UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓNUNIDAD DE POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓNMENCIÓN: EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
DE LA CALIDAD EDUCATIVA
ASIGNATURA : SEMINARIO DE DIDÁCTICA
GRUPO N° 3TEMA: PRINCIPALES MÉTODOS DIDÁCTICOS
INTEGRANTESMAZA PRADA, PATRICIAMELENDEZ LIÑAN, ROCÍOPINO BOBADILLA, BERTHAPUCHURI TUFIÑO, LILIANAROMERO BAZÁN, FLOR DE MARÍAROCCA QUISPE, ROGELIOTITTO QUISPE, MÓNICAZAVALETA ARTEAGA, ZULMA MILAGROS
MÉTODO DE SEMINARIO
SEMINARIO
SEMINARE
SEMINARIUS
SEMILLERO
SEMBRAR
DOCTOR LAZO
ESTABLECIMIENTO
UNIVERSIDAD
ENSEÑANZA
INVESTIGACIÒN
EL MAESTROCARACTERÍSTI
CASCONDICIONES
SE INSPIRAEVALUA
DOAPREND
EESTIMULA AL ESTUDIANTE
INTERCAMBIO DE IDEAS
HABITO DE RAZONAMIENTO
TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS
LIBRE Y LÓGICO
ALTO NIVEL TEÓRICO
CREADOR Y ACTIVO
MÉTODO DE SEMINARIO
OBJETIVOS
RASGOS ESENCIALE
S DINÁMICA
TIPOS DE SEMINARI
O
PERSPECTIVA
ROL DEL PROFES
OR
DIMENSIÓN
FORMATIVA
Hábitos de Investigació
nCientífica
Actitud activa,
reflexiva y crítica de la
ciencia
Discusión con sus pares
Derecho a participaci
ón
Trabajo centro de discusión
Colaboración alumno-profesor
Interés común
Conocimiento del tema
Bibliografía y Datos
Participación de Todos los
alumnos6 - 12
Coordinación,
orientación, guía
Dedicación yexperiencia
UNESCOEvita el distanc.Docente AlumnoVALOR DE LA
DINÁMICA DE GRUPO
Pre-seminarioSeminario – DebateSeminario – TallerSeminario de InvestigaciónSeminario FilosóficoSeminario de ConferenciaConversación abierta y libreTrabajos de referencia
VENTAJAS Y DESVENTAJAS MAGISTRALES
Ventajas
desventajas
. Ahorro de tiempo y medios. . Presencia del profesor. . Atender a grupos numerosos. . Facilita mucha información elaborada. . Vitaliza los hechos e ideas que aparecen de forma impersonal en los libros.
• Poca participación del alumno.
• Aporta poca retroalimentación.
• No atiende al ritmo individual.
• No controla el progreso del alumno.
• No facilita el aprendizaje autónomo.
-Relaciones de Amistad y confianza-Las reuniones pueden ser semanales una hora
-Pero si se requiere en cualquier momento puede dirigirse a el
es flexible -Los tutores de poseer cualidades y una especial
dedicación
-Es difícil evaluar la eficacia del método tutorial-Se han realizado pocas investigaciones sobre el
tema-No existen cálculos serios sobre costos, tiempo y
dinero
-Se conoce el trabajo personal y la actividad del alumno
--El análisis del conocimiento adquirido el que ha sido estudiado críticamente.
-Permite que el alumno analice, critique y tome una posición personal sobre el tema estudiado.
Relación entre tutor y alumno
Evaluación
Importancia
Practica del sistema tutorial
El estudio de casos es una metodología de múltiples aplicaciones, en el aula y fuera de ella, que resulta sumamente eficaz para la detección
y resolución de situaciones problemáticas.La técnica de estudio de casos estimula la
creatividad a la vez que desarrolla las habilidades para el pensamiento crítico, la
toma de decisiones, la búsqueda de alternativas y el desenvolvimiento a nivel
personal, grupal y social.
El estudio de un caso no implica proporcionar la solución a determinada situación, sino que actúa como disparador para la búsqueda de alternativas que apunten a la correcta toma
de decisiones o a un diagnóstico adecuado en función de la información disponible
Para la correcta implementación de la técnica de estudio de casos, deben quedar claros a
los Estudiantes los objetivos del estudio y el criterio evaluativo del docente
LA CASUISTICA COMO RECURSO DIDÁCTICO
Caso de estudio: Un ingeniero desea saber el ancho de un rio , el cual no puede cruzar pero observa que al borde del rio existe un árbol además de poseer un metro que le ayuda a calcular los siguientes medidas bajo las siguientes condiciones : AD y FD son perpendiculares a AD ¿Se puede calcular el ancho del rio? ¿De ser posible, cual es el ancho del rio ?
Top Related