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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍAE404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVACATEDRÁTICO: LIC. LUIS ALBERTO ZARCEÑO CANO
INSTITUCIÓN SEDE DE LA PRÁCTICA:
COLEGIO PARTICULAR MIXTO “CENTRO INTEGRAL SISTEMÁTICO CIS”
BARRIO SANTIAGO, CHIQUIMULILLA, SANTA ROSA
ESTUDIANTE: JUAN DAVID LÓPEZ GARCÍA
CARNÉ: 201321391
GUATEMALA, NOVIEMBRE, 2015
CONTENIDOS: PAGS.
I IDENTIFICACIÓN. 3
II JUSTIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA. 3
III OBJETIVO GENERAL DE LA PRÁCTICA. 3
I PRIMERA ETAPA: DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL. 4
I.1 COMPETENCIA. 4
I.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 4
I.3 METODOS. 4
I.4 TÉCNICAS. 5
I.5 RECURSOS. 5
I.5.1 HUMANOS. 5
I.5.2 MATERIALES. 5
I.6 LOGROS ESPERADOS. 6
I.7 EVALUACIÓN. 6
I.8 CONCLUSIONES. 6
II SEGUNDA ETAPA: ASISTENCIA TÉCNICA 7
II.1 COMPETENCIA: 7
II.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS. 7
II.3 MÉTODOS. 7
II.4 TÉCNICAS. 7
II.5 RECURSOS. 7
II.5.1 HUMANOS. 7
II.5.2 MATERIALES. 8
III LOGROS ESPERADOS. 8
I
IV EVALUACIÓN. 9
V CONCLUSIONES. 9
VI TERCERA ETAPA: PRÁCTICA DIRECTA. 10
VI.1 COMPETENCIAS DE LA ETAPA. 10
VI.2 MÉTODOS. 10
VI.3 TÉCNICAS. 10
VII RECURSOS. 10
VII.1 HUMANOS. 10
VII.2 MATERIALES. 11
VIII LOGROS ESPERADOS. 11
IX EVALUACIÓN. 12
X CONCLUSIONES. 12
XI CONCLUSIONES GENERALES ORDENADAS POR ETAPAS 12
1 INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN 14
1.1 Nombre y Dirección. 14
1.2 PLANO O CROQUIS: 15
1.3 RESEÑA HISTÓRICA O ANTECEDENTES. 16
1.4 Visión. 18
1.5 Misión. 18
1.6 Políticas. 18
1.7 Objetivos. 19
1.8 Metas. 19
1.9 Sistema Educativo. 19
2 Jornada de Atención al Público. 20
3 Personal. 20
3.1 Personal Administrativo Presupuestado. 20
3.2 Personal Administrativo por Contrato. 20
3.3 Profesionales. 20
3.4 Técnicos. 21
II
3.5 Administrativo. 21
3.6 Operativos. 21
4 Organigrama. 21
5 INFRAESTRUCTURA 22
5.1 Tipo de Instalaciones: 23
5.2 Local para reuniones de trabajo. 23
5.3 Área de atención al público 23
5.4 Área de servicio 23
6 ARCHIVO. 24
7 ADMINISTRACIÓN. 24
7.1 Funciones de los puestos existentes en la institución: 24
7.1.1 Dirección Técnica Administrativa: 24
7.1.2 Auxiliatura: 24
7.1.3 Contabilidad: 24
7.1.4 Secretaria: 25
7.1.5 Asesoría Jurídica: 25
7.1.6 Asesoría Académica: 25
7.1.7 Claustro docente: 25
8 COMUNICACIÓN DE DOBLE VÍA 25
9 MATERIAL Y EQUIPO 26
9.1 Equipo de oficina adecuado. 26
9.2 Recursos necesarios. 26
9.3 Mobiliario adecuado. 26
10 SITUACIÓN EXTERNA. 26
10.1 Demanda de servicios educativos. 26
10.2 Relación con otras instituciones. 27
11 CONTROL DE AVANCE Y LA EVALUACIÓN DEL PROCESO. 27
12 Aplicación de FODA 27
13 ACTIVIDADES ASIGNADAS POR EL JEFE INMEDIATO 30
III
14 ACTIVIDADES EJECUTADAS POR INICIATIVA PROPIA. 31
15 APOYO BRINDADO A LA INSTITUCION 32
16 GESTIONES REALIZADAS PARA MEJORAR LAS DEBILIDADES 32
17 CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS 33
17.1 DECLARATIVOS. 33
17.2 ACTITUDINALES. 33
17.3 PROCEDIMENTALES: 33
18 JUSTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS 33
19 EN QUE PORCENTAJE LOGRO LAS ACTIVIDADES REALIZADAS 34
19.1 Se utilizaron diferentes como recursos materiales. 34
19.2 Recursos Humanos. 34
20 COMENTARIO A LAS COMPETENCIAS LOGRADAS 34
21 COMENTARIOS A LA EVALUACION DEL JEFE INMEDIATO. 34
22 AUTOEVALUACIÓN. 35
23 ACTIVIDADES ASIGNADAS POR EL JEFE INMEDIATO. 37
24 ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR INICIATIVA PROPIA. 37
25 ACTIVIDADES REALIZADAS FUNDAMENTADAS CON RECURSOS Y PRINCIPIOSADMINISTRATIVOS. 38
26 EXPERIENCIA INTEGRAL QUE SE DESARROLLÓ EN LA PRÁCTICA DIRECTA.39
26.1 Declarativa. 39
26.2 Actitudinal. 39
26.3 Procedimentales. 39
27 JUSTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE DEBE DOMINAR PARA ELFORTALECIMIENTO DE ESTA ETAPA. 40
27.1 Administración Pública. 40
27.2 Administración Educativa. 40
28 Etapas de la administración. 41
28.1 Dentro de las etapas de la administración tenemos: 41
28.1.1 Planeación. 41
IV
28.1.2 Organización. 42
28.1.3 Ejecución. 42
28.1.4 Dirección. 42
28.1.5 Control. 43
29 BENEFICIOS INSTITUCIONALES OBTENIDOS CON LAS ACTIVIDADES DE MEJORAGESTIONADOS. 43
30 COMENTARIO DE LAS EXPERIENCIAS Y SUS NUEVOS CONOCIMENTOS EN LAS 210HORAS PRÀCTICA ADMINISTRATIVA. 44
31 COMENTARIO DE LA EVALUACIÓN DEL JEFE INMEDIATO 44
32 CONCLUSIONES GENERALES 45
33 RECOMENDACIONES GENERALES 46
34 GUIA BASE ORIENTADORA DE FUNCIONES Y HABILIDADES DE GESTION QUE DEBENPROYECTAR LOS DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS
47
35 Función Administrativa 47
36 Función Directiva 47
37 EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS EN EL PROYECTO DE LA PRÁCTICA ADMINISTRATIVA48
38 ANÁLISIS DE LOS ARTÍCULOS: 71 AL 81 DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LAREPÚBLICA DE GUATEMALA. 48
39 COMENTARIO ART. 12-1991 LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL. 51
39.1 Principios: 51
39.2 Fines: 51
40 SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL 52
40.1 Definición. 52
40.2 Estructura. 52
40.2.1 El Ministerio de Educación. 52
40.2.2 La Comunidad Educativa: 52
40.2.3 Centros Educativos: 52
41 Integración: 53
V
42 ANALISIS DEL ACUERDO MINISTERIAL 927, REGLAMENTO DE JORNADAS DE TRABAJO.53
43 ADMINISTRACIÓN 55
44 ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 55
45 ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 56
46 ETAPAS DE LA ADMINISTRACIÓN 57
46.1 Planeación 57
46.2 Organización 57
46.3 Ejecución 58
47 Dirección 58
48 Control 59
49 PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACION SEGÚN HENRY FAYOL 59
49.1 División del Trabajo y Especialización 59
49.2 Autoridad y responsabilidad 60
49.3 Disciplina 60
49.4 Unidad de mando 60
49.5 Unidad de dirección 61
49.6 Subordinación del interés individual al general 61
49.7 Remuneración al personal 61
49.8 Descentralización vrs Centralizados 62
49.9 Jerarquía 62
49.10 Orden 63
49.11 Equidad 63
49.12 Estabilidad Personal 63
49.13 Iniciativa 64
49.14 Espíritu de Grupo 64
ANEXOS
SOLICITUD PARA REALIZAR LA PRÁCTICA ADMINISTRATIVAHOJA DE REPORTECONSTANCIA REALIZACIÓN DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONALCONSTANCIA DE REALIZACIÓN DE LA ETAPA DE ASISTENCIA TÉCNICA
VI
CONSTANCIA DE REALIZACIÓN DE LA ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTAEVALUACIÓN DE ETAPA DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONALRETROALIMENTACIÓN PARA EL PRACTICANTEEVALUACIÓN DE LA ETAPA DE ASISTENCIA TÉCNICARETROALIMENTACIÓN PARA EL ESTUDIANTEEVALUACIÓN DE ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTARETROALIMENTACIÓN PARA EL PRACTICANTECRONOGRAMA GENERAL POR ETAPASCRONOGRAMA GENERAL DE LA PRACTICA ADMINISTRATIVACONTROL DE ASISTENCIA (TODAS LAS ETAPAS)
VII
INTRODUCCIÓN
La realización de la práctica administrativa es la etapa en la que el estudiante
pone en práctica los conocimientos adquiridos en la rama administrativa, los
fundamentos teóricos de la practica administrativa exige que se lleve un proceso
de practica en la cual se emplean las herramientas mediante la practica
desempeñando roles propios de los procedimientos administrativos en los
establecimientos educativos del nivel diversificado.
Los procesos administrativos se basan en una buena gestión por parte de quienes
tienen bajo su responsabilidad la aplicación de herramientas eficientes para
agilizar los procesos administrativos, tener contacto directo con la gestión
administrativa no deja la experiencia suficiente para que en el futuro podamos
tomar roles profesionales como Técnicos en Administración Educativa en
instituciones públicas o privadas que funcionan en el país.
La capacidad y la actitud profesional son los ingredientes claves para
desenvolverse con flexibilidad en el contexto de los procesos administrativos
afrontando las dificultades que puedan darse y buscar soluciones inmediatas a los
problemas que puedan darse.
En el proceso de la Practica Administrativa se trabaja en tres etapas
fundamentales que permitirán la participación del estudiante practicante en las
actividades y funciones administrativas, en este caso en el Colegio Particular Mixto
Centro Integral Sistemático CIS, Barrio Santiago, Chiquimulilla Santa Rosa.
PRIMERTA ETAPA: de diagnóstico y observación institucional que se realiza en
dos semanas equivalente a 10 horas lectivas, con el objetivo de observar las
calidades de infraestructura de la institución y las funciones administrativas. Se
emplean en este proceso instrumentos para recabar la información básica, luego
procesar e interpretar los resultados para obtener un diagnostico de la institución
1
en cuanto a organización, funcionamiento, debilidades y fortalezas que posee en
su estructura organizacional.
SEGUNDA ETAPA: de Asistencia Técnica – Administrativa que comprende la
participación del estudiante practicante en las actividades que le sean asignadas,
auxiliando al Director, Personal Docente, o profesional que haga la veces en el
puesto administrativo. Le permitirá al estudiante practicante conocer parte de sus
funciones y actividades propias, ejecutando de forma directa la asistencia en la
práctica administrativa, esta etapa tiene una duración de 40 horas lectivas.
