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Productions d’écrits- cycle 3OL : Objectif langagier 3/02/10

Bernadette Taglia-Déjou CPAIEN Cayenne sud

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cycle 3 Production d’écrits en FLSEcriture Objectifs Situations Productions d’écrits

*Ecrire defaçon soignéeen respectantles normes del’écriture et enaméliorant savitesse.*Juger de lanécessité deréécrire un textepour améliorersa lisibilité.

*Repérer dansune mise en pageles éléments quifacilitent lalecture : titre, chapitre,paragraphe,nature descaractères.*Repérer dans unmot ce qui facilitela lisibilité :reconnaître desmots tronqués,mots danslesquels ilmanque unelettre.

*La classe auquotidien.*Ateliersd’écriture*Ateliers decalligraphie.*Jeux d’écriture.

*Textes différents sur un même thème.*Structurer un texte par sa présentation*Compléter un texte lacunaire.*Reconstituer un texte.*Construire un récit de fiction et l’écrire.*Transformer un récit par changement de temps,de narrateur, de chronologie…*Réécrire un texte à partir de remarques delecteurs.*Relater un événement en variant le point de vue(lecture de la presse).Jeux d’écriture :

Utiliser untraitement detexte.

Utiliser unlogiciel detraitement detexte : *comprendreles signes. *comprendreles consignes.

La classe auquotidien.Ateliersd’écritureAteliers decalligraphie.Jeux d’écriture.

A partir du traitement de texte, un travail sur :*la taille du caractère (le corps).*les différentes polices.*les attributs du carac- tère (gras, italique…)*l’intrelignage.*la lettrine.*l’organisation en paragraphes.*les marges.

* Structurer un texte par sa présentation (para-graphes, graphies...)

Type décrits Objectifs Situations Productions d’écrits*Tous les écritsévoquésprécédemment.*Travaild’écriture et deréécriture surdes thèmesdifférents, seulou en groupe.

La classe auquotidien :*utilisation dedifférentsmanuels.*utilisation dedocumentssonores.

*Réinvestir les connaissances acquises par l’étudedes caractéristiques des différents types de textesrencontrés et travaillés au cycle 2.

*Connaître le rôled’un quotidien.OL :*Rapporter unévénement.*Commenterune information.*Donner sonopinion,critiquer, contester.

*Lecture ettraitement de lapressequotidienne.*Création d’unjournal scolaire

*Transcrire diverses informations pour un journalscolaire.



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OL :*Se situer dansle temps.*S’adresser àquelqu’un enemployant lesformules depolitesseadaptées.*Formuler unedemande.*Transmettreune information.*Raconter desévènementspasséspersonnels….

Correspondance *Rédiger une lettre administrative à usagefonctionnel (formuler des demandes, répondre àdes demandes, faire part d’une information,convaincre le destinataire).*Rédiger une lettre familière (expansion etréduction du texte).*Transformer un texte narratif en texte informatif.

*Structurer unrécit.*Enumérer.*Faire unesynthèse.

Visite Rédiger de façon claire et organisée un compte-rendu de visite en le distinguant du récit.

OL :*Formulercorrectementune question.*Envisager etformulercorrectementune réponse àune question.

EnquêtesProblèmes demaths

*Structurer l’enquête (sujet, points essentiels àaborder, personnes à rencontrer…).*Préparer un questionnaire.*Noter les informations recueillies de façon claireet concise.*Compte –rendu.

Rédiger un problème

OL :*Formulercorrectementune question.*Envisager etformulercorrectementune réponse àune question.*Argumenter.

Interviews Préparer un questionnaire.

OL :*Décrire despersonnages(réels ou fictifs),des lieux, despaysages.*Décrire enutilisant desadjectifs, descompléments denom…*Comparer.

Spectaclescolaire.

Décrire précisément des lieux et des personnagesafin de les dessiner, de fabriquer des décors et descostumes…



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*Connaître ladifférence entresommaire, tabledes matières,lexique, glossaire.*Connaître leclassement de laBCD, maîtriserles différentesmatières, lesrubriques.*Maîtriser lesnomenclatures.*Connaître lesdifférentesreprésentationsd’une mêmeinformation.*Classer,hiérarchiser lesinformations.OL :*Raconter defaçon cohérenteen trouvant lelien entre différentes illustra-tions.

BCD Cf. cycle 2

*Noter des informations recueillies à partir delectures.*Résumé (réduction d’un texte narratif ).*Transcrire une suite d’images en textes.*Répondre à des questions posées à propos d’untexte, d’une gravure…

*Mettre un textenarratif en bandedessinée.*Distinguer lecontenu descartouches etcelui des bulles.OL :*Enoncer unrécit cohérent.Passer dudiscours indirectau discoursdirect.*Trouver eténoncer lesdialogues liés àune illustration.

BCD Réaliser une bande dessinée.

OL :*Animer unediscussion.*Faire une syn-thèse.*Exprimer seschoix.*Argumenter.

BCD Atelier « Apostrophes »*Elaborer une fiche de lecture en faisant part deson appréciation, en donnant son avis.



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*Créer undialogue.*Passer dudiscours indirectau discours direct(changement depersonnes, detemps…).

Pièce de théâtre *Dialogues*Transformer une petite annonce en dialogue.*Inventer une saynète.

OL :*Faire la syn-thèse d’un film.*Passer dudiscours indirectau discoursdirect(changement depersonnes, detemps…).*Passer dudiscours directau discoursindirect (chan-gement de per-sonnes, detemps…).

Film *Transformer un texte narratif en scénario.*Eléments de présentation d’un film.*Résumé narratif d’un film.

*Ressentir lesrythmes de di-vers poèmes.*Isoler unphonème.*Jeux de rimes.*Trouver la règlede compositiond’un poème.*Composer despoèmes avec descontrain-tes diverses(quatrain,alexandrins…).OL :*Prononcercorrectement.*Entendre ,isoler et répéterun phonème.*Jouer avec lesrimes.

Dire, lire unpoème.

*Composer un poème.*Reconstituer un poème.*Terminer un poème…

*Eveiller chez lesélèves dessentiments, desémotions esthé-

Visite de musée Commenter une œuvre d’art, dire ce que l’onressent, ce que l’on éprouve…



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tiques, en leurprésentant desoeuvres d’art…OL :*Décrire.*Exprimer unsentiment, uneémotion….*Argumenter.