2
SESSIONE ARGOMENTI
Avvio
Programma e Presentazione, Aspettative, Metodo, Organizzazione, Regole,
spiegazione dei risultati dei questionari,quaderno apprenditore,
Organizzazione del lavoroQuali competenze, tema d’indagine, come organizzo il gruppo di lavoro, criteri successo x
prestazione ed apprendimento Strumenti (contratto apprendimento, scelta ruoli, tempistica)
Presentazione risultati Presentazione (15') risultati ogni gruppo e griglie di osservazione
Analisi retrospettiva Linea del tempo, la gara degli artifatti, i poster, verifica quaderno apprenditore
Valutazione lavoro svolto Acquisizioni, Didattica, Interventi migliorativi, Organizzazione, Soddisfazione
e questionario valutazione
3
Cosa faremo oggi
INDIVIDUEREMO LE COMPETENZE ATTESE E LA CONNESSA DIDATTICA
SCEGLIEREMO IL TEMA D’INDAGINE CON DISCUSSIONE STRUTTURATA
ORGANIZZAREMO I GRUPPI DI LAVORO
DEFINIREMO I CRITERI DI SUCCESSO IN TERMINI DI PRESTAZIONE ED APPRENDIMENTO
ESAMINEREMO ALCUNE STRUMENTAZIONI
4
VIDEO DA VISIONARE PRIMA
DELLE SESSIONI(1)
I^ SESSIONE
8’ video intervista responsabile HR dell’HP Sergio Cereda, HR Director
di HP,quali sono le skill importanti per essere assunti, su quali fare leva per avanzare nel proprio percorso personale e previsioni sui trend nel
mondo delle risorse umane https://www.youtube.com/watch?v=YUGW7e6QIZg
4’50 Quale carriera in banca? http://www.university2business.it/2016/06/20/quale-carriera-nel-
banking-risponde-roberto-ferrari-dg-di-chebanca/
10’48 Ho continuato a parlare anche se mi prendevano in giro per il mio accento pakistano
https://www.ted.com/talks/safwat_saleem_why_i_keep_speaking_up_even_when_people_mock_my_accent
5
VIDEO DA VISIONARE PRIMA
DELLE SESSIONI(2) x LICEI
18^ The nerd's guide to learning everything online Alcuni di noi
imparano benissimo in classe altri no ma continuano a voler imparare. Dobbiamo soltanto trovare il modo che funziona per noi.
https://www.ted.com/talks/john_green_the_nerd_s_guide_to_learning_everything_online
II^-III^SESSIONE
2’Steve Jobs e il lavoro di gruppo. come diventare delle pietre preziose https://www.youtube.com/watch?v=vctVGm1-O4Q
5’ La differenza fra gruppo e squadra J. Velasco
https://www.youtube.com/watch?v=JOlZp2j-JBQ
2’ Esempio pratico dei criteri di successo https://www.youtube.com/watch?v=X6_1wXZUwj4
6
VIDEO DA VISIONARE PRIMA
DELLE SESSIONI(3) 3’Invictus – Ispirazione Video motivazionale che aiuta a capire come
l'ispirazione sia un elemento importante per guidare e motivare un team vincente! https://www.youtube.com/watch?v=MW5HNFb9uVg
5’22 Tutto ciò che sei da La Leggenda Di Bagger Vance
https://www.youtube.com/watch?v=4zIeizcDMZQ
4’40 Il momento è ora https://www.youtube.com/watch?v=1V9bPV-VamA
4’22 Ogni Maledetta domenica - Discorso motivazionale sul significato di essere una squadra
https://www.youtube.com/watch?v=onw8lA_6BBg
2’24 discorso motivazionale https://www.youtube.com/watch?v=Wv_8N3cLi7s
7
VIDEO DA VISIONARE PRIMA
DELLE SESSIONI(4)IV^ SESSIONE
3’10 Parlare in pubblico con Piero Angela
https://www.youtube.com/watch?v=uY9c0rn4qbY
4 ‘ Parlare in pubblico (BENIGNI) https://www.youtube.com/watch?v=oYOnRDanT6w
13’Make Body Language Your Superpower Gestire il linguaggio del corpo Stanford Graduate School of Business
