I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA – DISCIPLINARE INDIVIDUALE
Anno Scolastico 2017/2018
Docente/i: Mario Cruciani – Davide Andreozzi
Disciplina : Scienze integrate ‘’Chimica’’
Classe :1 Sezione:A Articolazione: Informatica
SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
Maschi Femmine
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:
17
FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA
CLASSE
TIPOLOGIA DELLA CLASSE
FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO
□ Alto □ Vivace
Alto Medio Medio – basso
Basso
□ Medio-alto xCollaborativa Impegno x
x Medio – basso
□ Basso
□ Poco
collaborativa
Partecipazione
x
□ Passiva Socializzazione
x
□Problematica Comportamento
x
Individuate sulla base di:
□ griglie di osservazione
□ test d’ingresso
□ altro (specificare)
SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
Ottimo N. 2
Buono N. 4
Sufficiente N. 9
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2
Non sufficiente N. 2
Bisogni Educativi speciali
(NON inserire i nomi degli alunni, basta una semplice elencazione)
N. Motivazioni Cause
A Gravi difficoltà di apprendimento; B Assenza di metodo di studio; C assenza di studio autonomo; D Disturbi
comportamentali; E Difficoltà linguistiche 1 Ritmi di apprendimento lenti; 2 Situazione familiare problematica; 3 Svantaggio socio-culturale; 4 Scarsa
motivazione allo studio; 5 Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti;
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Obiettivi didattici trasversali in chiave cognitiva
Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico di settore
Comprendere un testo, individuare le parole chiave e saperne elaborare un discorso
Cogliere la coerenza all’interno di un processo logico
Applicare principi e regole circostanziali
Stabilire rapporti logici di causa-effetto
Collegare argomenti disciplinari e interdisciplinari
Migliorare il metodo di studio in termini di efficienza, efficacia e autonomia
Essere consapevole della necessità della formazione a vari livelli
Obiettivi in chiave di cittadinanza
Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone a natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
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TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
UDA
CONOSCENZE
COMPETENZE
ABILITA’
TIPOLOGIA VERIFICHE
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINA
RI TEMPI
N.1
Stati d’aggregazione e
passaggi di stato, Curve di
riscaldamento e di
raffreddamento , Massa,
volume e densità e
rispettive unità di misura
-Distinguere aspetti
macroscopici e
microscopici della materia
e saperli mettere in
relazione
- Interpretare le curve di
riscaldamento e di
raffreddamento attraverso
la teoria cinetico-
molecolare
Utilizzare correttamente le
unità di misura delle
grandezze affrontate
(calore, temperatura,
massa, volume e densità)
-Saper convertire una
grandezza fisica da
un’unità di misura ad
un’altra
-Saper operare le
equivalenze tra multipli
e sottomultipli di una
grandezza
- Risolvere semplici
problemi diretti ed
inversi sul calcolo della
densità
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Sett/Ott.
N.2
Sostanze pure, Miscugli
omogenei ed eterogenei,
Principali tecniche di
separazione (filtrazione,
distillazione, cromatografia
ed estrazione),
Trasformazioni fisiche e
chimiche
Distinguere sostanze pure
e miscugli
- Distinguere tra sistema
omogeneo ed eterogeneo
-Individuare la tecnica di
separazione più adatta per
separare un dato miscuglio
-distinguere una
trasformazione fisica da
-Effettuare separazioni
di un miscuglio
secondo le varie
tecniche
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Nov/Dic
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una chimica
N3
Elementi e composti ,
Metalli, non metalli e
semimetalli, Simboli
chimici e formule, Atomi e
molecole
-Interpretare correttamente
simboli e formule
chimiche
-Usare correttamente i
termini atomo e molecola
-Distinguere, in base
alle diverse proprietà ed
alla posizione nella
tavola periodica,
metalli, non metalli e
semimetalli
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Gen/Feb
N4
Particelle subatomiche,
Numero atomico e numero
di massa,Isotopi,
Configurazione elettronica
e tavola periodica, Elettroni
di valenza e simboli di
Lewis , Proprietà
periodiche
-Utilizzare il numero
atomico ed il numero di
massa per determinare la
composizione di un atomo
e per distinguere atomi di
elementi diversi
-Correlare la
configurazione elettronica
di un elemento con la sua
posizione nella tavola
periodica
-Saper distinguere gli
elettroni di valenza in un
atomo
-Utilizzare il simbolismo
di Lewis
- calcolare il numero di
protoni, neutroni ed
elettroni in isotopi e ioni
- Scrivere la
configurazione
elettronica dei primi
venti elementi
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Mar/Apr
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N5
Regola dell’ottetto ,
Legame ionico,
covalente e
metallico,Legami
intermolecolari