TERCERA ETAPA: Práctica Administrativa Formal o Directa, que permite
desarrollar el trabajo administrativo con las responsabilidades y atribuciones que el
cargo exige, con una duración de 160 horas a razón de dos meses sin
interrupción. Las funciones administrativas se desarrollan en un ambiente de
sociabilidad, buenas relaciones humanas y éticas, estos elementos son
fundamentales para lograr las metas establecidas, por lo tanto es una experiencia
provechosa puesto que, se adquieren los conocimientos formales que son la base
de un buen desempeño profesional en los puestos administrativos de carácter
público o privado.
2
PLAN GENERAL DE LA PRÁCTICA ADMINISTRATIVA
I. IDENTIFICACIÓN.
Nombre del Estudiante: Juan David López García
Sede de la Práctica: Colegio Particular Mixto Centro Integral Sistemático
CIS, Barrio Santiago, Chiquimulilla Santa Rosa.
Periodo de Ejecución: Del 19 de Enero al 03 de Mayo
II. JUSTIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA.
La práctica administrativa se realiza con el fin de poner en ejercicio los
conocimientos y habilidades adquiridas durante la formación académica en la
carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en
Administrativa, su sustento se basa en conocer los principios de la administración
y por consiguiente profundizar realizar un excelente trabajo administrativo pronto y
eficiente, por la practica el estudiante practicante demuestra capacidad académica
y profesional exteriorizando el rol de técnico administrativo con actitud, ética y
liderazgo dentro de la institución además de realizar una buena planificación,
necesaria para la gestión Administrativa en el campo educativo.
III. OBJETIVO GENERAL DE LA PRÁCTICA.
El objetivo general de la función Técnico – Administrativo dentro de una institución
educativa consiste principalmente en obtener información general que pueda
servir para diagnosticar las debilidades y fortalezas que posee la institución,
además de observar las relaciones éticas, profesionales y el habiente físico que se
desarrollan dentro de la institución.
3
ETAPAS DE LA PRÁCTICA.
I. PRIMERA ETAPA: DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.
I.1. COMPETENCIA.
Percibir la organización administrativa, con la que cuenta la institución y su
infraestructura.
Recolectar información del ambiente que se vive y la integración del personal
dentro de la institución.
Elaborar un diagnóstico que permita detectar las fortalezas, oportunidades
debilidades y amenazas de la institución sede de la práctica.
I.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Aplicar los instrumentos y técnicas necesarias que permitan recolectar la
información necesaria del centro educativo.
Identificación las necesidades de la institución.
Obtener información sobre el manejo y control administrativo.
I.3. METODOS.
Analítico: se realizara un análisis de la infraestructura, personal técnico
administrativo, personal administrativo, Personal docente, alumnos y personal
operativo para detectar los problemas y plantear posibles soluciones.
Investigación: Se verifica la organización y que el establecimiento cuente con los
documentos necesarios para el buen funcionamiento.
Deductivo: Se recopilara la información general del centro educativo para
posteriormente ir estudiando cada uno de los elementos que interviene en el
proceso educativo.
4
I.4. TÉCNICAS.
Observación: Se utilizara para evaluar la institución educativa y visualiza las
fortalezas, oportunidades debilidades y amenazas del centro educativo.
Entrevista: Se llevara a cabo mediante interrogantes planeadas al director
relacionada con la administración, manejo y control de la institución educativa.
FODA: Se utilizara para realizar un análisis del centro educativo.
I.5. RECURSOS.
I.5.1. HUMANOS.
Asesor de práctica administrativa
Director
Alumnos
Secretaria
Alumno practicante
I.5.2. MATERIALES.
Computadoras
Memoria USB
Fotocopias
Hojas de papel bond
Lapiceros
Documentos administrativos
5
Lápices
I.6. LOGROS ESPERADOS.
Por medio de la técnica del FODA se logró recabar la información necesaria sobre
las fortalezas y debilidades de la institución.
Recopilar los antecedentes históricos de la institución.
Se conocieron las funciones internas, leyes y normas emitidas por el Ministerio de
Educación en cuanto a la forma operativa de los establecimientos educativos
públicos y privados.
I.7. EVALUACIÓN.
Autoevaluación: con este mecanismo se pudo llegar a un diagnostico reflexivo y
descriptivo de la realidad dentro de la institución La autoevaluación es esencial para
implicar al estudiante en el aporte de soluciones efectivas que subsanen las debilidades y
amenazas detectas en el establecimiento.
I.8. CONCLUSIONES.
El proceso de diagnostico que se realizó dentro de la institución educativa se enfocó
principalmente en recabar información confiable que permitió poder detectar los conflictos
dentro de la institución y proponer posibles soluciones estratégicamente elaboradas y de
aplicación inmediata.
Por medio de la observación Analítica, la entrevista y la aplicación del FODA se pudo
detectar como estaba la infraestructura, la relación entre el director y el personal docente,
personal docente y alumnos, el material que utilizan y el equipo empleado tanto para la
enseñanza - aprendizaje como para el uso del personal técnico y administrativo, su
reseña histórica, así como la demanda de sus servicios.
6
II. SEGUNDA ETAPA: ASISTENCIA TÉCNICA
II.1. COMPETENCIA:
Brindar asistencia al director en el área técnica administrativa para adquirir nuevos
conocimientos.
Auxiliar en las actividades y tareas indicadas por el director o jefe inmediato.
II.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Ejercitar actividades de interacción en un ambiente de relaciones humanas
cordiales y armónicas.
Ejecutar actividades por iniciativa propia para mejorar debilidades de la institución.
II.3. MÉTODOS.
Analítico
Inductivo
Deductivo
II.4. TÉCNICAS.
Presentación
Revisión
Comunicación
Participación activa
II.5. RECURSOS.
II.5.1. HUMANOS.
7
Asesor de práctica administrativa
Director
Secretaria
Personal docente
Alumno practicante
II.5.2. MATERIALES.
Computadoras
Sacabocado
Engrapado
Saca grapas
Lápiz
Lapiceros
Memoria USB
Fotocopias
Hojas de papel bond
Documento administrativos
III. LOGROS ESPERADOS.
Adquirir los conocimientos básicos, y ponerlos en práctica para realizar un trabajo de
manera eficiente. Así mismo ejecutar con responsabilidad cada una de las actividades
asignadas por el director.
8
IV. EVALUACIÓN.
Se realizará de manera directa haciendo uso del diálogo y la entrevista. A través de las
diferentes actividades se evaluará el funcionamiento de la institución educativa.
V. CONCLUSIONES.
En la etapa de Asistencia Técnica se realizarán diferentes actividades de tipo
técnico administrativo en las cuales se hará uso de técnicas como la observación,
el diálogo y la entrevista que permitirán conocer la situación actual del
establecimiento educativo.
En esta etapa se obtendrán experiencias que servirán para mejorar nuestro trabajo
en el futuro y de alguna forma adquirir más conocimientos que permitan
administrar un establecimiento educativo con eficiencia y eficacia.
9
VI. TERCERA ETAPA: PRÁCTICA DIRECTA.
VI.1. COMPETENCIAS DE LA ETAPA.
Poner en práctica los conocimientos con procesos administrativos derivados de la
realidad educativa.
Desarrollar sus habilidades, destrezas y actitudes administrativas en una situación
laboral real y objetiva.
VI.2. MÉTODOS.
Inductivo
Deductivo
Sintético
VI.3. TÉCNICAS.
Observación
Entrevista
Diálogo
Lluvia de ideas
Trabajo en Equipo
VII. RECURSOS.
VII.1. HUMANOS.
Asesor de práctica administrativa
Director
10
Secretaria
Personal docente operativo
Alumno practicante
VII.2. MATERIALES.
Computadoras
Sacabocado
Engrapadora
Saca Grapas
Lápiz
Lapicero
Memoria USB
Fotocopias
Hojas papel Bond
Documentos Administrativos
VIII. LOGROS ESPERADOS.
Aportar ideas innovadoras de aplicación inmediata dentro del campo
administrativo.
Desarrollar habilidades y destrezas en el trabajo administrativo de la Supervisión
Educativa.
Desarrollar capacidad para realizar procesos de autogestión.
11
Desarrollar habilidad de liderazgo e iniciativa en el campo de la Administración
educativa.
IX. EVALUACIÓN.
Se realizará de forma directa mediante la elaboración de documentos de tipo
administrativo, a través de la observación y el diálogo constante con el director.
X. CONCLUSIONES.
A través de la etapa de práctica directa se pretende hacer uso de métodos y técnicas que
permitan la resolución de conflictos y aplicar los conocimientos en la redacción de
documentos de tipo administrativo como circulares, conocimientos, actas, solicitudes,
memorandos, oficios entre otros. Además estar en contacto directo con la comunidad
educativas y brindar un servicio eficiente.
XI. CONCLUSIONES GENERALES ORDENADAS POR ETAPAS
En la etapa diagnostico institucional se realizará un análisis haciendo uso del
método analítico, deductivo y la investigación, así como el uso de técnicas como la
observación, la entrevista y el FODA, que permitieran conocer la infraestructura
del edificio, relación entre el director el personal docente, relación personal
docente y alumnos, los recursos físicos y materiales, y el que hacer en el área
técnica administrativa.
En la etapa de asistencia técnica se realizar actividades administrativas que son
asignadas por el jefe inmediato de la institución educativa, las cuales se realizaran
con responsabilidad y dedicación, haciendo uso de los recursos humanos, físicos,
materiales, así como el uso de métodos y técnicas que permitan desarrollar cada
actividad de manera eficiente, para lograr los resultados esperados.
En la etapa de práctica directa se ayuda al jefe inmediato de la institución en el
que hacer educativo, como redacta circulares, actas, oficios, invitaciones,
memorandos, conocimientos, actas entre otros documentos de tipo
12
administrativos. Para poder llegar a tener todos los conocimientos necesarios para
poder ser unos buenos administradores educativos.
13
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre y Dirección.
COLEGIO PARTICULAR MIXTO CENTRO INTEGRAL SISTEMÁTICO
CIS, BARRIO SANTIAGO, CHIQUIMULILLA, SANTA ROSA.
14
EDUCACIÓN - CIENCIA - TECNOLOGÍA
“Educar es Cambiar Visiones y Transformar Vidas”
(Dr. Eduardo Suger)
1.2. PLANO O CROQUIS:
15
1.3. RESEÑA HISTÓRICA O ANTECEDENTES.
16
En el año de 1,994 el Estudiante de Ingeniería en Sistemas de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, Perito Contador Marco Antonio Hernández Santos, le
nació la idea y vio la necesidad de preparar profesionales con conocimientos
científicos a través de la Enseñanza-Aprendizaje para hombres y mujeres con
fundamento en Dios, Hombre, Mundo y tener mano de obra calificada para las
áreas de Bachilleres en Turismo, Secretarias Ejecutivas Bilingües, Peritos en
Administración de Empresas, Perito en Mercadotecnia y Publicidad, todas con
Especialidad en Computación, y se dio a la tarea de organizar todos los elementos
necesarios para fundar una empresa educativa eligiendo así el nombre de Colegio
Particular Mixto Centro Integral Sistemático-CIS. Y pensó en este nombre porque
la industria es una de las principales actividades del desarrollo sostenible de
nuestro país, apoyándose en asesorías por los siguientes personajes de una
honorable reputación académicamente siendo los siguientes asesores Lic. René
Martínez Alay, Lic. Luis Ernesto Bonilla Morales, PEM. Marco Antonio Sumeta
Santos: luego planifico su trabajo a desarrollar y fue así que en el año de 1,995 en
la Historia de Chiquimulilla, Santa Rosa, nació una nueva Institución Educativa
prestando servicios educativos a estudiantes y padres de familia de diferentes
sistema social y económica. Su primer Director Técnico y Administrativo fue el Lic.
