Васильківський НВК №1

ім. М. М. Коцюбинського

Загальні положення

Мистецтво набуває дедалі вагомішого значення для всебічного

розвитку особистості у позаурочній діяльності.В роботі по

художньо-естетичному вихованню учнів Васильківського

навчально-виховного комплексу №1 ім.М.М.Коцюбинського

керуємось « Комплексною програмою

художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх та

позашкільних навчальних закладах»

(Автори розробки - співробітники Інституту проблем виховання

АПН України Масол Л.М. (наук. керівник), Ганнусенко Н.І.,

Комаровська О.А., Ничкало С.А., Оніщенко О.І., Рагозіна В.В.)

Мета і завдання

*На сучасному етапі розвитку освіти, вдосконаленні навчально-

виховного процесу загальна мета позаурочної діяльності

конкретизується в основних завданнях, що інтегрують навчальні,

розвиваючі та виховні аспекти гуманітарно-естетичної освіти:

- формування особистісно-ціннісного ставлення до мистецтва,

– формування уявлень про сутність, види та жанри мистецтва,

особливості художньо-образної мови мистецтв: хореографічного,

образотворчого, музичного, театрального;

– розвивати естетичну свідомість і художню компетентність,

розширювати емоційну сферу особистості;

– виховувати художні інтереси, смаки, морально-естетичні ідеали,

потребу у художньо-творчій самореалізації;

– виховувати культуру сприйняття та оцінки художньо-естетичних

явищ та предметів, а також потребу в духовному

самовдосконаленні.

* Базовий освітньо-виховний компонент:

* Предмет «Музичне мистецтво» (1 – 8 класи);

* Предмет «Образотворче мистецтво» (1 – 7 класи);

* Курс «Художня культура» (9 – 11 класи)

* Позаурочний компонент:

* екскурсії до музеїв, творчих центрів, бібліотеки, музичної школи, на виставки;

* відвідування театральних вистав, концертів, художніх майстерень;

* зустрічі з творчими і талановитими людьми Васильківщини;

* участь у творчих оглядах, фестивалях, пісенних, літературних, поетичних та мистецьких конкурсах;

* робота вокальної студії «Мальва» та дитячого ансамблю «Веселка»;

* робота шкільного театрального гуртка «Мельпомена», літературної світлиці, поетичної вітальні, шкільних гуртків естетичного напрямку;

* проведення тижнів дитячої творчості, персональних виставок;

* постійно діюча художня галерея шкільних митців та всесвітньо відомих майстрів.

* Позашкільний освітньо-виховний компонент:

* заняття у центрі позашкільної творчості;

* заняття у дитячій музичній школі;

* заняття у художньому гуртку;

* заняття у хореографічній студії БК;

* співпраця з Васильківською районною бібліотекою;

* участь у вокальних та художніх конкурсах різного рівня

*

*Зміст художньо-естетичного виховання

*Зміст художньо-естетичного виховання учнів у позаурочний часспрямований на узгодження системи цінностей минулого та сучасного, щоформують духовний світ особистості.

**Завданнями організації художньо-практичної діяльності учнів ВНВК№1 є:

– стимулювання самостійного вибору учнями напрямів і форм, які найбільшвідповідають їх потребам у художньо-творчому самовизначенні;

– залучення до художньої діяльності всіх учнів, з урахуванням їх віковихособливостей, динаміки змін їхніх інтересів і потреб, індивідуальнихздібностей кожного.

*Соціокультурна діяльність учнів передбачає вирішення таких завдань:

– формування вдумливого, відповідального ставлення учнів до проблемзбереження художніх цінностей;

– об’єднання представників різних поколінь (учнів, батьків) в організаціїхудожньо-естетичної діяльності, залучення родинних зв’язків до діалогукультур, мистецтв.

*Зазначені види художньо-естетичної діяльності педагогічний колектив реалізуєв конкретних формах: відвідування музеїв, виставок, диспути, бесіди, творчізустрічі з митцями, народними майстрами, перегляд театральних вистав,підготовка та участь у загальношкільних та районних святах, виставках тощо.

*Методи організації позаурочної діяльності

* Процес виховання має індивідуальний характер, оскільки спрямований на внутрішнійсвіт особистості і реалізується в ньому. Щоб прогнозувати виховний результат,приймати науково-обґрунтовані рішення педагог має володіти різноманітнимиметодами виховання.

* Організація виховання як творчого процесу передбачає ставлення вихователя до учня якдо особистості. Тому провідним методом художньо-естетичного виховання упозаурочний час виступає метод творчого діалогу, коли вихователь і учень спільношукають і знаходять відповіді на питання, що й дає можливість послідовноїсамореалізації особистості учня.

* Відкритість, нерегламентованість сфер спілкування, насиченість змісту вихованняемоційно-образною аурою мистецтва виступають як вирішальний фактор саморозвитку,творчого зростання особистості, а також стимулювання і коригування поведінки. Затакого підходу змінюється і стиль роботи вихователя: він спрямовує, коригує процесхудожньо-естетичного розвитку учнів.

*Методи художньо-естетичного виховання умовно об’єднуються в три групи. Допершої групи входять методи стимулювання, збагачення, сприймання таінтерпретації творів мистецтва. Застосування методів цієї групи викликає у учнівпрагнення до опанування цінностями мистецтва, сприяє формуванню естетичноїсвідомості, світос приймання, що ґрунтується на свідомій рефлексії.

* Другу групу методів виховання складають методи сприяння творчості у художньо-практичній діяльності, які здійснюються опосередковано, за допомогою прийомівемоційного впливу. Головним їх змістом є спрямованість на створення сприятливих,позитивних, емоційно-психічних станів учнів у процесі художньої діяльності,створення творчої атмосфери пошуку, емоційної активності й захопленості.

* Третя група об’єднує методи, спрямовані на регулювання соціокультурної діяльності.

*Вокально-хорова діяльність учнів

**Вокально-хорова робота містить в собі різні види діяльностіучнів: сольний, ансамблевий, хоровий спів.

*Вокально-хорова діяльність учнів розрахована на учнів 4-11класів та базується на загальних та вокально-хоровихпринципах музичної педагогіки.

*Загальні принципи:

формування культури почуттів учнів, збагачення емоційно-естетичного досвіду, розвиток універсальних якостей творчоїособистості;

виховання ціннісних орієнтацій у сфері музики, музичнихінтересів, смаків і потреб; розвиток загальних і музичнихздібностей, творчого потенціалу особистості;

розуміння учнями зв’язків музики з іншими видами мистецтва,з природним і культурним середовищем життєдіяльностілюдини.

*

Хоровий спів

Сольний спів

Позаурочний компонентСвято Першого Дзвоника

День Учителя

Тиждень початкових класів

Здрастуй,здрастуй,Рік Новий!

Вечори зустрічі випускників

Ми тебе не забудем, Тарасе!

Семінар вчителів музичного

мистецтва

Театральна мозаїка

До побачення ,школо!

Талановитий вчитель - талановитий

учень