Grunnleggende ferdigheter– verktøy i arbeidslivet

Wenche Erlien, Naturfagsenteretwenche.erlien@naturfagsenteret.no

Arbeidslivsfag - formål

• Arbeidslivsfag skal bidra til å bygge opp praktisk kompetanse som er nødvendig for å utvikle produkter og tjenester i samfunnet.

• Elevene skal lære begreper og arbeidsmetoder innenfor yrkesfagene og utvikle godt håndlag med verktøy og evne til god samhandling med mennesker.

• Gjennom det praktiske arbeidet skal elevene se nytten av og behovet for å utvikle de grunnleggende ferdighetene.

Grunnleggende ferdigheter

• uttrykke seg muntlig • uttrykke seg skriftlig• lese • regne • bruke digitale verktøy

Lese

• Å kunne lese i arbeidslivsfag innebærer å lese og forstå tegninger, tabeller, bruksanvisninger og arbeidsbeskrivelser

• Hva er hovedfunnene i undersøkelsen som omtales i artikkelen?

• Hva er årsaken til at noen ungdommer er misfornøyd med egen vekt?

• Hva kan gjøres for å endre ungdommers holdninger til vekt?

• Lag grafer fra data i artikkelen.

Uttrykke seg muntlig og skriftlig

• Å kunne uttrykke seg muntlig i arbeidslivsfag innebærer å kommunisere, begrunne og forklare arbeidet.

• Å kunne uttrykke seg skriftlig i arbeidslivsfag innebærer å planlegge, presentere og beskrive eget arbeid.

Å lytte og skrive

Ta i mot en beskjed på telefonen. Noter ned beskjeden og kommuniser den videre.

Det har oppstått en vann-lekkasje i sprinkelanlegget i Konghellegata 10 kl. 05:00 i natt på grunn av frost-sprengning.

Brosjyrer

Brosjyrer brukes innen reiseliv, av politiske partier, for å gi helseinformasjon og i annonsering for ulike produkter.

Tema for brosjyre

Produkter og tjenester• Planlegge, utføre og ferdigstille produkt og tjeneste

etter kvalitetskrav• Bruke relevante faguttrykk i det enkelte fagområdet

Yrkesetikk og arbeidsmiljø • Yte service og gjøre rede for betydningen av service i

arbeidslivet • Kommunisere og samarbeide med andre i en

arbeidssituasjon

Hvorfor brosjyrer?

• Bruke fagbegreper på en autentisk skriveoppgave• Brosjyreformatet innebærer at elevene må skrive

tekster av begrenset lengde. • Elevene må ta kritiske valg i forhold til å få fram

hovedmomentene• Ord og bilder må velges med omhu for å fremstille

informasjon på en effektiv måte.• Å lage brosjyrer er også en fin mulighet til å bruke

digitale verktøy i undervisningen

Framgangsmåte

• Velg et tema for brosjyren• Finn informasjon om temaet og holde styr på

kildene du bruker • Del opp temaet i sentrale undertemaer som er

viktig å få med i brosjyren• Skriv innholdet i brosjyren og følg strukturen i en

malen

Eksempel fra reiselivsbransjen

Vurderingskriterier

• Innholdet:– Er det interessant, appelerende, informativt og

objektivt?• Ordvalg:

– Presise ord hjelper leseren til å forstå mer om temaet.

• Organisering og strukturering av tekst:– Veiledes leseren effektivt gjennom informasjonen i

brosjyren? – Er det en logisk sammenheng mellom avsnittene?– Er sidene ryddige?

• Rettskriving, tegnsetting og referanseliste

Å bruke digitale verktøy

• Å kunne bruke digitale verktøy i arbeidslivsfag innebærer å kommunisere og dokumentere, å finne, velge ut og bearbeide informasjon.

Produkter og tjenester• Planlegge, utføre og ferdigstille produkt og

tjeneste etter kvalitetskrav

Eksempel fra byggebransjen: Dokumentere utvikling av et produkt

Fuglekasseprosjekt

• kravspekk• arbeidstegninger• målestokk• materialvalg

Kurs for lærere i Stavern 4. - 5. mai 2010. Les mer på naturfag.no

Flere prosjekter i ToD:www.naturfag.no/tod

Boktips

Mork og Erlien:Språk og digitale verktøy i naturfag,Universitetsforlaget – høsten 2010

Konklusjon

• Grunnleggende ferdigheter er en naturlig del av arbeidslivet

• Grunnleggende ferdigheter kan gi en merverdi til arbeidslivet

• Viktig å fokusere på god og naturlig kobling mellom grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsoppgaver