7/26/2019 ULASAN_JURNAL
1/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
JURNAL 1
Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Menulis Di Sekolah
1.0 KAJIAN
Berdasarkan jurnal pendidikan yang ditulis Che Zanariah Che Hassan
dan Fadzilah Abd Rahman mereka telah menjalankan kajian terhadap
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis di sek!lah
rendah sekitar daerah "erengganu#F!kus kajian ini ialah untuk mengenal
pasti sikapaplikasi strategi pengajaran dan permasalahan pengajaran dan
pembelajaran kemahiran menulis dalam kalangan guru$guru bahasa %elayu
di sek!lah rendah daerah Kuala "erengganu#
&eperti yang sedia maklum mata pelajaran bahasa %elayu adalah
antara subjek 'ajib yang perlu diambil di peringkat sek!lah rendah mahupun
menengah#Kemahiran menulis adalah asas kemahiran bahasa yang perlu
dikuasai murid# (amun begitu sekitar tahun )0*0seramai +0, murid telh
dikenalpasti belum menguasai kemahiran memba-a dan menulis# Keadaan
ini amat membimbangkan kerana bidang penulisan amat penting kerana ia
bukan sahaja diguna pakai di dalam setiap peperiksaan malah sebagai
penentu kejayaan akademik#
2.0 KAJIAN DAN REKABENTUK KAJIAN
Rekabentuk kajian yang telah digunakan di dalam kajian ini ialah reka
bentuk kajian deskripti. melalui kaedah tinjauan dengan s!al selidik#%elalui
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
2/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
instrumen ini data dan maklumat dikumpulkan sebagai hasil dapatan#
&tatistik deskripti. yang digunakan pula memberi gambaran tentang latar
belakang resp!nden sikap guru dalam pengjaran dan pembelajaran
kemahiran menulis aplikasi strategi guru dalam masalah pengajaran dan
pembelajaran serta masalah pengajaran dan pembelajaran kemahiran
menulis#
3.0 PERSAMPELAN KAJIAN
*00 !rang guru bahasa %elayu dari enam buah sek!lah telah dipilih
sebagai resp!nden#&!al selidik tentang latar belakang guru sebagai
resp!nden telah dijalankan untuk mendapatkan makluman yang diperlukan#
&tatisktik yang yang digunakan ialah analisis kekerapan dan peratus tara.
pengetahuan guru masih di tahap sederhana manakala dari segi
pengkhususan pula masih lagi terdapat beberapa guru pengkhususan lain
mengajar mata pelajaran bahasa %elayu#
4.0 DAPATAN KAJIAN
Berdasarkan s!al selidik dari segi sikap guru terhadap pengajran dan
pembelajaran kemahiran menulis rata$rata menyatakan pembelajaran
kemahiran menulis merupakan tangungj'ab guru#%ereka juga tidak
bersetuju baha'a guru mengajar sekadar untuk menghabiskan sukatan#/ni
adalah 'ajar kerana kesanggupan guru untuk membimbing murid
mempengaruhi penguasaan kemahiran menulis di kalangan murid#
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
3/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
Bagi hasil dapatan tentang aplikasi pengajaran dan pembelajaran
kemahiran menulis guru menggunakan s!alan dari mudah ke tahap yang
sukar sebagai teknik mengajar kemahiran penulisan# (amun begitu
penggunaan alat bantu mengajar kurang e.ekti.# %urid mudah untuk belajar
sesuatu sekiranya ia menarik minat mereka# leh yang demikian guru harus
menambahkan usaha untuk menarik dan meransang minat murid dalam
pembelajaran penulisan lalu meningkatkan kemahiran mereka#
&eterusnya hasil s!al selidik permasalahan pengajaran dan
pembelajaran kemahiran menulis mendapati semua guru tidak mempunyai
masalah untul memahami isi kandungan sukatan muridan# 1ermasalahannya
ialah kurangnya teknik penilaian hasil karangan murid di kalangan
guru#"ujuan penulisan karangan adalah untuk menguji pemahaman dan
kemahiran menulis pelajar# &ekiranya guru gagal kurang mahir dalam
menanda hasil karangan murid murid tidak akan belajar perkara yang betul
dan berterusan membuat kesalahan yang sama# leh itu amat penting bagi
guru untuk meningkatkan teknik penilaian karangan bagi meningkatkan
kemahiran menulis murid#
Bagi analisis keempat murid menyatakan tidak memahami
bahan
ransangan untuk kemahiran menulis# Hakikatnya murid masih lemah dalam
membina struktur ayat#
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
4/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
5.0 KESIMPULAN
1elbagai .akt!r dikenal pasti dalam menguasai kemahiran ini
dikalangan murid# Antaranya ialah pr!ses pengajaran dan pembelajaran
dalam kelas bahasa itu sendiri strategi yang digunakan !leh guru
kesediaan murid dan juga .akt!r sukatan yang Baru#
&ebahagian daripada pr!ses pembelajaran adalah semasa di dalam
kelas# leh yang demikian guru bahasa harus menggunakan masa ini
dengan e.ekti. untuk menarik perhatian murid untuk menguasai kemahiran
menulis#2uru juga perlu memainkan peranan dengan membuat persedian
diri berk!ngsi maklumat sesama rakan seja'at dan juga mengubah
perspekti. diri dalam pengajaran kemahiran menulis# Bersemangat untuk
mengembangkan kemahiran menulis di kalangan murid dan berusaha
memperbaiki diri amatlah digalakkan di kalangan guru#
Fakt!r lain yang perlu diambil kira ialah strategi yang digunakan guru
untuk menjadikan pembelajaran penulisan di dalam kelas menarik dan
mudah di.ahami !leh murid# %urid akan mudah menguasai kemahiran
menulis sekiranya pembelajaran di dalam kelas menarik dan penuh
pengisian#
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
5/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
Kesediaan murid juga penting#/ni kerana sekiranya murid itu sendiri
malas untuk memperbaiki diri dan men!lak untuk belajar kemahiran
penulisan kelihatan semakin sukar untuk dikuasai#
%asalah seterusnya yang dihadapi guru$guru ialah kurang menguasai
sukatan baharu# Berdasarkan &ukatan Baharu Bahasa %elayu )003 ia
memerlukan murid untuk menguasai kemahiran k!munikasi interpers!nal
kemahiran berkir kritis dan kreati. 4KBKK5 dan kemahiran bernilai tambah
4KB"5 dalam pengajaran bahasa %elayu#
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
6/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
JURNAL 2
Penggunaan teknik pentaksiran formatif dalam subjek bahasa Melayu darjah
satu
1.0 KAJIAN
6urnal ini menjelaskan kajian yang dilaksanakan iaitu untuk
mengenalpasti amalan guru Bahasa %elayu di sek!lah rendah dalam
mengaplikasikan teknik pentaksiran .!rmati. yang digunakan semasa pr!ses
pengajaran dan pembelajaran# 1entaksiran .!rmati. ataupun assessment for
learningditekankan dalam pembelajaran apabila Kurikulum &tandard
&ek!lah Rendah diperkenalkan untuk peringkat darjah satu# "eknik ini
membantu pelajar menguasai apa yang di ajar memberi peluang untuk
berk!munikasi serta memenuhi keperluan murid untuk meningkatkan
pembelajaran# /a jua bergerak seiringan dengan pr!ses pengajarandan
pembelajaran4 1715# leh yang demikian guru se'ajarnya menggunakna
teknik ini untuk meningkatkan penguasaan pemahaman terhadap sesuatu#
"eknik ini dikatakan 'ajar sekiranya dijalankan beberapa m/nit selepas
sepulah atau lima belas minit mengajar isi dan k!nsep pelajaran#
2.0 KAJIAN DAN REKABENTUK KAJIAN
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
7/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
Kajian ini mempers!alkan teknik pentaksiran .!rmati. digunakan !leh
guru ketika pr!ses pembelajaran dan pengajaran bahasa %elayu darjah
satu#&eperti yang dinyatakan sebelum ini teknik .!rmati. amat digalakkan di
dalam pembangunan murid#leh itu teknik .!rmati. yang betul digunakan
guru semasa kelas Bahasa %elayu membantu pelajar menguasai kemahiran
bahasa#Antara teknik .!rmasi yang kerap digunakan guru ialah meny!al
se-ara lisan perbin-angan pr!jek tugasan dan kerja rumah#
3.0 PERSAMPELAN KAJIAN
Kaedah kajian yang digunakan dalam kes ini ialah pendekatan
kualitati. dan dijlalankan dengan kaedah kajian kes# Kajian ini dijalankan di
sek!lah sh!'-ase 1B& peringkat negeri 1ulau 1inang dan menggunakan
purp!si8e sampling#
Resp!nden dipilih berdasarkan pengalaman mengajar diper-ayai
