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Incentivos Governamentais
Dados sobre o Uso de Tecnologias em Escolas
Tipos de Tecnologias e suas Potencialidades
Fatores Influenciadores do Uso
Avaliação de Uso das Tecnologias
Considerações Finais
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Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo)
• Lançamento: 1997; Regulamentação: 2007
Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado)
Guia de Tecnologias Educacionais (link)
• 01 edital por ano (2014): Gestão da Educação; Ensino-Aprendizagem; Formação de Profissionais da Educação; Educação Inclusiva; Portais Educacionais
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Cursos online promovidos e/ou executados pelas
Secretarias de Educação (exemplo de órgão executor:
CEFAPRO)
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Projeto UCA (Um Computador por Aluno): distribuição de computadores portáteis aos alunos da rede pública de ensino
Programa Um Computador por Aluno (PROUCA)
Programa Banda Larga nas Escolas (PBLE)
Tablets: para professores de escolas de ensino médio (*)
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Sala de Recursos Multifuncionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE)
• Manual de Orientação (link1, link2)
• Sala Tipo I:
Lupa eletrônica
Colméia para teclado
Acionador de pressão
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Sala de Recursos Multifuncionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE)
• Manual de Orientação (link1, link2)
• Sala Tipo II (Tipo I + ...):
• Relação de escolas contempladas (link)
Impressora Braille
Máquina de datilografar Braille
Reglete e punção
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“As iniciativas de aplicação das tecnologias de
informação e comunicação (TIC) no âmbito
escolar estão apoiadas na expectativa de
mudanças dos processos pedagógicos,
sobretudo na busca da transformação do
processo de ensino-aprendizagem e no
aumento do desempenho escolar” (p. 25)
Comitê Gestor da Internet no Brasil
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Tecnologias nas escolas públicas
Profª. Dra. Soraia Silva Prietch
No domicílio do professor de escola pública
Professores que acessam a Internet pelo celular
(p. 173)
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Local de uso, na escola pública, em atividades com os alunos
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Não somente Computadores...
Mobile
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Não somente Computadores... Realidade aumentada
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Não somente Computadores... Robótica
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Objetos de Aprendizagem
Ferramentas da Web 2.0
Vantagens Desvantagens
• Aprendizagem Colaborativa
• Estudante ativo e professor facilitador
• Reusabilidade • Possibilidade de
uso off-line • Diversas
ferramentas para criação
• Centralização em repositórios, ou Pulverizados na rede
• Nem todos seguem a padronização recomendada
• Apenas disponível online
• Exige supervisão mais criteriosa do professor
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Objetos de Aprendizagem: Repositório, exemplo #1
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Objetos de Aprendizagem: Repositório, exemplo #2
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Objetos de Aprendizagem: Repositório, exemplo #3
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Objetos de Aprendizagem: Repositório, exemplo #4
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Objetos de Aprendizagem: Repositório, exemplo #5
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Recursos Educacionais Abertos
Mapa de Iniciativas de Recursos Abertos
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Ferramentas Web 2.0: Exemplo #1
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Ferramentas Web 2.0: Exemplo #2
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Ferramentas Web 2.0: Exemplo #3
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Ferramentas Web 2.0: Exemplo #4
Massive Open Online Course
(MOOC)
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Ferramentas Web 2.0: Exemplo #5
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Produtos de Tecnologia Assistiva
Low-Tech Podem ser construídos com
materiais simples
São baratos, não usam componentes eletrônicos
Dell, Newton e Petroff (2007)
Bersch (2008)
Exemplos:
Mid-Tech Usam componentes eletrônicos,
porém ofertam recursos mais simples, sem capacidade de processamento de informações
Exemplos:
Exem
plo
s: High-Tech
São mais caros, usam componentes eletrônicos
Processam informações
Impressão em papel
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Tecnologias Assistivas: Exemplo #1
Pessoas cegas ou com baixa visão
JAWS Virtual Vision
Leitores de tela
MAGic ZoomText
Handheld electronic magnifier
Amplificadores de tela
OpenBook
OCR
NVDA DOSVOX
Orca
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Tecnologias Assistivas: Exemplo #2
Diversos
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CaptionSync
Serviço de criação/edição de
Legendas
Comunicação Aumentada/ Alternativa
Speaking Dynamically Pro
Motrix MicroFenix
Auxilia utilizar o computador Gera/Reprodução de livros digitais falados
MEC Daisy
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Tecnologias Assistivas: Exemplo #3
Pessoas surdas ou com deficiência auditiva
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Webcam
Tecnologias Assistivas: Exemplo #4
Pessoas surdas ou com deficiência auditiva
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Aria, sistema de alerta wireless para surdos
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Tecnologias Assistivas: Exemplo #5
Pessoas surdas ou com deficiência auditiva: Minha tese
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Reconhecimento
automático de voz
Soraia: Oi, tudo bem?
