PERETENECIENTE A :
ANGELICA HERAS
TERCERO DE ESTIMULACION TEMPRANA
Es la expresión mas elevada del desarrollo
humano en el niño y niña, pues solo el juego constituye la expresión libre de lo
que contiene el alma del niño.
Decroly: afirma que el juego es un instinto, una disposición innata que estimula acciones espontaneas.
Stone y Church: dicen que el juego es el termino que usamos para referirnos a cualquier cosa que hagan los niños y que no puedan ser incluidos entre sus asuntos de la vida: dormir, comer evacuar el vientre y vestirse, etc.
Alton Patridge: Es toda clase de distracción fuera del trabajo para cualquier edad.
Juy Jacquin:caracteriza al juego
contraponiendo al trabajo ,el juego del
niño no se mira con un fin extrínseco si no
una finalidad en si mismo.
Arnullf Russel: dice el juego es mas juego
cuanto mayor es la naturalidad.
Chateau:
Acepta tres principios:
1.-jugar el gozar
2.-es la llamada a lo nuevo
3.- es amor al orden
Buytendijk: afirma que el juego es una forma de exteriorización de lo infantil.
Bunder: define el juego como un movimiento con relación intencional al placer.
El niño juega porque, esta rodeado de
adultos que tratan de protegerlo y de
coartar su libertad, se refugia como ya
hemos dicho en el juego.
Claparede afirma:”El juego es trabajo del
niño, es el bien, el deber, es el ideal de su
vida, Es la única atmosfera en la cual su
ser psicológico puede respirar puede
actuar.
Teoría del descanso: los niños juegan
para descansar, el niño esta dispuesto a
jugar cuando se levanta de la
cama, como resiste a dejar el juego cuando por la noche esta rendido por el
sueño.
Teoría del excedente de energías: Según esta teoría los niños juegan porque tienen
exceso de energías y como no realizan
trabajos serios para gastarlas.
Teoría del atavismo: Según esta teoría los juegos son efectos de actividades de generaciones pasadas que persisten en el niño atravez de la evolución y que tienden a desaparecer mediante el juego.
Teoría del ejercicio preparatorio: Kart Gross considera que el juego es como un ejercicio preparatorio para la viada seria que tiene por objeto desarrollar los instintos heredados todavía no formados.
Teoría psicoanalítica: Según esta teoría las tendencias reprimidas nos son anuladas en absoluto, sobreviven en nuestro inconsciente y tratan de expresarse por medio de actividades como el juego y el sueño..
- JUEGOS FUNCIONALES
- JUEGOS DE CONSTRUCCION
- JUEGOS DE ENTREGA
- UEGOS SIMBOLICOS
- JUEGOS DE REGLAS
- JUEGOS MOTORICOS
-JUEGOS SENSORIALES
- JUEGOS PSICOLOGICOS
Se desarrolla en la primera infancia(o-2) y es en el seno de la familia.
Aparecen antes de andar y hablar.
En pocos meses se observan juegos: golpea
la cuna, repite gorjeos largamente, mueven
los brazos, se golpea la cabeza, toma los
objetos, los dejar caer, lo que el ayudara a
tomar conciencia de si.
En este grupo caben:
los modelados, el garabateo
y lingüísticos como cantar
etc.
Dando forma a sus construcciones con
plastilina, arcilla, con cubos
,garabateos, y va proporcionan nuevas
formas y temas de acción como un tren
,el puente por donde pasan los carros.
Lo característico es la entrega
y dedicación del niño y niña
al material.
tenemos:
La pelota, pompas de jabón, los de agua y
arena.
Estos juegos son tranquilos, típicos de las
primeras edades, permitiendo el desarrollo
sensorio motor.
En este grupo están los juegos
dramáticos, de personajes,
aparecen en edad preescolar,
importantes para la creatividad
afectiva, lingüístico e intelectual.
Pueden ser solitarios o en compañía, relacionándose con la realidad: por ejemplo cuando juegan a las mamacitas representan vivencias propias o las que desearían vivir.
Representan las propiedades de las cosas y de los seres que le interesan. Esto explica que un palo pueden hacer un caballo o una prenda de vestir puede ser una muñeca.
En este grupo están los juegos,
aparecen en edad preescolar, importantes para la
creatividad afectiva, lingüístico e intelectual.
Pueden ser en compañía, relacionándose con la realidad: por ejemplo a las quemaditas.
Según el pensamiento de Froebel:
“El niño debe jugar sin darse
cuenta de que se le esta
educando para que cuando
sea mayor, solo recuerde de
su paso por el centro de infancia
que jugo y fue feliz.
Se establecido en tres clases de juegos:
Juegos naturales
Juegos con movimientos analíticos
Juegos de movimientos generadores
- Juegos naturales. Se realizan normalmente, llenos de espontaneidad y riqueza expresiva.