https://www.youtube.com/watch?v=cFLjudWTuGQ
4’15 Elevator pitch three ruleshttps://www.youtube.com/watch?v=WopXXTNDWsM
4,30’ How to pitch anything in 15 seconds
https://www.youtube.com/watch?v=phyU2BThK4Q
4’45 Elevator Pitches for the 21st Centur
https://www.youtube.com/watch?v=XvxtC60V6kc
8
VIDEO DA VISIONARE PRIMA
DELLE SESSIONI(5)
V^ SESSIONE
12’ Steven Spielberg's techniques and themes
https://www.youtube.com/watch?v=-uCBYFHRHU0
8’Come presentare un progetto, un'idea o un business (ELEVATOR PITCH) https://www.youtube.com/watch?v=MPFfSP3u8No
4’34 Come costruire un pitchhttps://www.youtube.com/watch?v=k6nTcB_GXX0
9
Obiettivi
Fornire un inquadramento operativo per le scelte delle persone
operanti nella economia globalizzata della conoscenza
Sperimentare alcune situazioni caratteristiche del lavoro di gruppo
Sensibilizzare all’apprendimento per tutta la vita
14
Quali criteri & indicatori
Come faccio a valutare?Devo individuare un criterio,mio,che mi permetta di dire se lo sforzo ne è valso la pena a livello di conoscenza, comportamento o abilità o atteggiamento.
Es io non intervengo mai perchè sono timido oppure interrompo spesso quando gli altri parlano.Obiettivo comportamento indicatore se al termine del lavoro di gruppo riesco a dire la mia opinione su una scala :mai qualche volta quasi sempre sempre oppuresu una scala 1-10 oppure 1-100
15
15 MODI DI VEDERE DIVERSAMENTE UNA NOSTRA
IDEA O PROBLEMA
Quali sono i tre modi di risolvere il problema?
Cosa direbbe un pazzo della mia idea?
Quali sono le due cose più impreviste che potrebbero accadere?
Come mi sentirei se fossi l’idea che sto sviluppando?
Quali diverse idee posso combinare?
Qual è la seconda risposta giusta?
Quale regola posso infrangere?
Dove potrei scappar via?
Quale vacca sacra potrei sacrificare?
Sto risolvendo il problema giusto?
Quale problema sul quale sto lavorando trarrebbe beneficio da una pausa?
Come farebbero gli altri?
Quanto persistente sono?
Di quale parte della mia idea sono innamorato? Dalle un bacio d’addio.
Quale scadenza mi posso dare?
16
15 MODI DI VEDERE DIVERSAMENTE UNA NOSTRA
IDEA O PROBLEMA
Quali sono i tre modi di risolvere il problema?
Cosa direbbe un pazzo della mia idea?
Quali sono le due cose più impreviste che potrebbero accadere?
Come mi sentirei se fossi l’idea che sto sviluppando?
Quali diverse idee posso combinare?
Qual è la seconda risposta giusta?
Quale regola posso infrangere?
Dove potrei scappar via?
Quale vacca sacra potrei sacrificare?
Sto risolvendo il problema giusto?
Quale problema sul quale sto lavorando trarrebbe beneficio da una pausa?
Come farebbero gli altri?
Quanto persistente sono?
Di quale parte della mia idea sono innamorato? Dalle un bacio d’addio.
Quale scadenza mi posso dare?
17
15 MODI DI VEDERE DIVERSAMENTE UNA NOSTRA
IDEA O PROBLEMA
Quali sono i tre modi di risolvere il problema?
Cosa direbbe un pazzo della mia idea?
Quali sono le due cose più impreviste che potrebbero accadere?
Come mi sentirei se fossi l’idea che sto sviluppando?
Quali diverse idee posso combinare?
Qual è la seconda risposta giusta?
Quale regola posso infrangere?
Dove potrei scappar via?
Quale vacca sacra potrei sacrificare?
Sto risolvendo il problema giusto?
Quale problema sul quale sto lavorando trarrebbe beneficio da una pausa?
