Dinámicas de colaboración en grandes grupos

Viernes 31.05.2013

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Nombre: Tal RosenPrograma: Doctorado en Ciencias de la IngenieríaDepartamento: DCCProfesor supervisor: Miguel Nussbaum

Dinámicas de colaboración (silenciosa) en grandes grupos

Viernes 31.05.2013

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Nombre: Tal RosenPrograma: Doctorado en Ciencias de la IngenieríaDepartamento: DCCProfesor supervisor: Miguel Nussbaum

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

3

VS

Cooperación Colaboración

Roschelle & Teasley (1995), Dillenbourg (1999)

¿Qué es cooperación y qué es colaboración?

4

Roschelle & Teasley (1995), Gokhale (1995)

¿Qué tiene de interesante la colaboración?

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• Gran interés en investigación educativa.

• Alumnos que trabajan de manera colaborativa tienen un mejor desempeño.

• Aprendizaje colaborativo desarrolla habilidades secundarias.

Gokhale (1995), Allen et al. (2006)

¿Qué tiene de interesante la colaboración?

6

• Estudio PISA ha enfatizado la importancia de la colaboración.

Davidson (2012), De Jong (2012)

• Componente esencial del siglo XXI.

Bruns (2007)

1. Objetivo común. Dillenbourg (1999)

2. Interdependencia positiva. Johnson & Johnson (1999)

3. Coordinación y Comunicación. Gutwin & Greenberg (2004)

4. Responsabilidad individual. Slavin (1996)

5. Información compartida. Janssen (2007)

6. Recompensas compartidas. Axelrod & Hamilton (1981)

¿Cómo creamos un ambiente de colaboración para grandes grupos?

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Computer-supported collaborative learning (CSCL)

8

Stahl et al. (2006)

• Ejemplos aplicaciones CSCL:• Digglen & Overdijk (2007)• Hung et al. (2009)• Zea et al. (2009)• Nussbaum et al. (2009)

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

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1. ¿Es posible hacer colaborar a todo un curso simultáneamente?

2. ¿Es posible generalizar los modelos (dinámicas / actividades) para que todo un curso colabore?

3. Los resultados, ¿dependen de la tecnología?

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Preguntas de investigación

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

11

1. ¿Es posible hacer colaborar a todo un curso simultáneamente?• ¿Se puede lograr con bajos recursos?

12

Primera experiencia – Preguntas de investigación

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

13

14

Primera experiencia – Solución

• Colaboración silenciosa.

• Massive Multiple Mouse (MMM).

• Single Display Groupware (SDG).

15

Dinámica:Intercambios

Actividad:Clasificar (matriz)

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Primera experiencia – Experimento

• 2010.

• 6 sesiones de 45 min.

• 6° básico.

• Grupo control (32) / Grupo experimental (42).

• Español: Gramática.

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Primera experiencia – Experimento: Mediciones

• Prueba Pre – Post

• Log:• Intercambios correctos e incorrectos.

• Cancelaciones.

• Tablet: • N° preguntas uso de software.

• N° eventos de colaboración hablada.

• N° eventos de competencia.

18

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

19

20

Primera experiencia – Resultados

• Fácil de aprender y usar.

• Aprendizaje.

• Los eventos registrados NO permiten afirmar que la colaboración hablada contribuye a disminuir intercambios incorrectos.

GrupoCantidad de estudiantes Pre Post Diferencia Significancia Cohen’s d

Control 32 31,219 32,703

Experimental 42 31,369 42,71411,345

(36,16%) p<0,001 1,11

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

21

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Primera experiencia – Limitaciones

• Distintos profesores.

• Mucho ruido.

• Falto relación entre datos y observaciones.

• Preguntas pendientes:• ¿Aprendieron a través de la colaboración silenciosa?

• ¿Cómo afecta la dificultad de las actividades?

• ¿Se puede generalizar de alguna forma (dinámica / actividad)?

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

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2. ¿Es posible generalizar los modelos (dinámicas / actividades) para que todo un curso colabore?• ¿Qué actividades favorecen la colaboración silenciosa?

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Segunda experiencia – Preguntas de investigación

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

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26

Segunda experiencia – Solución

• Colaboración silenciosa (dinámica distinta).

• Massive Multiple Mouse (MMM).

• Single Display Groupware (SDG).

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Dinámica:Sugerencias

Actividad:Completar

secuencias (texto)

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Actividad:Clasificar (matriz)

Dinámica:Sugerencias

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Segunda experiencia – Experimento

• 2011.

• 5 sesiones de 40 min.

• 6° básico.

• 2 grupos experimentales (13 y 13).

• Español: Gramática.

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Segunda experiencia – Experimento: Mediciones

• Prueba Pre – Post

• Log:• Aceptadas correctas e incorrectas.

• Sugeridas correctas e incorrectas.

• Cancelaciones.

• Tablet: • N° preguntas uso de software.

• N° eventos de colaboración hablada.

• N° eventos de competencia.

• Entre otros…

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• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

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Segunda experiencia – Resultados

Colaboración hablada

Promedio Desv.

Matriz 0,22697 0,067642

Texto 0,10408 0,088645

Colaboración silenciosa

Promedio Desv.

Matriz 0,406897 0,144706

Texto 0,21575 0,073958

Matriz

Texto

• Comparación colaboración hablada vs. Colaboración silenciosa:

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

S1 S2 S3 S4 S5

Pro

me

dio

de

su

gere

nci

as p

or

alu

mn

o p

or

min

uto

Número de sesiónColaboración hablada Colaboración silenciosa

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

S1 S2 S3 S4 S5

Pro

me

dio

de

su

gere

nci

as p

or

alu

mn

o p

or

min

uto

Número de sesiónColaboración hablada Colaboración silenciosa

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Segunda experiencia – Resultados

Correlaciones

Colaboración hablada vs. Dificultad

Colaboración silenciosa vs.

Dificultad

Matriz -0,294810408 0,872312887

Texto -0,914538468 0,193259572

• Correlación con respecto a la dificultad: • Usabilidad:

UsabilidadFacilidad de aprendizaje Eficiencia Recordación Satisfacción Errores

Matriz =

Texto =

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

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Segunda experiencia – Limitaciones

• Muestras pequeñas.

• Instrumento de medición poco confiable.

• Preguntas pendientes:• ¿En que afecta la pantalla común?

• Motivación/Marco teórico

• Preguntas de investigación

• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones

• Estado de la investigación

Agenda

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38

Estado de la investigación

3. Los resultados, ¿dependen de la tecnología?• ¿Cuál es el valor de la pantalla compartida y el proceso de colaboración con

respecto a la colaboración silenciosa?

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Estado de la investigación

• Aplicación de laboratorios en desarrollo.

• 2° semestre experimentación:• 7 sesiones.

• 6° básico.

• Colegio pendiente (ayer la profesora renuncio).

• Español: Gramática.

1. ¿Es posible hacer colaborar a todo un curso simultáneamente?• Si! Intercambios/Matriz.

2. ¿Es posible generalizar los modelos (dinámicas / actividades) para que todo un curso colabore?• Si! Sugerencias/Texto.

3. Los resultados, ¿dependen de la tecnología?• Pendiente.

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Preguntas de investigación - Resumen

Gracias.

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Nombre: Tal RosenPrograma: Doctorado en Ciencias de la IngenieríaDepartamento: DCCProfesor supervisor: Miguel Nussbaum