berpengetahuan dan berin.!rmasi berkaitan teknik pentaksiran .!rmati.#9ata
dikumpul melalui pemerhatian se-ara n!n$parti-ipant dan
temubual#1emerhatian n!n$parti-ipant dijalankan semasa pr!ses
pembelajaran disusuli dengan temubual selepas itu# "eknik gundalan pula
digunakan untuk menyiasat kekerapan penggunaan teknik pentaksiran
.!rmati. !leh resp!nden#
4.0 DAPATAN KAJIAN
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
8/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
Resp!nden telah menggunakan beberapa teknik semasa antaranya
ialah teknil s!al ja'ab lisankad g!res sebutan nyaringteknik padanan
tugasan dan perbin-angan dan nyanyian# /ni jelas menunjukkan resp!nden
tahu teknik pentaksiran .!rmati. dan telah mengaplikasikan di dalam kelas
bahasa %elayu darjah satu# (amun begitupemilihan teknik haruslah tepat
dan beberapa teknik yang dugunakan perlu diperbaiki semula# 2uru perlu
memastikan teknik bersesuaian dengan keb!lehan murid bagi kesan yang
menyeluruh# &elian daripada itu juga teknik s!al ja'ab lisan yang harus
ditambah baik supaya ia b!le menguji keb!lehan murid#"eknik nyanyian
yang digunakan !leh guru dapat menarik perhatian pelajar namun harus
juga ber.ungsi sebagai didik bukan hiburan semata#/ni kerana ia masih b!leh
dikaitkan dengan tajuk pembelajaran dan memerlukan usaha#
5.0 KESIMPULAN
Berdasarkan dapatan kajian telah menunjukkan penggunaan teknik
pentaksiran .!rmati. 'ajar digunakan untuk membangunkan pelajar#/a
membantu pelajar untuk berkir se-ara kritis dan memberi peluang pelajar
untuk melangkah lebih jauh# 9ari sudut yang lain guru perlu menambah
ilmu pengetahuan dan mendapatkan latihan bagi teknik pentaksiran .!rmati.
supaya guru menjadi mahir dalam teknik ini# Kajian tidak .!-us terhadap
pembelajaran bahasa melayu semata$mataia .!-us kepada keb!lehan guru
menguasai teknik pentaksiran .!rmati.# 2uru yang mahir mampu
menentukan teknik pentaksiran .!rmati. yang sesuai digunakan semasa
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
9/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
pengajaran dan pembelajaran seterusnya menjadikan
pembelajaranlebihe.ekti.#
JURNAL 3
Pelaksanaan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Melayu
1.0 KAJIAN
Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti .akt!r$.akt!r yang
mempengaruhi pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran bahasa
%elayu#1embelajaran bahasa biasanya berlaku se-ara tidak langsung dalam
pergaulan seharian dan se-ara .!rmalnya di sek!lah# &elain daripada
sebahagian matapelajaran bahasa juga merupakan medium dalam pr!ses
pengajaran dan pembelajaran 41715# 9i sek!lah pelajar 'ajib menguasai
bahasa %elayu dan kemahirannya seperti yang tekandung dalam &ukatan
1elajaran Bahasa %alaysia 4%elayu5# :ntuk men-apai matlamat ini guru
bahasa %elayu memainkan peranan penting sebagai peran-ang pengajaran
dan pembelajaranpenggerak dan pend!r!ng pengajaranpembimbing murid
dan pemupuk semangat dan pembentuk sahsiah murid#
2.0 KAJIAN DAN REKABENTUK KAJIAN
%elalui jurnal yang ditulis masalah utama yang di.!kuskan ialan
pembelajaran bahasa %elayu yang melibatkan guru# 1embelajaran bahasa
%elayu tidak semudah disangka# Ramai guru menyangka mempelajari
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
10/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
bahasa %elayu itu mudah termasuklah pentadbir sek!lah#%ereka kemudian
mengambil mudah pengajaran subjek ini#%asalah kedua yang ditimbulkan
ialah guru$guru bukan !psyen terpaksa mengajar bahasa %elayu akibat
kekurangan guru !psyen#/ni menyebabkan pengajaran dan pembelajaran
subjek ini kurang e.ekti.# 2uru kurang atau tidak menguasai aspek$aspek
bahasa# &ehubungan dengan itu kajian telah dijalankan untuk mengenalpasti
.a-t!r$.akt!r yang mempengaruhi pelaksanaan pengajaran dan
pembelajaran bahasa %elayu di sek!lah &K Cendera'asih#
Kajian ini menggunakan kaedah kuantitati. dan kualitati.#Kuantitati.
