Prod.cycle 3
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Productions d’écrits- cycle 3 OL : Objectif langagier 3/02/10 Bernadette Taglia-Déjou CPAIEN Cayenne sud 1 cycle 3 Production d’écrits en FLS Ecriture Objectifs Situations Productions d’écrits *Ecrire de façon soignée en respectant les normes de l’écriture et en améliorant sa vitesse. *Juger de la nécessité de réécrire un texte pour améliorer sa lisibilité. *Repérer dans une mise en page les éléments qui facilitent la lecture : titre, chapitre, paragraphe, nature des caractères. *Repérer dans un mot ce qui facilite la lisibilité : reconnaître des mots tronqués, mots dans lesquels il manque une lettre. *La classe au quotidien. *Ateliers d’écriture *Ateliers de calligraphie. *Jeux d’écriture. *Textes différents sur un même thème. *Structurer un texte par sa présentation *Compléter un texte lacunaire. *Reconstituer un texte. *Construire un récit de fiction et l’écrire. *Transformer un récit par changement de temps, de narrateur, de chronologie… *Réécrire un texte à partir de remarques de lecteurs. *Relater un événement en variant le point de vue (lecture de la presse). Jeux d’écriture : Utiliser un traitement de texte. Utiliser un logiciel de traitement de texte : *comprendre les signes. *comprendre les consignes. La classe au quotidien. Ateliers d’écriture Ateliers de calligraphie. Jeux d’écriture. A partir du traitement de texte, un travail sur : *la taille du caractère (le corps). *les différentes polices. *les attributs du carac- tère (gras, italique…) *l’intrelignage. *la lettrine. *l’organisation en paragraphes. *les marges. * Structurer un texte par sa présentation (para- graphes, graphies...) Type décrits Objectifs Situations Productions d’écrits *Tous les écrits évoqués précédemment. *Travail d’écriture et de réécriture sur des thèmes différents, seul ou en groupe. La classe au quotidien : *utilisation de différents manuels. *utilisation de documents sonores. *Réinvestir les connaissances acquises par l’étude des caractéristiques des différents types de textes rencontrés et travaillés au cycle 2. *Connaître le rôle d’un quotidien. OL : *Rapporter un événement. *Commenter une information. *Donner son opinion,critiquer , contester. *Lecture et traitement de la presse quotidienne. *Création d’un journal scolaire *Transcrire diverses informations pour un journal scolaire.
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*Textes différents sur un même thème. *Structurer un texte par sa présentation *Compléter un texte lacunaire. *Reconstituer un texte. *Construire un récit de fiction et l’écrire. *Transformer un récit par changement de temps, de narrateur, de chronologie… *Réécrire un texte à partir de remarques de lecteurs. *Relater un événement en variant le point de vue (lecture de la presse). Jeux d’écriture : Utiliser un traitement de texte. Bernadette Taglia-Déjou CPAIEN Cayenne sud
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Productions d’écrits- cycle 3OL : Objectif langagier 3/02/10
Bernadette Taglia-Déjou CPAIEN Cayenne sud
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cycle 3 Production d’écrits en FLSEcriture Objectifs Situations Productions d’écrits
*Ecrire defaçon soignéeen respectantles normes del’écriture et enaméliorant savitesse.*Juger de lanécessité deréécrire un textepour améliorersa lisibilité.
*Repérer dansune mise en pageles éléments quifacilitent lalecture : titre, chapitre,paragraphe,nature descaractères.*Repérer dans unmot ce qui facilitela lisibilité :reconnaître desmots tronqués,mots danslesquels ilmanque unelettre.
*La classe auquotidien.*Ateliersd’écriture*Ateliers decalligraphie.*Jeux d’écriture.
*Textes différents sur un même thème.*Structurer un texte par sa présentation*Compléter un texte lacunaire.*Reconstituer un texte.*Construire un récit de fiction et l’écrire.*Transformer un récit par changement de temps,de narrateur, de chronologie…*Réécrire un texte à partir de remarques delecteurs.*Relater un événement en variant le point de vue(lecture de la presse).Jeux d’écriture :
Utiliser untraitement detexte.
Utiliser unlogiciel detraitement detexte : *comprendreles signes. *comprendreles consignes.
La classe auquotidien.Ateliersd’écritureAteliers decalligraphie.Jeux d’écriture.
A partir du traitement de texte, un travail sur :*la taille du caractère (le corps).*les différentes polices.*les attributs du carac- tère (gras, italique…)*l’intrelignage.*la lettrine.*l’organisation en paragraphes.*les marges.
* Structurer un texte par sa présentation (para-graphes, graphies...)
