élèves, ressources culturelles locales, enseignements,
dispositifs et projets en cours… objectifs et axes fédérateurs
basés sur une analyse des enjeux de l’EAC pour les élèves définis en relation avec les axes prioritaires du PE et du contrat
d’objectifs partenariats et conventions
partenaires culturels : collectivités, structures, associations... actions envisagées
projets artistiques et culturels menés sur le temps scolaire dans un cadre disciplinaire ou interdisciplinaire
actions éventuelles menées dans le cadre de l’accompagnement éducatif enseignements artistiques (ex. : option facultative en lycée, CHA en
collège) projet d’organisation de l’EHDA
parcours d’éducation artistique et culturelle marqueurs de la cohésion des actions garants de l’égalité de l’accès à l’EAC axés par niveau, par domaines artistiques…
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un catalogue d’actions
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« Deux mots-clés : Richesse et diversité »
[…]« Quatre objectifs :
Développer la dimension culturelle et artistiqueUtiliser et maîtriser la langue françaiseAppréhender la relation à l’autreEtre bien dans son corps »
une déclaration d’intentions
un instrumen
tde
promotion
un cadre fédérateur établissant
les liens thématiques
, pédagogiqu
es et partenariaux des projets
d’EAC
Lien
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un outil de réflexion et
d’action en devenir
vecteur d’efficacité pédagogiqu
e
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un document
contractuel pouvant
conditionner
l’attribution de moyens
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COMMENT ELABORER LE VCPE
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concourir aux objectifs du PE (« axes prioritaires »)
centrer le VCPE sur les priorités définies localement
concevoir le VCPE en complémentarité des actions déjà existantes
associer la construction du VCPE à des évolutions dans les pratiques de classe (pédagogies innovantes)
veiller au parcours culturel de l’élève
développer des partenariats
monter une commission de pilotage et de suivi avec les structures référentes
constituer une trame pour la création de parcours d’EAC
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« directeur de publication » : le chef d’établissement
« rédacteur en chef » : le référent culture
« rédacteurs » : enseignants investis
dans les projets référents EHDA coordonnateurs
disciplines ou niveaux quatre personnes
maximum
engagement effectif de la coopération chef d’étab. /réf. culture : heures de concertation, calendrier…
comité restreint efficacité dans le travail de réflexion et d’élaboration du VCPE
enseignants coordonnateurs et « chevronnés » meilleur rayonnement de l’information
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année n-1 DIAGNOSTIC
ELABORATION
1 - état des lieux 2 – analyse, consultation et concertation3- élaboration des contenus, synthèse des parcours4 – rédaction et validation
année n MISE EN ŒUVRE
1 - ajustement et lancement2 - accompagnement et régulation3 - évaluation
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Propositions de méthode
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profil et enjeux de l’EAC pour les élèves situation de l’établissement : secteur géographique, CSP... taux de réussite aux examens, orientation... accès des élèves à la culture en dehors du cadre scolaire, centres
d’intérêt...
environnement culturel conventions et partenariats culturels : associations, structures,
collectivités dispositifs culturels nationaux, régionaux ou locaux domaines artistiques dominants
ressources propres de l’établissement ressources financières hors DHG ressources matérielles : locaux, matériels audio/vidéo ressources numériques : ENT, logiciels... ressources humaines : membres de la communauté éducative
impliqués dans l’EAC, disciplines et domaines concernés
historique de l’EAC dans l’établissement actions en cours ou en projet dispositifs suivis
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évaluer le profil et les enjeux de l’EAC pour les élèves indicateurs statistiques : PE, contrat d’objectifs enquête menée auprès des élèves
recenser les projets d’éducation artistique, scientifique et culturelle en cours ou en projet conseils d’enseignement de début d’année outils : formulaire action type ESPAACES recensement à opérer conjointement avec la
programmation EHDA
repérer les offres culturelles existantes hors de l’établissement et s’informer sur l’actualité culturelle information auprès des partenaires culturels de
l’établissement site arts & culture, lettre CAScAD de rentrée…
chef étab.
Réf. cult.
X
X
X
X
X
(+ coordo EHDA)
X
X
première période – sept. oct.
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un outil de diagnosticl’enquête EAC auprès des élèves• précise les attentes réelles des élèves en fonction du contexte socio-géographique
• mise en œuvre facilitée par l’outil numérique (type sondage googledoc)
• élément de diagnostic pertinent pour concevoir des parcours d’EAC (en fonction des filières par ex.)