Luis Alberto Zarceño Cano, quien después de luchar por la Autorización y
Legalización de dicha Institución educativa ante el Ministerio de Educación y un
proceso de trámites que a la larga fue agotadora, siendo su trabajo en vano
desistió de la Dirección Técnica y Administrativa, reemplazándole la Licda. Lily
Consuelo Lazo de Ortiz, en ese mismo ciclo escolar logró la autorización de
creación de dicha empresa educativa el 16 de Junio del año 1, 995, con
Resolución No. 030-95 extendida por la Dirección Regional de Educación, Región
IV Suroriente Jutiapa.
Transcurrido el Tiempo en el año de 1, 998 se logró la primer ampliación de
servicios educativos con Resolución No. 128-98 de fecha 22 de Diciembre de
1,998,para impartir los servicios educativos de Perito Contador con Orientación en
17
Computación, Secretariado Ejecutivo en Español, Bachiller en Computación con
Orientación Científica, estas carreras del nivel medio en Jornada Vespertina y al
mismo tiempo los Servicios de Básico por Madurez en Jornada Plan fin de
Semana, extendida por la Dirección Departamental de Educación de Santa Rosa.
Años más tarde vio la necesidad de realizar segunda ampliación de servicios
educativos en la Jornada Plan fin de semana y logro la ampliación y autorización
a través de la Resolución No.013-2005 de fecha 24 de Enero del año 2,005, con
los servicios siguientes: Básico de Cultura General Modalidad de 15 años en
adelante y en el nivel medio la carrera de Bachiller en Ciencias y Letras por
Madurez, extendida por la Dirección Departamental de Santa Rosa.
1.4. Visión.
Establecer una Comunidad Educativa de participación democrática y solidaria,
fortaleciendo el desarrollo de los educandos en los aspectos Afectivo, Cognitivo y
Social. Creando las condiciones favorables para que los alumnos, padres,
apoderados y profesores participen en el proceso educativo con el propósito de
lograr en los educandos aprendizajes significativos.
1.5. Misión.
Contribuir a la formación de personas íntegras, críticas de sí mismas, conscientes
de sus derechos y deberes, capaces de desenvolverse eficientemente,
enfrentando con éxito la Enseñanza Media, adecuándose a los avances
tecnológicos y pedagógicos contemporáneos, para llegar a ser un aporte efectivo
en la sociedad. Aplicando una metodología específica y avanzada con tecnología
de punta, para beneficio de la población de la zona Sur de Chiquimulilla, Santa
Rosa. En la búsqueda de la excelencia profesional y ciudadana.
1.6. Políticas.
18
Impartir conocimientos científicos y pedagógicos de calidad con proyección a la
comunidad. Brindar diversidad de carreras innovadoras, técnicas y comerciales
con educación formativa, Computación, Turismo, Contaduría y Administrativo.
1.7. Objetivos.
Formar integralmente a los estudiantes académica, técnica y moralmente, para
que prosigan sus estudios en cualquier universidad del país, que sean capaces de
enfrentar con eficiencia y eficacia la vida profesional, familiar y social en donde se
desenvuelvan, para beneficio personal, de su familia y de la sociedad en general,
como ciudadanos útiles a la patria.
1.8. Metas.
Motivar a estudiantes y padres de familia para que se interesen por los
estudios y se esfuercen por adquirir los conocimientos básicos para coronar
con éxito una carrera profesional, que les permita desenvolverse como
hombres y mujeres productivos/as al país.
Brindar una educación de calidad por medio del desarrollo de
investigaciones permanentes, la revisión y/o reorientación de planes y
programas de estudio y actualización permanente del personal en servicio
del centro educativo.
1.9. Sistema Educativo.
El objetivo principal del sistema educativo nacional radica en la correcta
interpretación del Currículo Nacional Base CNB, en la preparación de las y los
estudiantes para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y
tecnológicamente avanzada. En este sentido, en el Colegio Integral Sistemático
CIS bridamos a nuestros estudiantes: Educación, Ciencia, Tecnología de calidad
19
que permite nuevas formas de apropiación del conocimiento y sean agentes
activos en su propio aprendizaje.-
2. Jornada de Atención al Público.
Los servicios educativos y de atención al público del Colegio Particular Mixto
Centro Integral Sistemático “CIS”, se prestan en jornada matutina y vespertina de
lunes a viernes en horarios de 7:00 a.m. a 17:00 horas y en plan fin de semana
(sábados) de 6:30 a.m. a 4:00 p.m.
3. Personal.
Nomina de personal administrativo, docente y operativo del Colegio Particular
Mixto Centro Integral Sistemático “CIS”, Barrio Santiago, Chiquimulilla, Santa
Rosa.
3.1. Personal Administrativo Presupuestado.
No cuenta con personal administrativo presupuestado.
3.2. Personal Administrativo por Contrato.
Director: Lic. Marvin García Herrera
Sub-Directora: Miryam Lisbeth Hernández Martínez
Secretario: Julio René Hernández Santos
Sub-Secretaria: Teresa de Jesús Fuentes
3.3. Profesionales.
Alba Nohemí Pérez Astrid Jannira Pineda Paz
20
Damaris Liseth Virula Aguilar Deicy Valesca MoranElvia Interiano García Erick Josué RevolorioEstuardo Enrique Aguilar Muñoz Héctor Armando GonzálezHilda Estefana Cermeño Ingrid Priscila González
José Juan Lara Barrientos María Díaz Ramírez
Josué David de la Cruz Juan Carlos López García
Juan David López Juan José García Godínez
Karen Jeaneth López Kerby Gregorio Zepeda
María del Rosario Guerrero Milton Jonatán García
Nelsy Adriana Chávez Silvia Tatiana Pablo
3.4. Técnicos.
Miryam Lisbeth Hernández Martínez
3.5. Administrativo.
Director: Lic. Marvin García Herrera
Sub-Directora: Miryam Lisbeth Hernández Martínez
Secretario: Julio René Hernández Santos
Sub-Secretaria: Teresa de Jesús Fuentes
3.6. Operativos.
Sergio Regino Hernández Zacarías Enma de Toribio
4. Organigrama.
21
El colegio Particular Mixto Centro Integral Sistemático CIS está organizado jerárquicamente y descentralizado para agilizar el trabajo que a cada uno corresponde.
5. INFRAESTRUCTURA
22
5.1. Tipo de Instalaciones:
Las instalaciones físicas del Colegio Particular Mixto Centro Integral Sistemático
CIS, cuenta con un amplio edificio de dos niveles construido de block con
columnas reforzadas de hierro, en el primer nivel cuanta con 5 aulas ventiladas
apropiadas para enseñanza – aprendizaje, también hay 1 mingitorio para mujeres
y 1 para hombres, cancha deportiva, 3 oficinas administrativas, sala de estar para
visitantes.
En el segundo nivel hay siete aulas con sus respectivos pasillos y techo de lámina
que hace insoportable su estadía por el intenso calor que se concentra debido a
que el techo es muy bajo y carece de ventilación.
No existe un Salón de Usos Múltiples para las actividades que el establecimiento
realiza teniendo que recurrir a la renta de salones en alquifiestas generando un
gasto extra para los padres de familia, no existe una sala para maestros
exclusivamente teniendo que permanecer en pasillos u oficinas administrativas.
5.2. Local para reuniones de trabajo.
El establecimiento no cuenta con un local para reuniones de trabajo teniendo que
realizar dichas reuniones en los salones que son exclusivamente para la
enseñanza – aprendizaje de los estudiantes.
5.3. Área de atención al público
No hay una oficina dedicada especialmente para atención al público por lo que se
atiende a los visitantes en la dirección.
5.4. Área de servicio
El establecimiento si cuenta con un área de servicio para el personal docente y
para el público en general.
23
6. ARCHIVO.
Cuenta con una oficina donde se llevan los registros contables y financieros de la
institución desde su fundación hasta la fecha, además de contar con un registro
fechado de cuadros de resultados por grado y carrera, expedientes para trámites
pendientes ante la Dirección Departamental de Educación respecto a reposición
de títulos, matriculas, o problemas de Código Personal duplicado, cuenta con
mobiliario y equipo consistente en Escritorio, Computadora, Impresora, Archivador
de metal y estantes para organizar expedientes en correlativo.
7. ADMINISTRACIÓN.
7.1. Funciones de los puestos existentes en la institución:
7.1.1. Dirección Técnica Administrativa:
Velar por el adecuado funcionamiento técnico y administrativo de la institución;
persona legalmente reconocida por las autoridades del Ministerio de educación
para ejercer dicho cargo y realizar procesos administrativos varios ante la
Dirección Departamental de Educación.
7.1.2. Auxiliatura:
Vela por el cumplimiento de reglamentos internos de convivencia para la
comunidad escolar, coordinando procesos de información y orden; además
encausa procesos de relación director-catedrático-alumno dentro y fuera del aula
escolar.
7.1.3. Contabilidad:
Recauda y fiscaliza procesos contables de ingreso y egreso monetario.
24
7.1.4. Secretaria:
Es la que se encarga de llevar todos los registros de los maestros, alumnos,
director y de informar a los padres de familia de cualquier cita que se requiera.
7.1.5. Asesoría Jurídica:
Respalda legalmente a la institución educativa ante las leyes guatemaltecas.
7.1.6. Asesoría Académica:
Proporciona orientación psicológica, evaluativa, espiritual y física a los alumnos y
alumnas del centro educativo; con ello motiva cambios de conducta que favorecen
significativamente el desarrollo integral humano.
7.1.7. Claustro docente:
Se encargan de facilitar ambientes pedagógicos aptos para la transmisión de
saberes y conocimientos dentro y fuera del aula escolar. Se interesa por la
búsqueda de proyectos de actualización permanentes a fin de aplicarlos en su
diario accionar. Favorece el alcance de los ejes transversales, indicadores de
logro, competencias, planes y proyectos de evaluación propuestos por el
Ministerio de Educación.
8. COMUNICACIÓN DE DOBLE VÍA
En este sentido todos colaboran para agilizar de forma eficiente tanto la
administración como el proceso de enseñanza – aprendizaje que involucra tanto a
maestros, estudiantes y padres de familia.
25
9. MATERIAL Y EQUIPO
9.1. Equipo de oficina adecuado.
La institución cuenta con escritorios, archivadores, computadoras, impresoras,
material para la promoción de servicios educativos, ambiente apropiado para
oficinas.
9.2. Recursos necesarios.
Tanto en las oficinas como en los salones falta ventilación artificial, no hay
garrafones de agua pura para el personal docente, tampoco hay acceso a
computadoras para la elaboración de material didáctico y si seden acceso a
internet para los docentes es con restricciones respecto al tiempo de uso de las
computadoras ya demás no hay una impresora para que los docentes puedan
imprimir sus contenidos a dictar en clase, listados de asistencia o cualquier otra
información que en muchas ocasiones le son requeridas por el director de forma
inmediata. Solo algunos maestros reciben libros impresos para servir sus cursos.
9.3. Mobiliario adecuado.
Cada estudiante tiene su propio pupitre, un laboratorio de computación con
capacidad para 25 estudiantes, los maestros cuentan con pizarras en buen estado
para la enseñanza, al inicio del ciclo lectivo la dirección del establecimiento hace
entrega a cada docente de un marcador y almohadilla para un mejor desempeño
pedagógico dentro del salón de clases.
10.SITUACIÓN EXTERNA.
10.1. Demanda de servicios educativos.
Desde su fundación en 1994 los servicios educativos de la institución han tenido
mucha demanda principalmente por la diversidad de carreras que ofrece, cada
26
año ingresan nuevos estudiantes provenientes tanto de las aldeas circunvecinas
como del casco urbano, actualmente cuenta con 700 estudiantes inscritos en los
niveles de: Educación Primaria (Matutina), Básico (Plan fin de Semana y
Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez) y Diversificado (Vespertina) y
recientemente 2014 la Dirección Departamental de Educación autorizó el
funcionamiento del Ciclo Básico de Cultural General (Jornada Matutina) haciendo
crecer aun más la demanda de servicios educativos del establecimiento.