Ejemplo :caminar ,correr ,saltar
Juegos con movimientos analíticos.-movimientos agradables para descargar tenciones, cansancio, fatiga.-Se puede realizar con todo el cuerpo.
Ejemplo: rotación de la cabeza, brazos, etc.
Juegos de movimientos generadores.- que dan origen a ciertas acciones y son repetidos.
Ejemplo: golpear, cavar, tirar,
Clasificación de los juegos sensoriales:
Sentido del tacto.- trabajos manuales, como trozos de telas de diferentes texturas, cartones lisos, lijas.
Juegos colectivos. Poner materiales en bolsitas cartones Para que el niño reconozca mediante el tacto.
Sentido del oído.-Es muy necesario el ir afirmando el oído de los niños que tienden siempre hablar alto, moverse ruidosamente.
Ejemplo :juegos con los ojos vendados, con sonidos de los instrumentos musicales etc.
Han sido estudiados por varios autores y Carlota Bühler a llegado a una conclusión de que le niño tiene vida intelectual superior y es capaz de abstracciones como por ejemplo el niño cree que las cosas tienen la misma intención que el, de pronto las muñecas se levantaran de su sitio y caminaran.
Por tanto existe un proceso intelectual a temprana edad que bebe ser puesto en marcha por medio de juegos y ejercicios apropiados.
Ejemplo: juegos de colores, juegos de familias
Normas generales
Procurar tener objetos que enriquezcan los conocimientos y estimulen su creatividad y fortalezca su desarrollo muscular.
Deben estar estudiados en función de la edad del niño procurando que todos tengan la oportunidad de gozar.
Es importante estudiar el medio familiar y social del niño para poder emplear los juegos.
CERO A DOS MESES
Comienza desde que nace, en un principio con su propio cuerpo, junta las manos, se agarra los pies, etc.-
Aparecen nuevas formas de juego, introduciendo en sus ejercicios todos los objetos posibles y encontrándose satisfacción y placer.
6 a 8 meses
Empezara a incluir a todas las personas presentes, su juego se torna experimental y funcional.
Entre el noveno y el duodécimo mes es esencialmente una etapa de exploración, sus juguetes favoritos son los que permiten llenar y desocupar.
Al comenzar a caminar el niño encontrara varias formas de realizar sus juegos, no dependerá de la ayuda del adulto.
TRES A CUATRO AÑOS
Juegos cooperativos con conversación, ya que el lenguaje hablado es mas avanzado lo que permite atribuir y discutir los papeles para una actividad común.
Necesita limpieza y orden entre sus juguetes, su habitación, su ropero, etc
Atribuye a sus objetos capacidades deliberadas: hará que la muñeca tome de la taza, para después la tome; se observa así ciertos rasgos de independencia en su comportamiento.
DOS AÑOS
Juegos de imitación ,imita con su acción, compartimentos y actitudes, dándoles con su imaginación una nueva interpretación.
Inician las Interacciones sociales ,mostrar, compartir, dar, recoger y apropiarse de los objetos por ejemplo: le dará de comer a la muñeca, después le pondrá a dormir de forma muy realista..
Diferencian y ajustan adecuadamente la acción al objeto ,por ejemplo al coger la cartera se despedirá estos avances significa el comienzo de la representación simbólica y para el desarrollo del lenguaje y del pensamiento abstracto.
0-3 meses
Ponte el guante y mientras arrullas al
bebe sobre tu regazo, puedes cantarle
una canción haciendo diferentes
movimientos.
Colocara al niño sobre una
colchoneta, e iniciar un masaje con
música suave de fondo.
Hacer que se mire en el espejo e ir nombrándolas las partes de su cuerpo.
3 -6 meses
Mi granjita: utiliza los cinco dedos de la
mano y ponte unos pequeños títeres en
cada dedo, mueve toda la mano
siguiendo direcciones de arriba, ala izquierda a la derecha, movimientos
circulares sonidos alternativos.
9-12 meses
Momento del baño: háblale al bebe, cántale di las cosas por sus
respectivos nombres.
12-18 meses
jugar a la casita: Entra en la casita con
tu bebe, abrázalo para darle seguridad
cerremos la puerta y experimentemos
sensaciones nuevas ,ten cuidado de no asustarlo.
18-24 meses
- jugar a los animalitos: dibuja o busca
fotografías de animales .mono
(saltando), un perro (corriendo) etc.
24-30 meses
Desfile de disfraces.
contarles un cuento
30-36 meses
Actuemos juntos
El trencito de la alegría: incentivándole a
que suba a un carrito de
desplazamiento, simulando un juego de choferes y peatones.