Lien vers ac-montpellier E. Freund - DAAC - rectorat de Dijon - novembre 2013
instance : le 1er conseil pédagogique
enjeux : lancement de la réflexion sur le volet culturel constitution d’un comité de pilotage et de rédaction du VCPE
personnels concernés le chef d’établissement
(pilotage) le référent culture
(animation) les coordonnateurs
disciplines/niveaux (consultation et transmission des infos au reste de l’équipe)
« ORDRE DU JOUR »
programmation EHDA : liste d’œuvres, lien entre axes thématiques et niveaux ▪ coordonnateurs niveaux ou
EHDA
présentation de la première version du diagnostic EAC ▪ référent culture/chef
d’établissement
présentation de la synthèse des actions en cours ou en projet▪ référent culture/chef
d’établissement
fin 1e période/début 2e période
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Type d’action(PI/AE/…)
niveau/nombre d’élèves
domaines artistiques
équipe/disciplines
dispositifs/structures
Lien EHDA
Compét. socle commun
Action 1…
Exemple de trame pour la récapitulation des actions
phase n°1 : outils et exemples
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phase n°1 : outils et exemples
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2e et 3 périodes – novembre - janvier
instance : le comité de pilotage du VCPE (ou à défaut, le chef d’établissement et le référent culture)
enjeux : 1e formulation des axes prioritaires et des
objectifs du volet culturel analyse des actions projetées et en cours repérage des aspects à développer (niveaux,
domaines artistiques, types de projets…) en fonction des objectifs
Élaboration de propositions en fonction de l’offre culturelle
Mise en œuvre : période 2 : travail en commission début période 3 : présentation en réunion plénière
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sources le projet académique le projet d’établissement et
le contrat d’objectifs la programmation EHDA la récapitulation des actions
en cours
axes prioritaires ouverture culturelle
▪ « développer la curiosité » éducation à la citoyenneté
(laïcité – mixité)▪ « favoriser l’esprit critique »
réussite scolaire▪ Motivation, créativité,
image de soi orientation
▪ Découverte des métiers d’art…
enjeux choix des axes prioritaires déclinaison en objectifs par
domaines et par niveaux
aide d’experts
IPR, + réseau DAAC : coordonnateur départemental
2e période – novembre -décembre
ex. de mise en œuvre demi-journée banalisée
pour le comité de pilotage E. Freund - DAAC - rectorat de Dijon - novembre 2013
sources programmation EHDA récapitulation des actions en
cours offre culturelle
outils grille d’analyse élaborée en
fonction des objectifs du VCPE. Paramètres :▪ domaines artistiques▪ niveau/nombre d’élèves▪ articulation EHDA▪ Piliers de l’EAC: lieu, œuvre, pratique…▪ identification des compétences du socle
à évaluer
site arts et culture et lettre CAScAD de rentrée pour l’information culturelle
enjeux repérer les aspects du
volet culturel à renforcer Émettre des propositions
d’actions ou de dispositifs
aide d’experts
IPR, + réseau DAAC : coordonnateur départemental,
2e période – novembre-décembre
ex. de mise en œuvre Prise un charge d’un
niveau par membre du comité de pilotage
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enjeux concertation avec l’équipe
pour validation des objectifs
incitation à la mise en place de nouvelles actions
aide d’experts
structures culturelles, professeurs en service éducatif invités,
3e période – janvier
ex. de mise en œuvre réunion plénière avec
l’ensemble de l’équipe éducative début janvier
« ORDRE DU JOUR »
présentation du diagnostic, des axes et des objectifs du VCPE▪ chef d’établissement
propositions de pistes d’actions et de parcours▪ référent culture +
structures culturelles
Élaboration des actions : explicitation de la démarche ▪ par ateliers animés par le
comité de pilotageE. Freund - DAAC - rectorat de Dijon - novembre 2013
enjeu Élaboration de projets en
fonction Du VCEAC de la structure
partenaire des objectifs du VCPE des propositions de
parcours
3e et 4e périodes – janvier-mars
ex. de mise en œuvre Conseils d’enseignement
et/pou groupes de projets en fin de période 3
début période 4 : conseil pédagogique : chaque coordonnateur discipline ou projet fait une synthèse
outils et rôles
Formulaire action type ESPAACES
diffusion de l’offre culturelle▪ référent culture
médiateur
accompagnement des équipes disciplinaire et interdisciplinaires : aide à l’écriture▪ référent culture
accompagnateurE. Freund - DAAC - rectorat de Dijon - novembre 2013
enjeux Examen des projets
présentés : critères d’évaluation, volet financier
synthèse : élaboration de parcours d’EAC
4 et 5e période – mars juin
ex. de mise en œuvre Comité de pilotage : deux
réunions entre avril et mai Écriture définitive : mai Validation au CA: juin transmission
Rôles analyse et évaluation
▪ comité de pilotage synthèse
▪ chef d’établissement▪ référent culture
examen et validation▪ Conseil d’administration
outils
ESPAACES, application type SACOCHE
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