10.2. Relación con otras instituciones.
El Colegio mantiene una estrecha relación con otros centros educativos
participando en actividades deportivas, culturales y de interacción profesional,
además de contar con el reconocimiento y respeto de instituciones no educativas,
personas particulares y ex estudiantes quienes muestran su apoyo incondicional.
11.CONTROL DE AVANCE Y LA EVALUACIÓN DEL PROCESO.
La supervisión y control de los avances en el aprendizaje está a cargo de la
dirección técnica y administrativa del establecimiento quien vela para que se
cumpla la planificación programada por el docente, y evalúa los avances obtenidos
y los resultados de aprendizaje en el estudiante.
12.Aplicación de FODA
El FODA es un instrumento de información detallada y concisa de las fortalezas,
debilidades, amenazas y oportunidades que se observan dentro de la institución
educativa. Los agentes involucrados son: director, maestros, padres de familia y
alumnos todos ellos deben de ser los actores principales para el mejoramiento de
los aspectos esenciales dentro de la institución.
27
ASPECTO FORTALEZA DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADESG
eogr
áfico
El centro educativo es accesible para todas las aldeas, pueblos y sus alrededores.
Contar con salones apropiados para la labor educativa.
Infraestructura presenta deterioro.
No contar las canchas necesarias para las diferentes disciplinas deportivas.
Disciplina no se aplica como lo establece el reglamento.
En época de lluvia causa malestar en los estudiantes debido a inundaciones parciales.
Capacidad para albergar a la población estudiantil en un 95%.
Remodelación para la creación de una cancha de prácticas deportivas.
Socio
econ
ómico
Los ingresos económicos provienen únicamente del pago de inscripción y colegiaturas por parte de los estudiantes.
Fortalecimiento y práctica de las costumbres, tradiciones y la excelencia académica en la región.
No se cuenta con tecnología para sincronizar las actividades administrativas por medio de un software administrativo.
No se cuenta con suficientes recursos económicos para establecer un modelo administrativo eficiente.
No se cuenta con un fondo que garantice el pago puntual-mensual de todo el personal.
Proliferación de estudiantes con actitud rebelde e irreverente en los salones de clases.
Los fondos son utilizados para sufragar gastos del personal administrativo, catedráticos y personal operativos.
Reestructurar el ambiente de trabajo e incentivar a los docentes con capacitaciones en sus áreas.
Cultu
ra
Enriquecimiento sobre nuestra realidad historia y cultural.
Pocas actividades culturales promovidas por el establecimiento.
La formación académica no se encamina al desarrollo de actividades culturales.
Promover dentro del formativo actividades que enriquezcan el conocimiento cultural.
28
Polít
icoEstructura organizacional apegada a la legislación educativa vigente y a los principios de la administración.
Como centro educativo privado no se cuenta con apoyo del Ministerio de Educación en la mejora de estrategias educativas.
No se promueve la formación moral y patriótica.
Profesionalización y actualización de contenidos académicos apegados a la realidad nacional e internacional.
Educ
ativo
Preparación de personas productivas, innovadoras, capaces de lograr el desarrollo individual y colectivo-
No se cumple la visión propuesta en el CNB para lograr los objetivos del milenio en el campo educativo.
No se exige el cumplimiento de la planificación anual y de las mallas curriculares.
Mejoramiento de los aspectos de planificación de los docentes y velar por su cumplimiento, aplicar todas las formas nuevas de evaluación contempladas en el CNB.
29
13.ACTIVIDADES ASIGNADAS POR EL JEFE INMEDIATO
Redacción de actas oficiales del establecimiento.
30
Trámites realizados ante la Supervisión Educativa.
Llenado de Tarjetas de Calificaciones.
Elaboración de horarios de clases.
Velar por el orden y la disciplina de los estudiantes.
Informar a todos los estudiantes sobre las fechas de evaluaciones
bimestrales.
Representar al establecimiento con una delegación de estudiantes ante la
familia de un alumno por fallecimiento de su señora madre.
Ayudar a la Secretaria en la elaboración de informes para entregar al
director del establecimiento.
14.ACTIVIDADES EJECUTADAS POR INICIATIVA PROPIA.
Redacción de actas con eficiencia, sin errores y antes del tiempo indicado.
Los trámites encomendados por el director ante la Supervisión Educativa
fueron realizados antes del tiempo establecido por la dirección del
establecimiento.
Realicé el llenado tarjetas de calificaciones de todos los estudiantes
ordenándolas por orden alfabético en el archivo.
Además de elaborar los horarios de clases también se les entrego a los
docentes, se pegaron en la entrada de los salones y otros lugares
apropiados para información.
En disciplina colaboré con los auxiliares del establecimiento para mantener
el orden en forma constante tanto en la planta baja como superior.
31
Al elaborar el calendario de evaluación se informó a los estudiantes en
forma verbal y escrita de las fechas de evaluación en cada bimestre. Toda
esta planificación la realicé con anticipación.
En las comisiones encomendadas por el jefe inmediato fuera del
establecimiento siempre velé por el orden y la disciplina de los estudiantes.
Además de ayudar a la Secretaria en la creación de informes también
colaboré en la recopilación de información para su elaboración y entrega a
tiempo.
15.APOYO BRINDADO A LA INSTITUCION.
Elaboración de circulares para que los maestros estén pendiente de cada
actividad a realizar.
Se revisaron los expedientes para poder detectar si más de algún alumno
podría tener error y así corregirlo con tiempo para que no tuvieran
problemas.
En orden de grado y por apellidos, ya que muchas papelerías se
encontraban desubicadas a los grados que correspondían y pues se hacía
más difícil encontrarlas cuando se necesitaba alguna información de los
estudiantes.
16.GESTIONES REALIZADAS PARA MEJORAR LAS DEBILIDADES.
Se elaboró un nuevo diseño de Tarjetas de Calificaciones debido a que el
formato existente no cumplía con la información complementaria tanto de
los datos del estudiante como de los resultados bimestrales. La dirección
del establecimiento acepto el nuevo diseño y lo implemento.
32
Se propuso que los expedientes de los estudiantes del año en curso fueran
archivados por orden alfabético, grado carrera para un mejor control. Tanto
la dirección como la Secretaria del establecimiento aceptaron e
implementaron dicha recomendación.
17.CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS.
17.1. DECLARATIVOS.
Técnicas, procesos, herramientas propias del cargo, planificación, coordinación,
control, ética y relaciones humanas.
17.2. ACTITUDINALES.
Habilidad de interactuar efectivamente con la gente, sensibilidad o capacidad para
trabajar de manera efectiva como miembro de un grupo y lograr la cooperación
dentro del equipo que dirige. Liderazgo, motivación
17.3. PROCEDIMENTALES:
Aplicación de planes y programas que han sido establecidos.
18. JUSTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
De proceso: teoría básica de la administración.
De competencias: pensar y racionalizar, gestionar y resolver cuestiones
propias de la práctica administrativa.
Del jefe inmediato: tener una buena relación cordial ética y profesional para
captar las instrucciones y tareas asignadas en el proceso administrativo.
Autoevaluación: en esta etapa de Asistencia Técnica se debe iniciar desde
la puntualidad, responsabilidad, ética, dinamismo, sirviendo de apoyo al jefe
33
inmediato, docentes, estudiantes y padres de familia en el comportamiento
profesional y humano.
19.EN QUE PORCENTAJE LOGRO LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
Se lograron en un cien por ciento ya que para cada actividad existe un plan y un
programa para ejecutar cualquier tipo de actividades a realizarse dentro y fuera del
establecimiento.
19.1. Se utilizaron diferentes como recursos materiales.
Hojas bond, lapiceros, marcadores, escritorios, mesas, sillas, mini cancha, libro de
actas, libro de conocimientos entre otros.
19.2. Recursos Humanos.
Directora, docentes, docentes practicantes, alumnos y padres de familia.
20.COMENTARIO A LAS COMPETENCIAS LOGRADAS.
En la duración de la etapa de Asistencia Técnica se realizaron actividades
en las que hubo más interacción en la dirección con el jefe inmediato, pues
se aprendió que la organización, ejecución y eficiencia son fundamentales
al frente de un puesto administrativo. En el rol de actividades asignadas, así
como las que fueron realizadas espontáneamente y así facilitar las
actividades cotidianas en un puesto administrativo.
21.COMENTARIOS A LA EVALUACION DEL JEFE INMEDIATO.
Los conocimientos y experiencias adquiridas en el desarrollo de la etapa de
Asistencia Técnica sirven de fundamento para seguir el proceso de la
Práctica Administrativa, en este caso en la etapa Práctica Directa, además
están clara las funciones y los lineamientos; teniendo presente que es
34
indispensable valerse de la organización, planificación, unidad de mando,
división de trabajo para lograr eficientemente cada actividad.
Se tiene muy claro que haya una buena administración debe de haber un
buen equipo de trabajo, para poder realizar mucho mejor las funciones
administrativas en una institución como lo es el Colegio CIS, que cuenta
con un buen equipo de trabajo.
22. AUTOEVALUACIÓN.
En esta etapa de Asistencia Técnica se debe iniciar desde la puntualidad,
responsabilidad, ética, dinamismo, sirviendo de apoyo al jefe inmediato,
docentes, estudiantes y padres de familia en el comportamiento profesional
y humano.
35
36
23. ACTIVIDADES ASIGNADAS POR EL JEFE INMEDIATO.
Redacción de documentos relacionados con la administración educativa.
Atender a padres de familia con asuntos relacionados con sus hijos.
Solucionar problemas disciplinarios de algunos estudiantes del
establecimiento.
Girar instrucciones a docentes con respecto a comisiones dentro y fuera del
establecimiento.
Planificar excursiones para los estudiantes de bachillerato en turismo, perito
contador, perito en administración de empresas.
Supervisar el proceso de enseñanza – aprendizaje a docentes y alumnado.
24.ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR INICIATIVA PROPIA.
Ordenar el archivo de la oficina tanto de expedientes como cuadros MED,
como de expedientes del personal docente.
Atender en horarios extra en situaciones que requirieron mi intervención
como asistente del director.
Puesta al día de tarjetas de pagos de los estudiantes del establecimiento.
Redacción de solicitudes para personas particulares a fin de obtener
recursos económicos para las actividades desarrolladas dentro del
establecimiento.
37
25.ACTIVIDADES REALIZADAS FUNDAMENTADAS CON RECURSOS Y
PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS.
Redacción de documentos relacionados con la administración educativa.
Principio aplicado:
Conocimiento
Atender a padres de familia con asuntos relacionados con sus hijos.
Principio aplicado:
Relaciones humanas
Solucionar problemas disciplinarios de algunos estudiantes del
establecimiento. Principio aplicado:
Conocimiento
Girar instrucciones a docentes con respecto a comisiones dentro y fuera del
establecimiento. Principio aplicado:
Administrativo
Planificar excursiones para los estudiantes de bachillerato en turismo, perito
contador, perito en administración de empresas. Principio aplicado:
Planificación
Supervisar el proceso de enseñanza – aprendizaje a docentes y alumnado.
Conocimiento
38
26.EXPERIENCIA INTEGRAL QUE SE DESARROLLÓ EN LA PRÁCTICA
DIRECTA.
26.1. Declarativa.
Se practicaron todos los conocimientos adquiridos durante los años anteriores
como: registros y controles, etapas de la administración y todo lo relacionado a
administración educativa.
