Ene-Silvia Sarv

Vt ka õpiobjekt: Mõttetalgumeetod hariduses.

http://www.tlu.ee/opmat/ka/opiobjekt/mottetalgumeetod/

Mõttetalgud - õppemeetod

Milleks mõttetegevuse talgud e mõttetalgud õppeprotsessis?

2010E-S Sarv2

Anda mistahes vanuses õppijale võimalus sisukaks ja panustavaks enesearenduseks

Õpetamise-õppimise integreerimine ja holistlikkus iga osalise vaatepunktist

Loovuse, eriti teadmusloome ja süsteemimõtlemise ning koostöövõimekuse arengu toetamine (forsseerimine)

Põhiaspekte I

2010E-S Sarv3

Mõttetalgute eesmärk - leida uusi lahendusi,

muuta rühma ja selle liikemte vaateviisi, väärtushoiakuid, paradigmat või integreerida teatavat inimesterühma (nt klass).

Õppeotstarbelised mõttetalgud on suunatud (osalejate jaoks) uue teadmuse loomisele ja omaksvõtmisele

Mõttetalgute ülesehituslik ja ajaline skeem (orgskeem) tuleneb seatud-sõnastatud eesmärkidest.

Edasi ….

Vt nt Talgujad, e-kursus

Põhiaspekte II

2010E-S Sarv4

Mõttetalgud on kordaläinud, kui rühmaarutelu kokkuvõttes on mõtted/ilmnevad teadmised, mida osalejatel varem ei olnud ja teiste rühmade ettekanded tunduvad huvitavamad ja olulisemad, kui oma rühma omad (viimane on juba enne ettekandmist läbi arutatud) ning osalejad soovivad jätkata koostööd või arutelu peale mõttetalgute lõppu.

Õppeotstarbelised mõttetalgud võivad olla nii teemakohase õppeprotsessi üksikelemeniks (eriti minivormid) kui moodustada teemakäsitluse põhitelje (olla põhimeetodiks).

Mõttetalgumeetodi koht teiste õppemeetodite seas

2010E-S Sarv5

Mõttetalgud, ka väikevormid on konstruktivistliku õppe vorm.

Mõttetalgutes on integreeritud/ilmnebaktiivõpeosalusõpeavastusõpekaudne õpe süvaõpe (ulatub nt väärtushoiakuteni)

Mõttetalgumeetodites on läbivalt kasutusel iga rühmaliikme ja rühmade kui tervikutevaikiv ja väjendatud teadmusteamusringlus (väljendamine, kombineerimine

dialoogis, kontseptualiseerimine-sõnastamine, omaks võtmine)

teadmusloome

Meetodi tugevused-nõrkused

2010E-S Sarv6

tugevused aktiivne osalus, osalusefekti (sh vastutus)

ilmnemine, sotsialiseerimineteadmiste-võimete jm aktualiseeriminetransformeeriv ja multidimensiooniline

nõrkused, probleemidtehnilised

osalejate arvruumi paindliku ümberkorraldamise võimalusesitluste jaoks vajalike materjalide olemasolupiisava aja olemasolu

mängujuhi, rühmajuhtide kogemus ja isikuomadused

Vorme

2010E-S Sarv7

Minitalgud – ühe-kahe õppetunni sisse mahutatavad mõnekümne minuti pikkused sessioonid v sessioon, kus rühmade teemad üksteist vastastikku täiendavad

Rotaatorid – teatava teema, probleemi lahkamine ja lahenduste projekteerimine eri tasanditest lähtudes

Mõttetalgu-protsess – ja mastaapse(ma)te probleemidega tegelevad ajaliselt-liikmeliselt reguleeritud ning mitmetasandilise juhtimise-reflekteeimisega projektid. (nt Eesti Koolifüüsika 1987-1989, Eesti-Jekaterinburgi Keskkond-energeetika-inimene 2009-2010 jmt)

Kas täiesti uus?

2010E-S Sarv8

Paljudes rühmatöö vormides on mõttetalgu elemente ja mõttetalgu põhitegevus toimub rühmatööna

Mõttetalgute kui pikema organiseeritud mõttetegevuse vajadus – erineva tasandi-valdkonna probleemide-süsteemi-lahenduste otsimine pika ajalise perspektiivi arvestamisega

Mõiste hägustumine ja mitmetähenduslikkus - areng ajas ja ruumis

Õpetaja roll?

2010E-S Sarv9

Õpetaja kavandab õppeprotsessi ja sulandab mõttetalgud sellesse nö loomuliku osana, vajadusel koos aruandluse ja hindamisega rõhma v õppija tasandil p

Õpetaja on talgujuht, kelle roll on saavutada, et mäng käima läheks, jälgida, et mäng "koos püsiks" ja aidata inimesi, kellel on enesemääramisega probleeme. Eesmärgistab (ja viib õppijad eesmärgi taasloomise

või aktualiseerimiseni)Loob organisatsioonilise (ajalis-ruumilise-isikulise)

kava ja jälgib selle realiseerumist

Õpetaja on metodoloog - jälgib rühmade mõtte arengut, teeb suunavad kommentaarid ja üldistuse

Õpetaja kasutab oma tähelepanekuid nii klassi-rühma kui iga õpilase arengupildi täiustamiseks ja edasise arengu toetamise kavandamiseks

Kõige tähtsam

2010E-S Sarv10

Iga osaleja on loominguline ja sotsiaalselt aktiivne subjekt, mitte õpetaja-talgujuhi manipuleerimise objekt

kehtib põhimõte, et mida rohkem Sa annad, seda enam Sa saad tagasi

täpne kinnipidamine kokkulepitud tingimustest