-Spiegare la differenza tra
legami atomici e
molecolari
-Prevedere la tipologia di
legame in base alla
differenza di
elettronegatività
-Prevedere la presenza di
legami covalenti semplici,
doppi o tripli in una data
molecola
-Prevedere la polarità delle
molecole in base alla
elettronegatività degli
atomi
-Applicare la regola
dell’ottetto per spiegare
la formazione dei
legami chimici -
Scrivere le formule di
Lewis di alcune
semplici molecole e
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Mag
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SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
UDA
CONOSCENZE
COMPETENZE
ABILITA’ METODOLOGIA STRUMENTI
TIPOLOGIA VERIFICHE
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
TEMPI
N.1
Stati
d’aggregazione e
passaggi di stato,
Massa, volume e
densità
-Distinguere aspetti
macroscopici e
microscopici della
materia e saperli
mettere in relazione
Utilizzare
correttamente le unità
di misura delle
grandezze affrontate
(calore, temperatura,
massa, volume e
densità)
-descrivere
una
grandezza
fisica
-- Risolvere
semplici
problemi
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
N.2
Sostanze pure,
Miscugli
omogenei ed
eterogenei,
Principali
tecniche di
separazione
(filtrazione,
-Distinguere sostanze
pure e miscugli
-Effettuare
separazioni
di un
miscuglio
secondo le
varie
tecniche
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
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distillazione,
cromatografia ed
estrazione),
Trasformazioni
fisiche e
chimiche
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
N3
Elementi e
composti ,
Metalli, non
metalli e
semimetalli,
Simboli chimici
e formule, Atomi
e molecole
-Interpretare
correttamente simboli
e formule chimiche
-
comprendere
i dati della
tavola
periodica
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
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N4
Particelle
subatomiche,
Numero atomico
e numero di
massa,
-individuare la natura
elettrica delle
particelle
subatomiche
-sapere la posizione
delle particelle
subatomiche
nell'atomo
Descrivere
le particelle
subatomiche
di un atomo
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
N5
Legame ionico,
covalente e
metallico,
Legami
intermolecolari
Descrivere i
principali legami
chimici
Descrivere i
principali
legami
chimici
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
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individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE
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MODALITA’ DI LAVORO
x Lezione frontale xProblem solving
x Lavoro di gruppo – Intergruppo □ Lezione interattiva
□ Insegnamento per progetti □ Altro
STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO
x Programmazione individualizzata (□ diversificata x semplificata □ ridotta )
□ Studio assistito extra curricolare
□ Rispetto dei tempi di lavoro individuali
□ Monitoraggio dell’apprendimento (oltre le normali prove di verifica)
□ Assegnazione di compiti
□ Rinforzo delle tecniche specifiche
□ Sportello
□ Altro (specificare)
Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell’attività di insegnamento
x Prodotti multimediali □ Altri libri □ Dizionari
□ Enciclopedie □ Giornali e riviste □ Lavagna
□ Lavagna luminosa x LIM x Computer
□ Carte geografiche x Strumenti di laboratorio □ Tv – videoregistratore
□ Altro:
x Libri di testo1: ‘’Lineamenti di chimica’’ – Valitutti, Tifi, Gentile - Zanichelli
1 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE
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Modalità di verifica
X n°
Colloquio / interrogazione 6
Prove scritte
Prova strutturata o semistrutturata 3
Risoluzione di problemi
Risoluzione di esercizi
Progetto
Altro
Prove pratiche 6
Prove per classi parallele
Numero di prove
Scritto
Orale
Pratico
Tipologie di prove per estinzione debito formativo
Scritto
Orale
Pratico
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Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori
10 Eccellente
Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile
9 Ottimo
Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personaleSi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile
8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante
7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante
6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito
5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo
4 Gravemente insufficiente
Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo
3 Insufficienza molto grave
Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico
2 Insufficienza gravissima
Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico
1 Risultati nulli
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Altre osservazioni e considerazioni ritenute utili Allegati: __________________________
Frosinone: _30/10/2017 DOCENTI
Prof.. Mario Cruciani
Prof. Davide Andreozzi
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