26.2. Actitudinal.
En esta etapa se descubrió la importancia de las actitudes que un profesional
debe desarrollar en el ejercicio de su profesión tales como: ética, respeto y
compromiso.
26.3. Procedimentales.
Durante esta etapa se utiliza mucho lo que es la orientación escolar, ya que un
administrador educativo debe de saber guiar a sus subordinados.
39
27.JUSTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE DEBE
DOMINAR PARA EL FORTALECIMIENTO DE ESTA ETAPA.
Para la administración eficiente se requiere de conocimientos y los
administradores tanto de empresas como de instituciones educativas deben
poseer estos conocimientos:
27.1. Administración Pública.
La administración se define como él: proceso de planificación, organización
y control de los trabajadores, de los miembros de una organización, de los
recursos disponibles para alcanzar las metas planificadas.
También se define cómo administración, al proceso de diseñar y mantener
un ambiente en el que las personas, trabajando en grupo alcancen con
eficiencia metas relacionadas.
27.2. Administración Educativa.
La administración educativa es la parte de la administración general
encargada del que hacer educativo.
Se dice que la administración escolar es una de las más difíciles, ya que su
situación individual y profesional está hecha precisamente para sensibilizar
y ser sensibilizado.
Viendo desde el punto de vista técnico, la función educativa es compleja, es
por ello que se operan las siguientes relaciones:
- Autoridades inferiores con autoridades superiores.
- Autoridades de un nivel con otras del mismo nivel.
- Maestros con colegas públicos, con autoridades.
40
Se dice que un personal profesionalizado es más fácil de administrar, y en efecto
así se hace en los sectores donde ha sido posible lograr el establecimiento de la
jerarquía que el nivel de preparación profesional. Cuando esto no se ha logrado en
el sector educativo, se hace más fácil porque se trabaja con material humano cuya
cantidad y calidad de los principales instrumentos de orientación política.
28.Etapas de la administración.
28.1. Dentro de las etapas de la administración tenemos:
28.1.1. Planeación.
Según Jame Stoner, “la planeación es el proceso básico que sirve para
seleccionar las metas y determinar cómo se alcanzan”
Para Yehezkele, “es el proceso de reparar un conjunto de decisiones para
la acción futura, dirigida al logro de objetivos”
Ezequiel AnderEgg, opina que planificación “es el proceso dinámico que
propicia el desarrollo racional y equilibrio de la organización para cumplir
con lo postulado de su política”
Lo importante en la planeación es que también nos ayuda en:
Prever situaciones futuras, contrarrestando la incertidumbre.
Fija la atención de los objetivos y los jerarquiza.
Ayuda a reducir costos y mejorar la producción.
Sirve de base para el control.
Optimiza los recursos y aprovecha tiempos.
Ayuda a la solución de problemas mediatos e inmediatos.
41
28.1.2. Organización.
A la organización le corresponde crear los medios para que se pueda realizar.
Daremos algunas definiciones sobre lo que es organización:
- Es la estructura técnica de las relaciones que deben existir entre las
funciones, niveles y actividades de los elementos materiales y humanos de
un organismo social con el fin de lograr su máxima
- Es el arreglo de las funciones que se estiman necesarias para lograr un
objetivo y una indicación de la autoridad y la responsabilidad asignada
- a las personas que tienen a su cargo la ejecución de las funciones
respectivas.
- Es el arreglo que debe de hacerse de las funciones de una entidad para
lograr los objetivos propuestos.
Lo importante en la organización es que recoge completamente y lleva hasta sus
últimos detalles lo que es la previsión y la planeación; también funciona como
punto de enlace entre lo teórico y lo práctico.
28.1.3. Ejecución.
Es aquella en la cual se entregan los servicios al cliente o usuario, se refiere a los
aspectos de deben establecerse para la prestación de los servicios como:
sistemas operativos y administrativos, las normas y procedimientos, planificación
del trabajo diario, la preparación de la entidad y sus empleados con el propósito de
brindar un servicio de calidad.
28.1.4. Dirección.
42
Según Chiavenato, “es la función administrativa, que conduce coordina al personal
en la ejecución de las actividades planeadas y organizadas”
Para Gutiérrez, “dirección es guía instrucción, mando, acto, arte o forma de
conducir, administrar u orientar el trabajo de los demás, empleo hábil y prudente
de los medios para alcanzar el fin”
Reyes Ponce nos dice que “es aquel elemento de la administración en el que de
lograr la realización efectiva de todo lo planeado, por medio de la autoridad del
administrador, ejercida a base de decisiones ya sea toda directamente, ya con
más frecuencia, delegando dicha autoridad y se vigila simultáneamente que se
cumplan en la forma adecuada todas las ordenes emitidas”
28.1.5. Control.
Es la medición y corrección del desempeño de los empleados con el fin de
asegurar que se cumplan los objetivos de la empresa y los diseñados para
alcanzarlos. Esto significa que la planeación y el control están estrechamente
relacionados, porque el control no es posible sin objetivos y planes, debido a que
el desempeño se debe medir con criterios establecidos.
29. BENEFICIOS INSTITUCIONALES OBTENIDOS CON LAS ACTIVIDADES
DE MEJORA GESTIONADOS.
En la organización interna de la oficina se logro una mejor organización
tanto de los archivos como del personal docente.
La información a docentes y demás personal del centro educativo se les
hizo llegar de antes del tiempo programado.
Se logro realizar todas las actividades administrativas dentro de los horarios
establecidos, eliminando así la necesidad de trabajar en horarios extras
para lograr las metas.
43
30.COMENTARIO DE LAS EXPERIENCIAS Y SUS NUEVOS
CONOCIMENTOS EN LAS 210 HORAS PRÀCTICA ADMINISTRATIVA.
En la etapa de diagnostico institucional aprendí a conocer la estructura
administrativa y docente del establecimiento así cómo conocer de primera
mano la información que me permitió ver la institución desde su perspectiva
interna.
En la etapa de Asistencia Técnica se concentro en auxiliar al director o al
jefe inmediato, me asignaron actividades de gran responsabilidad,
autoridad, disciplina obteniendo resultados positivos.
La Práctica Directa aprendí las funciones directas del administrador,
conociendo sus debilidades, fortalezas y oportunidades que posee, de ahí
depende el éxito del buen administrador de instituciones educativas.
En términos generales pude observar durante las 210 hora de practica
Administrativa existe la coordinación necesaria entre el director, personal, y
demás colaboradores de la institución. Las atribuciones del director son de
vital importancia para lograr con éxito el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
31.COMENTARIO DE LA EVALUACIÓN DEL JEFE INMEDIATO
En los aspectos de evaluación es el director o el jefe inmediato quien los
realiza, para ello se debe considerar el desempeño de todas las actividades
realizadas por el estudiante practicante, en otro sentido las aspectos
evaluados son enfocados a la administración educativa.
44
32.CONCLUSIONES GENERALES
La realización de la Practica Administrativa deja al descubierto las
necesidades de una institución educativa, la correcta aplicación de los
instrumentos observativos permite poder visualizar las posibles soluciones
a los problemas observados.
El primer paso de la Practica Administrativa es el Diagnostico Institucional y
deja al descubierto todas las fortalezas y debilidades del establecimiento,
esta etapa es la radiografía que permite al estudiante universitario
prepararse para solucionar los diferentes acontecimientos y aprovechar al
máximo las fortalezas.
En la Asistencia Técnica se trabajó en conjunto con el director para atender
a todo el personal de la institución, solucionar problemas relacionados, y
orientar al docente, así también como atender a padres de familia y
alumnos, se aportaron ideas y se percibieron nuevas experiencias de
interacción humana.
La Practica Directa es una etapa en la cual el estudiante practicante
desempeña rolos propios del director y hace frente a los problemas de la
institución con eficiencia, enfocado al desarrollo de la labor educativa.
El administrador educativo es responsable de la calidad del servicio
brindado por la institución y debe ser capaz de llevar a cabo todos los
procesos gerenciales (planificación, administración, supervisión y control)
45
33.RECOMENDACIONES GENERALES
El establecimiento cuenta con una buena administración pero falta una
mejor coordinación del personal docente, en los aspectos observados se
pudo establecer que muchos docentes no cumplen a cabalidad con su plan
de trabajo así como la falta de información que se da, dando lugar a que los
docentes, estudiantes y demás personal tengan que improvisar en la
realización de su trabajo.
El personal docente es preparado universitariamente pero no a nivel
profesional debido a que muchos todavía son estudiantes sin contar con un
título o maestría.
El personal docente no recibe capacitación en sus respectivas áreas, el
establecimiento no invierte en capacitación específicamente en el área de
tecnología.
El personal auxiliar que vela por la disciplina de los estudiantes están a
cargo de profesores sin estudios universitarios y esto dificulta en gran
manera el proceso de enseñanza-aprendizaje, aunque realizan una buena
gestión, ésta no se encamina a la excelencia educativa.
La puntualidad de los estudiantes es un aspecto que debe tratarse con
más cuidado dado que muchos estudiantes llegan 30 o 45 minutos tarde,
haciendo que el proceso pedagógico se interrumpa y los docentes
dediquen más tiempo para poner al día los contenidos de su curso. El
reglamento disciplinario no se cumple.
46
34.GUIA BASE ORIENTADORA DE FUNCIONES Y HABILIDADES DE
GESTION QUE DEBEN PROYECTAR LOS DIRECTORES DE
ESTABLECIMIENTOS
Todo Director que tenga a su cargo un Centro Educativo debe ser evaluado por su
desempeño y competencias, un buen director debe estar dispuesto a cambiar lo
estático por algo más dinámico, tiene que tener la capacidad de empatía con los
docentes de su centro educativo y sus estudiantes.
Establecer los estándares educativos y mantenerlos en funcionamiento, gestionar
dentro de sus posibilidades, flexibilidad del CNB para adaptarlo al contexto en el
que se encuentra en centro educativo.
35.Función Administrativa
La función administrativa consiste en, ordenar, organizar y disponer distintos
asuntos que se encuentran bajo responsabilidad de un administrador.
Este puesto es el más estratégico dentro de una institución educativa para
dinamizar el funcionamiento administrativo, ejercitar autoridad e influencia sobre el
personal docente para que debidamente orientados y conducidos realicen en
forma entusiasta y eficiente sus funciones orientándose al logro de los objetivos y
metas educativas.
Esta función está orientada a mejorar el comportamiento de las personas para
alcanzar las metas establecidas en los planes de trabajo.
36.Función Directiva
Los directivos intermedios son por lo general supervisores. A veces aquellos que
encabezan departamentos o unidades de una empresa pueden ser considerados
directivos intermedios en función de cómo está estructurada ésta. En una
organización más plana, el gerente de nivel medio es generalmente el jefe de
47
proyecto. La mayor parte de la gestión media implementa o ejecuta los planes y
las políticas creadas por la alta dirección.
37.EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS EN EL PROYECTO DE LA PRÁCTICA
ADMINISTRATIVA
La realización de la práctica administrativa en el Colegio Integral Sistemático CIS
dio muchas experiencias y conocimientos puestos en práctica todas las
habilidades administrativas y así se obtuvo experiencias nuevas como la
elaboración de documentos administrativos los cuales serán de mucha utilidad
para el desarrollo de los mismos en la profesión y en la vida cotidiana.
38.ANÁLISIS DE LOS ARTÍCULOS: 71 AL 81 DE LA CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA.
Art. 71, Derecho a la educación.
Es obligación del estado de Guatemala proporcionar educación a todos los
habitantes sin discriminación alguna y los docentes tienen libertad de utilizar todos
los recursos y herramientas necesarias para dar sus cátedras siempre y cuando
sea en beneficio de los estudiantes.