Come farebbero gli altri?
Quanto persistente sono?
Di quale parte della mia idea sono innamorato? Dalle un bacio d’addio.
Quale scadenza mi posso dare?
19
COMPITI&RESPONSABILITA’(1)
Leader/Coordinatore.
i) organizzare la prossima riunione del gruppo;
ii) presiedere e facilitare la discussione nel gruppo;
iii) mantenere l'attenzione del gruppo focalizzata sulla soluzione del compito;
iv) incoraggiare il gruppo ad affrontare il problema
secondo una successione di stadi;
v) incoraggiare la partecipazione di tutti i membri del
gruppo nel processo di problem solving.
20
COMPITI&RESPONSABILITA’(2)
Scettico
i) porre domande sulla ragione per cui si esegue un certo passaggio o si
segue una particolare direzione;
ii) pensare e proporre soluzioni alternative al problema;
iii) suggerire i criteri e gli indicatori di valutazione dei risultati(prestazione ed
apprendimento);
iv) identificare le assunzioni fatte, dimostrandone la correttezza o la falsità .
21
COMPITI&RESPONSABILITA’(3)
Controllore.
i) controllare se tutti i dati e le informazioni (anche quelle derivanti da inferenze) sono state considerate;
ii) tenere traccia della discussione del gruppo;
iii) scrivere la soluzione del problema e farla controllare agli altri membri del gruppo;
iv) incoraggiare gli altri membri del gruppo a
fare la verifica;
v) preparare una versione "in bella" della soluzione del problema per la presentazione.
23
Resoconto riunione
Gruppo: _________________________________________________
DATA_________________(ore: inizio ______ Termine _______)
PARTECIPANTI
AZIONI REALIZZATE: (DALL’ULTIMA RIUNIONE):
RISULTATI CONSEGUITI:
AZIONI PROGRAMMATE: (PRIMA DELLA PROSSIMA RIUNIONE)
COPIA A:
25
La lavagna dell’apprendimento
Il team(componenti)
la definizione del problema-Perché è stato scelto
Gli obiettivi SMARTER
L’analisi
La soluzione (cosa,chi, quando,perché,come,risorse)
Il piano di lavoro(carichi e incarichi per TUTTI)
La sperimentazione ?
La valutazione dei risultati
Le lezioni apprese
I problemi (questioni da risolvere/avviare)
26
Le 12 domande(1)
• 1. Il problema
• 2. Qual è lo scopo
• 3. Quali le richieste dei clienti(interni ed esterni)
• Come sono state verificate
• 4. Quali dati per descrivere la situazione
• 5. Quali cause sono state individuate
• 6. Quali soluzioni alternative sono state analizzate
27
Le 12 domande(2)
• 7. Perché è stata scelta la soluzione proposta
• 8. Qual è il rapporto costi/benefici(base della
• stima,criteri di valutazione del successo)
• 9. Quali ostacoli alla realizzazione
• 10.Come possono essere superati
• 11.Come si tiene conto dello sviluppo della
• sperimentazione
• 12.Cosa prevedo di imparare
28
Contratto Apprendimento
ALTERNANZA 2016 TEMA:
LOGO e MOTTO
FINALITA’:
COORDINATORE:
SCETTICO:
CONTROLLORE:
I PARTECIPANTI:
………………………. ……………………… ……………………. …………………….
………………………. ……………………… ……………………. …………………….
……………………… ……………………… ……………………. …………………….
……………………… ……………………… ……………………. …………………….
……………………… ……………………… ……………………. …………………….
…………………….. ……………………… ……………………. …………………….
……………………… ……………………... ……………………. …………………….
29
Come usare alternanza nella
nuvola
E’ uno strumento FLESSIBILE da adattare ai contesti e situazioni
TUTTE LE AZIONI VANNO CONDIVISE(cdc,gruppo alternanza,
animatore digitale, tutor interni/esterni,genitori,municipio)
Strumento per verificare didattica disciplinare e l’utilizzo delle nuove tecnologie
Sfida per commettere sulle potenzialità dei colleghi e soprattutto degli studenti
32
COMPETENZE
“capacità dimostrata di utilizzare conoscenze, abilità e
capacità personali, sociali e/o metodologiche, in
situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo
professionale e personale. Le competenze sono
descritte in termini di responsabilità e autonomia”.