Ana: Tudo bem =)
Luiz: Olá !!!
Ana: Shopping hoje?
Soraia: Cinema?
Luiz: Legal, eu vou
Ana: 19 horas
SESSAI
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Por que ainda existe tanta dificuldade de integração efetiva das TIC aos processos
pedagógicos ?
Diante dos incentivos governamentais, dos dados do CGI e da variedade de tecnologias existentes...
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Os professores usam esse Sistema Operacional em casa ?
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Escola de antigamente Escola atual
O que mudou ???
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Disciplina de Informática Educativa no currículo de graduação das Licenciaturas
Em pesquisa realizada em 2009, verificou-se que dentre 25 cursos de Licenciatura da UFMT, apenas 14 contavam
com alguma disciplina de Informática em sua matriz
curricular
Prietch, Soraia S. et al. Levantamento sobre Disciplinas de Informática em Cursos de Licenciatura e Considerações a respeito da Formação Docente e o Uso da Informática nas Escolas. I ENINED - Encontro Nacional de Informática e Educação, Cascavel/PR, 2009
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“Qual foi a contribuição [de uso]? O que não poderia ser feito sem a tecnologia?
Se ele não consegue identificar claramente, significa que não houve um ganho efetivo”
Além disso, “Para detectar os fatores que levaram [ou não] à aprendizagem, é preciso acompanhar o aluno
por algum tempo” (Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, 2010)
“O monitoramento dos impactos é uma atividade
fundamental [...]”, e isso requer metodologia adequada (TIC Educação, 2012, p. 25-26)
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Exemplo #1 : Tecnologias na Escola
1. Dimensão Pedagógica (com 5 categorias) 2. Dimensão Administrativa (com 3 categorias) 3. Dimensão Financeira 4. Dimensão Infraestrutura 5. Dimensão Pais e Familiares 6. Dimensão Recursos Humanos 7. Dimensão Comunitária
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Exemplo #2 : Tecnologias Assistivas
Framework SETT (Zabala, 1999) Modelo HAAT (Cook e Hussey, 1995)
Outros modelos: Kintsch e DePaula (2002); Lauer, Rust e Smith (2006); Hersh e Johnson
(2007); Deibel (2011)
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• De que adianta ter variadas tecnologias sendo criadas, se: • o local onde encontrá-las é desconhecido para os potenciais
usuários? • não se realiza avaliações com o produto em contexto de uso
para o qual foi projetado?
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• Temos que saber IDENTIFICAR quais são os fatores influenciadores do NÃO uso (adoção) das tecnologias na educação
• BUSCAR SOLUÇÕES para minimizar a ação dessas influências
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• Entre Instituições • Projeto guarda-chuva • Envolvimento de professores, técnicos-administrativos e
alunos • Fortalecimento das pesquisas e produções na área, no
Estado • Grupo de Estudos e Pesquisa em Informática aplicada à
Educação (GEPIE)/ CUR/ UFMT