Art. 72. Fines de la educación.
Por medio de la educación sistemática se debe obtener el desarrollo integral de la
persona humana, con el fin de proporcionarle el conocimiento de la realidad y de
la cultura nacional como universal como también la enseñanza de la Constitución
de la República de Guatemala y los derechos humanos.
Art. 73, Libertad de educación y asistencia económica estatal.
Los padres de familia tienen el derecho de escoger la educación que deseen para
sus hijos menores. El estado puede ayudar a los centros educativos privados
48
gratuitos los cuales están obligados a llenar por lo menos los planes y programas
oficiales de estudio. La enseñanza religiosa es cuestión de cada centro educativo
en impartirla pues el estado contribuirá en su sostenimiento sin discriminación.
Art. 74, Educación obligatoria.
La educación proporcionada por el estado es gratuita, por lo tanto todos los
habitantes tienen el derecho y obligación de recibir la educación en todos los
niveles dentro de los límites de edad correspondientes.
Art. 75, Alfabetización.
Es una necesidad bastante urgente ya que aún existen altas cifras de
analfabetismo por lo tanto es una obligación social contribuir a ella para el
desarrollo del país.
Art. 76, Sistema educativo y enseñanza bilingüe.
La administración educativa debe existir por regiones la cual ayuda a contribuir a
una mejor organización. En todos los centros educativos debe existir una
enseñanza bilingüe lo cual permitirá un mejor avance en la educación ya que los
estudiantes que hablan otro idioma puedan recibir sus cátedras en su propio
idioma.
Art. 77, Obligaciones de los propietarios.
Todos los propietarios de empresas industriales agrícolas, pecuarias y
comerciales están obligados a establecer o mantener escuelas, guarderías y
centros culturales para el desarrollo de sus trabajadores.
49
Art. 78, Magisterio.
El Estado utilizará los medios necesarios para la superación del gremio
magisterial, incluyendo la jubilación la cual hace posible la dignificación efectiva de
los docentes.
Art. 79, Enseñanza agropecuaria.
La enseñanza agropecuaria es muy importante para el país y está organizada y
dirigida por la Escuela Nacional Central de Agricultura la cual se rige por su propia
ley.
Art. 80, Promoción de la ciencia y la tecnología.
El estado debe promover el acceso a la ciencia y a la tecnología a todas las
personas ya que son bases importantes para el desarrollo nacional.
Art. 81. Títulos y diplomas.
Todo título y diploma extendido por el estado tiene plena validez y ninguna
persona o institución lo puede anular o restringir.
50
39.COMENTARIO ART. 12-1991 LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL.
39.1. Principios:
Los principios de la Educación son importantes ya que mediante ellos se establece
que es un derecho unido al ser humano por lo tanto no se le puede negar a nadie,
sino al contrario debe lograrse el desarrollo integral del mismo respetando su
dignidad y sus derechos, tomándolo como centro y sujeto del proceso educativo lo
cual dará como resultado una sociedad justa y democrática.
39.2. Fines:
Los fines de la educación guatemalteca es inculcar en los estudiantes principios
humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales con el fin de prepararlos
para el trabajo, la convivencia social que le permitan otros niveles de vida tomando
conciencia crítica de la realidad guatemalteca.
51
40.SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
40.1. Definición.
Es un conjunto integrado por los educandos, padres de familia, educadores, las
organizaciones y los procesos que se utilizan con el fin de cubrir las necesidades e
intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca.
El sistema educativo nacional, debe ser un sistema en el cual todos los elementos
que lo conforman participen y se adapte a las necesidades de cada región lo cual
ayuda a obtener mejores resultados en el proceso educativo.
40.2. Estructura.
La estructura se refiere al sistema educativo nacional en la cual es importante que
funcionen sus componentes, los cuales son tres y son de mucha importancia que
funcionen como debidamente deben de ser:
40.2.1. El Ministerio de Educación.
El cuál es el responsable de coordinar y ejecutar las políticas educativas.
40.2.2. La Comunidad Educativa:
Ayuda a la ejecución de los principios y fines de la educación.
40.2.3. Centros Educativos:
Son todos los establecimientos de carácter público, privado y por cooperativas que
llevan a cabo los procesos educativos.
52
41. Integración:
Está integrado por dos subsistemas: subsistema de Educación Escolar: que está
integrado por niveles, ciclos, grados y etapas en educación acelerada, esto ayuda
a la realización del proceso educativo en los establecimientos escolares.
Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela: dentro de este subsistema el
proceso educativo no está sujeto a un orden rígido de grados, edades ni a un
sistema flexible de conocimientos y es proporcionado a aquellas personas que no
han tenido acceso a la educación o aquellas que deseen ampliarlas.
42.ANALISIS DEL ACUERDO MINISTERIAL 927, REGLAMENTO DE
JORNADAS DE TRABAJO.
Reglamento para determinar las jornadas de trabajo de los niveles de la educación
en Guatemala, fue emitido por Acuerdo Ministerial Número 927 el 21 de marzo del
año 1972. El reglamento consta de 24 artículos en los cuales se determina la
clasificación de los niveles y áreas del sistema educativo de Guatemala, las
jornadas de trabajo, la jornada única.
El reglamento en mención clasifica las licencias en dos categorías que son con
goce de sueldo y sin goce de sueldo; los motivos son varios y para ello se necesita
llenar los formularios correspondientes los cuales se deben presentar a la
instancia inmediata para su trámite.
La ley en su capítulo III contempla las faltas y sanciones y son los jefes o
directores de cada plantel quienes son los llamados a tomar las medidas que se
deban tomar.
Según el artículo 1 de este reglamento “se considera licencias o permiso que
autoridad competente otorga al funcionario o empleado del ramo de educación
para ausentarse temporalmente de su cargo “.
53
54
FUNDAMENTACIÓN TÉORICA
43.ADMINISTRACIÓN
La administración es una actividad inherente a cualquier grupo social. A
partir de esto es posible conceptuar la administración, en una forma simple,
como: El esfuerzo de un grupo social para obtener un fin con la mayor
eficiencia y el menor esfuerzo posible.
Comúnmente se dice que “administración es hacer algo a través, de otros”.
Sin embargo, es conveniente emitir una definición de la administración
como disciplina, para tener un concepto más formal de la misma.
Se define como el proceso de diseñar y mantener un medio ambiente en el
cual los individuos que trabajan juntos en grupos, logren eficientemente los
objetivos seleccionados.
La administración es el proceso de diseñar y mantener un entorno en el
que, trabajando en grupos, los individuos cumplan eficientemente los
objetivos Específicos.
44.ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
En el derecho Administrativo es la actividad administrativa del Estado que tiene en
vista el bien común y la justicia distributiva, cuando dicta y aplica las disposiciones
necesarias para el cumplimiento de las leyes.
Se ha dicho que es “sistema de gobierno”, “sistema Político”, “el conjunto de
manifestaciones de conducta humana que determina como se distribuye y ejerce
la autoridad política y como se atienden los intereses públicos. “También se ha
dado a la Administración pública la interpretación de patrón de ideas, actitudes,
normas y procesos que caracterizan la dirección de la sociedad por medio de sus
gobernantes.
55
45.ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
La administración escolar es difícil a causa de la sensibilidad de su personal
probablemente ningún otro sector de la administración pública es tan sensible a
los efectos de la acción administrativa debido a su situación individual y
profesional este hecho precisamente para sensibilizar y se sensibilizado.
La función educativa es compleja, desde el punto de vista técnico las funciones
administrativas de otros sectores públicos son más complejas pero desde el punto
de vista operacional, el hecho de incluir una diversidad de elementos humanos
hace compleja la función.
La acción educativa está comprometida. La administración de la educación así
como la labor de las personas que la llevan a cabo es muy sensible a la actitud
política. En rigor no puede hablarse de apoliticidad de la acción educativa, ejerce
políticas tanto los administradores de alto y bajo nivel como los profesores, los
alumnos mayores y los vecinos que tienen relación con la escuela.
La educación es precisamente uno de los principales instrumentos de orientación
política y la utilización consciente de sus distintos miembros y sobre todo los
dirigentes de la política gubernamental.
La Administración Educativa, es la parte de la administración general encargada
del que hacer educativo. Son las Direcciones Departamentales, las Dependencias
del Ministerio de Educación, que se encargan de la implementación de las
políticas educativas para dicho departamento, tiene funciones normativas,
asesoría, planificación, ejecución, evaluación y seguimiento de todos los
programas y proyectos educativos que se ejecutan en el departamento.
Tiene como misión el prestar servicio educativo con eficiencia y eficacia y busca
mejorar cualitativamente y cuantitativamente el sistema educativo del
56
departamento, mediante la participación consciente y comprometida de todos los
actores y sectores involucrados.
46.ETAPAS DE LA ADMINISTRACIÓN
46.1. Planeación
La planeación es una función básica de la administración el planear es una acto
humano. En ello intervienen la inteligencia, la voluntad, la libertad y la
responsabilidad.
Es la función primera del proceso administrativo cuyo antecedente inmediato es la
previsión y comprende la fijación de los objetivos políticos, procedimientos y
programas así como la elaboración y selección de alternativas relacionadas con la
operación de una empresa.
La planeación se rige como puente entre el punto donde nos encontramos y
aquel a dónde queremos ir la cual implica a partir de una situación dada, el
estado, la empresa o la institución; lo que determina sus objetivos, fijar metas
adoptar políticas e identificar estrategias para movilizarse hacia una situación
deseada.
La Planeación es “hacer que ocurran cosas que de otro modo, no habrían
ocurrido”. Equivale a trazar los planos para fijar dentro de ellos la futura acción. En
el fondo consiste en tomar decisiones hoy, sobre lo que habrá de lograrse en el
futuro. Planear “consiste en el proceso para decidir las acciones que deben
realizarse.
46.2. Organización
“Organizar es agrupara las actividades necesarias para alcanzar ciertos objetivos
y coordinar, tanto en sentido horizontal como vertical, toda la estructura de la
empresa.
57
La organización constituye el dato final del aspecto estadístico o de mecánica.
Afirma de modo concreto cómo y quién va a hacer cada cosa (esto último en el
sentido de qué puesto, no precisamente de qué persona), y como lo va a hacer.
Cuando la organización está determinada solo resta actuar, integrando, dirigiendo
y controlando todo lo cual pertenece ya a la dinámica.
Esta fase consiste en el ordenamiento de todos los componentes que intervienen
en el proceso de la producción de bienes y servicios determinados roles y
funciones del Estado, empresa o instituciones y de cada uno de los elementos
humanos que intervienen en la ejecución de igual manera, se procede con los
recursos naturales, recursos de capital y los recursos tecnológicos cuando como
en donde cuanto de esos recursos serán empleados.
46.3. Ejecución
Consiste en la labor diaria del desarrollo de la administración diseñada. La
ejecución exige cierta implementación pero simultáneamente puede darse. Se
deben distribuir las atribuciones y las responsabilidades para que la ejecución del
trabajo sea Disciplinada.
Sus actividades importantes son las siguientes: Comunicar y explicar los objetivos
− Dirigir acciones
− Guiar para que se cumplan las normas de funcionamiento
− Mantener información actualizada de las acciones
− Estimular al personal
− Recompensar y reconocer el trabajo bien hecho
47.Dirección
Conduce la organización a funcionar. Su objetivo es alcanzar el máximo
rendimiento de todos los empleados en el interés de los aspectos globales.
Función de los administradores que comprende el proceso de influir sobre las
58
personas para que se esfuercen en forma voluntaria y entusiasta para el logro de
los objetivos del grupo.