merujuk kepada kesediaan guru kesediaan murid dan pelaksanaan
pengajaran dan pembelajaran bahasa %elayu# 9ata pula diper!leh daripada
temu buals!al selidik dan pemerhatian#
3.0 KAEDAH PERSAMPELAN KAJIAN
Kajian ini telah dijalankan di &K Cendera'asih di daerah 6erantut
1ahang#&ek!lah ini merupakan sek!lah rendah yang terlibat dalam pr!jek
;atta-hment< /1BA$6erantut#&eramai empat !rang guru yang mengajar
bahasa %elayu telah menjadi resp!nden dalam kajian ini#
1enyelidik menemubual resp!nden sebelum mengedarkan b!rang kaji
selidik bagi mendapat pandangan tentang kajian tersebut#Resp!nden
kemudian8 menja'ab s!al selidik yang telah disediakan yang mengandungi
empat bahagian# 1engkaji juga membuat pemerhatian terhadap pengajaran
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
11/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
resp!nden di dalam kelas#&elain resp!nden pengkaji juga menemubual
pentadbir sek!lah#9ata kemudian diselaraskan dengan s!alan kajian#
4.0 DAPATAN KAJIAN
9apatan kajian adalah berdasarkan pr!l resp!nden kesediaan guru
kesediaan murid pengajaran dan pembelajaran#9ua daripada tiga resp!nden
merupakan !psyen bahasa %elayu# Kesemua guru mengajar lebih daripada
lima tahun# 2uru !psyen mungkin tidak menghadapi banyak masalah untuk
mengajar bahasa %elayu berbanding se!rang lagi resp!nden 'alaupun guru
itu mempunyai pengalaman lebih dari + tahun#
9ari segi kesediaan guru dinyatakan baha'a semua resp!nden setuju
berasa gembira mengajar subjek itu dan berasa yakin dan tidak
membebankan# (amun se!rang resp!nden kurang pasti dapat membantu
pelajar meningkatkan penguasaan bahasa %elayu# 2uru seharusnya
mempunyai azam dan minat untuk memajukan diri dan bersedia untuk
menerima ilmu# 1engajaran akan berjalan dengan lan-er dan dapat
membanru pelajar
&e-ara keseluruhan kajian tentan kesediaan pelajar =>, pelajar
menguasai kemahiran suku katamembatangkan perkataan dan
menggabungkan suku kata# &ekiranya murid men!lak untuk belajar agak
sukar untuk mereka menguasai bahasa %elayu dan mereka akan
ketinggalan#
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
12/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
9apatan dari segi pengajaran dan pembelajaransemua resp!nden
setuju pengajaran adalah berdasarkan peperiksaan# =>, daripada mereka
tidak menghadapi masalah untuk menga'al kelas -ukup masa untuk
membuat persediaan mengajar tetapi tidak tahu menggunakan se-ara
maksimum#
=>, juga bersetuju bahan adalah men-ukupi namun mereka tidak
tahu menggunakannya#1engajaran dan pembelajaran yang berkesan mampu
meningkatkan pemahaman murid#/ni harus dimulakan dengan usaha dan
persediaan guru# "anpa peran-angan yang teliti pengajaran dan
pembelajaran akan terkesan#
5.0 KESIMPULAN
Berdasarkan kajian dan dapatan kajian jelas menunjukkan baha'a
pembelajaran bahasa %elayu bergantung kepada guru dan murid itu
sendiri#Kesediaan murid dan guru amatlah penting dalam menyediakan
k!ndisi yang selesa untuk belajar dan mengajar#Hanya =>, guru bersedia
dan memberi kesanggupan untuk mengajar bahasa %elayu# ?alaupun
jumlah selebihnya adalah kurang namun ia akan memberi kesan kepada
murid itu sendiri# 1ersediaan guru amatlah penting kerana tanpa persediaan
pembelajaran akan terbantut dan tidak men-apai tahap yang diinginkan#
2uru$guru !psyen diper-ayai lebih yakin untuk mengajar berbanding bukan
!psyen# /ni kerana kurangnya latihan mahupun menghadapai kesukaran
untuk mengajar bahasa %elayu#Beberapa !rang pelajar masih tidak
7/26/2019 ULASAN_JURNAL
13/13
[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033
menguasai kemahiran asas berbahasa# /ni tidak b!leh dipandang
ringan#%urid$murid ini harus diberi latihan intensi. bagi meningkatkan
penguasaan bahasa %elayu#
&e-ara keseluruhan persediaan guru amatlah penting dalam
pembelajaran bahasa %elayu# "anpa persediaan guru akan kurang merasa
yakin untuk mengajar subjek berkenaan# Alat bantu mengajar yang sesuai
dan menarik akan membantu pengajarna dan pembelajaran dengan lebih
e.ekti.# Kelebihan akan berpihak pada guru yang mempunyai !psyen bahasa
%elayu# (amun begitu sekiranya minat dan berusaha tidak akan menjadi
masalah untuk guru mengajar bahasa %elayu# 9apatan kajian ada
menyatakan guru mengajar berasaskan peperiksaan# Antara impak yang
b!leh dilihat ialah akti8it pelajar di dalam kelas akan terhad kerana guru
.!-us kepada peperiksaan dan mengahabiskan sukatan pelajaran# Akibatnya
murid mudah menjadi b!san dan tidak bersemangat untuk belajar#