34
COMPETENZE GUIDA OPERATIVA
Tre differenti categorie, declinabili in una griglia di valutazione, il cui
modello è liberamente scelto dalla scuola:
• Tecnico-professionali, che trovano il coinvolgimento degli insegnamenti delle aree di indirizzo.
• Trasversali, o comuni (soft-skills), molto richieste dalle imprese, afferiscono l’area socioculturale, l’area organizzativa e l’area
operativa, facendo acquisire all’allievo le capacità di lavorare in gruppo (teamworking), di leadership, di assumere responsabilità, di
rispettare i tempi di consegna, di iniziativa, di delegare studiando
meccanismi di controllo, di razionalizzare il lavoro;
• Linguistiche, che trovano il pieno coinvolgimento delle discipline
umanistiche, riguardando le abilità di comunicazione in funzione del contesto e dello scopo da raggiungere.”
35
1° anno: Attività/ore impegnate
CdC
Doce
nti
An
ima
tore
dig
ita
le
Resp
. A
lte
rna
nza
Stu
de
nti
Tu
tor
inte
rno
Ge
nito
ri
Tu
tor
este
rno
Incontro (obiettivi, criteri valutazione, risultati attesi) 3 3 3 3 3
Presentazione del progetto 3 3 3 3 3 3 3 3
Attivazione piattaforma informatica(istruzioni) 1 1 1 1 1 1
Compilazione questionari e lettura materiali e video 4
Organizzazione dell’ambiente di Alternanza 2 2 2
1^ Sessione (PAMOR, analisi questionari, autopresentazione, Quaderno apprenditore) 2 2 2
Lettura Materiali da piattaforma 2
2^ Sessione (Scelta tema d’indagine, obiettivi apprendimento individuali, criteri/ indicatori valutazione) 2 2 2
Lettura Materiali da piattaforma 2
3^ Sessione (Organizzazione gruppi, contratto apprendimento, obiettivi prestazione e apprendimento di
gruppo, assegnazione ruoli,12 domande, piano lavoro, resoconti)
2 2 2
Lettura Materiali da piattaforma 2
Verifica/concertazione obiettivi Individuali e di gruppo 2 2 2 2 2 2
Definizione calendario lavori di gruppo 2 2 2
LAVORI DI GRUPPO x Istituti tecnici 120
36
1° anno: Attività/ore impegnate
CdC
Doce
nti
An
ima
tore
dig
ita
le
Resp
. A
lte
rna
nza
Stu
de
nti
Tu
tor
inte
rno
Ge
nito
ri
Tu
tor
este
rno
Monitoraggio lavori on line 6
Lettura Materiali da piattaforma 2
4^ SESSIONE (Stato avanzamento, problemi emersi) 2 2 2
Lettura Materiali da piattaforma 2
5^ Sessione (Presentazione risultati ripresa video e commenti) 2 2 2
Lettura Materiali da piattaforma 2
6^ Sessione (Analisi retrospettiva, linea tempo, gara artefatti, poster) 2 2 2
Lettura Materiali da piattaforma 2
7^ Sessione (ADIOS, valutazione percorso, obiettivi individuali e di gruppo) 2 2 2
Valutazione 1^ annualità 2 2 2 2 2 2
Valutazioni individuali studenti 2 2 2 2 2 2 2
Presentazione risultati in plenaria con genitori e consegna certificati 3 3 3 3 3 3 3 3
Totale 17 15 16 18 169 30 6 44
38
FINALITA’ ALTERNANZA
a) attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il
profilo culturale ed educativo,rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino sistematicamente la formazione in
aula con l'esperienza pratica;
b) arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del
lavoro;
c) favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;
d) realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e la società civile, che consenta la
partecipazione attiva delle studentesse e studenti nei processi formativi;
e) correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed
economico del territorio.