Modelos pedagógicos actuales de enseñanza.
Paradigma sociocultural
Principales Fundamentos“Individuo parte importante pero no la única variable”
parte integral de
él.
Premisa central
Desarrollo proceso cognitivo individual
No independiente
Proceso sociocultural
Procesos educacionales
“No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico-
cultural en el que se encuentra inmerso”
Para Vigotsky La relación se convierte en un
triángulo.
Objeto de conocimiento
sujeto
instrumentos socioculturales
La influencia del contexto cultural pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del sujeto
Líderes Científicos
L. S. Vigotsky
M. Cole
Scribner
Feuerstein
J. Bruner
R. Glaser
Brown
Rogoff
Propuestas educativas
S. OPlanteamiento
dialéctico
Sujeto
ObjetoInstrumentos
interpretación y
asimilación de
significados
negocian
discuten
reconstruyen
Aportes a la educación
Enseñanza a partir de un desarrollo real
Intervención temprana
Enriquecimiento escolar e
instrumental
Zona de desarrollo próximo
Programas de lecto - escritura
Escuelas bilingües
Currículum cognoscitivo para pequeños
Actividad y actividad mediada
Internalización del
conocimiento
Evaluación dinámica
PAPEL DEL MAESTRO
Su participación: en contenidos inicialmente debe ser DIRECTIVA
ANDAMIAJE
Posteriormente, se va reduciendo su participación al nivel de
ESPECTADOR EMPÁTICO
Debe promover el uso funcional, reflexivo y descontextualizado de los instrumentos y tecnologías
de mediación sociocultural en los educandos.
PAPEL DEL ALUMNO
Reconstruye los saberes
procesos de construcción
personal
procesos de construcción
en colaboración
El alumno es….protagonista y producto
de las interacciones sociales
Evaluación que propone:
Evaluación dinámica.
La evaluación dinámicaSe orienta a determinar los niveles de desarrollo alcanzados en un contexto determinado.
Integral
Colectiva
Cooperativa
Diagnóstica: potencial de aprendizaje
Posibilidades del sujeto para aprender en función de la interacción con el medio.
Estimar el grado de modificabilidad del que aprende.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
CONOCIMIENTOS NUEVOS
Mide:
La amplitud de la Zona de desarrollo próximo, las líneas de acción de las prácticas educativas.
Tres pasos:● Pretest: tareas desconocidas para el
sujeto.
● Entrenamiento: Ayudas necesarias para
desarrollar estrategias.
● Postest: Se evalúa de nuevo el
rendimiento.
¿Qué hacemos nuestro?
Zonas de desarrollo próximo.
El tutelaje y el empleo
de andamiajes
Trabajo colaborativo