Type décrits Objectifs Situations Productions d’écrits*Tous les écritsévoquésprécédemment.*Travaild’écriture et deréécriture surdes thèmesdifférents, seulou en groupe.
La classe auquotidien :*utilisation dedifférentsmanuels.*utilisation dedocumentssonores.
*Réinvestir les connaissances acquises par l’étudedes caractéristiques des différents types de textesrencontrés et travaillés au cycle 2.
*Connaître le rôled’un quotidien.OL :*Rapporter unévénement.*Commenterune information.*Donner sonopinion,critiquer, contester.
*Lecture ettraitement de lapressequotidienne.*Création d’unjournal scolaire
*Transcrire diverses informations pour un journalscolaire.
Productions d’écrits- cycle 3OL : Objectif langagier 3/02/10
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OL :*Se situer dansle temps.*S’adresser àquelqu’un enemployant lesformules depolitesseadaptées.*Formuler unedemande.*Transmettreune information.*Raconter desévènementspasséspersonnels….
Correspondance *Rédiger une lettre administrative à usagefonctionnel (formuler des demandes, répondre àdes demandes, faire part d’une information,convaincre le destinataire).*Rédiger une lettre familière (expansion etréduction du texte).*Transformer un texte narratif en texte informatif.
*Structurer unrécit.*Enumérer.*Faire unesynthèse.
Visite Rédiger de façon claire et organisée un compte-rendu de visite en le distinguant du récit.
OL :*Formulercorrectementune question.*Envisager etformulercorrectementune réponse àune question.
EnquêtesProblèmes demaths
*Structurer l’enquête (sujet, points essentiels àaborder, personnes à rencontrer…).*Préparer un questionnaire.*Noter les informations recueillies de façon claireet concise.*Compte –rendu.
Rédiger un problème
OL :*Formulercorrectementune question.*Envisager etformulercorrectementune réponse àune question.*Argumenter.
Interviews Préparer un questionnaire.
OL :*Décrire despersonnages(réels ou fictifs),des lieux, despaysages.*Décrire enutilisant desadjectifs, descompléments denom…*Comparer.
Spectaclescolaire.
Décrire précisément des lieux et des personnagesafin de les dessiner, de fabriquer des décors et descostumes…
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*Connaître ladifférence entresommaire, tabledes matières,lexique, glossaire.*Connaître leclassement de laBCD, maîtriserles différentesmatières, lesrubriques.*Maîtriser lesnomenclatures.*Connaître lesdifférentesreprésentationsd’une mêmeinformation.*Classer,hiérarchiser lesinformations.OL :*Raconter defaçon cohérenteen trouvant lelien entre différentes illustra-tions.
BCD Cf. cycle 2
*Noter des informations recueillies à partir delectures.*Résumé (réduction d’un texte narratif ).*Transcrire une suite d’images en textes.*Répondre à des questions posées à propos d’untexte, d’une gravure…
*Mettre un textenarratif en bandedessinée.*Distinguer lecontenu descartouches etcelui des bulles.OL :*Enoncer unrécit cohérent.Passer dudiscours indirectau discoursdirect.*Trouver eténoncer lesdialogues liés àune illustration.
BCD Réaliser une bande dessinée.
OL :*Animer unediscussion.*Faire une syn-thèse.*Exprimer seschoix.*Argumenter.
BCD Atelier « Apostrophes »*Elaborer une fiche de lecture en faisant part deson appréciation, en donnant son avis.
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*Créer undialogue.*Passer dudiscours indirectau discours direct(changement depersonnes, detemps…).
Pièce de théâtre *Dialogues*Transformer une petite annonce en dialogue.*Inventer une saynète.
OL :*Faire la syn-thèse d’un film.*Passer dudiscours indirectau discoursdirect(changement depersonnes, detemps…).*Passer dudiscours directau discoursindirect (chan-gement de per-sonnes, detemps…).
Film *Transformer un texte narratif en scénario.*Eléments de présentation d’un film.*Résumé narratif d’un film.
*Ressentir lesrythmes de di-vers poèmes.*Isoler unphonème.*Jeux de rimes.*Trouver la règlede compositiond’un poème.*Composer despoèmes avec descontrain-tes diverses(quatrain,alexandrins…).OL :*Prononcercorrectement.*Entendre ,isoler et répéterun phonème.*Jouer avec lesrimes.
Dire, lire unpoème.
*Composer un poème.*Reconstituer un poème.*Terminer un poème…
*Eveiller chez lesélèves dessentiments, desémotions esthé-
Visite de musée Commenter une œuvre d’art, dire ce que l’onressent, ce que l’on éprouve…
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tiques, en leurprésentant desoeuvres d’art…OL :*Décrire.*Exprimer unsentiment, uneémotion….*Argumenter.
