Мельникова Марина Владимировна,

муз. руководитель высшей квалификационной категории

МАДОУ ЦРР ДС №449

Элементарное музицирование – основа развития импровизационно-творческих способностей детей

Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движения

Цель программы – привить первоначальные навыки творческого ансамблевого музицирования

на основе развития импровизационного мышления и первичного моделирования творческих

процессов: развить природные способности ребенка

Общие задачи программы – помочь детям в эстетической игре войти в мир музыки; ощутить и

пережить ее чувственно; создать предпосылки к формированию творческого мышления;

Способствовать практическому усвоению музыкальных знаний.

Сопутствующие задачи –

• Воспитание потребности в музицировании.

• Знакомство с отдельными произведениями классической музыки на практике (соучастие в

исполнении)

• Развитие навыков общения и соучастия: контактности, доброжелательности, взаимоуважения.

• Формирование качеств, способствующих самоутверждению личности: самостоятельности и

свободы мышления, индивидуальности восприятия.

Музыка моего тела: звучащие жесты

Звучащие жесты – это ритмичная игра звуками своего тела, игра на его поверхности: хлопки, шлепкипо бедрам, груди, притопы ногами, щелчки пальцами. Игра звуками своего тела есть первая бессознательная импровизация ребенка. Поэтому звучащие жесты являются надежным путем к тому,чтобы дети начали элементарно импровизировать, и самым эффективным способом формированиячувства метра и ритма у детей.

Игры звуками – музыка, рожденная из шума

В играх звуками можно выделить несколько важнейших аспектов их педагогической целесообразности:• Изучение звуковых свойств различных материалов и предметов из них (бумажных, деревянных,стеклянных, металлических и пр.), а также голоса и артикуляционного аппарата;• Приобретение многообразного опыта звуковых ощущений;• Исследование различных способов получения звука и приобретение навыков игры на инструментах;• Развитие тонкости тембрового слуха как основы для звука высотного;• Приобретение навыков интуитивного строительства музыкальной композиции. Однако самым важным в играх звуками для музыкально-творческого обучения является естественныйи простой путь в музыкальную импровизацию. Техническая легкость игры звуками, полная свободафантазии и способов манипуляции является основой для творческих проявлений детей.

Последовательность действий педагога:1. «Поиграй на своем инструменте, изучи, какие в нем живут звуки, постарайся найти разные»;2. «Сыграй музыку на инструменте – как ты хочешь»;3. «Будь дирижером, покажи музыкантам, чтобы они поняли, как сыграть музыку, какую ты хочешь»;4. «Подумай, какие инструменты подойдут, чтобы сыграть на них «музыку дождя», «песню ветра»;5. «Попробуй подобрать инструменты и озвучить стихотворение»;6. «Поговори со своим соседом, расскажи ему что хочешь»;7. «Сыграем вместе»

Речевое музицирование – путь к музыке

Речевое музицирование начинается с игр фонемами, фонемными слогами. Главный смысл творческого поиска в речевом музицировании заключается в ритмическом варьировании текста, его тембровом и фактурном оформлении, строительстве формы. Основным жанром речевого музицирования является речевая пьеса, в которой текст не поется, а ритмично декламируется.Речевые упражнения незаменимы для развития у детей чувства ритма и интонационного слуха. Ритм, заключенный в словах, фразах, ощущается детьми естественно и «извлекается» без всякоготруда: прохлопывается, переносится на шумовые инструменты

Веселая змейка

Ягодный компот

Концертное музицирование

Исполнение музыки детским ансамблем совместно с педагогом является одной из самых любимыхдетьми форм музицирования. Оно доставляет детям большую радость и эстетическое удовольствие.Для этого музицирования подбирается классическая и детская музыка, которая специально аранжируется. Шумовые оркестры являются лишь одной из множества возможных форм активногомузицирования с инструментами. Шумовой оркестр – это игра в оркестр, где есть место для фантазии,возможны разные варианты, замены и обмены ролями, а не исполнение раз и навсегда выученной одной единственной версии. Программа требует широкого использования детских музыкальных инструментов: орфовских ксилофонов и металлофонов, шумовых (треугольники, бубенцы и колокольчики, браслеты с ними, пальчиковые тарелочки, бубны и тамбурины, деревянные коробочки, клавесы, маракасы, ручные барабаны и бонго, литавры, ручные тарелки). Обязательным также является использование на всех ступенях обучения самодельных шумовых инструментов

Музыкальные сказки

С помощью шумовых и звуковысотных инструментов дети озвучивают сказки. Ежегодно наши

дети участвуют в фестивале театральных коллективов «Серебряная маска», представляя сказки,

озвученные оркестром детских музыкальных инструментов.

Музыкальная сказка «Колобок», 2008 год

Музыкальная сказка «Золушка», 2009 год

Музыкальная сказка «Волк, ворона и веселые зайчата», 2010 год

Музыкальная сказка «Как лиса зайца обидела», 2011 год

Музыкальная сказка «Как звери елку наряжали», 2011 год

Интегрированное занятие «Путешествие в Германию»

Приветствие

Видеописьмо из Германии

Нас встречает Хелена

Рождественская ярмарка в Германии

Немецкая народная игра "Фатер Абрахам"

Оркестр исполняет немецкую народную песню "Динь-динь"

Уезжаем из Германии на автомобилях

Изготовление самодельных инструментов

Выставка самодельных инструментов

Спасибоза

внимание!