Esta fase toma en cuenta la toma de decisiones que afectan todo proceso de
producción de servicio y bienes.
48.Control
Consiste en la verificación para comprobar si todas las cosas ocurren de
conformidad con el plan adoptado, las instrucciones transmitidas y los principios
establecidos. Su objetivo es localizar el punto débil y los errores para rectificarlos
y evitar su repetición. Función administrativa que se ocupa de evaluar y corregir el
desempeño de las actividades de los subordinados para asegurar el cumplimiento
de los objetivos y planes empresariales. Debe controlarse el trabajo para certificar
que el mismo es ejecutado de acuerdo con las normas establecidas y según el
plan previsto.
Es una actividad continua y permanente; establece metas, comprueba planes y
decisiones tomadas con el fin de que cada cual conozca sus responsabilidades,
auto evalué sus resultados y tome dirección correctiva.
49.PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACION SEGÚN HENRY FAYOL
49.1. División del Trabajo y Especialización
Este principio se refiere a la especialización de tares, debe de haber una
organización de tal forma que permite la especialización, para que de esta forma
se produzca más con el mismo esfuerzo.
La división consiste en designar trabajo para una mejor organización. A medida
que la sociedad crece, surgen nuevos órganos primitivamente y encargado de
todas las funciones. La división del trabajo tiene por objeto llegar a producir más y
mejor con el mismo esfuerzo...
59
49.2. Autoridad y responsabilidad
Fayol dice que no tiene que haber autoridad sin responsabilidad y que la
responsabilidad es el contra peso indispensable de la autoridad. Un jefe tiene que
tener autoridad siempre y cuando lo respalda la responsabilidad.
La autoridad es el derecho de mandar y obedecer. Se distingue, un jefe, que es
la autoridad responsable de cumplir con lo establecido, no existe autoridad sin
responsabilidad deben de ir de la mano para que existe autoridad y se cumple y
respalda el jefe.
49.3. Disciplina
Con este principio se refiere a la obediencia y a la presencia de respeto de
acuerdo a las normas establecidas en la empresa, porque la disciplina es
fundamental, para la buena marcha de la sociedad y de cualquier organización. Se
refiere a la obediencia y respeto a las normas establecidas en una asociación u
empresa, para el buen funcionamiento de cualquier organización. Esto es muy
fundamental dentro de una empresa u establecimiento para que todo marche bien
49.4. Unidad de mando
Con este principio Fayol nos dice que un colaborador no debe recibir órdenes de
más de un superior, pues si hay más de una fuente de mando, se puede sucintar
conflictos, ya que el empleado, no sabrá si obedecer a un jefe u otro, por eso es
importante que haya una sola unidad de mando.
Cada empleado debe recibir orden de solo un superior, es el principio de
autoridad. Por eso es importante que dentro de una institución existe solamente un
superior o un jefe, quien da las órdenes.
60
49.5. Unidad de dirección
Este principio se refiere que debe haber un solo jefe y un solo programa para
coordinar el conjunto de operaciones que persiguen un mismo fin, pues solo así se
lograran los resultados deseados.
Este principio se refiere que debe existir un solo jefe o un solo programa, que
persiguen un mismo fin, para lograr los objetivos deseados dentro de una
institución.
49.6. Subordinación del interés individual al general
Este principio se refiere que debe ser más importante el interés del grupo que el
interés personal, pues la ambición o la pereza o alguna otra debilidad del hombre
pueden hacer que se pierden de vista el interés general en provecho para la
empresa o el interés particular.
Este principio recuerda que, en una empresa, el interés de un agente, o un grupo
de agentes, no debe prevalecer contra el interés de la empresa; que el interés de
la familia debe predominar sobre el de uno de sus miembros; que el interés del
Estado debe anteponerse al de un ciudadano o de un grupo de ciudadanos.
49.7. Remuneración al personal
Esto se refiere a que el trabajo del hombre y la mujer debe ser pagado y este pago
debe ser justo. Fayol explicó de diverso modos de pago que podían ser según la
jornada del tiempo, tarifa por tarea o por trabajo o destajo. Además reflexiono en
cuanto a bonos, participación por utilidades de pago de Directores del nivel medio
y superior, pagos en especies, (Higiene y seguridad) e incentivos y monetarios.
La remuneración del personal es el precio del servicio prestado. Debe ser
equitativa y que en la medida de lo posible; de satisfacción a la vez al personal y a
la empresa, al patrono y al empleado. La tasa de la remuneración depende, en
61
primer lugar, de circunstancias independientes de la voluntad del patrono y del
valor de los agentes, tales como la carestía de la vida, la abundancia o escasez
del personal, el estado general de los negocios, la situación económica de la
empresa; depende después, del valor de los agentes y depende finalmente, del
modo de retribución adoptado.
49.8. Descentralización vrs Centralizados
Con respecto a esto se refiere a que los docentes pueden delegar funciones en
vrs. Subordinados en la Esto quiere que su inteligencia y su experiencia puede
extender su acción personal y reducir a sus empleados a simples agentes de
ejecución, en este caso se estaría hablando de centralización en cambio cuando
un jefe prefiere recurrir a la experiencia de sus colaboradores, todos estaríamos
hablando de descentralización. Del mismo modo que la “división del trabajo”, la
centralización es un hecho de orden natural; éste consiste en que en todo
organismo, animal o social, las sensaciones convergen en el cerebro o la
dirección, y que del cerebro o de la dirección parten las órdenes que ponen en
movimiento todas las partes del organismo. La centralización no es un sistema
de administración bueno o malo en sí, que puede ser adoptado o abandonado a
voluntad de los dirigentes o de las circunstancias; existe siempre en mayor o
menor medida.
49.9. Jerarquía
Este principio se refiere en que debe de haber una cadena de mando, con esto se
prefiere a los niveles de comunicación y autoridades las cuales deben ser
respetados para evitar conflictos de eficiencia dijo Fayol que el uso de este
elementos puede provocar lentitud administrativa o burocracia.
La jerarquía se refiere a la cadena de mando de la autoridad suprema a los
agentes inferiores. La vía jerárquica es el camino que siguen, pasando por todos
62
los grados de la jerarquía, las comunicaciones que parten de la autoridad superior
o que son que van dirigidos.
49.10. Orden
Este principio establece que debe haber “un lugar para cada cosa y cada cosa en
su lugar”, en una organización de principio cambiaria a “Un lugar para cada
persona y cada persona en su lugar”.
Conocida es la fórmula del orden material: un lugar para cada cosa y cada cosa en
su lugar.
La fórmula del orden social es idéntica: un lugar para cada persona y cada
persona en su lugar. El orden debe tener por resultado evitar las pérdidas de
materiales y las pérdidas de tiempo. Para que el objeto se logre totalmente, es
preciso no solo que las cosas estén en su lugar, bien dispuestas, sino, además
que el lugar haya sido elegido de modo que facilite lo más posible todas las
operaciones.
49.11. Equidad
En este principio se establece que todo superior debe ser justo se debe tener la
voluntad de ser equitativo.
El deseo de equidad, el deseo de igualdad, son aspiraciones que hay que tener
muy en cuenta en el trato del personal. Para dar a esas necesidades la mayor
satisfacción posible, sin descuidar ningún principio y sin perder de vista el interés
general, el jefe de la empresa debe a menudo poner en juego sus más elevadas
facultades. Debe esforzarse en hace penetrar el sentimiento de igualdad en todos
los grados de la jerarquía.
49.12. Estabilidad Personal
63
Se refiere al personal que debe ser consecuente con la institución, pero esto
depende también de que se le garantice permanencia en el trabajo y se lo
mantenga en el goce de sus derechos dentro del marco de las leyes, mientras
cumpla con sus deberes y obligaciones. Este principio marcha a la par del
siguiente. Un agente necesita tiempo para iniciarse en una función nueva y para
llegar a realizarla bien admitiendo que goce de las aptitudes necesarias. Si cuando
su iniciación termina antes que haya terminado, se cambia de lugar al agente, no
habrá tenido tiempo de prestar un servicio apreciable.
Las perjudiciales consecuencias de tal inestabilidad son temibles sobre tofo en las
grandes empresas donde la iniciación de los jefes es generalmente larga. El
aprendizaje de un alto cuesta generalmente muy largo. Sin embargo los cambios
de personal son inevitables.
49.13. Iniciativa
Concebir un plan y asegurar su éxito es una de las más vivas satisfacciones que
puede experimentar inteligente; es también uno de los poderosos estímulos de la
actividad humana. Esta posibilidad de concebir y de ejecutar es también, cada una
por su parte, iniciativa de todos, completando la del jefe y, en caso necesario,
supliéndola, es una gran fuerza para las empresas, esto se advierte sobre todo en
los momentos difíciles. Por eso es preciso fomentar y desarrollar lo más posible
esta facultad. A los empleados que se les permite crear y llevar a cabo lo planes,
efectuaran altos niveles de esfuerzos.
49.14. Espíritu de Grupo
La promoción y desarrollo del espíritu de equipo edificara la armonía y la unidad
dentro de la organización.
64
65
Guatemala, 29 de enero de 2015
Señor Director:
Lic. Marvin García Herrera
Colegio Integral Sistemático CIS
Presente.
Respetable Licenciado:
En calidad de catedrático del Curso E404 Practica Supervisada a nivel del pre-grado,
atentamente por este medio me permito presentar al estudiante: Juan David López
García quien se identifica con el No. de Carné: 201321391 inscrita en la Facultad de
Humanidades de la USAC, para SOLICITARLE le permita realizar la Practica
Administrativa en jornada matutina o vespertina durante cuatro horas diarias.
En el proceso de la realización de la Práctica, desde ya agradezco su cooperación en lo
siguiente:
Abrir un espacio Administrativo para el estudiante sea tomada como un elemento
más de su institución durante el periodo que dure la Práctica.
Delegarle funciones Administrativas como: desarrollo de procesos Administrativos,
de diagnostico, controles, registros, entro otros.
Ejercer control y evaluación en el trabajo que ejecute el estudiante.
Permitir su Supervisión eventual para fortalecer el proceso.
Anticipadamente en nombre de la Facultad de Humanidades agradezco su colaboración.
Atentamente,
______________________________
Lic. Luis Alberto Zarceño Cano
Asesor de Practica Administrativa
66
HOJA DE REPORTE
Nombre del Practicante: Juan David López García _______
Inscrito en el Departamento de: Pedagogía Carné: 201321391
Institución donde labora: No
Horario de labores: No
Nombre del jefe inmediato: No
Dirección donde labora: No Teléfono: No
Domicilio: No
Institución donde realiza la Práctica: Colegio Integral Sistemático CIS
Dirección: Barrio Santiago, Chiquimulillla, Santa Rosa Teléfono: 54157814
Oficina: Dirección No. de Oficina: 01
Jefe Inmediato de la Práctica: Julio René Hernández Santos
Horario de Practica:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
13:00 a 17:00 13:00 a 17:00 13:00 a 17:00 13:00 a 17:00 13:00 a 17:00
Medio de transporte que se puede utilizar: Taxis
__________________________
Lic. Luis Alberto Zarceño Cano
Asesor de Practica Administrativa
67
CONSTANCIA
La presente HACE CONSTAR que el estudiante: Juan David López García con
Carné: 201321391 inscrita en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala realizó la Etapa
Diagnostica Institucional que corresponde al curso E404 Práctica
Administrativa, los días 28 de enero al 08 del mes de febrero del año 2015.
___________________________
Lic. Marvin García Herrera
Director
68
CONSTANCIA
La presente HACE CONSTAR que el estudiante: Juan David López García con
Carné: 201321391 inscrita en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala realizó la Etapa de
Asistencia Técnica que corresponde al curso E404 Práctica Administrativa, los
días 11 de febrero al 08 de marzo del año 2015.
___________________________
Lic. Marvin García Herrera
Director
69
CONSTANCIA
La presente HACE CONSTAR que el estudiante: Juan David López García con
Carné: 201321391 inscrita en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala realizó la Etapa de
Practica Directa que corresponde al curso E404 Práctica Administrativa, los
días 11 de marzo al 03 de mayo del año 2015.
___________________________
Lic. Marvin García Herrera
Director
70
EVALUACIÓN DE ETAPA DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Con el propósito de observar y evaluar el desempeño de las acciones administrativas que realiza el estudiante – practicante de esta Facultad se le agradece marcar con una “X” en el cuadro sombreado que corresponde al cumplimiento de los aspectos básicos de aplicación general de la practica a su cargo.
Indicaciones:Casi Nunca =CN Algunas Veces =AV Casi Siempre = CS Siempre = S1 Se presenta puntualmente a sus labores. C
NAV CS S
2 Realiza actividades de acuerdo con las funciones asignadas. X3 Lleva a cabo sus tareas en el marco de la responsabilidad asignada. X4 Puede solo planear, ejecutar y controlar sus tareas. X5 Realiza sus actividades atendiendo al orden, limpieza y cuidado del
material y equipo que utiliza.X
6 Los recursos asignados para la realización de las actividades son utilizados en forma adecuada.
X
7 Realiza en su totalidad el volumen de productos o servicios requeridos. X8 Propone o realiza trabajos por decisión propia que contribuyan al logro
de las metas y/o para resolverlas.X
9 Integra sus tareas con de otras personas proporcionando la suma de capacidades.
X
10 Aplica su conocimiento a demanda de la institución, con sentido común y de forma creativa.
X
11 Muestra interés por aprender nuevas técnicas, elementos y/o herramientas que contribuyen al mejor desempeño de sus funciones.
X
12 Se identifica con los valores de la institución y se compromete con las necesidades de esta.
X
13 Aplica sus propios conocimientos para desarrollar las actividades asignadas.
X
14 Realiza su trabajo con una clara definición de los resultados esperados con los menores errores posibles.
X
15 Realiza su trabajo con una clara definición de los resultados. X16 Tiene un manejo fluido y eficiente de la información en relación con su
actividad.X
17 En la realización de sus actividades requiere de una supervisión constante.
X
71
RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE:
ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
_____________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
72
08/02/2015FECHA
EVALUACIÓN DE ETAPA DE ASISTENCIA TÉCNICA
Con la siguiente ponderación favor de evaluar marcando con una “X”, actitudes,
habilidades y destrezas, así como conocimientos del estudiante practicante bajo
su coordinación.
No.
Cualidades 1 2 3 4 5
1 Puntualidad en su horario de trabajo X
2 Respeto hacia los demás. X
3 Adaptación acepta con facilidad las normas y reglas de la institución. X
4 Apariencia X
5 Disciplina en la realización de sus tareas. X
6 Puntualidad en la entrega de tareas encomendadas X
7 Cortesía y amabilidad para interactuar con lo demás X
8 Orden en los trabajos. X
9 Iniciativa (manifiesta interés en la superación y perfeccionamiento). X
10Colaboración (ayuda voluntariamente en las diferentes necesidades de la institución.
X
11 Limpieza en la elaboración de trabajo. X12 Ejecución correcta en los trabajos asignados. X13 Tenacidad (no se desalienta por las dificultades que se presentan) X14 Habilidad para redactar y preparar tareas asignadas. X15 Apoyo eficaz a la autoridad. X16 Aplicación de conocimientos teóricos y prácticos. X
17Creatividad para ejecutar actividades que ayuden a resolver las limitaciones de la institución. X
18 Manejo adecuado del equipo de la Institución X
19 Acierto en la aplicación de la Legislación Educativa.X
20Seguimiento eficaz de las instrucciones dadas para la realización de las actividades X
73
RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE:
ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
08/03/2015
FECHA
_____________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
74
EVALUACIÓN DE ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA
Con el propósito de observar y evaluar el desempeño de las acciones administrativas que realiza el estudiante – practicante de esta Facultad se le agradece marcar con una “X” en el cuadro sombreado que corresponde al cumplimiento de los aspectos básicos de aplicación general de la practica a su cargo.
Indicaciones:Casi Nunca =CN Algunas Veces =AV Casi Siempre = CS Siempre = S1 Se presenta puntualmente a sus labores. CN AV CS S2 Realiza actividades de acuerdo con las funciones asignadas. X3 Lleva a cabo sus tareas en el marco de la responsabilidad asignada. X4 Puede solo planear, ejecutar y controlar sus tareas. X
5 Realiza sus actividades atendiendo al orden, limpieza y cuidado del material y equipo que utiliza. X
6 Los recursos asignados para la realización de las actividades son utilizados en forma adecuada. X
7 Realiza en su totalidad el volumen de productos o servicios requeridos. X
8 Propone o realiza trabajos por decisión propia que contribuyan al logro de las metas y/o para resolverlas. X
9 Integra sus tareas con de otras personas proporcionando la suma de capacidades. X
10 Aplica su conocimiento a demanda de la institución, con sentido común y de forma creativa. X
11 Muestra interés por aprender nuevas técnicas, elementos y/o herramientas que contribuyen al mejor desempeño de sus funciones. X
12 Se identifica con los valores de la institución y se compromete con las necesidades de esta. X
13 Aplica sus propios conocimientos para desarrollar las actividades asignadas. X
14 Realiza su trabajo con una clara definición de los resultados esperados con los menores errores posibles. X
15 Realiza su trabajo con una clara definición de los resultados. X
16 Tiene un manejo fluido y eficiente de la información en relación con su actividad. X
17 En la realización de sus actividades requiere de una supervisión constante. X
75
RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE:
ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
03/05/2015
FECHA
_____________________________
76
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CRONOGRAMA
ETAPAS
ENEROFEBRER
OMARZO ABRIL MAYO
SEMANA
S
SEMANA
S
SEMANA
S
SEMANA
S
SEMANA
S
DIAGNOSTIC
A
ASISTENCIA
TÉCNICA
PRÁCTICA
DIRECTA
77
CRONOGRAMA GENERAL DE LA PRÁCTICA ADMINISTRATICA
Cronograma general de las actividades realizadas durante la práctica administrativa.
Estudiante: Juan David López García Carné: 201321391
Periodo de la Practica: Enero – Mayo, 2015.
Fecha de entrega: 16 de Mayo.
78
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante:
Juan David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para
que pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo
de que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la
79
No.
ACTIVIDADES ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL MAYO
1Presentación de Solicitud a la institución educativa
2Elaboración del plan general de la práctica
3Recolección de información de la institución
4 Análisis del FODA
5Redacción del informe de la Etapa de Diagnóstico Institucional
6Inicio de la Etapa de Asistencia Técnica
7Apoyo al jefe inmediato en actividades técnico-administrativo
8Ejecución de procesos técnicos-administrativos.
9Redacción de instrumentos administrativos.
10Redacción del informe de la Etapa de Asistencia Técnica.
11 Inicio de la Práctica Directa
12Resolución de problemas de Conducta
13 Reuniones con padres de familia14 Charla educativa con alumnos15 Redacción de Informe final16 Entrega de Informe final
presente la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del
estudiante.
Asistencia de la primera Etapa Diagnóstico Institucional
FECHA FIRMA
19/01/2015
20/01/2015
22/01/2015
23/01/2015
26/01/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo._________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante:
Juan David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para
que pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo
de que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la
80
presente la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del
estudiante.
Asistencia de la primera Etapa Diagnóstico Institucional
FECHA FIRMA
27/01/2015
28/01/2015
29/01/2015
30/01/2015
02/02/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo._________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante:
Juan David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para
que pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo
de que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la
81
presente la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del
estudiante.
Asistencia de la Segunda Etapa de Asistencia Técnica
FECHA FIRMA
03/02/2015
04/02/2015
05/02/2015
06/02/2015
09/02/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo.___________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante:
Juan David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para
que pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo
de que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la
presente la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del
estudiante.
82
Asistencia de la Segunda Etapa de Asistencia Técnica
FECHA FIRMA
10/02/2015
11/02/2015
12/02/2015
13/02/2015
16/02/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo.____________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante:
Juan David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para
que pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo
de que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la
presente la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del
estudiante.
83
Asistencia de la Segunda Etapa de Asistencia Técnica
FECHA FIRMA
17/02/2015
18/02/2015
19/02/2015
20/02/2015
23/02/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo.___________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante:
Juan David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para
que pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo
de que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la
presente la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del
estudiante.
84
Asistencia de la Segunda Etapa de Asistencia Técnica
FECHA FIRMA
24/02/2015
25/2/2015
26/02/2015
27/02/2015
02/03/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo.___________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante:
Juan David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para
que pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo
de que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la
presente la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del
estudiante.
Asistencia de la Segunda Etapa de Asistencia Técnica
85
FECHA FIRMA
03/03/2015
04/03/2015
05/03/2015
06/03/2015
09/03/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo.___________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante: Juan
David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para que
pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo de
que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la presente
la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del estudiante.
Asistencia de la tercera Etapa de Práctica Directa
86
FECHA FIRMA
10/03/2015
11/03/2015
12/03/2015
13/03/2015
16/03/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo._________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante: Juan
David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para que
pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo de
que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la presente
la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del estudiante.
Asistencia de la tercera Etapa de Práctica Directa
FECHA FIRMA
87
17/03/2015
18/03/2015
19/03/2015
20/03/2015
23/03/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo._________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de catedrático del curso E-404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA por
este medio me permito agradecer la oportunidad que le da al estudiante: Juan
David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para que
pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo de
que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la presente
la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del estudiante.
Asistencia de la tercera Etapa de Práctica Directa
FECHA FIRMA
24/03/2015
88
25/03/2015
26/03/2015
27/03/2015
30/03/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo._________________________
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
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pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo de
que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la presente
la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del estudiante.
Asistencia de la tercera Etapa de Práctica Directa
FECHA FIRMA
31/03/2015
01/04/2015
02/04/2015
89
03/04/2015
06/04/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo._________________________
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David López García Quien se identifica con el carné No. 201321391 para que
pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo de
que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la presente
la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del estudiante.
Asistencia de la tercera Etapa de Práctica Directa
FECHA FIRMA
07/04/2015
08/04/2015
09/04/2015
10/04/2015
90
13/04/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo._________________________
Lic. Marvin García Herrera
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pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo de
que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la presente
la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del estudiante.
Asistencia de la tercera Etapa de Práctica Directa
FECHA FIRMA
14/04/2015
15/04/2015
16/04/2015
17/04/2015
20/04/2015
91
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
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pueda realizar su Práctica en la institución a su digno cargo. Con el objetivo de
que ésta sea más efectiva, solicito a usted con todo respeto firmar en la presente
la asistencia de él (la) practicante y así obtener un mejor control del estudiante.
Asistencia de la tercera Etapa de Práctica Directa
FECHA FIRMA
21/04/2015
22/04/2015
23/04/2015
24/04/2015
27/04/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
92
Vo. Bo._________________________
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Asistencia de la tercera Etapa de Práctica Directa
FECHA FIRMA
27/04/2015
28/04/2015
29/04/2015
30/04/2015
01/05/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
Vo. Bo._________________________
93
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04/05/2015
05/05/2015
06/05/2015
07/05/2015
08/05/2015
Jornada durante la cual realiza su práctica: Vespertina
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94
Lic. Marvin García Herrera
DIRECTOR
95
96